教学计划必须严格按照教学大纲和教学要求进行制定，确保教学活动的科学性和规范性。以下是小编为大家整理的几篇教学计划范文，希望对大家有所帮助。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇一
本课教学设计的主题围绕“音乐课堂中的有效歌唱教学”进行了探讨。歌唱教学是学好音乐的重要条件，是整个音乐教育的基础。音乐教育家柯达伊认为：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声――这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。”因此，在设计教学的时候，我突出了歌唱教学，以不同的方式方法指导学生聆听、演唱，感受音乐艺术之美。
1、能用欢快的情绪演唱《旅行之歌》，准确表达歌曲的弱起节奏，能够比较熟练地演唱。
2、感受歌曲轻松愉快的情绪，能轻巧有弹性地表达歌曲。
3、通过旅行这一人文主线，能积极地去感受丰富的音乐文化。
1、体会不同国家不同情绪的音乐。
2、用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。在演唱时能准确地表达弱起节奏。
一、热身游戏《欢乐的鼓》。
1、介绍音乐游戏《欢乐的鼓》。
师：今天老师要和小朋友一起玩一个“传传传”的游戏。但是这个游戏和我们平时玩的传传传游戏有点不一样。当小朋友听到音乐的前奏、间奏的时候，小朋友可以随着音乐的节拍做各种各样的动作；当演唱部分正式开始，音乐的强拍请小朋友拍铃鼓，弱拍传递给旁边的小朋友，看谁的耳朵最聪明。
2、随着音乐传一传。
3、再玩一次游戏，教师再一次强调游戏的要求，提醒学生聆听音乐。
【设计意图】以与本课题相关的内容作为新课导入，创设营造欢快热烈的气氛，开拓学生的音乐视野。
二、新课导入。
1、师：刚才我们一起欣赏的这首《欢乐的鼓》是一首巴拿马的儿歌，表现了孩子们打鼓时欢乐的心情，今天的音乐课，老师要带领大家开始我们快乐的音乐之旅。让我们迈着轻快的步伐，开始我们快乐的旅行吧！
3、音乐游戏：走走踏踏。
师：在我们的旅行的队伍中，有年纪大一些的老爷爷老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友们，大家觉得怎样的声音适合老爷爷老奶奶，怎样的声音适合表现小朋友？（教师分别用低音区、高音区的音色进行演奏，请学生进行选择）。
生：高音区的音色明亮，适合表现小朋友蹦蹦跳跳的脚步，而低音区的音色低沉稳重，更适合表现老年人的脚步。
师：请小朋友用不同走法表现你听到的不同音色：当你听到高音区明亮的音色的时候，请踮起脚尖走；当听到低音区音色的时候，用踏步的方法向前走；听到高音区与低音区一起奏响的.时候，请你找到好朋友，手牵手踏步走。
4、第一次尝试游戏。请部分小朋友游戏。表扬游戏中表现灵敏的孩子。
5、第二次尝试游戏，全班一起游戏，提醒孩子可以往教室里空的地方散开一些游戏。注意不要碰到其他的小伙伴们。
【设计意图】以本课学习的歌曲作为游戏的音乐，在反复的游戏中聆听将要学习的歌曲，对歌曲有整体的感知，以与本课题相关的内容作为新课导入，创设营造欢快热烈的气氛，开拓学生的音乐视野。在游戏中，学生学会分辨不同的音色，培养学生听的能力，感受不同音色的不同音乐表达，同时在游戏中培养与伙伴的合作意识。
三、难点节奏练习。
生：老师共拍了三次手，每次的节奏都是一样的。
师：你的耳朵真聪明！我们演奏的就是这条节奏。（课件出示该节奏）让我们一起演奏这个节奏。
师：如果能加上伴奏音乐就更好听了。让我们一起在“啦啦啦”的旋律处加上拍手的节奏。
【设计意图】通过节奏练习，认识附点节奏，并在歌曲中很好地运用附点节奏。
四、新歌学唱。
1、师：刚才我们听到的这首歌曲是北欧斯堪迪纳维亚的一首儿歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表现了孩子们旅行时欢乐的心情。首先听老师为大家进行范唱。请小朋友帮助老师加入色块部分的歌词。
2、师：这首歌表现了小朋友愉快的心情，要用有弹性的声音演唱。像拍皮球一样有弹性，请小朋友用拍皮球的“嘭’来进行哼唱。
3、跟音乐空口唱。填词演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的动作，在音乐间奏处可以交换朋友进行演唱。
【设计意图】在歌曲学会以后，学生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式进行演唱，再加入动作进行表演，巩固歌曲的学习。
五、结束语：
师：在这节课上，我们学唱了歌曲《旅行之歌》，快乐的旅程就要结束了，让我们一起期待下节音乐课新的音乐之旅，最后让我们在音乐声中离开教室吧！
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇二
1、通过小组展示的形式，使学生们初步了解长江及其所蕴含的历史与文化。
2、朗诵《长江万里图》，背诵《卜算子》，体会诗人的情感，受到爱国主义情怀的熏陶与感染，激发学生对祖国山河的向往与热爱。
一、导入：
1、（播放长江视频）师解说：同学们，看！
二、确定专题，小组准备。
1、师：老师知道同学们也都非常喜欢长江，课前也搜集了大量资料，并且分小组确立了自己研究的主题，下面我们首先在小组内把搜集的资料交流一下，一会啊，根据你们小组的主题，向大家来介绍你们了解到的长江。为了使你们的介绍更精彩，老师这有几条小建议送给大家。小建议：
（1）、各小组推选一名小组长，各小组长要合理安排，组员之间要分工合。
（2）、选择你们喜欢的方式来介绍。
一会汇报的时侯，看看哪个组准备的最充分，展示的最精彩，下面马上开始准备吧！
2、小组成员根据搜集到的各种资料进行讨论整理，并做好分工，准备工作。
三、解决问题，汇报结果。
师：看同学们准备的都那么认真，好，那哪个小组先来展示呢？好，你们先来。
学生汇报：
