组织比赛教学设计（专业21篇）

通过比赛，我们可以认识到自己的优点和不足，进而改进和完善自己，不断提高自己的竞争力。小编特别为大家收集了一些比赛总结的精彩范文，希望可以给大家带来一些灵感和思考。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇一

《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第14课，本课研究的是活动一。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。

二、设计理念。

作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的'进步给人类生活带来许多方便。热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

三、学生分析。

本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。

1、教师引入，激发学生探究。

教师演示趣味实验，激发学生的探究欲望，在“做科学”中自行发现问题、解决问题，使教学内容和时空开放课堂内外有机结合。

2、沿着热传递的主线，设计各种各样的科学探究活动，加之教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度，课堂教学高效能。

3、增加学生的自主性。

自主选材、各尽所能、满足喜好、团结协作。

五、教学方法。

实验法自主探究引导观察。

六、教学目标。

知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。

能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。

情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。

stse：科学与技术的结合，给人类生活带来的方便。

七、教学准备。

实验材料和装置、课件等。

八、课时课型。

实验探究课一课时。

九、教学过程。

（一）创设情景。

1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？

2、学生猜测后摸摸。

3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？

4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？

5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。

（评：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？我趁机提出：你觉得热是怎样传递的？能设计实验来验证吗？）。

文档为doc格式。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇二

1、认识12个生字，会写6个生字，会用“和”字说话。

2、自主朗读课文。

3、从有趣的故事中体会，要善于发现别人的长处并学习。

认、记生字，学会用“和”说话。

理解小猫说的话。

教学挂图、课文插图。

自主、合作式方法。

第一课时。

二、读文。

1、生借助拼音自由拼读。要求读准字音，划出生字，读通句子。在不懂的地方做出记号。

2、同桌合作，互相纠错。读通课文。

3、师生以高低音合作读，扫清朗读障碍。

4、生听录音轻声跟读，体会语感。

5、交流收获，师生共同释疑。

6、检查实读情况。分小组自愿读，课内评议；指名读师生评议。

三、理解课文。

1、出示图。

指导学生观察，

提问从麻雀、兔子、青蛙的样子看，你认为它们在干什么？

说话商量比赛的事情。

2、它们是怎样商量的？听师读课文，同学们想。按课文开头的话各说一句话。

学生用“和”说话。

比：飞跑游。

分组讨论，分别提问。

4、师小结：正因为如此，它们都想拿自己的长处和别人比短处，这样才能自己获胜。同学们你们有这样的时候吗？你认为这样做好不好？学生讨论回答。

5、它们的意见得到了别人的同意吗？（没有）所以它们怎么办？要求用原句子回答。它们争得没完没了。

6、“没完没了”是什么意思？试用几个类似的词语来回答。

争个不停飞来飞去游来游去。

7、这时小猫来了，（出示图）它帮它们出了个什么主意？齐读第五自然段，思考小猫说的话是什么意思？男生读小猫说的话，边读边想，讨论回答。

启发：小猫为什么叫麻雀去找大雁比飞？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小鱼比游？

小结：因为它们的力量相当。在比赛时就要找力量相当的去比，这样才可以发现自己的不足，从而不断进步。

四、总结。

读了这课文自己有什么收获？

学生思考回答。

我们不管在学习还是生活中都要善于去发现别人的长处，这样才能找到差距，从而不断进步。

五、延伸。

把故事讲给家人听。

板书：11比赛。

羚羊兔子。

（飞）（跑）（游）。

大雁麻雀青蛙小鱼。

四、作业：照样子写话。

第二课时。

一、复习导入。

上节课同学们已弄清楚了课文内容，说说你从故事中明白了什么道理？

二、读文识字。

1、生点读课文，画出生字拼读。

2、同桌合作读准音节。

3、小组合作识记字形。

组长组织识字、组词，强调重点字的读音字形。

交流汇报识字方法。怎样记住不认识的字？师引导学生用最喜欢、最习惯的方法认字。归纳识记方法。

识字比赛。师举生字卡片，学生分小组抢答比赛，看谁认得准，认得多。

4、生提出自己感觉难记的字，大家交流讨论识记方法。

三、写字。

1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“这”

观察字在田字格中的位置。

2、学生交流写字的方法。

“比”字的笔顺。

“兔”的第二笔。

“咱”在田字格中的左右上下位置。

3、师范写，学生跟着数空。

4、生在田字格中练习写字。

5、在文中给下列字找朋友。

如：比—————比赛兔———————棵————————。

咱—————完———————这————————。

五、作业。

1、加偏旁组字。

果______（）元______（）。

文______（）召______（）。

2、按笔顺书写。

比兔棵。

咱完这。

生独立完成，师巡视指导。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇三

《组织比赛》是北师大版一年级下册统计部分内容，通过本课的教学，学生体验到数据的收集及整理过程，认识简单的条形统计图并能根据统计图提出和回答一些简单的的问题，并能够根据已有的统计结果对可能性进行猜测，形成了初步解决问题的能力。纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：

