在教学计划中,教师可以明确学习目标、课程内容、教学方法和评价标准,以及学生需要达到的预期学习成果。下面是一份精心准备的教学计划示范,希望能够给大家提供一些借鉴和参考的方向。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇一
使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的算理,掌握口算方法。
(二)过程与方法。
学生利用已有知识经验探究新知,经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法,体会算法多样化。
(三)情感态度和价值观。
使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学在日常生活中的运用。
二、教学重难点。
教学重点:熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
教学难点:自主探索整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理。
三、教学准备。
口算卡、主题图等。
四、教学过程。
(一)口算比拼,复习旧知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同时,个别题要求学生说出口算过程。
2.揭示课题。
两位数和整百整十数乘一位数的口算算法,同学们掌握得都很不错,我们今天继续学习口算乘法。
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人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇二
【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,既是对旧知的复习,也是本节课学习内容的一个铺垫。
(二)情境导入,探究新知。
1.创设情境,探究算理。
超市进了一批橙子,请大家帮忙整理整理。
(1)出示主题图。
(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。
(3)学生列式汇报,教师板书:6×10=。
(4)小组合作,探究算理。
怎样才能算出得数?小组合作来试一试吧!
引导学生观察主题图,得出不同算法。
(5)小组代表汇报口算方法,教师根据汇报板书。
算法预设:
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的个数,再加上1盒的个数。6×9=54,54+6=60(个)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。
……。
【设计意图】情境图直观生动,让学生在具体情境中抽象出数学问题,便于学生理解算理,探究多种算法。
2.深入练习,知识迁移。
(1)计算下列各题。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名汇报各题口算方法。
(3)说说你喜欢哪一种方法,说说原因。
【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式,自主探究口算的方法,体会算法多样化,发散学生思维。学生在练习之后,体会并掌握最简便的口算方法。
3.层层递进,探究新知。
(1)出示主题图:
超市预定的苹果也到货了,同学们愿意帮帮忙吗?
(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。
(3)学生列式汇报,教师板书:12×20=。
(4)想一想:12×20应该怎样口算呢?
引导观察主题图,思考多种方法。
先独立想一想,可以小声地说一说。
算法预设:。
方法一:12×2=24,24×10=240(个)。
方法二:
【设计意图】现实情境是学生列算式的依据,通过直观的情境图,加深学生对情境的理解,鼓励学生从不同角度思考,得出不同的算法,再通过练习,优化算法。
(6)再思考:超市进了200盒苹果,每盒12个,一共有多少个?
学生独立列式,思考口算方法。
(7)与同桌交流口算方法,说说口算时是怎么想的。
(8)学生总结口算方法,并说说自己喜欢的算法。
(三)练习反馈,知识运用。
1.指导学生完成“做一做”。
(1)独立思考完成第一列和第三列。
(2)根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(3)寻找两题之间的区别和联系,说一说,再完成第二列和第四列的计算。
【设计意图】在掌握了两位数乘整十数的口算方法基础上,引导学习探究计算方法,放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的`口算方法,培养学生独立思考的能力,真正让学生成为课堂的主人。
2.育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游乐园的游乐项目票价如下:
(1)三(2)班同学一起去玩蹦蹦床,交给售票员1000元,够吗?
(2)三年级同学一同去玩旋转木马,需要花多少钱买票?
(3)还能提出什么数学问题?
【设计意图】让学生进一步巩固两位数乘整十数、几百几十数的口算方法,并运用所学知识解决生活中的简单问题,体会数学知识和现实生活的密切联系。
(四)回顾所学,积累经验。
这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习,你收获了什么?
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇三
使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
(二)过程与方法。
通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
(三)情感态度和价值观。
使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点。
教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。
教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备。
主题图、小方块等。
四、教学过程。
(一)口算练习,导入新课。
出示口算题:
学生口答,并任选两题说说口算的方法。
教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?
