教学计划要有一定的灵活性,可以根据教学反馈和评估结果进行调整和改进。以下是一些成功的教学计划分享,希望能够对大家有所启发和帮助。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇一
3、充分体验变废为宝的美工活动的乐趣。
吸管、蛋糕盘、卡纸、剪刀、油画棒等;
过程:
(一)讨论引出课题,发挥幼儿的想象。
1、(出示吸管和蛋糕盘)“你可以用着两样材料变出一个有趣的形象吗?”
2、引导幼儿讨论、想象,教师可与个别幼儿交流稍作提示;
4、幼儿回答并可以借助黑板画帮助自己说明创想。
(二)欣赏范例,进一步引起幼儿制作的兴趣,学习制作方法。
1、向幼儿讲解用剪刀剪吸管的不同剪法,对齐剪、剪小角等;
2、粘贴时合理(如对称)节约使用材料;
(三)幼儿制作、教师巡视。
1、尝试用管子、纸盘合理组合表现物体,掌握剪法;
2、教师观擦幼儿操作状况,根据需要适当引导、帮助;
(四)作品成品展示,享受成功的快乐。
将作品集与一起,大家围坐听同伴介绍,感受变废为宝的快乐。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇二
为了帮助大家能够更好的做好公开课,下面,小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计,希望对大家有所帮助!
1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。
2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、常见桥梁图片两幅。
2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干,电脑一台。
3、积木(每组两篮),作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。
1、出示图片,引出关于桥梁的课题,了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)。
2、用电脑演示各种桥梁的图片,请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片,并说出其类型,从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题,由幼儿和老师来共同想办法解决。
3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥,用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。
4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验,激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。
1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。
2、教学资料准备丰富、充分,能从多种渠道获取资料。
3、让幼儿自己尝试解决问题。
4、注意验证幼儿的实验结果,及时指出普遍存在的问题。
5、幼儿个别指导不足,指导应更加细致。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇三
教学思考:
1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知,新旧建立联系;二创设陌生感,激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。
2.扫除障碍,整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)。
3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好,不同阅读对象,采用不同说明方法。
4.识字写字。重规律,教师点拨,学生实践。
教学内容:
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音,理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思,以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.课文内容的概括与划分。
3.体会“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技术的发展、成就和意义。
5.课文的说明顺序。
6.课文中说明方法的运用。仿写。
教学目标:
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音,理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思,以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。
3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。
课前准备:收集与克隆技术相关的图片或文字资料。
第一课时。
一、谈话导入。
1.板书“克隆”,教学生字“隆”,提醒注意“生”上的有一小短横。
提问:通过预习你了解了有关课文的哪些知识?
(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词,课前引导学生多渠道收集有关资料,不仅能拓展学生对文本的理解,更是激发学生自主探究的.欲望。课前交流,一是展示学生课前所获,相互补充,增大信息量,更是增强自主探究的自信与兴趣。)。
2.板书“神奇”,神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文,注意字音。
2.讨论课文内容及条理。
3.交流。
(1)指名读课文,随文正音和理解词语意思,说一说每一小节的大致内容。
(2)指名给课文分段,理清课文的说明顺序。
(3)归纳小结:本文的主要内容是什么?
(引导学生正确、流利的朗读课文,学习生字词,整体感知课文内容,理清文章脉络。)。
三、进入文本,归纳方法。
1.默读1、2两小节,思考:什么叫克隆?
2.交流。
3.整理说明方法:这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?
(1)举例子:悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空,这就是克隆。
(2)下定义:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
(《语文课程标准》指出:阅读说明性文章“抓住要点,了解文章的基本说明方法”,紧扣说明方法,通过自读了解克隆的定义,理解“举例子”“下定义”的说明方法。)。
四、写字指导。
第二课时。
一、复习导入。
1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口气,就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲,就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入,学生能很快进入角色。)。
2.什么是克隆,谁能用书中的话来回答。
3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。
二、研读事例。
1.为了让我们更清楚的了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、单细胞生物、高等动物。
2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段,待会请几位同学来为我们介绍。
3.首先,来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
4.除了文中介绍的这些植物外,你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。
5.学着第三小节,仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流,注意说明方法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁,拓宽学生的知识面,从而对植物克隆有更深的了解。仿写,不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处,更是训练学生的书面表达能力。)。
过渡:那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例?