1、数学来源于生活，又为生活服务。

问题情境的创设来源于学生生活，做到了真实、有趣、有价值，在平时的教学中，我就注意观察学生课上课后的一些行为习惯，常与学生交心，了解他们的`所爱，巧的是刚好又遇到我校将在“六一”举行的运动会，学生十分的热爱体育运动，而且喜欢比赛。于是在问题情境的创设时，我就从学生的实际出发，根据一年级学生的年龄特点，创设贴近他们生活实际的活动情景，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。这些体育比赛的引入，真实有趣，从生活实际接近学生，使学生在开课阶段情绪就处于活跃的状态。“组织一场什么比赛好呢？”这一问题情境的创设更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生探索的热情，使他们能够主动地参与学习，从而体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

2、评价机制的巧妙设计，将教师评价与学生评价有机融合。

在课堂教学中，我把全班分为8组。课前，我就在小黑板上以统计图的形式画好一个统计图，在上课过程中，根据各小组的参与情况在统计图上贴笑脸。这一设计，一是想给学生营造一个竞争、协作的氛围；二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并又暗含着一个生活中的统计，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。这一评价机制的设计，取得的效果是显著的，整节课学生都在这一机制的调动下，保持着饱满的情绪、高涨的热情。

3、力求做到教师是活动的组织者，努力体现学生是学习活动的主体。

在本课的教学中，我努力做到教师是课堂情境的创设者、知识的引导者和活动的组织者，而学生才是学习的主体，力求通过学生自己的参与、体验，主动获取知识。

当然，本节课的教学还存在一些不完善的地方，比如：引导不到位，提问问题不够明确，有待在今后的教学中进一步提高。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇四

教学内容：

北师大版小学数学第二册第八单元第85页。

教学目标：

1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程，体会统计的必要性。

2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

经历数据的收集、整理过程，培养初步的统计意识。

教学难点：

从统计中获得简单的统计结果，进行简单的决策，体会统计的必要性。

教学过程：

一、课前准备。

今天我们上课和平时不太一样，坐成了六个小组，老师这有一张评价表，如果哪个组里的同学表现好，我就给他们组贴上一颗星，这时老师就来看看哪个组坐得最好。

二、导入。

生：跳绳、踢毽、套圈、踢球。

师：如果我们班要组织一项比赛，（揭题）在这些活动中你认为组织什么比赛好呢？

生：……。

我们可以通过统计同学们最想参加的比赛来确定我们班组织什么比赛。

三、体验统计过程。

1、复习统计图。

师：这是我们的一个老朋友，你还认识它吗？

生：统计图。

师：你能为大家介绍一下吗？

生：最下面是比赛的项目，

生：每一格就表示一个。

2、分小组进行统计。

师：今天我们就要利用统计图来统计我们最想参加的活动。有谁知道在统计的过程中要注意什么？（不漏掉，不重复）接下来，我们就分小组来进行统计同学们最想参加的比赛，在分小组活动时要注意：第一，在组长带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛，第二，每个人只能说一项，第三，一位同学说的时候其余人要认真听，组长在相应的项目上涂上一格。大家明白了吗？比一比哪组的同学调查的又快又准确。开始！

师：这时老师将每个组的统计图贴在黑板上了，比一比，你想把星星送给哪个组？说说你的理由。老师觉得刚才每个组的表现都不错。所以给每个组都贴上一颗星星。

3、完成统计表。

师：老师想邀请大家一起参加下一项活动，你们想不想参加？

同学们请看，你看到了什么？对这是一张统计表，我们要把刚才同学们统计的情况填到这张表里。

谁能通过第一小组填的这张统计图看出。

第一小组共有人，想参加跳绳比赛的有人，想参加踢毽比赛的有人，想参加套圈比赛的有人，想参加拍球比赛的有人。

最下面一行应该怎么填呢？谁来说一说？

将每一列的数据加起来就行了。

这个数据说明了什么？

现在我们知道我们班想参加跳绳比赛的一共有人，想参加踢毽比赛的一共有人，想参加套圈比赛的一共有人，想参加拍球比赛的一共有人。

同学们能根据最后一行的数据完成这一张统计图吗？

这时分小组合作完成这一张统计图。

四、观察发现。

1、第组最先完成，老师把他们组制作的统计图展示到黑板上。

3、你能根据统计出来的数据提出数学问题吗？

五、总结。

同学们通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

六、拓展。

七、备用。

结束：今天我们学会了怎么样进行统计，在生活中，你还可以利用统计的知识调查身边的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同学每人每周用几枝铅笔。只要我们用明亮的眼睛仔细观察用智慧的大脑认真思考就会发现统计时时刻刻都在我们身边。最后我们来看一看在今天的学习中哪个小组的表现最好。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇五

