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二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇一
学生在二年级上学期已经学习过表内乘法，在此课前面学习了有余数除法的意义，知道余数与除数的关系。在此基础上，学习利用乘法口诀试商，计算有余数的除法。
前面三课时，学生认识了有余数除法及竖式。学生会根据具体情境和动手操作的活动试商。这节课在前面学习的基础上，引导学生利用乘法口诀试商，要求熟练的应用竖式计算有余数除法。
结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
重点：掌握有余数除法的试商方法。
难点：
1、商与余数的单位名称。
2、经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的利用乘法口诀试商。当余数比除数大，说明商上小了；当除数与商的乘积大于被除数，说明商上大了。
学生准备彩笔，教师准备ppt课件。
创设情境，导入新课。
1、今天是小猴的'生日，智慧老人送给它一样礼物，我们一起来猜一猜：
红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝（猜一种水果）。
设计意图：用学生喜欢的谜语引入，交流自己的猜想，为学生创设良好的学习氛围，激发学生学习的欲望。
二、解决问题，探究新知。
图示分草莓情境，搜集数学信息，提出除法问题。
列出算式，初次试商。
猜一猜，每盘最多放几个草莓？说一说，你猜想的理由。
用竖式计算，根据前面的猜想理由引出乘法口诀试商。
在图上圈一圈，验证计算是否正确。
解决问题2，再次试商。
学生独立解决，再集体分享计算过程。
说一说，试商的时候用到哪句乘法口诀？
用画图的方法检验计算结果是否正确。
设计意图：引导学生探究，感受有余数的除法也可以用乘法口诀求商的方法。在解决问题的活动中让学生反复体验，利用乘法口诀求商，“两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小”的试商方法。
应用新知，判断对错。
设计意图：针对性的辨证练习，更正错误。当余数比除数大，说明商上小了，把商调大；当除数与商的乘积大于被除数，说明商上大了，把商调小。这个活动的目的是帮助学生订正错误，通过分析错因，不断调整商的大小。进一步强化用乘法口诀求商的要领。1、商与除数乘积最接近被除数，并且比被除数小；2余数比除数小。在判断对错，更正错题的活动中形成用乘法口诀求商的技能，积累试商的经验。
反馈练习，巩固新知。
第一题先算一算，再圈一圈。
第二题让学生开火车，说明用哪句乘法口诀。
第三与第四题让学生上台板演，作为现场检测题。
数学阅读，情感教育。
设计意图：第五题的拓展内容，是潜江小数人解读教材，修订教材的成果。向学生介绍除法竖式的由来，建立身为潜江人的自豪与自信。
五．课堂回顾，反思提升。
1、用乘法口诀试商，用画图检验计算是否正确。
2、思考我们的学习方式，由动手操作到画图，最后用乘法口诀求商，体验数学的简洁美，把复杂的事情做简单。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇二
今天，妈妈从街上买回一袋又大又新鲜的草莓。
我把它们洗干净，放在盒子里，堆得像座小山，那水灵灵的样子看了真叫人馋得直流口水。
草莓像是经过精心挑选过的，每一个都那么大，比我两个大拇指和起来还要大得多，上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“心“形图案。表面并不光滑，像是镶上了许多小点点，熟透了的草莓是深红的，像一个个小灯笼，有的是青里透红，像怕羞似的。
草莓不仅好看，还好吃。吃上一口，甜甜的，稍带点酸。用糖拌一下，放进冰箱，过一会儿拿出来吃，便会感到清凉爽口，那汁比草莓更好吃。
草莓，好看，又好吃，堪称“水果之王”。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇三