1.学生朗读第四小节。
2.多媒体图片展示,感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。
过渡:一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领,但高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
1.指名朗读第5小节。
2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。
3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读,体会克隆的神奇,明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料,课上适时展示,不仅同学们的知识面,更是训练学生口语表达能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问,能够很好地引入文本,激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读,探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解,同时也要注意引导积极正面的价值观。)。
2.自由阅读课文第6-8自然段。
想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法,边读边在书上做笔记。
3.交流、探讨。
4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
过渡:文中只列举了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有很多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的,它的前景是无限广阔的。
1.写话:假如我能克隆,我想克隆。(注意我们克隆的对象是生命体。)。
2.交流。(利用语言的空白处,促进学生思维发散,走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空,但要注重学生思想正能量的传递。)。
五、借鉴写法。
1.总结课文:课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2.这些说明方法有什么作用?
3.再读课文,体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。
4.课后作业:用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。
(点出说明方法,让学生不仅明白文章好在哪里,而且懂得写好文章的方法,从而渗透写作方法的指导,读写结合。)。
教学思考:为了帮助我们弄清克隆是怎么回事,作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象,一读就明白,也容易记住。一种是科学定义,更为准确。两种说明方法各有所长,可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文,说明方法的渗透与知识传输变重,而不能把把它当做一般的科学作品解读。
本文重点在于体会“克隆”的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集,以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义,自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动,理解说明文的一般特点和常用方法。仿写,读写结合,学以致用。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇四
教学目标:
1.整体把握概括课文内容。
2.理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3.筛选本文作者的基本观点,准确迅速地辨析本课主要内容。
4.了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点:整体把握课文内容与写法。
教学难点:准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时:2课时。
教学方法:段落阅读教学法。
第一课时。
一.教学导入:
随着科学的迅猛发展,人类对变幻莫测的自然现象,从无知到有知,从知之甚少到知之较多。以极光而言,它本是南北极地区特有的一种大气发光现象,它在东西方神话里都留下了美丽的身影。科学发展到今天,使人们能用理性的眼光看待极光,并能对它作出科学的解释。《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二.内容介绍:
本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分,从表象到实质加以全面的介绍,使读者了解激光。文章首先列举了有关极光的东西方传说。说明极光存在的悠久历史和地域,再诠释极光的`定义,介绍极光的性质。再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍,以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性,形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文,是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻,避免了说明的枯燥,使文章通俗易懂。
三.预习诊查:
1.下列词语书写错误最少的一项是()。
a摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞。
b浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班。
c名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒。
d五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕。
2.下列术语解释错误的一项是()。
a从遥远的太空向地球望去,会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环,这个环就叫做极光卵。
b极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内,分别称作为南极光区和北极光区。
c在极光卵包围的内部区域以外,通常叫做极盖区。
d地磁场分布在地球周围,被太阳风包裹着,形成一个棒槌状的腔体,它的科学名称叫做磁层。
3.给下列各组词语中画线的字注音正确的一项是()。
a俯瞰(han)黑qq(xu)轩辕(xuanyuan)蚩尤(zhiyou)。
b了(liao)望极光幔(man)穹隆(qionglong)秉(cheng)性。
c贮(chu)存棒槌(chui)状调。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇五
教材分析:
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言,热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时,让学生深切地感受到书的作用是多方面的,一旦拥有了它,就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标:
1、朗读诗歌,学会生字新词。
2、边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌,培养学生对书的热爱。
重难点、关键:
1、想像诗中描写的意境,体会书的神奇。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分:一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗歌,了解大意。
1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌,师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、再读诗歌,品味体会。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节,说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、自由读第二节,说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
4、同桌互读第四节,说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌,领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界,去领略书的神奇。
2、交流汇报。
(设计意图:通过自读讨论,围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习,既突出了重点,又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中,通过读文——谈理解——再读文的学习过程,引导学生读中理解,读中感悟。)。
五、拓展延伸,升华感情。
1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会,现在请大家拿取手中神奇的笔,仿照诗歌的前两节,抒发你对书的感情。(学生进行仿写)。
(设计意图:让阅读与写作美丽地携手,既加深了学生对文本的理解,又有机地进行了习作能力的训练。)。
3、交流点评。
小结:读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想逐渐深刻,目光更加深远;让我们继续多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下快乐生活,健康成长!
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计,夯实双基。
1、抄写文中的好词,背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇六
教学目标:
1、学习阅读说明文的基本策略,知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的,运用了哪些基本的说明方法。
2、了解什么是克隆,体会克隆的.神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义,培养学生搜集信息的能力,激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导课。
回忆:课文主要写了什么?
