形象的汉字教学设计大全（18篇）

教学计划可以帮助教师有效管理时间和资源，提前预设教学过程中可能遇到的问题，以便及时解决和优化教学效果。为了帮助大家更好地编写教学计划，小编整理了一些教学计划范文，供大家参考。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇一

”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案《有趣的汉字》》。

目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

准备：汉字（现代、象形字）若干。

过程：

一、导入语，激发幼儿说的兴趣。

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二、说说我们的字宝宝。

师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。

2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三、设疑。

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。

四、延伸活动。

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇二

1.知识与技能：

a.认识8个生字，会写9个生字，掌握2个多音字。

b.认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词，以增强语言表达效果。

2.过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。

3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。

认识并积累abb式叠词,在观察中比较了解叠词的作用.

在观察中比较了解叠词的作用.

：自主观察,积累受用.

：多媒体课件。

：两课时。

第一课时。

教学目标：认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入：

二、初读课文，随文识词：

1、初读课文，圈出叠词。

这些叠词都是什么形式的？

这些叠词在我们没学之前你就知道的同学请举手。（平时积累很重要）。

这些叠词有什么作用呢？

下面请大家再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。

三、拓展运用。

你能说出几个这样的叠词吗？

你也能像书上这样用这些叠词说个句子吗？

说说用了这个叠词后，你觉得你说的句子怎么样了？

师小结：叠词的使用，使句子的表现力更强了，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。所以我们在平时表达的时候要恰当地使用这些叠词，以增强文章的表达效果。

第二课时。

教学目标：

认识9个生字，学会书写。掌握2个多音字。

一、复习巩固叠词。

二、识记生字。

1.课文中划出生字。交待“压”“晃”两个多音字。

2.小组内交流识字方法。

3.出示生字，小组汇报。

4.指导书写：

左右结构：彤绵挂静淋。

上下结构：晃奖。

半包围结构：压。

独体字：丘。

5.学生练习书写。

三、巩固练习：

1.读词语（见书后）。

2.抄写词语，用喜欢的说一句话。

四、积累运用。

1、参考书2页的精美文字，欣赏并背诵。

2、参考书3页的叠词抄写。

五、作业。

写一段话，恰当地使用叠词。

a——abb。

红——红彤彤。

黑——黑压压。

沉——沉甸甸。

轻——轻飘飘。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇三

2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

3、感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙。

正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

关键：准确区分字的偏旁。

两课时。

识字方法。

掌握识字方法。

一、创设情境，导入新课。

同学们，汉字是一个大家族，在这个大家族中，又有很多小家族，同一个家族的成员都有相同的部首。

课件演示：木：林、村、材、柏、杨。

三点水：江、河、湖、海、沙。

有的家族和家族之间就像亲戚一样，如单立人和双立人家族，今天我们就来学习有亲属关系的家族。

二、学习第一组生字。

学习“伴”形声字学习“征”形声字。

生：读字、词、句子交流识字方法。

三、学习第二组生字。

学习“冻”形声字学习“洪”形声字。

生：读字、词、句子。

交流识字方法。

四、学习第三组生字。

“延”连续延伸“迈”迈步。

五、复习巩固。

生：认读生字卡片读词语。

六、指导书写。

七、小结。

板书设计：

伴征冻洪。

一、复习导入。

1、上节课我们认识了三对有亲属关系的家族（出示生字卡片）。

生：认读生字。

认读词语。

选词说话。

二、学习第四组生字。

学习“陡”形声字。

生：读字、读词、读句子。

学习耳刀旁的形声字。

生：读字、读词、读句子，交流识字方法。

三、学习第五组生字。

学习“冤”指冤枉。

学习“宅”指房屋。

生：读字、读词、读句子，交流识字方法。

四、学习第六组生字。

学习“礼”、“衬衫”，区分衣补旁与示字旁的形声字。

生：读字、读词、读句子，交流识字方法。

五、指导书写。

六、完成课后复习题。

七、小结。

宅邻衬衫。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇四

通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品．。

一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课．。

二、情景导入。

3、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力．（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法．）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象．引出课题：第11课：拟人的形象（板书）。

