课文绝招教学设计（精选14篇）

一个好的教学计划应该具有目标明确、内容详尽、方法多样、评估全面等特点，能够更好地促进学生的学习发展。教学计划是教师对教学活动进行全面安排和调整的依据，它能够提高教学效果和学习质量。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇一

生：喜欢！

师：喜欢谁呀？他有什么本领呀？

生1：我喜欢小叮当。他有百宝箱。

生2：我喜欢孙悟空。他会七十二变，还有火眼金睛。

生3：我喜欢黑猫警长。他会抓老鼠。

生4：我喜欢奥特曼。因为他很帅。

师：那是他的外表。他有什么本领呀？

生4：他会变化，而且很勇敢，保卫地球。

师：同学们，这些都是他们的绝招。你们知道什么叫绝招吗？　。

生1：一个人的本领。

师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？

生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。

生3：别人很难练成的本领。

生4：了不起的本领。

师：你们想看看其他人的绝招吗？

生齐：想！

师：好，今天我们学习的16课（板书课题）中也有一群小孩子有自己的绝招，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。

生自由读课文（约5分钟），师巡视。

师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）。

生自由练习。

师：谁来读读。

生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子。

生2：尴尬下巴颏咧开羡慕。

师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。

一生领读，全体跟读。

师：这里有两个词，是指人脸上的。是——。

生：腮帮子、下巴颏。

师：能在自己的脸上找到吗？

生指自己的脸。

师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。

师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。

生快速读课文约3分钟。

师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？

生思考。

师：我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招？

生：2次。

师：那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。

生1：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。

生2：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。

师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点，就更好了。

生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羡慕。

师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。

师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。

生自由读2分钟。

师：小柱子为什么这么尴尬呢？

生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。

生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。

生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。

师：课文中是怎么写的？

生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情）。

师：你为什么把立刻得这么响呀。

生1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。

生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。

师：谁再来读读。

三生读。

师：还有其他原因吗？

生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

师：二福呢？

生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

示大屏幕。（三胖和二福的绝招）。

师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。

生自由练习。

生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。

师读句子，生表演。（全场笑）。

师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。

指名2名读。生齐读。

生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

生1：你们真厉害。

生2：了不起，了不起！

生3：你们真棒！

生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！

师：难怪在场的小伙伴们连声夸道——。

生：绝招！绝招！

生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。

师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。

他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。

师：听了奶奶的话，小柱子明白了——。

生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练）。

生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。

生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。

生4：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。

师：爱迪生在我们班出现了。

生5：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。

师：于是，——（出示第12自然段）。

生齐读。

生默读1分钟。

师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。

师：你从哪句知道他的绝招？

生读小柱子的话。

师：谁来当当自信的小柱子。

生1读（不自信）。

师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。

生1再读，有进步。

生2、3读。

师：让我们一起来当当小柱子。

生齐读。

师：还有哪里也可以看出来呢。

生1读脱口而出句子。

师：不就是口算吗？你们会吗？

生响亮：会。

师：我来考考大家。2乘以3——。

生脱口而出：6！

师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？

生楞住，有人拿起笔算。

师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

师：我现在不是老师哦。（众笑）我是三胖。小柱子在哪里？

生举手。

师：99……恩，乘以76？

生1（慢慢）7524！

师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。

生3名当小柱子。

师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

生1：小柱子整天练，没有休息。

生2：小柱子遇到困难也没有放弃。

师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——。

生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。

师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——。

生4：小柱子还在练习。

生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。

师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——。

生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。

生7：小柱子在暗暗背口诀。

师：当他练绝招遇到困难时，小柱子——。

生8：小柱子去请教老师。

师：他还会请教谁呢？

生9：他还去请教爸爸。

生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。

师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。

生1：小柱子，你真棒！

生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。

生3：你真是太绝了！

师：如果加上动作就更好了！

生4竖起大拇指：绝，太绝了！

师：我们一起夸夸他。

生齐：绝招，太绝了！

师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）。

他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。

在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2004年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。

（示千手观音）。

她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。

是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

附：

板书设计               16　绝招。

三胖　憋气时间长　先天禀赋。

二福　武术刻苦训练、坚持不懈。

勤学出“绝招”

课文绝招教学设计（精选14篇）篇二

合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。

这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题――丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

多媒体课件

1、导入新课：课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画。

3、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

4、自学：

（1）、学生根据自学提示进行自学。

（2）、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果。（三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段）