二、精读课文。
1、学习第一至第四自然段。
(1)默读1~4自然段,思考:什么是克隆?文中是怎样说明的?
(2)概括得出:神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。
(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。相机指导说明方法:下定义。
(4)植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段。
(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
2、学习第五自然段:
(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?
(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)。
3、学习第六至第八自然段:
(2)小组交流讨论各自思考结果。
(3)全班交流:教师相机从学生回答中提示出句型:“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜,保护生态方面方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4、学习第九自然段:
(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景,体会“诱人”一词的含义,想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)。
(2)全班交流。教师相机补充。
三、总结课文,了解说明方法。
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇七
《神奇的塔》是文采用“让角色自己说话”的方式,介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能,反映了北京城市建设的变化,表达了对北京建设成就的自豪感。
知识与能力:能够认读本课的生词,有语气地朗读课文,尝试背诵课文。知道中央广播电视塔的样子。
过程与方法:通过朗读课文,理解课文内容,了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感态度与价值观:感受塔的神奇,产生对北京建设成就的自豪感。
重点:朗读课文。知道中央广播电视塔的样子,体会塔的高、美、有趣和神奇。
难点:感受塔的神奇,产生对北京建设成就的自豪感。尝试背诵课文。
搜集资料,制作课件;设计填空练习题。
1、今天我们继续学习18课,请同学们齐读课题:18、《神奇的塔》。
2、复习词语。
北京瞭望台电视机宫灯旋转。
3、塔在哪?(顺势学习第一自然段)。
1、自由读课文,边读边想这座塔都神奇在哪?
2、学生反馈,师随机板书。
1、体会塔“高”
(1)自读描写高的句子。
(2)指名读,师指导。
(3)出示资料体会塔高,再读。
过渡:这座塔不但很高,它的外形也十分独特,谁来读一读描写塔美的句子?
2、体会塔“美”
(1)指名读。
(2)出示宫灯图,体会相似之处。
(3)自由朗读。
(4)展示读,随机奖励图片。
3、体会塔“有趣”
(1)听录音,说一说:塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋转餐厅”和“瞭望台”,自由读。
(3)展示读,读出高兴、期待的语气。
(4)放动画,师述。
(5)齐读第4自然段。
4、发信号。
(1)同桌互读妈妈的话。
(2)展示读,体会电视塔给我们生活带来的乐趣。
和老师一起自豪地赞美它吧---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
让我们大声地呼喊---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
让我们告诉全世界的人---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
1、自由背诵。
2、展示背诵成果。
1、完成练习题:按原文填空。
2、指导书写,展示、评价。
介绍上海电视塔,天津电视塔资料,激发爱国之情。
我们的祖国不断创造着新的奇迹。在上届雅典奥运会中,我国共获得32枚金牌,居世界第二。中国正在飞速地向世界第一前进,让我们用热烈的掌声表达我们的自豪,并祝福祖国母亲在未来取得更多的第一吧!
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇八
小朋友们,你知道吗?我们这册教材,这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事,到冯梦龙的活见鬼,到奇异的激光,我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。
在这册教科书里面,有多少旷古的奇才,在这里相会了。比如,阅读大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。徐霞客一生游历探险,探索自然,即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”。开辟了中国山水文学的写作典范。还有很多著名的古代作品选讲。比如刘向《新序》中的叶公好龙,比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。司马迁的史记被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。
那么多古往今来的作者,在这册教材里面与我们见面了。怀抱这一册书,就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔,契科夫,司马迁,冰心,郑振铎…..这是什么样的聚会,能让这么多不同世纪不同国度的人见面。
打开神奇的课本,多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----。
没有一艘非凡的战舰。
能像一册书籍。
把我们带到浩瀚的天地。
也没有一匹神奇的坐骑。
能像一页诗扉。
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗。
也没有任何栅栏阻挡。
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑。
可是它却装载了。
人类灵魂全部的美丽。
这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。
二介绍作者。
狄金森,可能有很多人会以为她是男的诗人。其实她是女的。
“艾米莉·狄金森是美国著名女诗人。但在她生前,她的诗只有10首公开发表过;其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集,陆续出版的。她的诗公开发表后,得到了越来越高的评价。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人,有人就驾驭英语的能力而言,甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中,狄金森的诗都占有显著的地位;和惠特曼的诗一样,她已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。”
三初读课文,了解大意。
1读通课文,正音辨形。
2为什么说书是神奇的?画出有关的句子。
3检查自学。
(1)正确读出下列词语。
战舰 一册 浩瀚坐骑诗菲 领略真谛。
一贫如洗 栅栏 遨游步履 质朴无华 装载。
二交流“为什么说书是神奇的?”
