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高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇一
新课程理念强调注重学生的主体性。在散文的学习过程中，要让学生自主选择、敢于质疑书本、自感自悟、自我鉴赏、自我测评。这样才能做到在教学过程中充分发挥学生的主体性。通过以上五点要求，可使学生各方面的能力得到提高。比如，敢于质疑书本就会让学生的想法得到更好的认可，增进学生的自信心;自我感悟可使学生用自己的生活体验去感悟散文的意蕴;自我测评激发了学生的学习愿望，知道自己的优点和不足，给予自己更高的提升空间，从而促使学生从感性认识提升到理性认识，达到提升思维层次的效率。
二、散文教学要充分发挥朗读的重要作用。
话语需要从口中说出来别人才能理解，自己如果不动口说就算自己再会说也是毫无意义的。同样，文章也是需要读出来的，一篇文章只有当你富于感情地朗读出来，让别人为你所读的文章所感染了，这才是你的成就。散文是优美无比的，或柔情似水，或万马奔腾，它的感染力也是不可小觑的。散文教学所追求的目标是引导学生欣赏美、感悟美、享受美，而实现这一目标的前提就是读，至此，朗读散文就是必需的了。朗读能够调动学生的情绪、使其快速融入散文所抒发出来的情感。教学过程中教师要通过朗读让学生体会散文的情感内容，其中，朗读的形式多种多样，教师范读、学生自由朗读配上音乐朗读等都是课堂上常用的朗读方法。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇二
摘要:房地产经济作为日前推动我国经济高速发展的关键所在,其不仅能够改善国民的生活质量,同时也有效带动起国民经济稳定上升.但因其缺乏科学、合理的管理制度,所以使其在发展过程中出现了许多的问题,亟待解决.对此,本文主要围绕房地产经济管理在我国存在的问题进行了探讨分析,并且通过研究为其提供相应的解决措施,旨在为相关人员后续工作提供一些参考意见.
关键词:房地产;经济管理;存在问题;解决措施;。
0引言。
近年来,我国金融市场的发展越来越深入,国民开始越来越重视其健康稳定性.而房地产经济作为我国的支柱性经济产业,不仅能够使国民的经济水平与物质生活质量得到满足与提高,还能够促进金融市场的发展成熟度,使其能够更加的完善与合理,并且推动我国社会经济建设向更高层次发展.
1我国房地产经济管理在发展中所面临的主要问题。
1.1不健全的房地产经济市场。
现阶段,房价问题已经成为国民日常关注的焦点问题,对此,房地产经济发展也愈发的高涨,得到了更多国民的关注与重视.但因其发展过于快速,尚且有许多的问题没有进行完善,没有充足地考虑到其发展过程中可能存在的隐患,使房地产经济发展受到严重遏制.其具体表现在:房地产经济的持续上升,使越来越多的专业人士与企业看到了里面的商机,导致投资热情空前高涨,土地供应无法满足其过大的需求,而已经建设完成的居民楼与建筑物价格则一直保持上升的趋势.这样虽然可能会使房地产企业获得高利润,但是对于国民而言,购房压力开始成为影响其生活质量与水平的重大问题,负面影响的增多也使得房地产经济泡沫现象加剧.其次,房地产经济吸引了大量的企业与专业人士进行投资与开发,但是该行业与经济市场尚未对房地产这一方面下发任何管理方面的制度来规范其发展方向与行为,使得其所发展的`环境还不成熟与完整,存在各种隐患.而过大的开发与投资力度也正在冲击着房地产行业,使其无法得到完善与健全的管理,最终影响其进一步发展.
1.2我国房地产市场不够成熟。
因为健全的房地产经济市场,使得我国土地的供应量严重不足,而土地作为房地产经济的重要组成部分,其价格的水平也出现了不断地更换与提升,无法正确、客观地体现出我国土地的真实价格与国民对于土地与房屋的正常需求.同时,受我国国情限制,严格禁止对国家给予的土地进行自由买卖,但这也使得大部分地区的土地价格上升速度明显加快,进而导致房价也超出国民正常可以承当的范围,使其生活质量严重受损.对此,若仍旧不对房价与房地产经济市场进行有效的规范,最终会导致其因负面影响过大而产生泡沫经济,无法得到有效发展与提高.
1.3房地产经济投资效益低且结构不合理。
在我国房地产经济发展的过程中,其投资力度与所获得的效益呈反比.并且投资力度收益过低,也打击到了各企业与投资商的兴趣与积极性,使得房地产无法得到足够的投资,使其在经济增长的过程中突然出现中断现象,进而无法得到有效发展.同时,我国尚未对房地产经济的投资做出合理的规范,也没有制定各种规章制度来严格控制房地产经济投资手段的科学性与正确性,使得房地产经济在发展过程中出现了偏差,所建造的房屋无法满足现代国民的需求,使得房地产经济发展处于低迷阶段.并且在对房地产价格的波动力度过大,且较多体现在昂贵、高档的商品房,使得国民在购房期间非常少会去考虑此类房屋的需求,这也成为了阻碍房地产经济发展的重要问题,使其无法达到可持续发展这一目的.
1.4未构建健全的房地产管理机制。
目前,虽然我国大力发展房地产经济,但因其处于发展的初期,且市场经济尚未成熟,所以还没有构建出一个合理的、健全的房地产经济管理机制,导致其无法为房地产企业的可持续发展奠定良好的基础,也无法为其指明未来发展方向.同时,管理机制的缺乏也使得房地产经济企业没有可依据的制度来开展工作,同时企业对于内部员工的职位分配不合理,也会使其无法有效的发展自己的才能,使得工作的质量大打折扣.没有制定科学、规范的制度来明确员工的工作所应承担的责任,奖惩制度的缺乏,也会降低员工的工作积极性,工作效率显着下降,进而使企业综合实力得不到稳定上升,成本支出过多,造成其经济效益受损.
2健全我国房地产经济发展相应的措施。
2.1完善我国房地产投资方面的政策。
为保证房地产经济可以合理、有序地开展起来,可通过加强我国政府或相关部门对房地产投资的管理力度,使其能够对自身所存在的问题进行了解与分析.同时,还可借助其他发达国家的相关房地产投资政策,改善、创新与完善我国房地产经济,进而不断地调整经营与投资方式,找到最佳的房地产经济经营与投资手段,并为我国房地产经济的发展提供事实依据,且能够为其指明发展的方向,规范其经营行为.针对其缺乏科学性的投资方式进行改正,在发展前期充分考虑房地产经济整体的投资力度与现状,加强对其规模或经营手段变化后的关注程度,最终达到房地产经济投资手段与我国经济发展一致,且能够推动我国社会主义经济建设发展.
2.2建立健全的房地产管理机制。
近年来,虽然我国房地产经济发展情况较好,但其内部市场混乱、无序这一问题仍是困扰其未来可持续发展的重要因素.浅显的处理方式根本无法给予其本质上的改变与创新,因此为扭转当前混乱的房地产局势,必须要建立健全一个完善的房地产管理机制,使经济管理发挥其导向作用,来引导房地产行业向正确的方向去发展.第一,可依据当前政府所划分的区域来依法进行房地产经济管理,明确其监督管理的责任.第二,深化改革财务税收制度,使房地产经济在享受国家政策支持的同时,通过税收来严格规范其发展行为.第三,政府要根据当前房地产经济发展的实际情况,构建一个可满足市场预警的体系结构,依法对房地产经济经营与增长速度进行密切观察,掌握其变化规律,以便能够及时发现其不正常的波动与调整,进而做出应对措施.
