最新彩色的中国教学设计（通用19篇）

教学计划不仅是教学的指南，也是教师与学生之间沟通的桥梁，通过计划的交流与反馈，促进双方的有效互动。以下是小编为大家整理的一些教学计划范文，供大家参考和借鉴，希望对大家在制定教学计划时有所帮助。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇一

教学目标：

1、知识目标：学会本课的'生字词，能够学会修饰性词语。

2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：

让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

一、导入：

你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）。

二、提问：

三、新授。

（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

读下面的词语。

（二）学生汇报。

（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

五、特色作业：

我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇二

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程。

（一）、导入。

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件。

（二）、初读课文。

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈。

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分。

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且（）？

7、带上你的感受读一读。

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面。

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲。

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应。

6、像这样的结构就是列提纲。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇三

教学目标：

正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

教学重难点：

细腻地表达歌曲真正的内涵。

教学过程：

一、新课导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢!

师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢?请同学们积极踊跃的回答一下!

生：(师引导)对祖**亲的热爱。

师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……(这就是我们彩色的中国。。。)。

二、新授部分：

欣赏视频：(直接播放)。

生：(师引导)……。

师：嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么?它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的?带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.

(播放音频)。

生：3/4拍。

师：嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢?

生：强弱弱。

师：嗯，很好!3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏(打四小节)。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。

三、学唱歌曲：

学唱高声部歌谱。

师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松;两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑!

生：(微笑)。

师：嗯，很好，希望大家保持好这种状态。下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。

生：重复记号。

师：嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。

好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱第一遍。

生：。。。

生：休止符。

师：没错!休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍(师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱)。

2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。来，我们一起来体验一下。

3.“弯弯的是黄河”2、3、空。

4.用“la”齐唱第二遍。

学唱歌词：

师：恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2!

生：“。。。。。。”

师：嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的(草原)，金黄的(沙漠)，还有长长的(长江)，弯弯的(黄河)。嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。

生：(跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱)。

师：恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化?

生：老师唱了，和我们唱的不一样。

师：恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用“la”来学唱第二声部的旋律。(唱毕)让我们跟着伴奏轻轻地把第二声部的歌词填上。

恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个响亮而又文雅的名字。。。

生：。。。

师：好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕。

生：下面请欣赏由“。。。”合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎!

师：(弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍)。

师：恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗?!

四、拓展与延伸。

1.分析讲解演唱形式：

我们的演唱形式是什么?(齐唱、合唱)其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。

那么，刚才老师的演唱形式是什么?(独唱)。

2.常见的演唱形式。

独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱。

欣赏合唱视频《走向复兴》。

五、主题升华。

生：(分别交流自己的想法)。

2.师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢?

生：(再次交流)。

师：(小结)大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课!

六、伴随《走向复兴》下课。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇四

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程。

（一）、导入。

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件。

（二）、初读课文。

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈。

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分。

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且？

7、带上你的感受读一读。

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面。

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲。

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应。

6、像这样的结构就是列提纲。

（五）、作业。

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加畈真是一个绿色的世界！

夏加畈的山是绿色的。

夏加畈的水是绿色的。

夏加畈人的生活是绿色的。

夏加畈人的心灵更是绿色的！

多么令人向往的绿色世界啊！

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇五

教学目标：

【知识与技能】。

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。

2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

【过程与方法】。

能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

【情感态度与价值观】。

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

【教学重点】使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

【教学难点】抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!

【教学准备】教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

【教学流程】。

一、谈话交流，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。

2、交流：你对非洲有哪些了解?

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”(板书课题)。

二、初读课文，感受“彩色”非洲。

1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读情况。

3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。(指名按小组汇报说出理由)。

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法――首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

三、合作交流，介绍“彩色”非洲自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

2、学生以小组为单位汇报交流结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构?总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

5、学生自主学习，教师巡视指导。

4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获?

