爸爸和书教学设计（优秀16篇）

教学计划包括教学目标、内容、教学方法、评价方式等方面的详细安排。以下是一些经过认真研究和精心编写的教学计划范文，希望对您的教学工作有所帮助。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇一

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：教学软件。

生字卡片。

四、教学时间：三教时。

第一教时。

一、教学要求：

初读课文，了解课文大意。

认读生字词。

二、教学重难点：

能正确朗读课文。

认读课文中的字词。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

(一)揭示课题，谈话导入。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。

“好学”是什么意思?

齐读课题。

3、“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?

过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。

(二)初读课文。

1、自由读课文。

要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。

表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?

自读课文。

2、检查学生自读情况。

(1)这篇课文主要写了哪些内容?

爸爸很好学，每天晚上“充电”。

爸爸上业余电脑培训班学电脑。

爸爸现在是电脑高手。

(2)分部分指名朗读并提出生字词。

最近吃完晚饭夹着包。

业务上网简单资料。

现在。

(3)引导理解部分生字词的意思。

3、巩固生字词。

(1)出示生字词卡片，指名认读。

最近吃完晚饭夹着包。

业务上网简单资料。

现在好学。

(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。

换一换，加一加，猜字谜。

(三)布置作业。

1、读读，写写生字词。

2、正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的.。

第二教时。

一、教学要求：

复习生字词。

朗读课文，理解课文内容，理解“充电”的意思。让学生从小懂得终身学习的重要性。

二、教学重难点：

让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

(一)复习检查。

1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

2、先猜字谜后写字。

(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

(2)同字框里有两个叉。

(二)讲读课文。

1、自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。

2、学生提出的问题估计较多，教师归纳：

“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?

什么叫“业余电脑培训班”?

“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思?

3、分小组讨论。

4、指名交流。

(三)练习。

1、下面两句话，还可以怎么说?

你不是早就会在电脑上打字了吗?

这还不简单!

2、读下面的句子，说说有什么不同。

光会打字是不够的。

光会打字是远远不够的。

爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

3、学生再次读，开展讨论，然后交流。

4、学生质疑。

(四)布置作业。

1、填空：

我的爸爸很，最()吃()晚()，()夹着包往外走。

2、有感情的朗读课文。

第三教时。

一、教学要求：

复习生字词。

朗读课文。

二、教学重难点：

指导朗读。

指导书写。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

(一)复习检查。

1、用下列生字扩词：

好学近业网现。

2、指名朗读课文。

(二)朗读课文。

1、出示下列句子。

(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。

(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

(4)“这还不简单!”

2、各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。

4、学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

(三)写字指导。

1、怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。

学爸近完饭业网现。

2、学生发言后，教师小结：

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。

完、学：给关键笔画定好位。

爸：上下结构。

近：半包围结构。

饭：第四笔是撇，不是横。

现：左右结构。

2、学生描红。

(四)布置作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇二

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能学会田字格中的9个生字，准确认读绿线内的6个生字，认识1个多音字和2个偏旁。我还能正确理解由生字组成的词语。

