做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学书法教学工作计划免费篇一
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
这学期学校举行的青年教师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课《特殊结构的字》，在导入环节中，我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事，王曦之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。所以多年以后他写出了数幅精美之作。通过故事的导入，创设情境，让学生都来喜欢书法、热爱书法，进一步的了解书法。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并画出小苹果做为鼓励。还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组和个人得到一样礼物。
我鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。这学期学校举行的艺术周活动中，每个学年都有很多涌现出来的书法爱好者，积极踊跃的参赛，只可惜学校给的名额有限，很多同学都落选了。
班级中，可以办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会给予小小的奖励。
教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点作到心中有数，以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也要不断的练字，研究、琢磨。在学生面前起到率先垂范的作用，学生们的模仿能力都很强，如果老师的示范字不够规范漂亮，会直接影响学生的书写。在教学中，我会走到学生中去，握着学生的手写一写。特别针对一年级的小学生来说亦如此，时时纠正他们的座姿，为使他们养成良好的写字习惯，提高自身写字水平，使学生潜移默化中都能受到教育。
在批改学生的作业时，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等等。尤其是稍差点的学生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以肯定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到成功的快乐，这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发！
以上是我在这学期的工作当中取得一点小小的成绩，还有很多欠缺与不足等待着我进不步挖掘与探讨，我还要继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力，在进后的工作中，我还要教会学生认真观察、学会分析，提高学生善于比较、善于总结的能力。
总之，要把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天。所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理，这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。
小学书法教学工作计划免费篇二
教材分析：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
学生特点：
《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
设计理念：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：
1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：
一、谜语导入
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。
让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵
多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字
七、作业设计
1、学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。 2、生字抄写、组词。
小学书法教学工作计划免费篇三
上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10厘米。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。
小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点笔画横、竖、撇、沟等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。
教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。
学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、语文、数学等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。在引导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，所以有时学生会问“老师，今天写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的.话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了锻炼自己的能力而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。
我们还有一段很长的路要走。不足的有：书法课每周只有三节课现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。 硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思考。在我们的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不可攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，巧妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。
