教学计划要注重综合评价和反馈,及时发现和解决教学过程中的问题。请大家参考下面的教学计划范文,结合自己的实际情况,制定适合自己的教学计划。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇一
教学目标:
1.复习“海岸,房屋等11个字;正确书写“散步”这个词语。
2.能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.能用“雾把_____藏了起来。无论是____,还是_,都看不见了。”说话,感受童话的魅力。
一、复习词语,回顾。
过渡:在学习新内容前老师给大家带来了几位老朋友,你们还记得它们吗?
1)【课件出示词语:海岸房屋街道桥梁】。
谁来当小老师带着大家读,同学们一起来看一下老师标红的这个字,梁,看彩虹桥,它的中间是什么样的?梁表示物体中间凸起的地方,大家一起再来看一看老师在指哪里?鼻子中间凸起的部分我们称它为鼻梁,谁能再给梁组一个词。注意抓住梁字的特点。
预设:鼻梁,山梁,桥梁,房梁。(比如山凸起的地方。)。
2)【课件出示词语:无论一切甚至】。
学生领读,我们把这几个词语带到句子中看看你们还会读吗?(出示:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)这是课文中一个长句子,谁能把这个句子正确流利的读出来,注意甚至、一切要重读。
3)【课件出示词语:躲藏淘气顽皮散步】。
全班齐读,散步是我们这节课要写的词,谁来当小老师说一说这个词语在写的时候我们应该注意什么?(你观察的真细心,是老师得力的小助手)。
过渡:同学们,既然散步是很容易写错的词,那么让我们来写一写散步这个词语。
二、写字。
1)(老师范写散步)。
散:左右结构左右宽窄相当,左边长,右边短,左半部分第4笔在书写的时候要稍微写斜一些,月的首笔撇改竖,反文要写在田字格的右半边,注意捺要写的舒展一些。
步:上下结构上部宽、扁,下部窄、长;止首笔写在竖中线上,长横在横中线上方,下方竖在竖中线上,注意和少区别开。
2)同学们,请在书上书写,
学生书写时强调坐姿,再次强调步的易错点。
3)写完后同桌互相交换评星。时间20秒。
(互评标准:1.写字正确得一颗星。2.写字正确,结构规范得两颗星。3.写字正确,结构规范并且书写美观得三颗星。)。
4)哪些同学获得三颗星?
5)得三颗星的同学你们真是我们班的书写小达人啊,
6)得两颗星的同学,你们也很棒了,继续加油!
7)得一颗星的同学,首先老师恭喜你们把字写正确了,不要气馁,相信你们通过练习也可以写的很好。看来我们班的同学都可以发现别人身上的闪光点。
三、学习课文,感悟雾的淘气。
指名读一遍,看看你们画的和大屏幕的.一样吗?用ok的手势告诉老师。
请同学们用老师带来的例句来说一说。
【出示例句:雾是个淘气的孩子,要把______藏起来。】(一个一个出示,学生说一句,老师在黑板贴出来大海;天空、太阳;海岸、城市;自己)把这么多东西藏起来,看来它真是个淘气的孩子。
1)【继续出示第三自然段,分三种颜色“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。】谁来读读雾说的话?注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气……)评价:你读出了雾的淘气。
2)现在老师再找一个同学,你来读雾说的话,老师读第二句,其他的同学读第三句。
1)同学们,想象一下,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。【课件出示:雾______地说:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋,高兴……)。
2)谁再来读读,这次你可以加上动作演一演。(老师评价)。
现在老师找一个同学,你来读雾说的话,女生读第2句,男生读第3句,
4)同学们,雾真的把大海,天空连同太阳都藏了起来。真是个淘气的孩子。
【课件出示:雾把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】。
预设:
【课件出示:这组句子有相同结构:
1)雾把海岸、城市藏起来之后有什么变化呢?我们一起来看一看。
同学们,请看大屏幕,仔细观察这四个词语有什么特点呢?老师先读一遍仔细听,你听出了老师声音有什么变化?指名读,让学生来评价,这个世界是上的景物都是千差万别的,我们可以通过声音的高低读出来,读出不同的景物。这是一个长句子,四个词语之间又由顿号间隔,朗读时要注意停顿,要读出高低高低节奏。再次强调甚至要重读,谁来完整的读一遍,齐读。
2)同学们,课文说雾把一切都藏了起来,他把房屋、街道、树木、桥梁,行人和小黑猫都藏了起来,那么除了这些你觉得一切还包括什么呢?(同学先说,联系生活,引导学生说出不同类别的事物,同事出示图片,再说)。
3)大家说了这么多,现在4人小组合作,用一用我们刚才发现的句式。来说一说。雾把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?老师给大家2分钟的时间。口号:小组合作,轻声细语。
