教学计划的编写应包含教学目标的具体描述,教学的时间安排,教学内容的划分和组织,教学方法的选择和运用等方面的内容。以下是一些经典的教学计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇一
一、教学要求:
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。
养创造想像力和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。
法,学习评价别人的作品。
3.培养团结协作的.精神和审美情趣。
二、教学准备:
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
三、教学重点、难点:
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。
养创造想像力和动手能力。
四、教学过程:
一、展示画面,揭示课题。
1.观察画面,说说你发现了什么。
说说小男孩已经拼好了什么。
每个图形是怎样拼成的?
3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。
二、播放乐曲,学生拼图。
1.提出拼图要求。
2.学生拼图,教师巡视并适时指导。
三、创设情境,口语交际。
1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。
2.学生自己试说。
3.指名上台介绍并评价。
4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)。
5.拼图找朋友,一起去郊游。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇二
教学目标:
1、能认真听别人讲话,发现错误,能给予纠正。
2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际,态度大方,有礼貌。
3、创设情境,体现师与生、生与生双向互动。
教学重点难点:
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法,能评价自己和别人的作品。
课前准备:挂图、贴画、多媒体课件。
课时安排:1课时。
【教学过程】。
一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?
设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??
2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??
小结:从学生的听说两方面进行小结。
四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??
生:我们组喜欢小兔。
师:那就把小兔领回去吧!?
生:谢谢。
师:不用谢。
2、对学生提出要求:?
(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。
(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
(3)介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。
总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇三
一、谈话导入。
师:我们班的学生既聪明又能干,会画画,会捏泥娃娃,还会剪纸。今天,我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华,是什么呢?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生:(齐声骄傲地)我――会――拼――图。(贴课题)。
请同学们告诉老师你会拼什么呢?(指名学生回答:我会拼xx)。
今天,花仙子姐姐也来到了我们班,不过同学们要想见到她,每个小组进行比赛,看看哪组听从指挥,会拼又会说,就会奖它一片大花瓣!哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章,你们想获得吗?(想)那就赶快好好表现吧!
二、拼图娃娃介绍自己交朋友。
1、同学们带来了拼图作品,我们都变成拼图娃娃,一起交朋友,好吗?(生:好!)。
2、师示范演说。
师:大家看,我是谁?
生:大西瓜。
师:请你快变吧。说说你变成了谁?有谁愿意上台来,介绍介绍你自己?(指名上台介绍)。
师:花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴,夸你们既会拼图,又会说,要奖每个组一片花瓣。
三、学生现场展示拼图本领。
师:花仙子姐姐告诉我,想看看同学们现场拼图,我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧,大家互相评一评。哪组会拼又会说,奖它一片大花瓣!
(生动手拼图,师相机指导,放背景音乐。拼完后生分组自由交流:互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程;互相评价。)。
四、学生介绍拼图方法。
1、教师在黑板上师范拼熊猫,师边拼边介绍拼图方法,引导学生按一定顺序介绍作品。
师:先用一个白色的圆做熊猫的头,用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛,一个黑色的小半圆做嘴巴,两个黑色的小半圆做两个小耳朵,再剪一个大半圆当熊猫的身子,然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色,这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。
2、指名上台:拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序:先按“头-身子-腿”或“身子――头――腿”的顺序说,再加上“先――再――最后――”,指导有序地说话。
3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法,那你们先在小组内交流,看看谁说得好,老师就点谁上台介绍。
4、每组推荐两名学生上台交流展示,说得好的小组贴一片花瓣。
五、总结。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇四
今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》,这是一节精彩的美术课,从总体上看,教师准备充分,教学思路清晰,能够熟练把握教学内容、教学目标,突破重、难点,在教学中能够突出学生的主体地位,注重培养学生自学能力,渗透思想品德教育。整节课学生在轻松,愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是:
一.课前准备充分。
在课前周老师准备了大量的图片资料,提高学生的视觉感受力,开阔学生视野,拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画,供学生欣赏。拼贴画,无论颜色、形状等都很美,该教师态度很认真,值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。
二.教学理念新颖。
随着新课标的落实,小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么,下面的学生就跟着画什么,美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品,仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的,从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。
三.采用自主学习的方式。
叶圣陶先生说过,教师的“教是为了不教”,而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画,并让学生自己分析思考,学习拼贴画的特点。
