成语故事的教学设计（优质22篇）

教学计划不仅可以帮助教师合理安排教学步骤，还可以提前预判学生可能遇到的问题，有针对性地制定解决方案。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，希望对大家的教学工作有所帮助。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇一

（第二课时）。

泰兴市大生镇中心小学袁向军。

教学目标：

1、学生自主感悟文中的句子，体会南郭先生的人物个性。

2、以学生的朗读文中的语言体会出寓言的含义。

教学准备：

投影仪。

教学过程：

一、复习导入，回顾含义：

指名学生回答。

师：同学们回答非常好，我们说话、做事切不可矛盾，这就是农村中有一句俗话“搬石头砸自己的脚”，成语故事就含有一定的道理。今天我们继续学习另外两则成语故事。

二、学习《滥竽充数》：

板书：滥竽充数。

师：这一则寓言故事，同学们有没有看过，谁能向大家说说故事的大概？

2、师质疑：南郭先生为什么开始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他总是叫许多人一齐吹给他听。

每当演奏时，他就鼓着腮帮……俸禄。

于是他不要许多人一齐吹，而要一个一个单独吹。

1、分析句子。

2、进行造句。

……总是……。

……不要……而要……。

指名回答：

假如我们来教育一下南郭先生，你想说什么，南郭先生又会怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，还有没有滥竽充数的现在呢，你就这词明白了什么？

3、教师小结。

三、学习《画龙点睛》。

板书：画龙。

看课文，了解谁“画龙”，画得如何。

1、学生浏览课文，读句子。板书：奇怪。

2、师：为什么当时张僧繇不点睛呢？板书：不信。

指名回答。

师：张艺人点了睛后，出现什么样的情景，指名读。

出示句子：

霎时间，只见乌云密布……飞去。

（1）指名读。

（2）齐读。

板：惊叹不已  无不佩服。

师：游客们面对这情景，真是啧啧赞叹呀！想想那时他们会称赞什么？

（1）学生思考。

（2）指名回答。

指名回答。（谈游客的启示）。

师总结：三则故事给我们带来了三个道理，其实成语中还有很多的知识，请你们课余时间继续去研究成语给我们的乐趣，老师给你一道题，看看能否完成。

四、作业练习。

写出成语：

历史故事：

神话故事：

寓言故事：

成语故事的教学设计（优质22篇）篇二

看画面,回忆成语:。

1,师:同学们,你们看:精彩的画面伴随悠扬的古乐,呼唤我们步入中国文学——成语的殿堂,静静地欣赏,你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事,……把你想到的成语写在练习纸上吧.

生写成语5个.

师:说说你写的成语吧!

师:这些成语你是从哪里知道的,还有其他的成语吗你从那里知道的。

师:是呀,生活中到处是学习语文的场所.

请三个同学讲故事,老师认真听,并简要点评.

2,师:今天我们要学的就是这三个成语故事,可是我们已经有所了解了,现在该怎么学呢(互相讨论一下)。

师:这一节课的学习目标就是品人物言行(板书品人物言行),先把课文读正确,读通顺了.

生读课文。

师:这几个词语,你能读准吗。

戳——戳穿。

禄——俸禄。

繇——张僧繇。

爪——张牙舞爪。

师:我们中国的文学就像一枚橄榄,越嚼越有味道,再来读读课文,对人物有什么理解,拿出笔来划一划,注一注.学完了,挑一个成语在小组中交流一下.

品言行,读故事.

自相矛盾。

生一读句子,说理解.师:请你把楚国人夸口的话读好了.只有头脑简单的人才会这样夸口呀!

生二读句子,说理解.师:请你边说边演.

(板书随机板书愚)。

师:请一个同学读这段话,再请一位同学读围观人的话,其余的大家一起读.

小结:这样一个头脑简单,不会深思熟虑,做事怎么能不自相矛盾呢。

(二)滥竽充数。

生一读句子,说理解.请你来读好这句话.评:他演奏时的动作都是假装出来的.

生二读句子,说理解,请你来演一演.

随机出示动画,这位南郭先生够虚假的了.板书假。

请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会装腔作势的南郭先生!