四、回归全文，体会写作结构。

1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”，)然后分别从(生答：自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹(生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?(总分总结构)。

2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些?有什么好处呢?(生汇报，并举例)。

这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、布置作业。

学习本课的写作方法，以《彩色的……》为题以一段话。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇六

1、进一步学习怎样折一个漂亮的太阳。

2、培养孩子们的动手和动脑能力。

重点、难点:。

折太阳的过程。

活动准备：

正方形的彩纸、课件。

活动过程：

一、导入新课。

1、出示课件，播放《十个太阳的`故事》，让学生认真听故事，看这个故事讲的是什么内容。

2、指名学生给大家讲故事的内容。

3、今天，我们就来学有关太阳的折纸，出示课题:《彩色太阳》。

二、讲授新课。

1、课件出示《彩色太阳》折纸，让孩子们欣赏。

2、教师让孩子们欣赏范例。

3、引导孩子们学习折太阳的方法。

4、小组讨论折太阳的方法。

5、让孩子们动手操作，教师巡回指导。

三、作业展评。

1、将折好的太阳举起来，大家互相评比。

2、表扬做得好的学生。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇七

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇八

教学目标：

1、知识与技能。

（1）认识14个生字，理解词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

2、过程与方法通过联系上下文理解重点词句，了解非洲的色彩斑斓。

3、情感、态度与价值观感受非洲的多姿多彩，体会作者对非洲的赞叹之情。

教学重点：了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

教学难点：领悟课文表达方法上的一些特点。

教学准备：课件。

教学过程：

1、导入：

（1）师：你印象中的非洲是怎样的？

（2）师：同学们，17世纪英国著名的作家汤玛斯布朗曾经说过：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

（3）出示课题“彩色的非洲”，齐读课题，为什么说非洲是彩色的呢？

2、初读课文，理清文脉。

（1）朗读全文，用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

（2）理解“色彩斑斓”“多姿多彩”的意思。

（3）指导有感情的朗读。

（4）讨论：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

出示：非洲的蓝天、骄阳是彩色的。

非洲的植物是彩色的。

非洲的动物是彩色的。

非洲的人们的日常生活是彩色的。

非洲的艺术是彩色的。

（5）师：课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢？用括号把这些句子括起来。

出示句子，师：想一想，这些句子在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用）。

3、细读课文，感受“非洲的彩色”

（1）师：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，读一读，找一找，说说非洲的哪一处地方最让你心动。

（2）根据学生的回答随机教学。

a.学习第三、四自然段，走进彩色的植物世界。

师引导：非洲的花给你留下了怎样的印象？哪些词语写出了花的多，花的艳？

为什么非洲的花特别多？（非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，树也开花。）。

找出树开花的句子，仔细地读一读，品味一下。

指导有感情地朗读。

b．学习第五自然段，走进彩色的动物世界。

带着你美好的想象，有感情地朗读。

c．学习第六、七自然段，感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

师：所以，我们说，非洲是彩色的。

4、学习表达方法，总结课文。

师：这篇课文在表达上有一些特点，你觉得这篇文章在表达上有哪些特点？（师引导从结构、句式和语言上来看）。

5、课外延伸，布置作业。

学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。

板书：

蓝天、骄阳。

植物。

非洲是彩色的动物。

人们的日常生活。

艺术。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇九

教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。

2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

教学重、难点。

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

教学准备：

教学课件。

教学时间：

1课时。

学生预习：

读几遍课文和生字;对课题质疑。

课前交流：

师：同学们看，今天上课和往常有什么不同呢?(生自由谈)说得对，今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习，大家心情怎么样?(生：有点紧张)其实老师的心情和你们是一样的。大家有没有信心完成这节课的学习任务?(有。)听起来不够自信，大声点，让老师感受到你们的信心!课堂不能没有歌声，现在我们先来唱一首歌放松一下吧!

上课!

教学流程：

一、谈话交流，产生疑问。

1.师：今天我们先来聊一聊非洲。(板书：非洲)以前你认识的非洲是怎样的呢?

生：我知道非洲是一个……。

(生：老师，为什么说非洲是彩色的?)。

3.是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?(想!)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。

二、创设情境，感受“彩色”非洲。

1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。

2.交流感受：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此美丽……。

3.你们的感受在文章里可以找得到!请大家快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。(指名说，并随机出示句子)。

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

4.齐读句子，说说从这两句话中你发现了什么?(指名谈发现：感叹句……)。

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)。

默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

6.课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的(骄阳蓝天)是彩色的，

那里的(植物世界)是彩色的，

那里的(动物世界)是彩色的，

那里的(艺术)是彩色的，

那里的(日常生活)是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师引导：由此可以看出文章的结构是――。

三、积累词句，介绍非洲。

1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂，引人入胜，也吸引了我，让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?(指名汇报)。

2.现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)。

3.各小组派代表介绍一处风景，其他组员评议。

4.教师全面评议、小结。

5.学生自主积累自己最喜欢的词句。

师：课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。请拿出你手中的笔，画出你最喜欢的词句。

四、欣赏课件，领略彩色的非洲。

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!

