教学计划是指教师在一定时间内安排教学活动的计划,对于教学的有序进行至关重要。这些教学计划范文涵盖了不同学段和不同学科的内容,供大家参考。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇一
教学要求:
1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备:鹏博士。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习旧课,导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的故事。(板书课题)。
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求:
(1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。
2、学生根据要求自学,教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业:朗读课文。
第二课时。
一、练习给课文分段,说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业:朗读课文。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇二
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的.机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
1、学会10个生字,会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解水的三态变化。
cai课件,生字词卡片。
一、悬念激趣,导入新课。
2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)。
二、通读全文,整体感知。
1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文,准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文,完善板书。
6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
形态汽云雨雹子雪。
水状态静动。
性格温和暴躁。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇三
教学目标:
1.认识本课8个生字;会写6个生字;积累本课6个词语。
2.能正确朗读课文。
3.能仿照课文样子,编几句小诗。
4.告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学重点:
学习提出问题:在不理解的地方做上记号,试着提出问题。
教学难点:
知道:给予是一种美德。
教学准备:
媒体、生字卡片、录音、小黑板。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入引新。
齐读课题。
2.师:这篇课文是苹果的自述。
猜猜,它会说什么呢?
生简单交流。
二、初读课文,整体感知。
1.轻声读课文,思考,苹果介绍了什么?
指名交流。
2.指名读课文,正音。
3.出示生字,新词。
恢:声母是h;康:是后鼻音。
读词:红艳艳甜蜜心窝充饥。
探索沙漠恢复共同凝固。
三、学习课文,提出问题并解答问题。
1.四人小组学习第二节,说说苹果带来的美好情景。
根据回答板书:充饥、解渴、恢复健康、愉快生活。
师引读第二节。
默读第二节,试着提问。
交流并解答。
(为什么我的微笑挂在孩子的脸上?
为什么我的甜蜜流进老人心窝?)。
因为这些都是苹果带来的美好情景。
2.同桌学习第四节。
试着提问。
(为什么我是凝固的汗水、结晶的露珠?
为什么我是跳跃的希望、热情的火?)。
生如不能回答,就由师解答。
(汗水,就能联想到果农劳作;露珠,露水的滋润。)。
(因为苹果带来美好的.情景,把它看称成是希望,火一样的热情。)。
引读第四节。
苹果把自己看成什么?
根据回答板书:
女儿歌星珍珠和贝壳汗水和露珠希望和火。
齐读第四节。
四、复习巩固。
1.读词。
2.连词:
红艳艳的露珠凝固的微笑。
痛苦的苹果跳跃的汗水。
晶莹的病人甜蜜的希望。
3根据板书,有感情的背诵。
五、学做小诗人。(媒体出示图片)。
仿照课文,以“苹果,你……”为开头,说几句赞美苹果的话。
苹果,你。
六、课堂作业。
填上合适的词。
红艳艳的()凝固的()。
结晶的()跳跃的()热情的()。
板书:
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇四
《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗,作者以第一人称写出了苹果的外形及作用,通过作者描写能感受一给予是一种美德。
在上这一课之前,我精心设计了教案,准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题,出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果,小朋友们各抒已见,并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果,借此机会,我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的,它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时,从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果,因为苹果很伟大,我就问小朋友,你觉得苹果怎么样?你从苹果的身上学到了什么?小朋友纷纷交流。我以此为机会,让小朋友自己充当一次水果(可以是葡萄、香蕉等等),以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练,小朋友的积极性调动起来了,整堂课效果很好。
虽说这节课是我自以为比较满意的一节课,但也存在着许多不足之处,比如学生的朗读太少,并且读的时候,他们也没有一个明确的目标和标准,根本不知道该怎样读才好,我想在今后的学习与工作中,多加强朗读训练。
《我是苹果》是一首小诗,从苹果的作用和生长过程中,使学生感受到给予是一种美德。