生：我们组的主题是关于长江沿途奇特的自然景观，我们给他起的名字是“万里画卷”（小组长把制作的卡片贴在黑板上）小组成员利用幻灯片一一介绍（一人一个景点）。
生：我们组向大家介绍的是关于长江沿途的很多奇特的自然景观，我们给他起的名字是“万里画卷”
师：真精彩，你们把长江沿途的景点介绍的太详细也太美了，同学们，咱们谢谢他们吧！
好下面，哪个小组再来介绍？
(二)生：我们小组的主题是长江流域的历史文化，我们给它起的名字是。
“万年使鉴”（贴在黑板上）。
生汇报。
师：听了你们的介绍，我们了解了长江的历史文化是多么源远流长！
（三）我们组的主题是长江的神话传说我们给它起得名字是“千古神话”。
生讲故事。
师：真不错，多生动的神话故事呀！
（四）、我们小组的主题是关于长江的诗词歌赋，我们给它起得名字是“万卷诗篇”
1、一生：首先我先为大家朗诵明朝诗人杨基的《长江万里图》。
a、朗诵的真不错！好一首长江万里图，滔滔江水，滚滚东流，百折千回都能触发作者思乡的念头。好让我们翻开课本61页，看到这首长江万里图，自己先去读读，练练，体会一下作者思乡之情吧！
b、谁来读？（指读）。
c、好，我们大家一起来读一读吧！
2、生：老师，我们还准备了宋朝诗人李之仪的《卜算子》。
卜算子。
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
(两名同学表演)。
3、诵的好，演的棒，真不错！
老师也非常喜欢这首词，课前我还搜集了与它有关的小资料呢！同学们，自己读读吧。好我们一起来读一读。
（课件出示“温馨点击”）。
师：是啊，读着这首词，我们好像看到多情的词人，正站在江边，面对滚滚东流的江水思念住在江尾的亲人，我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。（师有感情的范读）。
同学们，让我们一起站在长江边，面对滔滔江水共同感受一下诗人李之仪对亲人的思念吧！
a、自己先看着课本读读，体会体会吧！
b、我们来接读这首词吧！
c、多么动情的一首诗呀，我们来试着背背这首词吧！
d、谁想来背给大家听一听呀？（指2名同学背）。
4、除了这两首诗，其他同学还搜集到了哪些关于长江的诗句呢？
2、师：老师还知道它还是首动听的歌曲呢，让我们一起唱响《长江之歌》。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇三
1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦”8个生字。
2、会写“桐、枫”2个生字。
借助图片认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树”四种树的名称并能熟练朗读课文。
情感态度与价值观：使学生认识树的名称及其主要特点，激发学生对大自然的热爱之情。
重点：识字，写字；朗读课文。
难点：认识五种树的名称及其主要特点。
教法：情境教学法、朗读法、思维导图法、讲授法。
学法：观察、讨论、合作交流。
课件。
一、激趣导入：
出示谜语：像伞不是伞，整天土里站。（树）。
今天老师给大家带来一首儿歌，这首歌里就藏着许多树的名字，让我们一起来认识它们吧？（板书课题：树之歌）。
二、初学儿歌。
思考：你从音频中听到了哪几种树的名称？
2.借助拼音读通课文。
3.交流识字方法。
4.课件出示要写的字。说一说，你是用什么方法认识它们的？
三、巩固练习。
1、摘星星。
2、读一读。
梧桐手掌枫树松柏绿装桦树。
四、精讲实练。
1.课件分别出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏”图片。
2.说说这些树有什么特点，你是根据什么来认出这是哪一种树的？师相机板书小结。
3.请同学们看着黑板尝试朗读课文，并试着背诵课文前两句。
4.口头练习。
杨树（），榕树（），梧桐树叶像（）。
枫树秋天叶儿（），松柏四季披（）。
五、总结。
同学们，今天我们认识了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏及其它们的特点，希望以后同学们在生活中见了它们，能准确叫出它们的名字。
六、作业布置。
正确、流利的朗读课文。
（桐树）（梧桐）梧桐——梧桐树叶像手掌。枫：（枫树）（枫叶）枫叶——秋天到了，枫叶红了。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇四
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）。
（1）听音乐。
（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！
1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。
2、学习我会认的字和词语。
3、自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？
4、检查自学情况。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
1、边读边想，每小节写了什么？
第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。
第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。
2、再读课文，想一想课文写了什么？
提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。
初学课文，你感受到了什么？
我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。
1、抄写生字。
2、给带点的字选正确的音。
3、选字组词。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇五