3.我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。

学习重点朗读、背诵课文，学习生字。

学习难点我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。

一、导入新课，揭示课题。

1.板书课题。齐读，理解“好学”。

2.启发提问：爸爸是怎样好学的？

二、按要求自学课文。

1.借助拼音读课文，把课文读正确。

2.标出自然段序号，逐段练读，达到熟练。

3.画出文中的生字和词语，读正确、熟练。

生字：

吃完    晚饭      业余    光会    上网。

4.组内展示自学情况。

（1）展示朗读。评议，纠错。

（2）展示认读生字和词语。评议，纠错。

三、指导学习生字。

1.识记字形。

（1）认识新偏旁。食字旁(  )    同字框（    ）。

（2）同桌交流识记字形的好办法，说出每个字的结构和偏旁。

（3）看课后第二题的笔顺，按笔顺书空每个生字，小组互相纠正写错的笔画。

2.扩词说话理解生字的意思。注意区分同音字和形近字。

进（       ）       玩（          ）        把（      ）。

3.指导书写。

（1）仔细观察田字格中的生字，注意间架结构，笔画位置。小组交流关键笔画怎样写。

（2）教师重点指导“爸”和“学”的写法。

“爸”上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分。

“学”字要注意在田字格中的位置，上面中间的点和下面的“了”要写在竖中线上。

（1）学生描红、临写3个，教师巡回指导。

（2）小组评议，肯定写的好的字，指出不足的地方。

四、细读课文，以读促悟。

1.学习第一自然段。

（1）自由朗读。

（2）同桌展示读，正音。

（3）交流你读这段话后的体会。（爸爸学习的心情迫切，对时间抓得很紧。）。

（4）练习用“一……就……”说话。

2.学习第二至四自然段。

（1）小组分角色读“我”和“爸爸”的对话。

（2）合作探究：“充电”的含义是什么？爸爸的知识很丰富，你知道电脑的用途吗？

（3）再次练习有感情地朗读对话。

3.学习第五、六自然段。

（1）朗读课文。

（2）再读课文，与同桌交流你的体会。

（3）观察课件，进一步体会爸爸的电脑水平很高以及父女俩对电脑的热爱。

（4）小组展示朗读。

4.学习最后一自然段。

（1）朗读体会这段话的意思。

（2）小组交流。

5.通读全文。

联系课题中的“好学”探究：爸爸为什么会成为电脑高手？

五、达标测评。

1.写偏旁写字再组词。

王字旁（  ）（  ）（       ）         宝盖儿（  ）（  ）（       ）。

走之儿（  ）（  ）（       ）         食字旁（  ）（  ）（       ）。

2..按课文内容填空。

爸爸不光会在电脑上（    ），还会（    ）。

因为爸爸（         ），所以他成为（         ）。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇三

一、内容简介。

英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。

二、设计理念。

在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。

三、

学习目标。

1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。

2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

四、学习重点。

学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

五、学习难点。

在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

六、学习准备。

绘本幻灯片。

七、学习流程。

课前交流：

学生猜出是爸爸。

（一）观察封面，设疑导入。

1．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

2．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

（二）共读故事，随机设疑。

1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：

爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？

“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）。

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。

2．第二组图——看图说话。

（1）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。

（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：

用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论，代表发言。）。

师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。

3．第三组图——故事续编。

4．第四组图——深入体会。

下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？

（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）（2）也是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。

师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？

（三）品味细节，升华感情。

课件出示：

这本书是作者安东尼‧布朗对父亲的献礼，他曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。（在优美抒情的朗读中，让学生感悟对爸爸的爱）（出示最后两页图画）。

提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？

（四）拓展延伸，仿写创作。

温馨提示：

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇四

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇五

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

录音机、投影片。

1课时。

一、导入新课，提出阅读要求。

1、看了课题你想到了什么？

2、这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）。

1、“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2、课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3、边读边注意生字的读音。

4、阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）。

三、指导阅读。

1、课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用大括号表示出来。

2、前面讲什么？后面讲什么？

3、看看课文分几段？

4、指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1、提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2、分角色读第二大段。

3、同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1、你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2、你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计。

讲一个你所知道的和书有关的故事。

书多整齐地排列其中。

爱读成为热爱学习的人。

课后小记。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇六

第四单元的文章都有异曲同工之妙，《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多，要说反思，我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的许多功能，为了让孩子们了解关于电脑的更多知识和爸爸的本领，我采用了这样的方法：

一、实物接触，了解电脑用途。

乡镇的孩子家里有电脑的不多，关于电脑的一些用途，孩子了解得不多，少数的孩子连键盘、鼠标都不认识，尽管电脑课在学校已经普及，但是一年级还没有开设这样的课程，所以为了让孩子们了解更多的电脑知识，我带孩子们去了电脑房，给他们上了第一节的电脑课，尽管时间很短，但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简单组合，以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能，孩子们听的很入迷，很投入。