学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法)。
【设计意图】通过对旧知的复习巩固,建立各知识点之间的联系,为新知的学习作铺垫。
(二)创设情境,探究新知。
1.观察收集信息,提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说,再找学生回答。
(2)根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买了3筐。
(3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。
(4)让学生将条件和问题完整地说一说。
【设计意图】把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,并鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。
2.动手操作,探究新知。
(1)学生独立列式,汇报结果。(板书:15×3=?)。
(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。
方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。
利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图:
方法二:列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图:
教师引导学生思考得出:将15拆成整十数“10”和一位数“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),两次计算结果相加,就可得到总数是45盒。
方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图:
教师引导学生思考得出:将15拆成两个一位数,比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),两次计算结果相加,也可以得到总数是45盒。
(3)教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。
(4)分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。
学生先讨论交流,教师最后总结。
预设:
第一种方法是用连加解决问题的,过程比较麻烦。如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次才能得出结果。
第二种方法是想竖式口算的,容易忘记进位而导致错误。
第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。计算比较简便,也不会因为有进位而出错。
第四种方法是把两位数拆成两个一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。与第三种方法类似,计算过程也相对简便一些,但并不适用于所有的两位数乘一位数的计算。这是因为并不是所有的两位数都可以拆成两个一位数,比如27×5中的27就不能拆成两个一位数。
3.巩固练习,内化新知。
(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。
22×4=18×5=26×3=14×6=。
(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
4.深入探究,发现规律。
(1)想一想:150×3=。
小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
(2)完成教材41页“做一做”前两列计算题。
11×5=14×4=。
110×5=140×4=。
参考答案:55,550;56,560。
教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。学生口述,教师纠正规范语言描述,共同归纳出计算规律:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。
(3)利用规律,完成教材41页“做一做”后两列计算题。
15×6=23×4=。
150×6=230×4=。
参考答案:90,900;92,920。
【设计意图】在探究算法的环节,充分放手让学生去交流、讨论,体现学生的主体地位。在练习中,将多种算法进行对比,体验最佳算法。
(三)积极思考,提升练习。
1.完成教材43页练习九第1题。
独立完成,学生汇报,集体订正。
3.完成教材43页练习九第3题。
学生收集数学信息,突出“限乘21人”,培养学生安全乘车的意识。
【设计意图】本课练习设计了三个层次,基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法,并学会利用新知解决生活中的数学问题。
(四)课堂小结,畅谈感受。
今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,你有什么收获?
【设计意图】引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识,培养学生的概括能力和语言表达能力。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇四
教学内容:教科书第6~8页。
教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重难点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具:主题图课件、学具卡片。
教学流程:
一、创设情境。
1.故事引入。
一天,小鱼欢快的在水里游来游去,它被草地上热闹的场面感动了,原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢,一起去看看吧!
二、探究新知。
1.出示课件。
2.观察图你发现了什么?
学生汇报交流。
3、图上有几只兔子?一只兔子搬几块砖?
学生汇报:4只兔子.(屏幕出示摆好的4只兔子)。
找生说怎样摆砖。(教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。)。
一只兔子对着一块砖,兔子和砖都没有多余的,在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
4.找学生说同样多。
5.同桌互相说。齐说。
7.找一找图中还有什么和什么同样多?
8.再看图,图中小猪在干什么?
学生汇报后,(屏幕出示摆好的3只猪图片)。
9、一只小猪扛几根木头?
学生汇报。
10、木头又怎样摆呢?
学生汇报,老师一边课件出示,一边问:是这样摆吗?
看一看有没有多余的木头?(引出地下放的一根木头)。用鼠标点出地下放的一根木头。
11、观察小猪和木头,你又知道了什么?
小结:一只小猪扛1根木头,没有多余的小猪,木头有多余的1根,
我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。
12.找学生说同样多。
13.同桌互相说。
14、齐说。
15、找一找图中还有谁比谁多?谁比谁少?
16.揭示课题并板书。
17、全体轻松一下。
三、巩固提高。
1.学生摆同样多。
2.拿走一个圆片,圆片和正方形谁多?(教师巡回指导)。
学生汇报。
2.完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)。
3.完成课件中练习2题。
4.比比谁聪明:完成练习3题。一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。
b.交流。
四.总结:这节课你有什么收获?
