无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
夜静悄悄篇一
由于种种原因，曾在海港边的民宿中住过一夜。
对于那儿，我认为，夜是美的，也是安逸的。
渔村的人都习惯早早入睡，所以过了晚上八点，除了来野营的人，便无其他人了。
站在阳台就可以看到海，湿咸的海风伴着夜的声音吹来。远处的灯塔散着光，照亮了周围的海。偶尔听到一些发动机的声音，我想，是出海的人归来。昏黄的路灯下，半商业化已经让这个渔村失去了原有的滋味。
抬头看，一轮明月正悄然而至，漆黑的天幕陡然增添了一丝光亮，却又亮得那么凄凉，那么孤独。
仔细听，远处海水的拍岸声是那么清晰。一下一下地拍着，不知疲倦地打磨着锋利的岸石，让它变得浑圆，也让我们不再锋利。
不知从何时开始，我很难看见星星，就算它被我们看到时已经是几十亿年前就了无声息的陨石，可那又如何？小时候一抬头，满天闪烁的繁星，一颗颗地数，没有尽头。
我们都变了，所以天也变了。
我们长大了，天还年轻着，但是却年轻地那样力不从心。
看着这夜、这海，我这般认为。
但是，渔村的夜伴着远归的打渔人，是那么静，那么静。
夜静悄悄篇二
夜，静悄悄的，一旁的小河轻轻唱着歌，仿佛是一缕清风微拂过丝丝琴弦，河中的小青蛙时不时唱和着，我渐渐闭上了眼睛，不由自主的想起了我那可爱的童年。
那年的我人小鬼大，机灵捣蛋，一颗小小的心里充满了好奇，但就是这好奇心害的我倒了一次大霉呢！
每次妈妈去超市总会买一样东西——那就是肥皂。无知的我还以为可以吃，因为样子很像糕点，再加上妈妈把它藏起来，没几天就“吃”完了，因此总想找机会尝尝鲜。
一次妈妈买东西回家，我偷偷从购物袋中取出一块肥皂藏在口袋里。回到家我立即跑进房间锁上房门，拿出肥皂以为可以独享美食了。谁知才咬了一小口，嘴里就充满了浓浓的碱味，于是我赶紧去卫生间里漱口，不漱倒还行，这一漱口，我一说话就吐出了几个泡泡，妈瞧了还笑着说：“哟，我的小公主怎么成了小美人鱼了呀？”从那以后，我再也不敢偷“吃”肥皂了。
还记得那一次妈妈买来了好多好吃的冰激凌，我每天看着这些美味垂涎三尺，妄想着，做着白日梦，但妈妈规定每天只吃一根。一次妈妈有事要出去，临走前告诫我：乖，不能多吃冰激凌，上边有激素，你一吃，就见不到妈妈了。我已开始还很害怕，可不久就忘了。不知不觉间，5根棒冰已经下肚了，我的肚子有点疼了啦，这是我想起了妈妈的话，害怕极了，便捂着肚子躺在床上，慢慢的，我睡着了……一觉醒来后却发现自己毫发无伤，原来是虚惊一场啊！
夜，静悄悄的，我沉浸在美好的童年回忆中，久久不能忘怀。
夜静悄悄篇三
清浅的时光里，步履匆匆，岁月中的浮华与喧嚣，疲惫了心灵的.空间。仰望浩渺的苍穹，我突然觉得，如果能如这雪花一样的洒脱 ，生命是不是会变的更加轻松与精彩呢？若可以，我也想化做一朵雪花，虽然易碎，但我仍然向往太阳，愿意融化在午后的阳光里。如飞蛾扑火、如凤凰涅槃，用短暂的生命诠释着人生的瑰丽与完美。
夜静悄悄篇四
乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽放好似苏醒，最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的`山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。
苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参与音乐体验。本节课的学习方法除了模仿、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有一定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的积极性，培养自主学习的能力。