二、认真分析，感悟爸爸本领。

回到教室，我让孩子们说说刚才学到了哪些本领，接着，让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛，还让他们想想省略号表示什么意思，孩子们一一回答了我的提问，回答的挺好，说明在思考，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光会（），还会（）。让他们按照课文内容进行填空，在此基础上，又进行了仿写。总体是顺利的。

光考察电脑知识就花费了半课时间，尽管麻烦了点，但是是很有收获，很有价值的。作为老师，我们有时还要学会不怕麻烦，克服多种困难，给孩子最好的。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇七

：1、引导学生感受父母之爱，培养热爱父母的感情。

2、继续学习人物画的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣着特色和动作习惯。

4、对自己的作品进行评价，提高绘画鉴赏能力。

：在于继续学习人物画的技法。

：在于具体作画过程中对人物的外貌特征、衣着特色及神情的刻划。

：父母的照片，铅笔或色彩。

1、师生交流情感。

2、检查学生学习用品准备情况。

1、整顿纪律。

2、交流情感。

二、导入  新课。

1、师请出一位最爱画画的小嘉宾“小点点”。

师：“小点点，和大伙儿打个招呼吧！”“咦？你为什么不高兴啊？”

小点点：“唉，就别提啦！我现在的心情很差，就想唱首歌，你们想听吗？”

2、播放歌曲《好爸爸，坏爸爸》。

小点点：“我昨天又贪玩忘了做作业 ，爸爸狠狠地批评了我，可凶啦！我还给他画了一幅画呢？给你们瞧瞧！”（出示范画）。

小点点：“我不就是忘了一次作业 嘛，爸爸竟然这么凶，你们说，他是不是个坏爸爸？”

3、学生分析，得出结论，他不是坏爸爸。

小点点恍然大悟：“原来爸爸一点也不坏，这都是为了我好。没错啊，你们瞧，平时我的爸爸多温柔。（出示范画）。

4、师：“同学们，你们每天都和自己的爸爸妈妈在一起，有没有发生过一些印象深刻的事呢？说给大家听听吧。”

5、学生自由畅谈。

6、小结：“你们爱自己的爸爸妈妈吗？那就把我们的爱表达出来吧，一起来给爸爸和妈妈画张像。”

1、学生听小点点的故事。

3、分析对错。

4、欣赏范作。

5、畅谈自己与父母的故事。

三、讲授新课。

2、师：“现在就请同学们闭上眼睛，一起来回忆一下爸爸或妈妈的模样”。（选择一个，爸爸或妈妈。）。

a、说说爸爸或妈妈的外貌：脸型、五官、发型、身材……。

b、说说爸爸或妈妈的衣着：最喜欢穿什么样的衣服或工作服……。

c、说说爸爸或妈妈的动作习惯，可以模仿一下。

d、说说爸爸或妈妈的工作，体会父母工作的辛苦。

3、师：“我相信在每个同学的心中，爸爸妈妈都会是最漂亮的，那么我们今天要怎样才能把爸爸妈妈画得漂漂亮亮的呢？谁来出出主意。”

4、学生讨论作画的注意点。

注意人物外貌特征、衣着特色、动作姿态及神情的刻划。

5、请小点点来讲解作画步骤及注意点。

a、整体构图：画出人物的大致结构动作。要求比例准确、动作协调。

b、细节描绘：画出人物的外貌、衣着等。要求抓住特点、精心勾勒。

c、修改调整：画出人物的神情，表现出父母的精神面貌。

7、欣赏书中作品，简要评析。

总结：“这些画都能抓住人物的特点作画，适当进行夸张，效果较好！”