请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会装模作样的南郭先生!

请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会以假乱真的南郭先生!

一齐读这句话.

小结:没有真本事,鱼目混珠的人是不会有好结果的.

画龙点睛。

生一读句子谈理解,生二读句子谈理解.

张僧繇推辞说:……。

张僧繇推辞说:。

张僧繇推辞说:!

3,请一位同学来说第一种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个谦虚含蓄的张僧繇!

请二位同学来说第二种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个幽默诙谐的张僧繇!

请三位同学来说第三种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个胸有成竹的张僧繇!

4,正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人,所以他轻轻一点,点出了万般的奥妙.想一想,说一说.

张僧繇轻轻一点,点出了,点出了,点出了……。

读成语,谈感悟:。

品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味.

附板书:。

愚

品人物言行假栩栩如生。

神

成语故事的教学设计（优质22篇）篇三

简介：

（二）清潭洞爱丽丝。

简介：

《清潭洞爱丽丝》讲述一名积极向上的乐观女孩韩世景辛苦通过应聘考试，进入一家服装公司，但是未能当上设计师，却成为每天被社长夫人使唤的跑腿，过着十分委屈无奈的生活。

韩世景是一个以“努力成就自我”为人生信条并对人生充满希望的平凡女孩。虽然在校成绩优秀，自学法语，并在各种设计比赛中取得过好成绩，但她依旧在求职路上屡次受挫。在一次面试中，她如愿进入了韩国著名的设计公司――g&公司，但却没能成为设计师，反而经受了沦为公司社长夫人专用跑腿的屈辱，特别是当她得知她所服侍的社长夫人徐云珠（苏怡贤饰）正是曾经不如她的高中同学时，她开始重新回顾起自己之前走过的人生，并立志要通过自己的努力入驻清潭洞。而作为奢侈品牌artemisceo的车胜祖（朴施厚饰）也恰巧在这时出现，成为她的守护者，一直默默帮助着韩世景，并与她渐生情愫。

（三）工薪族楚汉志。

简介：

“天下集团”生命科学事业部要为一只新药作临床试验，找来一班试药的志愿者。受副会长秦二世暗中指使的刘邦（李凡秀饰），还有“强楚集团”派来的商业间谍崔项羽（郑糠云饰）都不约而同混进30名试验者中，两人同时通过安检，开始接受试药。各怀心思的刘邦和崔项羽、负责试药工程的车虞姬（洪秀贤饰）、老板秦始皇（李德华饰）的外孙女白吕雉（郑丽媛饰）等，一班耳熟能详的楚汉时代的角色，在廿一世纪的职场上斗智斗力，上演幕幕令人捧腹的夺药大战。

（四）广告天才李泰白。

简介：

（五）职场之神。

简介：

好不容易面试成功的合同制新进社员郑珠莉（郑裕美饰），特技是在决定性瞬间说方言，并暗恋上司张奎直（吴志浩饰）。张奎直的好朋友并同期入社的武廷翰（李熙俊饰），是与张奎直的品德、态度、价值观等形成对照的充满感性的人物角色，被公司派去国外休完mba回国的精英组长张奎直、成为张奎直下属的合同工金小姐，从大事到小事都会起冲突的俩人，视彼此为眼中钉。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇四

教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。

教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。

教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

教学时间：第一课时（习作指导）第二课时（习作略）。

第三课时（习作讲评）。

展示共计50分钟。

第一课时。

一、情境导入。

同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）。

是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！

（播放一组幻灯片，片中照片系班中孩子的生活照，力图走进孩子的内心）。

看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）。

二、指导选材。

1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）。

2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们说些什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）。