五.板书设计。
比多少。
兔子和砖同样多。
木头比小猪多,小猪比木头少。
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人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇五
1.使学生学会口算两位数乘一位数、整十数乘一位数的方法。
2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
3.联系生活,培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。
二、教学重点。
整十数乘一位数的口算方法。
三、教学难点。
四、教学具准备。
课件、口算题卡。
五、教学过程。
(一)复习旧知。
1.口算下面各题(出示口算题卡):
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2.指名让学生说说30×4、200×8、42×2的口算方法。
(二)学习新知。
1.探究两位数乘一位数的口算方法。
(1)出示例题,要求学生认真看图。
(2)观察主题图,你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?
生:我发现每筐装15盒草莓,买了3筐,一共有多少盒?
(3)怎样列式?15×3。
(4)说说你是怎样算的?
预设1:
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
预设2:
小结:两位数乘一位数时,先用两位数中十位上的数字与一位数相乘,再用两位数中个位上的数字与一位数相乘,最后再将两个积相加。
2.探索整十数乘一位数口算方法。
(1)分组进行讨论150×3的结果是多少,你是怎样想的?
(2)小组交流,汇报各种想法:
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
(对于学生的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。)。
(3)学生独立完成p41/做一做,然后在组内说说你是怎样想的?
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
(4)观察:上述算式中,一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系?
师生共同归纳小结:整十数乘一位数时,先把因数中0前面的数字与一位数相乘,然后在乘积的末尾添上1个0。
(三)巩固练习。
1.比一比,看谁算得快。
(四)课后小结:这节课你有什么收获?还有什么问题吗?
文档为doc格式。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇六
教学内容:
教材第7页练习一第9-15题。
教学目标:
1、通过学习进一步掌握用一位数乘的口算方法,并能正确、熟练地进行口算。
2、进一步掌握乘、除法应用题的数量关系,巩固解答连续两问应用题的解体思路和方法。
教学准备:
口算卡片。
教学过程:
一、口算方法练习。
1、揭示课题。
2、口算方法练习。
(1)口算下列各题,并说说是怎样想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比较每一组题:你发现了什么?怎样才能算得又对又快?
小结:口算一位数与整十、整百和整千的数相乘,只要想几个十、几个百或几个千乘几得多少个十、或者是多少个百,或者多少个千,就可以口算出得数。也可以直接用乘法口诀把乘数最高位上的数与几相乘,然后再在积的'末尾添上0,这样算可以比较快。
(2)口算下列各题,并说一说是怎样想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名学生说一说口算的时候是怎样想的。先算什么?再算什么?最后怎样?
(3)说出下面各题第三步是多少加多少,得多少。
小结:
几十几或者几百几十与几相乘,先把几十几或几百几十分成两部分分别和几相乘,最后把两次相乘的积加起来。
二、混合练习。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式题,指名学生口算。
2、对比练习。
(1)出示第10题。
(2)向学生说明估算的方法,让学生明确要求后进行估算。
(3)比较每一组的题:他们的得数相同吗?为什么,你是怎样想的?
(4)小结。
3、比赛。
第11题,学生分组进行比赛,看谁做得又对又快。集体订正时要了解口算的正确率。
4、独立完成第12题。集体订正时主要要看学生对数量关系的理解和解题格式。
5、应用题练习。
(1)学生独立思考第13题。
(2)你会列式计算吗?学生独立列式计算。
(3)你是怎样列式的?为什么?你是怎样想的?你还有别的方法吗?
(4)集体订正时要让学生明确:一辆自行车有4个轮子,做题目要联系实际生活想一想。
(5)学生独立完成第14题,集体订正时,让学生说说每一步分别求的是什么?
