回忆爸爸教学设计（专业20篇）

教学计划是确保教学工作有条不紊进行的重要依据和规范。以下是小编为大家整理的优秀教学计划范文，供大家参考学习。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇一

：1、引导学生感受父母之爱，培养热爱父母的感情。

2、继续学习人物画的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣着特色和动作习惯。

4、对自己的作品进行评价，提高绘画鉴赏能力。

：在于继续学习人物画的技法。

：在于具体作画过程中对人物的外貌特征、衣着特色及神情的刻划。

：父母的照片，铅笔或色彩。

1、师生交流情感。

2、检查学生学习用品准备情况。

1、整顿纪律。

2、交流情感。

二、导入  新课。

1、师请出一位最爱画画的小嘉宾“小点点”。

师：“小点点，和大伙儿打个招呼吧！”“咦？你为什么不高兴啊？”

小点点：“唉，就别提啦！我现在的心情很差，就想唱首歌，你们想听吗？”

2、播放歌曲《好爸爸，坏爸爸》。

小点点：“我昨天又贪玩忘了做作业 ，爸爸狠狠地批评了我，可凶啦！我还给他画了一幅画呢？给你们瞧瞧！”（出示范画）。

小点点：“我不就是忘了一次作业 嘛，爸爸竟然这么凶，你们说，他是不是个坏爸爸？”

3、学生分析，得出结论，他不是坏爸爸。

小点点恍然大悟：“原来爸爸一点也不坏，这都是为了我好。没错啊，你们瞧，平时我的爸爸多温柔。（出示范画）。

4、师：“同学们，你们每天都和自己的爸爸妈妈在一起，有没有发生过一些印象深刻的事呢？说给大家听听吧。”

5、学生自由畅谈。

6、小结：“你们爱自己的爸爸妈妈吗？那就把我们的爱表达出来吧，一起来给爸爸和妈妈画张像。”

1、学生听小点点的故事。

3、分析对错。

4、欣赏范作。

5、畅谈自己与父母的故事。

三、讲授新课。

2、师：“现在就请同学们闭上眼睛，一起来回忆一下爸爸或妈妈的模样”。（选择一个，爸爸或妈妈。）。

a、说说爸爸或妈妈的外貌：脸型、五官、发型、身材……。

b、说说爸爸或妈妈的衣着：最喜欢穿什么样的衣服或工作服……。

c、说说爸爸或妈妈的动作习惯，可以模仿一下。

d、说说爸爸或妈妈的工作，体会父母工作的辛苦。

3、师：“我相信在每个同学的心中，爸爸妈妈都会是最漂亮的，那么我们今天要怎样才能把爸爸妈妈画得漂漂亮亮的呢？谁来出出主意。”

4、学生讨论作画的注意点。

注意人物外貌特征、衣着特色、动作姿态及神情的刻划。

5、请小点点来讲解作画步骤及注意点。

a、整体构图：画出人物的大致结构动作。要求比例准确、动作协调。

b、细节描绘：画出人物的外貌、衣着等。要求抓住特点、精心勾勒。

c、修改调整：画出人物的神情，表现出父母的精神面貌。

7、欣赏书中作品，简要评析。

总结：“这些画都能抓住人物的特点作画，适当进行夸张，效果较好！”

1、说说自己的父母。（外貌、五官、发型、身材、衣着、动作、工作……）。

2、讨论作画注意点。

3、学习人物画的方法。

4、欣赏书中作品。

5、总结特点。

四、学生作业 。

1、要求每人为爸爸或妈妈画一幅画，可以线描，也可以上色。（参考照片）。

2、展示学生优秀作业 。

1、学生作画。

2、评价自己的作品。

五、教学总结。

师：“通过今天这节课，你们学到了什么呢？”“爸爸妈妈的工作是多么辛苦啊！为了你们，他们情愿日以继日的操劳，你们该怎样报答他们呢？我想只有大家好好学习，天天向上，这才是父母最感欣慰的回报。”