【出示,你能仿照课文说说,雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的吗?】结束口号:合作时间到5、4、3、2、1。
(什么样的什么)。
小组汇报。评价+贴星。
4)同学们,你们说得真棒!在作者的眼里雾是一个淘气的孩子,在老师眼里雾是一个神奇的魔术师,那在你们的眼里,雾又是什么呢?【出示:那在你们的眼里,雾又是什么呢?】(魔术师、捣蛋鬼、贪玩的孩子……)。
5.过渡:雾把一切都藏了起来,好像没有什么可藏了,现在它又在想什么呢?
1)【出示:“我该把谁藏起来呢?”】谁在问啊?雾。
【出示:“我要把自己藏起来。”】谁回答的?也是雾。
这是自问自答,请同桌互相读一读,带上动作演一演。
谁愿意给全班演一演呢?
2)雾把自己藏了起来,一切都露出来了。
请同学自读第9自然段,完成黑板上的填空,都露出来了什么?
指名读,配乐读第9自然段。同学们读的真好,听你们读的,老师仿佛看到了云开雾散的景象。
6.过渡:可是雾呢?消失了,不知到哪里去了。老师给大家带来了这个淘气的雾孩子,大家听听他是如何介绍自己的。(雾的自述)。
7.同学们喜欢这个淘气的雾孩子吗?喜欢的话,回家后把我们的新朋友雾孩子介绍给爸爸妈妈。
板书设计:
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇二
1.能够运用所学知识,利用感官来初步感知空气的`性质。
2.能够利用所提供的实验材料,设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气,空气占据一定的空间。
3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
1、(师手拿粉笔)这是什么?(粉笔)今天老师想学学魔术大师刘谦,用这几根粉笔为大家表演一个小魔术,想不想看?(想)。
2、不过,老师有一个小小的要求,看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在,见证奇迹的时刻到了。(往水里放粉笔)。
3、谁起来说一下,刚才你看到了什么?(交流:粉笔里面往外冒气泡。)。
4、请同学们想一想,从粉笔里面冒出来的气泡是什么?(交流:空气)。
5、不错,从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气,那么空气还会藏在哪里呢?今天,我们就一起来研究有关空气的知识。(板书课题:空气在哪里)。
1、谁能起来说一说,你认为空气还会藏在哪里?(自由交流)。
2、大家认为这么多地方都会藏有空气,那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如,刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气,你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。(小组合作)。
3、你们找到空气了吗?谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。(交流)。
4、我们的身体里有没有空气,可以怎样验证一下?(吹头发,飘起来,吹纸也会飘起来)。
5、同学们真了不起,用这么多方法找到了空气。通过验证,我们发现:教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下,空气究竟在哪里?(交流:到处都有)。
6、小结:的确,空气就在我们身边,我们生活的周围到处都有空气(板书:到处都有)。
(板书:没有颜色,没有气味,没有味道,透明的)。
2、像空气这样,能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。(板书:气体)空气就是一种气体。
3、除了空气,你还知道哪些气体?(煤气、氧气、氢气、二氧化碳等)。
4、对,它们都是气体,都会向四面八方流动。
1、过渡:同学们,其实我们大家都生活在空气的世界里,现在,请同学们呼吸着我们周围新鲜的空气,想不想听个小故事。
2、故事引入:古时候打仗时,有个国家的士兵偷到了敌国的情报,这是一份非常重要的情报,他把情报写在一张纸上,刚要回来时,被敌人发现了,匆忙中,他把情报塞进了一个杯子里,(教师演示把纸塞到杯子底部)然后放到水中。敌人搜了他的身,结果没搜到,最后,不但这个人脱离了危险,并且他用性命换来的情报也完好无损。那么,这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢?同学们想不想来试一试。小组同学开始吧,一次不成功可以再换一张纸多试几次,看看我们班有多少聪明的小士兵。(小组合作)。
3、实验成功的同学请举手,原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。(一生上台演示)看,杯里的纸确实没有湿。
4、谁能来解释一下这是怎么回事,为什么杯子里的纸没有湿?(讨论交流)。
5、小结:对,是因为杯子里面并不是空的,而是充满了空气,所以水进不来,空气也象水、大米一样会占据空间。(板书:占据空间)。