(6)小结:解答连续两问的应用题,可以根据前两个有联系的来年各个条件求出第一个问题,这个先求的问题就是第二个问题的中间问题,再根据求出的问题和另外一个条件求出题目的结果。
三、课堂作业。
练习一第9题。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇七
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:新授课。
课时:2课时。
教学过程:
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
二、初读课文。
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)。
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)。
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)。
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)。
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)。
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
----------------。
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
二、初读课文。
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)。
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)。
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)。
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)。
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)。
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇八
教学目的:
1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点:
1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。
教学准备:教学课件。
教学过程。
一、结合亚运浪潮激趣导入:
刚过去的广州亚运会,一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)。
除了国球外,本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。(课件出示:乒乓球、马术、赛龙舟)。
二、教授新课:
1、结合学生兴趣,创造性的使用教材,让学生自主发掘问题。
师:在这三个项目中,有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)。
(课件出示:上面项目的门票价格)。
师:下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问,板书列式)。
让学生尝试计算,教师结合反馈情况再引出课题:多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考,去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景,调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题,点名口述,其余学生评价;。
2、“射击比赛”利用课件呈现题目,学生两两竞赛口算乘法;。
3、“火车对开”男女生对抗赛,比谁先正确口算出车厢上的题目;。
4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇九
教学资料:教科书第86、87页例题、“试一试”和“想想做做”
教学目标:
1.学习9加几的进位加,掌握“凑十法”。
2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
3.学生在观察、操作活动中,探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。
教学重难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:
每人准备20根小棒、课件。
教学过程:
一、创设情境游戏导入。
老师与小朋友做猜数游戏,考考谁最聪明。
老师左边放了9个苹果,猜右边可能是几个。
生:我猜1。
师:合起来是多少算式怎样列。
生:9+1(课件显示)。
生:我猜2。
师:合起来是多少算式怎样列。
生:9+2(课件显示)。
最后学生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在这么多的算式里我们学过哪些。
生:9+19+10(课件不显示这两道算式)。
师:小朋友们得出的算式真多,这些算式有什么共同的特点吗(生:都是用9加一个数)这节课我们就一齐学习9加几(板书课题:9加几)。
二、操作探究、学习新知。
1、教学例题,探讨口算方法。
生:9+4(师板书:9+4)。
3、学生讨论交流不同的算法。
(1)我是一个一个数的,9个,10个,11,12,13。
(2)先把9个桃子看成10,10加4等于14,再将多加的1个减去,等于13.
(3)从盒子里拿出6个桃子,和外边的4个凑成10,10加3得13.
(4)我从盒子外边拿一个放到盒子里,使盒子里的9个桃子凑成10个,这样一眼就看出是13个桃子。
(5)多指几名学生说说。
4、师:谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)。
再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)。
师:小蘑菇也用了和小朋友一样的分法,我们一齐看一看。
5、师:老师想把小朋友们刚才说的过程写下来,谁来说一说。
板书:9+4=13。
13。
10。
生:反馈。
6、学生一齐说想的过程。
7、师讲述:这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算,我们都明白10加几得十几,很好算,所以把9凑成10之后计算十分方便。
引:老师这还有两道题目,有信心试一试吗。
三、教学“试一试”
(1)出示题中的花朵图,问:图中的花分成哪两部分各有几朵这些花朵就在我们书上第86页,你能用你们手中的神笔圈一圈,让大家一眼就看出是十几吗并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
(2)展示学生作业师问:你能说说你是怎样想的吗你用的这叫什么方法呢。
你为什么不把7分成3和4或2和5呢。
生:因为9+1=10,师:9最喜欢谁呀(1)再用10加余下的几就是十几.
(3)此刻请小朋友们拿出你的预习纸,看看你做的对还是错,如果有错误请订正过来。
四、分层练习。
小朋友们学得真好你们还想算9加几吗。
1、做“想想做做”第1题。
出示题目图:
问:请小朋友仔细观察图,谁能说一说这幅图是什么意思呢。
学生独立完成。
展示一名学生的答案,并让他说一说自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2题。
(1)课前已经让小朋友们预习了,谁能把你的预习纸展示给大家看一看,
(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)。
强调:余下了几。
(3)全班交流,师分析:你为什么把这一根圈过来,(生:因为9和1凑成10),再用10加几就得十几。3被借走了1个,还余下几,(生:余下2)。
(4)师:此刻看看你们这道题做的'对还是错,如果错了请订正过来。
3、做“想想做做”第3题。
提醒学生一组一组做。
学生独立完成。比较上下两组题,想一想发现了什么。透过计算、比较,让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
师:学到此刻,有点累了吧,我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块),将9推到谁头上,就说9加几等于十几。
4、做“想想做做”第4题。
师生一齐完成,教师推木块,学生计算。
5、游戏结束了,小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目,想试试吗。
做“想想做做”第5题。
学生先独立完成,让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)。
学生的回答:
(1)加号前面都是9,加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。
(2)加号前面都是9,加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。
(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数,前面一道算式的得数比它小1,后面一道算式的得数比它大1。
(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.
