教学计划的制定应该注重课程整合和跨学科教学的特点,培养学生的综合素质。教学计划范文的参考价值是很大的,它可以帮助教师更好地把握教学规律和教学重点。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇一
“呼――上课!怀润,站不起来是吧!”每当你听到这雄浑有力的男低音时,那一定是我们班充满乐趣的数学课开始了。
咱们班的数学老师兼班主任身怀绝技勤扫地,还喜欢吃巧克力;数学竞赛出成绩,双手双脚也有力。他不仅有过人的智力,而且还很幽默风趣,我们班上的同学常常被他逗得开怀大笑,因为他大质量大体积的身躯,人送外号“肥模”。
“肥模”每次上课或者晚上来改数学作业时,都会把他的“镇店之宝”带来我们教室。所谓镇店之宝,其实也就是一个茶杯。杯壁上有几朵粉红的梅花,旁边还写了一段我们伟大的毛泽东爷爷写的《卜算子・咏梅》。茶杯外表看上去光洁如新,但实际上,在前化学科代表“凯推”的协助下,通过对杯沿含有的某种微量元素进行分析和测定,得出惊人的结论――这个茶杯的年龄竟然与我们的年纪相仿!
跟随“肥模”学习了两年,这个茶杯承载了我们与“肥模”之间太多的欢声笑语和悲声哀嚎。在时间的潜移默化下,这个茶杯不仅连系了我们与亲切的“肥模”,更加深了我们班上各个同学的友谊。
有一次,我和“凯推”与另一名同学“润哥”刚吃完饭,准备回教室去。谁料到,刚步出食堂,只见前面有一个臃肿却又灵动的身躯,身穿红色上衣和蓝色牛仔裤,左手端着茶杯,右手玩着手机――哟,这不正是“肥模”吗?“凯推”灵机一动,向我们系统地阐述了他的宏伟蓝图――简单来说,其实就是静悄悄地跟在他后面,然后模仿他的一举一动。
只见“肥模”路见不平一声吼,打了一个响亮的饱嗝,这声音威慑天地,响彻山河,宛如东方的巨龙猛烈地咆哮,让世界为之震惊;而后,霸气散尽,他便将右手的手机甩回裤袋中;紧接着将茶杯交给右手,用左手拿开杯盖,右手缓缓地端起茶杯,肱二头肌和三角肌瞬间收缩,将茶杯稳当地送到了嘴边。随后,只听见“吸溜”一声,大约是热腾腾的绿茶或菊花茶滋润了近乎干涸的口腔内壁;约莫几秒钟,拿茶杯的右手微微颤抖,他于是慢慢地舒张右臂,左手的杯盖及时跟进,不偏不倚,正好紧紧地吸附在了杯沿上,继续走向教室。
我们一行三人都被这一连串让人眼花缭乱的动作惊讶得下巴都要触地了。随后不久,“肥模与茶杯”这出戏剧就在“全班各地”接连上演。一瞬间,茶杯就在我们的脑海里留下了不可磨灭的印记。可以这么说,“茶杯”已经成为了联系我和同学们之间最紧密的纽带,让我们紧密地团结在一起,形成了以他为中心的九年一班中央集体。
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我很重要教学设计(优秀21篇)篇二
多媒体ppt课件技术是当今教育中应用最广泛的辅助教学的一种手段。它能够有效地将传统的说教模式转变为多感官的刺激,使抽象变为具体形象,有效地为学生尽可能创设真实情景,让学生的认知活动变得生动活泼、趣味性浓。多媒体ppt课件教学具有形象、直观、内容丰富、动态呈现等特点,它能为学生提供多样性的外部刺激,有利于学生对知识的获取和保持。因此,在各学科的课堂教学中,根据教材特点和实际需要,要求教师精心设计,利用多媒体ppt课件创设一定的情景,让学生体验情景,并让学生在情景中进行探究和发现,培养学生会学、乐学。
2、利用多媒体ppt课件教学能有效发展学生抽象思维能力。
学生的思维特点是——形象思维为主。从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡。研究表明,青春期学生思维的发展有着很大的潜力。利用多媒体ppt课件进行课堂教学,对学生逻辑思维形成正确的空间观念有极大的帮助。培养初步的空间观念,为进一步自主学习打下良好的`基础。实际教学应用发现,课堂上学生在表达交流中对抽象知识的理解能力提升很快,教学效果显著。可见,利用多媒体ppt课件的方式,集文本、图形、图像(表)、声音、动画、视频于一体,实现图文并茂、声画并举,甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景,更直观地为学生的主动思考、探索、发现和创造提供感性材料,开拓了学生视野和知识得到扩展,又有助于培养和发展学生抽象思维能力。
3.利用多媒体ppt课件教学能有效激发学生浓厚学习兴趣。
从心理学角度来说,动机是由人的心理需要引起的心理状态,是人极力去行动以达到一定目的的内在原因。对学生创新意识和创新能力的培养目标之一就是要对学习有好奇心,不满足现有知识,敢于冒险尝试,有强烈地求知欲望,能积极主动地思考问题。运用多媒体ppt技术,进行视、听、触、想等多种形象化教学,创设一定的生活情景,激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣,促使学生积极主动地参与学习。利用多媒体ppt课件教学不但能激发学生强烈的求知欲望,诱发学生学习的内动力,主动地去思考问题,而且能够培养学生的创新意识。从学生的兴趣出发,将课本知识融入学生生活中,让学生对问题积极思考并寻找答案。当学生有困难时,再现多媒体演示过程,清楚、明了地将所学知识展现在学生面前,最大限度地激发学生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。
综合说来,利用多媒体ppt课件应用于日常多媒体教学中,能够使教学更加直观,更有效地促进学生的自主学习,更有利于取得最佳的教学效果。同时能促进教师在教学中注意与实际教学内容相结合,让多媒体ppt课件更有效地为教学服务,提升教师的素质。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇三
教学目标:
1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)。
2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点:
品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点:
小组活动时,寻找典型词句,体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法:
在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有:朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间:
1课时。
教学设计:
一、激发兴趣,导入学习。
1.回忆生活,引入学习。
出示问题:你们一家人一起散步会发生些什么事情?