出示--之所以是因为;因为所以;因此。
请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的?”
相机出示句子,交流。
1书把我们带到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思?
浩瀚的天地指什么?
说说你自己都读过哪些书?书怎样把你带到浩瀚的天地?
2书带我们领略人世的真谛。
真谛是什么意思?
与学童交流的学习材料---。
果老师记得曾经读过这样一个故事:
不要怕,不要悔。
30年前,一个年轻人离开故乡,开始创造自己的前途。他动身的第一站,是去拜访本族的族长,请求指点。
老族长正在练字,他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途,就写了3个字:不要怕。然后抬起头来,望着年轻人说:“孩子,人生的秘诀只有6个字,今天先告诉你3个,供你半生受用。”
30年后,这个从前的年轻人已是人到中年,有了一些成就,也添了很多伤心事。归程漫漫,到了家乡,他又去拜访那位族长。
他到了族长家里,才知道老人家几年前已经去世,家人取出一个密封的信封对他说:“这是族长生前留给你的,他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来,30年前他在这里听到人生的一半秘诀,拆开信封,里面赫然又是3个大字:不要悔。
听了这个故事,大家有什么感受?
你们平时在读书的过程中,有没有这样令你感受到人生真谛的文章呢?
3即令….
书使我们变成精神上的富翁.果老师给大家讲一个囊萤映雪的故事:
“晋代时,车胤从小好学不倦,但因家境贫困,父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱,没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此,他只能利用这个时间背诵诗文。
同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油,晚上不能看书,只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉,非常可惜。
“一天半夜,他从睡梦中醒来,把头侧向窗户时,发现窗缝里透进一丝光亮。原来,那是大雪映出来的,可以利用它来看书。于是他倦意顿失,立即穿好衣服,取出书籍,来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光,比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷,立即看起书来,手脚冻僵了,就起身跑一跑,同时搓搓手指。此后,每逢有雪的晚上,他就不放过这个好机会,孜孜不倦地读书。这种苦学的精神,促使他的学识突飞猛进,成为饱学之士。后来,他也成了一位饱学之士。
4书装载了人类灵魂中全部的美丽。
这全部的美丽都指什么?
三背诵这首诗。
四仿写训练。
仿照前两段再写一段,抒发你对书的感情。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇九
2、齐读课题、释题、(侣:伴侣、)。
3、用自己的话说说课题的意思、
1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号、
2、指名分自然段读课文,正音、
3、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解、
4、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注、
2、齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么、
3、课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家、”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受、(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解、)。
4、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么、
5、有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、
1、朗读课文第1~6自然段、
3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说、
5、有感情地朗读最后一个自然段、
2、思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。
3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流、
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来、
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因、
1、背诵第7自然段、
2、抄写生字词、
3、完成课后“小练笔”、我的“长生果”
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇十
教学目标:
认识自己的双手,为自己有一双灵巧的手而高兴。
了解手的作用,让学生充分体验动手的乐趣。
教学准备:
1、红领巾若干条游戏用材料彩纸多媒体课件。
2、布置学生课前体验活动:用手能做哪些事?并尝试去做事。
活动一会做事的手。
猜谜语、引出主题。
师:小朋友们喜欢猜谜语么?
生:喜欢。
师:谁能说个谜语让大家猜啊?
生说谜语大家猜。
师:刚才小朋友说了很多谜语,老师也带来了一个谜语,你们想猜吗?
生:想。
师:那你要听好,十个兄弟亲一家,高矮不同本领大,学习劳动全靠它。
生(迫不及待地伸出小手):手、手……。
师:是的!就是我们的手!
2、交流课前体验,体验会做事的手。
第一步:小组里观察小手,说说手的作用。
师:来,伸出来,互相看看!
师:大家都有一双健康可爱干净的小手!
师:你的小手都帮你做什么了?
生:……。
师:是啊,你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙,看来大家都有一双能干的手啊!
第二步:系红领巾比赛,体验小手的本领。
师:这么能干的小手想现场试试它的本领吗?
生:想。
师:那好,我们来个系红领巾比赛!看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾!不仅要有速度还要系整齐呢!这可需要互相帮助才行啊!