师:对呀!少的这个1哪里去了想想看。
(少的那个1,给9凑成10去了)。
师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错,此刻请小朋友们坐好。
五、全课总结。
问:这天我们学到了哪些本领。
实践题:
如果先买了8个桃子,又买了4个桃子,一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)。
文档为doc格式。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十
教学目标:
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字,会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点:
识字和写字。
教学准备:
《在家里》的教学挂图,有关词语卡片、图片,学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学流程:
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题,齐读课题。
出示学习目标:
1)认识“沙、发、灯、纸”等8个生字,会写“土、个”2个字。
2)正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字,识字。
自学指导一:从这些词语中按照顺序找出生字,画出来,画完后再读一读,读准字音。(时间2~3分钟)。
检测(字卡):1)带拼音拼读。(领读、集体、开火车)。
2)去拼音读。(领读、集体、开火车)。
2、正确认读词语。
自学指导二:和你的同桌指一指,读一读。(时间2~3分钟)。
检测(词卡):1)领读,齐读,开火车读,小组比赛读。
2)拓展:从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法:换一换(例:报-服)。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导:观察“土,个”字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
检测:生板演,其他学生书空,观察,纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天,你学到了什么?
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上,下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠:说一个字,与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一:说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么?
1)、同桌说、指名说。
2)、学生借助拼音读短文,同桌互读,互相纠正读音。
3)、检测:请同学起来读,教师范读,学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字:
自学指导二:启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的?
1)同桌互读、互相检查。
2)全班齐读、指名读去掉拼音读。(随机学习部首走之儿、竹子头)。
3、小组合作学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?为什么?
4、说说你在家里做了哪些事情?
四、学习生字“上,下”
自学指导:观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画:“、”。
2、检测:生板演,兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十一
教学目标:
1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
教具准备:
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程:
一、游戏激趣。
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)。
二、复习生字。
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4、复习生字:(智力大闯关)指名--开火车--齐读。
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)。
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读。
3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)。
六、学习生字。
2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折。
3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)。
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十二
(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。
(二)通过重点句的学习,体会李大钊的精神。
(三)体会开头、结尾呼应的作用。
(四)有感情地读三、四段。
二、教学重点、难点。
(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。
(二)认识开头结尾的作用。
三、教学过程。
(一)学生读第三段,思考本段主要写了一件什么事?
写李大钊在敌人的法庭上,表现坚定、沉着、毫不畏惧。
(二)教师指名读第三段,找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)。
从这两句话中,看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲地敲着惊堂木,为自己壮胆。
(三)分析重点句:
1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)。
指对于革命事业的信心。
2.从这句话中体会到什么?
体会出忠于革命事业的伟大精神。
3.比较三组句子,哪个好,为什么?
(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨,短短十几天头发就乱蓬蓬的,可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥,说明他对革命事业有必胜的坚定信念,不畏惧敌人,不怕牺牲的从容态度。
4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?
(四)学习第四段:
1.默读最后一段,讲了什么意思?
全家人得知李大钊同志被害后,心情无比的悲痛。
2.指导朗读。
(1)指名读,说优点、缺点。
(2)老师范读。
(3)跟读,体会感情。
(4)再指名读,评一评,议一议。
3.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
(1)读开头和后三个自然段。
(2)讨论问题。
(3)发言总结。
内容上首尾连贯、前后照应,使文章结构谨严,表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
(五)练习设计:
1.找出与下面句子相照应的句子来?