6、刚才有的小组的同学将情报弄湿了,知不知道为什么?(杯子不是竖直放进去的,倾斜了,这样水就进去了,把杯里的空气赶出来了,水就占据了空气的空间,所以纸就变湿了。)。
7、那同学们再来试一试吧。
1、过渡:刚才的小实验十分有趣,不仅让我们清楚地观察到了空气的存在,而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。
2、两个一样的杯子,让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法,起来交流一下。(小组活动交流,教师演示)。
3、同学们来试一试吧。
我们有的小组已经成功的给空气搬了家,也有的小组实验没有成功,课后可以继续实验探究。
2、课下请同学们想办法研究一下空气有没有重量,水里面有没有空气?其他星球上有没有空气?下节课我们再继续探究交流。
到处都有。
没有颜色,没有气味,没有味道,透明的。
气体。
占据空间。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇三
指导学生运用已掌握的识字方法来学习9个生字,积累好词佳句。
弄明白“幸福”的真正含义。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并练习讲故事。
教育学生树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想。
感悟幸福的真正含义。
2、表演头饰。
创设情境导入。
说说你对幸福的理解:那么真正的幸福到底在哪里呢?今天我们来学习一篇关于幸福的文章,幸福在哪里?它告诉了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。
学习课文第一部分,弄懂“幸福在哪里”问题是怎样出现的。
生汇报:三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井,智慧女儿赞扬他们须知了好事,并引导他们自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
3、讨论:三个牧童为什么那么做?
学习课文第二部分,弄懂三个牧童寻找的幸福答案。
个牧童分头支寻找幸福的答案,他们找到了吗?答案是什么?分角色朗读课文第二部分。
三个牧童是怎样找到幸福的?
三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”?画出相关的语句,在旁边写出自己理解的批注。
联合课文内容读读从中他们都得到了怎样的幸福。
学习第三部分,提示幸福的真正含义。
智慧女儿肯定三个孩子领悟了幸福的真正含义,领悟是什么意思?
齐读课文第三部分,领悟幸福的真正含义。
结合自己的生活实际来读一读自己对“幸福”有怎样的理解,让学生树立正确的幸福观。
课文表演:我们中的每一个人寻找到了自己的幸福都非常高兴,文中的三个牧童寻找到了幸福也非常高兴,我们怀着幸福、高兴的心情把这个童话故事表演出来好吗?(学生分组表演)。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇四
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的'时候是什么情景。
教学方法。
讲授法。
教学准备。
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
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最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇五
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天,雾飞到置城广场上。
“我要把置城藏起来。”于是,他把置城藏了起来。无论是书店、玩具店,还是冰淇淋店,都不见了。
“现在我要把树林连同小动物一起藏起来。”于是,他把树林连同小动物一起藏了起来。无论是树,还是树林中的小动物,都看不见了。
雾来到校园。
“现在我要把校园藏起来。”雾把校园藏了起来,同时也把操场藏了起来。篮球架、松树、司令台、铁栅栏,甚至老师和同学们,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
他躲在校园的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久,置城连同书店、文具店和冰淇淋店,树林连同小动物,校园连同操场,篮球架连同松树和铁栅栏都露出来了。操场上走着老师。毛毛虫也出现了,它竖起刺,弓起背,悠闲地散步。
雾呢?不知道消失到哪里去了。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇六
2.幸福到底是什么呢?板书课题:幸福在哪里。
二、自学课文,概括大意。
1.指名朗读课文,其他同学思考课文讲了一个什么样的故事?