2.3加强建设合理的房地产市场法律体系。
对于房地产经济的发展而言,若想使其能够有序地开展工作,并且有序地运行,必须加强建设合理的房地产市场法律体系,来对其经营手段与发展方向进行明确、规范与管理,使其能够更好地同我国宏观经济目标相一致.而建立合理的房地产市场法律体系主要有三个步骤,其具体为:首先,国家应根据房地产经济市场的发展现状,以及其未来发展的走向与规律,给予其科学性强、规范性好的制度管理,同时中、低收入家庭可以在此法律体系与国家经济宏观调控的背景下,能够购买房屋,且减少其经济负担与生活压力;其次,针对我国房地产经济的发展状况,必须充分调动起宏观调控的作用,使其可以将涉及到房地产的问题进行合理的解决,同时使国民购房过程中,依据相关规章制度中明确的买房协议、纠纷以及维权问题等处理方法来进行问题的解决,使房地产经济可有序开展.第三,国家应加强房地产经济方面法律制度的建立与完善,使其能够严格把控房地产行业与经济市场发展的方向与规模变化等,提高其发展的稳定性与科学有效性.
3结束语。
综上所述,房地产经济作为我国的支柱性经济产业,其能够有效调动起我国社会经济建设发展,并促进其稳定上升.但其因市场的不健全与管理制度的缺失而存在发展性困难,对此,必须加强对我国房地产经济经营方式与投资手段的关注力度,完善我国房地产投资方面的政策,建立健全的房地产管理机制,并且加强建设合理的房地产市场法律体系,为我国房地产经济未来的发展奠定良好的基础的同时,也为其提供了良好的事实依据,进而推进我国房地产市场的成熟与完善,促进我国社会主义经济建设可持续发展.
参考文献。
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高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇三
凡杰出文章都是通过作者独运匠心，苦炼情、境、字句而作。散文更需要这种笔下的功夫，但多数学生并不能对散文独有的这种“诗情画意，言尽意无穷”的美感加以领会，这也是散文阅读教学落入尴尬境地的原因。而且，在攻读不得的情况下，学生更愿意去读故事性强的小说，这对他们来说较之散文更具有感染力，这就使得散文阅读教学每况日下。为了改变这种现象，教师要使学生明确感受到散文自身的独特魅力，抓住作者创作时情感的喷发、境物的择取、暗示主题的字句等等，并将这些点作为突破口，进入文本，实现有效阅读。
一、进入作者的情感世界，诱发与文本情感的共鸣。
散文创作是作者表达对时代及人生独特感悟的一种途径。作者呕心沥血，依情造文的直接目的便是使读者因文悟情，产生与文本以及作者的情感共鸣，这是支撑读者阅读下去并深刻理解的最有效方法。基于此，教师在进行散文教学的过程中，要引导学生进入作者的情感世界，与文本情感产生共鸣。当然，进入作者情感世界需要一个过程，因选材的不同进入方式也有差异。例如，有些散文侧重景物的描写，即借景抒情，在拿捏文本蕴藉感情的时候，应从对景物描写的咂味切入；有些散文记人叙事，即直抒胸臆，所以，必然也要从人物描写、事件叙述切入把握文本蕴藉的情感。虽方式不同，但都本着抒情的目的进行，情是散文的归宿，也是散文教学的重点。为了更好地引导学生体悟其中情感，在散文课堂教学中，教师要启发学生聆听作者的心声，把握创作者在文本中营造的情思。
以鲁迅的《记念刘和珍君》为例，这是一篇夹叙夹议的散文，蕴含了鲁迅对当时反动政府的揭露与批判，以及对革命人士遭受迫害的极度悲痛与愤慨。这一系列的情感都体现在段落、句子当中，随着作者深沉文字的娓娓道来而慢慢呈现。为此，教师应先引导学生对文章进行整体感知，阅读入情，当形成一定的感情基础，再让学生由篇到段，由段到句，找出最能代表作者情感的句段，并深入分析。学生找到一些句子，如：“我也早觉得有写一点东西的必要了，可是我实在无话可说，因为四十几个青年的血洋溢在我的周围，哪里还有什么言语？”这种欲语却还休的矛盾感表现出作者内心极度的悲痛；还有“惨象，已使我目不忍睹了；流言，尤使我耳不忍闻”等句都将作者内心的悲痛之情推至顶峰。“我只觉得所住的并非人间”“我将深味这非人间的浓黑的悲凉”等等又表现出作者内心的愤慨，这是每个人对待发生悲剧的情感态度，读者很容易产生共鸣，从而有效地感知文章内容、情感。
二、进入文本的境，把握物对情的映照。
有学者指出：“散文是不分行的诗歌”，作者寄情于景，用生动细腻的笔墨发掘物的.状态，物与物的联系，而构建出一个境。而境在某种程度上是对情的一个映照，因此，教师在进行散文教学的时候，便可从境切入，引导学生进入文本的境，获得身临其境的感觉，把握作者所用的表达方式，或托物言志、或借物抒情，进入作者所选择的场景、事物的描述当中，進而参悟作者所要表达的情感。但如何进入作者所构的境当中是需要技巧的。在这里，教师可以让学生阅读散文文本，感知作者在文本中描绘的画面、场景，并通过想象再造场景，将自己当成文本境中的一份子，以这样一种方式进入作者所创设的意境之中，充分的体会作者的情感。
散文文本的“意境”是外物与作者内心融合的场域，是体现作者强烈感情的艺术画面场景。在阅读的时候，学生要借助联想、想象，感知作者意境中所传达的主观情感。以朱自清的《荷塘月色》为例，这篇散文诗情画意，好似一幅明月朗照、荷塘漪动、花韵连绵的画卷，美的画面、美的意境交织在一起，诗般展现在学生面前。当然，标题虽是《荷塘月色》，仿佛是一篇写景记游的文章，实际上包含浓郁的主观情感。而这些主观情感则包含在意境的内核中，所以，教师在进行散文阅读教学的时候，一方面要引导学生感知《荷塘月色》中的路线，另一方面还要进入散文意境，感知作者对情的映照。在这里，教师可以让学生在阅读之后画出作者的行踪路线，将所到之处的意境诠释出来。学生透过路线图，整体感知作者所述的景物，以及其文本所构的意境，并在移步换景中，看到作者情感的变化。沿着荷塘的时候，走过幽辟的小路，内心更加寂寞，也更加自由；目光转移到曲曲折折的荷塘上面，荷叶、荷花、荷香、荷波又构成月色荷塘静谧的景象。学生可通过景象描写感知作者超脱之后内心的喜悦和平静。
三、进入文本的“眼”，把握情思在词句中的涌动。
一间屋子要有窗，一篇散文要有眼睛，眼睛如窗，是明澈看到万物的地方。因此，为了准确感知散文的主题，教师要引导学生抓住散文的文眼。文眼是指：“文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。”因此，教师要让学生整体阅读课文，然后从文章的关键词句入手。为了节约时间，培养学生合作学习、自主学习的能力，教师可以让学生组成小组，把握情思在剧中的涌动，进行讨论，找出文眼，提炼文本主题。另外，还可以进行启发式的提问，一步步将学生引领到文眼处。
例如，执教《故都的秋》这篇散文，教师可让学生分成几个小组，找出文本当中表达作者情感的句段，然后进一步分析，再找出最能体现作者情感并且与文章紧密联系的字词句段，这便是文眼。关于这篇课文，学生圈出“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这句既能与标题相呼应，又能借景抒情，反映出作者的内心世界，可谓一箭双雕。全文都是围绕这一句进行景物描绘的。
又如朱自清的《荷塘月色》，教师可以一步步进行启发提问，让学生一点点揭开这篇散文的文眼。
教师：看月色下的荷塘是故意为之，那么为什么作者大半夜不睡，要起身去看荷塘月色？
学生：因为荷塘是美的，是静谧的。
教师：为什么作者要亲近宁静？
学生：因为作者渴求宁静的生活。
教师：他为什么要渴求宁静的生活？
学生：因为作者“这几天心里颇不宁静”。
学生这句回答恰是散文的文眼，奠定全文的感情基调。教师要引导学生紧密联系课文。
散文在语文教材中所占的比重很大，在教学的过程中，教师要本着以学生为主体，以文本为立足点的原则，引导学生领悟散文作者涌动情思的同时，还要注重阅读方法技巧的教学。
参考文献：
[1]刘成.确定散文教学内容的价值标尺———基于文本意图与解读意图摭谈散文教学内容的确定[j].语文教学通讯，.