形象是诗的语言,所以想像是关键。我在教授课文第二小节时,首先请学生以各种形式的朗读,或男女生对读,或小组赛读,或齐读,或师生合作读……在读的基础上,再让学生展开合理的想像,说一说:不同的人在不同的情况下吃苹果的情景,然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文,因此,想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。学生在陈老师的层层引导下,主动学习课文,不仅能很快读懂课文第二节内容,而且兴致勃勃地展开想像,说得合情合理,说得意犹未尽。
第四节课文的教学是本课的一个难点,我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿,我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星,我是可以拾得的珍珠和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠,我是跳跃的希望和热情的火。”运用了多媒体,在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画,于是学生马上理解到:“我是太阳和大地共同的'女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光,以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠,我是跳跃的希望和热情的火。”()凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦,结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没有形象的图片,如果没有先进的多媒体展示,那么学生在理解课文内容时一定会有难度。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇五
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第一课时。
教学目标。
1、会认、会写本课生字,能正确读写“心窝、远航”等词语。
2、初读课文,整体感知。
3、有感情地朗读课文。
4、理解诗歌表达的意思,感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学重点、难点。
1、会认、会写本课生字。
2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学准备。
1、生字词语卡片。
教学过程。
谈话激趣,导入新课。
老师每天都和你们在一起,看着你们愉快地学习,快乐地玩耍,看到你们健康快乐地成长,老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐!那么,你们呢?什么事让你快乐?谁来说说。
学生畅谈。
初读课文,整体感知。
学生自读诗歌,画记生字新词。
不懂的字词,借助工具书或与同学讨论解决。
开火车接读课文,你发现这首诗歌在写作上有什么特点?
师小结:一、三、五小节完全一样,在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同,读起来朗朗上口,这就是诗歌的韵律美。还有,这首诗中把苹果当做人来写,这种写作方法我们称之为拟人的手法。
再读课文,体会苹果的快乐。
齐读课文。问:苹果们,你觉得你是一只怎样的苹果?
学生举手回答。
学生畅谈。
师:因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足,所以“我”感到快乐!谁来接着用这个句式说说?(例:因为“我”给海员和行者带来了生存的希望,所以“我”感到快乐!)。
默读第四小节。问:除了给这些人带来快乐外,你们还会给谁带来什么而感到快乐呢?请仿照第四节的句式说一说。(出示句式:我给„„我使„„)。
指导朗读:苹果们,你们为人们带来了那么多的快乐,怪不得自己的心里也感到无比的快乐,那么,让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧!“助修网”提供更多精彩教案,还有海量教学素材!
齐读第三、四小节。
指导写字。
指名认读生字,读准字音。
生字开花。
指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”,第十二画是“横钩”。
作业。
朗读课文,背诵课文。
抄写生字新词。
第二课时。
教学目标。
1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。
2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点。
读懂诗歌内容,认识和了解苹果,知道“苹果”所暗含的对象,懂得应该乐于为他人奉献的道理。
有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备一个苹果。
教学过程。
复习检查。
认读生字新词。
背诵课文。
说说“我”是一只怎样的苹果?
细读课文,知道是谁造就了苹果。
引导:苹果们,因为懂得乐于奉献,所以感到快乐和幸福。那么,是谁造就了你们,赋予了你们快乐的源泉呢?请读课文,看谁先找到答案。
学生齐读课文。
学生举手回答。
教师聆听学生的回答后,和学生交流对诗句的理解。
指导朗读:面对这么多恩人,我们衷心的感谢!让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节!
齐读第一、二小节。
小结:是啊!是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们温暖,有了叶子和花儿的共同努力,我们才如月亮、星星般美丽、可爱,我们身上凝聚着农民伯伯的汗水,是他们用双手创造了我们,我们要为人们奉献自己,来感谢那些赋予我们生命的“人”。
总结全文。
分组朗读课文。
讨论:第一、三、五小节在形式上完全一样,那所表达的感情是否一样呢?(不一样,第一小节,表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情;第三小节,表达了苹果乐于奉献的情感;第五小节,表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。)。
苹果们,当你们给人们带来快乐时,人们会怎样对你们说?听到人们对你的赞美,你心里有什么样的感觉呢?是啊!我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪!然而我们快乐的源泉来自哪里呢?对造就我们的人,我们充满感激,那么,让我们的快乐、自豪、感激在“助修网”提供更多精彩教案,还有海量教学素材!