这节课学生思维活跃,教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能,尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的'兴趣转化为持久的情感态度。
四.渗透思想品德教育。
在教学过程中,渗透思想品德教育,引发学生留心生活,发现生活中的美,培养他们创造美德能力。
五.教师的基本功扎实。
教态自然,语言清晰,具有亲和力,多媒体操作熟练。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个美术老师对美术教育的认识也是不同的,因此,我在赏评这节课的时候,认为本节课也相应的存在一些遗憾,归纳如下:
一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快,可以多让学生去讲。
二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少,叶子过小,看不出效果,感觉要贴5片大叶子左右,这样会对比更加强烈。
三、在剪与撕有什么不同效果这个环节,学生觉得撕出来的作品太丑,然后老师就过了这个环节,这个环节可以再问一下其他学生,或者自己可以说下撕纸速度更快,还可以出现不现的肌理效果,不能跟着否定。
四、教师示范这个环节,示范操作过快,布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。
五、展评学生作业时,可以多元化,学生的主体地位没发挥好,没有调动学生的评,课堂就不生动了,可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手,教师要想办法调动学生积极的评价画,才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面,评价学生自己的画。
总之,周老师的这堂美术课,为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果,其中的很多教学环节值得我们借鉴学习,也给了我很多的启示与自我反省的机会,对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
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我会拼图教学设计大全(15篇)篇五
一年级上册第四单元的口语交际的内容是:让孩子用不同形状的纸片拼图形,然后说一说是怎样拼成的。在课堂上出示了几个图形,指导学生怎样把拼图的步骤说得清楚、有趣。孩子们对拼图很有兴趣,很快就掌握介绍的方法,并且都有自己动手拼一拼的欲望。于是,我趁热打铁,让孩子周末回去拼图,并提高了难度,让孩子写一写拼图的过程,可以自己用拼音完成,也可以自己口述家长帮助记录。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇六
教学目标:
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。
教学重难点:拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。
教学准备:教学挂图,圆与半圆形的纸片。
教学过程:
一、导入激趣。
今天,我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画,同桌交流。
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么?
﹙2﹚小朋友在干什么?
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。
2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍,并评价。
4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。
五、展示成果,全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇七
2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际,态度大方,有礼貌。
3、创设情境,体现师与生、生与生双向互动。
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法,能评价自己和别人的作品。
挂图、贴画、多媒体课件。
1课时。
一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)。
设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的':引导学生简洁、有序地说话。)。
2、学生用“我用()拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗?
小结:从学生的听说两方面进行小结。
(设计表示顺序的连接词,使学生有顺序地把过程说清楚,老师的体现在能力训练的关键处。)。
四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)。
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪?
生:我们组喜欢小兔。
师:那就把小兔领回去吧!
生:谢谢。
师:不用谢。
2、对学生提出要求:
(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”
(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
(3)介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。
五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。(训练目的:创设情境,增大交际的范围。)。
总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇八
手工制作的“玩中学”
主要亮点。
(围绕观课主题陈述现象)。
这是一节手工制作课,老师把握了课题的关键词组织了教学,“拼”的技法传授细致,“泥”的材料特点分析和使用分析透彻。
存在的不足。
(围绕观课主题陈述现象)。
为了追求更好的教学效果,这节课可以放手让学生玩泥巴,在玩中总结一些泥手工的制作技法。无须老师一个又一个问题的反复去询问学生,既浪费时间使得课堂不紧凑,而且积极性也不高,没有玩的兴致高。
策略建议。
(围绕观课主题论述)。
1、师生比赛:看谁最先压出一个泥饼,在评判中总结出正确的压法。
2、变形大比拼:把玩儿泥巴,看谁用不同的手段创作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法:卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的运用:老师提供多样的`身边的工具,让学生借助棍、瓶、刀、筷子、笔筒等辅助完成制作。
4、泥塑大卖场:本节课无需学生做出很精致的作品,重在参与体验,每人一定要有一件雏形作品进行评价,使学生有成就感,并以拍卖的方式进行作品的评价。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇九
今天下午上美术课时,小军拼了一只可爱活泼的小白兔。
小军先用一个圆纸片做小白兔的头,用一个长半圆做他的长耳朵,用一个大半圆做它的身体,再用两个小小的半圆做它的腿脚,再用一个小小的圆纸片做它的短尾巴,最后再用一个红色的小圆纸片做它的眼睛。末尾把剪下来的都贴在一起。
这样一只可爱的小白兔就做成了,小军看着这只可爱的小白兔,他开心地笑了。
站长陈老师
我会拼图教学设计大全(15篇)篇十
一:教学目标:
1、知识与技能:通过学习,让学生了解并掌握拼图的制作过程和方法。
2、过程与方法:通过制作拼图,培养学生动手、动脑、创新的能力。
3、情感态度价值观:把美术运用到生活中,提高学生的审美情趣。
二:教学重点:通过画、剪、拼的教学活动,让学生学会制作拼图的方法。
教学难点:学会拼图的切割方法。
三:教学准备:拼图数幅、硬纸板、剪刀、水彩笔、绘画作业数张、水彩笔或油画棒。
四:教学过程:
(一)、创设情境。
请学生介绍自己玩过的拼图游戏,欣赏拼图游戏,课件演示。
同学们想不想把自己的画设计成一幅拼图,做一名小小的设计师?