(教师分发红领巾,学生在小组里比赛系红领巾)。
师:瞧!多棒的小手阿,戴上自己系的红领巾可真精神!
第三步:夸夸小手。
师小结:通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干!
(生用各种形式夸小手。)。
活动二会认东西的手。
1、师生合作游戏“会认东西的手。
(教师出示袋子,袋子里面装有一些日常用品。)。
生:纷纷举手。
师:这么多人愿意,每个小组来一位。
师:请第一个小朋友转过身,闭上眼,小手背过来!
2,分小组进行游戏。
3、引导学生总结提炼。
师:大家没用眼睛看,小手就认出了……你们说小手的这个神奇的本领是什么呀?(板书:认东西)。
活动三会说话的手。
1、看视频图片,感受小手会说话。
师:请同学们看,跑步得第一的这个大哥哥做了个什么动作?大家都来做一做?
师:小手仿佛再告诉我们什么?
生:我胜利了!我是第一名!……。
师:你们真聪明!听懂了小手的话呢!
师:看来,小手还有自己的语言呢!小手会说话啊!(板书:说话)。
2、调动生活经验,体会小会说话。
师:老师的手也会说话那(伸出大拇指),再说什么?
生:说大家真棒!
师:(用大拇指对向其中的一个学生)哎,手又在说什么?
生:,你真棒。
(老师再次用拇指对向其中的一个学生)。
生:某某某,好样的!
师:老师没有说你们就猜出来了!看来呀!手还真的会说话呢!你的小手都会说话么?都用那些手势表示过?先做给小伙伴们看看,让大家猜猜看。
(小组活动并交流)。
活动四会表演的手。
播放《手影》视频来来吸引学生。引出手还会表演。
学生尝试表演。
播放师表演《孔雀舞》,感受表演的能力。
活动五会创造的手(学生没来得及做)。
1、课件出示图片:介绍小制作。
师:这些东西都是小手制作的!小手真巧啊!
2、教师现场制作,激起学生兴趣。
3、小组活动:折一个自己最拿手的手工。
(播放音乐,学生在轻松的音乐中完成制作)。
4、展示手工作品。
师:小朋友,做好了没有?你们不但手巧而且动作也快!举起来互相欣赏欣赏!真是太棒了!(师从中选4个优秀作品请到站台展示)老师发现这四位小朋友的作品很有特点!我们一起来看看!
4名学生上台展示。
六、引导学生总结小手的本领。
师:这节课我们重新认识了自己的小手,说说看,小手都有那些本领呢?
生:会做事、说话、认东西……。
师:是啊!我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手(板书)。
生:……。
师:你们的想法很好,老师希望你们课下多动手,有更多的神奇等着你们去创造呢!
引出下文,我们的手这么能干,还需要我们的脑来控制,我们有两件宝,请看儿歌,播放儿歌,请同学们一起跟着读,引出下节课我们将来学习认识大脑。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇十一
教学目标:
知识与能力:让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。
过程与方法:通过游戏活动激发兴趣,让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。
情感态度与价值观:感受手的神奇,认识到手在人类生活中是多么的重要,从而热爱自己的小手,并学会用自己的小手创造生活。
教学:引导、体验、感悟、参与。
学法:自主探究,进行体验性学习。
教学重、难点:认识手在人类生活中的重要作用,体验动手的乐趣。
教学准备:根据教材制作课件,准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
教学安排:1课时。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入。
同学们,今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语,请你们猜一猜谜底是什么。
1、出示谜语:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”(指名说出谜底:手)。
2、导入课题。
同学们说对了,谜底是:手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。
(学生伸出小手观察。)。
师:我们的小手每天都在用,想不想知道它有什么神奇的地方?今天老师就带领大家走进:神奇的手这一课去感受手的神奇。(板书:神奇的手)。
(二)从生活入手,丰富认识。
活动一:会做事的手。
1、师:今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师?(指名说一说自己的小手能做的事情)。
2、夸小手。
师:老师太高兴了,你们的小手这么能干,来,夸夸自己的小手:小手小手你真棒!
3、课件出示图片:会做事的手。
师:想不想看看别人都用手做些什么?随机出示图片。
师:谁来说一说你感受到了什么?(指名谈感受)。
生:感受到手能做的事情可真多啊!