1季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
2、作者简介。
伊瓦什凯维奇是哪个国家的作家？（波兰）他是波兰诗人、小说家、剧作家。写有《肖邦故园》。
1、正音。
2、理清作者行文思路。
同学们：通过我们之前的预习我们不难发现，本文写了作者联想到的两方面的内容：一是，季节变化。二是，生命演变。
提问：那么同学们想一想文章是以一个什么字来贯穿全文的？（变）。
教师：对，文章是以一个变字来作为贯穿全文的线索。那么作者是由什么联想到季节更替，生命演变的？（一颗晚熟的草莓）。
提问：好，我想请一位学生根据刚才的分析来说说文章哪几个自然段是写季节变化的？而哪几个自然段是写有关生命演变内容的？（1~~3）、（4~~6）。
教师：很好，据此全文可分为两个部分的内容。
1、自由朗读1-3自然段，然后说说作者发现草莓是在什么时候？（9月）。
（1）、同学们时值9月，已经步入秋天，但在作者眼里，仍然是？（夏意正浓），那么，作者描写了9月农村怎样的景物？带着这个问题齐读第一自然段。
天气：暖和。树木：碧绿。天空：湛蓝。土地：玫瑰红。（讲解这个比喻句，课本中）。
教师：作者选取了这些具有代表性的景物来表现景色的“夏意正浓”，以为还是6月，其实作者5月就来到乡下了，但看到这些景物，认为“一切基本上都没有变”。
教师：作者说：“一切基本上都没有变”。“基本上”说明是有变化的。请找出与“基本上”相符的句子：（“个别地方略见疏落、这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡”）。
但是，变化是怎么样的？“并不起眼、不去仔细寻找便难以发现”，变化很细微、是渐进的，所以造成了不变的错觉。
教师：同学们，天气的暖和，树木的碧绿，天空的湛蓝，土地的玫瑰红。人置身在这样的景色中，心境是怎么样的？在此段找出来（欢快）。
（2）、此时此刻作者漫步在田野。在林间草地上意外地发现了一颗什么？
（晚熟的硕大的草莓）。
教师：这颗草莓味道如何？（香甜）这香甜把作者的思绪引向哪里？（6月）6月是草莓最盛的时光。（由草莓的香甜很自然地过渡到下文）请同学们看课文第三自然段。
（3）、齐读本段并思考：本段写了那两个月的景色？（6月和9月）。
景物表现与心境表现与心境。
天气：暖和异常温暖。
树木：绿树木：顷刻会枯黄。
天空：蓝天空：不久会变得灰惨惨。
（相同）（意在表现“夏日正浓”和（意在表现“秋的气息”和“另一番滋味“）“欢快的心情”）。
教师：6月和9月的景色是不同的，那是因为（时间的不同）从课文第三段上找出一句可以印证的句子。“还有一会儿，还有一天，也许两天……”省略内容：1也许三天、也许再过几天就会改变。（“每一月、每一周、每一天都有它独特的色调”）变化是自然规律，是不可抗拒的。不变中隐藏着渐变。或者省略内容：2也许马上就会改变。（“顷刻之间、不久、只不过”）渐变中孕育着突变。
2、小结。
同学们：其实景物并没发生变化，只是作者的感情发生了改变，心境不同，看待问题的结果也不一样。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一样的。人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。我举个例说明：对父母的态度：
小时候：崇拜。
现在：对于他们的某些做法有点不以为然。
以后：理解。
（我举这个例子的目的有两方面，一方面是让学生明白人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的这个道理，这个例子更贴近他们自身，更有利于理解，另一方面是趁机进行亲情教育，让学生能理解、体谅父母。）好，下课！
回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。
1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。
（是写对生命演变的联想和感悟。）。
2、提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?
