教学计划是教师教学的依据和指导，能够提高教学效果，使教学有序、有计划地进行。以下是小编为大家搜集的一些教学计划范文，供大家参考借鉴。
松鼠教学设计（优质15篇）篇一
《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.
在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。
教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。
这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。
这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。 上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：
造句、片段练习等。
2、 内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。
3、 教法传统，创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子，学生方面的问题关注较少。
松鼠教学设计（优质15篇）篇二
1、知识和能力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。
2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。
3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。
1、学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
课件
一、创设情境、激发学趣
2、用一两句话说说，你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的”句式，如温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)
3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)
4、看完了录像片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。
5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)
【设计意图】
“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括能力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。
二、走进作者，课前热身
1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。
2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的情况，我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。
3、老师也查了作者的许多资料，并且制作了多媒体课件，咱们交流一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)
布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”
4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同解决。
【设计意图】
通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流，学会交流的技巧，并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的情况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感知课文做好准备。
三、独立阅读，整体感知
1、浏览课文，思考问题
课文是从哪几方面介绍松鼠的?
课文可怎样分段，每段分别讲了什么?
课文的这几段之间是什么关系?(总分)
2、朗读课文，提出要求。
阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。
老师巡视知道个别学生，同时了解其他学生掌握生子的情况。
【设计意图】
快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。
四、质疑问难，合作解决
1、深入课文，勾画圈点。
自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。
2、将自己心中的疑问提出来，与周围的同学合作解决。
建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。
3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。
【设计意图】
学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，老师都应该给学生质疑问难的时间和机会，是虚伪生带着思考进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、老师一起讨论，在互相启发中生成新答案。
五、揣摩运用，体味语言
1、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还非常生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
2、学生读课文，勾画相关语句。
3、交流勾画的语句，体味语言的魅力。
(1)语言准确
例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
(2)语言生动。
例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
4、比较阅读，体味语言的魅力。
5、在课文中选择自己喜欢的句子，读一读，记一记。
【设计意图】
本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不可多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求掌握说明的方法、说明的顺序等知识性要点，还应该引导学生品味语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的喜爱，表达自己的真心体验。
六、创设情境，运用介绍方法。
让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到知识融合进来。
接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，请大家说说自己喜欢的小动物的一个特点，互相交流。
七、总结下课
【设计意图】
学以致用。本文是一篇非常优秀的说明文，在学习过程中，让学生模仿课文的说明方法和顺序，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延伸，是本课知识的积累和运用的好时机。当然，这一环节更要注意学习和创新，发现创新亮点，老师要鼓励、表扬。
【板书设计】
外形漂亮
松鼠动作乖巧美丽可爱
搭窝聪明
【设计意图】
此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。
松鼠教学设计（优质15篇）篇三
知识：识字13个，写字6个。
能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。
情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
重点：识字。了解日记的写法。
难点：自主合作，了解日记的写法。
图片、课件。
3课时。
1.冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗?
2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)。
1.初读课文，自学生字。
2.小组交流识字方法。
3.全班汇报。针对重难点字进行指导。
4.卡片检测识字情况。
1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)。
2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
a读文，这是什么季节?你从哪些景物看出来的?
b学生读出相关句子，师板书。
c在这个季节里，小动物们在干什么?(师板书)。
d有感情地朗读课文。
3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。
5.汇报。
6.有感情地读课文。
7.自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)。
1.自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?
2.写日记有什么好处?