活动二、会说话的手。
1、师:手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么?(出示图片)。
指名说一说图片中的手在说些什么。
2、我用小手说说话。
活动三、会认东西的手。
1、引入活动。
有时候手还可以代替眼睛呢!下面我们就用手来玩“摸一摸”游戏。
游戏规则:
两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏,其他同学作评判,台上的同学说对了,就拍拍手;错了,就跺跺脚。
3、游戏开始。
将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上,然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。
4、做完游戏说说感受。
师:做完游戏你想说些什么?指名说(手真的太神奇了)。
活动四、会表演的手。
1、引入活动。
今天老师还带来了一段视频请同学们看一看,看后要说一说自己的感受。
2、出示视频《千手观音》。
指名谈感受。
3、思想教育。
师:这些舞蹈演员是群聋哑人,她们用自己的手创造了神奇,我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。
(三)从自身着眼,提高认识。
通过这节课的学习,我们对手的作用有了更深刻的认识,你想用自己的小手去做些什么?先想一想,再说给你的小组同学听。
小组交流。
指名汇报交流。
(四)拓展延伸,升华情感。
课下作业:用自己的双手,为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。
总结本课:同学们,今天我们感受到了手的神奇,同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。
板书设计。
根据这节课的特点,我这样设计板书:
会做事。
会说话。
会认东西。
会表演。
板书随教学过程的展开逐步完成,直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维,加深认知。
总之,本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台,激发学生学习兴趣,使学生充分融入课堂,个性得到张扬,想象力和创造力得到发展,亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差,我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导。
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇十二
我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。
它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!
我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。
我真喜欢这个手机座呀!
神奇的书教学设计(优秀13篇)篇十三
教学内容分析:
《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》,此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题,神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动,具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做,做事认真、不敷衍,有耐性,有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用,废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝,感受体验用手用脑的乐趣。
《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四大板快让学生认识自己的手,为自己有一双能干灵巧的手而高兴,同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
活动目标:
1、认识自身的双手,为自身有一双灵巧的双手而高兴。
2、初步感知动手与动脑的关系,感受勤动手的`乐趣。
活动准备:
1、一些常见的学习用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒体课件。
活动过程:
一、激发兴趣,猜谜导入――揭示课题。
1、猜谜语:“十个小兄弟,分成两个家;高矮各不同,做事全靠他!”
2、师揭示谜底-----手(边说边摆动双手)。
活动一会做事的手。
1.认识小手。
师:谁能告诉大家每个手指的名称吗?
(最短的是拇指、最长的是中指、这是小指、食指。)。
(指无名指)这个叫什么?
出示图片。
2、说说小手。
(1)师:今天你都用你的小手做了些什么呢?
生:自由回答。
(2)打开课本p14,看看图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢?
(3)图片出示:厨师、医生、手工艺者的手。
4、小结:你看,无论是做家务、还是学习、做游戏,工作,都需要小手的帮忙,小手可以帮我们做这么多的事情,你们说,你的小手重要么?所以,这是一双(板书:会做事的手)。
活动二会认东西的手。
1、师生合作游戏“会认东西的手。
教师出示袋子,袋子里面装有一些日常用品,请学生用手辨认。
2、引导学生总结。
师:刚才这几位同学没用眼睛看,小手就认出了……你们的小手可真棒!你说,那小手的这个本领是什么呀?(板书:认东西的手)。
活动三会说话的手。
3、请学生上台,猜手势。
4、小结:你们看,手的语言丰富着呢,它不仅会说话,还能表达感情呢!(板贴:会说话的手)。
活动四会表演的手。
1、课件出示视频:手影表演。
2、组织学生做手影,学手影。
3、小结:手影戏好玩吗?瞧,这就是一双会(板贴:会表演的手)。
活动五动手健脑。
1、师:我们的手做的这些活动是听的谁的话,你们知道吗?
生:大脑。
师:是不是呢?我们来验证一下。
2、动手“双手收、放”的游戏,体验乐趣。
3、打开课本p14,读儿歌。
三、总结。
1、师:这节课,我们重新认识了自己的小手,说说看,小手都有那些本领呢?(生按板书说)。
师:我们的手会做事,会表演,还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达,这真是一双双(神奇的手)!(板书)。
所以啊,我们一定要好好保护我们这双灵巧的手,用我们这双灵巧的手去创造更多的神奇,把我们的祖国建设得更加美好、强大!
最后,让我们一起在歌声中结束和堂课吧!
(播放《小小手》)。
会做事的手。
会认东西的手。
会说话的手。
会表演的手。