多媒体电脑、动物图片等、

活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法、

（一）：实物统计图、

引言、

生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了、

师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）。

问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出、

2、教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？

生：一样的动物放在一起、

学生回答老师（演示电脑）是这样吗？

3、现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？

4、那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）。

横着摆好还是竖着摆好？

5、反馈：

（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？

（2）应该怎样摆？（电脑演示）。

（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐、（电脑演示）。

6、现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？

（二）：方格统计图。

生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人、

生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人、

生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人、，

这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？

2、从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）。

小组汇报：

师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？

观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？

小组汇报：

（1）、一共调查了（）名同学、

生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的、

生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的、

（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（）人？

生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，

生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人、

（3）、想看斑马的比想看兔子的少（）人、

生：我用减法算、

师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题、

板书设计。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇六

创意设计比赛现场，使学生有材料写，乐意表达。

教具准备。

70厘米木尺一把、巧克力若干、代表队标志3份、摄像机、投影机。

教学过程。

1.激趣入题。

老师知道你们爱玩，这节课老师就和大家一起玩。

玩什么呢？——（板书：——桌上拔河）。

(生：我觉得奇怪，操场上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。

2.说明玩法。

两个同学分别站在桌子的两侧，在桌面上画一条直线，尺子中心对准这条线，用中指和食指夹紧尺子，谁先把尺子全拔过河，谁就获胜。别外，如果夹不住尺子，也算输。

1.敲定选手。

以小组为单位组建参赛队，每个队选出一名大力士代表本队参加比赛。

2.指导观察。

比赛马上开始，请选手们做好准备。其他同学的任务，请看投影：

你们的眼睛就好比照相机的镜头，你们在“拍”的时候（也就是观察的时候），不但要注意到选手的表现，还要拍些观众的反应。

1.选手分组。

2.首场开赛。

“各位观众，巧克力杯桌上拔河比赛的首场比赛现在开始，由××队对××队。请班长当主裁判，选手上场。”

3.指导看赛。

老师借这个时间采访一下小摄影师们：你们刚才都拍到了什么？说说看。说得好的将获得“巧克力杯”观众奖。

（1）从选手上台开始描述，注意把人物的动作、神态、心理活动结合进去说。

（2）谁来说观众的反映，可以这样开头：第一场比赛开始了。同学们目不转睛地盯着……。

（3）刚才同学们说了选手和观众，谁来说说比赛的情况。

（说得好的当场给予奖励）。

比赛继续进行，相信同学们等会儿会拍出更精彩的镜头来，仔细观察哦！

4.进入决赛。

（1）现场采访选手及学友团。

按着问问学友团：你想对选手说什么？

（2）现场直播冠亚军争夺赛。

5.隆重颁奖。

1.回放录像，回味赛况。

精彩的比赛虽已结束，却令人回味无穷。我们一起回忆刚才比赛的经过。请看刚才的比赛实况。

（学生边看边听老师解说指导：比赛是分三场进行的：……怎么样才能把比赛的经过想具体呢？我们不但要抓住选手的表现，如他是怎么做的，表情怎样，心里可能会怎么想，还要顾及到观众的反映，也就是同学们是怎么看比赛的，情绪怎样，怎样呐喊。)。

2.口述练习，随机指导。

（1）前后桌组成四人学习小组说说比赛的经过。可以这样分工：有的说第一场比赛，有的说第二场，有的说决赛，边听边补充。

（2）指名口述。

（3）写作指导。

要写成一篇完整的文章，我们只需在比赛时这部分的前后加上什么？（比赛前、比赛后）比赛前只要交代这节课玩什么、怎么玩就可以了。比赛后可以写点自己的感受、想法等。这两部分简单写就行了。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇七