2.再回文本读文。

五、总结全文,渗透德育。

六、课后习作：

给非洲小朋友的一封信。

板书设计：

骄阳。

植物。

色彩斑斓动物多姿多彩。

生活。

艺术。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的'抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十一

一、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培。

养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备。

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)。

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》。

师：那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想，融入梦境。

(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结：

请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：

(3)体验情感，表现色彩：

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩。

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

想一想：

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)。

5、评价交流，体验快乐。

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十二

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

课件、学生课前绘画。

2课时。

师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦。

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

预设生1：彩色的梦是什么？

预设生2：为什么说梦是彩色的？

预设生3：……。

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看。

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

生：4个小节。

1、检查课文朗读。

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。

2、检查生字认知情况。

师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）。

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。

请同桌互相再读这些词语。

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

一齐拼读、指名认读（2生）。

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。

1、教学第一小节。

（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。

（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

预设1：它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

（课件出示第二小节）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。（可配乐）。

（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了。

3、教学第3小节。

（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节。

（3）师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。（拟人、比喻）。

（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十三

教材分析：

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

学习目标：

1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题。

1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦。

（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）。

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。

4.读题。

二、初读课文，学习字词。

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数，顺势而导。

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）。

2.分节朗读诗文，随机识字。

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪。

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般。

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛。

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3．词语集中认读。

三、细读课文，想象画面。

学习第二小节，感受美丽、生机的画面。

1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4．体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5.总结句式：大（）的______，（）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面。

1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说你感受到了什么？

4．体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

【设计意图：】。

感悟朗读，体会诗歌的画面感。

齐读第2、3小节（配音）。

【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】。

四、词语复现，巩固生字。

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

板书：

略

文档为doc格式。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十四

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

一、创设情境，引入梦境

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。

（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛

b边音：聊

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手

烟囱精灵叮咛彩色脚尖

森林雪松歌声苹果季节

(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十五

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

师：那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想，融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结：

请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：

(3)体验情感，表现色彩：

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

想一想：

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十六

学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。

策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。

策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。

策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。

策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。

1.自制绘本《梦》、音乐。

2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。

理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

运用儿歌中的句式进行仿编。

开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

“你们做过梦吗？”（……）。

“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”

1、欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。

（1）学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。

小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？

小结：小花爱做梦，梦是红红的。

第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？

小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？

小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。

（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。

师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）。

教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）。

师：《梦》小草爱做梦，梦是绿绿的；

小花爱做梦，梦是红红的；

白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！

（4）幼儿完整朗诵诗歌1―2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。

2、幼儿尝试仿编儿歌。

（1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入“梦乡”。

（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。

3、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十七

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

一、谜语导入，揭题书题

1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

4.读题。

二、初读课文，学习字词

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数，顺势而导

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

2.分节朗读诗文，随机识字

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3．词语集中认读。

三、细读课文，想象画面

学习第二小节，感受美丽、生机的画面

1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4．体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5.总结句式：大（ ）的______，（ ）了。

（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说你感受到了什么？

4．体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

【设计意图：】

感悟朗读，体会诗歌的画面感

齐读第2、3小节（配音）。

【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】

四、词语复现，巩固生字

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

五、小结

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

略

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十八

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的'梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

课件、学生课前绘画。

2课时。

师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

预设生1：彩色的梦是什么？

预设生2：为什么说梦是彩色的？

预设生3：……。

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）。

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）。

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

生：4个小节。

1、检查课文朗读。

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。

2、检查生字认知情况。

师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）。

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）。

请同桌互相再读这些词语。（2组）。

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

一齐拼读、指名认读（2生）。

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。

1、教学第一小节。

（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

（抽学生读，教师及时评价）。

（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。

（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

预设1：它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

（课件出示第二小节）。

交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。（可配乐）。

（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）。

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）。

（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）。

3、教学第3小节。

（3）师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。（拟人、比喻）。

（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

最新彩色的中国教学设计（通用19篇）篇十九

教学目标：

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的`朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

教学重点：

1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

一、导入。

同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

二、插上想象的翅膀，学习诗歌。

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生自由回答)。

2.出示第一小节。(指名朗读)。

(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)。

(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)。

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)。

(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)。

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。(1)指名学生朗读。

(2)出示图片，理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红。

又又()(学生填词)。

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论)。

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)。

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)。

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)。

三、拓展延伸。

你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。