设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。这次帅气的小编为您整理了《蓓蕾之歌》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】。
1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。
2、难点：实践体验力度记号的作用。
一、导入新课。
从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！
二、教学过程。
师：这首歌曲带给你什么样的感受？生：（讨论）。
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
节拍：4/4拍(强弱。
次强弱)节奏：稳健，略有动感。
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：xxx和xx·。
（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》。
1、课件播放《跨世纪的新一代》。
2、分析曲：音乐结构：(ab)演唱情绪：（充满活力的）演唱形式：（齐唱）。
3、复习学过的相关音乐知识。
（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》。
1、初听歌曲《飞来的花瓣》教师介绍歌曲的作者及创作背景。
提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？
2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。
（四）拓展探究。
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》？?师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）。
1、这节课，你收获了什么？
2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。
3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
教学方法：
创设情景法、歌唱法、小组合作法。
教学重难点：
1、重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。
教学过程：
一、导入新课。
1、复习旧歌《飞来的花瓣》。
2、同学们搜集到的关于歌唱老师的歌曲有哪些？鼓励同学们都唱上一两句。
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。
3、我带来一首我很喜欢的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了对老师的心愿祝福。
二、新课教学。
（一）感受聆听。
师：这首歌曲带给你什么样的感受？
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议。
期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速。
节拍：4/4拍(强。
弱次强。
弱)节奏：稳健，略有动感。
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？
生：歌曲中的切分节奏：xxx和xx？(二)学唱歌曲。
1、切分节奏练习。
（1)师：师领生打节奏(1—4小节）并加入歌词边拍边念。
4/4xxxxx︱xxx—︱。
阳光明媚春。
风
吹，
xxxx？︱xxx—︱。
大地一片青。
翠，
（2）师范唱全曲，生拍打节奏。
2、学唱。
（1）生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。
（2）随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。
（3）难点处理——七度音程大跳。
（4）随伴奏演唱歌曲。
（5）有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。(6)创作活动。
（1）播放歌曲，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
（2）学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。
（3）复习小学学过的音乐知识。
师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）。
课题。
教师。
学校。
课时。
一课时。
课型。
唱歌课。
班级。
初一。
教学。
内容。
教学。
目标。
一、情感态度与价值观：
（一）通过聆听、学唱该歌曲，能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
（二）音乐对一个人一生的发展都非常重要。
二、过程与方法：
通过创设情境的语言、媒体激情导入，在老师的主导下学唱该歌曲。
三、知识与技能：
（一）能音准节奏准确地、能有朝气地演唱歌曲《蓓蕾之歌》。
（二）复习巩固已学过的音乐知识，练习、掌握两拍切分节奏的打法及演唱。
教学重。
点难点。
重点：准确演唱歌曲。
难点：切分节奏及七度大跳。
教学。
方法。
聆听、体验、模仿、练习。
教学。
用具。
多媒体、钢琴。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
1、由设问开始引导同学们从认识李岚清总理。
1、了解《蓓蕾之歌》词曲作者李岚清总理，进而知道该曲创作的背景。