3．通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲．。

教学重点。

1．初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图．。

2．会把统计的结果在方格图上表示．。

3．能够根据统计图回答一些简单的问题．。

教学难点。

会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题．。

教具准备。

多媒体电脑、动物图片等．。

教学过程。

活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法．。

（一）：实物统计图．。

引言．。

生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了．。

师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）。

问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出．。

2．教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？

生：一样的动物放在一起．。

学生回答老师（演示电脑）是这样吗？

3．现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？

4．那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）。

横着摆好还是竖着摆好？

5．反馈：

（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？

（2）应该怎样摆？（电脑演示）。

（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐．（电脑演示）。

6．现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？

（二）：方格统计图。

生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人．。

生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人．。

生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人．，

这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？

2．从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）。

小组汇报：

师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？

观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？

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（1）、一共调查了（）名同学．。

生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的．。

生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的．。

（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（）人？

生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，

生：我一眼就能看出想看猴子的.比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人．。

（3）、想看斑马的比想看兔子的少（）人．。

生：我用减法算．。

师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题．。

课后作业。

课后小结。

板书设计。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇八

组织比赛是统计的知识，教学目标主要是让学生经历数据的收集、整理过程，体会统计的必要性，并能认识简单的条形统计图以及根据统计图回答一些简单的问题。

围绕教学目标，结合学生的生活经验，我的教学设计主要考虑一下几个方面：

1.注重数据的收集过程。我从学生的实际出发，创设“将在我班举行快乐健身体育活动比赛”这一情境，引出“该组织哪项体育活动？”这一问题，然后学生意见不一产生矛盾，于是引出课题“统计”。接着强调统计的注意事项，并放手让学生分组去统计小组喜欢体育活动的情况，最后汇总成全班小朋友喜欢的体育活动的情况，得到数据。

2.强调数据的分析过程。我们收集的数据是否正确，根据这些数据，我们又能预测什么结果，得到哪些有用的信息？在绘制好统计图后，我就追问学生这些问题，引导学生体会统计的实际意义。

上完这节课，体会最深的是上课要注重细节，一些我认为大家都不会犯的错误，往往就最容易发生。如在统计图上涂一涂的时候，很多学生涂得不规范。在以后的教学中，我应该考虑的更全面，注重教学中的每个细节。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇九

（一）教学内容。

《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

（二）教材的地位、作用。

在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。

教学目标：

知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

教学难点：

能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。

二、说教法和学法。

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程。

根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

（一）创设情境，激趣导入。

为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢？哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织比赛（板书）。

（二）参与操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球！哎，狮子大王可头疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的（）里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】。

活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”（板书），并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的最佳方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

（三）开展比赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

（四）联系生活，巩固新知。

练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价情况，应用提高。“这节课哪个小组表现得最好呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

（五）互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么？

（六）课后练习，拓展延伸。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计。

这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十

1、课前，请学生了解爸爸、妈妈喜欢看的电视节目。

2、课前，请学生了解好朋友喜欢的运动。

快“六一”了，这是小朋友们最喜欢的节日。老师想在班上开一个联欢会，想请小朋友们帮忙设计设计。

二、探讨交流。

活动一：

了解学生“想要表演的节目”

活动二：

统计学生“最喜欢的食食品”

活动三：

统计学生“最喜欢的颜色”

活动四：

统计学生“最喜欢去的景点”

三、动手操作。

学生动手画简单的统计图。

四、课堂小结教学目标：1.知识目标：

经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。

2.能力目标：

认识简单的`条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3.情感目标。

学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

复习旧知识。

1、象形统计图：用食物图形表示物体的多少的统计图叫象形统计图。

2、简单统计表：在表格中用数据表示物体的多少叫简单统计表。

教学过程。

1.创设情景，激情激趣。

2.师生互动，探求新知。

3.快乐学习，巩固提升。

4.拓展思维，归纳总结。

教学准备：课件。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十一

能用坚定自豪的情感唱准歌曲旋律，并理解歌词内容。

歌曲中附点及音音的跨度掌握。

以形象的比拟手法引导幼儿掌握音音的跨度，另反复哼唱重点小节。

1．理解歌词内容，感受长大的自豪，增强自信心。

2．能用坚定、自豪的情感唱歌。

挂图、歌曲磁带。

一、发声练习：歌曲主旋律。

（一）示图片，理解歌词内容。

1．春天到了，小朋友们种下小树苗，小树在成长，小朋友们也在成长。我们小朋友想不想和小树比一比，看看谁长得高、长得快。

2．引导幼儿观察图片内容。

（二）掌握歌词。

1．教师朗诵歌词，幼儿欣赏。

2．带领幼儿用坚定、自豪的情感跟念歌词。

（三）学唱歌曲。

1．哼唱歌曲旋律，随音乐拍手。

2．带唱的方式，带幼儿学唱歌曲二三遍。

3．幼儿自由结伴歌表演。

二、环节改革：

在开展过程中，我改变了以往的教学方法，以自学为主。首先练习节奏，由最基础的节奏到歌曲的节奏，有手击打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了节拍后，用发声la哼唱歌曲旋律，强调重点、难点部分。最后一步就是填歌词，一首歌曲就在这样的发声练习中自然学会了。