2、小点点的建议：将作品制成贺卡，写上祝愿，在母亲节或父亲节时送给自己的爸爸妈妈。

将自己的作品制成贺卡，送给父母。

六、板书设计 。

a、整体构图：要求比例准确、动作协调。

b、细节描绘：要求抓住特点、精心勾勒。

c、修改调整：表现出父母的精神面貌。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇二

教学目标 ：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标 ：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时。

教学目标 ：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。

“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三教时。

教学目标 ：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。

四、行为指导。

1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句。

话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。

五、抄写句子。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇三

1.学会本课生字，并正确读写。

2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3.体会课文的细节描写。

教学设计。

一、谈话交流，引出课题。

1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

二、初读课文，感知内容。

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

三、再读分享，理解内容。

1.从课后题入手，再读课文，理解内容。

2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）。

3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

四、激情朗读，畅谈感受。

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

五、布置作业。

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇四

教学内容：

汇报自学情况，提出不理解的问题。

教学目标：

读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。

教学过程：

1．指导读出字词。

2．指名读课文。

3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）

4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）

清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

1．出示思考题：

（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？

（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2．逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

理解“倒闭”的含意。

第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）

说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇五

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学情分析

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

教学构想

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

教学准备

录音机、投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、导入新课，提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么？

2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）

1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3 边读边注意生字的读音。

4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）

三、指导阅读。

1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。

2前面讲什么？后面讲什么？

3看看课文分几段？

4指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2分角色读第二大段。

3 同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2 你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多 整齐地排列其中

6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

爱读 成为热爱学习的人

课后小记

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇六

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇七

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇八

教学目标 ：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标 ：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时。

教学目标 ：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。

“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三课时。

教学目标 ：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。

四、行为指导。

1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。

五、抄写句子。

注意：

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇九

1闭确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。

2卑盐瘴恼碌闹饕内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

教学准备。

师生共同搜集海明威的相关材料。

教学设计。

一、介绍作者，激发兴趣。

1倍撂猓引入课文。

2笨础翱挝牧唇印保了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。

二、初读课文，感知内容。

自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）。

三、细读课文，理解讨论。

1卑职衷谛醋魃细了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。

2贝影职侄浴拔摇钡男醋髦傅贾校你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。

3倍量挝牡淖詈笠徊糠郑想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？

四、完成练习，拓展升华。

1蓖瓿煽魏蟮2题。

2备据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。

板书：

回忆爸爸。

不能忘怀鼓励与指导常常想起。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十

海明威是世界知名的文学家，他的《永别了，武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。

在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。

全文共有11段，可以分为三个部分。

第一部分是1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。

第二部分是2~10段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。

第三部分是11段，照应开头，“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。

建议本课教学用1课时。

解读与提示。

第1段：这段用一句话引出下文。它和最后一段一样，目的是使文章的结构更严谨、层次更清晰。

第2~10段：爸爸对“我”的写作进行了哪些指导？教学时让学生带着这个问题去读这一部分，就能大概了解这部分写了什么事情。学习这一部分，要引导学生通过读书，思考父亲给了作者哪些指导，这些指导对作者的学习有什么意义，父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗？可以让学生结合自己学习的经历说一说，议一议，谈谈自己的体会。

第11段：文章到这里结束了，作者采用的是前后照应的手法。一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。教学这一部分，可以让学生联系第一部分来理解，读出感情，读出自己的体会。

课后第2题：这是一个把间接引语改成直接引语的训练。从“爸爸常常讲”后面开始改。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十一

十几年了，我也很想您，想着我们相处的点滴。还记得，每年到腊月二十几号，母亲就叫我到门前路边去等着您回来。我站在村头，任凭刺骨寒风刮痛我的小脸，任凭过往车辆旋起的灰沙迷失我的双眼。我依旧如巨人站在那里，痴痴的看着您归来的方向。您领着大包小包，微笑的向我走来。包里装的全是我爱吃的，水果，麦片，还有不知名的海鲜。那时的我，好高兴很自豪。

