教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等内容。接下来将为大家推荐一些教学计划的参考书籍和学习资料,希望对大家的教学工作有所支持。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇一
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学难点:体会借事述理的特点。
1、继续学习14课,齐读课题。
3、日子一天又一天地过去了,文中用了哪一个词?(日复一日)。
4、齐读第一小节,再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。
5、这样的日子过去了两年,那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉,它说了些什么?读读二、三小节,用直线划出相关句子。
6、有裂缝的水罐为什么要道歉?(你认为挑水工得到的应有的回报是什么?)。
7、现在我们就是那只破水罐,让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧!
8、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的呢?再读这两小节,用浪线划出来。
11、这只破水罐虽然有裂缝,比不是另一只那样十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它却浇灌了花草,给他人穿早了美好的环境,它也有了自身的价值。
12、读了故事,你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗?是啊,这些就是故事要告诉我们的道理,像这样蕴涵道理的小故事,我们就叫它寓言故事。
13、回忆以前我们学过的课文,有没有像破水罐这样的例子?
(《掌声》里的小英;《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。)。
在今后的生活中,你该怎样对待自己呢?
14、齐读《欣赏自己》:
也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却只是一棵小草;
也许你想成为大河,可你却只是一泓山泉。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇二
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的.感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
一路花香教学设计七(精选17篇)篇三
学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。
通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。
一.讲述故事,激趣导入
1.师生谈话
同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,教师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后,他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极,决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。
同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发现“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)
2.导入课文
那么,我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)
3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)
二.初读课文,整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去寻找答案吧!
2.请同学们图文结合,用自己喜欢的方式去读课文。(师出示自读要求)。
3.生读文,师相机板书生字词,并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
三.再读课文,品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 )
2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的傲慢。(板书:好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家)
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家)
4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是:它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。
四.图文对照,重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
五.结合生活,拓展延伸
1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)
2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)
六、读中明理,师生小结
其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!
通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!
[评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。]
七.作业处理,加深映象
课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。
附:板书设计
14.一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思:良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇四
知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。
3、点评。(出示生字幻灯片)。
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)。
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
二、解析寓意。
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。
三、创新拓展。
小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、赠送名言。
师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!
1、教师范读。(配乐)。
2、请学生读。
3、齐读。
六、布置作业。
“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。
板书设计:完好无损的水罐骄傲。
有裂缝的水罐自卑。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇五
教学要求。
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
重难点。
读懂故事的寓意,体会其中的道理。
课前准备。
小黑板。
课前五分钟:说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。
一、激趣导入 。
今天我们要学的也是一个寓言故事。
本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知,指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
(2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?
2.检查读书情况。
3.说说课文讲了一个什么故事?
三、抓住重点,指导读懂。
1.你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?
2.你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?
3.讨论总结。
四、迁移练习,指导读好。
1.再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇六
(由于破水罐的浇灌)。
二、精读课文。
(一)、感知破水罐的感情变化。
1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书:
十分惭愧。
一丝快乐。
仍然伤心。
(二)、研读破水罐的感情变化。
1、感受“惭愧”
(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。
(2)、指名回答。
(3)出示自读要求。
(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉。
[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?
b交流。
c指导朗读。
(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的`是什么呢?
(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))。
(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读。
过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段。
(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子。
(2)用上“因为……所以……”练说。
(3)齐读。
3、感受“伤心”
(1)为什么又会伤心呢?
(2)交流(又漏掉了一半水)。
(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)。
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?
b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)。
c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)。
d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
(改成不带问号的句子)。
4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?
(1)同学交流。
(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?
(1)交流。
(2)总结并板书:高兴、自信。
(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?
(三)、感受挑水工的作用。
(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)。
(2)交流:知人善用循循善诱。
(四)交流讨论。
1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?
白板出示:“世上每一件东西。”
一路花香教学设计七(精选17篇)篇七
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
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一路花香教学设计七(精选17篇)篇八
1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
读通课文,初步了解课文的主要内容。
初步了解课文的主要内容。
你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?
我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?
2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?
是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
指导读题。
3、看到课题你们想知道些什么呢?
(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。
过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
1、朗读要求:
(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;
(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;
(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读。
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?
一路花香教学设计七(精选17篇)篇九
教学目标:
认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
潜力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分主角朗读课文。情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,理解教育。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
课时安排:二课时。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
二、精读课文。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关资料(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)。
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为而惭愧。(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)。
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)。
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎样样呢?想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?应对那只完好的水罐,破水罐不仅仅会惭愧,还会怎样呢?)。
4、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(指名读,齐读。)。
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分主角来朗读。(语气和蔼)。
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)。
2、破水罐的情绪有什么变化?(指名读,女生读)。
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。
(四)体会“仍然悲哀”
1、过渡:但是到了小路的尽头,它仍然感到悲哀。它为什么仍然悲哀呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)。
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)。
(五)体会“相当欣慰”
1、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(出示挑水工的话)。
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)。
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)。
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,情绪如何?(引出欣慰)。
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时必须欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一齐再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情必须变为(出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水罐说什么?又想对挑水工说什么?
2、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,要学会欣赏自己,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
3、教师为学生带给相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
先相信自己,然后别人才会相信你。
四、拓展延伸。
1、听了挑水工的这番话,这只破水罐会怎样样呢?他还会惭愧吗?还会不快乐吗?他会怎样想,怎样说呢?请同学们说一说。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;也许你想成为大树,可你却是一株小草;也许你想成为大河,可你却是一条小溪;于是你徘徊,你忧郁,你自卑。很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实,人何必这样:欣赏别人的时候,一切都好;审视自己的时候,却总是很糟。于是你很自卑。很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟。和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
3、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
五、总结。
透过本文学习,作为一名教师,我也深有感触,我今后要像挑水工一样有一双善于发现美的眼睛,正确看待每一位同学。期望同学们也要学着正确看待自己和他人!记住老师的话:善于发现自己,学会欣赏自己,你有比别人更完美的地方。下课!