优美的朗读声中流淌吧!
齐读课文。
这首诗给了你什么启发?
作业。
仿写诗句。
预习第六课。
板书:
特点:
1、生长在太阳和大地间。
作用。
2、叶、花、结果。
3、小小的、红艳艳的3、实在的。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇六
(一)教学目标:
1、学会本课6个生字,理解11个新词。
2、学习1-2两段,理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(二)教学重难点:
重点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(三)课前准备:苹果。
(四)教学过程:
一、导入。
1、出示课题,齐读。
2、思考:课文会写些什么?
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,反馈:课文写了什么?(苹果很有用,很快乐。)。
2、师小结:这是一篇儿童诗,他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈:
字音:开火车认读生字新词。
字形:复:中间是个日。
凝:右边放大书空第11、12画是()。
提出不懂得词:充饥:能让人吃饱信念:人生的追求、目标。
凝固:由于某种原因,从液体变为固体结晶:
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
4、齐读课文,读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考:小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)。
3、反馈:苹果给老人、孩子带来愉快和满足;给远行的海员和行者带来生存的希望;能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用?
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词,抄写词语。
2、收集有苹果的资料。
板书:
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
(一)教学目标:
1、学习课文3-5段,感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗,会默写第一段。
(二)教学重难点:
重点:学习课文,感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
(三)教学过程。
一、复习。
1、听写词语,校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段,说说苹果给人类带来那些好处?
3、苹果为什么愿意做这一切呢?读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论:是谁造就了苹果?结合完成课后题2。
3、反馈:
第一句:是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
第二句:苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句:苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
3、苹果在感谢谁?他会怎么说?
4、用感激的语气有感情朗读3-4段。
5、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段,有什么发现?
2、四人小组讨论:1、3、5段的文字完全一样,他们所包含的情感是不是一样呢?
反馈:第一段,表达了苹果乐于奉献的情感;
第二段,表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情;
第三段,表达了苹果的自豪。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇七
教学目标:
1、了解苹果为人类所做的一切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2、学会本课6个生字,理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌,会背诵全诗并默写第一节。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1、初读课文,学习生字;
2、再读课文,解决不明白的词语;如充饥、信念、凝固、结晶等,以分散难点、
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3、给学生充裕的时间,发现和提出疑难问题,便于教师的教学更具针对性。
4、教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍,同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中,应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层,从年龄角度选取典型人物(孩子和老人),写我给人们带来得愉快和满足;第3、4行从职业角度选取典型(远行的海员和沙漠的行者),写我给人们带来得希望;第5、6行从健康与否的角度写我给人们带来了身心的健康。总之,小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处,小苹果该多么快乐呀!
这两小节的教学应突出:
1、小苹果给哪些人带来了好处?(体会收益的不仅仅是这些人,而是所有得人。)。
2、体会小苹果给人民带来的帮助之大,而且是多方面的。
3、体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4、以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时。
学习第3、4节的读议。
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似,但表达的内容有所深化,情感有所升华。可利用第3小节导入,学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问:这两小节文字完全相同,包含的情感是不是完全一样呢?然后导入第4小节的学习,待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层,写出谁孕育了苹果的生命,一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层,写出了这一生命的形象是美好的,但并不虚幻,它本身是实实在在的,给予人的`也是实实在在的。月亮和星星、珍珠和贝壳写出了他的美好形象,摘来、拾得可见其实在。第5、6行为第3层。凝固的汗水承接第1层补写生命的来源(农民的辛勤劳动)。这一层重点在我是跳跃的希望和热情的火这一句,主要写苹果的美好情感:希望纸愿意更多的奉献,热情指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议:
1、是谁造就了苹果?
2、抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3、通过第6行希望、热情的火体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况,所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位,应站在苹果的立场上,读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情,而不能从本诗作者的感受出发,对自己大加赞美。
作业指导。
课堂作业本。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇八
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
在指导学生自渎课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形,学习本课生字。
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认11个生字,会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
培养朗读能力;识字写字。
教学准备:。
课件等。
教学过程:
一、导语。
小朋友们,咱们今天学习一篇新课文,谁来为大家响亮的读一读课题?【出示课题:我选我】。
读的真响亮,我们一起读一读。读的很整齐,同学们,一看这个题目,老师就很好奇,我选我是什么意思啊,为什么这位小朋友要选自己呢?我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问,现在请打开课本。
二、初读课文,感知领悟。
1、课前,小朋友们已经预习了课文,现在我再给大家一点时间,请小朋友们自由响亮地读一遍,谁读完了,就马上端正地坐好,老师要看看,谁读的又快又好,坐的又正又直。好,拿起你的课本,开始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真,那谁来告诉老师,这篇课文一共有几个自然段?
既然有四个自然段,老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望,等一下还有很多机会可以朗读,现在快竖起你的小耳朵,听听老师要说些什么:读课文的小朋友,要注意朗读时要做到正确、响亮;没有起来读课文的小朋友要认真听,看看谁读得最好,谁读的有错误,听明白了吗?拿起你的课本,现在朗读开始了。
三、指导生字。
3、现在老师要大家只读田字格里的.生字,看看谁还能读正确?【课件出示:我会认】我们来开火车读,只排两个小队,老办法,读对的字,大家就跟读一遍,读错的,大家来纠正他,好不好?来,开始吧。
四、再读课文。
2、谁能告诉老师,这篇课文写了一件什么事情?
五、教授生字。
现在生字小宝宝都回家了,我们一起给他们找找朋友好不好啊?【课件出示:找朋友】来,我们排火车,找朋友啦。
教生字时注意:切、室、委。
六、作业:背诵课文。
很喜欢这种风格。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇九
1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备:课件、词语卡片
课时安排:三课时
第一、二课时
1.能正确读出认读字,指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字,认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。
2.检查生字词。
(课件1:词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2:词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。
2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
交流要求:
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十
1、认识生字7个,会正确书写9个,逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文,体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上,留心观察周围的事物和现象,对不懂的`问题,能动脑筋思考,寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单,除个别须指导外,应放手让学生自主探究,合作学习,根据已掌握的识字方法,学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生,课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解,教师应先让学生在读中自悟、自得,然后抓住重点段落,引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比,组成词语。
被()每()炉()吸()。
破()母()护()级()。
二、选字填空。
称秤。
1、妈妈去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()称菜。
在再。
1、小朋友()操场上做早操。
2、妈妈让我()看一会儿电视。
瓦特(1736--1819):英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响,从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁,他到伦敦一家钟表店当学徒,利用业余时间刻苦学习,努力实践,很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年,他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作,进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间,对纽可门蒸汽机进行了深入研究,找出了它热效率低的主要原因。经过试验,成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性,迅速被各个工业部门采用。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十一
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解水的'不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:
1.认识11个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:第一课时。
教学流程:
每天五条,日积月累,增加学生词语量。
1.按老师要求,自由读课文。
教师出示读书要求:读准字音,不读错字;读通句子;不隔字,不拖音。
2.标出自然段。
教师提醒自然段的标志:开头空二格,标准自然段。
1.同桌合作读课文。
2.出示生字词。
多媒体出示生字词,要求学生用横线画出词语并把生字圈起来。
小组内自学生字。
3.学习生字词。
小老师领读,老师并正音。
师生共同学习生字,按偏旁归类识字,拓展延伸同偏旁的字。
4.检查学生学习情况。
1.请同学们打开书本,认真读一、二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它给自己准备了什么衣服呢?
3.师:同学们看,“我”会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?(会变成雨,雹子,雪)。
4.“我”能做什么呢?