2、回答理解歌词是唱和我们自己有关系的歌曲。
1、为正确把握该歌曲的创作背景，为更好地演唱该曲做铺垫。
2、引起同学们的注意和兴趣。
二、新课教学。
（二）复听该歌曲。
（三）练声。
（四）跟录音小声哼唱歌曲旋律。
（五）模仿老师学唱歌曲旋律。
（六）跟老师一块齐唱该歌曲旋律。
（七）学生自主练习演唱歌曲旋律。
（八）单独检查学生演唱歌曲旋律。
（九）唱歌词。
（十）齐唱该曲。
（十一）对比原唱。
（十二）齐唱该歌曲。
老师组织同学们欣赏该曲，同时展示问题：
1、该曲是几段体的歌曲？
2、该曲表达了什么样的情绪？（歌曲轻快活泼，充满朝气，表达了对人民教师的尊敬和赞扬）。
1、教师组织学生复听该歌曲，展示问题：试着从歌词、旋律律、速度、节拍、节奏等音乐要素尝试分析原因。
（歌词：赞美歌颂老师；旋律：轻松活泼；节拍：四四拍；节奏：稳健而不失动感）。
2、稳健而动感的节奏体现在哪儿？(歌曲中的切分节奏：x?
1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】。
1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。
2、难点：实践体验力度记号的作用。
一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！
二、教学过程。
生：（讨论）师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速节拍：4/4拍（强弱次强弱）节奏：稳健，略有动感。
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：__x和xx？
（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》。
1、课件播放《跨世纪的新一代》。
2、分析曲：音乐结构：(ab)演唱情绪：（充满活力的）演唱形式：（齐唱）3、复习学过的相关音乐知识。
（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》。
2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。
（四）拓展探究师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）。
1、这节课，你收获了什么？
教学目标。
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
学情分析。
七年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校，因学生家庭环境等原因，安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
3重点难点重点:深刻体会歌曲《蓓蕾之歌》的内涵。
难点:。
了解歌曲《蓓蕾之歌》的词曲作者和创作背景及以歌曲《创世纪的新一代》为题材复习小学学习的音乐知识。
4教学过程活动1【导入】歌曲导入语言导入1.利用多媒体播放歌曲《每当我走过老师窗前》进行导入。
2、同学们，从蓓蕾成长为鲜花，从幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！
活动2【讲授】作者简介创作背景1.李岚清简介:1932年5月生，江苏镇江人，1952年9月加入中国共产党并参加工作，复旦大学企业管理系毕业，大学文化。曾任中共第十五届中央委员、中央政治局委员、常委，国务院副总理（1998、3-2003、3）。李岚清主要作品有《李岚清教育访谈录》、《李岚清音乐笔谈》、《李岚清中国近现代音乐笔谈》、《音乐·艺术·人生》、《原来篆刻这么有趣》、《李岚清篆刻艺术俄罗斯巡展作品集》、《突围:国门初开的岁月》等。
2、创作背景:《蓓蕾之歌》是原国务院副总理李岚清爷爷创作的，当时作为分管教育的中央领导，十年期间，他的足迹遍布全国各级院校，因而对工作在教育岗位上的园丁们有了更深层次地了解和认识，特别是了解到许多条件艰苦的地方，教师们仍能任劳任怨，爱岗敬业。为此，他深受感动。正是由于这个原因，1999年，他为第三届全国教育工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会，创作并谱写了这首歌曲。歌曲为二段体，歌词朗朗上口，表现了对人民教师的尊敬和赞扬。歌曲轻快活泼，充满朝气。
活动4【测试】音乐知识以歌曲《跨世纪的新一代》为内容，复习小学学的音乐知识。
活动5【作业】课后作业1.深刻体会歌曲的内涵，并学习老师的品格。2.认真复习小学学习的音乐知识。
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蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇六
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
枫（枫树）（枫叶）。
松（松鼠）（松树）。
柏（松柏）（柏树）。
装（装修）（装饰）。
桦（桦树）（白桦）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守护）（守卫）。
疆（疆土）（新疆）。
银（金银）（银色）。
杉（水杉）（杉树）。
化（变化）（化学）。
桂（桂树）（桂花）。
5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6.指导书写。
（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习引入。
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉......