六、作业。
搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
完好的水罐—骄傲自大。
破损的水罐—善良自卑。
每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。
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一路花香教学设计七(精选17篇)篇十
教学目标:
认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
潜力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分主角朗读课文。情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,理解教育。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
课时安排:二课时。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
二、精读课文。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关资料(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)。
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为而惭愧。(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)。
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)。
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎样样呢?想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?应对那只完好的水罐,破水罐不仅仅会惭愧,还会怎样呢?)。
4、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(指名读,齐读。)。
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分主角来朗读。(语气和蔼)。
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)。
2、破水罐的情绪有什么变化?(指名读,女生读)。
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。
(四)体会“仍然悲哀”
1、过渡:但是到了小路的尽头,它仍然感到悲哀。它为什么仍然悲哀呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)。
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)。
(五)体会“相当欣慰”
1、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(出示挑水工的话)。
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)。
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)。
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,情绪如何?(引出欣慰)。
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时必须欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一齐再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情必须变为(出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水罐说什么?又想对挑水工说什么?
2、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,要学会欣赏自己,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
3、教师为学生带给相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
先相信自己,然后别人才会相信你。
四、拓展延伸。
1、听了挑水工的这番话,这只破水罐会怎样样呢?他还会惭愧吗?还会不快乐吗?他会怎样想,怎样说呢?请同学们说一说。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;也许你想成为大树,可你却是一株小草;也许你想成为大河,可你却是一条小溪;于是你徘徊,你忧郁,你自卑。很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实,人何必这样:欣赏别人的时候,一切都好;审视自己的时候,却总是很糟。于是你很自卑。很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟。和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
3、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
五、总结。
透过本文学习,作为一名教师,我也深有感触,我今后要像挑水工一样有一双善于发现美的眼睛,正确看待每一位同学。期望同学们也要学着正确看待自己和他人!记住老师的话:善于发现自己,学会欣赏自己,你有比别人更完美的地方。下课!
六、作业。
搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
完好的水罐—骄傲自大。
破损的水罐—善良自卑。
每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十一
1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)。
(1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)。
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?
(3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?
1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。
师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。
2.认识生字词。
3.指名读课文(分小节)。
4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?
1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。
2、学生读文讨论:
(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(2)出示:“两年后的一天……回报。”
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
(4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?
(5)齐读第二小节。
1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)。
(出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!
这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)。
师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。
3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。
板贴:
4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)。
3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……。
教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:
1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十二
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
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一路花香教学设计七(精选17篇)篇十三
苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
读、默读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
自己,树立正确的人生价值观。
理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
录音机、u盘、小黑板。
1、出示“罐、灌”
师:同学们,你们能用这两个字来组词吗?
2、谁能用“破水罐,浇灌”这两个词把课文的内容说说呢?
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
板书:好水罐破水罐挑水工。
(一)整体感知。
心)。
(二)体会“十分惭愧”
只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?“竖心旁”说明和什么有关?
(2)(出示卡片)填空练习说话:破水罐因为()所以它感到惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——一丝快乐)。
2、“这美好的景象”指的是什么?请你展开想象的翅膀描绘一下,它仿佛看见了什么?
一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
伤心呢?
没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么的少,是那么的短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示小黑板)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
1、指导分角色朗读表演。
读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)。
诱。真了不起,让我们再次朗读他说的话。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?
丰富内涵。
故事,你又有什么新的认识呢?
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
好水罐骄傲。
挑水工。
破水罐惭愧。
“我想对()说:“()。”
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十四
教学目标:
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,走近花香。
1、出示多媒体课件。
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想明白什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁dd(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到dd(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“dd“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然悲哀”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分主角朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。
完好的水罐(图)骄傲自大。
正确看待。
破损的水罐(图)惭愧自卑。
自己、别人。
挑水工循循善诱。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十五
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
多媒体课件。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。
3、点评。(出示生字幻灯片)。
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)。
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十六
《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文,这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学,它训练的点在哪儿?这是我在备课时着重思考的一个问题。
在网上看了一些教学设计,各有巧妙不同,但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。在教学设计的时候,很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来,这都源自课文里有一个词语“骄傲”,其实,我们都知道,骄傲这个词语有两个意思,一个是自满自大,一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲,水罐的本职工作是什么?储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务,它为什么不感到自豪呢?而且,课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑,所以,我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来,我们应该提倡出色的完成好本职工作,并引以为豪。所以,我把课文的寓意修改了一下,为:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。
此外,我觉得我们不能忽视一个人,那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人,是他给了破水罐以自信,是他结合破水罐的特点,让物尽其用,从这个角度来说,课文还有另外一层意思,那就是:我们应该根据人和物的特点,人尽其才,物尽其用。所以,我设计了最后一个环节。
此外,在教学设计的开头,我设计了一个听写的环节,即是对初读环节的检查,更是对这节课的教学的铺垫,这五个词语概括了文章的主要内容,它们既能帮主学生概括课文内容,又将引领这节课的教学。
一路花香教学设计七(精选17篇)篇十七
教学要求:
1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点:
读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学难点:
初步了解课文的主要内容。
教学过程:
一、新课导入:
你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?
我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?
2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?
是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
指导读题。
3、看到课题你们想知道些什么呢?
(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。
过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、初读课文,整体感知。
1、朗读要求:
(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;
(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;
(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读。
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
三、总结课堂:
读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?