说说“我”还会做哪些好事、坏事?理解“帮助”与“灾害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭题)。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十二
1、有感情朗读诗歌。
2、想象诗中所描写的意境,懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。
3、能结合诗歌对学生进行德育教育,让学生体会到男子汉的真正含义,并以此来规范自己的言行。
懂得关心妈妈是儿女的责任。
体会做男子汉的自信与自豪。
1、指名读诗歌,其他同学想一想你听懂了什么?
2、学生轻声读诗歌,思考:这首诗歌共有几小节,每小节写了一件什么样的事情?这首诗歌主要写了那俩个人物,表达了小男孩怎样的感情?(小男孩对妈妈的关心与爱)原来关心妈妈、保护妈妈也是男子汉的一种表现。
3、请同学们默读诗歌,划出能表现小男孩是男子汉的词语和句子,然后在小组里说一说。
4、汇报交流,指导学生朗读诗歌,体会“男子汉”的真正含义。
(一)如果夜里突然起风,
a、第一节中描写风运用的是拟人的写法,重点抓住“不要害怕”这四个字及表示儿子行为的动词(举、赶)体会小男孩儿的坚强、勇敢。(板书夜里起大风、赶风“坚强”“勇敢”画出拇指的形状。)。
b、让学生想一想什么是勇敢?做过哪些自己认为勇敢的事情?(让学生体会到勇敢不是鲁莽,是敢于向困难挑战。)。
课件:列举生活中常见的事例,让学生理解“勇敢”的意义。
1、树上有一只鸟窝,小明爬到树上把鸟窝拿下来摔在地上。
2、下课了,小明和小刚在操场上疯玩,小明不小心把小刚的裤子弄脏了,小刚把小明推倒在地,打了几拳。
c、指导朗读。如果你就是这个小男孩儿,怎样读本节诗,才能让妈妈相信你是个男子汉呢?重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。
(二)爸爸有事不在家。
a、从“妈妈你不要发愁,我是男子汉”一句中,感受到儿子是个有责任心的孩子。(板书“责任心”画出心形)。
b、从“我会用爸爸用过的锯和斧子,给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下,接替爸爸在家时的劳动任务,帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。(板书“爸爸不在家”“劈柴”)。
c、指导朗读本节诗,既要读出安慰妈妈的语气,又要读出男子汉的气概。
d、.同学们,其实诗中描述的情景,你们也曾有过经历,把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗?你还帮助身边的人做过哪些事情?(重点放在责任心,让学生知道关心并不是只放到口头上,还要付出实际行动。)。
(三)男子汉的抱负。
小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉,然而更让我们佩服的是小男孩儿还有着远大的理想。
a、“从天上拍来的电报”一句中,体会出“我”有远大的抱负。(板书“抱负远大”)。
b、从“要摘来一颗星星,照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈,也理解妈妈的辛苦。
c、指导朗读最后一节诗歌。
d、你想为妈妈实现一个什么样的愿望?你还有哪些美好的愿望呢?(引导学生为人民服务的意识)。
三、讨论交流:男子汉的真正含义。
预设:
(1)作为一名学生要坚强、勇敢、诚信、有礼貌、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等。
(2)作为爸妈的好儿女多帮助爸爸妈妈做家务,不惹爸爸妈妈生气。
2、如果我是你们的妈妈,我会为你们这样的男子汉孩子感到骄傲,我们不仅在家里做男子汉,生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给你们。
3、欣赏歌曲,感受男子汉气魄。
四、拓展练笔,升华情感。
以男子汉的责任感去关心、关爱我们的父母及身边的一切是人世间最美丽的一份情感,正是这份真情与亲情,让我们为之震撼,请同学们放飞自己的感动,写一首诗来表达做男子汉和好女孩的骄傲吧!
五、小结:说一说本节课你学会了什么?以后打算怎样做?
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十三
1、认识10个生字、会写暗等14个字;。
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的'热爱之情。
【教学重点】。
教学目标2、3、4。
【教学难点】。
教学目标3、4。
【课时安排】。
2课时。
四、教学过程。
第一课时。
一、开课激起导入。
二、自读课文、学习生字。
1、生自读课文,勾画生字。
2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3、交流识字。
4、汇报。
5、教师用卡片检查识字效果。强调血宗的读音。指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学。
1、肢、肌、肤:
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、丈:
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。丿要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
第二课时。
一、复习巩固。
二、新课学习。
1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?
2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。
5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
7、注意多音字倒,自己,学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十四
1、认识“浮、雹、稼”等11个生字。会写“灾、害”等六个生字。
2、能流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道关于水所发生的一些变化。
一、谈话导入,引生入文。
亲爱的同学们,今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁?我们一起读一下题目:
今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!
一、初读课文,解决生字词。
1、我会认。多种方式读,生领读———同桌读———师跟生读。
(出示幻灯片)。
2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先认识一下吧。
板书:水——汽——云。
学习生字“黑”重点演示笔顺。
4、哇这么神奇啊?那么。
生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。
(小组讨论)。
四、学习水的脾气,延伸水的作用。
1、课件出示,找出其中两对反义词。
(比如水可以洗手洗脸,打扫教室,冬天热水暖和,夏天凉水解暑等等,有水还可以。
讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚……)。
五、布置作业。
1、选择自己喜欢的部分背过,比一比看谁背的又多又流利。
2、替水说两句悄悄话写在日记本上,越真诚越好。
这是一篇科学性短文,课文采用第一人称的叙述方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。
其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。
最后,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中快乐的接收知识。让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习,希望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文老师来说非常重要。让我们伴着这一级的学生共同成长吧!
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十五
1、激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。
2、培养学生用普通话进行口语交际的能力。
3、培养学生大方、有礼貌的听说态度。
挂图、彩笔、纸、画。
一、创设氛围,激趣导入。
小明:小惠,你画的是什么?
小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢?
平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么?
敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗?
教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)。
评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。
二、以图激趣,明确要求。
教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么?
生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。
生:他们还对别人的画提了意见。
师:他们是怎样提意见的呢?是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”?
生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。
(板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)。
评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。
三、激情促说,双向互动。
1、学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。
2、请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。
师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗?
生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说?)。
生:谢谢!
生:×××同学,你的画要是……。
(师:给你提建议呀,你该怎么表示?)。
生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。
评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。
教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗?让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。
评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。
四、表扬鼓励,课后延伸。
教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十六
教学目标:
1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备:课件、词语卡片。
课时安排:三课时。
第一、二课时。
教学目标:
1.能正确读出认读字,指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字,认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字。
1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。
2.检查生字词。
(课件1:词语)。
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事。
极小常常冬天晒。
(课件2:词语)。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害。
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常。
坏事晒极小冬天。
指名读、集体渎。
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)。
三、再读课文。
1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。
2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)。
四、自主探究小组交流。
1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
五、深入学习全班交流。
交流要求:
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中,结合词语说说你的`理解。
我是苹果语文教学设计(优质17篇)篇十七
1、自主认读本课15个生字,能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文,要求做到正确、流利。
3、概说课文:“我”是什么,我会变成些什么。
4、指导写字。
板块一:导入。
1、板题,读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二:初读课文。
1、自由读课文。
2、认读生字:
(1)自由读,指名当小老师读。
(2)去掉拼音读。
(3)组成词语读。
(4)读短句。
3、朗读课文。
(1)自由读,标出节号。
(2)比赛读。
4、概述:
“我”是什么?我会变成些什么?用一句话说说,并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三:指导写字。
教学目标:
读:
1、通过表演读,抓住表示动作的关键词语,想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说:
2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。
教学过程:
任务一:读说。
1、请一位同学做小老师,领读生字。
2、说说“我”是谁,能够变成什么。
任务二:表演读。
1、自由读,说说“我”变成什么最有趣?
2、选择自己最感兴趣的一种,表演读,读出“变”的过程。
任务三:品说。
1、读课后习题二中三句话,体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。