本节课重点为力度的处理。我设置了三次力度的感受，第一次是鼓声模仿的游戏从直观上感受强弱的对比，渐强、渐弱的区别。第二次是感受力度处理在歌曲中的效果，通过教师的演唱，让学生对比发现其不同的效果。第三次更进一步，是通过学生对歌曲的理解，用歌声的减弱形式表现四部回声的效果。进一步感受和掌握带有力度变化的演唱技巧。歌曲最后一个乐句是难点，我采用奥尔夫教学法，分解节奏时值，运用直观的点拍方法帮助学生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的换位进行对于四年级的学生来讲也不容易唱，学习时我用到了旋律线，第一乐句的学习我在范唱时加入了手势变化，引导学生从形象上去感知、去体验。
夜静悄悄篇五
黑夜渐渐织上夜空，我不开灯，凭黑夜把我弱小的身影掩没。不知怎么，在我的脑海中时常会浮现出姥姥模糊的身影。
小时候，我常常偎倚在姥姥的怀抱里，听姥姥说那小时候的故事。什么嫦娥奔月， 什么牛郎织女， 什么劈山救母——怎么也听不厌。
长大后，我来到了城市，再也听不见姥姥那听不厌的故事了。以后，我们只能隔一周去看一次佝偻着背的姥姥。
记得以前，我每次去姥姥家，姥姥总是佝偻着背忙碌地为我们准备晚餐。到了吃晚饭的时间，姥姥就一轰脑地把所有饭菜放在那张陪伴了她十多年的桌子上，那饭菜足足把小桌子边边角角都堆满了。每当看到这架势，我们就连忙劝住姥姥：“再烧了，你看桌子上都放不下了。”这时，姥姥总是笑眯眯地放下手中的活，抓起筷子，在属于自己的冷饭区，夹了几口难吃的冷饭，放进自己的黄饭中，还说好吃。每当这样一来，爸爸总是把冷饭拿走，扔进垃圾桶。
有一次，我们一家又来到姥姥家，姥姥并没有拿出那一桌子饭菜。我心想：”这次，姥姥可真听话！”谁知，我们刚吃好饭，姥姥却拿出了一桌子的小点心。我一看到这就晕了。姥姥啊，姥姥，你何时关心过自己啊！
几年后，姥姥却离我们永远地远去了。记得那天晚上，我们急急来到姥姥家，看到姥姥永远地合上了双眼。窗外，一星闪过，点亮了姥姥和那一桌子的饭菜。
夜，静悄悄的，一阵风吹过，撩乱了我的头发。我的眼前不禁又浮现出姥姥那佝偻着背忙碌的身影。
夜静悄悄篇六
很快，我进入实验高中已经半年了，很快，今天黑色的帷幕又重重的拉扯下去了，夜悄悄来了。同铺那富有节奏的熟睡声欢快如一支歌。窗外一片静寂，而我却迟迟难以入睡。
同铺就截然不同，无论大事小事她总是平平淡淡波澜不惊。我曾一脸羡慕地讨教她：“为什么能有这个活法？”她说：“欲望不多，烦恼就少。”我被她的话所震撼。在过去的三年里都不知道她有如此高的心境。也难怪，她白天勤勤勉勉地做人；晚上安安稳稳地入睡。
我嫉妒地说，你太超脱了，但你成不了“大家”！她笑笑说，你呀，太在意了，也成不了“大家”！看来，我和她只在成不了“大家”上殊途同归了。
我学着同铺，尽量用意志的围墙来阻挡感情的风暴。任它此岸内心放任，任它彼岸桃李召唤……每天在寝室、教室、礼堂三点一线的机械运转着。惰性让我没有了目标。
终于，我也有了属于自已的夜曲。可是，我的梦并不香甜，梦中仿佛看见这些日子以来疲惫不堪的我站在远处，无奈地摆手。梦中我似乎窥视到了自已的丑态，人为的压抑让我喘不过气来……正当我有些无措或迷惘得有些苍凉时，我们班黑板报上的一行字蹿入我的眼帘：在雪中清醒的孤独总比在人群中热闹的寂寞与迷惘要好些。细细品咂，慢慢回味，我似有所悟：同铺的洒脱是一种活，我的“为伊消得人憔悴”也是一种活。为什么要刻意模仿他人呢？难道执着不是豁达吗？难道努力追求明天灿烂就是欲望吗？想想我多么滑稽。于是我学会了“放慢自已的脚步”。从教室到寝室，从食堂到课堂，每天都是崭新的一天，每天都消融着我生命的'智慧和快乐。我的“活泛”在于我坚信人生目标；我的清醒存于我明白简单朴素的道理……后来的后来，我没有了“梦”，没有了迷惘，没有了模仿……有的只是坚定的脚步，坦然的追求。
夜静悄悄篇七
敬爱的老师，那个整天嘻嘻哈哈的学生，一定很让你们头疼吧？小学、初中，不管什么时候，虽然是个女孩，我的嗓门却总比男生大，一定让你们担心自己的耳膜是否受损了吧？没办法，我就是这么一个“假小子”。常常让你们为我的学习成绩时起时落而担心，真是对不住了。但我相信，有着老师们的关心和帮助，我的学习成绩肯定会蒸蒸日上的。