3、自由读习作要求，教师根据回答相机板书：

不理解——理解写抒。

父母建议真真爱。

其它事情。

此环节意在让学生从多个角度表述心里话，先说心里话后出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。

三、指导学生要抓住具体事情来写。

同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想吧，同桌互相说说吧！

此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。

四、构思全文，在点评中习得写法。

1、自由构思全文，想想你打算如何写。

2、全班交流。

教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。

五、出示作文纸，学生动笔写作。

教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。

附作文纸：

姓名：班级：等级：

训练项目或写法提示：

第三课时习作讲评。

教学理念。

赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

教学目标。

1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；

2.引导学生修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

一、总体讲评。

针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。

二、题目点睛。

1、欣赏此次习作中精彩的题目。

2、说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。

这一环节使学生明白精彩的题目是文章成功的一半，在以后的习作中，注重以新颖的题目吸引读者。

三、佳作回放。

1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作。

2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点。

既极大程度地激励了此篇习作的小作者，也在点评中使其他学生找到了可供借鉴的地方，为更好地修改自己的习作埋下了伏笔。

四、亮点欣赏。

1、自己圈出文中精彩的语句与段落。

2、四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。

3、设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。

意在极大地激励所有学生的创作积极性，兴趣是最好的老师，获得了成功的体验便乐于在下一次的习作中步步求优。聆听别人的优秀句段时，也是最佳的学习过程。

五、修改不足。

1、出示名言，明确修改的重要性。

2、共同修改一篇习作。

3、布置作业：课后参照作文纸的写法提示继续修改自己的文章。

意在在修改别人的习作时习得修改本次习作的方法，更好地修改自己的习作。

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成语故事的教学设计（优质22篇）篇五

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

指导学生读通读顺课文。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)。

二、初读指导。

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(1)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生。

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)。

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)。

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

（5）说说这三则成语分别讲了什么故事。

三、指导书写。

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业。

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字词语（习字册）。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇六

出示合作学习要求：

《自相矛盾》分角色朗读通过小组努力要把人物夸口说的话读得语气很夸张，把那种当街吆喝，自卖自夸的语气形象地读出来。并争取在交流汇报时做到不看书表演朗读人物的对话。

《滥竽充数》思考：（1）南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的？（2）他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的？（3）当南郭先生逃走时，他又是怎么想的。（一组同学可分工在书上写一写，但起来交流时的回答必须经过全组同学的商量。）。

；还有的说：                               。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

（给学生充分的时间合作学习。）。

通过对这三则故事的阅读，我觉得应抓住每则故事的特点来定学习内容。《自相矛盾》是通过对话叙述故事的，所以我就抓学生的对话朗读，要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并且在小组汇报时能争取不看书表演。《滥竽充数》这个故事朗读上没什么特别，是用叙述的口吻来讲的，但南郭先生这个人的心理想法，没写出来，而抓住了他的心理想法，对这个故事所含的寓意也就一目了然了。所以针对这个故事我设计了三次写话，一是写写南郭先生准备混进去时的想法，二是写写他拿到俸禄时的想法；三是写写南郭先生逃走时的想法。《画龙点睛》这个故事没有什么深刻的寓意，但在描写上很生动，所以首先要求学生能做到有感情朗读，另外游客们惊叹不已，这个地方有一个空白，可以请学生通过完成这个填空练习，来感受张僧繇绘画技艺的高超。

课堂上学生对这样的学习方式非常感兴趣，我的要求一布置下去，他们就分头学了起来，每个同学都很投入，每个小组都很认真。

在汇报交流时，学生表现超出了你的想象。在表演《自相矛盾》的时候，楚国人夸张的语气，学生都能演出来。特别是凌佳怡他们小组，在表演时用米尺作矛，用小黑板作盾，表演得活灵活现。赢得同学们的阵阵掌声。在《滥竽充数》交流时，学生写的语言也是丰富多彩，合情合理的。

听说这个齐宣王特别喜欢听吹竽，而且总是叫许多人一齐吹给他听，我何不混进去来个浑水摸鱼呢。

哈哈这个齐宣王可真够蠢的，竟然没发现我是冒牌货，还给了我这么多钱，我的好日子开始喽。

唉，儿子和老子为什么会不一样呢，看来我得快点离开这里，不然小命都要不保了。要知道我犯的可是欺君之罪呀。

吹竽这份工作倒还真不错，俸禄多，人轻松，我还是去拜师学吹竽吧，学好了再来吹给齐缗王听。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇七