拔起萝卜根一动，记忆的闸门，如脱缰绳的野马。我父亲年幼从兵，在部队里兢兢业业，当时任连长职位。退伍后，从普通的锅炉工做起。那熊熊烈火锻炼了他的意志，那万度的高温烤出了他的激情，他发誓不做一生的锅炉工，要做一个有所作为的人。时间见证了他的誓言，不久，就直接调到保卫科。这里不再汗流浃背，不再面临高温，相反有自己办公室，有凉爽的空调风。在这安逸的.环境里，父亲从小学文凭开始自学了初中，高中，及成人大学。后来厂里又提升父亲为保卫科科长。父亲用汗水换来人生的辉煌，用才智赢来众人的称赞。人吃五谷杂粮，避免不了生病。后来父亲得了严重的风湿病，吃了许多药不见好转，厂里多次派父亲到庐山疗养，父亲温婉拒接，他心里装着的是工作，装着的是家中的妻儿老母。十几年如一日，带着病痛，废寝忘食的工作。

父亲带病工作，我那时幼稚无知，没有一点同情反而横蛮不讲理。一次过错是我今生无法原谅自己的痛。那样腊月，父亲回家过年。虚荣心占领我的理智。我缠着父亲要钱买新衣。父亲说：今年手头紧，盖了房子，又给你们转户口。说了一大堆。我就是听不进去，倔强的我，躲在房间大声的哭了。母亲来开导，我也不听，后来母亲急了大声的吼我，还说腊时腊月哭是很不吉利的。母亲说这话也是很无奈。为了父亲的病，母亲翻山越岭挖草药，还到处求神拜佛。我也一一看在眼里。

说到这一年，我心滴血。这年父亲49岁，在父亲临走时，母亲再三叮嘱今年9月份回来过50岁生日。父亲带着母亲的期盼一跛一拐离开了村庄。到五月中旬，我一如既往地给父亲写信，两页信纸写得满满。

一来是向父亲回报家中近况，二来是问候父亲的身体，父亲身体的好坏时刻牵动全家人的心。还有更重要的是我向父亲认错，我已经认识到了我年前的过错。信寄出很久，却不见父亲的回音。到六月五日家中突然收到哥哥发来的电报。

太多的回忆我在此搁笔，因为我再没有勇气写下去。您走了，我的无知没有得到您的谅解。我愧疚缠心。母亲的愿望换来的是如此凄凉。您还没有给白发老母送终，您还没有把你的三个孩子抚养成人，您还没有风风光光退休。太多的无奈。您就这样一走了之。

今天您的女儿长大了，已为人母。现在更能体会到父母的不易。您的言传身教，女儿铭记在心。在父亲节来临之际，借文字表达我忐忑的心情。

夜已深了，我打开窗户，看着飞蛾啪打着翅膀飞出我的视线，消失在茫茫的夜色中。我檫干泪，向远方挥挥手。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十二

您好！

你还记得7岁那年吗，您老是给我讲恐怖故事吓我，于是我幼小的心想“报复”您一下。于是，我找来一张便利贴，用歪歪扭扭的字写上“我是一个大笨蛋”，然后趁您熟睡时，把它贴在了您的后背上。晚上，老妈和您带我出去逛街，路人看你的眼神非常怪异，只有我一个人在心里偷笑。您奇怪极了，连平常最爱的'香烟都没有抽。回到家里，我终于忍不住了，指着爸爸的后背哈哈大起来，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一张我贴在他后背上的粉色便利贴，他按着便利贴上歪歪扭扭的字一字一顿的读着：“‘我、是、一、个、大、笨、蛋。’”老爸在读时，我已经躲回房间里，笑的直不起腰了。