互学：

（2）、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

课文绝招教学设计（精选14篇）篇三

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3.培养独立阅读潜力。

媒体资源：教学演示课件《绝招》

1课时

一、理解课题，导入新课

1.“绝招”的意思。(能够通过查字典或同桌议论理解题意)

2.通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1.先看动画听课文范读再自由读课文，把不认识的字画下来。

此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1.选取自己喜欢的方式，读课文。

2.小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1.引导用比较简练的语言，概括全文资料。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇四

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

出示图片：他们是谁？有什么本领？

1、自由读。

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词。

4、再读课文。

找一找孩子们都表演了什么绝招？

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招。

（1）指名读。

（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

（3）指导朗读。

2、二福的绝招。

（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

（2）指导朗读。

3、小柱子的绝招。

（1）创设情境指导朗读。

（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

1、品读奶奶的话。

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇五

生：我喜欢，他有。

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）。

二、初读课文，读准字音。

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气。

腮帮子。

蔫蔫。

铲馅。

攥饺子。

攥得快。

尴尬。

撇到。

下巴颏。

咧开。

羡慕。

握拳。

生自读指名读齐读。

三、再读课文，了解课文大意。

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）。

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上尴尬和羡慕这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）。

三、学习课文1~5自然段。

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的`绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

三、学习6~11自然段。

1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~。

11自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，

3、读12自然段。

四、学习13~17自然段。

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的绝？

（脱口而出、完全正确）。

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

五、小结本课。

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

六、拓展练习。

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇六

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)。

2通过课题，你还理解了什么。

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的.，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇七

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3.培养独立阅读潜力。

教学用具：

媒体资源：教学演示课件《绝招》。

教学时间。

1课时。

教学过程：

一、理解课题，导入新课。

1.“绝招”的意思。(能够透过查字典或同桌议论理解题意)。

2.透过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音。

1.先看动画听课文范读再自由读课文，把不认识的字画下来。

此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文。

1.选取自己喜欢的方式，读课文。

2.小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事。

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招。

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的。

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1.引导用比较简练的语言，概括全文资料。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3.透过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文。

课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要透过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸。

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇八

1?有感情地朗读课文。

2?理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3?培养独立阅读潜力。

一、理解课题，导入新课。

1?“绝招”的意思。(能够透过查字典或同桌议论理解题意)。

2?透过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音。

1?自由读课文，把不认识的字画下来。

2?分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文。

1?选取自己喜欢的方式，读课文。

2?小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事。

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招。

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的。

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1?引导用比较简练的语言，概括全文资料。

2?重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3?透过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文。

课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要透过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸。

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇九

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

字词卡片。

一、谈话导入课题。

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢……，他有……。

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读。

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）。

二、初读课文，读准字音。

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气。

腮帮子。

蔫蔫。

铲馅。

攥饺子攥得快。

尴尬。

撇到。

下巴颏咧开。

羡慕。

握拳。

生自读——指名读——齐读。

三、再读课文，了解课文大意。

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）。

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）。

三、学习课文1-5自然段。

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

四、学习6-11自然段。

1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，

3、读12自然段。

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）。

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的.吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

六、小结本课。

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

七、拓展练习。

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇十

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【设计理念】。

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

一、谈话导题。

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招。

1、自由读。

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词。

4、再读课文。

找一找孩子们都表演了什么绝招？

三、品析绝招。

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招。

（1）指名读。

（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

（3）指导朗读。

2、二福的绝招。

（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

（2）指导朗读。

3、小柱子的绝招。

（1）创设情境指导朗读。

（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

四、感悟绝招。

1、品读奶奶的话。

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅。

五、布置作业。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇十一

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。

不足之处：学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与。

总结。

上做得也不到位。

改进措施：教师课前药做好更加充沛的准备，问题引导要具启发性和指引性。从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。

课文绝招教学设计（精选14篇）篇十二

生：我喜欢……，他有……。

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读。

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的`本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）。

二、初读课文，读准字音。

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气。

腮帮子。

蔫蔫。

铲馅。

攥饺子。

攥得快。

尴尬。

撇到。

下巴颏。

咧开。

羡慕。

握拳。

生自读——指名读——齐读。

三、再读课文，了解课文大意。

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）。

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）。

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课文绝招教学设计（精选14篇）篇十三

课文绝招教学设计（精选14篇）篇十四