(1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
(2)4月6日早晨,妹妹换上了新衣,母亲带她去散步了。
答案:
(1)母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”
(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情?
讲了四件事。第一,李大钊在局势十分危急时刻,仍然在北京坚持革命工作;第二,李大钊被捕经过;第三,李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四,全家得知李大钊被害消息后,无比悲痛的情形。
3.李大钊的表现怎样?
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
(六)作业:
有感情地读课文。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十三
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合,了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子--长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--伞孔雀--好看(扇)。
6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)。
2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十四
一、教学目标:
1、理解课文内容,认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点:
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点:
培养学生的发散思维。
四、教学准备:
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时:
一课时。
六、教学过程:
(一)导入。
1、同学们,你们喜欢动物吗今天我们一起去动物园看动物好吗请同学们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同学们坐好。
2、出示图片,问:动物园里有哪些动物你们想知道它们尾巴的特点吗。
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
(二)、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课,一边看书一边听录音范读课文,想一想这课有几小节。
2、请同桌同学互相帮助来读课文,把生字读三次。
3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)。
4、这篇课文有多少个小节(有4个小节。)。
(三)、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么。
2、贴动物图,问:这是第几节讲的(第二节。)。
3、指着没有尾巴的动物的图,问:这些动物的尾巴怎样了(它们的尾巴没有了。)。
4、出示动物的尾巴图,问:它们的尾巴在这里,谁能帮它们找回自己的尾巴。
5、你是怎样知道的(猴子的尾巴是长的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把伞。)板书:长、短、像伞。
6、问:你们知道猴子的尾巴有多长吗兔子的尾巴有多短吗。
7、问:比兔子的尾巴长的动物有哪些与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短。
8、小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
9、问:你还知道有什么长,什么短吗。
10、松鼠的尾巴是什么样子的伞是什么样子的(学生做手势来表示伞的样子。)。
11、看黑板的板书来读第二节。
(四)、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗(“”是什么符号)1/212下一页尾页。
2、教师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。
3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么板书:谁的尾巴、“”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读,指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
(五)、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节,边学边想:你学到了什么你想到了什么。
2、问:你学到了什么(a、尾巴的特点;b、三个问句。)板书:弯、扁、最好看、“”。
3、问:你还想到什么。
4、指导朗读:男、女分组读。
(六)、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》,想玩的'同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏,(如:a、戴猴子尾巴头饰的同学问:我的朋友在哪里b、同学齐答:猴子,猴子快出来!c、戴猴子头饰的学生走出来说:你的朋友在这里!)。
3、看图加动作来背诵课文,再比赛背课文。
4、总结板书:这节课,我们学过了六种动物尾巴的特点,你还知道哪些动物尾巴的特点。
5、小结:同学们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
(七)、练习(画一画)。
1、出示几种动物的图片,让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
(八)总结全文。
七、板书设计:(图)。
长猴子。
短兔子。
谁的尾巴像伞松鼠。
弯公鸡。
扁
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十五
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册101页的例3,102页“做一做”及练习十八。
教学目标:
1、学生能够看懂图意,并根据图意正确列式。
2、在计算时,学生能够用多种方法因题选择算法。
3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学重点:能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学难点:在计算时,能够用多种方法“因题选择算法”。
教学过程:
一、情境导入,提出学习目标。
1.口算练习:出示卡片,学生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2.拍手游戏。
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下等。
3、提出学习目标。
(1)自学课本第101页的内容,能根据图意列式。
(2)计算时,能用多种方法因题选择算法。
(3)能运用9加几的数学知识解决实际问题。
二、展示学习成果。
1、小组内个人展示。
(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”,完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示,小组内互相交流、质疑。
2、全班展示。
(1)例题展示。
生1:9+5=可以把5分成1和4,9和1凑成10,再算10加4等于14。
生2:9+5=可以把9分成4和5,5和5凑成10,再算10加4等于14。
生3:我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1:通过观察图,我看到了地上有9个南瓜,同学们又抱来了6个。
生2:我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。
生3:可以用9+6=15(个)。
生4:也可以用6+9=15(个)。
……。
3、小结:在计算9加几时,可以把9凑成10,也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点,灵活选择凑十的方法,使计算更为简便。
三、拓展延伸。
1、练习十八第1—3题。
2、思考题。
同学们排成一排,我的前面有9人,后面有5人。一共有多少人?