[2]丁敏.浅谈散文教学中的情境教学[j].宿州教育学院学报，.
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇四
流氓：
我有一个梦想，虽然我是一个流氓，但这些都是社会逼成的，如果可以的话，我希望一切能重头再来，至少能让我那死去的母亲开开心心地过完她生命中的最后几天。
你要知道，一味地抱怨不但于事无补，有时还会使事情变得更糟。
乞丐：
我有一个梦想，梦想着有一天我可以变成一个大款，每天能吃饱，每天能洗澡，住洋楼，养洋狗。有车、有房还有女人，最好是两个。
如果你想抱怨，生活中一切都会成为你抱怨的对象;如果你不抱怨，生活中的一切都不会让你抱怨。
僧人：
我有一个梦想，梦想成为一个电影武打明星，像成龙大哥那样。出人头地，为爸爸妈妈争光;希望自己日后能成功，将来能够帮助社会上那些更多需要帮助的人。
不管现实怎样，我们都不应该抱怨，而要靠自己的努力来改变现状并获得幸福。
交通协管员：
我有一个梦想，希望有一天我所站岗的地段不要再出现闯红灯、翻栏杆的行为，不再发生交通事故。这些行为在外国友人眼中看来是极为不文明的。
在这个世界上不是每个人都是快乐的，但是这个世界上每个人都会觉得别人要比自己快乐一点。
艺术家：
我有一个梦想，我希望有一天我能站在最辉煌的舞台上，最好是国家大剧院，演绎着我最得意的作品，《乌云滚滚》接受台下10万观众的头顶膜拜。
你要相信，一切都会变好的，我们的生活是美好的，我们要客观对待生活，充满自信的挑战生活，我们用都是胜利者。
模特&小姐：
我有一个梦想，我希望能重新再参加一次选美大赛，那时我将凭借着我的实力——而不是靠睡遍评委——夺得冠军，我要为自己正名，我是选美小姐，而不是“小姐”。
抱怨生活，只能使自己过得更疲惫，在自然界的生活当中，没有什么是一成不变的，如果你不能适应生活，不能调整心态，你永远都会有烦恼。
农民工：
我有一个梦想，我希望有一天我能重新回到工地搬砖去，凭着力气吃饭——而不是睡在大款身边，过着猪狗不如的生活，我要每天都能过着挥汗如雨的生活，那才叫真正的踏实。
大款：
我有一个梦想，从我成为亿万富翁那天开始我就有这个梦想，我希望我的家人、我的亲人、我的朋友、我的女人，他们能真心真意地对我——哪怕只有一天。
人，有一种本性叫贪婪，即使在别人眼里，你是最好的，但是你还会抱怨自己的生活不尽人意。
被抛弃的人：
我有一个梦想，我希望有一天我老婆能重新回到我的身边，亲口跟我解释这是一场误会，她并没有背叛我，这世界也并不存在着任何背叛。
被欺骗的人：
我有一个梦想，我希望有一天我那欺骗了我的朋友能回来，亲口跟我解释这是一场误会，他并没有欺骗我，这世界也并不存在着任何欺骗。
用冷漠的眼神笑着，灵魂已被侵蚀的家伙啊，你试过坐在床上，说着永不完结的梦话吗?你试过一个人看星星到天亮吗?你试过痛得流下眼泪吗?这个世界，连大声说“我爱你”都不可能。为了活出人的尊严，为了无拘无束的恋爱，战斗是必须的!为了活出人的尊严，为了无拘无束的恋爱，战斗是必须的!战斗是必须的!
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇五
区县级电视台的设备和人员比不过市级以上的台，中央、省、市入网频道有100多个，区县级电视台若无法在本地做到“开机即显”，将面临受众残酷的选择。区县级电视台如果“眼观六路、耳听八方”，一个劲地朝外看，人云亦云，死路一条；而要出得深坑、冲出土面，必须向内看、向下看，不断地往深里扎。为此，我们将电视新闻宣传策略定为：发挥“浦口特色”，创新机制和编辑思想，上下联动，共克艰难，并贯通到新闻采编播制作各个环节中去。
在选取新闻线索和稿件时，编辑先有个基本判断：这样的线索和稿件能否满足受众的需求？为了满足受众需求，事前还要做哪些策划，怎样写，怎样拍，怎样编，以及放在什么时间播，都要以木土化为准绳。
1.详解政府政策。媒介是沟通政府与民众的桥梁，但政策文本一般是比较模糊和抽象的。政府的某项政策甫一出台，节目请有关专家或业内人士进行解读，划分成若干个不同的情况分头采访，对政策进行详细解读，比干巴巴地报道政府出台某项政策的消息更能吸引受众的注意力。《江北新城规划》在南京市展览馆展出多次，我们每次都对规划出现的亮点进行详细解读，提高了本地受众对电视新闻的选择度和关注度。
2.关注重大工程建设。重大工程建设只有地方主流媒体才会给予大量的、连续不断的报道，也是受众获取这方面信息的主要途径。浦口正在建设江北新城，对于生活在这块土地上的人们来说，媒介塑造的江北新城的模样已经令受众产生了美好憧憬，他们十分留心江北新城的各种变化，我们在报道中从不吝啬对这种情绪的渲染。长江隧道的进展，我们自始至终予以关注；桥北新街口――华东mall，以及区内各种道路建设、地铁的开工、重大引资项目的落户，无不是我们新闻报道中的华彩乐章。
3.挖掘并反映本地的特色、历史与文化。本地的历史文化是一个人赖以成长的环境和根脉，一定有想了解的潜在愿望。历史文化题材的新闻或者专题也是凝聚人心的气场，通过这个气场和对当地文化的认同、激赏，使观众达到心心相印的效果。如我们报道过的汤泉街道的“一村一品”文艺演出，是历史流传下来的古老的民间艺术，经过村和社区文艺人才的排演，使古老艺术得以传承。
4.放大民生效应。公交信息、天气预报、菜价涨落……这些“不登大台”的民生信息，这些与本地百姓的工作与生活息息相关的信息，牢牢地吸引住受众的目光。大到买房置业，小到几毛钱的果蔬价格，我们都给予关注和报道，浦口台因此出现了专跑楼市的“楼市记者”和专跑农贸市场的“菜市记者”，源源不断地提供动态信息。
5.身边的'榜样。电视新闻有意识地选择在各行各业中开拓前进的卓有成就的人，介绍他们的创业甘苦和得失经验，感染本地的电视观众。《孙萍视线》是一档以主持人的视角观察社会与人生的深度报道栏目，以女性主持人的柔和亲切采访了本区众多的成功典型，如“莲花大王”丁跃生、跑山鸡饲养专业户韩岫南、浦桥玉剑茶叶的开创者张宴志……栏目在采访报道这些人时不求全面、完美，他们只要在某个方面做出优异成绩，能给他人以创业方面的指导，都是可资报道的人物素材。
6.开展舆论监督。舆论监督的栏目《新闻热线》已在社会上产生了一定的影响。大台开展舆论监督尚且艰难，区级电视开展批评监督更是难上加难。我们常将监督的触角延伸到部门和一些基层单位。经过舆论干预，促成了许多问题的解决，栏目也因此在观众中树起了口碑，每天都能接到若干个投诉、报料电话。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇六
生活往往不尽如人意，它常常把那些你所拒绝的事物放到你面前，而将你所渴望的东西挡在身后。而你由不得不去做哪些哪怕是没有一点兴趣而又不得不做的事情。
在北京，暖气灼烧着房间里的人们，脱下厚重的大衣，躲在那片狭小的空间内，开始一天的学习工作。疲惫从此开始。北京的天气优势如此干燥粗暴，在暖气房里，也很难让人感受到冬日给人带来的那份幽冷的平静。往往打乱人头脑思绪。
人这一生幸福的感觉，很多都源于对自己的信念理想的那份执着，对自己兴趣的那份热爱。下午在图书馆闲逛，顺手借了本小书。仔细想来已经有个把月没有静下心来读本书了。体会文人对这个社会的普世的关怀。也许，这样的享受正逐渐的离自己远去……三年以后，想起高中的那些中午，懒洋洋的坐在阳台上，靠着晒在阳光下的被子旁读书的那份惬意任然意犹未尽。
逐渐认识到自己是这么一个介于理想与现实之间的矛盾人。也许，因此，永远也找不到自己真正的归属。漂泊，又是一种别样的安定，因为这个世界都是自己的家。前段时间，说起我们也算是“北漂族”。听起来未免觉得太过凄凉，却犹如自己心里发出的那份低沉的呻吟。五道口旁，北面是微软、谷歌这样的国际公司的高级写字楼组成的清华科技园;南面，却是一圈破旧的民房，小巷子还能传来热和得叫卖声。顿时有了一种回归的感觉。
每一个安静夜晚，都依然会寂寞——因为这个城市，因为漂泊。
情感，在这个城市看来，是如此的卑微与脆弱。
人就在这座城中被雕琢一新……。
“或许本身就是心地高洁，只是艳俗给它披上了一件时髦的破衣。”
“世界如此复杂，你却如此单纯。”
寂寞是首歌。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇七
摘要：简约化课堂教学具有目标简明、内容简练、过程简化、语言简朴等特征，它追求一种言简意赅、有的放矢、清晰明快、深入浅出、环环相扣的教学境界。高中文言文教学是一个难点，教师如何实施简约化教学策略，以提升教学效率?本文从追求教学目标的明晰简约化、关注教学过程的简约高效化、文言文课堂练习要简约精致化三个方面进行阐述。
关键词：文言文教学；目标简约；过程高效；练习精致。
随着新课程改革与素质教育的不断推进，高中语文文言文教学更加追求简约化课堂，简约化课堂教学具有目标简明、内容简练、过程简化、语言简朴等特征，它追求一种言简意赅、有的放矢、清晰明快、深入浅出、环环相扣的教学境界。简约化教学符合语文文言文的文体特点，教师在具体的教学实践中应不断更新教学理念与方法，有意识地打造简约、高效、生动的文言文课堂。
一、追求教学目标的明晰简约化。
毋庸置疑，要实现高中语文文言文教学简约化这一任务，语文教师首先要追求教学目标的明晰简约化。诚然，只有明晰简约、简明扼要且引导性强的文言文教学目标，才能引导和支撑文言文教学的高效进行。不得不说的是，新课改下很多教师为了凸显和迎合三维目标，将教学目标设定得五花八门，繁琐不堪，殊不知三维目标中的后两个目标是和谐统一、相互渗透的，教师可基于教学内容将二者进行融合，这样更有利于学生文言文的高效学习。例如，在《荆轲刺秦王》的教学目标设定上，教师如想凸显三维目标，可用简约的形式将其一一呈现:1．知识与能力目标:感知课文，掌握重要的文言字、词和句;2．过程与方法目标:借助工具书、多媒体网络进行互动学习，并进行分角色表演;3．情感态度目标:对荆轲刺秦一事有自己独特的看法。当然，目标2与3可合并为:通过引导学生自主合作学习，提高学生的学习能力，并使其领悟文本所蕴含的情感价值。毫无疑问，言简意赅的教学目标不仅能指导教师的教，更能强化学生的学，可谓一举两得。
二、关注教学过程的简约高效化。
随着以多媒体信息技术为代表的多种现代教学模式的相继出现，高中语文教师在文言文教学方面也进行了诸多尝试，有的倾向于微视频教学法，有的倾向于情境教学法，有的更偏爱于小组合作探究教学法。这些新型教学方法的运用，一定程度上确实提升了文言文的教学效率，但教师倘若对以上教学方法运用不当，就很可能会造成文言文课堂“虚假繁荣”的现象，学生在热闹斐然的教学过程中看似活泼愉悦，实则却收获甚微。因此，高中语文文言文教学要褪尽繁华的外衣，回归简约平淡，进而实现课堂教学的高效性。例如，在《兰亭集序》的课堂教学中，教师可设计以下讨论任务，让学生进行小组合作探究:作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐，也有兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情……作者提倡的.到底是一种什么样的人生态度呢?在课堂讨论中，教师应以最简单的方式推动合作学习的进行，如规定讨论时间、代表发言时间、总结反馈时间，使整个过程简约高效且又有条不紊，这样便是把握好了小组合作学习模式的“度”，是简约教学的一种有效举措。
三、文言文课堂练习要简约精致化。
对大多数高中生而言，文言文是其语文学习的重点，也是难点，文言基础知识薄弱、文言知识运用能力偏低等都制约着学生语文文言文的学习，很多教师为了提高学生的文言文水平，会为学生设计很多课堂练习，以此来强化文言文训练。但在习题设置方面，要么连篇累牍、繁琐复杂，要么只重拓展不重基础，教师的这些做法让学生在读题之后不知所措，题目的“新颖”让很多学生望而却步，最终并没有达到夯实学生文言知识的目的。鉴于此，文言文课堂练习要尽可能简明扼要、单刀直入、切中要害，避免繁冗复杂、盘根错节，以最鲜明、最直接的方式呈现问题，提高文言文练习效率。例如，《过秦论》是高中语文教材中一篇十分重要的文言文，其不仅涉及古代思想政治观点，具有极大的教育意义，其间更是蕴含着丰富的文言现象，教师要引导学生掌握文言文中的各类基础知识。在教学结束后，关于本文的古今异义词，教师可设置以下练习题:找出句子中的古今异义词，并解释含义:。
1．不能不及中人。古今词语是();古义是();今义是()。
．山东豪俊遂并起而亡秦族矣。古今词语是();古义是();今义是()。这样的出题方式简约直接，有利于学生迅速抓住做题要点，更好地巩固学生的文言知识，锻炼学生的文言能力。总之，人教版高中语文教材收录了多篇文质兼美、言简意赅、意蕴深刻的文言文作品，高中文言文教学旨在指导学生通过对教材文言文作品的学习，掌握一定阅读浅显文言文作品的能力，学会灵活运用少量古汉语知识，培养文学审美能力，提高古汉语素养。在新课改的推动下，很多高中语文教学追求课堂的繁杂趣味，而忽视了课堂的简约淳朴，这使学生眼花缭乱，方向性不足，不利于学生的文言文学习。因此，教师在追求花哨趣味性的同时，也要关注文言文课堂教学的简约性，让学生明确学习目标，用最简约的学习方法提高文言文素养，以此构建高效的文言文课堂。
参考文献。
［1］杨红容．新课标下高中文言文教学探析［j］．成才之路，2012(11)．。
［2］姚维领．高中文言文有效教学研究与实践［d］．烟台:鲁东大学，2012．。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇八
在我们的课堂上，有时学生似乎很有学习的积极性，师生之间提问、回答频率很高，同座之间也有讨论，结果却是“问之不切，则其所听之不专，听之不专，则其所取之不同。”其实，这只是形式上的互动，于教学质量的提高，作用不大。当今语文教学的有效性倍受人们关注，语文已成为众矢之的。作为身在语文教学一线的教师应冷静思考语文教学的高效性。所谓“高效”可以从两个维度上来界定，一是效能与效率，着眼效能，提高效率；二是效果与效益，注重效果，追求效益。“高效”是效能、效率、效果和效益的综合体现。
新课程提出了一个重要理念：鼓励学生对文本的自主理解、自我解读，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的个人感受和独特见解，这无疑为传统的语文教学注入了一股求新、求活的清泉，使学生的主体地位得到前所未有的提高。然而，在新课标的实施过程中，有的教师却主动放弃了自身的主导地位，把课堂完全交给了学生，似乎“读书找难点——合作解疑惑”的“讨论课”方彰显其对课程改革的真正践行。似乎一堂好的语文课就以教师讲的“少”和学生讨论的时间“长”和“热烈程度”作为评价的主要标准。难道这就是新课改的主要精神吗？新课标中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。可见，新课程所倡导的师生合作方式，不是让教师退而做课堂的旁观者，而更应以学习上的激励者、教学上的对话者角色进行课堂点拨和调控。在动态生成的课堂中，教师不能忘记自己是“师生平等对话的首席”，而必须确保对文本衍义的主线明晰，决不能让语文课堂衍变成自由沙龙，否则教学目标与教学意义也就从根本上被消解了。
因此，从这一意义上说：语文课堂教学的高效性，就需要语文教师在解决“教什么”、“怎么教”和“教得如何”的问题上反复斟酌、精心设计。
一、教什么。
长期以来，我们的语文教学都是死抓教材和教参不放，对教材毕恭毕敬，对教参唯唯诺诺，以致语文课堂教学普遍存在内容过“全”的现象，40分钟的一节课，从课文的正音正字开始，涉及段落划分、内容分析、中心提炼、写作特色归纳等等，面面俱到，俨然一桌“满汉全席”，教师的“苦口婆心”越发引起学生的反感和抵触情绪。其实，教师对文本教参应作出适当的“裁剪”，取舍之间、增删与否，要根据学生的实际情况作出相宜的安排，切忌盲目照搬学科专家的方案、或优秀的教案，而忽视特定的教学情境和活生生的“人”。因此，组织语文课堂教学，总得有个“抓手”，找准“基点”才行。抓住什么，找准什么才能突出教学过程的高效性，一篇课文可以学习、把握、挖掘的要素有很多，但总要找准一个明确的目标。勿庸置疑，许多教师备课很认真，在上课时也严格遵循教参上的教学目标去实施自己的教学设想，领着学生一项一项地去完成每一项目标，结果是目标有了，过程有了，学生却丢了。我觉得：为目标而目标，围绕的只是课本，面对具体的人而设定目标，才能真正做到有的放矢。无论是哪一堂课，都应有属于自己的教学目标，它应是根据学生的实际水平，根据课堂的知识反馈去设立和修正。
在学习《琵琶行》时，小序中“铮铮然有京都声”中的“京都”二字，对解读白居易的人生际遇、人生感慨，同琵琶女的天涯沦落之恨，互为慰藉之情有着千丝万缕的关系，由此放射出去的问题“点”更直接与主旨关联：“京都长安对白居易来说意味着什么？有着京都之声的琵琶乐曲对白居易来说为何如此动人心扉？”“何以最终引至‘江州司马青衫湿’”？因此，一节课的基点，就是我们开展课堂教学的一个着力点，也是激活学生思维的触发点。教学目标的拟定，应该是细化的，可具操作的，有实效性的。
二、怎么教。
“亮点”的营造将带动整个课堂，对学生形成积极的心理导向，使课堂教学的境界升华。“亮点”可以是先行“预设”的，也可以是随机生成的。那么，“亮点”该何时带出，又该设置在什么环节？这充分体现了语文教师的智慧和意识。
1、驾驭全局处设亮点。
学生在阅读文本时，由于知识的限制与经验的不足，往往不知从何下手，这就需要教师结合自己对文本的深入研究，寻求学生兴趣与课堂深度的契合点，为学生提供一些思维的激发点，预设一个或多个“亮点”——即学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。尽量使问题提得巧，问得新，产生“风乍起，吹绉一池春水”的良好效果。在教学设计时，要善于抓住一个关键句、一个场景、一个细节等，由其贯穿全课，如教《祝福》可抓住“眼睛”二字，从而带出对“人物形象的变化、心理的变形、人生的遭遇”这三个层面的理解。教《林黛玉进贾府》可以从林黛玉步步留心，时时在意的行踪为突破口，拎起全文。再如司马迁的《报任安书》确是一篇情辞慷慨的至情文字，文中表达其发愤著书观的一段文字就是一个重要的“亮点”，我尝试以此“亮点”贯穿听说读写训练的全过程：一是让学生熟读成诵，积累语言精华；二作思维迁移：有许多封建文人在屡遭贬官后创造了流传千古的文学名著，许多文人在官场站得很低时，在文场就站得很高，对于这种“贬官文化”现象，让学生学会举一反三，写作短评，并将探究学习的结果整理成历史人物故事，在课前进行三分钟演讲；三是写作视角的延伸：让学生思考这些事例在作文中至少可论证哪些观点，凡此总总设疑，找准切入点，教师只要抓住课文的“亮点”，进行多角度发散思考研讨，点到即止地抛给学生一条条的“钥匙”，就能让学生在求知索道上轻松地开启了“知识的大门”，这种方法远远要比教师包揽一切的整堂翻译要生动得多。
2、导课时设亮点。
心理学研究表明，中学生的形象思维占主导地位，他们对形象的、生动的、具体的事物感兴趣，而对一些抽象的、概念的东西不愿接受。教学中如何顺应学生的这一心理特征呢？如何使学生的心理从上课依始就高效地定格于课堂？我认为导课时设亮点不失为活跃课堂气氛、激发学习情趣的重要手段。例如在导入《陈情表》一课时，我注意以疑促思：李密作为亡国之臣，多次拒绝召见，除了因“孝顺祖母，暂不出仕”之外，还要对侍奉晋武帝的顾忌或是对前朝的忠心，那么这番“衷情、孝情、忠情”他该如何“表白”呢？开讲作为教学过程的一个环节，确有牵一发而动全身之妙。正如特级语文教师于漪所说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见能否精心设计教学的“突破口”——在导课时设亮点，是奠定课堂教学成功基础的关键。我们要在瞄准教材的重点、难点的情况下，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计、巧妙运用，也只有这样，才能“第一锤”就敲在学生的心灵上，迸发出迷人的智慧火花。
3、打破课堂困局时设亮点。
例如在讲授《宝玉挨打》时，我本怀着一股教学的激情想与学生交流一下对《红楼梦》的阅读心得，没想到反应者寥寥，这是教者“预设”所未及的，我也正懊恼自己忽略了学生的基础和知识储备情况，如果按既定的教案“照本宣科”，势必“冷场”。我决定改变一下教法，在黑板上写下一个问题：作为老祖宗眼里的“命根子”，宝玉为什么会挨打呢？学生对此也只是懒洋洋地看着课本。更有甚者是有几个“捣蛋鬼”故意“找茬”：老师，金钏是谁？她为何“含羞赌气自尽”？她跟宝玉有什么关系？我一阵欣喜：有问题就有“戏”了，面对其他人同样疑惑的眼光，我灵机一动，又写下了第二个问题：有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态，从而让其相互烘托与对比来凸现人物性格。那宝玉这次挨打事件，都把哪些人卷了进来？问题一出，同学们果然来了精神，课堂上探究的气氛开始形成了。教材拟定的学习重点“小说的情节和人物性格”等，不攻自破。语文教学过程的动态性决定了教学本身是充满着“变量”的，教学过程中的种种“突变”是无法“设计”的，而这样的“突变”又往往是课堂教学的“亮点”所在。正如华东师范大学博士生导师叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的信息和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教师不能过分重视预设性目标而忽视生成性目标，过分重视既定任务的完成而忽视对学生的适时引导，只有力图唤起学生的思考意识，才能使其积极参与而成为课堂的主人。
4、质疑探究、争议处设亮点。
三、挖掘拓展点（即“教得如何”的效果巩固）。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此教师要鼓励学生主动探究，并积极创设探究的学习环境——挖掘课文的拓展点。拓展教学是巩固学生知识、帮助理解教学内容、活跃学生思维的高效手段，恰到好处的课堂拓展与延伸，就如一支乐曲回味无穷的尾音，常能激发学生的创造性思维，形成课堂上的亮点。但不能纯粹为拓展而拓展，紧扣文本还是第一要义。
语文课堂是灵性的课堂，因为它承载了几千年的文化熏陶。因此，如何延展教学文本，把文本放置于广阔的文化空间中，将有意想不到的收获。因为在我们的脚下，有一条滋养了这个民族几千年的文化长河：天地玄黄，宇宙洪荒；夸父在烈日下奔走，精卫鸟在蓝天里歌唱；嶙嶙魏晋风骨，巍巍盛唐气象；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问；辛弃疾醉里挑灯看剑，夜夜梦里点灯……语文教师就应该和学生一起漫步这历史和文化的长河，和学生一起沿着历史长河古道逆流而上，拾一块女娲补天的彩石，借一弯汉宫的冷月，摘一支渭城朝雨中的柳枝，带领学生走上精神和文化之旅，将语文课堂放置在古老的文化长河中，即使是枯燥的文本，也会变得灵动起来。这样，教师教起来可以得心应手，左右逢源；学生学起来可以举一反三，集思广益。而且广度成就高度，学生在文化之旅和文学殿堂中可以自由的翱翔，释放心理能量，激发心灵畅游，变得“腹有诗书气自华”。
例如在讲授爱国主义主题的作品时，可以将其置于儒家思想的光环下，从理想主义、集体意识、济世救民等精神品格中抽取出“忧国忧民”这一精髓。从屈原的“虽九死其犹未悔”到杜甫的“穷年忧黎元，叹息肠内热。”再到陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等中发掘其历史渊源。这样，一部爱国主义文化史就源源不断地流淌在课堂上。
又如在讲授戏剧单元时，结合本地和当代学生实际，大力拓展文本，弘扬传统文化。针对当前学生普遍对戏剧知识的低认识、低兴趣的实际，认真设计活动课。一方面举办传统戏剧知识讲座，让学生大致了解祖国传统戏剧常识及其艺术魅力，同时精选一批经典的京剧、黄梅戏、川剧等让学生欣赏，激发学生的兴趣；另一方面，结合课堂教学，开展“我编”“我演”“我评”的综合性教学，让学生自己编剧，自己表演、自任评委，如通过要求学生将老舍的《茶馆》某段改为四川方言版，并当堂表演，让学生充分感受到四川方言那极具表现力的文化魅力。同时，还要求学生编演了《守财奴》，《药》，《套中人》等剧目，让学生在活动中学以致用，将知识转化为能力，充分发挥其想像力和创造力，真正调动学生的积极性，提高学生的鉴赏能力。
广泛的拓展文本，以文化充实课堂，我们的课堂便不会再沉闷，不会再枯燥，而是精彩纷呈，活色生香，特色彰显。
总之，新课程背景下课堂的高效教学既是一种理念，又是一种策略，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格，是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇九
临近年末，回首20xx，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，个性是参加了省里的教师培训和校园领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下:。
一、思想政治方面。
在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我用心响应校园的各项号召，用心参加政治学习，认真领会学习资料，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想用心向上，要求进步，这学期，我十分光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想，这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康礼貌的形象言传身教。
二、业务素质方面。
为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。10月份我用心参加省里组织的农村小学英语教师培训，15天的培训时间内我认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后用心与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感积习的与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。
三、教育教学工作方面。
这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中用心探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在简单、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重构成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。
四、考勤请假方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守校园的各项规章制度。处理好校园工作与个人之间的关系，一年里没有迟到过一次，做到了有事请假，坚持天天空上班，一边完成校园的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我应更加勤奋，为校园作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。五、努力提高方向。
1、加强自身基本功的训练，注重对学生潜力的培养;。
2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
4、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。
总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战!
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高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十
首先，组建合作学习小组时，笔者根据学生兴趣爱好、家庭条件的个体差异，以及他们对小组合作学习的理解和看法等情况，进行搭配，保持各合作学习小组成员间的整体水平大致相当。其次，设置的合作学习模式具有目标性。所谓“目标性”就是教师要根据教学内容来为学生的合作学习小组指明学习的方向，明确合作学习应该达到的目的。比如必修三教材“文明的对话”专题，笔者放弃单篇教学而采用专题教学的方式，先明确这样的目标：自读后掌握文中的生难字词，简要概括文章的思路脉络，感受文章的立意并学习论证方法，为论述类文本阅读或者议论文写作积累经验。
二、合作学习实施中的'开展。
高中语文课堂教学中落实“适当合作”，顺利促进教学任务的完成并取得成效，必须借助一定的方式方法。
一是宽容对待有困难的合作学习个人或小组。合作之初，有些小组的个人可能对任务完成不理想，缺乏交流的“资本”，影响了个人也影响了小组的学习效果。这时语文教师要多给予鼓励，让他们大胆尝试，不怕“呈现错误”，树立克服错误就是进步、错得多反而容易进步快的思想。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，鼓励学习个体到小组集体中去收获知识、智慧，发挥各自优势，共同解决、处理任务中的困难。
二是要对于合作学习小组解决不了的问题，语文教师作适当点拨、提示，不要有批评之语和脸色上的厌烦，以免让学生紧张而坚守“最安全的方法就是不说话”，被合作学习边缘化。如交流讨论《荷塘月色》一文的主旨时，有的说是思乡，有的说夫妻感情的苦闷，有的说是对国家前途的忧虑，笔者就引导他们比较这三种观点，再细读文章，通过讲解归纳中心的一般方法并结合现代文阅读的探究题型来引导他们的思维走向正确的方向，使他们产生深刻印象。
三是多种合作学习方式交叉运用，双向合作或者多向合作，增强合作的互动性、参与性。让学生在这一过程中相互作用而获取信息传递，进入互动学习的动态，从而较好地完成学习目标。笔者有意识建立以同桌为基础的合作小组学习法，通过共同商量、回答或相互补充，真正创造出具有活力的情境、紧扣学习目标从而圆满完成任务。或采用切接教学内容分工法，即：语文教师根据授课内容，将学习任务切分成作业单块，并由小组成员各自承担部分任务去完成，通过成员间的相互请教，集中讨论，最后形成统一结论。或举办探究的辩论法、竞赛法等等，不但培养出学生的批判性思维，良好的语言表达能力，也提高了学生的认知和分析解决问题的能力。比如，笔者组织合作学习必修三教材“文明的对话”专题时，先给两节课让学生独立完成、明确目标，然后同桌互相检查、商讨，予以补充完善，接着小组之间多向互动，轮流审阅别人的作业，看结果谈原因；教师巡视，个别抽看，有时借实物投影的方式展示小组的优秀者。这样使师生之间、学生之间充分互动，整个课堂教学没有了往日的沉闷气氛。
三、合作学习实施后的总结。