(二)、师生探究。
1、观察分析:
学习制作步骤:
(1)分组观察、讨论拼图的制作步骤,并总结发言。
(2)教师根据学生的回答,补充、总结制作步骤:
画拼图画。
在画面背面画分割图形。
切割图形。
快速拼图。
2、小组研究:
(1)什么样的画适合做拼图?(激发学生的创作兴趣)。
(2)拼图的图案应该选择什么样的适合?
3、讨论。
4、欣赏书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏,从中体会美感;给书中作品提建议;产生自己的设计思路。
(三)、巩固拓展。
1、学生探究:切割图纹样的`特点。
2、教师小结设计要点:
a、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形状组织成一组图形,并以这组图形为单位有序的重复出现。
b、设计的图形要标准、美观,要借用绘图工具进行构图。
c、再将一张和所选画面一样大的纸进行反复对折,压出折痕,确定好单元格,完成切割。
3、学生小组分工,拿出设计思路,进行创作。
4、要求:合理分工,合理选择画面。注意切割安全。
(四)、课堂总结。
展示作品。
1、组内互换拼图作品玩一玩,
游戏方式:小组成员轮换拼图,比一比谁在最短时间内完成游戏。
教师选出几组同学进行拼图比赛游戏比赛。
2、教师点评:根据学生作品情况给与鼓励,提出作业中需要完善的地方和改善方法。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇十一
题目:
《珍爱生命》。
教学目标:
1、生命对于每个人来说只有一次,所以它是珍贵的,教育学生要珍惜生命。
2、通过体验活动让学生学会在生活中如何学会自护;在危险面前如何学会互救、自救。
3、同本节课的学习,让学生懂得珍惜用油、珍爱生命。
活动准备:
课件、蒙眼布、长凳、生命线(长两米的毛线绳)、蜡烛、学生与父母及自然的照片、生命树。
教学过程:
一、感受生命。
1、教师播放音乐,请同学们闭上眼睛,用心灵体会音乐所表现的.内容。
2、睁开眼睛,边看关于动物、自然、人物的生命照片,边感受到:世界因为有了生命,才变得如此美丽。(揭示主题:珍爱生命)。
二、学会自护。
1、学校中要学会遵守规则,文明礼让。
播放学校中同学们在课间游戏及出入教室时,一些不安全因素及现象,请同学们辨析。
说一说:说说在学校,我们该怎样保护好自己?
2、生活中,注意安全,学会自护。
3、揭示安全自护歌谣。
三、面对危险,学会自救。
1、观看录像,学会在地震来临时怎样逃生。
2、体验活动。
接下来,我们一起来做个体验活动《生命大营救》。
活动梗概:体验场分三部分:盲人岛、常人岛、中间是一条长凳,代表生命桥。四周既是悬崖、峭壁、深谷。每小组10人,有5人扮演盲人,被困在盲人岛上,需要马上转移。另外5人扮演正常人,他们要通过合作,克服种种困难,救出盲人岛上的人员。用时短,营救人员多的小队获胜。
活动要求:
1)生命桥,每次只能同时容纳两人行走,违规意味生命丧生。
2)时间为1分钟。如果能成功营救出1人,时间可或延长10秒。
分三组开始活动。教师在一边渲染气氛。
活动感受:请问盲人岛上的伤员,你当时什么感受?(害怕、恐惧)最想做什么?(有人来救我,赶快逃出去)。
体验反思:
1)在危险面前,不能慌乱,要镇定。
2)营救要有计划,先把重伤员救出来。
3)对于处在困境的人,要先安危、鼓励他们,让他们对生活充满希望,配合营救。
3、生命的启示。
播放在地震中感人的画面:母亲用身体保护孩子,写下感人的短信:孩子,请记住,妈妈永远爱你------;同学们用歌声互相鼓励;小女孩失去右腿,仍然坚强地笑着说:我们要勇敢-------。
感悟:看到这一幕幕感人的场面、听到那一句句生离死别的告白,我们由衷地感叹:生活真好!我们要好好的生活!
四、为生命祈祷。
1、写下你对生命的感言。让我们的生命之树枝繁叶茂,常青。
2、让我们共同为灾区人民祈祷,希望他们早日重建家园;希望所有小朋友能够健康、快乐的生活。珍惜用油、珍爱生命。
(同学们在歌声中,点燃蜡烛,站成心形,默默祈祷。活动课在歌声中结束)。
文档为doc格式。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇十二
口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”因此,我在设计《我会拚图》口语交际时,抓了以下几个环节。
一、激发兴趣,感知内容。
二、搭桥铺路,交给方法。
“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一,在指导口语交际时,我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话,最后说几句的.顺序进行,给学生铺桥搭路,交给他们表达的方法,做到由易到难,循序渐进。
第一步:说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只()的()。”来概括介绍拼成了什么。
第二步:说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时,告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序,使语言具有连贯性。
第三步:说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说,同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情,以次来激发学生的美感。
三、创设情景,培养能力。
在口语交际中适时地创设情景,可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习,从而“以学生为主体”,由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维,促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且,在发展语言的同时还发展了智力。因此,在指导口语交际时,我创设了多种情景。
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我会拼图教学设计大全(15篇)篇十三
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。
拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。
教学挂图,圆与半圆形的纸片。
一、导入激趣。
今天,我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画,同桌交流。
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么?
﹙2﹚小朋友在干什么?
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。
2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍,并评价。
4、小组交流,并选出代表介绍本组的.作品。
五、展示成果,全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
六、教师小结:
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里展示,并说说你是怎么拼的?
我会拼图教学设计大全(15篇)篇十四
1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习别人的作品。
拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。
教学挂图,圆与半圆形的纸片。
今天,我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么?
﹙2﹚小朋友在干什么?
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?
3、小组交流。
1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。
2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍,并。
4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。
1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
我会拼图教学设计大全(15篇)篇十五
我会拼图是人教版小学一年级语文园地四的口语交际,教学中准备了一套彩色卡纸做的图形,激发孩子们在小组讨论与合作中完成一幅作品。怕学生在短时间内脑子卡壳,我还在课件上准备了几幅图案供学生参考。为了使课堂有新意,我要求上课的学生使用新班,不用试教的那个班。这也比较符合我的个性,喜欢挑战新事物。
今天坐下来看昨天的录相,有几分小得意。小家伙们被我忽悠地屁颠屁颠。也让我反思许多:
得意一,“喜羊羊”这个人物用得非常好,那封信的作用很大,“我会拼”环节就由“喜羊羊”这个角色带了出来。“我会说”环节,学生先试着说“由哪些图形拼成的”,等自己动手拼了之后,有了宝贵的体验再让学生说“是怎么拼成的”,学生动口就容易了些。“我会拼还会说”环节,就真正体验了学生自由地交际。
得意二,整节课教学层次还是比较清晰的。从了解“什么是拼图”到“我会拼”,接着“我会说”,再到拼自己喜欢的动物,派出来的发言代表是小组里公认说得好的小朋友。由拼图的概念到会拼还会说,学生得到了发展。也可以说,这节课上,小家伙最起码有一得:知道要说什么内容,怎么去说。
得意三,原以为,学生的动手创造有局限,没想到,在全班交流时,“小鱼”、“小鸡”“小兔”都走到小家伙们的卡纸上,张贴在黑板上让人看着真觉得骄傲,所以,当我举着他们弄好的作品介绍时,孩子的喜悦与自豪无以言表,交际的氛围掀起了高潮,以至于放着“喜羊羊”的主题曲也不舍得下课。
除了小得意之外,我也理性地看到,在巡视时我发现还有几个孩子受到普通话的局限,不敢大胆表达,让这些孩子勇于表达还需要老师日常的朗读和字词训练。课堂上,我们教孩子真诚地夸别人,在日常的教学中,可能这样的孩子需要更多的夸赞。