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十六
教学目标:
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、通过读课文,理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
2、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。教法学法指导:
引导学生自读自悟、合作交流。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
创设情境:
幻灯片播放:
灯光的美丽,震撼和遐想。
谈话导入:
灯光,对我们来说,再也熟悉不过了:每当夜幕降临,我们有的在灯光下欢聚一堂,述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下,尽情地享受着休闲时光„„可是,作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受,因为在他的人生经历中,曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题:灯光。
了解作者:
王愿坚(1929—1991),当代著名作家,山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感兴趣的作品就找来读一读,今天我们一起来学习他的作品《灯光》!
明确学习目标:
1、利用工具书,联系上下文,学习生字,读准字音,理解词语;。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
4、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。自主学习:
请你快速地默读课文,想一想:课文讲了关于灯光的什么感人故事?
自学反馈:
用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。
自主学习:
自由读课文,利用工具书,联系上下文,解决生字词。
自学反馈:
1、你能正确读出下列字词的正确读音吗?
憧()憬()璀()璨()微()弱震()天动地千钧()一发围歼()战胸墙()。
2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗?
漫步:围歼战:
胸墙:憧憬:
黑魆魆:千钧一发:
璀璨:华灯:
正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序:
交流反馈,完成填空:
课文采用()的表达顺序,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到现实写灯光。
合作探究:
自读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,想一想他们在说这句话时,看到了什么,可能想到了什么。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十七
1、教学要求:“宀穴”学会本课生字,理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把这些字写端正、匀称;能够区别行近偏旁。
课前准备:课件。
教学过程:
导入:同学们,想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界?
生大声说:想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、(师:下面请大家轻轻的闭上上眼睛,当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。)配乐播放识字七的图片。依次是:裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语:同学们,赶快打开课本,拿起书,让我们一起来走进它们吧。
评价:嗯,从你们热情的声音中听得出来,你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分,初读韵文。
1、自己读自己的。要求:看清音节,读准字音,难读的多读几遍。
(课件.自读提示:读准音,记住字。)。
过渡语:同学们,和生字交上朋友了吗?
2、检查。
(1)带拼音,按行找人读。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
师:很好听,声音很有感染力。
过渡语:没有拼音姐姐的帮忙,你能读好吗?
(2)去掉拼音,提高难度,加一行。
(3)开火车读。
(这列火车开得又快又稳。)。
二、感知韵文,新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问:大家认识这位美丽的古代女子是谁吗?生:认识。
师:你知道她谁吗?谁又知道关于她的故事吗?
生:老师,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
师:谁能给大家分享这个故事?
生:讲。
师:你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗?
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
(1)“神话”。
你还知道哪些是故事?
找生说。老师随机播放课件。
像这样:关于神仙或神化的古代英雄故事,我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师:大家看,右手拄着拐杖,长胡须的,手里拿“福”字的,就是“福星”,专门为大家降福的。
大家想一想,你在什么时候给别人祝福过?
生:在教师节的时候,我给老师做贺卡,送去我的祝福。
生:过三八妇女节的时候,我给妈妈送花,也是祝福。
师:还有什么时候?
生:(欢呼雀跃)老师,我知道,在我国生日的时候,好朋友会祝我生日快乐,爸爸妈妈给我买蛋糕,让我吹蜡烛许愿的时候,拿也叫祝福。
师:你真是位有心人。
(3)出示祖先的图片。
师:大家来观察他是什么时候的人?说说他的样子。
生:古代的人。
师:(追问)什么什么的古代人?
生:很远很远的时候。
师:像这样的人,我们把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在进行狩猎。
瞧,多有趣啊。谁能有感情的读好这一行?
