人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）

通过教学计划，教师可以更好地与学生、家长和学校沟通，形成共识。这是一份教学计划评价标准，供大家在编制教学计划时参考。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇一

红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇二

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇三

5.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

教学重点。

认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

教学难点。

准确搭配词语。

课前准备。

春景课件、《小鸟小鸟》歌曲。

课时安排。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、我的发现。

1.仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？

2.与同桌说一说自己的发现。

3.以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。

4.选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。

二、日积月累。

（一）读读认认。

1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

2.同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

3.电脑出示生字，学生读字组词。

4.电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。

（二）读读背背。

1.学生借助拼音自读，读通顺，读流利。

2.教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

3.师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。

4.指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。

（三）我会说。

1.自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。

3.展示各组的交流结果。

4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。

第二课时。

一、口语交际。

1.用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。

2.教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

二、展示台。

1.展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。

2.展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。

3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。

4.展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇四

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际。

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

准备计划。

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论。

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作。

启发谈话。

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）。

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

实地观察。

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得。

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作。

同桌互相交流，评改。

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时。

我的发现日积月累。

复习导入。

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现。

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网。

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇五

一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。

二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇六

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

三课时。

教学目标 。

1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备。

生字卡片。

教学过程 。

一、我的发现。

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂。

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申。

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累。

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zhc------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

教学目标 。

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备。

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程 。

一、读读背背。

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）。

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

教学目标 。

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备。

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程 。

一、激趣导入  。

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇七

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目标：

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

教学难点：仿说句子。

教具准备：多媒体课件、音节卡片。

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、我会连。

1、谈话激趣：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比。

1、谈话激趣：

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找。

1、创设情境激趣：

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）。

第二课时。

一、我会读。

1、谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说。

1、谈话激趣：

过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

2、读句子，学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有______。

江上有______。

河里有______。

海边有______。

天上有______，有______，还有______。

海里有______，有______，还有______。

三、读读背背。

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业：挑战题。

1、_______有_______。

2、_______有_______，有______，还有_______。（自选）。

第三课时。

我们的画。

教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

教学难点：学会认真倾听。

教具准备：：“小小解说员”、“文明星”。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课。

1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）。

2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

二、活动：小小解说员。

1、讲解游戏规则。

游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。

2、教师示范。

这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。

教师示范讲解、后评议、颁奖。

3、学生组内学习并交流.。

4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

5、做小记者采访。

（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

（3）请部分小组展示他们的合作采访。

（4）点评。

三、活动：图画公司。

1、创设公司。

那让我们来做买卖，开一家公司吧！

下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。

5、学生活动、教师参与。

四、活动：画展。

2、让学生分组把画贴出来。

3、请听课老师来欣赏自己的画。

五、扩展活动。

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

板书：

我们的画。

会唱歌、跳舞、画画。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇八

1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4．积累对联。

5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点。

1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

2、培养学生边读边想象的习惯。

三、教学过程。

（一）口语交际。

1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）。

2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3．生推荐生一名参加全班交际。

4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5．全班评议。

（二）习作。

1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2．生审题，确定自己想写的内容。

3．生与同桌同学交流。

4．生拟定草稿。

5．师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6．生根据提示，四人小组评议。

7．定稿，抄习作。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇九

2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

雪中（送炭）助人（为乐）　指手（画脚）　迫不（及待）　。

吃苦（在前）　享乐（在后）。

（一）读读记记。

（1，小明有一双眼睛。　2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）。

（生答）。

2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）。

4、你们小组能再说几个（　）的（　）吗？小组内讨论一下吧！

5、以小组竞赛形式汇报。

6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

（二）我会填。

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读。

1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。

3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）。

三、扩展。

师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

教学反思：

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景，开放的问题。

首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（　）的（　）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲。