请两至三位同学讲述经历,与大家交流。
(新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,希望给新知的学习构筑起合适的背景,以达到教材与生活,作者与读者情感上的沟通。)。
2.朗读课文,整体感知。
出示要求:轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。
检查阅读效果:
a.散步的人有哪些?
b.散步的季节呢?
c.散步的地点?
d.散步中发生了什么事情?
e.结果如何?
(问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)。
3.交流感受,把握作者的感情。
出示问题:读了这篇文章,你从中感受到什么?
请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。)。
进一步研究文本:作者表达的感情是什么?
(回到文本研究,文本本身始终是研究的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)。
总结:散步是日常生活,既轻松又微不足道的一件事,在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大,领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)。
二、师生合作,初步发现。
1.朗读第一、二两节,师生共同探讨。
朗读前提出要求:注意,文章中哪些词语或句式很“特别”。
学习第一节:以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较,发现作者选用句式的匠心。
通常习惯的表达有:
我们一家四个人在田野上散步。
我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。
……。
归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,郑重其事地推出一个一个镜头。
(进一步朗读并感受课文语言,切入到本课主要目标--语言的探究,通过比较发现句式的不同寻常。)。
学习第二节:自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的词语。
句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。词语:信服。
(学生通过自己的探究,会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉,更深入地把握作者把小事情写得很重,写得意义不凡。)。
2.学生归纳本文语言的主要特点。
作者用心选用句式与词语,整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉,使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。
(归纳的环节非常重要,它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。)。
三、小组合作学习,自主探究。
1.小组学习,圈画交流。
出示要求:在前面学生自己阅读、发现的基础上,圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语,进一步探究语言。
(小组活动,全员参与,教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字。)。
2.班级交流,共享发现。
每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。
可能有的句子与词语:
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。
我的母亲虽然高大……就是整个世界。
太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细。
教师在交流中适当引导。
(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)。
四、拓展:强化发现。
1.调用积累,向课外拓展。
交流明确:
(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导:如“免受鲨鱼之吻”。
(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默,如“扛着一支铅笔”,“学生周末大逃亡”。
2.与作者原文比较,推进研究。
文章选进教材时删了三处文字,出示这三句话,讨论编者删改的意图,并且评价删改的效果。
(教学中,讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度,可以先请学生评价删改的效果,再揣摩编者的意图。)。
(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见,养成平等审视的意识,作者、编者与我们是同等的,每个人都有自己的理解与发现,都可以充分发表自己的意见,只要合理、能说得通就可以。)。
3.总结。
无论是举轻若重还是举重若轻,关键要注意场合,把握分寸,得体是前提,在这个基础上,再追求个性化的表达,形成自己的特色甚至是风格。
(学语文,更应该用语文。用中才会思学,学也才会其乐无穷。)。
五、比较:验证发现。
自读(金黄的大斗笠),比较两篇文章语言的特点,并研究造成两文语言风格截然不同的原因。
(金黄的大斗笠)写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界,语言是活泼泼的。
(比较是研究性学习经常用到的方法,(散步)与(金黄的大斗笠)的视角截然不同,表达的感情也相距甚远,两篇文章的语言风格也就各有千秋,这两篇文章作为一组教学材料,比较它们的语言风格,是一个很好的学习角度。当然,教学中不要赶进度,来不及1课时完成,可以把这一项任务放在课后,作为一次研究性的作业.让学生独立完成,教师批改后进行适当评讲就可以了。)。
六、布置作业。
假设你是文章中的“我的儿子”,写一写这件事情,感受语言的另一种魔力。
(实践是最好的学习途径,读与写的有机结合会相得益彰,事半功倍。)。
教学资料:
一、括号内为原文删去的三句话:
1.有一些老人挺不住,(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。
2.一霎时我感到了责任的重大(,就像民族领袖在严重关头时那样)。3.我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,(我伴同母亲的时日已短)。
二、关于作者。
可以运用网站搜索引擎进行搜索。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇四
教学过程及要点:
一、预习设计:
1、朗读课文,自己查字典,解决字的读音,找出一两个课下注释中没有,你又不理解的字词,准备课上交流。
2、准备好字词积累本、字典、词典。
3、阅读课文,思考、讨论下列语句的含义:
(1)我说正因为如此,才应该多走走。
(2)她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。
(3)我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。
(4)但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜,变了主意:“还是走小路吧!”
(5)但我和妻都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
二、学习新课:
(一)师:这节课我们学习《散步》这篇文章,在学习本文的时候,我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。
(二)同桌之间交流字词整理情况,教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典,根据语言环境,准确无误地注音、注释。
(三)师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。(读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后,对有道理的要充分肯定,认为没有道理的,归为“一种认识”一类,一般不宜直接否定;学生说出想法后,让其读给大家听)。
(四)讨论、品味重要语句:
1、我说正因为如此,才应该多走走。
要点:表现了儿子对母亲的关心。
2、她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。
要点:因为我从小很听话,母子感情很深,所以母亲现在很信任我。
3、我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。
要点:爱幼尊老。
4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”
要点:表现了母亲对孙子的爱,牺牲自己的意愿,满足孙子的意愿。
5、但是,我和妻都慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个界。
要点:人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。
(五)师齐读课文,体会文中感情,思考:和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么?