1、说说自己的父母。（外貌、五官、发型、身材、衣着、动作、工作……）。

2、讨论作画注意点。

3、学习人物画的方法。

4、欣赏书中作品。

5、总结特点。

四、学生作业 。

1、要求每人为爸爸或妈妈画一幅画，可以线描，也可以上色。（参考照片）。

2、展示学生优秀作业 。

1、学生作画。

2、评价自己的作品。

五、教学总结。

师：“通过今天这节课，你们学到了什么呢？”“爸爸妈妈的工作是多么辛苦啊！为了你们，他们情愿日以继日的操劳，你们该怎样报答他们呢？我想只有大家好好学习，天天向上，这才是父母最感欣慰的回报。”

2、小点点的建议：将作品制成贺卡，写上祝愿，在母亲节或父亲节时送给自己的爸爸妈妈。

将自己的作品制成贺卡，送给父母。

六、板书设计 。

a、整体构图：要求比例准确、动作协调。

b、细节描绘：要求抓住特点、精心勾勒。

c、修改调整：表现出父母的精神面貌。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇八

第一课时。

教学内容：

进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。

教学目标 ：

了解课文内容和叙述的顺序。

教学过程 ：

一、交待任务，指导自学。

1.导入  ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。

2.出示自学要求。

投影：自学要求：

（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。

（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。

（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。

二、学生按自学提纲自学。

第二课时。

教学内容：

汇报自学情况，提出不理解的问题。

教学目标 ：

读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。

教学过程 ：

一、汇报自学情况。

1.指导读出字词。

2.指名读课文。

3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。

4.理解词语。（运用查字典和联系上下文的方法进行理解。）。

清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

二、提出文章中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1.出示思考题：

（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？

（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2.逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。

查字典理解“倒闭”的含意。

第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。

说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇九

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十一

1、认会7个生字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。

2、学习课文，老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。

3、了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。

4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。

5、有感情地朗读课文。

1、初读课文，认识本课生字。

2、学习课文，感受父亲买书的艰辛，以及读书给我们带来的快乐。

3、能抓住重点次与理解课文内容。

1、自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。

2、师检测生字，重点指导多音字“薄”，并口头组词。

1、仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。

抓住文中父亲和我的对话，指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）

3、思考讨论：

书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？

4、引导学生想像：

为了使我和姐姐成为热爱学习的人，爸爸还为我们做了些什么？

1、在学习上，你的父母都为你们做了些什么？他们对你有哪些希望？

2、我们应该如何回报父母？

1、进一步学习课文，理清文章思路，体会倒叙的写法所产生的效果。

2、有感情地朗读课文。

3、会写本课生字。

1、认真读课文，看看第一段和最后一段有什么相同之处？（首尾照应）

2、在叙述爸爸买书的经过时，作者运用了什么方法进行写的？（倒叙）

3、说说“倒叙”在文中所起的作用。（突出表现和赞美父亲纯朴的爱）

4、试着按你的理解给给课文分段。

5、概括段意并说明分段的理由。

1、有感情地朗读课文。

2、你体会到读书的乐趣了吗？

3、结合自己平时读书，说说读书有哪些乐趣。

1、观察生字，说说那些字难写或易写错。

2、重点指导写：薄、哀、刺、概

3、生练习写字，师巡视

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十二

教学内容：

汇报自学情况，提出不理解的问题。

教学目标：

读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。

教学过程：

1．指导读出字词。

2．指名读课文。

3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）

4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）

清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

1．出示思考题：

（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？

（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2．逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

理解“倒闭”的含意。

第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）

说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十三

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学情分析

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

教学构想

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

教学准备

录音机、投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、导入新课，提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么？

2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）

1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3 边读边注意生字的读音。

4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）

三、指导阅读。

1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。

2前面讲什么？后面讲什么？

3看看课文分几段？

4指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2分角色读第二大段。

3 同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2 你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多 整齐地排列其中

6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

爱读 成为热爱学习的人

课后小记

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十四

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十五

教学目标 ：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标 ：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时。

教学目标 ：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。

“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三教时。

教学目标 ：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。

四、行为指导。

1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句。

话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。

五、抄写句子。

爸爸和书教学设计（优秀16篇）篇十六