2.正音,解决生词。
3.概括故事的主要内容。
三、精读课文,领悟“幸福”的真谛。
1.故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢?默读1―19自然段,说说故事的起因,可以做批注。
(1)指名说故事的起因。
(2)三个牧童挖完井后,他们的心情怎样?读第五自然段。
(3)他们为什么那么愉快?
(4)其实,除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉快以外,还有一件事情让他们也很愉快?从6-19自然段中找找答案。
你认为这是个什么样的姑娘?说说理由。
姑娘为什么会代表森林、小鸟、动物等去感谢这三个牧童?
(5)让我们一起到10年后看看,这个小井到底发挥了多大的作用。(指读20,说说你的理解。)。
2.默读20-28自然段,看看他们找到的幸福在哪里?画出相关句子体会体会。
(1)第一个青年:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。”
读句子,说体会。板书:治病救人。
创设情境,想象这个医生在这10年中,可能做过那些事情,让他感觉到幸福?
(2)第二个青年:“我没有拒绝任何工作……我就感到幸福。”
(3)第三个青年:第28自然段。
说体会,指导朗读。
4.智慧的女儿对他们三个的话做了总结。
齐读31自然段,看看幸福的真谛是什么?举例说明。
5.把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。
不管干什么事,只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。
7.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢?(智慧的女儿)。
她的智慧表现在哪里?(这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。)。
四、拓展延伸。
1.对幸福的理解,不同身份的人有不同的答案。
(师配乐朗诵幸福的诗歌)。
2.想知道老师对幸福的理解吗?(师配乐朗诵《幸福是什么》)。
3.你们的幸福又是什么呢?
要求:构思一分钟,写三分钟,不抬头,不停留,写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)。
4.孩子们,幸福就在我们身边,幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《幸福在哪里》,一起去耕耘幸福,品味幸福,传播幸福吧!
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇七
教学安排:
两课时。
教学目标:
1多角度欣赏并体验春天的美丽;
2懂得礼貌是春风,友爱是阳光,生活中也有春天;
3学习在生活中讲究礼貌,与他人相互关心,相互帮助;
4用不同的方式赞美春天。
教学重、难点。
感受到在生活中人与人之间应讲究礼貌、相互关爱。
第一课时。
教学过程:
(一)、引出课题。
(二)寻找春天。
引导学生交流和展示自己在日常生活中发现的春天。
(三)感受春天。
1请学生谈对春天的感觉。
2看录象,了解人际关系中也有春天。
3联系自己的实际,请学生讲生活中互相关爱的事。
4送你一句话:礼貌是春风,友谊是阳光,春天就在我们生活中。
5让学生赠送花朵,与他人分享春天,分享爱。
6教读儿歌。
见面打声招呼,心里热热乎乎。
别人遇到困难,主动传递温暖。
“谢谢”常挂口头,友情洋溢心头。
宽容原谅对方,心灵充满芬芳。
你我携手相帮,春天常在身旁。
7请学生谈谈自己应该做,才能留住春天?
(四)赞美春天。
1请学生想想,在下节课上,我们可以用一些什么方式来赞美春天呢?
如何布置教室环境?