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇七
一、生生互动，激发情感。
1、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。
1、小组内交流：我喜欢的一课树。
2、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。
3、质疑：读了课题后，你想知道什么？
例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？
二、初读感知，自主识字。
1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
（一）师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
（二）小组合作，品赏第二、三小节。
2、小组汇报：
（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：金色的（）翠绿的（）金黄的（）。
结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
四、感情诵读，升华情感。
1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇八
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课时：两课时。
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1、借助拼音，将儿歌读通读顺，
2、指名读儿歌，相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧桐掌枫松。
柏装桦耐守。
疆银杉化桂。
5读一读，记一记。
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6、指导书写。
（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（3）学生练习，教师巡视指导。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇九
这是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了对伟大的祖国的赞美之情。长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育了数以千计的华夏儿女，应热爱她们、应保护她们，让母亲河随着时代的变迁焕发出更迷人的风采。
学生已经处于高年级，分析和理解能力都比较强，通过本课教学应使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行较广泛的文化积累。基本上能够自学语文。
1、了解一些有关长江的知识。
2、理解重点词、句子。理解课文内容。有感情的朗读诗歌。
3、培养、提高学生朗读、综合分析能力。发展学生观察分析、想象及创造能力。增强小组合作意识、激发学生学习诗歌、学习语文的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
理解诗歌，培养学生搜集资料能力。
有感情地朗读诗歌，激发学生热爱祖国的思想感情。
师生共同收集有关长江的图片及资料介绍，教师搜集有关专题片及歌曲，执着生动、形象的课件，调动学生积极性，使学生情绪高昂地学习。
1、播放有关片段，使学生思想产生强烈震撼。
2、理解课文内容，了解长江的伟大精神。
3、汇报资料，谈感受，激发热爱祖国的思想感情。
多媒体课件、磁带。
一、激发情绪，初识长江。
1、播放长江片段，学生欣赏。
2、你对长江有哪些了解，说一说？
3、教师和学生共同说一说《长江之歌》的写作背景。
二、理解诗歌，走近长江。
2、提出目标：理解重点词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、初读课文。
请大家自由读2遍课文。注意把字读准，把句子读通顺、流畅。
指读课文，其他同学考虑：你理解了什么？（学生自由汇报。）。
4、提出问题。
找出直接表达作者思想感情的句子，并针对句子提出解决的问题：
（1）作者为什么要赞美、依恋长江？
（2）长江的无穷源泉、母亲的情怀体现在哪些诗句中？
5、小组合作。
学生以学习小组为单位进行思考后的讨论、交流学习。
6、学生汇报。
学生汇报自己结合诗句理解到的内容。
7、练习朗读。
学生以小组为单位进行汇报，抓住重点诗句进行朗读指导。
采用多种形式进行练读：品读、指读、齐读，激发学生拼搏向上的精神。
三、发挥想象，赞美长江。
1、你心中的长江像什么？学生自由发言。
2、把对长江的赞美、感激之情写下来。学生自由发挥想象，写一写，议一议。
四、跟唱歌曲，依恋长江。
教师：这首诗歌配上乐曲后，词曲珠联璧合，相互辉映。让我门把从长江身上汲取到的力量、感受到的精神转移到我们身上，将来为祖国效力。
跟唱歌曲，结束本课教学。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇十
1、认知目标：
学习歌曲《丰收之歌》，体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目标：
能运用简单的打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。
3、情感目标：
通过学习歌曲，能体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。
教学重点：学会歌曲，能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，并能用正确的情感演唱歌曲。
教学难点：能用简单的道具和打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。
教具准备：打击乐器、电子琴、课件
教学方法：听唱法、学唱法、合作法、创编法
1、新课导入——欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受。
师语：同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象？
生汇报
师语：同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。
2、学习新课
1）初听音乐，说感受。
a、听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的？
b、生汇报
生汇报：
师小结：同学们说得真好。那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢？下面老师来范唱一遍，你们细心聆听，感受一下旋律的走向。
2）师范唱
3）按节奏领读歌词
4）跟琴唱简谱
5）跟琴学唱第一段歌词
6）自主学习第二段歌词
7）检验学习成果，并解决难点句
8）跟录音完整唱
1、变换速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）请学生说说采用不同速度演唱的感受
2）师小结
2、器乐伴奏
1）拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏
2）老师演示，生练习
3）师生合作（要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。）
3、丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情（老师拿出道具边唱边演）
1）师表演
2）师生合作，跟随音乐一起动起来
1、课堂小结——（师结语：今天我们学到了什么？……..
秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇十一
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
枫（枫树）（枫叶）。
松（松鼠）（松树）。
柏（松柏）（柏树）。
装（装修）（装饰）。
桦（桦树）（白桦）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守护）（守卫）。
疆（疆土）（新疆）。
银（金银）（银色）。
杉（水杉）（杉树）。
化（变化）（化学）。
桂（桂树）（桂花）。
5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6.指导书写。
（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习引入。
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇十二
教材分析：
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河”。
设计思路：
这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学习运用诗歌形式表达自己的感情。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。学习运用诗歌形式表达自己的感情。
教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
在《长江之歌》的音频背景下开始上课。（音乐声渐低）师：同学们，刚才我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》，它是电视系列片《话说长江》的主题歌。今天我们就来学习这首歌的歌词，这也是一首现代诗。
二、读通诗歌。
学生自由朗读，做到读通读顺。划出不理解的词语。
三、学习字词。
学生交流理解词语。
四、初学课文。
简要了解诗的结构。设问：诗的上下两段分别从什么方面写长江的？
五、指导书写。
指导学生写好本课生字：哺、涤、溉。
第二课时。
板块一：披文入情，品读“永恒”
1.同学们，上节课我们已经充分地朗读了课文。这篇课文是一首歌词。反复，是歌词创作的一种常见的手法，找一找，歌词中的那一句出现了两次。
学生找。教师指名回答。
2.自读思考：联系具体诗句，说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。读课文，划出你认为感受深的词句，并批注。
学生自读批注，然后小组交流。
3.教师指名在全班交流。
4.在学生充分地表达后，教师相机引导：千万年来，长江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌咏过奔腾的长江。我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句。出示古典诗词中描写长江奔流的诗句。
学生自由读。指名读。
5.教师出示日本作家德富芦花的话：“我觉得，与站在大海之滨相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵义。”自由读。加深对诗句内含的体会。
板块二：展开联想，感悟“母爱”
1.诗中也写出了长江有母亲的情怀。找出有关的句子读一读。
2.联想一下自己母亲对自己的关爱，读好有关句子。
板块三：把握形式，牢记诗句。
1.同学们默读一下歌词，看有哪些句式是反复运用的。再读一读，读出气势来。生找出反复的句式并交流，朗读。
2.教师出示反复出现的句式，让学生来填一填。
3.作者对长江的称呼，用了一个“你”字，而不用“她”，真谓独具匠心。不信大家把文中的“你”换成“她”来读一读，一定有所发现。
学生读。教师指名说。
板块四，运用形式，迁移表达。
仿照《长江之歌》的形式，写一写自己的母亲，可以先只写两句，可以叫《母亲之歌》。当然也可以写一写其他自己熟悉的人或物。
学生写，然后交流。
作业设计：
1、练习朗读以及背诵本课文。
2、通过课文学习，练习生字生词。
3、练习造句。
4、体会作者的情感，仿写“之歌“。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇十三
1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
一、出示图片，谈话导入。
1、出示各种各样树木的图片，板书：树。
2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。
二、初读课文，识字学词。
1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：
（1）借助拼音读准字音、读通句子；
（2）难读的地方多读几遍。
2、初读指导。
（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。
三、再读课文，了解树木特点。
1、学习第一句。
（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。
（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。
（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。
2、学习第二句。
（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。
（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。
（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。
（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。
3、学习第三句。
（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。
（2）指名朗读第三句话。
（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第四句。
（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。
（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。
（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵。
（1）学生再次自由练习朗读课文。
（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
四、巩固识字，指导书写。
五、课堂小结，布置作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示树木图，指名说出树名。
2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思。
1、学生自己读儿歌。
2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。
如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）。
3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高，笔直。
榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄，香飘十里。
4、指名读儿歌，分组读，指名读。
5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）。
三、学习朗读儿歌。
1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。
2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）。
3、指导朗读。
我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。
4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由。
蓓蕾之歌教学设计（实用14篇）篇十四
2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。
3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
（请同学们唱首歌）师;同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?打开课本。
二、预习检测。
1．有感情地流利的朗读课文。
2．大杨树怎么唱歌？
三．交流，深入理解诗歌内容和感情。
同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。
2．学习第一节。
（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！
生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。
生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。
生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。
（2）生朗读、评价：
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。
3．用同样的方法学习第二.三节。
（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。
生2：我想知道大叶杨唱的是什么？
（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。
过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节。
（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。
生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。
（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。
（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。
（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！