小学书法教学工作计划免费篇四
（一）小学书法教学具有传承历史文化的意义
新课标《小学语文教学大纲》中规定“小学要教学生写毛笔字，学会正确的执笔，运笔方法和写字姿势字要写的正确、匀称、干净„„逐步培养学生写毛笔字的能力。”让学生写一手好字是继承和发扬我国文化的重要内容。再者，书法是中华民族在社会历史发展过程中所创造的重要的精神财富之一，我们要让学生了解到汉字是中国传统的文化艺术，有悠久的历史，是祖国的文化遗产之一，以此来培养学生的爱国主义精神。不同时期的书法从侧面反映着社会的繁荣、文明、进步；通过书法的学习可以了解到不同历史阶段的内容、经济、文化、艺术、教育等。
让学生在规规矩矩，工工整整，一丝不苟的写字练习中，不断让学生养成良好的学习心态和习惯。这也是养成教育的重要内容，还是小学生素质教育的重要组成部分。它对学生意志的磨练，良好习惯的形成都具有潜移默化的作用。同时，书法教育是对学生进行美育的重要渠道。美育是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、表现美的能力，内容相当广泛。
中国文化在古代就有“书画同源”、“文史合一”之说。好多书法家既是文学家、教育家，又是哲学家，在他们优秀的书法作品中蕴含着丰富的知识和学问。学生在学习过程中，每门课程都离不开写字，坚持书法教育，对学生智力的开发，树立良好的学习习惯，端正学习态度都有很大益处。因此，书法教育有利于加强学生的智育。它从一个独特的方面增加对历史的了解，一个对于历史了解的人首先不会轻易地去放历史性的错误。同时也增加了古代文学素养，从书法的学习中培养出了一个有文化的现代人。
二、小学书法教学的现状
近年来，国家教育部多次发文强调写字教学的重要性，明确提出使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写正确、端正、整洁，具有一定的速度的 教学要求，规定写字是义务教育阶段的基本教学内容之一，要求全国中小学加强 写字教学。新世纪之初，我国第八次课程改革在党中央、国务院的领导下全面推 行，对小学书法教育产生深远的影响。
2011年8月26日下午教育部发布《教育部就中小学开展书法教育出台意见》。中国教育报首版便提到“有条件地区今秋开书法课”，意见指出书法教学的意义，以及对于中小学校的要求、对各省级行政部门的要求。根据教育部对于开展书法教学的要求，北京将书法课重新列进本市中小学的课表，并成为教育督导的专项内容。市教委目前已收到教育部下发的有关中小学开设书法课的通知，全市学校新学年均将开设书法课，以提升中小学生正在下降的汉字书写水平。这是在继教育部发布了《教育部就中小学开展书法教育出台意见》后，第二天公开在北京日报第006版《中小学新学年重开书法课》一文中。
2011年9月5日中国文化报第006版《中小学开设书法课,师资成“拦路虎”？》一文中谈到8月底教育部发表的文件，而一些省级部门最近才接到消息，开展书法教学有些仓促，师资力量不足是个很大的障碍，表达了对这次积极开展小学书法教学的担忧。我省针对教育部的通知也在积极促进书法教学在小学的开展，记者在长沙市的小学展开了调查后。2011年9月9日湖南日报第009版《中小学开书法课离学生有多远》一文公布了大致情况，文中采访了部分社会各界的人士，他们对小学开展书法教学的意义是十分赞同的，长沙市的各个小学也在积极开展，例如曹家坡小学、长塘里小学、长沙第一师范附二小学等，其中曹家坡小学还是长沙市第一批获得全国写字教育特色学校的小学之一。但是书法教学依旧未纳入每周的课程，只能在语文教学中老师的写字技能训练和课外书法培训班。
1、部分小学没有正确对待小学书法教学的开展
在北京，上海，长沙等省会城市严格贯彻着教育部的文件积极开展书法教学的同时，各个普通市县情景并不明朗，毕竟繁荣都市的教学水平，教学设备都相对强很多。师资力量根本无法满足全国小学开展书法教学，对于各地方开展小学书法教学的确让人担忧。在应试教育的耕耘下，素质教育还仅仅是提倡，写字技能学习的课程形同虚设，或让学生做作业，或挪用上其他课。对书法教学不够重视。
书法教学的课堂中教学要求不严，低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。还有老师在写字教学中存在着模式单僵化的现象。在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。方法过于单一，写字教学课堂枯燥乏味。
有的学校只重视个别学生的特长培养，忽视了学生的整体提高。只针对少数学生以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施。虽然书法教学的确引起了学校的注意，但是面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。
新世纪的教育，是面对全体学生，对小学生写字的训练，应贯穿着我们整个教学过程，以下是我任教以来练字的心得，还有参考相关书籍总结出来的建议。
（一）培养学生对书法学习的兴趣
在学习上，我一直认为兴趣是最好的老师。书法伴随中国的历史行走了几千年，所涵盖的知识不是一朝一夕就能学完的。即使在小学只要求规规矩矩写好几百个汉字，也不是仅仅依靠老师在书法教学上的指导就能完成的。因此，让学生对书法产生兴趣就显得至关重要了。在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只有想写，才能写好。有条件的学校还可以成立兴趣小组，由学校挑选出书法功底较好的老师，利用课余时间，指导学生练习书法。
1、开展书法观摩活动
2、组织各种竞赛活动
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%。”如果老师能用各种方法激励学生，就能增强学生的自信心。每个学生都希望自己被承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点。
3、细心发现学生的进步并予以表扬
在写字教学过程中，老师要善于观察学生的每一次细微的进步。当他们有了一点进步，老师就应该及时发现，并激励他们。也许仅是一句话，甚至只是几个字，但却能让学生得到了承认，觉得劳动有了价值，从而主动练习，去争取更大进步。
（二）引导学生形成良好的书写习惯 一个初入学的小学生，就像一张白纸，他们的可塑性相当强。《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。
老师要及时纠正学生写逗笔字的坏习惯，强调学生写字的笔画笔顺，字是一笔一划写出来的。笔画顺序是伴随汉字演变，是数代人为了把握字的结构、写字的速度、字的美观性而水到渠成形成的习惯。一点成一字之规，一字乃终篇之准。一个点可以看出一个人的全部功力。从这一个点，你会看到很多东西。直到把所以有的问题都解决。
（三）运用灵活多样的书法教学方法
1、榜样教学法
班杜拉的社会学理论认为：“儿童可以通过观察特定的榜样进行学习。”中国有8亿的农村户口，其中大多数学生的家长字还没有自己孩子认识的多。因此，老师就是学生最好的榜样了。老师要不断提高自身的素质，提高写字水平，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心。而且，作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性。因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。从日常的课堂中提高学生对书法学习的影响。
2、多媒体教学法
现在，学校有了丰富的教学资源，多媒体已由“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。使用多媒体等教学手段，不但可以吸引学生的注意力，还让字的间架结构、字形特点，在学生的脑海中留下深刻的印象，让枯燥的写字教学变得妙趣横生、丰富多彩，从而大大提高了教学的效果。
3、临摹法
利用各方面的资源让学生欣赏书法作品。不要贪多。一次只练一个字，给它练好，练熟，练会，练进去。从一个字，再到一行字，再到一页字。如果把一页字练到家了。那么全篇基本上到家。赵松雪曾说，得之二三行即可名世，此言不虚，不仅如此，还是学书至理。
4、自练与互练相结合
自练是指学生个人在教师、碑帖的指引下，习临某种字体的运笔规律，仔细揣摩，认真体会，对其点画、框架、神韵、章法等特点进行比较、分析与理解，自然就会受其熏陶和感染，掌握笔法的方圆、藏露、提按、转折、缓急。互练是指习练同一种碑帖或不同字体的同学互相学习，观摩，这样可以从别人的书写过程或创作中受到某种启示，甚至矫正自己在运笔用墨方面的错误或弥补缺陷，又能在自己临习时接受书友们的帮助与点评，有助于提高书写水平和经验。同时也是相互促进、共同提高的强有力手段，真正达到博学多才、开阔视野、力戒浮躁的作用。
【1】狄德全：浅谈小学书法教育【j】甘肃兰州：和田师范专科学校学报，2010年第28卷第三期 【2】颜翔龙：小学书法教学中应注意的几个问题【j】青少年书法2007（15）
【3】何碧燕：小学语文教学如何有效开展书法教学【j】广东教育（教研版），2008（11）
小学书法教学工作计划免费篇五
书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏、学习。《小学语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。郭沫若曾经说过，培养学生写字，“能够使人细心，善于体贴人，草草写字，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病”，这就是说，小学书法是一门综合性艺术，对德育、智育、美育都有好处。
如何让小学生能正确书写漂亮的毛笔字，真正领悟到书法艺术的丰富内涵呢？在我几年的小学书法教学实践中，边教边悟。下面浅谈自己的一点教学心得体会。
一、激发学生写字的兴趣。
古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。在书法教学中，如果儿童对书法产生兴趣，他就会想办法挤时间去训练和学习，并以此为乐，这种学习的愉悦又会使他更深入地学习书法，可以让枯燥单调的学习变得津津有味，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时，通过教师的语言魅力赋予生字儿化的语言，动作，想法，设法把死的字动起来，从而给写字教学注入新的活力。
二、正确指导学生执笔方法和写字姿势
毛笔的执笔方法通常采用“五指执笔法”，具体是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅助食指向里钩住笔杆。无名指向外抵住笔杆，便于笔尖上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起扶助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时，笔要拿高些，约距笔头二寸左右；写小楷时，笔要拿低些，约距笔头一寸左右。写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。正确的写字姿势应该是：头要正，不要前倾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子的边缘保持一个拳头的距离；两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。教学时要注意示范，或运用写字姿势挂图供儿童模仿。随时注意纠正不正确的姿势。
三、教学时教师注重范写，学生临写。
每次上课，我都把所要学的字出示在画有电脑屏幕上，着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方。在学生整体感知并已初步掌握字的写法的基础上，教师再作间架结构的范写指导。别小看老师的范写，罗·阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”再说老师在边解说边范写的过程中对学生有一种亲近感。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写，如“捺”，教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”，“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在示范的过程中也要提示，在教师范写的同时，让学生伸出手指跟写。通过书空练习，使学生对所学字在头脑中形成一个完整的轮廓。
四、培养学生思考、改进的习惯
每个小学生都有自己的思维。他们各自的认知水平和表现方式不一样。我们要学会尊重每个孩子，在肯定他们的点滴成功之处的同时，要适时地帮助、引导其改进缺点，甚至是错误的写法或方法。让学生明白“其所以然”。如临近期末了，每个小学生要完成一幅书法作品，在课堂上我将未署名的好中差各取一幅作品出示在黑板上，引导学生进行观察，让学生自己讨论分析这样写好不好？为什么？应该怎么写？让学生在讨论、反省中改正，一点点进步。小学书法教学要形成一定的氛围，取得更好的效果，不是一两个学期就能一蹴而就的，还需要教师不断提高自身的书法教学能力，在课堂实践中不断完善、不断创新，才能收到良好的教学效果，顺利实现《小学语文课程标准》中写字教学目标。以上，就是我个人的教学心得体会，如有不妥之处，请各位老师指教。
小学书法教学工作计划免费篇六
本班有33名学生，刚入学的大多数学生都还未养成良好习惯，没有掌握正确的写字方法和技巧，更需要教师耐心的和督促。
一年级的写字书以铅笔为重。因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写知识。每节课都要严要求.勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。
在实际写字的过程中，老师要做到‘三勤’，一是口勤：多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤:多亲手师范，多指导；三是批改勤：只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。
1.培养学生认真写字和爱惜写字用具的`习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的品质意识。
2.学生在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。
3.通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔的方法。
4.培养学生热爱祖国的语言文字。
1.教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规�敉猓�还要注意学生从小养成认真、细心、一丝不苟的好习惯。
2.课堂指导与课后练习相结合。要把字写好，必须经常练习。
3.学会正确的方法，养成良好的习惯。
4.课内、课外相结合，课内学生练字的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会生疏。充分利用中午或课余时间，在平时提高对学生的作业质量要求。
小学书法教学工作计划免费篇七
小学硬笔书法培训
一、执笔方法
具体要求是：右手执笔，大拇指.食指.中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。
硬笔执笔要做到“指实掌虚”指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小.行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。
二、书写姿势
正确的姿势就是要做到“三正”既头正.身正.手正。书写时，纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。
三、运笔方法
运笔是指通过笔尖的运行来书写出完美的笔画。
运笔要注意运指和运腕的配合。所谓运腕，就是手腕随着笔画的需要，做左右.上下摆动，其幅度随所写字的大小而定。只有运指和运腕相配合，才能写出生动活泼的硬笔字来。
运笔写字要讲究提按、顿挫和转折，讲究速度的快慢，每一点画都有虚实变化，才能有艺术性。所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会从粗到细，从细到无。按，就是笔在纸面逐渐按下，从而使笔迹由细变粗。顿笔，就是在按笔的基础上再停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。挫笔是 指转换用笔方向的一种急促而有力的运动方式。运笔在某一笔画中一般有三个步骤：即“起、行、收”（被称为运笔“三步曲”）
四、笔顺规则
笔顺口诀：
笔顺规则有八条，书写顺序不能差，先横后竖撇后捺，从左到右上到下，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插。
笔顺写好写字快，不能胡写与乱画，笔道呼应字形妙，请君牢记笔顺法，法对可以早成才，硬笔书苑绽新花。
五、运笔规则
1、有轻有重
要写成一个笔画，不管是点横竖撇捺钩提折，是直的笔画或弯的笔画，是长的笔画或短的笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重，笔画过渡的牵丝要稍轻（牵丝是因行笔速度快而在连写笔画的过程中形成的纤细笔迹）。
所谓重，不是说用力越大以至划破纸才好，“重”是指起笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是说用力越小以至字迹看不清楚才好，而是指与“重”比较起来按笔较轻并且行笔流畅不停顿的动作。重时按力稍大，轻时按力稍小。按力重，写出的笔画就粗；按力小，写出的笔画就细。轻重结合，就能使写出的笔画有粗有细，有起有伏，富有力感和弹性美。
2、有快有慢
写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。
轻重问题前面已经说过，这里只讲快慢。在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢—点。直路可以快骑，转弯则要慢行。
3、有起有止
所谓有起有止，就是要弄清笔画之间的来龙去脉，在写任何一个笔画时，对究竟应从哪儿起笔，要写多长，在哪里收笔，都要做到心中有数。
有些人写字，控制不住笔的起止，最突出地表现在竖、撇、捺三种笔画上，不能把力气一直写到笔画的末梢，只是随手一划，要么太长，要么过短，心中没有一点数。由这种“没数”的笔画组成的字，无论如何也好看不起来。要使笔画起止分明、长短合度，必须做到力送画端，即笔写到哪里，力就跟到哪里。就是说，要用手控制住笔，而不能任笔乱写。
4、方向明确
汉字是由各种笔画组合而成的，而不同笔画的运笔方向和角度各有不同。比如横画从左到右，竖画从上到下，撇画从右上到左下，捺画从左上到右下等。即便是同一种笔画，出现在字中的不同位置时，其方向和 角度也有明显区别。如果不明白这个道理，写出的笔画就十分难看，而结构也就难以安排。所以，一定要认真掌握各种笔画的方向及其变化，做到下笔有数、角度适宜、方向明确。
第一节：“点”的写法
［“点”是所有笔画的开始，也是所有笔画的浓缩。因此“点”是写好其他笔画的基础。
1、右点
ａ、讲解
右点的形态特征和书写方法 ｂ、示范 点的写法
２、左点
ａ、讲解
左点的形态特征和书写方法 ｂ、示范 左点的写法
３、长点、撇点
ａ、讲解
长点、撇点的形态特征和书写方法 ｂ、示范 长点、撇点的写法
三、学生练习，教师指导 。
四、教师评讲。
五、讲解范字“立” 。
对范字“立”作读帖分析，让学生掌握如何临好、临像范字。
六、学生练习，教师指导
让学生按照教师讲解的方法临摹“立”，按读、临、比、背的方法连续写１０遍。
七、小结
八、作业
1、反复练习“右点、左点、长点、撇点”，直至写对、写像为止。
2、临摹带有右点、左点、长点、撇点的所有范字，每天１页，每字连续写１０遍。