学生交流。
2编一首歌,作为我们下次活动的主题曲。
出示:
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,
这里有(),那里有()。还有那()。
分小组商量。请一个代表说。
板书:
寻找春天感受春天赞美春天。
学生找的资料送你一句话唱。
跳
画……。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇八
从前有一片雾,他是个调皮的孩子。
有一天,雾飞到树林里。
“我要把树木藏起来。”于是,他把树林藏了起来,无论是小动物,还是高大的树木,都看不见了。
他来到高山上。
“现在,我要把高山连同电视塔一起藏起来。”于是,他把高山连同电视塔一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是高山,还是高山中的景物都看不见了。
他来到城市上空。
“现在我要把城市藏起来。”于是,他把城市藏了起来,无论是大桥、大街、大树,甚至行人和牲畜,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
雾飞到大路上,说道:“现在我该把什么藏起来了?”看来也没有什么可藏的了。
“我要把自己藏起来。”不久,太阳出来了,阳光照耀着大地,雾呢,不知道哪里去了。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇九
1、通过尝度活动,让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
2. 培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
3、 使幼儿知道新鲜的空气对人们的健康有益,而污染的空气对人们健康有害。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
1. 幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)
其他教案-空气在哪里
标签:幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案-空气在哪里,
2. 提问:你们在什么地方抓到了空气?
引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3. 讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4. 总结。
1. 请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)
2. 请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3. 讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?
4. 请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5. 讨论:
第一次手帕为什么没湿?
其他教案-空气在哪里
标签:幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案-空气在哪里,
第二次手帕为什么湿了呢?
6. 讨论:空气与人们和动植物的关系。
师小结:人和动植物离不开空气,新鲜的空气有益健康,污染的空气有害健康。我们要尽自己的力量去阻止一切污染空气的行为,从小做起。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程:
一、引起兴趣。
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
二、尝试活动:装空气。
2、提问:你们在什么地方抓到了空气?
引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3、讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4、总结。
三、尝试活动:手帕的变化。
5、讨论:
第一次手帕为什么没湿?
第二次手帕为什么湿了呢? 。
6、总结。
四、活动延伸。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十一
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、学习课文。
(一)朗读指导。
本课的朗读主要把握两个方面:
一是读出雾说话时的语气。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在,我该把谁藏起来呢?”
“我要把自己藏起来。”
这五句话都是雾的自言自语,但是语气有所不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处,朗读时,“我”的后面可稍作停顿,语气上扬,突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句写雾孩子不知该藏什么了,自己问自己,“现在”的“在”语音稍微拖长,或者略作停顿,读出雾孩子思考问题的语气。第五句是写它突然有了主意,于是便自问自答。朗读时,要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问,读出它恍然大悟、高兴的语气。
二是读好描写雾景的长句子。
1、“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。”
这句话写出了雾藏起一切的情形。前半句中,4个词语由顿号间隔,朗读时停顿稍短一些,4个词可采用“高一低一高一低”的语调,读出抑扬顿挫的节奏。“甚至”表示更进一步,要读得略重,以突出雾不仅藏起了大的事物,就连小的“行人和小黑猫”也不见了。后半句的“一切、什么”重读,后面略作停顿,以表现所有事物都被浓雾笼罩,世界一片朦胧的景象。
2、“不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。”
这个长句子由多个短语组成,语义连缀,一气呵成,写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时,要注意连接词“连同”的'前面要稍作停顿,后面要连贯,声断意连,以体现云开雾散、万物复现的景象。
(二)理解运用。
1、初读课文后,教师可结合课后第二题提出问题:雾都把什么藏了起来?要求学生先画出雾孩子说的几句话,然后引导学生发现获取信息的方法。雾说的几句话,分别说出了它依次藏了哪些事物。可用“雾是个又淘气又顽皮的孩子,他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意,在提取信息时,不要遗漏要点。
2、整体把握课文后,指导学生朗读课文,结合课后第二题,用“无论……还是……都……”的句式说说课文中描写的雾景。通过朗读,想象画面,明白有雾的时候世界一片朦胧、神奇美丽,云开雾散以后,世界又恢复原状:作者的想象如此奇妙,让普通的自然现象变得如此有趣,从而激发学生想象创编的兴趣。
3、自由阅读课文,提出要求。
(1)读读的地方多读几遍。
(2)是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
4、理解感悟。
(1)指名分自然段朗读课文,师生及时评价。重点指导朗读停顿与重点词句。
(2)组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏起来了?