过了一会儿，我跑了出来，打趣老爸说：“怎么撕掉了？”

老爸镇定自若地说：“我不撕，那不就是笨蛋吗？”

我故作无辜地说：“你本来就是笨蛋吗！”

老妈摸了摸我的头，宠溺地说：“瞧你这鬼机灵，一肚123。”

每次回忆起这段往事，就忍不住大笑出声，这段往事，照亮了我如同流萤般的童年，如同珍珠般的回忆。

此致

敬礼！

您的女儿：xxx。

20xx年x月23日。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十三

一、内容简介。

英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。

二、设计理念。

在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。

三、

学习目标。

1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。

2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

四、学习重点。

学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

五、学习难点。

在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

六、学习准备。

绘本幻灯片。

七、学习流程。

课前交流：

学生猜出是爸爸。

（一）观察封面，设疑导入。

1．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

2．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

（二）共读故事，随机设疑。

1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：

爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？

“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）。

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。

2．第二组图——看图说话。

（1）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。

（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：

用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论，代表发言。）。

师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。

3．第三组图——故事续编。

4．第四组图——深入体会。

下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？

（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）（2）也是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。

师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？

（三）品味细节，升华感情。

课件出示：

这本书是作者安东尼‧布朗对父亲的献礼，他曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。（在优美抒情的朗读中，让学生感悟对爸爸的爱）（出示最后两页图画）。

提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？

（四）拓展延伸，仿写创作。

温馨提示：

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十四

1学会本课生字，并正确读写。

2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3体会课文的细节描写。

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

1、从课后题入手，再读课文，理解内容。

2、企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）。

3、抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

难分难舍。

刻骨铭心。

冰雕石刻。

爱是付出。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十五

英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。

二、设计理念。

在教学中发现二年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合二年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。

三、学习目标。

1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。

2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

四、学习重点。

学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

五、学习难点。

在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

六、学习准备。

学生阅读绘本《我妈妈》《小红帽》《三只小猪》，绘本幻灯片。

七、学习流程。

（一）导入新课。

上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？

有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面让我看到更远的地方；

有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人„„。

在你家里，这个人是谁呢？学生猜出是爸爸。

（二）观察封面，设疑导入。

1.从封面上你了解到了些什么信息？（书名，作者，译者，出版社）2.这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）。

3.面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？4.你们概括的太好了，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁读（这是我爸爸，他真的很棒！）。

爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

（三）共读故事，随机设疑。

1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：

爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？想想平时大野狼走路的样子（表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（2）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：

你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）。

（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：

看一下图里的大力士，你会什么形容他，(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔·刘易斯）然后出示第四幅图。

小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢）。

我爸爸真的很棒！2．第二组图——看图说话。

（1）出示第一幅图：哇，同学们，作者把他的爸爸画成了什么？（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）。

你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。

（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：

用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论交流。）。

师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。

我爸爸真的真的很棒。3．第三组图——故事续编。

接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）。

下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）。

（2）我爸爸是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。

指导学生把（1）（2）合成一句话：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

（3）（4）合成一句话：他踢足球的技术一流，也他常常逗得我哈哈大笑。

师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？

我爸爸真的真的真的很棒。

（三）品味细节，升华感情。

课件出示：

画）。

提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？

（四）拓展延伸，仿写创作。

1.配乐，学生合作再读一遍《我爸爸》。

温馨提示：

用上“我爸爸像„„一样„„”或“我爸爸像„„一样„„，像„„一样„„”这样的句子会更好.。

（五）交流作品，鼓励阅读。

资料：

这是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去。

还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。

在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！

我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。

我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候，也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！

我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我!（永远爱我。）。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十六

活动目标：

1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。

2、大胆地尝试用爸爸像„„一样描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。

3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》。

教学过程：

看图。

一、导入。

师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？

师：是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）老师给你们读一本书，这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？叫什么？说得响亮一点，说得很自豪，为爸爸自豪。

