制定教学计划需要充分考虑学生的知识水平、学习能力和学科要求，以达到最佳的教学效果。以下是一些来自经验丰富的教师的教学计划范文，希望能对大家的教学工作有所启发。
谜语教学设计（通用20篇）篇一
活动目的:。
1、引导学生了解编创谜语的几种基本方法，并学会朝编创谜语方法的大方向去猜谜，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生的竞争意识和同学之间的相互合作的精神。
3、锻炼学生的智力，培养学生的思维。
活动准备：
布置学生搜集谜语若干个。
活动过程：
一、揭题导入，激趣生情。
1、导入：今天，老师带领大家走进“谜语王国”。（板书）。
2、讲述谜语故事《以谜猜谜》：
宋朝有个宰相名叫王安石，他是个政治家，实行变法，发展生产，又是个文学家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起谈论诗文。有一次，王安石给王吉甫猜一个谜：“画时圆，写时方，夏时长，严冬短。”王吉甫也聪明过人，一猜便中，但他不直接说出谜底，而是即兴编了一个谜让王安石猜：“东海有条鱼，无头也无尾，抽掉鱼的脊梁骨，便是你的谜。”王安石一听，点头称是：“对，对，你猜对了。”这个谜的谜底的“日”字。（教师边讲边画）太阳画起来是圆的，写起来是方的，夏天日长，冬天日短，而王吉甫以谜破谜，日出东海，“鱼”字去头和尾，抽掉“田”字的竖笔，不正是“日”字吗？小朋友，这节课老师和大家一起活动，玩“猜谜游戏”，走进“谜语王国”，看谁猜出的谜语多，评出“本届擂主”，再评出一个“最佳猜谜手”。
二、开展竞赛，活跃思维，教给方法，激发兴趣。
1、看谁说得多。
每组推荐一位同学说谜面，谜底，看三分钟内谁说得最多。
（全班同学分成两组）。
2、教给猜谜的一般方法。（教师讲述）。
（1）会意法。谜语的谜面里会集了谜底所指的事物的含义，你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。如刚才有个同学讲的“一城分两国，哪国兵马多？多的倒比少的少，少的倒比多的多。”（打一文具）这个谜底是算盘，后两句揭示了上下珠子的特点，上边两颗珠子一个等于5，乘2得10，下边5颗珠子每一颗等于1，10大于5。这就采用的会意法。（出示算盘）会意法是编创谜语和猜谜的最基本的方法，采用其他方法编的谜，也往往和会意法结合。
（2）比拟法。把要猜的谜比拟成人或其他事物，把它人格化，再说出特点，这种方法叫比拟法。小朋友喜欢猜的物谜，，常常采用比拟法，如：“游泳是专家，吃虫是行家，小时有尾没脚，长大有脚没尾巴”（打一动物），谜底是青蛙;又如“兄弟七八个，围着柱子坐,长大就分家,衣服都扯破”（打一植物）谜底是大蒜，这两个动、植物谜都采用了拟人的手法，把物比拟成人，并道破它们的主要特点，还有许多谜语以物比拟物，如刚才有个小朋友说的谜语“黄澄澄的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子”。
（3）拆合法。这种方法在字谜中经常使用。汉字有偏旁、部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做拆合法。如“朋友一半”这个字谜，其谜底是“有”，把朋字和友字拆开，再拿一半重新组合起来，就产生了“有”的谜底，又如：十二点（斗）、十三点（汁）、十八点（术）等都采用了拆合法。
（4）形象法。运用我国象形字的特点在字谜谜面上描绘出形象。如“一口吃掉牛尾巴”（打一字），谜底是“告”，口把牛尾巴吃没了。
（5）排除法。在谜面中说明要排除一种或一种以上较为容易猜到的谜底。如：“二山在一道，猜‘出’便错了。”这个谜排除了“出”字，而是“击”字。
刚才老师介绍的是几种基本的猜谜方法，它们指示了谜语构成的特点，也指出了破谜的规律和方向。熟练地掌握猜谜方法，可以帮助你确定猜谜的思路，引导你破谜。接着我们就可以运用刚才学到的几种猜谜方法，来猜出老师给出的谜语。
三、竞赛。
讲述比赛规则；将班上学生分成a、b两组进行答题比赛，在规定时间内猜出给分，猜不出不给分。抢答题由学生举手抢答，猜对了给分，猜错了扣分。老师担任主持人，负责出题、评判、记分。题目事先用投影片制作好，比赛时逐一出示。
1、必答题。以抽签形式猜题。
（1）字谜。（括号内为谜底）。
a组：你我各一半。（伐）加一半减一半（喊）。
给一半留一半（细）要一半扔一半（奶）。
阴一半阳一半（明）找到一半（划）。
说对一半（讨）一尺一。（寺）。
b组：什么字，两个口？（吕）什么字，三个口？（品）。
什么字，四个口？（田）什么字，五个口？（吾）。
什么字，六个口？（晶）什么字，七个口？（叱）。
什么字，八个口？（叭）什么字，千个口？（舌）。
（2）物谜。
a组：
半截白，半截绿，半截实来半截空，空的半截在地上，实的半截埋土中。（打一植物，谜底：大葱）。
一个小黑人，跳进洗澡盆，越洗水越黑，越洗人越矮。（打一文具，谜底：墨）。
青石板，青石桥，四把桨，慢慢摇。（打一动物，谜底：乌龟）。
头有小辫，身穿红袄，见火就叫，吓人一跳。（打一物，谜底：鞭炮）。
小时穿黑衣，大时换白袍，造间小屋子，里面睡大觉。（打一物，谜底：蚕）。
b组：
小宝宝，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物，谜底：日历）。
肚子大，嘴巴小，见到水，喝个饱。（打一日常用品，谜底水壶）。
麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子。（打一物，谜底：花生）。
紫色树，开紫花，紫花落，结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（打一蔬菜，谜底：茄子）。
看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，就会起泡泡。（打一日用品，谜底：肥皂）。
（3）地名谜。
a组：金银铜铁（无锡）。
风平浪静（宁波）。
b组：东西北三面堵（南通）。
双喜临门（重庆）。
2、抢答题。（举例一二，其它略）。
年纪并不大，胡子一大把，不管碰到谁，开口叫妈妈。（打一动物。谜底：羊）。
一朵芙蓉头上戴，锦衣不用剪刀裁，爱起早来爱唱歌，一唱千门万户开。（打一动物。谜底：公鸡）。