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

首孝弟，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。

二、授课目标。

1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。

2、让学生懂得感恩，学会感恩(重点)。

3.能使学生们换个角度看待科学。

三、教学过程。

1.朗读三字经前两段。

2.前八句内容复习：（板书）善--教育--专，从小学习。

今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人，一个好人。

3.提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们？（如果你的爸妈很少陪你，你会有什么想法呢？）我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。

讲解：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”

成语故事的教学设计（优质22篇）篇八

1．理清游客们“惋惜-怀疑-惊叹不已”的态度变化过程，理解“点睛”的神奇，理解“画龙点睛”的意思。

2．理解作者用游客们在点睛前后的变化来表现张僧繇的画技高超，能把游客们的反应改写成人物的语言描写，使故事更加具体生动。

1．能够通过阅读故事理解“画龙点睛”的意思。

2．能够把游客们的反应改写成人物的语言描写，初知把概括写具体的方法。

能够把游客们的反应改写成人物的语言描写。

一、抓住特点，导入新课。

“画龙点睛”这个成语我们都不陌生，它出自于唐代张彦远的《历代名画记》。成语的一个重要特点就是一般都有一个故事。今天，我们就来读一读“画龙点睛”的故事。

二、理清变化，引导交流。

（一）请大家边读边画出点睛前后写游客们反应的句子。

（二）学生交流：

1．游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

（1）理解“惋惜”的意思。

（2）如果我是张僧繇，你会惋惜地说……。

2．游客不信，都以为张僧繇在唬人。

（1）理解“唬人”，明确这是怀疑。

（2）你会怀疑地说……。

3．游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

（1）理解“无不、惊叹不已”。

（2）你会惊讶地说……。

你会赞叹地说……。

三、清晰思路，妙笔生花。

现在，就让我们同学拿起手中的笔，把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩，可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。

四、小结方法，明确意义。

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝，言简意赅，表意丰富。如果我们再多读一些成语故事，不仅会帮助我们理解成语的意思，而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法，发挥想象，充实故事内容，相信会对我们同学大有裨益。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇九

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点：

1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点 ：明白成语故事中包含着的深刻道理。

媒体设计：投影片、教学挂图。

教学时间：二教时。

板书设计 ：

自相矛盾成语故事三则滥竽充数画龙点睛。

第一教时。

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程 ：

一、导入  新课，揭示课题。

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)。

二、初读指导。

1.布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生。

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)。

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)。

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写。

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业 。

1.用钢笔描红、临写。

2.抄写生字词语（习字册）。

第二教时。

教学要求：

精读课文，完成作业 。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程 ：

一、复习生字词。

1.抽读词语卡片。

2.填字成词。

自相()盾画龙点()()充数张口()舌。

二、精读《自相矛盾》。

1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)。

2.讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》。

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)。

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)。

3.后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》。

1.请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2.逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)。

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)。

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)。

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)。

3.启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业 。

1.朗读课文。

2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十一

简介：

简介：

《清潭洞爱丽丝》讲述一名积极向上的乐观女孩韩世景辛苦通过应聘考试，进入一家服装公司，但是未能当上设计师，却成为每天被社长夫人使唤的跑腿，过着十分委屈无奈的生活。

韩世景是一个以“努力成就自我”为人生信条并对人生充满希望的平凡女孩。虽然在校成绩优秀，自学法语，并在各种设计比赛中取得过好成绩，但她依旧在求职路上屡次受挫。在一次面试中，她如愿进入了韩国著名的设计公司——g&公司，但却没能成为设计师，反而经受了沦为公司社长夫人专用跑腿的屈辱，特别是当她得知她所服侍的社长夫人徐云珠（苏怡贤饰）正是曾经不如她的高中同学时，她开始重新回顾起自己之前走过的人生，并立志要通过自己的努力入驻清潭洞。而作为奢侈品牌artemis ceo的车胜祖（朴施厚饰）也恰巧在这时出现，成为她的守护者，一直默默帮助着韩世景，并与她渐生情愫 。