三、欣赏分析。

1、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？

2、课件图例1：米老鼠、唐老鸭．他们的造型有什么特征？造型夸张、变形．（板书）。

3、课件图例2：杯子中装着水．他们的表情、动作怎样？表情、动作拟人化．（板书）。

4、课件图例3：房子及向日葵．他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快．（板书）。

5、怎样才能将生活中的物品拟人化？

结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（以电脑和动物为例）。

四、欣赏图片。

生活用品、交通工具、水果、植物、动物等拟人化的造型图片．。

设计要求：试一试：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来．（设计创作1-2个拟人化的卡通形象．）。

六、作业评比。

自评、互评、教师点评。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇五

教学目标：

一、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

二、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

教学重点：通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

教学难点：如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

教学过程：

一、激发兴趣——由此引入课题。

1.师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。

2.师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？

学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。

师总结引入：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）。

二、交流欣赏——了解汉字的起源与演变历程。

1.师生交流：在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）。

2.出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

3.从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏）。

4.运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程。

三、示范讲解——如何将一个象形字变成一幅有趣的画。

1.师直接示范：用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）。

2.启发学生的思维：课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

四、初次尝试——学生亲自感受其中的乐趣。

1.课件出示作业要求：请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。

2.学生自由创作，师辅导。

五、展示交流——。

1.师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

2.师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

六、体验探索——如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面。

1.师再次示范：在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。

2.课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。

3.启发学生思维：说说你准备运用哪些汉字进行创作？

4.学生再次体验：选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

七、展示评价——。

1.请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

2.师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

八、课堂小结。

1.你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇六

1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。

2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。

3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。

：图文识记方法的掌握。

两课时。

第一课时。

一、实物导入，激趣认字。

同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！

1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。

2、学生一一说出它们的名称。

3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。

二、戏法、游戏等不同的方法认识生字。

（一）不同方法识字。

1、加一笔方法。木——本——末——朱。

2、事物展示的方法。刃、皿、血。

3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘。

（二）读生字。

1、根据所出示的图片读生字。

2、说出哪些字之间有密切的关系。

3、挑字游戏。

三、课后习题的处理。

四、家庭作业。

1、把本课学习的生字读两遍。

2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。

第二课时。

一、复习导入。

上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。

二、多种方法学习生字。

三、课后习题的处理。

读一读，会写的写下来。

1、教师领读词语。

2、学生领读。

3、齐读。

4、会写的写下来。

5、多音字的处理。

四、游戏。

猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。

五、课后作业。

本课的生字每个字写4个。

有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇七

2.所在班级情况，学生特点分析。

3.教学内容分析。

4.教学目标。

5.教学难点分析。

6.教学课时。

7.教学过程。

8.课堂练习。

9.作业安排。

10.附录（教学资料及资源）。

11.

本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的第二十课，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字，象形文字的产生和发展过程及汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进行夸张，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的说话能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。

了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

教师：多个象形文字的图片资料。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征。）。

第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情。）。

问：同学们，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、妈妈还没下班回家，为了免得他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留下便条。）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音。）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类，使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。）揭题：有趣的汉字。

（重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。）。

1.看画猜字。

请学生猜下面这个是什么字？

（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来。板书：象形文字）。

（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。）。

2.欣赏象形文字。

（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让学生猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。

板书：抓主要特征。

（2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

第一次作业要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。可提供几个字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），试着让学生设计其中的一个字。

第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

第二次作业：出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

绿蜡笔，画竹子；   蓝蜡笔，画河川；

青蜡笔，画石头；   黑蜡笔，画小燕；

要问我们画什么，   我画祖国好山川。

第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

我鼓励学生回家后可从书本上、网上多找一些关于象形文字、甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多种途径去获取知识。

自我问答。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇八

1、学习生字，认准字音，认清字形了解字义。

2、感知儿歌。

3、巩固复习生字，有感情地朗读课文，完成课后练习。

4、能留心观察周围的小动物，知道用什么拟声词来描述它们的叫声。

学习生字认清字形了解字义。

学习生字认清字形了解字义。

关键：认清字形了解字义。

两课时教具：字卡、挂图。

相关知识点：学习生字的方法。

教学突破点：认识8个生字，学会8个生字。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去看看这些小动物。

（学生回答，激发学生学习具兴趣）。

二、初读课文。

范读、领读。

三、理解课文，学习生字。

1、谁能朗读课文的第一行？

2、池塘里还有一种小动物，它是谁。

3、看图，你知道公鸡操心声是怎么样的吗？

4、你知道小羊的叫声是怎么样的吗？

5、蜜峰飞行时发出一种声音。

6、公鸡那样叫，母鸡怎么叫？

7、你知道猫怎么叫？

四、巩固练习。

1、读字卡。

2、归类识字。

五、多种形式读课文。

六、总结：你有什么收获。

特色作业：

1、练习书写两个生字。

2、朗读课文。

板书设计：

鸭、戏、报、咩、咯、娃、咪、喵。

第二课时。

教学流程：

一、复习字词。

1、出示生字卡片。

2、出示词语卡片。

嘎嘎叫、喔喔叫、报纸、咩咩叫、嗡嗡飞、咯咯叫……。

二、练读课文。

三、指导完成课后练习。

1、组词。

学生练习组词，教师给以评价。

2、猜一猜，填一填。

学生练习说拟声词。

完成填空练习。

做游戏。

3、读一读。

四、书写出字。

都是在有结构的字，但是左右两边书写时所占的比例却不同，“鸭、戏、娃”左右的宽窄相似，但“报、咩、”是左窄右宽。

五、总结。

特色作业设计：戏、报。

板书设计：

鸭子、鸭蛋、鸭毛、看戏、戏剧、戏曲、报告、书报、报信。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇九

汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。

根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：

1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。

2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。

3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。

结合图画和韵文识记字形，了解字义。

字形与字义相结合。

一、以旧知带新知导入新课。

1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？

生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。

师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？

生：“看”字。

师：对，手遮目，就是看。

请大家跟我读“手目看”。

用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。

（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的`衔接。）。

二、图文结合，识记字形，了解字义。

师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。

师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？

生：一个太阳，一个月亮。

师：谁来猜一猜这是个什么字？

生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。

师：你知道“明”是什么意思吗？

生：“明”是“明亮”的意思。

师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。

你知道“明”的部首吗“。

生：日字旁。

师：对，今天我们还要学习新的部首——“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？

生：明白、明天、明年……。

师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？

生：我来编：日月明。

师：大家一起读一读。

用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。

（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）。

三、总结规律，诵读韵文，进行背诵。

1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。

2、背诵儿歌。

（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）。

3、续编韵文，进行拓展。

师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。

教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！

四、游戏：玩滑梯闯关。

同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！

（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）。

五、写字指导。

1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。

2、教师范写。

3、指导书写。

4、讲评修正。

5、完成课后练习：照样子，写一写。

（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）。

六、课后作业。

有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十

课时：3课时年级：五年级（上）。

准备：欣赏图片、国画材料。

教学目标：

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

教学过程：

（第一课时）。

（一）引入新课。

1、猜字谜。

“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）。

2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

“座中无人”（庄）。

3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？

汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

（二）深入教学。

1、谁知道汉字是怎么起源的？

2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）。

3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？

4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

（三）学生练习。

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

4、教师巡回指导。

（四）课后反馈。

（第二课时）。

（一）欣赏讨论。

1、（出示几幅学生上节课的作品）。

你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？

2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

（二）深入教学。

1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）。

你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

3、（出示构图不同的作品几幅）。

这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？

（三）学生练习。

1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

2、教师巡回指导。

（四）课后反馈。

（第三课时）。

（一）欣赏导入。

你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？

（招牌、标志、生活物品）。

（二）启发设计。

1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）。

这个标志有什么特点？

（用国画的方式来表现的，简洁、明了）。

2、你还想到怎么设计？

（三）学生练习。

1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

2、教师巡回指导。

（四）课后反馈。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十一

同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。

（一）。

1、出示图片，随着学生的汇报，进行字卡识字。

2、师引导生谈谈对熟悉树木的了解。

3、师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。

4、反复出示书中图片认读。

5、出示生字想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”

（二）。

1、出示后8词语，启发认读。

2、说明与前8个词语的不同之处（树木名称、木质物品）。

3、识字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起学生兴趣自由认字?说明字或词的意思（师可引导）。

4、再读词认字。

5、完成课后（1）题。

1、识字练习（认字卡、认词）。

2、认读生词（脱离图片）。

3、完成课后练习。

1、师启发总结。

2、识字，搜集你喜欢的树木常识。

第二课时。

认读字词。

1、先引导学生观察“木”字旁的字的特点，提醒学生注意个别字的笔画“杨——横折折折钩”。

2、生根据写字规则自主写字。

3、师个别指导书写。

4、检测。

5、完成课后（2）题。

1、听写生字（同桌间、师生间）。

2、听写生词。

3、汇报资料（分组）。

还有哪些树种？

树木给人类带来哪些好处？

如何保护树木？

1、为保护树木写一则创意广告语。

2、写字作业。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十二

1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书（人教版），七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。

2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

【课标衔接】。

课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

【教学目标】。

（2）了解他人、社会对自我的期待。

（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

（4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

【教学重点】面对新期待。

【教学难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”

【教学方法】探究式。

【教具】课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】。

一、导入新课：今天，老师相信你们是最棒的。共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能。”那么，我们心中的理想形象是什么？（板书）。

二、讲授新课：

（一）我心中的理想形象。

1、教师随机播放课件，欣赏六幅图片，思考：你认识他们吗？知道他们有哪些事迹？

2、除此之外你们还喜欢哪些名人、名星，并说出喜欢的理由？

3、小组讨论：这些明星的哪些行为适合我们学习，哪些适合我们欣赏，哪些应拒绝接受？

4、教师小结：喜欢明星是很正常的心理现象。

5、设问：这些明星人物对我们成长有何影响？

（二）面对新期待（板书）。

1、小组讨论，动手填写：p55新期待，全班交流。

2、教师设问：你对自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必须确立个的成长目标。来规划新未来（板书）。

（三）未来新规划。

1、畅想：三年后，六年后，十年后，我们可能在什么地方，做什么工作，有什么样的业绩、能力、品质？在畅想的基础上提出做详细的初中生活规划。

2、全班共同制定初中阶段的成长目标，全班宣读。让学生进一步明确：青少年时期的'主要任务重在知识学习与品德培养。

3、找到成功者的四大习惯。

三、课堂练习：

（一）、判断题：

1、喜欢明星是一种不正常的心理。

2、青少年时期的主要任务是发现自己的潜能。

3、要实现美好的目标，就应该养成良好的生活和学习习惯，且懂得自律、自省。

（二）、选择题：

1、你心中的理想职业是（）。

a演员b教师c航天员d足球运动员。

2、人是社会的，社会是我们成长沃土，每个人要从社会需要与自身的实际出发，确立个人的（）。

a外在形象b学习计划c偶像d成长目标。

3、小张性格内向，做事稳重，她根据自己的性格特点选择了公安保密工作，并很快适应，因工作出色受到上级的表扬，这说明（）。

a人要根据自己的个性选择适合自己的、独特的成长之路。

b应选择热门或挣钱的工作。

c应根据自己的喜欢选择专业。

d选择职业应听父母的安排。

4、关于”追星“现象，下列说法中，错误的是（）。

a是一种很正常的心理现象。

b是一种盲目从众现象，应予以禁止。

c有利于完善自己。

d是我们从不同榜样身上学习不同优点的一种途径。

（三）、分析题：

周杰伦的歌声征服了亿万青少年，许多人将其作为自己崇拜的偶像，李翔就是其中这一。为了让自己早日成为周杰伦第二，在李翔的文具盒、课本、作业本上，就连自己的卧室都贴满了周杰伦的照片，不仅如此，就连自己的发型，乃至一举一动也都模仿周杰伦。

（1）李翔的做法对吗？

（2）你认为李翔今后应该怎样做？

四、课堂小结：学生自主谈收获，谈心得。

五、作业：

1制作决心卡。

2完成分析题。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十三

“成长中的我“中的”认识自我“部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

二、教学目标。

1.知识目标。

让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。

2.能力目标。

培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。

3.情感、态度、价值观目标。

培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点、难点。

1.教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。

2.教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。

四教学方法。

本课内容的教学，主要采取学生活动探究、教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。

五、教学过程。

1.新课导入。

2.活动——我猜我猜我猜猜猜。

师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。

生甲：我喜欢的是一位乒乓球运动员，他的技术很高超。(学生模仿了他的习惯性动作，并说他的擦汗姿势都很有个性，觉得很酷。)。

生乙：我知道了，他说的那位应该是马琳。

3.思考感悟：如此追星。

(播放有关林娟追星的视频，让学生仔细的观看。)。

师：看了刚才的短片后，你有何感想?你对林娟的这种追星行为有什么看法?

生甲：我觉得她这种做法太让人无法理解了。对于她的这种行为我觉得很气愤!

师追问：你为何那么气愤?

生甲：因为她追星也追的太盲目了!父母为她付出了那么多，她竟然还说刘德华比她父母更重要。

师：其他同学有什么看法?

生乙：我觉得追星是很正常的，但我们只能把它当作我们紧张生活的'一种调节。而且我们在追星时也不能太盲目。

师问：那你认为怎样的追星才是不盲目的?

生乙：我认为我们在追星时应该要把握好一定的分寸。至少别让追星影响我们的学习。另外我们也该去追那些值得追的星。

师总结：追星是一种正常的心理现象。关键在于把握好度。我们应该善于从明星和偶像身上学习优秀的品质。而且，在选择追星对象时也不仅仅局限于影视歌星和体育明星。

师：出示各行各业明星人物的照片，让学生猜猜他们分别是谁。(当学生说出“丛飞”这一人物时，可以将《就这样感动中国》一书奖励给该学生。)。

教师总结并引导学生多向一些人格魅力高尚的明星学习。同时也号召学生多向自己身边的人物学习。

(让学生寻找并说说值得自己学习的身边偶像。并总结：追星应追其“行”，勿追其“形”!!)。

师：现在老师可以告诉大家我的偶像是谁了。(教师出示袁隆平图片，并让了解的学生介绍一下他的事迹。)老师之所以崇拜他，是因为我觉得他身上有一种对事业的执着追求精神和淡泊名利的品质。这些精神品质对于我自己取得事业的成功很需要。我相信今天到场的这么多老师肯定也有或曾经有过心中的偶像。

师：我们之所以会崇拜明星?那是因为我们每个人内心都有渴望成功的欲望，而往往我们都会把那些明星偶像当作成功的典范来效仿。我们每个人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一个成功者的形象展现在世人面前。要想成为成功者，努力当然是必不可少的，但我们知道，做任何事情都得掌握一点诀窍。其实要想成为成功者也是这样。

(教师出示“成功者的四大习惯”，并总结。)。

5.活动——找回理想。

师：刚才课前老师让你们将自己长大后最想做的事情写在理想卡片上，并放在了这四个小盒子里。下面我们想让几位同学上台来试着找回自己的理想卡片，看看同学们能不能在这么多的卡片中找到属于自己的那一张。

(在学生打开自己选择的卡片时，老师问学生这是不是你自己的理想职业。如果不是，让学生说他为什么不喜欢这份职业。然后在让他猜猜这张卡片可能是他们组里哪位同学的。)。

通过这个活动，让学生深刻体会到在确定人生目标时，应该要从个人实际和社会需要的角度出发。

师：同学们，很多时候我们可能会丢失自己的理想，如果真是这样，请大家记得一定要及时找回自己的理想。

6.手语舞蹈——相信自己。

师：看来同学们对自己的未来都有着美好的期待，大家都有清晰的人生目标。理想之于人，就想翅膀之于鸟。这是取得成功的前提条件。我们在上堂课的学习中明白了认识并充分挖掘自己的潜能是取得成功的重要条件。而我们知道,经常给予自己积极的心理暗示是充分发掘自身潜能的一种有效方法。今天让我们再来尝试一下这种方法。

(全体学生起立，学跳手语舞蹈《相信自己》，通过这个活动，让学生树立实现人生目标的坚定信心!)。

6、结束语。

师：马上就要下课了，在下课前老师想问同学们最后一个问题：同学们你们相信自己能实现自己的人生目标吗?[学生充满自信的回答能]老师们，请为他们铿锵而又坚定的回答鼓鼓掌吧!同学，今天在场的老师都见证了你们在此作下的承诺，一诺千金。老师相信从走出这个课堂开始，我们每位同学都会以一种更进步的自我新形象展现在世人面前。终有一天我们不再需要追星，因为到那时也许我们自己已经成了世人所尊崇的偶像了。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十四

依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2．学生交流对汉字的了解。

3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗。

小组汇报交流有关字谜的内容。

（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗。

小组汇报交流有关谐音的内容。

（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗。

小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]。

　。

1．引导学生明确活动计划的内容。

2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

3．小组展示活动计划，师生交流评价。

4．总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十五

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十六

1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。

2．激发学生热爱祖国的文字。

理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。

能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。

出示各个生字发展的过程。

【课时安排】。

第一课时。

1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。

2．初步了解象形字造字的规律。能根据字形理解字意。

3．学习有关儿歌。

一、看图，学习“口”

教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）。

明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？

教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。

想不想看看今天的“口”是怎样的？出示“口”

连贯出示口的发展流程图。小朋友你看了有什么想法吗？（有趣，原来字形还包含了字意。）。

明确象形字的概念：这种模拟实物的样子造出的字是象形字。我们可以先认一认，然后读一读、记一记“口”。

你们还想看看象形字吗，像刚才的样子，可以选择自己喜欢的字进行学习。

学习“目……”其他象形字。

教师巡回，及时提点学习方法：有的同学能够大声地说，有的能有良好的读书姿势，有的学完一个，能继续学第二个。

汇报：a、请学生将图片贴到对应的生字下面；b、说说你是怎样记住字的？（从两方面说：一、字与图片的相似之处；二、用笔顺可以记住这些字。）。

重点学习“木、禾”。教师板书“木”：先写树枝“横”，再写“竖”这是树干，然后写“撇”，最后写“捺”是树根。

板书“禾”：先写麦穗，再写禾苗的叶子，然后麦杆，最后是根。

教师重点提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“ク”(角字头)。

游戏介入，巩固成果。

出示一张情景图：一棵树上停了一只鸟，树下，有一个人站着，五官清楚，天上挂着月亮，旁边有一堆火，两个小动物（羊、兔）正在烤火，远处是竹林和一望无际的禾苗。

请同学们看图，想字。能够找出对应的生字。

全班齐读。

练习书写，认识笔画。

教师板书“木、禾”，学生探究笔顺规则。小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则，看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗？（先横后竖，先撇后捺，从左到右）。

们发现了哪些新出现的笔画，谁认识？学习“竖、撇、捺”集体书空。

学习写“木、禾”木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

回顾课堂，延伸课外。

今天你觉得什么知识最有趣？

你能从生活中也找找象形字吗？

第二课时。

巩固生字字音，学习书写“十”。

进一步理解象形字的造字规律，使学生掌握一种认字方法。

联系生活，激发学生热爱祖国的文字。

复习巩固，导入新课。

读生字卡片：（组词读）口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的读音要注意。

认读笔画：横、竖、撇、捺。

听写“一、三、木、禾”

尝试练习，领悟方法。

通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字，字形和字意联系非常密切，我们还可以根据事物的样子来记字形，接下来我们一起来完成“我会做”，你能连一连。

教师巡回。

提示一边连，一边还要说说你是怎样记住这些字的？

汇报：大屏幕出示，同学可以联系实物进行讲解。

联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字，你找到了吗？同学交流将你找的字写黑板上。

说说他们演变得过程。

学习生字，复习笔顺规则。

复习笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从左到右。

其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则，你能告诉我吗？

3．学习“十”：教师板书十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

4．集体书空。

练习书写。

照着样子完成第一题。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十七

“成长中的我”的“认识自我”部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

二、教学目标。

1．情感、态度与价值观目标。

培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2．能力目标。

培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。

3．知识目标。

让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。

三、教学重点、难点。

1．教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。

2．教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。

四、教学方法。

本课内容的教学，主要采取学生活动探究，教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。

五、教学过程。

课前视频《明天会更好》营造氛围，激发情感。

1．新课导入――大师的中学理想。

2．活动――生谈未来理想形象。

师：既然大师中学时代就有了自己的理想――做一名物理学界的“佼佼者，他把法拉第作为自己未来的理想形象；那我们也应该从现在开始，了解自己将来会成为一个什么样的人，找寻自己未来的理想形象。今天我们就一起来交流这个话题――自我新形象（板书）。首先请同学们谈一谈你未来的理想形象；没想过的，很正常，这节课我们帮助你了解你的未来。

学生谈自己的理想形象，教师要加以引导，如：你为什么把他（她）作为你的理想形象？这样便可从一开始就把理想形象跟偶像区分开来。

3、我的偶像。

师：刚才有同学谈到自己喜欢某明星，这很正常。同学们有自己的偶像这是再正常不过的事情了。老师也有，同学们想知道吗？但是，5月，成龙却身陷“诈捐门”，大家请看当时的报道。

“同学们，成龙的诈捐门对你如何对待明星有什么启发？”

最后教师归纳总结：对明星，喜欢但不迷恋，欣赏但不盲目。学习的是品质，收获的是自我完善。

4、身边榜样。

师：同学们,世界上只有一个蔡依林，也只有一个周杰伦，偶像离我们太远了；其实，我们身边就有许多榜样，他们和我们一样，都在平凡的岗位上默默工作着；但是，他们却做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒县十位农民驾驶三轮车，带上煎饼，奔波四天四夜赶到救援现场。他们是新时期农民形象的代表；甄纪军，日照港集团三公司设备一队队长高级工程师。镍矿作业法镍矿装卸效率提高20%，并且使我们设备的电耗降低17.4%。他是工人敬业爱岗形象的代表；董加岭，现任交警岚山大队巨峰中队中队长。参加工作以来，先后被上级授予全国道路交通安全集中整治先进个人、全省公安系统优秀基层标兵、全省奥运安保先进个人。它是国家公务员形象的代表。