1、指导思想:让学生讨论,畅所欲言,言之有理即可。
2、要点:
(1)相同点:都是写家庭生活的。
(2)不同点:a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;
b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解,老师可作引导,从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表:
课文用词人物关系感情色彩其他。
三、作业:
1、查字典,给下列词语注音:
散步很累咕咕分岐一霎时粼粼。
2、阅读课文,回答下列问题:
(1)有人说“妻子呢,在外面她总是听我的”这句话很幽默,你觉得对吗?为什么?
(2)找出文中写景的语段,抄在下面,并说说其作用。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇五
1、指导思想。
本设计依据新课标的要求,立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力,在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想。
《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗,也是乐府诗中的一朵奇葩,在思想上和艺术上都有极高的成就,对于这样一篇经典名作,我认为应该不惜时间精读细研,因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”,与单元话题相一致,我把本课的教学重点确定为:理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。要深入理解这一重点问题,必须先扫清字词障碍,读懂原文。本文写作年代离我们十分久远,文中有很多生词、古今异义词等文言知识,可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识,培养学生阅读文言文的能力。另外,人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法,乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。因此,我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意,学习积累文言基础知识,学生依靠课下注释和工具书基本可以完成,因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主,教师可就疑难问题略作指导。重点目标的实现可从分析人物形象入手,采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想,用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点。
本设计没有刻意求新,而是重在扎实严谨上作文章。教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣,层层深入,过渡严谨自然。教学活动突出了学生的主体地位。
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我很重要教学设计(优秀21篇)篇六
一、【阅读篇】在作者看来,“我”为什么“很重要”?(把文章中的依据依次找出来)。
二、【感悟篇】《我很重要》,它很重要。如果你们小组是课本的编选者,请陈述把本文放在高中第一册首篇的理由。
二、【揣摩篇】对比原文和改文,看看改动后表达效果有什么不同?
原文改文评论。
当我说出“我很重要”这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了,心灵极容易被别人的批判洞伤。当我说出“我很重要”这句话的时候,脖子后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了,心灵极容易被别人的批判伤害。
作为一名普通士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。
作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。
作为一位奉献型的女性,与整个家庭相比,我不重要。
作为随处可见的人的一分子,与宝贵的物质相比,我们不重要。作为一名士兵,作为一个个体,作为一位女性,作为人的一分子,与胜利、集体、家庭和物质相比,我不重要。
我们的头颅就是一部历史,无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就是推卸了一种神圣的承诺。我们的脑中会记录下无数祖先前进的足迹。我们不单属于自身,更属于养育我们的这片土地。我们对它们有一种神圣的承诺,那就是要把人类的文明传承下去。
假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般飘荡。
我的每一滴成功,都如同经过放大镜,进入他们的瞳孔,摄入他们心底。
假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中飘荡。
我的每一滴成功,都如同经过放大镜,进入他们的眼睛,投入他们心底。
假如我们先他们而去,他们会增添更多的白发,他们的泪水也会流个不停。
与朋友相处,多年的相知,使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动,就可以明了对方的心情。假如我不在了,就像计算机丢失了一份不曾复制的文件,他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时,手指在揿了几个电话键码后,骤然停住,那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时,她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时,她闭上眼睛……许久之后,她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好,在无人的风口将它焚化。与朋友相处,多年的相知,仅凭一个小小的举动,就可以明了对方的心情。假如我不在了,他的记忆库里便留下不可填补的黑洞。夜深人静时,不自觉地会拨打那几个电话键码,但顷刻便意识到自己的徒劳。逢年过节时,她写下一沓沓的贺卡,但却无处邮寄。
四、【积累篇】。
注音:菽粟濡养粗糙嵌合雾霭祈祷瞳孔微蹙回溯。
释义:生死攸()关相濡以沫万劫不复()独出心裁()驰骋寰宇()。
五、【运用篇】学习《我很重要》的写作手法,仿写“我”对老师或同学“很重要”的段落。
面对()的(),我们能理直气壮地说我不重要吗?
六、【挑战篇】在我们的生命中,“我”固然很重要,“你”也同样重要。请以《你,对我很重要》为题写一篇作文,字数800左右。(第一周作文,写在作文本上)。
刘小萍。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇七
1.学习课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
2.抄写佳段佳句。
教学准备。
师生共同搜集有关天窗的资料。
教学设计参考。
一、引入。
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文,相信大家学习后一定会有所收获的。
二、自学课文。
(1)通读课文。
(2)画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题。
三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑。
1蓖瓿闪废埃出示填空:
乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做。时,时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、交流,请一位同学把这段话连起来读一读。
2质疑。
(1)为什么说天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齐读。
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题?
四、学习重点段,解疑。
1看看插图,结合课文内容,为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?
2薄拔拷濉笔鞘裁匆馑迹课什么说天窗是慰藉呢?(读4~6段)。
3蓖腹这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?
请同学们默读课文,分别用“--”和“”在文中找出。
看到想到。
雨脚在那里卜落卜落跳这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这个世界。
带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩。
掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰。
我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。
4讨论问题。
为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?
小组讨论,交流。
五、学习想象的方法。
1看文中孩子是如何想象的。
课文中怎样描写他看到的事物的?怎么会写得那么具体?(仔细观察)。
还有哪些地方?
板书:仔细观察。
2在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的?(齐读)。
从数量上展开想象,从形状上展开想象。(齐读)。
男女声对读。
3通过学习,我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩。
出示:合理想象。
4大家来想象一下。
看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再说一段话。
六、总结。
刚才同学们的想象力都很丰富,会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会,展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇八
著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点,首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要?为了表明“我”的重要性,接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。
《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言,优美的文辞,细腻的情感,多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值,在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。
1、学生基础良莠不齐,阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。
2、对自我认识不足,导致难以规划自我和实现自我。
3、学习任务重、压力大,但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱,可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。
1、知识与技能:在整体阅读的基础上,结合形象化的议论,把握文章主旨。
2、过程与方法:引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。
3、情感态度与价值观:深切感悟个体的价值和生命的意义,培养学生自尊自信并能尊重他人,团结合作。
(一)教学重点。
1、品味文中富有表现力的语言,领悟作品的深刻内涵。
2、能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
(二)教学难点。
正确理解个体生命及生存的价值,并能热爱生命,努力实现生命的价值。
多媒体。
1、教法:提问法与点拨法相结合。
2、学法:小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法。
导入新课。
激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点。
课品味美文学会鉴赏品读文段教。
学明确主题认识自我合作辩论。
结束新课归纳总结走进生活回顾小结。
板书设计。
1、我是万物之灵。
2、我是精神文化承传者。
3、我是机遇的产物。
4、我是父母爱的承载。
5、我是相濡以沫的同道。
6、我是儿女的唯一。
7、我是朋友的情感空间。
8、我是工作的主宰者黑板板书。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇九
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海,著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此,调动学生情感是上好本课的首要条件。在教学中,可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
【课前准备】。
查找资料,了解关于黄河的地理知识。
【教学内容】。
1、欣赏黄河大合唱第四乐章《黄水谣》,第七乐章《保卫黄河》,感受作品内涵。
2、了解人民音乐家冼星海光辉的一生,知道他的代表作。
【三维目标】。
1、知识与能力:聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》,了解《黄河大合唱》创作的年代、背景、作者,培养学生感受、体验、理解音乐的能力。
3、情感态度与价值观:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析。
【教学难点】创设情景,激发情感,感受作品的内涵,使之受到爱国主义的教育。
【教材分析】。
《黄河大合唱》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节的内容,本节我选取了《黄水谣》、《保卫黄河》为重点欣赏内容,旨在引导学生感受、体验其丰富多彩的音乐情绪,进而认识这部作品的社会价值和艺术价值。
【教学过程】。
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
导入。
部分。
1、从“炎黄子孙”
一词导入。
师生交流,展示课前准备成果。
课前查阅有关黄河资料,调动学生的积极性,拓宽学生知识面,培养自主学习能力。
2、播放《黄河船夫曲》片段。
教师:乐曲使你联想到什么样的画面?你知道乐曲的名字和作者吗?
聆听、感受音乐的同时思考问题,展开讨论。
创设良好的教学氛围,用音乐唤起学生的学习兴趣,导入课题。
新
课
教
学
(一)、教师:对于《黄河大合唱》同学们都有哪些了解。
(讨论后教师根据学生掌握知识进行适当的补充)。
围绕《黄河大合唱》,根据自己掌握的情况与老师展开讨论。
1、与初中音乐教学合理链接,调查学生对知识的掌握程度。
2、引导学生掌握《黄河大合唱》的内容、作者及其创作经过。
(二)、《黄水谣》。
1、作品中有哪些音乐要素发生了变化?
2、作品可分为几部分?
3、每部分表现的基本情绪有什么不同?(播放音乐)。
1、聆听并感受。
2、讨论与交流。
3、逐段分析,加深对作品的感受与理解。
4、感受音乐情感的变化,正确划分乐段。
5、学唱并加深对作品的感受。
在带有目的性的欣赏中,让同学们协商交流体验,得出结论。
从而培养团结合作探究能力。
4、范唱歌曲。
5、教唱每部分有代表性的句子。
1、以教师的演唱来激发学生的学习兴趣,并通过不同情感的对比,培养学生分析作品的能力。
2、体验作品要表达的真实情感。
3、复听歌曲《黄水谣》。
进一步聆听感受音乐。
对作品深刻理解后再次聆听,体会作品,进一步提高学生鉴赏能力。
三、《保卫黄河》。
1、教师:同学们对《保卫黄河》这首曲子已经很熟悉了,下面我们集体来演唱一遍这首歌。
2、让学生欣赏一遍《保卫黄河》原唱。
3、教师:我们的演唱和原唱在表现作品上有何不同?
1、演唱《保卫黄河》。
2、聆听并与自己的演唱进行对比,找出差距。
1、引导学生参与到音乐实践活动中去,做到有感情的演唱歌曲。
2、通过演唱让学生感知到对作品的演绎存在哪些不足,并为后面的教学做铺垫。
(复听作品、展示问题)。
4、全曲的主题旋律一共演唱了几遍?
5、每一遍的演唱形式有什么不同?为什么要采用这种演唱形式?
1、聆听、感受作品并思考问题。
2、师生交流。
边听边看边思考,以训练学生思维能力的发展,在探讨歌曲为什么要采用齐唱、二部轮唱、三部轮唱的演唱形式中,理解歌曲的时代内涵,激发学生的责任感。
6、对作品分析后让学生再次演唱《保卫黄河》。
有激情地演唱。
通过对作品的分析后进行再次演唱,加深学生对作品的理解与感受。
课堂小结。
教师:通过对《黄水谣》《保卫黄河》的学习后,同学们有何感受?
与教师讨论交流。
总结本课,点明课题。增强学生的民族自豪感和民族自信心。
布置作业。
教师:请同学们课后聆听《黄河大合唱》的其它乐章。
课后完整聆听《黄河大合唱》。
利用课余时间进一步感受作品的社会价值和艺术价值。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十
1、运用学过的方法学会本课生字,并能正确书写生字。
2、读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白我很重要,树立自信、自强之心。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三段。
在纷繁复杂的社会中,作为一个独立的我,发挥的能量也许是有限的,但是由这无数个我所构成的我们,却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。
课文题目我很重要,非常坚定地表明了自己的观点,为了充分地阐明自己的观点,作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性,接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述,有理有据,真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们,要珍爱自己,勇敢地面对人生,去奋斗去创造,真正认识到我很重要。
本文结构清晰,语言朴实流畅,作者的观点鲜明,论据充分,很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构,去学习作者的说理方法,重点是要感受我的重要,感受生命的价值,树立勇于直面人生的信心和决心。
建议本课教学时间为1~2课时。
第1、2段:课文开篇就用三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象和看法:作为一个微小的我与广大的社会相比,我是微乎其微的,作者想要表明的观点是:我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点,是为了引出下文并阐明自己的观点。因此,第二段作者就非常尖锐地提出一个问题:我到底重要还是不重要教学本段,教师可让学生讨论,在这样的对比下:我到底重要还是不重要答案是两种:有的说重要,有的说不重要,其实重不重要都有理,这体现了辩证唯物主义的观点:事物是具有两面性的。老师不忙给予回答,而应让学生阅读下文,看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
第3~8段:这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情,感人至深,用比喻和夸张的修辞手法,分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下,母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点,道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情,谁都为之动容,教学这部分时,要引导学生声情并茂地朗读,并让学生明白:为什么母爱那么沉重而深情,是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。
第9、10段:这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段:这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句,语言抒情豪放,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情,体会意境,感悟我的重要性。
第15、16、17段:这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点,并与1、2段照应,反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯,富有激励性,使我们明白:只要我们努力着,奋斗着,我们就很快乐,我就很重要!
1、教师引言:作为一名普通的士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为随处可见的一分子,与宝贵的物质相比,我不重要。同学们,你们认为:构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
2、学生各抒己见。
1、默读划分层次。(3~8段为亲情,9~10段为友情,11~14段为事业。)。
2、思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。)。
3、有感情地朗读3~8段,通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感,从中体会我在母亲心中的重要性。
4、有感情地朗读9~10段,读出朋友之间的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵,从中体会我在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗读11~14段,读出作者畅想的意境,感受我的事业对于整个社会的重要性。
6、教师点拨,引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
1、把最后3段与文章1、2段作照应分析,引导学生正确地定位自己。
2、指导有感情地朗读本部分,激发学生的信心和决心。
3、指导学生有感情地背诵最后3段,真正认识我很重要。
1、有感情地朗读全文。
2、学习课文通过多方面举例,充分阐明自己观点的说理方法。
3、联系生活实际交流我很重要的事例。
4、教师总结。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十一
“!”这是平常而普通的一句话。可是,从小到大,我们都没有勇气,向别人郑重宣布。
因为,作为一名普通的学生,与他人相比,我似乎不重要。因为,作为宇宙中的一个生命,与浩瀚无边的茫茫宇宙相比,我似乎更不重要。
我们每个人都很重要。没有人能够代替我们,就像我们不能代替别人一样。朋友,勇敢些,让我们大声向全世界宣布,向着宇宙中所有的生灵宣布——!
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十二
重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。
——题记。
是的,其实我们每个人都很重要。一个个体形成了庞大的群体,涓涓细流汇成江河,我们应该由不习惯说到大声地说,从“我对自己小声地说”到“响亮地对世界宣布”,我们应该有这份勇气,因为能大声说出“我很重要”,就是心灵对生命的一种庄严地承诺。
其中在文章里读过这样一个故事,讲的是一个日本食品公司就快要倒闭,这家公司为了起死回生,决定裁员三分之一。有三种人在名单内,一种是清洁工,一种是司机,还有一种是仓库保管,经理找他们谈话,说明了裁员的意图,可这三种人都说了同样一句话“我们很重要”并说出了自己重要的理由,经理从他们的话中得到启发,在企业门口挂了一块大匾,上面写着“我很重要”,结果公司的每个职员看到这四个字后,都认为领导很重视他们,因此工作也很卖命,结果这家公司迅速崛起,成了日本有名的大公司之一。
泰戈尔写小小流萤时说过,“你微小,但你并不渺小。”无论我们是谁从事着怎样的职业只要我们付出着,那么我想我们都是必不可少的是重要的。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十三
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
二、课时安排:一课时。
三、教学过程。
(一)巧设问题,激趣导入。
同学们,你们觉得自己重要吗?谈谈理由。
如:我很重要,因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳,朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作,是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响,一家食品公司濒临倒闭,为了走出逆境,决定裁员三分之一。有三种人员名列其中,一种是清洁员,一种是司机,一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话,说明裁员意图。清洁工说:“我们很重要,如果没有我们打扫卫生,没有清洁优美的环境,其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说:“我们很重要,这么多产品,没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说:“我们很重要,没有我们,仓库的一切将杂乱无章,公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理,权衡再三决定不裁员,重新制定发展战略,还让人在公司门口悬挂一块大匾,上面写着“我很重要”。每天员工来上班,第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们,因此工作起来也很是卖命。几年后,该公司迅速崛起,成为日本有名的大公司之一。
一句话,拯救了一个公司,一个观念,改变许多人的命运。
但是,这句话也不全是正确的,它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子,咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初读感知,梳理脉络。
“我”是指每个独立的个体,“重要”并不是伟大的同义词,它指的是心灵对生命的允诺,即珍惜生命,关爱生命,对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要,因为 ”说一句或几句话。
如: “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵,
“我”是人类精神文化的传承者,
“我”是大自然鬼斧神工的杰作,我很重要。
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载,
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个,
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱,
“我”是朋友不可填补的情感空间,我很重要。
“我”是我的事业中无可替代的主宰,我很重要。
让我们昂起头,响亮地宣布——。
在阐述“我很重要”时,作者先进行理的诠释,然后再转到情的演绎,最后再对个人的价值作肯定。
文章以形象而又充满思辨性的语言铺开,把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美,如此优美的语言,充沛情感汇聚成一首诗歌,注入我们的心田,融入了我们的生命。
(三)精读课文,品味语言。
这篇文章的语言隽永而优美,哪些句子最触动你的心弦,哪些句子写得最精彩,请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈,也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、 我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱,给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去,他们的白发就会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
4、失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦,每一根都在雨夜长久地自鸣……。
写得凄美,使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故(《圣经•创世纪》):传说女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。增添文采。
6、我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。
对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。
(四)探究质疑,提升认识。
这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比,令读者在感情上形成巨大的对比冲击,为下文蓄式。
2.或许,有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法,会站出来提出质疑。
如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿 。
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗 。
——鲁藜《泥土》。
这三人之言有何共同之处是什么?他们有着谦虚的处世态度;面对大众,个体的价值是微不足道的。 诚然,这是一种值得称赞的为人态度,也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么,面对这两种观点,同学们更认同哪一种呢?谈谈自己的看法。
这两种看法都有道理,只是他们看问题的角度不同,毕淑敏是从珍爱生命,肯定自我价值的角度看问题,她告诉我们,每个独立的个体都是万物之灵,对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的,因此我们应以虔诚的态度对待生命,为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的,相对于宇宙万物,我们又是渺小的,要学会尊重别人。
3.有时,“我很重要”也未必是正确的,他可能把一个人推向深渊。
有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩,家境并不富裕,父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比,吃要吃好的,穿要名牌的,且还经常要钱去上网吧,他认为:“父母既然生了我就要供我吃供我穿,我和其他同学一样重要,别人有的我也要有。”在一个晚上,因为向母亲索钱未果发生争执,最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀,将生自己养自己的母亲推向了另一个世界,也把自己送进了监狱。
生活中,这样的例子不多,但觉得自己很重要,以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
(五)总结收获。
在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中,作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题,并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开,把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的,我们既要欣赏自己,也要欣赏别人,只有这样,我们才能诗意地栖居在这个地球上。
(六)布置作业。
课后阅读毕淑敏的其他作品,并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。
(七)板书设计。
依 理的阐释。
情的演绎 。
据 个人价值。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十四
看了毕淑敏的《我很重要》,感触颇深,也想写点什么了。
是啊,“我很重要”这句话我们已太久太久没有说了。也许年幼时我们说过,那时觉得自己很了不起,很伟大,长大了一定会是一个重要级的人物,也许是一位名作家,也许是一个家喻户晓的影视明星。但是随着年龄的增长,思想慢慢地成熟,发现自己也是一个很平凡的人之后,这句话就只能卡在喉咙里了。无论做什么事情,都要先考虑一下别人,而常常忽略了自己。于是“我”作为个体被遗忘在角落。
时间久了,我们就会对“我”这个概念淡忘,麻木。很多人经常会这样想:即使没有我地球一样转动,街上依然车水马龙。我只是大海里的一滴水,没有我,大海还是那个汹涌澎湃的大海。这种念头不知打败了多少渴望成功的人,他们觉得自己不重要,并对自己产生了怀疑。
其实,我是重要的。毕淑敏这样解释“我很重要”的理由:对生命而言,每一个生命来之不易,我们没有权利和资格说不重要;对父母而言,我们是他们慈爱的对象,幸福的中心,我们不敢说不重要;对爱人而言,我们是相濡以沫的同道,我们不忍心说不重要;对子女而言,我们是他们的靠山和慰籍,我们没有胆量说不重要;对朋友而言,相交多年密不可分,我们不好意思说不重要;对事业而言,我们就是创意,就是新设想,我们无法说不重要。
是的,我来到了这个世界,我就是重要的,因为“我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”。我是我所认识的人当中不可缺少的一份子。作为女儿,我无法想象没有了我,我的父母该在怎样的心境下度过他们的风烛残年,我是他们的心,是他们的掌上明珠啊;作为妻子,也许有很多地方做得不够好,很多时候是丈夫在包容着我,爱护着我,他是那么重要。
可是我知道,在他眼里我也是那么重要,幸福的生活需要两个人共同去营造,共同去承担责任,因为重要他才执我之手,与我偕老;作为母亲,我是儿子生命中最初的宇宙,当我有事要出门一下时,儿子总是很焦急很紧张地问我:“妈妈,你要去哪儿?我也要去。”好象怕我会突然消失一样。这个时候,我知道我是儿子的天,我很重要;作为老师,我们是学生的第二父母,我们的教导直接影响着他们的成长,我们怎能说自己不重要?作为朋友,我们是友人苦恼心事的倾听者、解忧者,人生中正因为有好朋友的支持,才不显得那么孤独。
所以,无论在何时对何人,我们都很重要。我们有理由相信,这世界少了我便少了一份精彩。因此,我们一定要爱自己,爱以前的我,爱现在的我,更爱将来的我。我们都应该多给自己一些赞美,让我们感觉自己很重要,只有这样,我们才有信心,才会不断地发现自己的优点,发掘自己的激情,才会面对成功和失败的挑战。
尚且,只要我们无比重要地生活着,我们就无愧于心灵对生命的许诺!
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十五
汽车开进了山区,由于颠得吃不消,坐在后几排的乘客都挪到前面去了,唯独他,却主动坐到最后一排。这里五个位置连在一起,这样他就可以休息了,他太需要休息了,这几天刚被炒了鱿鱼,他整个人完全处于绝境中,十几天吃不下睡不着,他觉得他活在这实际界上没有一点份量,他甚至想去死,但是一到父母好不容易将他养得这么大,他觉得对不起他们。
汽车颠簸地前进着,突然,一急刹车,车停了,第一意识,出车祸了!
的确车子已在悬在山崖的半空中,下面便是峡谷了。还可发现,车子倾斜着,车尾微微上翘,汽车剧烈摇晃着,随时都有坠落的可能。
他发现后面只有他一个人。而且他只需跳出后窗,他便安全了。
他起身准备跳时,车子也因此而剧烈地颤抖了一下,这一刻他发现自己是如此重要,如果他自己跳下去,车子则会因失去重心的平衡而坠落的,前面的乘客尖叫着:千万别跳,要不我们就完了。
对,现在唯一的办法,就是他不动,让乘客慢慢往后移,再从车窗一个个跳出去。于是,他说到:我不动,你们一个一个挪过来,但千万不能挤,不要紧张,一个一个来。
经过十几分钟的紧张逃离,所有的乘客都得救了,而他是最后一个跳出来的,车子也因此而晃了晃,但并未坠落。
惊魂未定的乘客们,都围着他他致敬并感激,一位大嫂见他头上伤了,便为他包扎。孩子,你揪了我们人家,你真得在我们每个人心中都很重要。听后他心头暖洋洋的,猛意识到:其实,!
其实我们每一个人都很重要,只是显示我重要性的时间、地点、位置不同而已。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十六
高二的同学,就应该善于自己,思考人生。教师先向学生作自我介绍,然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好,师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的,可以讨论,也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。
一个说:“我终于承受不了这无休无止的周练了,我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我?生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗?这样活着有什么意思?”
另一个则不断地向母亲提出物质上的要求,吃要讲究,穿要名牌,他说:“我的意见是最重要的,难道我不重要吗?”
师:为什么同样对待自己,有的这样脆弱,有的却这样骄横呢?正在这时,我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后,想想该如何与他们两人交流。
二、浏览课文,疏理文意。
师问:假如让你很快地疏理一下文章,你有什么窍门?
生答:抓住关键性句子,并把它划出来。
学生快速阅读课文,划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。
生1:亲人、朋友、自然。
师问:首先说的是什么?
生2:首先说的是自然的精华。
生3:还是人类进化的一个环节。
生纷纷答:对父母,对伴侣,对孩子,对密友,对工作的重要性。
三、合作探究。
师:文中有许多非常好的句子,请认真研读课文,经过小组合作,说出“最喜欢的句子,最佩服的写法,最动心的共鸣”,并说明理由。
五分种后,学生经过讨论回答:最喜欢23段,最佩服的写法是22、23段的细节描写。
由于学生的回答很不自信,声音较轻,内容也很含混,无法记录。
通过讨论,得出结论:重要性就体现在——对自己负责,对他人负责。
1、生命是珍贵的,所以要珍爱生命。
2、要社会为人类承担着责任。
四、呼应开头提出的问题。
师:现在,请同学们对导入 时提到的那两们同学说一两句话。
学生发言较我,但有些实在没有完整的或清晰的句子,所以记不下来。
对第一位同学:
生1:
生2:人要适应环境,你无法改变“周练”,但可以改变自己。
对第二位非买耐克不可的同学:
生1:要设身处地为父母着想。
生2:你的重要性不应该通过穿着来体现。
五、学生质疑生命。
学生提出种种问题之后,教师归结学生的问题:
2、在生命的紧急关头,如果选择自救,是否辜负“承诺”?
3、我为别人而活,好像与个性时代和新课标精神不相符合,是否否认自己的重要性?
请准备一下,发表你自己的意见。
由于时间仓促,教师布置作业 ,以“为别人活和为自己活”为中心话题,课后交流。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十七
还慷慨,自己类似一片落叶,在无情的狂风中丧失了自我……但总有那么一刹那,我却觉得自己很重要。
在班级里,我不是学习最好的,更不是长相最出众的,但是每当班级举行书法比赛时,我觉得。记得有一次,班级举行了书法比赛,每个同学都执起毛笔,眉头紧锁,都认真的写起了。各个老师和评委都在桌子中间走来走去,每位选手都看了一遍。唯独我,他们露出了满意的笑容。我觉得他们在这里停留的时间最长,也看的最入迷。最后,我得了一等奖。从那以后,我在各大书法比赛中大放异彩,小有名气。也让我在同学中相处中大受欢迎。
我不仅在书法活动中感到重要,在家里。我更是“高高在上。”平日里,我从上学时的“小绅士”变成多动的“开心果。”记得在奶奶生病的时候,我脱下了往日冷酷的外表,装扮成小丑逗家人开心。顿时,我觉得我十分重要。
繁星,也许会集结成光明;沙粒也许能化作珍珠;落叶,也许会变成书签。明白了这此,我从不孤芳自赏,也不顾影自怜,无论在哪个角落,我总会散发出属于自己的光芒,因为,!
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十八
倘若世界上没有我,我那温馨的家只有我那可爱的双亲。我的母亲每天早上都早早起床,她洗漱过后挽起袖子走进厨房,习惯性地为她的女儿准备早餐——诶?女儿?不对,她没有女儿。她站在灶台前迷惑了。我的父亲经常阅读,当他看到美文时便不自觉地抬起手,张口便想叫唤——诶?我这是要与谁分享?他坐在书桌前迷惑了。当他们在电视前捧腹大笑时,他们不知要找谁一起分享;当他们吵架时,他们不知要向谁倾诉;当他们看见照片上漫溢的笑容时,他们不知是谁带来的……他们空洞的双眼与昔日温暖的笑容重叠,它们告诉我,。
倘若世界上没有我,我那最爱说“好烦呐”的朋友不知向谁抱怨;我那最爱哭的朋友不知该向谁哭诉;我那最爱与我拌嘴的表弟忽地没了“实战对象”;我的班级少了一个整日爱笑的女生……他们伸起双手,拉起我,他们目光坚定,告诉我——!
是的,地球绝不会为了谁停止转动,我也并不是最出色的人。但是,也许在某个人的心中,我便是那地球,我便是那无可取代的人。
有人说过:“只要你朝着目标前进,世界便会为你让路。”我要说,只要我坚信自己十分重要,全世界都会为我欢呼!
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇十九
世界上有那么多人,多我一个不多,少我一个不少。
《曾经我也想一了百了》,这是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾经我也想一了百了。世界上没有两片一模一样的树叶,也没有两个人可以走相同的人生。
曾经我也想一了百了。看着灰暗的天空,听着难以捉摸的歌词。留下了令我窒息的眼泪。
“你明明看上去那么幸福,为什么会这样?”
这是一句常常在我耳边、心里响起的话。
也许没了我,他们会更幸福吧。毕竟我不重要啊。
“不是的,不是这样的。你很好,我们都很喜欢你!”
“谁?”我看向四周,“谁在那?”
“你,还有我们这群沙雕朋友呢!”
对啊!除了平时能见到的朋友们,我还有一群不常见,但关系始终没有变过的.好朋友们。我也很喜欢他们。
只有他们能够真正的理解,接纳我。只有在这个世界我才有所解脱。所以,在常人看起来不太正常的世界,却是我的大半个世界!
我融入到他们的群体,与他们一起玩耍,生活。我体会到了从来没有的如释重负的感觉。
在二次元的世界里,我仿佛找到了归宿一般。
我们都热爱这个世界,他们都很温柔。
没错。
我在人群里大喊“!”
谢谢你们的陪伴。
我很重要教学设计(优秀21篇)篇二十
正如同世界上没有两片相同的树叶一样,我也是独一无二的,。
——题记。
小草说,它给春天带来了绿意,所以它很重要;花儿说,它给空气带来了芬芳,所以它很重要;大树说,它给人们带来了绿荫,所以它很重要;鸟儿说,它给世界带来了脆鸣,所以它也很重要。仰望星空,我突然感觉自己很渺小,但我依然要发出感叹:。
水滴与石头相比,自然有很多人认为石头更胜一筹。但经历数百年,甚至数千年以后,被战败的却是石头。水滴以它们集体的力量顽强地穿破了石头强大的身躯,但在这段时间里,如果有一滴水滴轻言放弃,可能这坚硬的石头就不会被这么快被穿破。每一滴水滴,虽然很渺小,但它们一旦汇聚起来就形成了一股很强大的力量,因此,每一滴水滴都要坚强地说:。
满天的繁星是美丽的,而这美丽的夜空,是由无数小星星所汇聚成的。可以说,缺了任何一颗灿烂的星星,也许天空就不会像原来那样壮观美丽;但是夜空仍会依旧美丽,因为它们是相互依托的。因此,每颗星星都应该坚强地说:“。”从而它们可以闪烁出最美丽的光芒。
蚂蚁虽小,但它们是群体生活。在这样的环境中,每一只蚂蚁都是重要的。当它们成员中有一只找到了很难移动的食物,想将这“庞大”的食物带回巢穴时,它自己一个肯定不行,而如果有一大群蚂蚁来帮助它,那就会很容易很多。看吧,只有一起合作,才能发挥出自己的重要性。所以即使是小小的蚂蚁也应该坚强地学会说:“。”
俗话说:“人多力量大。”生活在集体中,我们每一个人都是重要的,谁也离不开谁。“天生我材必有用!”所以,我也要学会对自己说:“!”
我很重要教学设计(优秀21篇)篇二十一
一直以来,我都认为我不重要。的确,在中国这片谦逊从众的土地上,我,似乎并不重要。我,对于整个世界来说,是多么的平凡而渺小。我,对于成就事业的人来说,是那么地微不足道。但是,平凡并不意味着中庸,渺小并不是没有价值,微不足道也不是毫无用处。对于父母来说,我是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女,我仍是独特的。如果我生病了,他们会很焦急。面对满脸忧愁的我,他们宁愿付出任何代价,甚至希望灾难降临于他们身上,以求我一生平安!对于生活,,但我却从不会大声呐喊,从来没有勇气,说出“”这四个字。即使我地位卑微,身份渺小,但这并不意味着我不重要,重要不是伟大的同义词。
就算我平凡得如同土路边的一小株野草,但是,我有梦想,我有目标,我会为之奋斗,就算这段历程比别人艰辛,就算我无法成就伟大的事业,但是,我有努力,我有拼搏,我问心无愧,我实现了对生命的诺言。所以,,无论是在生活上,学习上,我,都是无人可以替代的,我有我的个性,我的本质,我是独特的。我想我应当昂起头,对着这颗美丽的星球上的所有生灵,响亮地宣布!