三、观察所得：

孩子们非常喜欢这样的教学方式，氛围好，学习热情高。

一贯的教学模式匡住了，孩子的思维，同样也匡住了教师的思维，使教学单一化、机械化、老套化，在教学中我们该思考的是：以怎样的心态、方式、思维去教学，不断地提高自己的见识，不断地寻找孩子所喜悦的教学模式，更好地开展每一个活动。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十二

老师先介绍游戏规则：同学们分成“勇士队”和“凯旋队”，讲台用一根绳子分为左右两半，两队同学分别站在绳子的两侧，用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹，鸡毛最后落在哪方，哪方输。同学们听得津津有味。

第一组的比赛情况开始了！同学们齐声呐喊，焦急万分，为自己队加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的队能赢。

最精彩的一场还是决赛，“凯旋队”的王明把鸡毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，鸡毛就像一架“飞机”飞过横线一头落在“勇士队”，让“勇士队”没有任何挽回的余地。老师说：“第一场‘凯旋队’胜。”凯旋队的拉拉队欢呼雀跃。第二场比赛开始了，张震用力一吹，王明来了个“老虎扑食”又把鸡毛吹了回来，张震也不简单，鼓着嘴巴又把鸡毛吹了回来。鸡毛就像蝴蝶一样来回飞舞，教室里响起一阵阵掌声。突然，“凯旋队”来了一个“速杀”，鸡毛终于在“勇士队”安家，“凯旋队”的队员欢呼起来。

吹鸡毛比赛真有意思，它既丰富了我的课余生活，又增进了同学间的友谊。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十三

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十四

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十五

教学目标：

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。

2、通过创作表演,培养幼儿的表现力、想象力。

3、通过音乐故事使幼儿获得思想情感上的教育。

教学准备：

物质准备：乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，免子、乌龟图片、“音乐动画城“字样挂在黑板正中间。

经验准备：《龟兔赛跑》课件、《龟兔赛跑》动画。

教学过程：

一、活动开始。

1、在活泼欢快和慢而有力的音乐伴奏下，幼儿分别做兔跳（青蛙……）、乌龟（大象……）的动作进活动室。

2、、做《小金鱼》律动入座。

二、新课教授。

1、引导幼儿欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

（1）嘿！小朋友们好，欢迎大家来到“音乐动画城”我是燕子姐姐，你们就叫我“燕子姐姐”好了。

师：我知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？（是）下面我们来看一看，为小朋友带来了什么样的动画片呢！小朋友们要仔细看，今天的动画片和以前你看过的动画片有没有不一样的地方？（播放无声动画片）。

师：这个动画片和以往的动画片有什么不一样呢？能告诉我吗？（声音）。

师：动画片里你看到了哪些小动物？它们都在做什么？小兔子和小乌龟在做什么？

师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！

（2）师：燕子姐姐这里有两段音乐，我不知道应该把这两段声音送给谁，你们来帮帮我好吗？（好……）谢谢！我们一起来听一听。

1、欣赏第一段音乐。

你觉得这段音乐听起来是什么感觉？应该送给哪只小动物？为什么？小朋友不要急，燕子姐姐这还有一段音乐，听过之后我们再来为他们选择。

2、欣赏第二段音乐。

3、分段欣赏两段音乐。

老师总结：第一段音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！（兔子音乐响起）第二段音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！（乌龟音乐响起）。

师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们送上了好听的音乐，可高兴了！我们来欣赏一下有声音、有音乐的动画片吧！

三、欣赏有声动画片，进行思想教育。

1、幼儿欣赏动画片。

2、师：动画片里讲了一个什么故事？

3、师：为什么跑的快的兔子却输给慢吞吞的乌龟？

（因为兔子自以为了不起，骄傲自满。）。

4、师：为什么慢吞吞的乌龟却得了第一？

（乌龟却不怕辛苦不怕累，一直努力的去追赶、拼搏……）。

5、我们应该向谁学习呢？（乌龟）学习乌龟什么？

师总结：最后小兔子认识到自己错了，改正了错误，还是一只可爱的小兔子。小朋友们做错事不要紧，关键要知错就改，就是一个好孩子。

四、配乐故事表演。

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧！

五、结束部分。

师：时间过得真快啊，这期的音乐动画城节目马上就要结束了，我们和小动物们说再见吧！

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组织比赛教学设计（专业21篇）篇十六

生命在于运动,打羽毛球,不到十分钟,就能汗流浃背,在短时间内就能达到健身，下面为大家分享了组织羽毛球比赛的方案，欢迎借鉴！

一、活动目的：

为了向美好的新年展现一个有活力的'姿态，特举办这次迎新杯羽毛球比赛。促进我校师生及同学之间的情感交流，丰富我们的文体活动，给大家营造一种运动氛围，加强体育锻炼，增强体质，为我们的学习打下良好的身体素质基础。