（承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。）。
教师：作者说：“还是妙龄十八”这是错觉。由第1节中以为季节的“一切基本上都没有变”引发对人生的感悟：常以为自己还是妙龄十八的青年、一切都没有发生任何的突变。
教师：在这段作者由时间流逝联想到年华流逝，引起对人生的反思。面对时光的一去不返，作者持的是什么态度？（对生活的热爱、积极向上）。请用文中的句子说明。（课文5自然段）。
教师：同学们：作者由草莓想到季节的变化，由季节的变化想到人生的变化，由第1节中以为季节的“一切基本上都没有变”引发对人生的感悟：常以为自己还是妙龄十八的青年、一切都没有发生任何的突变。由第3节中“几个月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”引发对人生的感悟：与今天我们呼吸的已大不一般、每一天时光都赋予了我们不同的色彩和形态”。
教师：作者借此来说明什么道理？
（时光的一去不复返。）。
教师：那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。
例：
a、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。
分析：“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?（时间）。
b、有所剥夺，也有所增添。
分析：剥夺指什么？增添又是指什么？（文中所画）剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。
增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。
作者如何看待这种“剥夺与增添”？
1、随着时间流逝，我们会逐步形成相对稳定的美好品质，会有坚定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生态度和价值判断的标准等。随着岁月不断沉淀成为我们的美好品质和特性。
2、（用文中的话来照应观点：大凡成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。变化是渐进的、细微的，美好的东西不断沉淀了下来，经受住了考验，我们自身更成熟了，更完善了。）这样的成熟是美好的。
c、还有许多的事情在前面等着我们去办。
分析：意思说我们要进取，不要虚度年华。
d、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
分析：成年以后，信仰更加坚定，思想更加理性。
这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
3、说说对文章最后一段的理解。
同学们这段中“六月草莓”指的是“青春岁月”六月草莓象征蓬勃的青春时代，最珍贵、值得回味的，对过去生活的热爱。文章中还写到九月的草莓，九月的草莓指的是“成年期”，象征一种日益成熟的人生，含在嘴里让人越品尝越有滋味。
此段作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。（流年逝水，青春不再来，要珍惜我们的生命，热爱我们的生活。）。
1、草莓——季节——人生何其相似。作者抓住三者的相似点，表达出对人生哲理的感悟，这就是联想手法的运用。
（联想思维就是由此及彼的思维过程，即由一个事物想到另一个事物。事物与事物之间有所联系，或相近，或相关，或相似等。在写作中联想手法的运用，可以使文章的内涵更为丰富、深远。）。
（水与月：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。）。
（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。）。
（人生一世，草木一秋。）。
2、本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇四
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
（一）复习。
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：
10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
（二）探索新知。
1.探究试商方法。
（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（三）巩固练习：“练一练”的第1~5题。
（试商的方法）。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇五
1.、认识草莓的外形特点。
2、了解草莓的生长环境及草莓食品。
2、每桌一盘草莓。草莓图片。
一、猜谜语导入草莓。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们仔细听猜一猜。
我是酸甜可口的水果，我红红的表皮上长着籽儿。
我可以加工成果酱和果汁。我是谁呢?
二、观察草莓的外部特征。
师：今天老师又带来了许多的草莓，老师要先来考考你们，你们准备好了吗？
小朋友们，你们看草莓是什么颜色的'？谁能说说草莓像什么？
幼儿自由回答。
师：草莓的表皮上有什么？是什么颜色的？
师：草莓不像其他的水果，籽儿长在里面而是长在果皮上。
请幼儿轻轻地摸一摸。
师：你摸到的感觉是怎样的？看一看草莓切开后是什么样的？
师：你吃到的草莓是什么味道的？
教师小结：草莓的外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，含有特殊的浓郁水果芳香。草莓营养价值高，含丰富维生素c，有帮助消化的功效，与此同时，草莓还可以巩固齿龈，清新口气，润泽喉部。
二、观看ppt了解草莓的生长方式。
师：草莓是长在哪里的？接下来我们一起来看看草莓是怎么种植的。
教师小结：草莓适合种植在阳光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、浇水、除虫，浇水的时候，注意不要把草莓弄湿，因为一旦草莓被水溅湿后，容易腐烂。
三、了解草莓食品。
师：草莓成熟以后，用草莓可以生产很多好吃的食品，你知道哪些用草莓制作的食品？
（草莓果酱，草莓罐头、蛋糕、雪糕、冰激凌、棒棒糖等等）。
活动延伸。
幼儿添画：甜甜的草莓。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇六
态度、情感和价值观：
通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。
1、通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。
2、学习运用象征的手法表情达意。
1、在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。
2、由课内向课外拓展，引导学生珍惜时间，珍惜生命。
1、通过品读课文，了解本文的中心思想。
2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。
1、通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。
一、导入新课。
由《前赤壁赋》片段导入。
(苏轼由自然界的“水与月”联想到人生的.“变”与“不变”，目的是寻求心灵的解脱。外国有位作家由田野的“草莓”也联想到人生的“变”与“不变”，我们一起来品读波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》)。
二、品读课文1—3段，初步感悟。
带着问题自读课文，并找出描写和议论的句子。
1、是什么把作者的思绪由九月带到了六月?