一双手真稀奇，没有骨头只有皮。（打一物。谜底：手套）。
黑头白身，弟兄很多，头撞黑墙，马一发火。（打一日常用品。谜底：火柴）。
圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（谜底：番茄）。
四面不透风，一人在当中，若当“囚”字猜，你就没猜中。（打一字。谜底：因）。
一木口中栽，非“困”也非“呆”你若猜是“杏”，也没猜出来。（打一字：束）。
3、表演题。（由一组同学看题后即兴表演，也可配合口头解释，另一组的同学猜谜）。
一手拿针，一手拿线。（打一成语。谜底：望眼欲穿）。
孙悟空翻筋斗。（打一成语。一步登天）。
4、互难题。（由一组同学出谜面，另一组同学猜谜，互难对方。谜面、谜底略）。
四、小结。
1、计算各组得分，确定“本届擂主”，评出“最佳猜谜手”，予以表扬。
2、班主任总结。
在本次活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“谜语王国”，希望同学们今后多猜谜，因为猜谜是智力的操练，是使人聪明的游戏。让你的观察力、想象力、思维力等得到运动和锻炼，多动脑，勤动脑，巧动脑，炼就一副能翱翔蓝天的智力翅膀，长大后才能飞向创造发明的王国！
作者邮箱：yaoyuting118@。
谜语教学设计（通用20篇）篇二
活动目标：
1、现实生活中仿生现象无处不在，通过本活动使幼儿获得仿生现象的感知印象和有关经验，初步认识仿生现象的基本形式，激发幼儿对仿生发明的兴趣。
2、通过观察、操作、游戏和探索活动，启发幼儿调动自身生活经验进行想象和表述，培养创造性思维和创新意识。
3、感受仿生现象与人们生活的密切关系，引发幼儿热爱自然、热爱科学的情感，培养乐于观察、探索的习惯。
活动准备：
1、材料准备：自制课件：蜘蛛先生的“仿生王国”。
2、操作材料：手套、发夹、梳子、不求人、喷水壶、篮子、鼠标、雨伞、球等若干生活用品。一些动、植物图片，球拍、网兜、绳织的网等。
活动过程：
一、在情境中认识仿生现象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示课件：小蜘蛛织网。幼儿观看后，引导其根据自身生活经验讲述蜘蛛会织网并用网捕捉昆虫的。
师：小蜘蛛在干什么?(织网)它用什么织网?(用丝一根一根的连在一起织成一个网)你们觉得蜘蛛织的网怎么样?(好看、漂亮)那蜘蛛织的网有什么用呢?(捕捉昆虫)你看，蜘蛛真聪明，织的网美观、精巧、用处大，蜘蛛的本领真不少。
师：孩子们，你们有没有发现我们生活当中有哪些物品很像蜘蛛网的?这些东西有什么用呢?引导幼儿说完整的话：羽毛球拍像蜘蛛网，用来打球做运动;防盗网像蜘蛛网，不让小偷进来;渔网像蜘蛛网，可以网住鱼;水果外层的保护网像蜘蛛网，可以保护水果;篮子像蜘蛛网，可以装东西;门像蜘蛛网，把球网住;风扇上的保护网，起到保护作用;攀登架上的网，可以方便攀爬等等。根据幼儿的讲述可适当提供一些实物：羽毛球拍、蝇拍、网兜、渔网等。
4、让幼儿感受蜘蛛网及其仿生物之间的共同点。教师小结并解释仿生现象：这些东西都是都是网状的，方便了我们的生活。人们模仿蜘蛛网发明了我们生活中许多有用的物品，我们就叫仿生现象。出示字卡仿生现象。
二、探索发现：生活中的仿生物品。
师：我今天带来了很多的生活用品，一会每个人可以去取一样看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后说一说它们是什么?它像什么，有什么用?你能猜出这些用品是模仿哪种动物或植物发明和设计出来的呢?启发幼儿表述：这是……它像什么……有什么用(引导幼儿说出这是雨伞，它像蘑菇，可以遮雨;这是发夹，它像鳄鱼的嘴巴，可以夹在头发上很美;这是喷水壶，好像的鼻子，用来浇花很方便;这是不求人，像我们的手，可以帮我们挠挠背。这是枕头，像肉骨头，让我们很舒服;这是一个粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪鱼的吸盘。)说得好的孩子奖励。
师：孩子们，你们说得真好，真棒!现在请大家它们送到这篮子里，然后坐到椅子上，可以吗?真是乖孩子。
小结：小朋友真会动脑筋，在这些生活用品中发现了那么多秘密，真了不起!你看浇水壶用来浇花多方便，这个不求人也很不错，这个发夹夹在头发上多美，这些东西给我们带来很多的好处和方便。其实这些东西人们都是从一些动植物那里得到的启发，发明和制造出来的，我们叫做仿生发明。出示字卡(仿生发明)。
三、演示课件：进一步了解仿生发明。
1、出示图片茅草，引导幼儿说说外形特征。
师：在很久以前我们的人类已经很聪明，他们也仿生发明了好多东西，其中有一个叫鲁班工匠，他也发明了很多东西，你们想听吗?简介鲁班与锯子的故事：师：古时候有个人叫鲁班，有一天他上山砍木头，一不小心，手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班仔细观察，发现这些茅草的边有很多小齿，很锋利，他就动起脑筋，发明了一种工具--锯子。那锯子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齿)。
(使幼儿建立茅草与锯子的联系，初步了解仿生的原理)锯子锯起木头又快又省力。
你们看，鲁班从遇到一件小事情上，认真观察和动脑筋，就发明这么有用的工具，在生活中，只要我们多动脑筋，认真观察和思考，也会有很多发现。
2、出示图片蒲公英和降落伞，启发幼儿运用比较观察的方法找出蒲公英与降落伞。
相似之处。师：这是什么?(蒲公英)你看蒲公英的种子是怎样飘落下来的?(它被风一吹就慢慢的飘落下来，对，慢慢飘落下来可以保护它的种子)这是什么?(降落伞)蒲公英跟降落伞有什么相似的地方?(好像都有一把伞，慢慢的飘落下来。对，在风的帮助下，当跳伞的人打开降落伞就像蒲公英的种子那样慢慢飘落下来保护到自己了)降落伞就是人们根据蒲公英种子的特点得到启发，发明出来的。
3、出示图片鸟和飞机。启发幼儿运用比较观察的方法找出鸟和飞机相似之处。
师：这是小鸟?小鸟长着一对什么?(翅膀，可以飞到天空)你看到小鸟会飞想到什么?(飞机)你们看鸟和飞机有什么相似的地方?(飞机的机翼很像鸟的翅膀)对，飞机就是模仿小鸟的翅膀而发明出来的。
4、出示螃蟹与潜望镜的关系。师：这是谁?(螃蟹)螃蟹头上长着一对什么?