同学们，我的“苦瓜脸”一定会让你们大为不爽吧？有时，我还会笑得很放肆，对吧？时苦时笑都该被我折磨疯了吧？你们，都是我生活中的调剂品，有了你们，我的生活才能变得如此五彩缤纷的。你们，永远都是我最好的同学。
夜，静悄悄的，梦乡中的你们，请收下我托星星送给你们的祝福……
夜静悄悄篇八
窗外皎洁的月光偷偷地跑进屋内，外面不时飘来阵阵清风。躺在床上的我辗转反侧，口中还数着1021、1022、1023……唉，数到这儿还睡不着，我索性爬了起来，走到了阳台上。
轻轻地拉开纱窗，迎面而来的是凉爽的秋风。它顽皮地抚摸着我的脸庞，亲吻我的脖子，吹起我睡衣的衣角，让我感觉有点凉又有点痒。
串场河在我家门前静静流淌，平日里它甚是繁忙。来来往往的船只，在河上川流不息。有的小贩在船上叫卖时令蔬菜。有的老奶奶在河旁的阶梯处洗拖把，这些景象与迎宾桥上来来往往的车辆相映成趣。而此时，串场河变了，它变得安静，变得温柔。月光洒在河面上，清澈的河水倒映出路旁的景象。微风也过来凑热闹。好像在不断地咯吱着串场河，河笑了。笑得颤起来，摆起来。把月亮笑“破”了，把高楼“笑”倒了。就在这时，从河远处慢慢地驶来了一艘小船。船并没有发出令人厌烦的汽笛声，取而代之的是女主人前后摆动橹的声音。她一只手抓住橹，一只手拉着绳子，嘎吱嘎吱有节奏的摆动着。船上还有条狗，每当河岸旁偶尔传来汽车的奔驰声，它都会“汪汪”地叫上两声。
风再次吹来，我嗅了嗅，风里掺杂着一些花的香味，有淡雅的月季香，有高洁的菊花香，还有那富贵的牡丹香。哦，原来是我家楼下花鸟市场里的花儿们给我送来礼物了！嗯，此时楼下的人们都该睡了吧，那么鸟儿偶而发出的几声鸣叫，被风吹动的树叶发出的“沙沙”声，河旁公路上的汽车奔驰声，一定都会成为他们的催眠曲吧！再看那迎宾桥上的路灯个个都披红戴绿，好像在举行一场时装秀。桥上很少有行人了，偶尔只看见有些男人和女人踏着三轮车，带着个大包袱。当他们努力地把三轮车踏上桥时，车发出了笨重的“吱吱”声。我想他们大概是摆完夜市，正向家赶呢！再向远处看，隐约可见“迎宾公园”人行道两旁的路灯还在亮着。在我眼里，路灯的倒影就像条彩带。哈，你瞧见了吗，河旁的杨柳妹妹正在风中梳理着她的长发，准备睡了呢。
喜欢夜，喜欢她的宁静，喜欢她的神秘，更喜欢她的绚丽。
喜欢夜，喜欢自己在夜里可以忘掉一切烦恼，静心赏景的感觉。
喜欢夜，喜欢偶尔为我送上的丝丝清风，淡淡明月，以及种种妙不可言的声音！
夜静悄悄篇九
乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽放好似苏醒，最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。
苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参与音乐体验。本节课的学习方法除了模仿、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有一定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的积极性，培养自主学习的能力。
本节课重点为力度的处理。我设置了三次力度的感受，第一次是鼓声模仿的游戏从直观上感受强弱的对比，渐强、渐弱的区别。第二次是感受力度处理在歌曲中的效果，通过教师的演唱，让学生对比发现其不同的效果。第三次更进一步，是通过学生对歌曲的理解，用歌声的减弱形式表现四部回声的效果。进一步感受和掌握带有力度变化的演唱技巧。歌曲最后一个乐句是难点，我采用奥尔夫教学法，分解节奏时值，运用直观的点拍方法帮助学生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的换位进行对于四年级的学生来讲也不容易唱，学习时我用到了旋律线，第一乐句的学习我在范唱时加入了手势变化，引导学生从形象上去感知、去体验。