明确：一颗晚熟的硕大草莓。
2、六月和九月的乡村有何不同?
明确：六月：树木翠绿天空湛蓝空气芬芳。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇七
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、复习。
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答，板书：55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个?
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答：每个盘子放6个，还剩7个。
文档为doc格式。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇八
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题。
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的`求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
电脑课件，
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练。指名板演。学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学。
说一说是按什么标准来分的引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：（）没有余数的算式（）。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
（1）引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。）。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
1、（）里屉大能填几9。
（）x5448x（）57（）x641。
9x（）53（）x43160=""（）x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？
55÷8=6（个）……7（个）。
答：每个盘子放6个，还剩7个。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇九
你要问我最爱吃的水果是什麽，我会毫不犹豫地告诉你是草莓。
草莓不但样子美，而且味道也不错。一口咬下去，酸中带甜的汁水流进你的心房，回味无穷，让你吃了还想吃。吃过草莓之后，牙齿有些冷冰冰、麻麻的感觉。
草莓是个水果之王。它样子美，味道可口，营养也丰富。听妈妈说，草莓里面的维生素c，要比苹果多上十几倍呢！我听了，赞叹不已。
听了我的介绍后，我想你们也一定喜欢吃草莓了吧！
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十
我最喜欢吃的水果是草莓。我很好奇，这么好吃的草莓是怎么长出来的呢？我把这个疑问跟妈妈说了，妈妈在网上给我买了几颗草莓种子，让我种草莓，自己去发现。
种草莓之前，我和妈妈先把草莓的种子在温水里浸泡两个小时，过了两个小时后，我们小心翼翼地把种子放在之前准备好的土上，再撒上一层营养土。浇上水，草莓就种好了。
种上后，我每天都去看它们，可是土壤一点儿变化也没有！过了3、4天草莓发芽了，长出了小小的叶子。我高兴极了，赶紧把草莓放到阳台上，让它们吸收阳光，好快快长大。又过了10几天，叶子长大了，圆圆的像小花瓣。很快，草莓开出了一朵朵白色的小花，特别可爱。爷爷告诉我需要给草莓授粉，用棉棒在两颗草莓的花蕊处蘸蘸就是授粉了，这样取代蜜蜂的作用。不久，花瓣脱落，结出了青绿色的果实。我赶紧摘下一颗，好酸呀！爷爷说：“傻孩子，别着急！等到草莓变成红色就是成熟了。”我等啊等，草莓终于穿上了鲜红的外衣，我迫不及待地摘了一颗，放进嘴里，真甜！我终于吃到自己种的草莓了。
通过种草莓这件事，我学到了很多。想吃到甜美的果实，就要学会付出。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十一
是我最爱吃的水果之一。只见小草莓的外形圆圆的，到最下面就比较细。颜色红如火，非常鲜艳，上面有许多小点点。小草莓的顶上还有一个绿色的“小环冠”，挺神气的。
小草莓的味道很甜，吃了一个还想吃，让人回味无穷。当我吃了一口时，汁水立刻从我的嘴里流了下来。甜甜的，不知让人怎么形容。小草莓的根藏在地上，果实在土上，好像不想和我们玩捉迷藏，真调皮！
小草莓的颜色更让我喜爱。红红的，没有一点儿杂色，人们就抢着要小草莓。小草莓的颜色跟苹果的颜色相同，红彤彤的，非常美丽，而且颜色鲜艳。而且，小草莓一摆在摊上，有许多人来买，而且专买那些颜色鲜艳的小草莓，那样的小草莓才好吃。
我想：小草莓甜甜的，真讨人喜爱！我以后要多观察关于小草莓的知识，然后再研究。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十二
今天我和爸爸妈妈去摘草莓，地点选在南浦岛。
到了草莓园，我看到了好多草莓，我马上伸手去摘，一颗、两颗……，手心里一下就装不下了。闻一闻，一股香味直往鼻子里钻，让人口水直流。我迫不及待的往嘴里送，轻轻咬一口，果汁溢满了嘴巴，好吃极了!