师:我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家。
过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
(三)精读课文,理解感悟。
1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?
出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把__________藏了起来。
2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。
3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?
四、说话练习。
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来,无论______,还是______,都______。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
五、总结主题。
六、巩固练习。
1、打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!
2作业布置,拓展延伸。
(1)熟读课文。
(2)完成相关练习册。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十二
1.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程:
一、引起兴趣。
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
二、尝试活动:装空气。
2.提问:你们在什么地方抓到了空气?
引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3.讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4.总结。
三、尝试活动:手帕的变化。
5.讨论:
第一次手帕为什么没湿?
第二次手帕为什么湿了呢?
6.总结。
四、活动延伸。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十三
从前有一片雾,他是个调皮的孩子。
有一天,雾飞到学校里。
“我要把学校藏起来。”于是,他把学校藏起来。无论是老师、同学,还是高大的教学楼,都看不见了。
“现在我要把树木藏起来。”于是,他把树木藏了起来,无论是小鸟、松鼠,还是高大的树木,都看不见了。
雾来到小区里。
“现在我要把小区藏起来。”雾把小区藏起来了,同时也把公园藏了起来。楼房、跑道、泳池,甚至是玩耍的孩子和花草,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
“现在我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有什么可藏的了。
“我要把自己藏起来。”
不久,所有被雾藏过的东西都露出来了。
雾呢?消失了,不知道哪里去了。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十四
1、通过实验,使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。
2、通过动手操作,知道空气充满我们的空间,空气无所不在。
3、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
塑料袋、
1回忆故事《空气空气你在哪儿?》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下,把口捏住,有什么变化
3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。
4、引导、观察。
(1)、老师准备1个打气筒
(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气
5、探索:气球里的空气
(1)、猜想:没有吹气的气球里面有空气吗?
(2)、实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。
(4)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(5)、请幼儿记录
6、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?
幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,反而对下一探究活动不利,所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入,正迎合幼儿的特性,也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事,教师不急于让幼儿动手,让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手,使幼儿兴趣盎然,有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后,探究任务也就迎刃而解了,这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。
最新空气在哪里教学设计(模板15篇)篇十五
1、通过亲自动手,让幼儿感知空气的存在,真正相信到处都的空气。
2、学习探索事物的简单方法,提高动手、动脑的能力。
3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。
每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。
1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子,请小朋友拿起杯子看看,里面有什么东西?
幼:有的毛巾干的,有的是湿的。
3、老师做实验,请小朋友看好,拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的?(干的)
4、老师再做一次实验,请小朋友看好,杯子放到水里有泡泡出来,这是什么?(空气)请小朋友猜猜,毛巾怎么样?(干的、湿的)
5、为什么毛巾是干的?(因为杯子里有空气)为什么毛巾是湿的?(杯子里没有空气)
6、杯子是不是空的?
7、请小朋友找找看,什么地方有空气?
8、请小朋友想一想,我们可以用什么方法把空气抓住?
9、请小朋友抓空气,抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气?
11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来,你们知道吹气玩具里面有什么?
12、我们人身体里面有空气吗?
13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气?
14、用吸管放在水里吹能看到什么?
15、请小朋友自己吹,看看有没有泡泡?
总结:我们教室里有空气,人的身体里有空气,请小朋友想一想还有没有地方有空气?
16、水里有空气为什么?天空中有空气为什么?泥土里有空气为什么?……
结束活动:请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。