简介：

“天下集团”生命科学事业部要为一只新药作临床试验，找来一班试药的志愿者。受副会长秦二世暗中指使的刘邦（李凡秀饰），还有“强楚集团”派来的商业间谍崔项羽（郑糠云饰）都不约而同混进30名试验者中，两人同时通过安检，开始接受试药。各怀心思的刘邦和崔项羽、负责试药工程的车虞姬（洪秀贤饰）、老板秦始皇（李德华饰）的外孙女白吕雉（郑丽媛饰）等，一班耳熟能详的楚汉时代的角色，在廿一世纪的职场上斗智斗力，上演幕幕令人捧腹的夺药大战 。

简介：

简介：

好不容易面试成功的合同制新进社员郑珠莉（郑裕美饰），特技是在决定性瞬间说方言，并暗恋上司张奎直（吴志浩饰）。张奎直的好朋友并同期入社的武廷翰（李熙俊饰），是与张奎直的品德、态度、价值观等形成对照的充满感性的人物角色，被公司派去国外休完mba回国的精英组长张奎直、成为张奎直下属的合同工金小姐，从大事到小事都会起冲突的俩人，视彼此为眼中钉。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十二

1课时。

教学目标。

[德育目标]：培养学生热爱生活的情感。

[智育目标]：用绘画的形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片断。从而培养学生的想象力和创造力。为故事中主人公设计形象。尝试用色彩来强调自己的情感。

[素质发展目标]：让学生知道一些有趣的谚语故事或成语故事，了解什么是故事画。

教学重点难点。

[教学重点]：用绘画形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片断。

[教学难点]：用色彩来强调自己的情感。

教学准备。

多媒体课件。

水粉画工具、水彩画工具、彩色笔等。

课下让学生收集一些谚语故事或成语故事。

教学过程：

一、故事导入。

小朋友收集了哪些谚语或成语故事？

讲一个有趣的故事《后羿射日》来吸引学生的注意。

二、课件演示。

课件来表现《后羿射日》这个故事，学生用语言来转述这个故事：

1、十个太阳在天上神气活现，土地干裂，河流干了，人们都快晒死了。

2、后羿接过王母娘娘手中的神箭，决心射下太阳。

3、后羿拉弓向太阳射击，太阳一个接一个掉了下来。

4、最后天上只剩一个太阳，后羿成了英雄。人们过上了幸福的生活。

在学生欣赏的同时，进行提问：

1、四幅画中，为什么第一幅太阳的颜色是那么鲜艳，而第三幅的颜色却暗了下来？

2、如果是你画这些画，你准备用什么颜色和神态来表现太阳和后羿？

小结：这就是我们今天要学习的故事画。请学生尝试简单地说出故事画的定义。

三、了解故事画的定义后，学生继续介绍自己喜欢的故事，特别是自己编的故事。

四、活动评析。

在评析阶段中，学生上台展示自己的故事画，简单介绍自己的故事，自己先评析，然后其他学生评析，教师作扼要的点评。为了使每位学生的作品都得到评析，可以分成小组评析，各抒己见。

五、课外延伸。

在课外延伸阶段，进行敦煌壁画中的故事画《九色鹿》的欣赏，并请学生观赏一些泥塑的谚语故事和成语故事，使学生对我国民族传统的故事画产生热爱之情。

教后反思：

本课是小学阶段学习中国画方面知识的最后一课，属于“造型。表现”领域的`内容，目的是让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣与创作激情，引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践、深入生活的道理。

在这节课上，学生都作画了，而且都在轻松、认真地画，可见他们对此产生了兴趣。兴趣驱使学生主动、热情的参与和学习，足以表明兴趣对学生学习的重要性。所以，一定要巧拨学生的兴趣，由兴趣引发动力，更好地进行创作。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十三

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点：联系学习实际生活读感想。

多媒体课件。

3课时。

第一课时。

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目、前面、作天、数学、算术。

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则、梅、致。

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时。

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的`自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文，整体感知。

五、分析课文，体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生，为什么?

第三课时。

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题、提：()目，()水，问()。

2.志、致：()敬，()意，气()。

3.箭、剑：弓()，刀()，射()，击()。

二、用下面的词语说话。

专心致志……。

如果……就……。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十四

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

学习重难点。

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

课前准备。

投影仪、生字卡片。

教学过程。

一、导入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。

这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？

二、初读诗，认识生字。

1、出示图画。看，这有一副古色古香的画。

指导学生从远到近的顺序观察，图上都画了什么？

板书：山、水、花、鸟。

（2）读读古诗，画出生字。

（3）说说这些字你是怎么记住的？

（1）“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

（2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

（3）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

（4）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

（5）介绍新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。。

4、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。

三、学习诗句，理解意思。

（课件展示不带拼音的课文）。

谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）。

2、用喜欢的方式读读，喜欢哪一句，就读哪一句。

（师：相机指导，并出示图片）。

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？伺机板书“有色”。

生思考后回答。

4、朗读全诗。

（一）议一议。

（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？

（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

（3）为什么人走近了，鸟没飞走？

（二）找一找意思相反的词。

（三）找出相对应的句子，再读一读。举例演示这三组反义词。

（四）谁能再说几个自己知道的反义词。

四、总结。

这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。

课后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。

1、画。

山有色。

水无声。

花还在。

鸟不惊。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十五

人教版小学语文一年级下册第四单元口语交际《续讲故事》。

《续讲故事》是人教版版一年级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并提供故事的开头“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”。这样的设计留给学生无限想象的空间。学生借助借助图画已经故事的开头，会想出许多故事情节，以此为话题，可以深入开展交际。

本次口语交际的要求包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。可以借助图和故事开头，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己创编的故事。还可以根据学生的画对学生创编的故事展开评议。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。而一年级的孩子常听故事，爱听、爱讲故事，也具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们展开想象，进行交流。

1．根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。

2．积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。

3．培养学生认真倾听的习惯，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。

根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。

积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。

《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。

情境创设法、启发引导法、谈话法。

讨论交流法、表演法、合作学习法。

多媒体课件、兔子手偶。

一、创设情境，激趣导入。

1．出示兔子手偶，和学生交流：哈喽，你们好！还记得我吗？我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。

学生和兔子打招呼。

2、课件出示图片，情境导入：今天天气真好，我要出去散步了。

咦？你们看，谁也来了？

课件出示插图，板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，理解图意。

2、指名学生读故事开头部分，引导理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。

3、由读读本次口语交际的要求，画出要点，再读一读。

三、学习想象，续编故事。

1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完，这就需要我们展开想象，继续创编这个故事。什么是想象呢？我们一起来学习一下。

观看关于想象的微课（想象种类的介绍），学习想象的知识。

2、要讲完这个故事，我们要怎么去想象呢？

继续观看微课，学习如何大胆合理地想象。

3、除了展开合理的想象，讲故事还要注意什么呢？听故事的时候要注意什么呢？

引导学生了解讲故事要把故事说完整，要有顺序等要求。

听故事的学生要认真，做到不插嘴，不取笑。

4、知道了方法，现在就让我们来讲完这个故事，看看谁是故事大王吧。

要求：四人一个小组，每个学生在组内发言，讲这个故事。

小组交流完成后，每个小组派一名代表上台给大家讲故事。

小组代表发言后，选出代表进行评价。

四、拓展练习课堂延伸。

1、学生把自己想象的故事画下来。教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

讲听。

合理想象认真。

清楚完整耐心。

有顺序尊重。

……。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十六

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面表现出来。

2、在绘画中，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、有趣。

学习领域：

造型表现。

教学重点：

教学难点：

构图的合理性，画面的生动性、趣味性。

教具准备：

cai课件、连环故事画若干幅.示范故事画一幅学具准备：绘画纸、绘画工具等。

教学过程：

一、导入阶段：

背景下有一个垃圾桶。c.美羊羊把废纸屑投入垃圾箱。）故事发生的时间是一个晴朗的上午，事件是美羊羊来到了我们学校，在“三创”活动中，她也积极参与了创建文明校园的活动，你们看，美羊羊把地上的纸屑放入垃圾箱，美丽的校园好干净.好漂亮啊。这是一幅用单幅图表现的故事画，就是把喜欢的故事用画的方式表现出来。这就是今天我们要一起学习的有趣的内容：故事画。