2、学习第二行词语的'知识。
师:这第二行词串里,藏的有我们女生都喜欢的――。
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子,还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行?
男生读第一行,女生读第二行。
3、找规律。
(1)师:同学们,看着第一行,你都发现了什么?
生:他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师:这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说,示旁的字与什么有关?
生:衣服。
师:谁来找这样的字?
(2)看第二行的词串,用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师:这叫衣旁。
是:想想,这样的字与什么有关?
生:衣服。
师:谁来举个例子?
(3)出示表一。
看,这就是它们偏旁的演变过程。
师:是呀,像这样形状特别像的偏旁,我们以前也见过,叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
(1)出示“教室”这个词语。
看,这就是我们经常学习用的场所――教室。
(2)出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么?
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师:生活中,我们经常怎么说?
住所、家。
(3)看,你们的家里经常住的都有谁?
生:爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师:这样的,我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
(1)出示词语鸟窝。
看,我们人类有家,鸟类也有家,鸟的家叫做――鸟窝。
(2)出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子,可是为了房屋明亮,还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
(3)出示词语窟窿。
大家,再来看,河面上结的冰不小心弄破了,我们把它叫做――窟窿。
6、找规律。
(1)师:谁能用同样的方法,说说这两组的规律。
生:第三行的偏旁一样。
师:它叫宝盖头。写一写。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师:它叫穴宝盖。齐读,写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生:叫形近偏旁。
师:总结的真好。谁找一个宝盖头的字?谁再来找穴宝盖的字?
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读,男生读。
合作读。
第一大组,第一行。
第二大组,第二行。
第三大组,第三行。
第四大组,第四行。
三、学习生字。
韵文读好了,你会写吗?
1、我会写。
“户”
找人说,写好哪一笔?
独体字,注意写好最后一笔最关键,要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字,先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书。
书空。
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿,我们在写这两个字时,注意笔顺,对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系,剩下的字下次学习。
小结:课下作业,把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书:
识字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版一年级口算教学设计(优质18篇)篇十八
1、认识12个生字,会写3个字。认识笔画“”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。引导学生细心观察并保护身边小动物,和动物和谐相处。
教学重点:识字和写字。
教学难点:读好文中的问句。
教学准备:让学生观察身边或电视上动物的样子,特别是尾巴。了解它们尾巴的用处。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、出示学习目标,揭题。
1、会认10个生字。
2、正确流利地朗读诗歌。
二、初读课文,扫清障碍。
自学指导:借助拼音自读课文,要读准字音。
检测:认读生字卡片,扫清障碍。
三、趣味对读,熟读成诵。
1、指导学生看图感情朗读课文,加深对动物尾巴的认识。
2、认识问句、读好问句。
3、请大家找一个朋友,你问我答来读一读课文。(同桌进行一问一答对读,一边读一边做动作,读出活泼的语气。)。
四、知识拓展。
1、同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)。
2、师补充相关动物尾巴功能的资料,扩大学生知识面,引起学生观察其它动物尾巴的特点和兴趣。
3、教育学生做生活的有心人,引导学生保护身边的小动物,和动物和谐相处,成为好朋友。
第二课时。
学习目标:
1、会写4个字。
2、能有感情地背诵课文。
一、复习检查。
1、指名认读生字词。
2、师问书上动物尾巴的特点,学生答。
二、朗读全文,背诵全文。
三、完成课后“读读画画,给动物加尾巴练习”
1、师将动物名板书黑板后,指名认读。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,
3、学生给动物加尾巴,师巡视纠错指导。
4、师再次教育学生做生活的有心人,细心观察,发现大自然动植物的神奇奥妙。
四、学习新笔画,撇折“”,指导写字。
学生自学:了解这几个个字的字音,自己观察字形。
1、师生交流这三个字的关键之处:“云“字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;”公“上面”八“的开口度要适中;“车”的最后一笔是“竖”,要写在竖中线上。
2、学生练写,师巡视、指导、及时表扬。
五、课堂检测:
指导学生完成《基础训练》----《比尾巴》。
板书设计:
教学后记: