教学计划是帮助教师在课堂上合理分配时间和资源，确保教学进度和教学效果的重要工具。小编为大家整理了一些制定教学计划的常见问题和解决方法，希望对大家有所帮助。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇一
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋，说说每组字母的'样子用什么相同点和不同点？
3、自己写一写。
4、展览。
三、看看读读。
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇二
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇三
1、复习23个声母，能正确认读，区分相似的声母，学会做题连线的方法。
2、正确拼读音节，能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。
能正确认读23个声母，区分相似的声母，能正确拼读音节。
读准前后鼻音、平翘舌音（因为受到地域的影响，一时间难以纠正）。
导入：最近，我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好，我们和字母宝宝一起出外郊游吧！
1、出发前我们先排好队，但是这些声母宝宝很顽皮，躲在一只动物的身上，我们大声把它们的名字按照顺序念出来。（背诵声母表）。
3、究竟他们藏在什么动物身上呢？我们把它们连起来看看。做题前，我们先弄清楚题目的要求：按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法：从b开始，将每个声母旁边的小红点用直线连起来，要按顺序，每个字母与相邻的字母只能连一次，不能重复。
4、学生自己连线，老师巡视，发现问题及时纠正，指导学生掌握划线的方法。
5、交流连成后的图形是什么？（海豚）。
2、复习整体认读音节：还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦！我们看，这里有16个整体认读音节，我们是不需要拼读的，直接读就可以了。（指名读——全班读）。
1、动物们看到你们聪明，纪律又好，都想跟你们交朋友呢！我们赶快来看看，这些动物都有哪些呢？不要读错他们的.名字哦！听清楚老师的要求：同桌之间小小声地拼读，看清楚声母，看清韵母上的声调，如果同桌拼错要帮她改正过来。（小老师带读，老师指出容易读错的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的区分，整体认读音节直呼利用资源教学生拼读，再点兵点将领读。
2、连线：告知学生连线的方法，按照顺序，每拼读完一个词语就连一个词语，每个词语只能连一个图案，不能重复。
你们这么聪明，除了动物想跟你们做朋友，还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦！看看你能不能喊出它们的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互读—小老师带读——让学生上台做题，其他学生在台下看看是否正确）。
背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇四
教学目标：
1、正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。
2、看拼音拼读音节。
3、拼读练习，看图讲故事。
教学重难点：正确拼读音节，借助拼音认识汉字。
教学课时：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
同学们到今天为止，有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢？今天我们就到拼音王国里去看一看。
二、复习声母、韵母的发音。
2、教师出示卡片，学生读。
3、在声母大哥家做了客，我们到韵母妹妹家去好吗？
4、出示韵母卡片，学生读。
三、复习整体认读音节。
1、请同学们看黑板，谁认识这些是什么音节？
2、整体认读音节应该怎样读？谁愿意来试一试？
3、抽学生读整体认读音节。
4、学生带调读整体音节，可以组成词语。
四、读一读。
1、聪明的小朋友，我们一起到“词语馆”去，在那里你会认识很多朋友，指导读题：读一读。
2、出示音节，学生拼读。
3、小老师教读。
五、拼一拼，认一认。
1、小朋友们，我们学会了许多拼音知识，就可以自己认字、读动听的儿歌了。
第二课时。
一、导入。
小朋友们真了不起，在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难，可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看谁最棒。
二、讲授。
1、读一读。
指名变换顺序读，看谁读得又快又好。练习直呼。
2、拼一拼，读一读。
（1）自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图再拼读。
（3）指名检查，对快又准的学生给予表扬。
重点检查：huangguashancunqunzi（读中体会）。
3、比一比，记一记。
（1）出示卡片读。
anangenenginingunun。
（2）学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。
（3）同桌互读，齐读。
4、连一连，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼读音节，拼正确就涂色，看谁涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上规定的颜色，完成（1）的任务。
（4）作品欣赏。
5、拼一拼，读一读。
（1）自由拼读，练习直呼。
（2）小组交流，纠正错误。
（3）交流汇报，评价质疑。
（4）指名读字，读词。
九、练习。
摘果子。果子上写的是韵母，让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。
第三课时。
一．师导入。
孩子们，这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友，快比比谁认识的朋友多。
二、谈话。
拼一拼。
（1）看书，借助拼音拼一拼，尽量不先看图。
（2）说说你都拼出了哪些小动物，把你的好朋友挑出来，介绍给大家。
（3）你还认识哪些小动物？把你喜欢的动物描述给伙伴听。
（4）师介绍一些珍稀动物，渗透保护动物的意识。
（注重拼音与识字的结合，使学生不仅会拼读，而且会实际应用，开拓学生思维，发展口语表达能力，渗透对动物、自然的爱的情感教育。）。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇五
1、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
2、能力目标：
培养学生综合运用拼音的'能力。
3、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
指导学生理解题意。
游戏。
幻灯片、声韵母开片。
两课时。
一、我会读
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
四、看看读读
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
一、我会连
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇六
1、复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
1、导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3、是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4、在实物投影中校对。
1、导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2、小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
2、示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3、小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇七
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇八
1、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
2、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】指导学生理解题意。
【活动方式】游戏。
【教学准备】幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、我会读。
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
3、自己写一写。
4、展览。
四、看看读读。
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇九
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe，教材包括三个主要部分，一是aoe的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
【教学目标】。
1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重难点】。
学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
【教学用具】。
挂图、卡片。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
【教学内容】。
指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。
【教学要求】。
1．学会aoe3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】。
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2．指导看图，引出字母。
(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a：阿姨带我去湖边。
o：大公鸡，oo啼。
e：大白鹅，ee叫。
(3)连起来说说图意。
3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
4．揭示课题：今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1．学习a。
出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴aaa。
认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2．同样的方法学习oe。
公鸡高声叫，圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅，扁扁嘴巴eee。
3．练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)。
2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
[教学目标]。
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
[教学难点]。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
[教学过程]。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。《小白兔的梦》。
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。）。
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）。