(眼睛)它的眼睛长的怎么样?(突出来的)原来螃蟹长着一双奇特的眼睛。它的眼睛像一个带把儿的小球，可以自由地转动，而且伸缩自如。当螃蟹遇到危险的时候，就把自己埋在泥沙里，两只眼睛伸到外面，偷偷地观察外面的动静。人们从螃蟹的眼睛得到启发就发明了潜望镜。潜望镜一般应用在潜水艇和坦克这些装备上，当潜水艇在水底下时，通过潜望镜就可以很清楚的看到水面上的情况了。
小结：你们看，锯子、降落伞、飞机、潜望镜、魔术贴，都是人们从大自然中动植物奇特的外形和本领那得到启发，发明出来的，这些东西就是仿生发明，(出示字卡：仿生发明)仿生发明真了不起，仿生发明给我们生活带来了便利和精彩，让我们的生活更舒服更美好!让我们人类更加进步!
四、竞猜游戏：课件的前半部分显示几种人类仿生物，幼儿猜它们是受自然界哪些生物的启发而发明的，如：雨伞--蘑菇。课件随后会出示相关的自然物，幼儿从中寻找并验证自己的猜想。此活动答案并非一一对应关系。
师：现在我们来玩个竞猜游戏，请你们来猜一猜，这些东西是受到哪种动物或植物的启发发明出来的。猜对的孩子奖励一个美丽的奖牌。
1、斑马线---斑马。
2、渔网--蜘蛛网。
3、日光灯---萤火虫。
4、蛙鞋----鸭蹼。
5、潜水艇---鱼。
6、北京体育馆---鸟巢。
7、电动机器---八爪鱼。
小结：小朋友真聪明!猜得又快又对!
孩子们，只要你们平时多观察周围的事物，多动脑筋，你也可以做个发明家的!那，你们好好想一想，从动物植物那里你想到什么更好的发明，能给我们到来好处的东西，谁来说说：
师：小朋友说得真好，你们回家以后，还可以好好想想，从动植物的本领和特点上，还可以发明一些能给人们带来方便的好东西，今晚把它画下来，明天告诉老师和好朋友，老师期待你们的发明哦!
五、亲子活动，在”找朋友“游戏配对中巩固认识和感知仿生现象及仿生形式。
师：你们真的好棒!现在老师想请你们和爸爸妈妈一起玩个”找朋友“的游戏。好不好?
师：你们看看自己拿的是什么动物或植物的图片，想一想，它像什么呢，然后你们去爸爸妈妈那找跟它相似的东西，然后把它们配成一对好朋友，孩子们，你们会玩了吗?看谁最勇敢，游戏开始啦!
六、结束部分。
孩子们你们都找对了吗?，请家长鼓掌，你们是最棒的!孩子们到这里来，告诉我好吗?奖励个别没奖牌的孩子。音乐起，一起出活动室。
谜语教学设计（通用20篇）篇三
1、认识几种常见的数码产品，了解它们的用处。
2、对科技新产品感兴趣，感受它们为生活带来的方便。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【环境与材料】。
1、《科学》下p、20~21。
2、录有幼儿活动情景的光盘。
【教学过程】。
一、设置情景。
1、将常见的”傻瓜"照相机和数码相机摆放整齐，以问题情景引发幼儿思考。
2、情景一：老师去动物园，想拍些照片带回去看，需要什么设备?
情景二：想听好听的歌曲，需要什么设备?
情景三：远方的爸爸想看看小宝宝长得什么样了，哪种设备能帮忙?
二、了解用途。
1、教师播放录有幼儿生活情景的光盘，让幼儿说说数码产品给人们带来的方便。
2、你使用过数码产品，使幼儿认识并了解数码产品的使用方法，发现它们的优势。
三、走进数码城。
1、请幼儿看画册《走进数码城》，说一说画面上有哪些数码产品，它们有什么用处。
2、教师帮助幼儿总结数码产品在生活中的作用。
3、将来你要发明什么样的数码产品呢?
谜语教学设计（通用20篇）篇四
活动目标：
1、通过活动了解动物身体的'奇妙、有趣。
2、能运用身体各部位创造图形，并能对应身体图形做动作。
3、在游戏情境中感知活动的乐趣并积极参与其中。
活动准备：1、身体各部位图形卡片2、动物图形卡片3、布偶4、录音。
活动过程：
一、律动《郊游》——导入活动。
师：美丽的秋天来了，老师要到影子王国探险去，你们想去吗？那咱们就出发吧！
二、进城啰！——热身活动。
1、认识身体各部位图形。（手、头、脚……）。
2、根据图形与对应的身体部位做动作。
三、动物的身体真有趣。
1、壁虎借尾巴，了解壁虎断尾是自卫以及它能再生的功能。
2、丢失的影子，根据轮廓辨认动物并巩固其身体特征。
四、我们的身体很有趣。
游戏：迷惑大狐狸。
延伸活动：小动物战胜大狐狸（观看vcd）。
文章。
来源教师范文吧。
课件。
谜语教学设计（通用20篇）篇五
1、“诵读”是核心，让学生在朗读和背诵中积累古典诗歌知识。
2、“朗读”是关键，有表情的朗读有助于学生深入地解读和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的艺术氛围能将学生带入到如临其境的环境中去，激发他们对文学艺术高层次的追求。
4、“训练”是保证，教师对学生朗读、背诵有针对性的指导，可以使他们少走弯路，有效提升其诵读水平，达到教学效果的最大化。
【教学重点】。
教学活动围绕“诵读”展开，重在积累。
【教学难点 】。
以“朗读”为抓手，在朗读中发掘解读文本的课程资源。
【教学方法】。
把课堂还给学生，用“唐诗朗诵会”的形式，为他们创造一个展示自己才艺的`平台。
【课型设计】。
【教具准备】。
《唐诗诵》积件。
【课时安排】。
一课时。
【教学步骤 】。
一 、导语 设计。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。
二、教学过程。
略。
谜语教学设计（通用20篇）篇六
1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.
2.尝试仿编儿歌.
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。
1、音乐游戏:采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
1.教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2.完整的对答说儿歌。
(1)教师说,幼儿答;。
(2)幼儿问,教师答;。
(3)幼儿间相互问答.
1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。
2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。
谜语教学设计（通用20篇）篇七
1、理解20以内的序数与单双数概念。
2、能够根据数字的大小线索分析猜测出要寻找的数字。
3、体验合作游戏带来的快乐。
重点难点。
活动重点：在游戏中，幼儿根据数字的大小线索做出进一步的推测并逐渐找出目标数字。
活动难点：幼儿持续的思考过程。能够倾听同伴给予的数字线索，进行分析、判断与推理，找准目标数字。
活动准备。
电脑、音乐、数字卡片、20张手卡、两把铲子、红宝石、蓝宝石、绿宝石图片、锁头图片、玩具宝石盒、钻石钥匙(1-20)小筐、纸箱制成的两辆模型等等。
活动过程。
一、音乐入场，情景导入。
1、听说在精灵王国有许多的宝藏，很多人都想要得到他。但是聪明的小精灵创设了许多机关，要想得到宝藏需要智慧和细心，所以很多人没有成功。今天我们班聪明的小朋友也收到了邀请，走!我们出发去看看。(音乐入场)。
2、(ppt宝石王国图片、视频小精灵)。
小精灵介绍：欢迎来到我的数字宝石王国，我是这里的国王。想要挖我的宝石，可没那么容易，我已经把大门上了锁。只有破解了我锁上的密码，才能进入我的王国。(连续数的卡片，三个宝石卡片红绿蓝宝石卡片三张，里面放着数字。)。
二、游戏：破解大门密码。
出示数字卡片，层层递进依次增加游戏数字卡片的数量。
1、012345，五张数字卡。(密码锁的第一个数字)。
2、012345，678910;十张数字卡。(密码锁的第二个数字)。
3、12345，678910;1112131415;十五张数字卡。(密码锁的第三个数字)。
有效问题：
1、你猜的数字是什么?(例数字6)。
2、为什么要猜数字六?根据什么规律猜到的?
三个数都猜对了，请幼儿进行翻牌揭秘正确的密码。密码锁正确，开启大门，进入宝石城。
三、游戏：分组挖宝石。
游戏口令：红宝石、绿宝石、蓝宝石;得到许多大宝石。
游戏玩法：教师提前在环境中藏起许多“宝石”，幼儿根据宝石盒上单、双数的提示寻找“宝石”，并投放在相应盒内，即任务完成。
单数提示：两个两个地数,总会剩下一个。
双数提示：两个两个地数,都能凑成好朋友。
四、结束游戏：坐车回家。
幼儿园准备了两辆车，一台是单号，一台是双号。请抽到单号车票的幼儿上单号车，双号幼儿上双号车。(带车牌号的道具)。
五、活动延伸：可以两人一组继续游戏，也可以回家和爸爸妈妈们一起分享玩猜数游戏，并逐渐增大数字范围，使幼儿在反复游戏中巩固自然数序以及数量关系的理解。
活动总结。
幼儿在熟悉游戏的玩法后，可以不提供数字线，而是让幼儿利用已经逐渐形成的心理数轴(0~10)(10~20)或更多更大的数字来做出判断，在反复游戏中，幼儿的反应速度会逐渐提高，同时巩固幼儿对自然数序、数量关系的理解，有助于幼儿未来计算策略的运用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中,尝试和发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
本节活动主要采用的是游戏的方式贯穿始终，《指南》中指出：幼儿教师要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，最大限度的支持和满足幼儿的直接感知和实际操作，同时关注幼儿身心全面和谐发展。
谜语教学设计（通用20篇）篇八
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”
执教者：厦门市翔安区马巷中心小学戴燕燕。
[教学说明]。
《小学语文教学大纲》强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造能力的有效途径。那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢。我在设计想象作文《走进大森林》一课时作了些尝试，珍视学生的独特感受，保护学生的个性写作。现将设计该课时的想法简要说明如下：
1．珍视独特感受，选取话题。本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。所以，这一次我选择了“想象你走进大森林”作为话题。课上由旅游说起，自然而然地把学生的思绪引到森林，组成各个旅游团队。接着，通过音响让学生想象来到森林后的所见所闻，所思所感。最后，让学生对保护森林提提建议。整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。
3．拓展想象空间，充分表达。为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。我让学生想象是怎么来到森林的，在什么季节看到什么样的森林景象，森林里头有什么，你打算去干什么。每个问题都为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。
4、保护学生的个性写作。生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。在设计中，我充分尊重个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作。
总之，在设计这一堂课时，我努力体现时代性、综合性、创造性、自主性等特点，力争走出一条符合素质教育要求的作文训练的新路。
师：那谁来说说你去过哪些地方。
师：有一个我们熟悉的好伙伴也想参加这次旅游，猜猜他是谁？（课件：蓝猫问好：小朋友，大家好！欢迎猫大哥加入你们的队伍吗？欢迎的话就跺跺脚吧）我们全班同学都是这个旅行队的成员，我们是不是该给旅行队取个名字啊？（发给旅游队旗）请以四人一组为，组建一个旅游队，四人小组讨论后，把你们商量好的旅游队名字写在旗帜上。
师：组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦，小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。你是谁？（预想：生：我是小画家。生：我是小生物学家。生：我是小考古学家。）。
师：去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么呢？。可以先介绍自己的角色，然后说你带上了什么。（课件;蓝猫：这回我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。我还是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。小朋友，你们想带什么呢？）和你的好伙伴说一说吧。
师：刚才，我们给旅行队取了名字，还想象了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。想象就应该想得有趣。（板书；有趣）东西准备好了吗？我们怎么去呢？(生可能想象步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船)那我们该出发了。准备，一起倒计时：三、二、一！出发（根据分别展示课件：步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船等出发的情景）。
在你们的想象中我们是在什么时候怎么来到森林的呢？（哈哈，我们到了！蓝猫说：在初夏的一个晴空万里的日子里，我们坐上飞机出发了。飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，降落在……。下了飞机，我迫不及待地走进了森林，展现在我眼前的是一个美妙而陌生的世界……出现蓝色屏幕）师：糟了，信号出错，看不到蓝猫了，到底出了什么事？还好我们还可以通过无线电接收到蓝猫录制的音响，嘘！竖起耳朵仔细听（课件：音响优美的音乐、流水声、小鸟叫、脚步声、轰鸣声、狮子吼声）你们听到了什么？你们仿佛看到了什么？（各旅游队讨论一下吧。）谁的耳朵尖？谁的眼睛亮？（）真有本事，不说谁知道！哪个勇士先来说？（生发言）。
师：对我们这些来自城市的孩子来说，这是一个多么新奇的世界啊！我们的小记者、小画家、小摄影师等等，你们准备到哪里去去做什么（生回答）（课件：蓝猫跳出;字幕打出：快跟我来！刚才我去小兴安岭的林间写生,坐在草地上听着淙淙的溪水声，观赏五颜六色的鲜花，周围是数不清的红松，白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋！空气真好，就像进了绿色氧吧。我还和小鸟跳了一场舞，森林真像一座美丽的大花园呀。）师：蓝猫说得怎么样呀？评一评，他是不是一个好导游。（生发表意见）。
师：同学们说得真有道理。刚才，蓝猫和同学们根据各自的角色想象去做什么，表现出我们同学对森林的关注，大家是带着情感想象的，想象应该有情。刚才，大家所想着要做的事情很多，我们得抓紧时间。下面，我们就以不同的角色来分组讨论，具体地说说你们去了哪儿，在那儿看、听到些什么，你们是怎么想的，怎么做的。你们一起讨论，相互补充，等会儿推选代表汇报。想象时要注意想得有趣、有情，另外，我们到的是森林，想象时要注意森林的特点，要合理。
（学生讨论）。
师：现在就请大家汇报一下。谁先来。
(生答)。
师：刚才队员们汇报了自己的考察活动，从同学们的汇报看，经过这次考察，大家的收获不小啊！可惜时间不等人。现在，我们得离开了。在离开森林的时候，你想说些什么呢7可以说说自己这次森林之旅的感受，也可以对保护森林提提建议。
(生：)。
师：我觉得我们同学的想法都很有价值，我们应该把这些想法整理一下，寄给报社和有关的部门。我们准备出一本书，书名就叫《走进大森林》（课件;翻动的书），想当小作者吗？心动不如赶快行动，开始动手吧！（课件：出现“笔下生花”几个大字，一枝笔尖上慢慢开花，“蓝猫友情提示”：可按来到森林、看到森林、开展活动、离开森林的顺序写这一次假想旅行活动：可以编童话故事，写野外生活故事，也可以写诗歌等。注意哦，想象应该有趣、有情、有理。想到什么写什么，几句话就行。配上古筝）。
学生习作，师巡视辅导。
习作交流讲评。
今天，老师和大家去森林游玩，发现我们班的同学个顶个的棒！有小画家、小探险家、小植物学家、小考古学家、小生态学家、小作家等等等等，真让老师大开眼界，不虚此行，谢谢你们！希望大家继续放飞想象的翅膀，向着未来的蓝天飞翔！
[板书]。
假想旅行。
我们来到大森林。
有趣。
有情。
有理。
来到森林活动。
离开。
谜语教学设计（通用20篇）篇九
以前我总觉的语言教学中最棘手的就数猜谜语和续编谜语的教学活动了.后来听了几节示范课，自己又亲身试讲了若干次，思考了若干遍。终于总结出了一些方法和注意的几点：
在猜谜语活动开始时我们要表现出极大的兴趣以感染幼儿,引起他们的'欲望.其次,向孩子门清楚的交代一些猜谜的基本方法,提示幼儿注意听清每个字,每句话,教师在念谜语时语音要准确节奏放慢.2猜谜语活动过程中如果孩子们猜不出来时,教师可以借助手势提问进行针对性的暗示,必要时可以出示图片或实物或边念谜语边在黑板上画出大致的轮廓.3猜谜语活动要以游戏的形式展开,让幼儿在宽松的游戏中习得知识,获得发展感受快乐.
现在我们班的孩子以基本掌握了一些猜谜的方法,他们很乐意猜谜,天天嚷者让我给他们出几个谜语.正在为谜语教学发愁的幼教同行们不妨试试我总结出的方法.当然如有更好的方法快快”公告”吧.
谜语教学设计（通用20篇）篇十
1、“诵读”是核心，让学生在朗读和背诵中积累古典诗歌知识。
2、“朗读”是关键，有表情的朗读有助于学生深入地解读和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的艺术氛围能将学生带入到如临其境的环境中去，激发他们对文学艺术高层次的追求。
4、“训练”是保证，教师对学生朗读、背诵有针对性的指导，可以使他们少走弯路，有效提升其诵读水平，达到教学效果的最大化。
【教学重点】。
教学活动围绕“诵读”展开，重在积累。
【教学难点】。
以“朗读”为抓手，在朗读中发掘解读文本的课程资源。
【教学方法】。
把课堂还给学生，用“唐诗朗诵会”的形式，为他们创造一个展示自己才艺的平台。
【课型设计】。
谜语教学设计（通用20篇）篇十一
活动目标：
1、通过谜面，了解虫子的特征(知识)。
2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法（能力）。
3、增加小朋友对虫子的兴趣（情感）。
活动准备：
七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张。
活动过程：
1、导入部分：手指游戏。
一、鹅妈妈来了，鹅爸爸来，点点头，握握手，鹅妈妈走了，鹅爸爸走，小手背背后。
2、开始部分:。
一、小朋友们，今天老师给你们带来了四件神奇的宝物，你们想不想看看他们是谁呀?
二、可是呢，宝物想要和大家捉迷藏，小朋友们捂住眼睛，他们就会出来了。
三、宝物出来了。
3、过程部分：
一、（出示图片一）你们看，这是什么宝物呀？（瓢虫）。
二、对，这是七星瓢虫，那你们来看看她的身上有什么特点呀？
三、小朋友们说的很棒，它的身上有七颗黑色的星星。
四、（出示图片三）你们看老师的手，第二件宝物要出来了哦！（蜻蜓）。
五、这是什么宝物呀？
六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢？
八、那接下来，还有两个动物也想和大家见见面了，他们都是会飞行的小动物。
九、（出示图片二、四）你们认识这两个小动物吗？他们的名字叫什么呀？（蜜蜂，萤火虫）。
十、下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思，耳朵要竖起来哦！
十一、小姑娘，穿红袄，庄稼地里来回跑，七个黑点像星星，专吃害虫本领高。
十三、小朋友们，你们才出来是什么动物没有呢?
十四、对呀，就是七星瓢虫/它呀！就是七星瓢虫。
十七、你们猜出来了吗？
十八、对，小朋友们真聪明，就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦，他就是美丽的蜻蜓姐姐。
二十一、对呀，萤火虫是非常神秘的，到了晚上才会发光。
二十二、二姐最爱嗡嗡叫，白花园里忙又忙，后腿带着花粉筐，装满食品喂儿郎。
二十三、这个动物呀，平时最喜欢猜谜语了，一有时间呢，他就会到花园里去采蜜，但是呢，他也是小朋友们不能够靠近的'小动物，因为呀，这个小动物是会伤害到小朋友的，你们现在猜出来了吗？（蜜蜂）。
活动延伸：
那小朋友们，你们回家以后呢，就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物，看看他们还有哪些特点，看看那些虫子是益虫，哪些是害虫，要学会保护益虫。
谜语教学设计（通用20篇）篇十二
走进林海（综合实践活动）。
浙江省海宁马桥中心小学朱丽华。
写在前面：
老舍先生的《林海》一文，可谓是我们小学语文教材中的经典之作。我们在一次次亲历学习的过程中，总有一种“读你千遍也不厌的感觉”。而今，当我和我的学生用新课程的理念去诠释“她”的美味时，更有一种说不出的“亲切与舒服”感。所以，笔者尝试在语文阅读课后续用综合实践活动课的形式引领学生再一次走进这一片“林海”，一睹她的神韵，并结合现实进一步感受老舍先生笔下这一片绿的“真谛”。
设计理念与构想：
1、充分挖掘潜藏在教材的内在信息，使课堂学习的信息转化为新的互动资源，使学生能动地学习，自主地选择学习内容，并开展自由合作、双向交流、集体讨论、书写体会。
2、通过“游览、观赏、赞叹、联想”等方式对文本的知识进行再造与重构，使原有的的文本内容得以更加丰满，引导学生对语文课程内涵的进一步把握，多元解读内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
3、结合网络资源，对教材进行创新和开发，使教材内容持续生成和转化，不断生成丰富生成新的学习内容，深层次地激发学生参与读写实践的兴趣，掌握实践的方法，培养读、思、写的习惯，进一步提高语文素养，提升人文精神。
4、努力营造一种开放的学习氛围，拓展语文学习空间，激发学生学习的主动性和积极性，使语文学习与读写活动结为一体，做到课内外延伸，学科间融合。
活动对象：
六年级学生。
活动准备：
学生：1、充分阅读《林海》一文。
2、收集有关大兴安岭的资料。
3、制作大兴安岭的风景幻灯片。
4、准备抒情的音乐。
老师：1、准备大兴安岭的录相。
2、有关的大兴安岭水与火的图片及资料。
活动形式：游览、访问、访谈、朗诵、练笔等。
活动时间：2课时。
活动过程：
一、活动导入，激发兴趣。
生：交流。
（估计学生会提出去大兴安岭游玩或参观）。
二、游林海，观林海。
1、师：老师非常高兴能听到同学们那么多心灵要求，这也是对知识永不满足的追求。接下来老师就满足大家的要求，带大家去兴安岭走一走，看一看，听一听，说一说。当然，你可以和你的小伙伴结伴而“行”，也可以单独而“行”，还可以邀上老师作“向导”。
（播放无声录象）。
生：观录象，自由交流。
2、师：这次林海之游你总该满意了吧！
生：发表意见。
（估计学生有不少意见：如录相的效果、音乐较差，没有作解说等。）。
师：那怎样能使我们的林海之行有特色，有情趣呢？
生：交流。（配乐、加解说词等）。
3、师：那我们就自由组合成小小旅游团，先为这林海之旅配上自己喜欢的音乐，并在团内选出一位“导游小姐”为我们作介绍，当然别忘了给自己的旅游团取个响亮的名字。赶快行动吧！
（重播录象）。
生：自由组成团队，活动。
师：巡回检查，鼓励。
4、师：先请--旅游团出发，其他团队成员可以随游，也可以随团作采访。
生：各小组争先介绍游况。
5、师：看来我们的林海之旅真是受益多多呀！我们得评一评最导游和最佳记者。
生：小组评选。
（练笔说明：课后，整理串写导游词。）。
二、赞林海，诵林海。
1、师：欣赏了林海的旖旎风光后，对林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！
生：集体交流。
2、师：是呀，走一回林海就会有一份新的真切感受。看，我们的老舍先生不也有同感吗？让我们一起倾听老舍先生及那些到过林海的名人大家对林海这一片土地的心声吧！
生：分小组即兴朗诵《林海》片段及有关大兴安岭的诗歌、散文。
3、师：听了他们对林海的真情表白，你或许也诗意盎然，心头涌动了吧？
生：自由表达、畅谈。
4、师：听了我们一位位小小诗人、小作家的精彩诵读，老师更想高歌一曲。来，我们一起唱起来吧！
（师生合唱《在那高高的山岭上》）。
（说明：这里安排诗歌创作的环节。）。
三、赏林海，悟林海。
1、师：欣赏了同学们深情并茂的诵读，享受了激情昂扬的林海之歌，展现在我们眼前的已经不是林海单一的美，而是一种广阔的美，长久的美，立体的美，永恒的美。
看，我们的同学也把这片绿，这种美留在了心底。有请课外采风组成员上台演示他们的林海之作。
生：电脑操作演示文稿、图片。
（其他成员观赏、交流）。
2、师：张张精美的图片更验证了大兴安岭的“万古长青”、“千山一碧”的内涵，同时更使我们懂得了什么是“美得并不空洞”的含义。真的，她的确含有“兴国安邦”的意义。相信大家更愿意倾听她的一个个美丽的传说。
（音乐：丹顶鹤的故事）。
（说明：这里安排一个给图片配文的环节。）。
四、说林海，道林海。
1、师：掌声欢迎“故事大王”上台。
生：介绍大兴安岭的由来、传说。
2、师：对于林海，你也收集到不少资料吧！
生：向全班介绍兴安岭的特产、矿产、面积、林木等。
3、师：此时此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句话、一个词、一个字都可以表达。
生：同学自由上黑板书写。
4、师：我们把这份情、这份爱一起分享！
（生读自己的内容）。
（说明：这是一个根据资料编写解说词的环节。）。
五、忆林海、护林海。