二、主办单位：黔东南州德才科技职业学校。

三、参赛对象：

黔东南州德才科技职业学校xx级全体同学。

四、比赛时间：

xx年x月4日-x月10日。

五、比赛地点：

黔东南州德才科技职业学校羽毛球场。

六、比赛规程：

比赛项目：男单，女单，混双;。

奖项及奖品设置：

奖项：本次比赛决出冠军;。

奖品：单打：加班集操行分30分/人及精美礼品;。

双打：加班集操行分20分/人及精美礼品。

七、运动员守则：

1、赛出风格、赛出水平、胜不骄、败不馁、尊重裁判、尊重对方、尊重观众;。

2、讲文明、讲礼貌、讲卫生、守秩序;。

3、在比赛规定时间前到达场地，不要大声喧哗。

4、坚绝服从裁判判罚，否则取消比赛成绩;迟到五分钟者，视为弃权!

八、比赛规则：

1、每场比赛采取三局两胜制;。

2、率先得到15分的一方赢得当局比赛;。

3、如果双方比分打成15比15，获胜一方需超过对手2分才算取胜;。

4、如果双方比分打成20比20，则率先得到第21分的一方取胜;。

5、首局获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球;。

6、在一局比赛完后，双方队员将休息2分钟;。

7、发球时任何一方都不允许非法延误发球;。

9、发球员的球拍必须先击中球托，发球必须要过对面的发球线(如没过重发球);。

11、发球开始后，发球员的球拍必须连续向前挥动，直至将球发出;。

12、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内;。

13、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始;。

15、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束;。

16、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线。

九、赛事组委会：

顾问：吴勇军组长：杨静。

副组长：吴小革裁判：杨静、吴小革。

组员：匡田华、赵海英、覃基瑜、周艳、杨德银、游世能。

计分：杨德银、游世能。

十、报名方式：

各参赛选手到各班体育委员外报名;各班体育委员将名单于3月4日上午12点前交到杨静老师处。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十七

《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第14课，本课研究的是活动一。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。

二、设计理念。

作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的'进步给人类生活带来许多方便。热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

三、学生分析。

本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。

四、教学思路。

1、教师引入，激发学生探究。

教师演示趣味实验，激发学生的探究欲望，在“做科学”中自行发现问题、解决问题，使教学内容和时空开放课堂内外有机结合。

2、沿着热传递的主线，设计各种各样的科学探究活动，加之教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度，课堂教学高效能。

3、增加学生的自主性。

自主选材、各尽所能、满足喜好、团结协作。

实验法自主探究引导观察。

六、教学目标。

知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。

能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。

情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。

stse：科学与技术的结合，给人类生活带来的方便。

七、教学准备。

实验材料和装置、课件等。

八、课时课型。

实验探究课一课时。

九、教学过程。

（一）创设情景。

1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？

2、学生猜测后摸摸。

3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？

4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？

5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。

（评：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？我趁机提出：你觉得热是怎样传递的？能设计实验来验证吗？）。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十八

吹鸡毛游戏开始了，只见老师手拿鸡毛站在中心线上，同学们面对面分成两队，个个紧盯着鸡毛，好像怕鸡毛飞走了一样。

接着老师鼓起腮帮，使劲一吹，鸡毛慢悠悠地飞向高空，像一位老爷爷晒着太阳，吹着暖风。这时，两队的同学一起张大嘴巴，鼓着气，使劲把鸡毛往对方那里吹。我们队的只见小刚纵身一跃，把鸡毛吹过中线，对方的凌莉连蹦带跳把鸡毛又吹回了我们队上空。鸡毛仿佛在说：“这儿怎么会有那么大的自然风啊！真是舒服！”那鸡毛忽上忽下，忽左忽右，一路飘到了我们头顶，仿佛又在说：“快吹，快吹，我要落下来啦！我一落下来，你们就输了。”说时迟，那时快，费洛侧着头把鸡毛往上一吹，小月一个弓箭步把鸡毛往前一吹，大家又把鸡毛吹到了对面一队那里。对方的同学也不甘示弱，追着鸡毛不放松，但鸡毛好像爱上了他们队一样，一直盘旋在他们的头顶。李强急中生智，先把鸡毛往上一吹，再纵身一跃，鼓足腮帮，猛吹一口气，鸡毛又飞回到了我们队来了。