及时对合作小组所取得的学习成果进行点评，是检验合作学习模式是否见效最为关键的环节，也是促使合作学习走向深入的有效手段。语文教师应在课堂评价指标的基础上，熟练掌握组织学生自我陈述、组内和组间等互评与点评相结合的动态评价形式，引导学生在互评与点评过程接受理论认为一个文学作品的意义“只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品中的微言大义”。古诗教学中，古诗兴味的发生中发现问题，分析产生的原因，以便纠正，从而得出正确的、总结性的知识或学习方法，使适当合作“有展示、有评价、有效果”。如学习《烛之武退秦师》时，笔者让学习小组组内分析课文中烛之武、郑伯、晋侯的人物形象，每个小组都要由本组的“发言人”综合梳理本组观点后对合作学习成果进行阐述，或者口头表述，或者借助多媒体课件，或者利用实物投影，或者直接放映相关视频资料，形式不拘，但求有理有据，表达简洁扼要。而后由笔者做总结性的点评。点评中，对选出的优胜小组进行鼓励，借助这种激励方式，让高中生的语文学习积极性和主观能动性进一步得到提高。通过这次合作学习，学生在交流讨论烛之武的形象时，对“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”中的虚词“也、犹、矣、也已”的表达情感的作用加深了认识。
四、小结。
总之，“适当合作”作为新的创新教学手段，关键在于“适当”、有效，一节课不能求面面俱到，但求有效，哪怕是一点、“一得”。语文教师要及时做好反思与总结，纠正缺陷，弥补不足，为今后的课堂高效教学进一步奠定坚实的基础。
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高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十一
与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。值得一提的是，一般背诵篇目的“研究与练习”都设置相应题目，引导同学理清结构层次，尽快熟悉课文(语段)。同学如能在此基础上结合老师精心设计的板书，对于提高效率，熟读成诵是很有帮助的。
二、重视预习复习。
课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。
两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。
三、适当延伸拓展。
其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十二
高中生升学压力大，学习情绪虽然稳定，但是容易对课堂教学产生疲劳感，因此，学习兴趣的培养对他们来说尤为重要。而语文多媒体教学具有视听结合的特点，声像俱佳直观性强，在课堂上能够借助投影提供丰富的感性材料，一改传统语文信息负载少、教学手段单一的不足，能使理论化的语文知识具体化、形象化，极大地增强了高中生学习语文的兴趣，从而为高中语文的教学增添了一道亮色。
众所周知，电脑多媒体是一门高新技术，它集动画、声音、文字等信息功能于一体。教师在课堂上如果能正确运用多媒体辅助手段，形成声、像、图、文并茂的教学系统，使语文教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，可以极大地增强课堂的生动性和趣味性，还可以激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生积极主动地参与学习。
(二)情境再现、培养思维。
有专家曾经说过，语文是思维的体操。尤其是高中生，其思维品质的开发应从形象思维入手，逐步过渡到抽象思维、发散思维、集中思维及创造性思维，这就需要教师在课堂教学时对学生进行有效的思维训练。而运用多媒体辅助教学，向学生提供音、形、图、文、画等综合信息，可以将语言文字知识转化为生动形象的画面，可使学生耳听言美，眼见形美，在充满美感和智慧的环境中，引起他们积极思维，从而起到促进思维发展的目的。
同时，针对高中生好奇心强、有意注意时间短的特点，教师在课堂上利用多媒体教学手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影画面所呈现的丰富教学信息，一定会引起高中生强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，从而起到开发学生智力，培养学生思维创造能力的目的。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十三
近日，国务院印发《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，决定从10月1日起对机关事业单位工作人员养老保险制度进行改革;同时决定，统一提高全国城乡居民基本养老保险基础养老金最低标准，再次提高全国企业退休人员基本养老金标准。这一系列决定，是贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面深化改革的重要内容，是统筹推进社会保障体系建设，建立更加公平、可持续养老保险制度的又一重大举措。
《决定》指出，机关事业单位养老保险制度改革要坚持全覆盖、保基本、多层次、可持续方针，以增强公平性、适应流动性、保证可持续性为重点，改革现行机关事业单位工作人员的退休制度，逐步建立起独立于机关事业单位之外、资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的养老保险体系。
《决定》规定，机关事业单位实行社会统筹与个人账户相结合的基本养老保险制度，由单位和个人共同缴费;改革基本养老金计发办法，待遇水平与缴费相关联，建立多缴多得、长缴多得的激励机制;建立基本养老金正常调整机制，统筹考虑机关、企事业单位退休人员和城乡居民的基本养老金调整;加强养老保险基金管理和监督，确保基金安全;做好养老保险关系转移接续工作，促进人员合理流动;同步建立职业年金制度，形成多层次的养老保险体系;建立健全养老保险筹资机制，确保待遇发放;逐步实行社会化管理服务，不断提高管理服务水平。
根据改革决定，机关事业单位在基本养老保险方面，单位按工资总额的20%缴费;个人按本人缴费工资的8%缴费，本人缴费工资高于当地职工平均工资3倍的部分不纳入缴费基数，低于平均工资60%的以60%为基数缴费，即“300%封顶、60%托底”;在职业年金方面，单位按本单位工资总额的8%缴费，个人按本人缴费工资的4%缴费。
《决定》强调，改革机关事业单位养老保险制度，调整企业退休人员和城乡居民基本养老金待遇，直接关系亿万群众的切身利益，涉及面广、政策性强。国务院要求各地区、各部门充分认识实施这一系列改革、政策的重要意义，从党和国家工作大局出发，切实加强领导，精心组织实施，确保改革顺利推进，更好地保障和改善民生，促进社会公平正义、稳定和谐。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十四
语文课堂环境既是课堂设计的环境基础，又是课堂教学的载体，语文课堂环境的优劣直接影响着语文教学的成败。
首先，营造一个安静、便于教学、便于互动的课堂，为学生进行语文学习活动创造一个良好的环境。只有这样才能提高课堂教学效率、达到教学目的。同时，从气氛中塑造一个活泼生动、沟通融洽的教学氛围，便于发挥学生在教学中的主动性和积极性，能够在课堂环境中了解、把握、理解并运用所学到的知识。
2、促进师生身心健康。
师生是课堂教学的主体，老师应该积极引导，学生应该积极参与，师生必须互动沟通，让师生在课堂教学中得到愉悦的心情。
师生健康的身心成长，能够提升语文课堂的教学效果，达到课堂教学的目标。
3、促进语文教育文化的形成。
语文课堂是语文教育文化形成的环境和平台。高中语文教育是以汉语为基础，传导我国的传统文化和美德文化为方向的学科。
在语文课堂中，循序渐进、潜移默化，把蕴含在课程中的知识和德育通过有效的教学手段互动到学生身上，这既是课堂教学设计的目的，也是促进语文教育文化形成的过程。
高中语文教学任务无论从阅读能力、现代文阅读、诗歌板块阅读，还是从戏剧板块教学、小说板块教学等都有明确的要求。
如从阅读能力方面，高中语文新大纲要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料做出自己的分析判断”，并“进行阐述、评价和质疑”。可见，高中语文要求高中生阅读能力要提升到应用、鉴赏的高度。