1、师：同学们，从你们的身上，老师仿佛感到了那片林海正在勃勃生长，变的越来越苍翠，越来越绵延。可是，就在的五月，大兴安岭却遭遇着一场空前的灾难。
师出示文字：
一九八七年五月六日，大兴安岭发生特大火灾。大火造成的灾难及损失都是空前的。在这场持续二十七昼夜的大火中，一百零一万公顷（其中有林面积七十万公顷）地面惨遭火劫，八十五万立方米木场存材被烧，六万多人无家可归，他们的房屋被夷为平地，从塔河到古莲的几百公里铁路沿线被大火洗劫一空，二千四百八十八台各种设备，总长一千三百四十米的六十七座桥梁，四百八十三公里的通讯线路，二百八十四公里长的输电变电线路，三百二十五万公斤粮食，六十一点四万平方米房屋，一百九十三人的生命，在一场大火中灰飞烟灭。受灾群众一万零八百零七户，五万六千零九十二人，受伤二百二十六人。
大兴安岭森林资源的十九分之一从地球上永远消失。这场大火改变了大兴安岭森林面积居中国之首的历史地位，成了中华人民共和国建国以来毁林面积最大，伤亡最多，损失最为惨重的一次特大灾难。
（师出示火灾图片）。
2、师：同学们，大兴安岭仅遭此劫吗？
生：自由交流有关森林乱砍、生态破坏、嫩江水灾等资料。
3、师：同学们你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面？
生：交流。
4、师：当我们看到这样的画面时你的心情会是怎样？
生：交流。
生：集体研讨。
也许此刻你的心里有许多的想法，许多的建议，能告诉大家吗？
生：自由献计献策。（写公益广告、给环保局长写信、写体会等）。
7、师：那我们就在课后把你的想法付诸行动吧？
（说明：这是一个多元性写作的环节。可以根据学生自己的爱好、特点自由发挥写作的才能。如：写公益广告、给环保局长写信、写体会。）。
六、总结活动，升华活动主题。
师：同学们，今天老师和大家一起欣赏了美丽的林海风光，又一起回顾了大兴安岭水与火的灾难，相信我们再一次看到“林海”、看到“大兴安岭”这些文字时，已经不是以前的那种感受了！
是呀，一道美丽的风景是亲切与舒服的，可是就在人们的不经意间却变得可怕、悲哀，但愿我们能看到永恒的美丽、永恒的亲切、永恒的舒服！
529。
附：诗歌一首。
兴安岭，我心中的歌。
六（1）班徐丹。
兴安岭，我心中的歌，
在那高高的山岭上唱响。
我唱你那绵延的绿，
我唱你那万古的青。
兴安岭，我心中的歌，
在那潺潺的流水间唱响。
我唱你那千山的壮，
我唱你那万水的长。
兴安岭，我心中的歌，
在那阵阵的松涛下唱响。
我唱你那永恒的美，
我唱你那满怀的爱。
附：公益广告五则。
青山是我们的脊梁，绿水是我们的血液。
--钱超轶。
爱护一草一木，珍惜一寸一尺。
--金萧。
愿细水长流，愿青山常绿。
--虞晓。
美是什么？美是一首动人的的歌，一副五彩画，一片永恒的景。
--陆志超。
林海，中国人心中永远的牵挂。
--顾一杰。
谜语教学设计（通用20篇）篇十三
1、学会用音序查字法查字典。
2、积累词语。
3、制定“绿色行动计划”。
二、教学重，难点。
1、学习音序查字法。
2、学习制定“绿色行动计划”。
三、教学具准备。
新华字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教学过程。
一、导入：同学们还记得我们说过的音序，音节分别指的是什么吗？谁能以“dian”为例说说。
平时，我们想写哪一个字，却又写不出来时就可以用音序查字法从字典里找到要查的字。
1、指名说说我们以前讲的音序查字法是怎么查的？
2、师生一起回顾音序查字法。
3、同桌比赛，看谁查的快，查得准。
查“欢迎”的“ying”，师巡视指导差生。
查干净的“jing”。
4、比比谁厉害，查自己的姓，老师巡视指导差生。
师小结：想――要查的字的音序。
找――从字典《音序表》中找到页码。
查――从字典正文中找到所要的字。
二、积累词语。
1、借助拼音读词语：
山清水秀、风和日丽、鸟语花香。
碧水蓝天、莺飞草长、欣欣向荣。
2、纠正字音。
3、背诵以上六个词语。
三、制定绿色计划。
启发：我想摘一棵树，地球上就多一点绿。
我想种一株花，我每天给它浇水，我们的环境就多一份美。
我想在我们学校的绿化带旁竖起一个牌子，让每一个小朋友都爱护里面的花草。
老师小结：
我们的行动一旦付诸实现，地球妈妈就会因我们的行动变得美丽，小朋友们，我们赶快行动吧！
谜语教学设计（通用20篇）篇十四
《唐诗诵》积件。
【课时安排】。
一课时。
【教学步骤】。
一、导语设计。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。
二、教学过程。
略。
谜语教学设计（通用20篇）篇十五
1、能借助拼音读准7个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。
2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。
3、描摹“都、红、也、西”4个字，认识部首“右耳旁”注意正确的写字姿势和执笔方法。
4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。
1、能助拼音在课文的语言环境中认读7个生字的字音。
2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。
媒体、录音、生字卡片、课外谜语
一、猜谜语，引出课题。
1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。
（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。
(打开书，听课文录音)
（4）补充课题：31、两个谜语(齐读课题)
二、朗读课文，学习生字。
1、学生借助拼音朗读2——4节，找出两个谜语。
（1）媒体出示：两个谜语。
（2）借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。
2、小组合作学习生字。
（1）借助拼音读准字音。
（2）用各种办法记住这些字。
（3）交流：
现：和“玩”比较。
圆：读音，圆圆的什么?
这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。
同和问、它和他比较。
都：学习笔画“横撇弯钩”。
3、巩固识字。
（1）开火车读生字。（抽读生字。）
（2）做“芝麻开门的小游戏。”（读对生字，门就会打开啦。）
三、熟读课文，背诵谜语。
1、组织学生朗读2——4节。
（1）轻声朗读。
（2）选你喜欢的一节读。
（3）分角色朗读。
2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。
（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。
（2）读自己喜欢的谜语。
（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。
四、写字指导。
1、出示：都、手
2、复习笔画“横撇弯钩”。
3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。
4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。
谜语教学设计（通用20篇）篇十六
1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答.
2、尝试仿编儿歌.
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。
1、音乐游戏：采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放.
1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？
1）“什么弯弯像小船？”
2）“什么个大圆又圆？”
3）“什么脸庞红彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引导幼儿分别在卡片中找到答案.
2、完整的对答说儿歌。
（1）教师说，幼儿答；
（2）幼儿问，教师答；
（3）幼儿间相互问答.
1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。