板书课题：第十三课故事画。

二、发展阶段。

1.教师分析什么是故事画：故事画就是用一幅画或多幅画的形式来表现一个故事，还可以补充文字。

课件：《爱心组合》，启发学生用多幅，简单的表现形式来画。

（a.一个正方形慢慢走来。b.一个长方形和圆形兄弟接伴而来。c.一个三角形蹦蹦跳跳出现了。d.他们要做一件什么有意义的是呢？e.原来是给日本地震中，灾区小朋友们建一个温暖的家。）。

老师还带来一个好听的故事，同学们想不想听？

2.听故事：故事发生在美丽的比基尼海滩，一天清晨，海绵宝宝来到了隔壁派大星的圆顶小屋边，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了吗？”海绵宝宝大声的喊道，“噢，还没呢！”派大星懒洋洋的回答，“快快快，我们一起捉水母去？ok？”海绵宝宝边讲边比划着，派大星听了，激动极了，马上打开了门，用向往的眼神望着海绵宝宝。于是，两个好朋友在美丽的比基尼海滩上愉快的捉水母。这是海绵宝宝和派大星捉水母的故事。提问：故事的主角是谁？（海绵宝宝和派大星），教师画海绵宝宝和派大星，提问：故事发生在那里？（比基尼海滩以及海滩的优美景色），教师画海滩的景色，提问：海绵宝宝和派大星做什么了？（捉水母），教师画海绵宝宝和派大星捉水母的动态。因为时间的关系，老师把涂好颜色的图片带来了，投影展示：涂上颜色的画：“一起捉水母”。

同学们，你们想不想用一幅画，或者几幅画来讲一个故事呢？

3、学生小组讨论：画什么故事。

小组交流。

4.说一说我画的故事（学生回答略）。

4.布置作业：cai课件（素材：风景，昆虫，动物，日常用品等）。

5.辅导学生作业：

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，还可以用文字补充故事的内容。

6，课堂交流。

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。

三、课后拓展。

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十七

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。复述故事。

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

1、相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）。

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）。

一、音乐导入，激发兴趣。

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（办喜事！）。

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的.图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（播放故事录音）。

二、学讲故事，把握内容。

请再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）。

2、学生试讲第一节，师生评议。

3、学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）。

三、表演故事，升华理解。

我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

1、小组内演一演。

2、选出学生在全班表演。

四、小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

五、作业布置：

把故事讲给家长听。和家长合作演一演。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十八

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标。

1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。

课前准备。

1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)。

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)。

教学过程。

同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。

2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。

3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。

4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。

5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。

听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。

听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!

用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”

6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。

7、了解故事反复的特点。

(一)、听一听，学讲故事开头。

教师示范讲故事开头，学生发现要领。

下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。

2、学生试讲第一节，师生评议。

3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的'。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

(二)演一演，讲讲故事经过。

想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。

1、指名表演，其他学生评出最佳演员。

2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。

(三)想一想，续编故事结尾。

这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?

1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?

2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。

1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。

2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。

3、评价：故事小王故事大王超级故事大王。

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。

听——借助图画记住故事内容。

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇十九

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点：联系学习实际生活读感想。

多媒体课件。

3课时

第一课时

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目、前面、作天、数学、算术

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则、梅、致

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文，整体感知。

五、分析课文，体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生，为什么?

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题、提：( )目，( )水，问( )

2.志、致：( )敬，( )意，气( )

3.箭、剑：弓( )，刀( )，射( )，击( )

二、用下面的词语说话。

专心致志……

如果……就……

成语故事的教学设计（优质22篇）篇二十

《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。

教学目标。

根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。

1、认识9个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。

3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。

教学重点：识字、写字，积累成语。

教学难点：活动中识字。

教学准备：课件、生字卡片等。

课时安排：

这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。本课时为第一课时。

说教法、学法。

由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。

说教学过程。

一、听听。

1、听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁？做什么？

2、学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示《有故事的成语》），这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。