5、面对新期待――小组交流。

同学们分组讨论，小组长把四个期待分配下去，负责“老师对我们的新期待”的同学，可以离开位置采访听课老师。“社会对我的'新期待”课前大家已做过调查了解，可直接在组内交流。

6、面对新期待，设计新形象。

师：你想将来从事什么职业？你选择这一职业要考虑哪些因素？

对这一话题，同学们现在可能还不是很清晰。让我们先来学习大师当年的选择。播放视频“大师的中学选择”,学生看后加以引导：

1、大师中学时面临哪两种选择？

2、大师最终选择了什么？

小组交流课前的调查了解，教师出示调查题目：

喜欢这一职业的原因。

这一职业在社会中的作用。

社会对从事该职业人员的期待。

该职业在未来社会中的发展前景。

故土难离，不久的将来，好多同学可能要返回日照，建设我们的家乡。大家有必要了解我们家乡的特色产业和职位需求。请同学们看屏幕，老师简要介绍一下。

针对调查题目，学生交流调查结果。教师注意归纳，总结出比较受欢迎的职业；适当点拨，尤其是要注意个人实际和社会需要相结合。

7、畅想未来――10年后的我。

师：刚才同学们基本确定了自己未来的职业，未来自我新形象已经越来越清晰了。20年后，同学们母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事业有成的而立之人。同窗好友相见，自然感慨万千。先要介绍自己呀，下面同学们从如下几个方面给自己设计一张名片。

工作地、公司名称、职务、研究发展的项目、工作业绩和成果等。然后小组交流，把设计新意推荐出来，大家分享。

教师播放背景音乐《明天会更好》。

8、我的初中学习规划。

师过渡：同学们刚才根据社会需求，结合自身实际，设计了美好的形象。但理想的实现，不能光靠设计，还要我们从现在做起，付诸行动。我们还是先追随大师的脚印，借鉴大师的做法。

引导学生认识到习惯的重要性，学习要扎实，要深入等。

每个同学根据自己的实际情况，以未来自我新形象为长远目标，从以下几方面规划自己的初中生活。

我的近期目标如下：

为了达到这些目标，我要在以下几个方面努力：

具体实施步骤和做法如下：

9、课堂结束。

刚才小组交流了我们的初中规划，同学贵在坚持，及时反省自我。今天我们在大师指引下，从理想形象到了现实形象，又制定了切合自身实际的初中规划，相信同学们一定能实现自我新形象。最后，让我们再次走近大师，聆听大师教诲，感受大师创新精神。

播放视频“聆听大师教诲”

感受大师的创新精神，培养自己的创新意识。

10、拓展延伸。

课下搜集名人、伟人信息，小组交流；创造条件，参观访问大师祖居。

教师播放歌曲《我的未来不是梦》。

形象的汉字教学设计大全（18篇）篇十八

1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。

2、运用多种方法识字，巩固识字方法。

3、会读本课的词语，并能用词语说话。

4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。

运用多种方法识记8个生字。

1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。

2、会用一组词语说一段话。

两课时。

第一课时。

教学目标。

1、会读本课所学的词语。

2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。

3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。

一、激趣导入。

同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是xx同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。

二、读词语，了解大致意思。

1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。

2、指名读词，其他学生跟读。

3、生自由读词语，边读边画生字。

4、齐读词语。

三、学习6个要求会写的字。

（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。

（二）学习独体字“未、母、午”。

（三）学习上下结构的字“苗、实”。

（四）学习半包结构的字：“过”。

四、课后作业。

1、书写6个要求会写的字。

2、读读书上的词语。

第二课时。

一、复习导入。

1、开火车读词语。

2、认读上节课学习的生字。

二、学习2个要求会写的字“周、年”

三、再读词语，找找规律。

1、指名读、齐读。

2、小组内读一读。

3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。

四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。

五、读书后小儿歌，把它背下来。

六、复习生字、认字卡。

七、课后作业。

1、书写2个生字。

2、认读生字。

3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。

4、背诵书后儿歌。