高中语文教学任务明确、要求具体，为了达到这些任务，要求我们在课堂教学设计上做创新性探索，如有效运用社会化化网络组织课堂教学活动等，从而依托教学工具等实现高中新大纲的教学要求。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十五
高中语文修辞教学比较复杂，许多学生在学习中，不能适当的采用修辞手法，作为高中语文教师，要运用科学方法，用心为学生解释，重视平时课后学习。修辞教学是语文教学的重要内容，学生如能把修辞学习好，语言运用能力将会大大提高。本文重点分析高中语文的修辞教学。
修辞教学是高中语文教学过程中重要的基础知识，在修辞教学中，首先应明确教学内容，并在此基础上深入研究教学策略，进行优化调整，将修辞在文章中的妙用进行细化分析，从而让学生了解修辞手法的具体作用和实际应用，提高语境语感。
在高中语文教学中一般将修辞归为两类，积极修辞和消极修辞。积极修辞包括选词、炼句、修辞格的套用以及文章篇幅布局等，帮助读者理解意境的同时增强表达的效果。消极修辞是指比较规范化的修辞，要求语言简洁明白、词义明确和句子通顺。消极修辞与积极修辞相比缺乏生动性和直观性，但是消极修辞使用范围比较广泛。高中阶段的语文修辞教学主要是对消极修辞和积极修辞的讲解，帮助学生在理解的基础上懂得合理运用，从而提高语言表达能力。高中修辞教学主要是通过“随文教学”的方法，使学生在学习课本的基础上体会理解修辞的用法和作用。此外，教师在教课的同时还要注重学生创新思维的培养，有效地提高学生的语文水平和语言素养。
(一)“随文教学”和“单元模块”相结合。
由于高中修辞教学是“随文教学”，没有明确的计划和系统的安排，许多学生只能对经常出现和使用的修辞比较了解，不能全面的理解和掌握修辞的使用方法。教材中散乱的辞格会导致一些修辞知识不断重复，教学中缺乏重点。这就要求教师在教学过程中对随文教学的教学方法进行适当的整改，将辞格知识合理的分到各单元中，使每个单元的重点突出，帮助学生有重点有条理的学习修辞。
(二)具体例句对比教学。
由于学生在高中阶段学习的修辞比较多，而且有些学生的修辞学习基础薄弱，就会出现难以熟练掌握的情况，甚至有些同学会混淆一些修辞。这就要求教师将每中辞格都进行认真讲解和分析，并且把相近的修辞方式进行对比分析，使学生更好的理解和掌握各种修辞。
在对比喻句的讲解中，教师可以将明喻和暗喻的句子都写出来，让学生进行分辨和学习，从未帮助学生理解和掌握。对比的方式教学能够使教学内容更直观，学生可以通过观察很容易的看出两种修辞方式的不同点：明喻句子中有明显的连接词，暗喻句子中没有明显的连接词。例如《我的空中楼阁》文章中的句子“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，句子中有“像”“如”“像……一样”“好似”等连接词的是明喻;《荷花淀》中的句子“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，句子中没有明显的比喻连接词，而是用“是”“成为”“等于”“当作”等词进行连接的是暗喻。
(三)理论与实际相结合。
在高中修辞教学中，语文老师应该将课本中的知识和实际生活结合起来，帮助学生理解和接受新事物。语文老师在教课的同时还要鼓励学生发现和关注生活中的修辞运用，如各类广告语和提示语的修辞。德芙巧克力的广告“德芙，尽享丝滑”，就是运用修辞的方式，将德芙巧克力的丝滑很巧妙的表现出来;草坪上的标语“别踩我，我怕疼”拟人的手法将原来生硬的标语变成了很温情的表达方式，使人们更容易接受。生活中有很多修辞的运用，教师要鼓励学生去发现、学习和交流，使学生自己发现修辞的魅力，在提高学生能力的同时也提高了学生学习修辞的积极性。
(四)修辞教学与培养学生创造性相结合。
高中语文教学中，教师往往只教学生修辞的定义和使用，很少有教师向学生讲解修辞格的生成机制，这很大限度的限制了学生的发散性思维。因此，教师在修辞教学过程中，除了讲解修辞的定义和使用外，还应该给学生讲解该修辞格的生成，使学生知其然也知其所以然。讲解修辞格的生成机制不仅能够帮助学生理解和掌握修辞的使用还可以提高学生的创造性思维。
比喻的本体和喻体之间的相似性并不是事物间的事实关系，而是在联想基础上的创造性发现。教师在讲解比喻修辞时，可以利用联想的特点，帮助学生构建不同事物间的联系，鼓励学生多角度的发现和认识世界。例如《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，文中将那些白花比作明珠、星星、美人，不仅写出了荷花的晶莹，还写出了荷花在月光下若明若暗的美景。“荷花”“明珠”“星星”“美人”也是互不相关的`事物，在比喻中产生了关联，使得荷花的美跃然纸上，这也是作者思维的跨越。当修辞成为学生认识世界的一种手段时，修辞的价值也就提升了。而学生在这个认知过程中不仅可以掌握修辞的使用方法，也能够提升自身的创造性思维。
(五)修辞教学与写作、口语教学相结合。
语文是一门将就听、说、读、写综合性教学的语言学科，而修辞教学在语文教学中有着至关重要的作用。在教学过程中，修辞的学习也是贯穿在阅读、写作、口语表达等各个方面的学习中。“随文教学”的教学方法主要是指在阅读教学中进行修辞教学，是将修辞教学与阅读相结合。实际上，只对学生进行“随文教学”即阅读教学是不够的，写作和口语也是需要进行修辞教学的。教师还应该将修辞教学渗入到写作和口语中，通过让学生进行写作和口语的练习提升学生的修辞运用能力，帮助学生熟练的掌握修辞的应用。例如，在学习了朱自清的《荷塘月色》之后，可以重点的进行比喻的练习，要求学生将比喻的修辞运用到写作和口语中，并根据学生的运用情况进行评价和引导。
【结语】。
修辞教学是高中语文教学中的一个重要部分，但是教学现状却还不够理想。本文基于上述问题，根据人教版语文教材分析了目前语文的修辞教学内容，提出了一些教学中可以实施的策略，以期能为教学提供借鉴。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十六
如何在有限的课堂教学时间里最大限度地将教学内容呈现给学生，从而丰富教学内容，提高课堂教学的有效性，是语文课堂教学中迫切需要解决的问题，在传统的粉笔加黑板的教学模式中，教学方式单一，教学内容有限，是传统教学与现代教学的最大区别。信息技术在教学中的出现，完美地弥补了传统教学的局限性，因此，在教学过程中，将教学内容制作成多媒体课件，以最短的时间给学生展示足够的教学辅助材料，从而丰富教学内容，提高教学质量，以便开展拓展式教学。
如在教学杜甫的诗歌时，笔者将杜甫的个人经历和诗歌的创作背景制作成多媒体课件，在教学前先展示给学生，让学生理解诗人的经历和诗歌的创作背景，帮助学生结合诗歌的内容来学习，有利于提高课堂教学的有效性。
二、利用信息技术手段，提升学生写作能力。
信息技术在高中语文写作教学中的应用能帮助学生提高写作能力。当学生在写作时遇到瓶颈时就会感觉无所适从，这时教师可以利用多媒体的优势来帮助学生找到创作灵感。如在进行人物描写的指导时，笔者利用多媒体给出一些未抓住人物特征的“败笔描写”;然后给学生呈现了杨丽萍跳孔雀舞的定格照片，让学生对着照片展开人物写作训练，让本来比较抽象的作文课变得生动有趣。
总之，信息技术在语文教学中的应用，让语文教学跨进了一个新的时代，语文教师要不断学习信息技术，将信息技术与语文教学完美地融合在一起，使语文教学在多媒体的帮助下得到不断的发展，切实提高课堂教学效率。
高中语文散文教学策略论文大全（17篇）篇十七
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这是我参加这次教学艺术展示周后的思考。
一石激起千层浪——一节公开课后的思考。
1.通读全文，疏通文意，掌握重点词语。
2.了解骈文的文体特点，领悟其音乐美。
3.体会作者复杂的感情，理解作者情感。
最后归纳：
声韵和谐：运用对偶句，韵律优美。