通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

三、注意点拨。

教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动。

日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

《我想这样做》口语交际。

设计理念：

口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。

学习目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学准备：

录像片断、课件。

学生准备：

向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

教学流程：

一、故事导入，触动心灵。

1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）。

2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）。

3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

二、创设情境，激发交际欲望。

1、认识残疾人。

小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）。

教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）。

学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）。

三、联系生活实际，促进交际有血有肉。

1、创设情境，说说残疾人。

小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

四、联系生活实际，拓展交际内容。

1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料：

＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）。

五、总结倡导，付诸行动。

《我想这样做》口语交际。

一、谈话引入。

残疾人多么不幸阿，他们多么需要别人的帮助，如果我们能帮助他们，照顾他们，他们会很高兴，帮助了需要的人，我们也能得到快乐。

二、想想说说。

你能说说大家是怎么帮助杨洲的吗？如果你的身边还有其他需要帮助的残疾人。你又会怎么做？小组讨论。

选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。

四、议议说说。

遇到一下情况，你准备怎么做？

1、一个盲人在商店里要买东西。

2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人。

3、有事情要告诉聋哑人。

4、一位同学走路一瘸一拐的。

就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评那些同学的想法好。

三、播放歌曲《爱的奉献》。

出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间！！

说说听后的感受。

四、总结：

同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

重点、难点。

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

教具准备。

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

课时划分：

四课时。

第一课时。

一、识别字形。

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填。

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

第二课时。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

二、我会填。

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读。

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时。

一、游戏导入，深入感受。

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说。

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练。

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时。

一、歌曲跟唱。

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词。

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记。

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华。

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十一

引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。

课件、学生学习资料袋。

1、导入：

（直接课题揭示。）。

学习“我的发现”请2生，1生扮小林，1生扮小东，读“我的发现”。

听了对话，说一说你发现了什么？

2、我的发现：

查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。

再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

顺便说说平时搜集资料中的学习体会。

3、资料袋交换，同桌之间相互交流。

（交流其他理解词语的方法。）。

4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：

（幻灯片出示诗歌。）。

请生读，把诗歌读准确、流利。

借助注释，初步了解诗意。

质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。

请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。

（幻灯片出示作业。）。

5、作业交流：

让生读诗歌。

听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

齐读《过故人庄》。

背诵。

6、拓展：

课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。

7、作业：

根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十二

第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的火车上有23个拼音字母，让学生分别找出声母和韵母。教学时，可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样找才不会漏掉？如，边找边给其中一类（如声母）做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。抄完后要求学生进行检查，读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个。

第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已用线连上。启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来？可以告诉学生这是一对意思相反的词。再让学生找出其他意思相反的词连起来，然后全班交流。

第三项“我会读”，题中将学过的24个字词分类排列，既巩固识字又渗透了思维训练，读起来也顺口。可采用同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参与，教师要重视抽查与个别辅导。

第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。这六个词语，“电话”已在第三课学过，其余五个都是用熟字组成的新词，但这些事物学生都熟悉。可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。

第五项“读读说说”，是让学生了解一种基本句型，会说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，要求学生仿照例句把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。

第六项“我会认”，是一项有趣的认字活动，目的是引导学生在生活中自主识字。题中的姓氏多为常见姓氏，学生可能在同学、老师和亲友的名字中见过。练习时，可以用投影片或课件依次出现三朵“花”，让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并相互交流。交流之后又认识了几个姓，也可以再涂。学生可能涂了许多字，当时认识，一会儿又忘了，教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七项“读读背背”，内容是古诗《咏鹅》，作者是唐代诗人骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗的意思，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。可从以下三方面指导：

1、借助拼音把每个字读正确。

2、速度稍慢，注意停顿。

3、借助图画边读边想象鹅游水的样子。

教学本课可用2课时。

〖《咏鹅》赏析〗。

传说这首诗是骆宾王七岁所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。

首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在点水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。

次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。

三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十三

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十四

1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文,3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

5．积累成语，运用成语。

教学准备。

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排。

5课时。

第一课时。

一、导入。

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流。

1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十五

1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境，提高学生口语交际能力。

生字卡、题板。

2课时。

1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

1、出字题板（两个词组）。

2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板。

4、出示生字卡片：票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

2、请学生读一读，并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

　1、自读词语。

2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

3、开火车读。

　1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。　1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的展示与交流。

2、我该怎么办呢？

1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

2、指名上台与大家交流。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十六

这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

〖过程建议〗。

1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

【日积月累】。

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

〖过程建议〗。

读读认认：

1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

我会连：

1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

2、同桌互检，朗读巩固。

3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。

读读背背：

1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。

2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

3、练习背诵，小组比赛。

【口语交际】。

本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

〖交际准备〗。

1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

〖组织过程〗。

一、情境导入。

1、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

2、交流观后的感受。

3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

二、展开话题。

1、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）。

2、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

3、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

三、组内交流。

1、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

2、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

四、全班交流。

1、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

2、师生共同评议学生表达情况。

五、动笔习作。

教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

六、互读简评。

在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

【展示台】。

根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。

〖过程建议〗。

1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。

3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

【宽带网】。

这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。

〖过程建议〗。

1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。

4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十七

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字.

2.积累词语，向父母表达新年的祝福.

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则.

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣.

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语.

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内.

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意.

第一课时。

识字加油站。

一、激趣导入.

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师.我是学校的一位老师.

二、讲授新课.

1.师出示生词卡片：学校、老师.

2.谁会大声地读给全班同学听.指名读，开火车读，抽读.

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生.

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生.

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院.

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）。

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人.

三、指导书写生字“工”“厂”.

1.师范写，并指名说说书写规则.

2.生练写生字，先描后练，并积极展示.

四、师总结并拓展.

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用。

一、谈话导入.

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词.

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）.

4.指名读，开火车读.

二、读词，学会组两个词.

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词.

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗.

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气.

4.全班开展读词比赛.

三、拓展.

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好.

四、做一做.

1.出示课件，欣赏贺卡.

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡.

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡.

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）。

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡.

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生.

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰.

（3）在贺卡上写祝福的话.