这是你爸爸吗？是谁的爸爸呢？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来不是。（头发黄、眼睛蓝。）告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。

大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看。

这，就是我爸爸，看看。觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说。（好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的）。

虽然爸爸长得不帅，可是，安东尼说：这是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，让我们一起来看看。

第一组图：

师：出示图片问：谁来了？（大灰狼！）。

大灰狼来到我们家门口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他还会走高空绳索，而且不会掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起来了，后面的蓝天像一只„„（像一只大熊吓唬爸爸，爸爸却——不怕）。

再往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧这个大力士，膀大腰圆，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安东尼的爸爸还会有什么本领？他跑步怎么样？对，在运动会的比赛中，嘿，他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么？他多卖力啊！汗珠都变成云彩了。

看到这儿，说说，我爸爸怎么样？（勇敢、厉害）（板书：勇敢）你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声！

说爸爸勇敢，怎么个勇敢，我还想听听。（连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。

你们的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句：“我爸爸真的很棒！”一起说。

小结：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢？我们一起来看看就知道了。

1第二组图：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（变成马了）你怎么知道的？“你观察得很仔细，爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么？（切东西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，说明我爸爸怎样？（很会吃），像谁一样很会吃？请你完整地说，我爸爸像什么一样，好咱们看看安东尼怎么说。

“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多，真厉害，和我们的大画家说的话一样，掌声送给他。真棒。

接下来我爸爸还会像谁？（鱼）你从哪里看出来？这回说爸爸像什么？像鱼一样会游泳，而且游得很快。那你完整地说。好的，把你的话记住，我们看看安东尼怎么说，看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒，和大画家说的一一模一样，掌声送给他。

接下来这两幅我不说了，请你们来说，想说哪幅就说哪幅。（我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮）谁能加上动作？是的，他像大猩猩一样强壮。（板书：强壮）。

（爸爸像河马一样跳舞）看看爸爸变成的河马的表情，眼睛笑眯眯的，用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的：“他像笑眯眯的河马一样快乐。”（板书快乐）。

小结：爸爸那么勇敢，又那么强壮，还那么快乐，安东尼多会打比方夸爸爸啊！这就是我爸爸，在我们的眼里，他真的很——棒！

出示第三组图：

还想继续看吗？现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢？（像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、）好，现在请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”

爸爸做了什么傻事？（爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑）“板书搞笑”“爸爸也像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。”“（板书：聪明、温柔）你们总结了那么多，用一个多来概括——（棒）。

小结：是啊！爸爸棒在哪儿？（(复述板书：我爸爸很勇敢，胆子特别大，身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明很温柔，还会搞笑„„这就是我爸爸，他真的很棒！）。

出示第四组图：

还剩下最后一组图，我们看看爸爸还棒在哪里？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”）。

瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心，他会怎么做？出示图（做鬼脸！）他为什么要做鬼脸？逗我哈哈大笑。”

一起做做鬼脸动作。注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味。

一、整体感知图画书。

师：同学们，当我们打开书看完这后，要有一个很好的习惯，把书合上放在胸前，想想，这本书都写了些什么呢？我们会发现，围绕爸爸的棒，原来，画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书，慢慢到高年级的时候，就变成了一个特别好的写作文的提纲了。

2、发现“画中画”

师：我是多么地喜欢你啊！，让我们再次打开书，看看给你们留下印象的几幅图，这回再看图的时候，可不能走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家看看，画里还藏着画，里面还有什么？（小红帽和三只小猪）。

对了，读过小红帽和大野狼的故事吗？三只小猪和大野狼的故事呢？（读过）。

亲爱的同学们，这里面原来藏着故事呢。回去以后，没有读过这两个故事的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕？（爸爸）。

想象大野狼平时走路是怎么样的，再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了？

我们细心看，每幅图都有呢，不信再看看，刚才这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起，没想到，爸爸还在前面，他们到后面去了。

3、体会句式。

就这样一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起到了桥梁的作用。哪个字啊？（也）对，就是这个“也”字把连起来了。读读，让我们感受到这桥梁的作用。

你们看，不仅“画中有画”，还发现句子也有特点呢！还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。

“我爸爸吃是像马一样多，爸爸游得像鱼一样快。”“他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”

原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方，特别的爸爸，你们都喜欢吧？爸爸就像太阳一样给我温暖，让我快乐。咱们一起带着这份爱，再来回味回味这本图画书吧！

（从头到尾年一遍《我爸爸》）。

看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成什么（小太阳），我爱我爸爸，而且你知道吗？（读到此处停顿，“爸爸也爱我，永远爱我。”）。

（音乐起）原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐地成长，所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你会说什么？（爸爸我爱你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十七

1?正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。

2?把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

教学准备。

师生共同搜集海明威的相关材料。

教学设计。

一、介绍作者，激发兴趣。

1?读题，引入课文。

2?看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。

二、初读课文，感知内容。

自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）。

三、细读课文，理解讨论。

1?爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的`第二部分。

2?从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。

3?读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？

四、完成练习，拓展升华。

1?完成课后第2题。

2?根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十八

汇报自学情况，提出不理解的问题。

读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

一、汇报自学情况。

1．指导读出字词。

2．指名读课文。

3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。

4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）。

清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭——指企业或商店因亏本而停业。

二、提出文章中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1．出示思考题：

（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？

（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2．逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。

理解“倒闭”的含意。

第2题，找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。

说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇十九

自从进城做了城里人以后，平时很少回故乡，曾有好友诙谐的说：乡里人进城，容易忘本啊！我很心酸。之前，我有一大把的理由可以不回去，今年说什么也得回去，因为再多的理由也改变不了一个理由，今年是父亲的第一个清明。

离清明还有两天的时间，经过一番准备后，我踏上了回故乡的班车。我的故乡在大山深处，离县城一百多公里的车程。路不算远，但由于山路崎岖难行，要走五六个小时才能到达。连接山里和城里的唯一交通工具是一辆限载19人的班车，我们都叫它面包车。师傅是一位四十多岁的本地中年人，当年退伍回家后，看到当地人出行难，也可作为一项谋生门路，于是申请了路线，自筹资金买了车，山里和城里就这样被打通了。

春天就是不一样，经历了一冬的枯黄的峦山，着上了浅绿的风衣，早开的春花格外引人注目，有红的，有白的，有浅色的，有深色的，花的鲜艳和山的新绿搭配的永远是那么的协调，那么的经久耐看。田地里的麦苗在休憩了一个冬天后开始泛青，真所谓“暖风送走半年寒，冬麦迎来一地春”（程栋?七律咏麦）。一片片油菜畦里美丽的黄花，和着微风的节奏,似一排排细浪,象一条条金龙,如轻歌曼舞，真是“凌寒冒雪几经霜，一沐春风万顷黄”（孙犁）。庄边的梨花，畦垄上的'桃花毫不逊色地争芳着，构成了一副副绚丽的田野书画。

去年，也是这个油菜花开的季节，父亲被检查出得了不治之症已经好长时间了。虽然没有放弃治疗，病却还在一天一天加重，在药物的作用下，精神尚好，可以在院子里略微走动，时而坐在门前梨树下看看天，看看远处的山和亲手刨挖多年的土地，看看日出日落。

“回来了！”

微弱的一句问候让他闭目了好一会儿，憔瘦的脸庞不见了往日的古铜色。再次睁开双眼注视我的时候，我看到了他的疲乏。从他长时间注视我的眼神中，我看到了留恋，也看到了无助，对亲人的留恋，对这个世界的留恋，同时又是对病魔吞噬生命的无助。

因为工作紧张，在父亲身边呆了一个星期后我不得不离开了。临走的时候，爸爸拖着疲弱的身体走到房后，那里有一颗香椿树。椿芽很嫩，正是采了吃的好时节。父亲指着椿芽说：“你不能经常回来，今年正好碰上了，采了拿回去尝尝。”躺在梨树下的躺椅上，父亲看着我采完了椿芽，欣慰地闭上眼晴休息了一会。我的心在流泪，可是我的脸上不得不挂上轻松，我不想让父亲难受。

中午近十二点出发的，快五点的时候，到达了终点站，还有十多里的脚程就能到家，我有些激动。和熟识的人打过招呼后，开始赶路。这里是嘉陵江上游的一个支流，平静的河水养活着世代居于此地的人民。路是沿着河走的，一路没有人家，因而并不多见人，不时的从山上滚落的石头提醒行人这里是有生灵存在的，扑棱的山雀、觅食的山鸡、欢歌的斑鸠、鹞子等站在枝头叽叽喳喳，仿佛在欢庆一天的收获，又仿佛在呼唤家人的归巢。这里之前是个乡的，虽然区域面积大但人口稀少，十多年前撤乡并镇的大潮中合到了临近的乡。

还有五里就到家了，这里有一座和我同龄的铁索桥，可谓是故乡唯一具有历史价值的建筑物了。这座桥有十多丈长，连接着我们村和外面的世界。钢筋水泥浇筑的两边门柱的基座边长超过两米，铁索有碗口那么粗，大拇指粗的钢筋护栏简约而不失美观，双槽钢轨为枕，木板为面，整个桥体坚固，在她的历史中经受了1976年唐山大地震和汶川大地震检验。四十多年的风雨洗礼，至今仍然傲然挺拔，除了桥面换过几次外，其他无丝毫损伤。

至今我家还珍藏着这座桥竣工典礼时全家福照片。那时我才几个月大，照片的背景就是这座桥，身后停着一辆大卡车，上面挂着大花，我在妈妈怀里胖嘟嘟的，一脸惊恐的样子，一只小手抓着妈妈的衣领，另一只小拳头在妈妈脸上挤着，妈妈斜着头。听妈妈说，当时人山人海，鞭炮齐鸣，家里人都很兴奋，因为天堑变通途了，还有更重要的是这辈子终于见到了汽车，大家都想照张相留个纪念。我却被当时的环境吓坏了，哭着闹着要离开。每当我翻出这张照片的时候，一身的疲劳都会消失殆尽。

久违了，我的故乡我的家!老远地，我看到了门口佝偻的身影，那是我身心俱疲的老妈妈在倚门迎候浪子归家。两年前，爸爸的病对我家特别是妈妈不啻晴天霹雳，长哭了几天昏厥了多次，到底是夫妻之间易于沟通，最后还是在爸爸的劝慰下，最终接受了现实。恩爱的夫妻是心灵相通的，后来母亲告诉我，我带父亲去检查的那几天，她一直心神不宁，像有什么大事要发生似的，果然发生了。妈妈强压心中的悲痛，在爸爸人生的最后日子里，寸步不离，细心照料，虽然病痛的折磨无法代替，但爸爸直到离世的那一刻，都面露幸福。不一会儿，妈妈就把早已准备好了的鸡蛋面，端到我面前。看到妈妈忧伤中带着微笑的皱脸，我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是对妈妈最诚挚的爱的表达。

城市生活的喧嚣和人际交往中的复杂，不时使人心乱烦躁，心中的压抑无处宣泄常常产生郁闷情绪，山村的宁静让我心情舒展。和妈妈在一起感觉一身轻松，电视前，炕头边，我们无话不谈。说小时候铁索桥边照像我很气她，我们都开心的笑，说那时候为了养活我们孩子，父亲冒着割资本主义尾巴的危险割竹子，被队长开会批斗，我们都心酸，说我读书的时候试考得很好，庄里人都很羡慕，我们一起高兴，提父亲如何被病痛折磨，我们一起伤心。那个晚上，妈妈精神很好，话也很多，我也感觉不到累，有时候她说，有时候我说，就这样不知道几点钟我迷迷糊糊的进入了梦香。

山村的天空永远是那么明净，空气永远是那么的清新，山上的景色永远是那么的迷人。睁开眼睛的时候，太阳已经挣脱妈妈的怀抱蹦得老高了。站在院边，尽情地呼吸着不计成本的新鲜空气，放眼四眺，我突然发现我的近视眼好像不那么近视了，远处的山色亮了许多，田间绿油油的麦苗、黄灿灿的油菜花，村子里红的桃花、白的梨树花，不时散发出一缕缕甜甜的沁人心脾的香味。来到地头上，站在油菜花中间，“嗡嗡”声吸引了我，春花烂漫之际正是蜜蜂酿蜜的大好时机。忙碌的蜜蜂们正在用他纤弱的双手采摘花粉回家加工蜂蜜呢，为自己，为家庭，为社会努力酿造着甜蜜的生活，生生不息。

爸爸就在油菜地的那一边休息。一抔黄土上早已长满了各种小草野花，站在坟前，我很心疼，爸爸养育我长大成人，成家立业，可我面对他的病痛时却无能为力，不能为他延续生命，只能眼睁睁的看着药水进入体内却不起任何作用，生命一天天逝去，直到永远停止了呼吸。

今年是爸爸的第一个清明。往年，每当清明准备回来时，爸爸总说工作忙就不要回来了，交通不方便耽搁多了影响工作，家里有他在。爸爸的劝阻成了我不回家的理由，也成了乡里人进了城就忘本的玩笑。

清明回故乡，物是人已非，生死两茫茫，何处话凄凉？唉，少年夫妻老来伴，父亲长眠于地下，母亲只能独受孤雁之苦，唯一欣慰的是子孙绕膝尚可得一时之欢娱。

让我亲手栽种的常青树好好的陪伴父亲吧！

松涛传音，让父亲不再孤寂！

愿父亲在地下安息！

回忆爸爸教学设计（专业20篇）篇二十

有一次，我吃完糖果把糖纸轻轻地放在水上，爸爸见了说：“你还真像我小时候那样。”“是吗？你小时候也玩糖纸？”“那是，吃完糖，我们会把糖纸沾点水一张一张贴在窗户玻璃上，阳光照着糖纸，透明发亮，可漂亮了。”“我也要把糖纸贴在玻璃上。”爸爸听了笑起来。

“爸爸，你小时候还有什么好玩的？说来听听。”在我的`强烈要求下，爸爸津津有味地回忆起童年，“那时放学早，我和几个伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我问。“什么都玩，我们常玩‘公仔纸’，你知道什么叫‘公仔纸’吗？”我摇摇头。爸爸说：“就是在小纸片上画各种人物。有的画关羽，有的画张飞，都是三国人物，谁厉害画谁。”“那怎么玩？”我迫不及待地问。“两人各拿一张牌放在手心，双手相拍，公仔纸掉落在地，正面向上就算赢，反之则输，输了要将这张公仔纸送给对方。”“真有意思！爸爸，你小时候玩不玩陀螺和弹弓？”“当然玩，陀螺和弹弓还是自己做的，不像你们只会玩电子产品。”

爸爸越说越起劲：“我们几个小伙伴闲着没事干的时候，便唱着西关童谣在小巷里左行右穿。”“爸爸，你还会唱西关童谣呀，唱几句，让我欣赏欣赏。”“好，你别笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起来：“氹氹转，菊花园，炒米饼，糯米团。阿妈叫我去睇龙船，我唔睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖，卖得几多钱？卖得三千钱。金腰带，银腰带，去请外婆腰上带。”我拍手称赞：“真好听！”

爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那个时代，和爸爸一样在麻石小巷中玩公仔纸，唱西关童谣，尽兴而归，那该多好啊！