3.小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
4.仿照日记示例口述日记。
1.描写。注意发现问题。
2.挑写一个字。
3.指名上前展示，大家评议。
1.抄写字词。
2.读课文。
3.选作：
a查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。
b口述一篇日记，家长帮助记录。
c试着写一篇日记。
松鼠日记(日期、天气)
季节天气景色动物。
秋天叶落、风吹、天冷、草黄刺猬做窝、松鼠晒蘑菇。
松鼠教学设计（优质15篇）篇四
1、认识15个生字，其中会写“吃、放、可、以、快、乐、总”7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
3、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
1、重点：掌握7个字的音形义。
2、难点：准确地理解后一段话的意思。
两课时。
生字词语卡。
(一)、谈话导入。
(二)初读课文，学习生字。
现在就按你们自己提的要求，开始读课文吧！
学生自由读，教师视情况对学生进行具体个别的辅导，在学生自己把课文通读两遍之后，教师随意点名让学生作答，师生交流，引导示范，全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发，学到方法。
1、小朋友，平时你们是怎样学生字的？
2、孩子们，如果遇到了困难，怎么办？
3、同学们！那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，大家相互交流，一起来学习这些生字。
4、学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。
5、进入识字。
6、出示（彩色粉笔书写）：
狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。
狼说：我可以放了你，但是，你要告诉我，你们为什么这么快乐，我为什么总觉得烦恼？
小松鼠说：因为你总欺负别人，
7、指名认读词语卡。
（相继点名，让学生读生字，适时给予指导，引导学生在识字过程中注意其读音）。
谁再来试试？
（学生举手后再认读生字，教师视情况给予辅导、肯定。
8、让读得好的当小老师。（你读得真好，“可以”当小老师了！谁还能用“可以”说一句话。）。
读字音。
记字形。
1、注意：读到“吃”字，大家应该注意什么？（“吃”字的右边，不能加一横。“吃”字的最后一笔，是横、折、弯勾，不能写成横、折、斜、勾。）。
2、你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮帮忙。
（教师带领学生书空，左转书，右转书。边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。）。
3、这些生字，大家都学会了吗？咱们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则是：我随便说个生字朋友，请一个同学上台来，从卡片中找到它，找对了，大家就跟着他齐读两遍。好不好？好，咱们的游戏开始啦！
4、教师念生字、学生找生字，全班齐读找对的生字，让几个学生把全部的生字轮一遍。
（小朋友们学得这么好，小松鼠要奖励你们呢！瞧，它给你们带来了礼物——小红花！）。
5、让学生轮流读生字，并在班上领读，教师视情况纠正、肯定。
6、现在，我要请一个小朋友来当当小老师，把所有的生字都带领大家读读。
7、去掉生字的拼音，打乱原先的顺序，由学生自己随机指读，让学生熟练掌握。
9、在全班进行跳跃性指读，速度由慢到快，力求使学生反映迅速，熟练掌握。边读边发奖。
(三)细读，领悟。
教师加重语气，突出“快乐”和烦恼”，并板书：快乐烦恼。
2、再读课文明白：因为狼很凶恶，总是欺负别人！因为狼没有朋友，所以烦恼。）。
3、点名，让学生有感情地读课文。
4、你认为他读得怎么样？
教师点名让学生各自说出对读课文的评价，使学生通过互评得到启发，逐步学会有感情地读课文。学生带着刚才互评的启发，再次读课文，力求读得正确、流利，教师相机辅导。
(四)拓展延伸。
1、引读小松鼠说的话，引读狼说的话，全班读课文。
2、问：狼听了小松鼠说的话后，会怎样呢？
（狼决定不再欺负小动物了，渐渐的，它的朋友多了，烦恼也就没有了。）。
（狼会向其它小动物们去道歉，它成为了小动物的朋友。
3、学了课文，你明白了什么？
（不要欺负别人！）。
（有缺点，要改正，多交朋友！）。
（五）总结谈话：
同学们！朋友多，快乐就多！今天，我这么快乐，是因为拥有你们这一群快乐的小朋友呢！谢谢你们给我带来了快乐，再见！
松鼠教学设计（优质15篇）篇五
1、有感情地朗读课文，理解课文资料。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
教学重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性。
学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。
课前准备：
1、《松鼠》课件。
2、让学生画松鼠的外形。
3、松鼠头饰及图片。
一、复习：
这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。
二、讲授新课：
（一）松鼠的外形。
透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的`小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。
1、看图说说这只美丽的小松鼠。
2、出示第一段，完成练习。
（二）松鼠的生活习性。
1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。
2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？
汇报：活动、住、吃。
3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。
（1）第二自然段。
找来中心句、三种活动状况：受干扰。
夏夜。
白天。
（2）第三自然段。
1、找出表示顺序的词语。
用“先……再……然后……还……”说一句话。
2、找出表示动作的词语。
（3）第四自然段。
1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）。
2、三个“它们”各指什么？
三、欣赏图片。
是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！
（播放：动物图片）。
1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？
2、想不想模仿《松鼠》的写法？
3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。
四、布置作业。
回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。
松鼠教学设计（优质15篇）篇六
1、根据事物特点，合理安排说明顺序。
2、运用拟人手法生动地说明事物
3、说明文语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择
学情分析《松鼠》是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文。
在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本课的内容及作者；再让学生整体感知，梳理文章结构，让学生借助工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做准备。然后让学生精读课文，在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容，为后面教师的详细讲解做好准备。最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。