（通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。）。

二、读读（给其中表现好的送出拼音小帽）。

1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。（课件出示课文前4个成语，学生自由认读）。

2、多种形式检查学生认读情况。

（1）同桌读，互相纠正读音。

（3）男女生对读。

（4）师生配合多种形式读。

（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。）。

三、认认。

2、游戏：拼音小帽找主人。

（1）出示拼音学生读；

（2）出示生字学生认；

（3）拼音小帽找主人。

3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。（交流识字方法）。

可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友--“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说，相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。

4、游戏：送汉字娃娃回家。

（1）汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位“妈妈”找到生字宝宝吧（多媒体展示）。

（本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为“熟字”；运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用；听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。）。

四、我会写。

“填”：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横。

2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画。

3、在书中找出这几个字娃娃描红。

4、送娃娃回家。

（通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标）。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇二十一

通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

能发挥想象创造性的讲述故事。

1、根据教材插图制作的多媒体课件。

2、老虎、老鼠的头饰。

一、激发兴趣，引入话题。

1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。

2、板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

3、师小结看连环画的方法。

强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1、学生自主练说。

2、同桌互说互评。

3、小组合作交流。

成语故事的教学设计（优质22篇）篇二十二

一、学习常用打击乐器。

二、学习用打击乐器表现生活中的场景。

通过对各种打击乐器音色的了解，让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景，加深对音乐要素的感受与体验，丰富表现情感的想象力和创造力。

多媒体课件、打击乐器若干。

一、组织教学。

1、学生听音乐进教室《布娃娃弹琴》。

（学生手拿各种打击乐器边敲边唱歌曲进教室）。

2、师生问好（略）。

二、感受、听辩分析音响。

1、导入。

师：同学们老师想请大家猜个谜语：左右各一片，

当中隔一面，

从小活到老，

永远不相见。

（出示谜面，学生猜出谜底后，屏幕出示耳朵的画面）。

师：同学们，耳朵有什么作用啊？

师：耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。（播放音响，请小朋友说说听到了什么声音？待学生分别说出各种声音后教师总结。）。

2、感受体验。

师：刚才大家进教室时，每位小朋友都有一件打击乐器，你们把它拿出来敲一敲，想想看除了我们已学过的敲击方法外，还能怎么敲，可以模仿出我们刚才所听到的这些声音？如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音，还可与其他小朋友合作模仿所听到的声音。另外，我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。

生：给学生5分钟的时间讨论、敲击。

（请几个同学上台演奏并说说模仿的是什么声音。）。

3、体验声音的效果。

请学生观看一组无声的动画片段，让学生说说这些画面可能会出现哪些声音？待学生分别说出可能会出现的声音后，再将完整的动画片段播放出来，请学生说说配上声音后的效果。

4、学习用声音编故事。

第一幅画：

在一个星期天的早晨，太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着，毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时，小闹钟传来一阵清脆的铃声，把毛毛从梦中惊醒，毛毛从床上爬起来伸了个懒腰，对着窗外的小青蛙说了声“早上好”

第二幅画面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被着画夹，带着他心爱的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着，小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛，那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人：“快点！快点！”

第三幅画：

这时，不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去，原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢！毛毛马上坐下来为小黄莺画像，小狗汪汪只好停下来坐在一边，望着它的小主人。

第四幅画：

当毛毛正画得起劲儿时，不知不觉太阳已收起了它的笑脸，天空乌云乌云密布、电闪雷鸣，暴风雨把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹，准备回家。

第五幅画：

毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑，脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响，小狗汪汪脖子上的铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。

第六幅画：

回到家里，毛毛扒在窗前，望着窗外“哗啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小树苗口渴了，正等着喝水呢！

师：这个故事好听吗？你们觉得它还缺了点什么？

生：声音。

师：我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢？先来看看第一幅动画。

生：各自发表意见如：“闹钟、青蛙叫、小孩伸懒腰等”

师：第二幅画呢？

（依次类推，学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声，以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等）。

师：大家说的都很好，下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。（老师说清哪一组为哪一幅动画配音）呆会儿请大家来表演，比一比看哪一组陪的最好。

三、情景表现。

四、课堂小结。