转眼间，鸡毛已经到我们的腰间了，它哭丧着脸，仿佛在说：“我要落地了，你们快救救我。”，不知道捣蛋鬼张明什么时候来了，他不管三七二十一，把鸡毛使劲往下一吹，哎！鸡毛落地了。鸡毛仿佛在说：“你这个调皮鬼，我在天上玩得正开心呢？就被你给吹下来了。”

组织比赛教学设计（专业21篇）篇十九

教学内容及背景：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第二册第84页。

教学目标：

1、初步体验数据的收集及整理过程。

2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3、初步体会统计的必要性。

教学重、难点：数据的收集及整理。

教具准备：统计图若干张。

教学流程：

一、创设情境，提出问题。

师：小朋友们，从幼儿园到现在，你们参加过哪些比赛呢？

生自由发言。

……。

师：同学们的办法可真不少啊！这一节课我们就继续来学习统计。（板书课题：组织比赛）。

二、调查统计，解决问题。

1、调查准备明确要求。

生：这是一张“最喜欢的活动统计图”,有5个直条，下面写着跳绳、踢球、其他，还有两个括号。

生回答。

生发言。

2、调查收集整理数据‘。

（1）小组调查活动（配音乐）。

（2）小组汇报结果。

生发言。

生自由发言。

（3）制作班级统计图。

师：请小组长分发2号信封里面的统计图，并请各位小朋友把调查项目补充完整。请各位小朋友根据各组的统计结果，来作班级记录。

生活动，指一名板演。

师：象这样的统计图，我们就把它叫做“简单的条形统计图”

3、分析数据解决问题。

师：老师就把这个任务交给你们课后去完成？你们准备怎样进行调查统计呢？

生自由发言。

三、应用拓展实践创新。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇二十

北师大版小学数学教材六年级上册第43~44页教材分析。

学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合问题。六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习，他们初步具备了探究性学习的能力。

教学目标。

1.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。

2.了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，体会解决问题的能力。

教具：多媒体课件一套学具：直尺、铅笔教学过程。

一、创设情境，引入课题。

1．欣赏足球比赛，感受足球魅力。

询问学生喜欢足球比赛吗？然后播放世界杯男子足球比赛的精彩视频。

在精彩的体育比赛中蕴涵着许多我们感兴趣的数学问题，本节课我们一起来研究比赛场次。揭示课题—“比赛场次”

2.了解单循环和淘汰赛的概念。

（单循环是指所有参赛队在比赛中均能相遇一次，最后按各队在比赛中的积分多少、胜负场次来排列名次。）。

在比赛的过程中，除了单循环这种赛制外，你还知道什么比赛方式？

引入双循环和淘汰赛。（淘汰赛制是一种竞赛形式，参赛者在输掉一定场数的比赛后会丧失争夺冠军的可能。）。

如果我们与初一合为一个组，六个班一起踢，并且进行单循环，那么我们班又需要踢多少场比赛？总共又需要踢多上场比赛。

二、游戏引入，激发兴趣。

在解决我们踢足球场次问题之前呢，我想先让大家来做一个击掌游戏。

1．游戏：同桌两名同学之间单手相互击掌，不重复，能击几次？（1次），再增加一名同学，三名同学两两单手相互击掌，总共又能击几次？（3次）。

现在请同学们以学习小组为单位，四名同学单手两两相互击掌，每一位同学都要和小组内的另外三位同学分别击一次掌。

2．学生游戏后反馈：你击了几次掌？你们小组一共击了几次掌？（引导学生说出小组一共是击了6次掌，而不是12次的理由。）。

三、深入游戏，探究规律1.增加人数，深入游戏。

板书：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探寻规律。

（小组合作，讨论交流）。

同学们能不能设计出一种表格或者用画图的方法来表示出击掌次数呢？

课件出示。

强调：表格为什么只用了一半？（两人之间的击掌只算一次，不能重复计算，还有每人不和自己击掌）。

学生汇报讨论结果。板书：

n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引导学生总结公式：击掌次数=n(n-1)÷2，即每个同学都跟其他同学击掌一次，就要击(n-1)次，因为每个同学不跟自己击掌，n个同学就要击n(n-1)次，但有重复（甲同学和乙同学击掌与乙同学和甲同学击掌是同一次击掌），所以除以2，除去相同的击掌次数。