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。）。
4、评一评：同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：打针时感到疼，会说啊（a）……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！
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复习拼音教学设计（模板18篇）篇十一
设计意图：
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
一、教学要求。
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
五、教学过程。
第一课时。
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）。
2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写。
课件演示，教书板书，学生书写。
（四）自主练习，巩固知识。
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）。
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台。
课件演示，创设情景。
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
（一）电脑绘画，激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看谁听得清，找得对，读得准更多小学一年级语文教案。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十二
１、学会后鼻韵母angengingong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
一、复习导入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在an、en、in后面加上g引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母。
１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节ying。
领读。指名读。齐读。
四、学习写法。
１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读。
１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词。
１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
angengingongying。
tiyng。
通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的`完成了学习任务。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群。
１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字。
１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌。
１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨天桥。
老师文朵鹅条。
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十三
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。《小白兔的梦》。
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。）。
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）。
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。）。
4、评一评：同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：打针时感到疼，会说啊（a）……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十四
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe，教材包括三个主要部分，一是aoe的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
挂图、卡片。
两课时。
第一课时。
指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。
1．学会aoe3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2．指导看图，引出字母。
(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a：阿姨带我去湖边。
o：大公鸡，oo啼。
e：大白鹅，ee叫。
(3)连起来说说图意。
3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
4．揭示课题：今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1．学习a。
出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴aaa。
认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2．同样的方法学习oe。
公鸡高声叫，圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅，扁扁嘴巴eee。
3．练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)。
2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十五
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】。
指导学生理解题意。
【活动方式】。
游戏。
【教学准备】。
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、我会读。
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
三、看看读读。
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十六
１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
复习巩固声母、音节。
巩固拼音，进行思维训练。
多媒体课件拼音卡片。
这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
一、复习导入。
同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）。
二、练习一我会连。
声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！
１、从声母b开始，按顺序连线。
２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？
三、练习二我会摆。
老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！
１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
４、写一写：边些边读。
四、练习三我会想。
声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）。
２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结。
复习二。
我会连。
我会摆。
我会想。
gkhjpxzhchsh。
“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。
２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。
３、熟练认读学过的生字。
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
多媒体课件拼音卡片。
有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。
智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？
１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。
２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。
３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！
１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
２、说说“为什么qiche和huoche要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。
３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。
４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。
生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！
１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。
２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。
３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。
复习二。
我会读读读连连我会认。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十七
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、观察画面，激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）。
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音（教学方法同a）。
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
复习拼音教学设计（模板18篇）篇十八
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教师思考】。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
【重点】。
声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
【设计特色】。
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【信息资料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】。
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】。
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；独木桥nnn；l的形状像数字l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
五、指导书写。
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。