在教学过程中，我着重引导学生采用多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。
教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。
2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
3、学习文中准确而生动的语言。
4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
：先总说后分说的逻辑顺序
：准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
1、学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。
2、完成《伴你学》中的课文导学
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入同学们，老师今天想介绍一位新朋友给大家认识，你们想不想知道它是谁啊？我这里有一个谜语，看谁能最先猜出来。“它形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”
2、简介作者1、猜谜语
2、简介作者情况利用猜谜语激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。
二、整体感知，梳理结构1、给加点字注音
驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）
2、用自己喜欢的方式自读课文
请用“读完课文，我知道了松鼠是______________________的动物”的句式说一句话。1、两名学生到黑板上给加点字注音，其他学生在作业本上加拼音。写完后对照答案互相批改。齐读词语。
2、指名学生回答
夯实基础，解决字词障碍，打好根基。
新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力，此环节既培养了学生的整体感知能力，也培养了学生的口头表达能力。
三、精读课文，合作讨论思考：
一、再次阅读课文，假如你是一只可爱的小松鼠，请介绍自己的三个特点。
（小组合作讨论、交流）
提示：可以借助表格等方式来理清思路。
特点从几方面说明
漂亮
驯良
乖巧
三、能言善辩（说明文语言的特点）
（一）说明文的语言要求是准确
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常；指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。说明观察之仔细，表达之准确。
点拨：这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。
它们从来不接近人的住宅
副词“从来”起强调突出的作用，强调了松鼠与人无扰的习性。
（二）本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动。
————用拟人手法形象生动地说明事物：
例描写松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
用拟人手法形象生动地说明事物：
1．描写松鼠的活动———“歇凉”“练跑”“玩耍”
2．突出松鼠的灵性———“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”
3．用动作说明松鼠的精明能干———“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
4．写松鼠生活居住情况———“带着儿女住在里面，既舒适又安全”
一、学生通过阅读课文，了解课文内容，以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。
学生填写表格，理清文章思路。
二、学生回忆说明顺序的分类，总结出本文的说明顺序。
三、
（一）学生找出文中运用的准确的语言，并仿照例句进行简单的分析。
（二）学生找出文中运用拟人手法的语句，体会说明文语言的生动性。
阅读课文从中提取出有用的信息，既能训练学生的阅读理解能力，又能提高学生的语言表达能力。
前一单元学生已经学习了说明文顺序的分类，此题可以正好让学生学以致用。
学生自己寻找文中运用准确、形象的语言，更能很好体会说明文语言的特点。同时让学生明白好的文章中每个词语都是值得品味的，在今后自己写作时要针对文章中的字词句进行锤炼。
指导学生学习本文的写法，并指导其运用到今后自己的写作中，真正实现学以致用的教学宗旨。
2、观看视频《来自小海豹的哭诉》
让学生谈谈自己的观后感。
3、为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
学生畅所欲言。
学生动笔写出自己想写的内容，并在班级内朗读与同学们一起分享。
文章的结尾富含深意，但是如何能使学生感受到结尾的高妙，就比较困难了，这里设计了这一个环节，希望通过这种方式让学生体会到本文构思的精巧，也提高了学生爱护动物的意识。同时训练了学生的口头表达能力和写作能力。
五、布置作业1、完成《伴你学》上内容。
2、以“我家的小花猫”为题写一篇简单介绍小动物的说明文。
板书设计松鼠
（法国）布丰
总：松鼠的特点（第1段）
漂亮—外形（第2段）讨
人
分驯良—习性（第3段）喜
欢
乖巧—动作（第4、5段）
有用的小动物（第6段）
教学反思我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。值得肯定的地方：
一、激趣导入
首先让学生猜谜语：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既呈现了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、字词掌握得很扎实。先让学生借助工具书，扫清字词障碍；教师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼写，不仅了解了学生的掌握情况，也起到了复习巩固的作用。尊重个性，学会合作。
三、巧妙设疑，激活思维。
在提问“松鼠是如何活动的？同学们想知道吗？他们在哪里居住，以什么为主食呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中还有需要改进的地方。
1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节省时间，留给学生自主思考的时间较少，有些流于形式，如：给学生自主赏析的时间不够充分。
2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。
3、教师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多，较细，在一定程度上限制了学生思维的发展。
在今后的教学中，我要努力打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位，重视学生学习能力的培养，重视学生语言能力、思维品质的训练，使学生真正成为学习的主人。
松鼠教学设计（优质15篇）篇七
这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？
你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）。
课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）。
（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）。
（一）品读外形部分。
1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）。
4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）。
8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）。
（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？
1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）。
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）。
3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？
松鼠教学设计（优质15篇）篇八
1、学会本课11个生字。
2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
1、出示松鼠的图片：
同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
1、默读课文，边读边想：
松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：
1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
松鼠教学设计（优质15篇）篇九
1、品味文艺性说明文形象生动的语言。
2、了解按照认识事物的客观规律进行说明的说明顺序。
3、培养学生热爱一切生命的情怀。
品味文艺性说明文形象生动的语言。
引导学生进行对比阅读。
对比阅读、小组讨论。
1、导入：同学们一定看过《人与自然》的节目吧，通过这个节目我们认识了不少动物。陈老师最喜欢的动物是熊猫，因为熊猫憨态可掬。所以我喜欢憨态可掬的大熊猫。你们最喜欢什么动物呢？你喜欢的动物最突出的特点是什么？请同学们用半分钟时间想想，然后采用“我喜欢的”这样的句式把你喜欢的动物介绍给大家。（目的：激发学生的学习兴趣，同时训练学生运用形容词的能力）。
看来同学们认识的动物还真不少。今天我们还要来认识一种动物——松鼠。
2、过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。
通过幻灯片展示一段材料：
松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，这段材料经过修改）。
从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些知识？（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的食物、生育情况、用途）。
3、对比阅读。
下面我们就对照着这段材料来学习课文《松鼠》。
（1）请学生大声散读课文《松鼠》，并谈体会：你喜欢材料中介绍的松鼠还是布丰写的松鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。）。
抓住文中的动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描写，生动形象，富有感情。）。
学生边说我边板书，并通过板书总结松鼠的特点、简单地说明文章的说明顺序。
（2）简短讨论：你觉得材料与课文，哪个介绍的更好？
（明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注重的是松鼠知识上的介绍，因此要求语言准确明了、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们喜爱松鼠，和松鼠成为朋友，因此语言形象生动，极富情感。）。
4、拓展阅读（也可以作为推荐阅读）。
过渡：其实布丰不仅喜爱松鼠，他还喜欢自然界的很多动物，也写了很多的动物。（通过幻灯简介布丰）。
组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。
下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）。
看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。）。
（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）。
5、作业：阅读布丰其他写动物的文章，评一评它的语言好在哪里。
漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）。
讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）。
乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝（行为）。
说明顺序：先总后分再补充说明。
语言特点：拟人化的描写，生动形象。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十
出示自学提示：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
用自己喜欢的方法在课文中画出。
2、学生自读感悟，老师巡视指导，关注学困生有效自学。
1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
松鼠的美丽表现在哪里？
指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）。
学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
2、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）。
3、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。
5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？
7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家交流。
8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。小组间评价、补充。
1、今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些知识点不明白/请你提出来，大家共同交流。
2、哪些地方在你作文写作中课文使用？学生讨论，老师大面积提问。
（一）习作：认真观察动物：
1、外形特征。
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
（二）词、句训练。
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。
2、仿例子写句子。
毛茸茸abb式。
闪闪发光aabb式。
3、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物。
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。
松鼠。
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十一
教学目标:1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点:1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
教学准备:有关课文的课件。
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）。
二、初读课文，整体把握：
1、提出自读要求，引导学生自读。
过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读书时，遇到生字词，用你喜欢的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。（电脑出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）。
三、精读课文，感悟课文。
（一）学习课文第一段。
2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
4、指导齐读第二句话。
5、指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。（2人，注意同学之间互相评议）。
（二）总结第一自然段的学习方法。
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，（出示课件）先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看一下哪位同学收获最大。
（三）学生自学课文，汇报交流，教师指导。
1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
1）第二段主要讲了小松鼠十分机灵，主要从要求学生用课文中的话说一下；（板书：活动）。
2）第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）。
出示课文，学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。
3）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们主要指代什么”）。
2、相机指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）。
四、总结归纳。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十二
这些小动物真可爱，今天，老师也把自己最喜欢的一种小动物带进了课堂，同学们请看：课件展示。
这节课我们来学习一篇关于松鼠的文章，请同学们和老师一起写一写它的名字。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、请同学们打开书，自由练习朗读课文，听准老师的要求：（1）读准字音、读通句子。
（2）边读边思考：读了课文你都知道了什么？
2、看大家读书这么认真，文中的词语朋友要和我们见面了，谁愿意和它打个招呼？还有谁想读？齐读。
3、谁来说一说：读了课文，你都知道了什么？
三、细读课文。
（一）理解第一自然段。
1、松鼠是个美丽的小动物，哪段告诉了我们？谁愿意把有关自然段读给大家听？
板书：美丽。
2、谁能说一说它美在哪里？（课件出示第一段）。
指生说。
3、谁愿意读给大家听？让我们一起来感受它的美丽。
指生读。
4、师评：
指名评价。
5、这位同学读得真好，老师相信通过练习，你能读得和他一样好。
（1）请同学们赶快练习。（2）再指名读。
6、你读得真是棒极了!看到大家这么喜欢它，漂亮的小松鼠来到我们教室了。
投影出示图。
它长得什么样啊？请你仔细观察，然后结合刚刚学过的课文，赶快介绍给你的同位听。
（1）同位练习介绍。（2）指名介绍。
7、师小结：
你介绍得真不错，抓住了小松鼠的特点，而且还注意到了一定的顺序，真是棒极了。
(二)指导理解第三自然段。
1、现在小松鼠遇到麻烦了，需要大家的帮助，默读课文，想想怎样帮助它？
（课件）。
同桌练习说。
2、指名说。
这位同学真棒，老师听出来了，他在介绍的时候，用上了表示先后顺序的词，这样的介绍，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，表示先后顺序的词，作用还真不小呢。
（1）同学们赶快拿起笔，在书中把表示先后顺序的词画出来。
指名说。
（2）现在同学们赶快用上这些词，再练习说一说小松鼠该怎样搭窝。
（3）再指名介绍。
大家一起说。
（三）理解二、四自然段。
第二自然段：
（导入：松鼠那么美丽，又那么聪明、勤劳，真可爱呀！你还从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物？请同学们默读课文，找找有关自然段。）。
1、指名说。
2、你感觉小松鼠哪儿可爱？请画出最能表现松鼠机灵的句子。
板书：机灵。
3、你再用心体会着反复读一读这句话，想一想怎样读出它的机灵？
4、指名读，师小结。
第四自然段：
1、你还从哪儿感受到松鼠可爱？体会着读一读有关句子。
2、指导读。
3、这一段中，有三处用到“它们”，请你画出来，并想一想分别指谁？
4、第二处“它们”你怎么知道是指食物的？
5、小结，播放视频：
多么美丽机灵、聪明可爱的小松鼠，老师还把小松鼠活动的场面拍下来了，你们想不想看呀？那咱们就一起看看吧。
板书：可爱。
（四）拓展延伸。
1、创设情境：小松鼠们实在太可爱了，老师和你们一样，已经深深地喜欢上了它。假如现在你们都变成这美丽的小松鼠了，那么我们的教室就将是一个松鼠的王国。同学们，赶快来看呀，已经有这么多老师来到你们王国参观了，快和它们打个招呼吧！
2、真是一群热情好客的小松鼠！怎样才能够让游客们更好地了解你们呢？请你们这些小松鼠们结合课文内容和搜集的资料，练习着介绍一下你们松鼠大家族吧！
3、指名介绍。
4、师小结：
小松鼠们，我们一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们，和你们成为好朋友。
四、总结。
现在老师感受到了，同学们都非常喜欢小松鼠，不但咱们喜欢，就连大作家列夫也非常喜欢。请同学们回家阅读《松鼠和狼》这篇文章，你会对小松鼠有更深的了解。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十三
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
第一课时。
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.流利地朗读课文。
教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。
一、谈话导入。
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。
三、检测自学情况。
（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗。
（2）指名读课文，注意读得正确、流利。
四、总结。
这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。
板书：
8、松鼠。
矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳。
第二课时。
1.激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）。
二、整体感知。
1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？
三、精读品悟。
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽。
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏。
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用。
创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。
五、拓展延伸。
课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。
8松鼠。
漂亮驯良乖巧。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十四
先播放中央电视台的动物世界片头。
不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。
二、了解单元要求。
齐读单元导语。
这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？
三、激发学生兴趣，进入新课学习。
你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。（注意评价：很会抓住动物的特征。）。
大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。（板书：抓住特点）介绍动物，我们也应该抓住动物的特点来介绍。
四、作者介绍。
名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。
五、整体感知。
现在，我们就走进课文，看布丰如何向我们介绍松鼠的/。
速读课文，思考问题：（幻灯片）。
1.请用一句话简要介绍，初读课文，你从文章里读出了什么？
2.哪句话能概括松鼠的特点？从文中画出。
3.哪几个字要注意读准，哪几个词要注意理解，推荐给大家。
六、研读探究。
通过第一遍的整体感知，我们对全文有了一个大概的了解，这是泛读的要求，对于名家名篇，我们应该精读。要深入了解课文内容，就必须深入研读。下面，我们分工阅读：具体分工。1.每一节的具体内容是什么？圈点重要的词句概括。（结合阅读）。
2.你能说说全文的思路吗？
（解决问题时结合板书）注意突出：抓住特点。
七、个性选读。
作者抓住特点，有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。
1.你觉得文章的哪些描述特别惟妙惟肖，招人喜欢，能否加以点评。
2.作者为什么能介绍得如此生动呢？你觉得原因何在？（多角度，有感情）。
八、合作探究。
再回读课文，深入探究课文，你还有什么问题不明白吗？提出来，让我们大家一起来解决吧。
九、课堂延伸。
你也有特别喜欢的动物吧？能不能抓住特征，有感情地介绍几句。（幻灯片）。
十、结语。
这篇课文为本单元的学习拉开了序幕，让我们满怀对人类生态环境的关注，跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧！
十一、作业。
为你喜欢的动物拟一个谜面，注意抓住特征。
松鼠教学设计（优质15篇）篇十五
一、指导思想与理论依据：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析：
这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。
（一）教学内容分析：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。
（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具：课件。
（一）三维目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时。
生：喜欢。
生：不喜欢。
学生活动。
学生朗读并思考。
生：外形 居住 生活习性。
生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。
生解释“漂亮”。
生解释：“乖巧”。
生解释“驯良”。
生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。
生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。
生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。
生：生读“衬上一条”到“歇凉。”
生试着用自己的话解释。
生：原文更具体、形象。
生：松鼠吃什么东西。
生：读“它们常常直竖着身子”－－”那句。
生：用来形容人。
生：布丰喜欢松鼠。
生：布丰把松鼠当作人看待。
生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。
生：居住渡溪 储食搭窝 生育。
生：建筑师。
生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。
师：你们喜欢小松鼠吗？
师：我也喜欢小松鼠。
师：相信你学习了《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）。
师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。
师：请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。
师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？
教师引导。
师：用一句话概括松鼠的特点。
（板书漂亮、乖巧、驯良。）。
师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。
师：读一读你画的句子。
师：大家都来读读。
师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？
教师指导。
什么叫清秀？
松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？
教师辅助学生。
清秀：美丽而不俗气。
矫健：强壮有力。
轻快：不费力。
敏捷：迅速而灵敏。
机警：对情况的变化觉察得快。
玲珑：精巧细致。
师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？
（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）。
师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
师帮助学生解析：
“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。
“翘”：有动感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。
“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。
师：对比上下两段，说说自己的感受。
师：作者用拟人的方法使文章更生动了。
师：第一段还有哪些描写？
师：“送”是什么意思？
师：说明松鼠很优雅。
师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上。
师根据学生的提问辅助学生理解。
师：从哪里写出了松鼠的可爱？
师：谁为大家读一读。
（出示课件：第四段,强调“先 再用 然后”等词。）。
（板书：先 再用 然后。）。
教师抓住重点词分析课文。
师：松鼠就像我们人类的小小建－－－。
师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！
师：
摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。
五、教学流程图：
概括段意 。
抓住外形描写的词句分析第一段 。
抓住语言特点 分析第二段 。
抓住重点词分析第四段 体会人文情感。
粗读第五段。
五、学习效果评价设计：
针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。