四、回归课堂，解决问题1.解决比赛场次问题。

1+2+3+4+5=15（场）2.学以致用，巩固练习。

指导学生完成课本44页“练一练”第1、第2题。第1题。

一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两人握一次手，一共握了多少次？

先让学生独立列表、画图找规律解决问题，接着，组织学生进行全班反馈、交流。

第2题星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学，以此类推，每人再同时通知两个人。

如果每同时通知两人共需1分，6分可以通知到多少名同学？先引导学生理解题意，再让学生独立尝试用列表、画图的方法寻找规律解决问题，然后组织学生进行全班交流。

如果学生提出问题：在通知两名同学后，先接到通知的学生会比后接到通知的学生提前通知其他学生，教师可以告诉学生可暂不考虑这种情况下的“时间差”，这也是教材中突出“同时”的原因。

五、全课小结，浅谈收获。

师：通过今天的学习，对你以后遇到复杂问题时有什么帮助？师：在遇到一些较复杂的含有规律性的问题时，我们可以通过画图或列表的方法，从最基本、最简单的情形入手寻找规律，进而解决比较复杂的问题。

淘汰赛：是指体育比赛和其它各种比赛中的一种赛制，在这种赛制中赛员两两相对，输一场即淘汰出局。每一轮淘汰掉一半选手，直至产生最后的冠军。在单淘汰赛制中赛会组委会事先会将全部选手按预赛名次或种子顺序进行编排，也支持部分种子选手直接从中间某轮开始参加比赛的安排（即轮空）。

单循环：一支队伍要和组内的所有的对手都要打一遍，看谁积分多就出线。

双循环：一支队伍要和组内的所有的对手都要打两遍，看谁积分多就出线。

组织比赛教学设计（专业21篇）篇二十一

一、谈话导入、出示问题。

1、谈话。

2、出示问题，揭示课题。

校运动会要增加乒乓球赛，我们六（1）班要选出4名同学进行乒乓球比赛。如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？（课件出示）。

这就是本节课我们要研究的问题“比赛场次”

3、认识单循环制比赛：认识“单循环制”：对于这个问题，大家认为应该抓住什么条件？我们把这种比赛方式叫做单循环制。

二、联系生活，自主探究。

（一）探究问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。

1、学生独立解决。

2、交流解决方法。

3、师小结：看来，不管是画图法、还是列表法都非常直观简洁的，能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。

（二）提出问题二，激发学生的探究欲望。

1、提出问题：

师：如果现在有10名同学要进行乒乓球比赛，还用刚才的方法解决，你觉得怎么样？（学生发表自己的见解）。

2、从简单的情形开始，研究过程，探索解决比赛场次的策略。

对了，当遇到复杂的问题，我们可以从简单的情形开始寻找规律。

请你根据刚才列表或画图中的计算过程和结果，试着总结出计算比赛场次的策略，并完成课本85页中的3个图表。

（1）要求：先独立做，想发现了什么规律，再与同伴说一说。

（2）交流规律。

方案一：列表找规律。

交流展示：我们先来看第一种方案，你是如何找规律的？

引导学生发现：把10名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。

你发现了什么？指名小组代表发表想法。（能不能把你的发现和同学们说一说）。

方案二：画图找规律。

师：还可以采用方案二，通过画图找规律，你又有什么发现？

引导学生发现：2名同学时，只有1条线；3名同学时，增加了2条线；4名同学时，又增加了3条线，5名同学时，又增加了4条线，得出1＋2＋3＋4=10。

说一说：10名同学一共要比赛多少场？

总结规律，找出解题策略：5名同学时，比赛场次从1加到4；6名时，比赛场次从1加到5；以此类推，10名同学时，比赛场次为从1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同学一共要比赛45场。

（3）补充等差数列求和方法：

同学们观察这些算式有什么特点？能不能很快算出结果？

每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以参赛人数每增加1人，比赛场次所增加的数目等于原来参赛的人数，增加的场数应该是（现在人数－1），还要说明－1是因为自己不和自己比。

概括所有的情况：如果有n个人参加比赛，一共有多少场次？

三、问题延伸。

2、抢答：（只列式不计算）。

（1）全班同学进行单循环比赛，一共要比赛多少场次？

（2）小红与3位好朋友决定互送卡片庆祝节日，他们一共需准备几张卡片？

介绍淘汰制比赛规则：淘汰赛是每两名同学之间比赛一场，必须分出胜负，负者被淘汰，胜者进入下一轮，最后决出冠军。

（1）画图帮助理解，列式：4+2+1=7（场）。

（2）小结：每一场比赛都必须淘汰一名选手，淘汰几人即赛了几场，8名选手参加，最终一名选手夺冠，淘汰了7名选手，所以比赛了7场。（8-1=7）。

四、全课总结。

解决刚才问题，我们采取了什么策略？