4.做好的.贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作.

第二课时。

书写提示。

一、认识汉字“小、水、月、问”.

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问.”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺.

3.说说上面四个汉字共有几画.新课标第一网。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则.

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边.

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”.

3.同法指导学生“月、问”.强调笔顺规则：先外后内.

一、导入.

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习.

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏.

2.老师范读.

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟.

5.学生尝试说说诗的大致意思.

6.教师抽查.

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音.

8.教师引导学生练习背诵.

三、作业.

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听.

2.课外阅读.和爸爸妈妈一起读《春节童谣》.

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十八

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

课前准备。

字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

教学时间：3课时。

第一课时。

我的发现。

1.我会认。

a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）。

c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）。

d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）。

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习，说一说其他反义词。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我会读。

b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

展示台。

1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）。

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）。

3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）。

4.小组评比，评出优胜小组。

第二课时。

读读背背。

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（cc，oo，pp，ss，vv，，zz）。

4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）。

5.记一记，哪些大小写字母差别大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）。

6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固：找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如a）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读。

1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

第三课时。

口语交际：猜谜游戏。

课前准备。

学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）。

老师布置游戏活动的会场。

创设情境。

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐）。

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

出示要求。

猜谜高手过三关：

1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员。

讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际。

1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）。

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

自由猜谜。

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手。

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

作业。

猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。

附谜语五则：

白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂）。

屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）。

颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（饭碗）。

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果（西瓜）。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇十九

1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学重点。

1．对于儿歌能够熟读成诵。

2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

教学过程。

一、“日积月累”的教学。

1．导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3．学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学。

（一）引入。

师：你知道哪些成语故事？

1.指名学生说一说。

（二）学习“胸有成竹”这个成语。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？[。

老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学。

1．读习作要求，明确习作内容。

2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法四年级上册《语文园地二》教学设计。

4．生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评。

1．回忆作文要求。

2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

3．学生动手修改自己的作文。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时。

习作。

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作。

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点。

学生试写。

第三课时。

修改习作。

一、自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改。

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示。

（2）在全班展示。

第四课时。

我的发现日积月累。

一、我的发现。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累。

1．读读认认。

（1）自己读一读，。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背。

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读。

（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

（4）男女生比赛读。

（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点。

（6）抄写歌谣。

第五课时。

一、趣味语文。

二、词语盘点。

1．读读写写。

2．读读记记。

3．听写词语。

三、完成同步单元练习。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇二十

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时。

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况。

二、赏析佳作。

1作者亲自朗读。

2同桌互相读。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

人教版下期语文园地一教学设计（优质21篇）篇二十一

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分：　四课时。

教学过程：

第一课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二.我的发现》。

2、提出学习目标。

（1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

（2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

（5）、读读加点的字，看看你有什么发现？

（6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

（7）、你还能说出其他类似的字吗？

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）我会读、写生字新词。

柏树纪念纺织优美中国台湾一粒搬桌子抓小鸡。

（2）我会用某个字组词。（如白——白云）。

（3）我会读《我的发现》中的内容。

2、读词悟思展示。

（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）。

（2）小组展示读（齐读或领读）。

（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

三、创造性展示。

1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）。

2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）。

四、知识拓展延伸（作业设计）。

（扫）地 （ ）衣服  （ ）电脑  （  ）音乐。

（ ）水 （ ）黑板  （ ）课文  （  ）牛奶。

第二课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入，引出课题。

今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

2、提出学习目标。

（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。

（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）。

（5）学会用部首查字法的方法与步骤。

二、展示学习成果。

1、基础知识展示。

（1）读读比比。

a、分小组比赛读，要求读准字音。

b、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

c、用喜欢的方式读。

（2）姓氏歌。

a、学生同桌互读姓氏歌。

b、多种形式反复读。

（3）小组自学查字典方法。

2、全班展示（小组为单位）。

（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

（4）举例，示范部首查字的方法。

（5）归纳部首查字法的步骤。

三、拓展知识外延。

比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时。

一、提出学习任务。

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。

（3）小组内选定岗位，进行练习。

二、展示学习成果。

1、小组展示。

小组内进行交流，选出优秀代表。

2、全班展示。

各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

三、知识拓展延伸。

我选我为——（   ）（班长、中队长、小组长等）。

设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

第四课时。

一、提出学习目标。

1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。

2、提出学习目标。

（1）看课文插图：看懂什么说什么。

（2）想想图中的人会怎样表演。

（3）表演才艺选择适合自己的节目。

二、展示自我。

1、小组内展示。

（1）、选择适合自己的节目。

（2）、准备节目。

（3）、表演节目。

2、全班展示（以小组为单位或小组派代表）。

（1）我会读。

（2）我会讲故事。

（3）我会唱歌。

（4）我会……。

三、激发知识冲突。

对某小组或代表才艺表演有不同的见解？

四、知识延伸（作业）。

回家表演节目给爸爸妈妈看。