今天我去摘草莓真开心!
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十三
前天，天气晴朗，我和爸爸、妈妈一起去摘草莓。
我们每个人拿一个篓子，然后我们就进了一个大棚里。我们摘的可开心了，突然，我发现了一个像蝴蝶状的草莓，我立马上前把它摘下，仔细地看了看，原来它是两个草莓长在一起形成的。
最后，我们把自己摘的草莓放到箱子里，然后付好钱回家了。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十四
有样东西，在市场上经常见到。但是，或许有些人不了解它，还有的甚至连她的名字也叫不出，她就是—草莓。
草莓还没成熟时，是青黄青黄的，和那小叶的颜色一模一样。如果在藤蔓上开满了小叶，你连她的踪迹也找不到。那青涩的感觉，看上去就像一位有着花样年华的少女，那么有活力。那个小小的手榴弹般的果子的肉质很硬，像一块石头。这或许是它在风吹雨打中锻炼出来的体质吧！
草莓，她走出了风雨后，朝着自己的彩虹走去——成熟，上市了。此时的草莓已不是从前哪位青涩的少女了，而是即将嫁人的新娘子。生着鲜红的嫁衣，将以上镶满了金色的宝石，密密的铺在嫁衣上。不仅嫁衣是红的，练她的脸也羞得红艳艳的。只有头上那一顶凤冠还是碧绿碧绿的。当然了，当然了，当新娘子的，皮肤也变得富有弹性了！
草莓经过一番风霜后，被送到了我的面前。经过清洗的草莓身上沾着水珠，颜色看上去更是翠色欲流了，真是忍不住想咬上一口。我拿起一个草莓，轻轻地咬了一口，霎时间，那甜而不腻的汁水涌泉般流进我的嘴里；咬一口，觉得果肉鲜美而富有弹性；在一嚼，清香的.柔软的感觉在唇齿间徘徊。我吃着吃着，那鲜红的汁水从我的嘴角旁流了下来。吃上一个一定会上瘾。
至今，草莓的身影还一直在我的心中。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十五
周六有点阴天，但不影响心情，我们大家八点前就出发了，到荣成大疃去摘草莓。
坐车大约一小时，到了摘草莓的大棚。我们进去后，发现草莓种植在土垄上，一行行很整齐，每行都很长，绿绿的叶子下面，一颗颗红红的草莓好像在向我们微笑，大家马上去摘又大又红的草莓吃了。发现草莓鲜嫩多汁，又香又甜。于老师给我讲，畸形的草莓不能摘。妈妈告诉我，红透的心形草莓最好吃。摘了好长时间，吃的饱饱的，最后我们高兴地打包离开了。
这次活动，我学习了很多知识。了解到草莓开白色的花，外形呈心形，富含维生素c，有助消化，对老人、儿童大有好处。
二年级分草莓教学设计（专业16篇）篇十六
今天，妈妈带我去永康。回来的时候看到公路旁很多人在卖草莓。
草莓上端尖尖的，下端圆圆的，很像“心”的图案。草莓是由很多小颗粒组成，又像红宝石，又像小灯笼。看了真叫人垂涎欲滴，我忍不住问妈妈“草莓是长在树上的吗？”妈妈看了看我笑着说“我们去体验一下摘草莓。”
一个小哥哥带我们走进种草莓的大棚。我看见绿油油的草莓苗上挂满了一个个水灵灵的草莓，像是一张张可爱的笑脸。我不要吹灰之力一下就摘了满满一篮草莓。
回家的路上我不停地吃着自己亲手摘的草莓甭提心里有多美！