2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。
谜语教学设计（通用20篇）篇十七
1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生：人人收集几条谜语。
正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
一、激趣导入，学习新课。
孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。
二、初读课文，认识生字。
1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。
2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。
三、细读课文猜出谜底。
1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。
2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。
3、说：说说猜的理由。
4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。
5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领。
四、字形分析和写字指导。
1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。
2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。
五、扩展活动。
1、举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。
2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。
附：板书。
猜谜。
语
读：谜面特征。
想：联想事物。
说：推出谜底。
谜语教学设计（通用20篇）篇十八
1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。
2、借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。
3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。
重点难点。
1、学习简单的搭配词语与运用词语的。
2、朗读度录音。
教学过程。
第一课时。
一、完成学习内容“万花筒”的第一部分――-搭配词语。
1、投影万花筒中的内容。
2、学生自由读读范例提供的词组。
3、师生对对歌，加强对词组的认识。
师：什么样的月儿，什么样的船？
生：弯弯的月儿，小小的船。
师：什么样的星星什么样的天？
生：闪闪的星星蓝蓝的天。
4、小结：“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们是什么样的。
5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的？
6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。
7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“――的――”。
8、师生对对歌加强记忆。
二、学习“万花筒”的第二部分――看图猜字。
1、投影这部分内容。
2、读题，弄清题意。
3、观察例题，学习猜字的方法。
图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。
4、观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把谜底填在田字格里。
6、你能说几个字谜让大家猜吗？
教学反思：
第二课时。
教学过程：
一、出示“百宝箱“的内容。
1、教师范读。
2、学生借助拼音试读。
3、指名读、师生订正。
4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。
5、指名背诵。
6齐背。
二、出示大舞台，完成本次活动的内容。
1、学生读对话框，了解活动内容和方法。
2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。
3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。
4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。
5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。
6、教师对学生活动作总结，并鼓励学生课外多读诗，多背诗。
谜语教学设计（通用20篇）篇十九
活动目标：
1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。
2、尝试仿编儿歌。
活动准备：
水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。
活动过程：
﹙一﹚音乐游戏。
1、音乐游戏：采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。
﹙二﹚猜谜游戏。
1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？
1）“什么弯弯像小船？”
2）“什么个大圆又圆？”
3）“什么脸庞红彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引导幼儿分别在卡片中找到答案。
2、完整的对答说儿歌。
（1）教师说，幼儿答；
（2）幼儿问，教师答；
（3）幼儿间相互问答。
﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。
1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。
2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。
﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。
谜语教学设计（通用20篇）篇二十
1.认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2.正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。
学生：人人收集几条谜语。
正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。
抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。
1.听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的.读音。
2.读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。
1.读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。
2.猜：根据谜面的意思，猜出谜底。
3.说：说说猜的理由。
4.想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。
5.总结：师生共同总结出猜谜语的要领。
1.先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。
2.互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。
1.举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。
2.回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。
附：板书。
猜谜。
语
读：谜面特征。
想：联想事物。
说：推出谜底。