美丽的花教学设计（实用17篇）

教学计划需要具体、详细，包括教学内容、教学步骤、教学资源等方面的安排。教师可以通过阅读下面的范文，了解如何设计优秀的教学计划。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇一

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；

2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标：

教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。

学习方法：朗读；自主、合作、探究。

教学用具：投影仪。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇二

美丽的花教学设计（实用17篇）篇三

1、了解鱼的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、有序地在鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴上进行装饰。

3、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。

1、鱼的头、身体、鱼鳍、尾巴的图片和装饰好的图片各一份。

2、画有鱼的纸人手一张，记号笔人手一支。

让幼儿理解黑白线描画。

幼儿能用各种线条和简单的图案大胆地装饰。

师出示鱼尾的图片。

提问：请小朋友看一看，猜一猜，这是什么？

师接着出示鱼的身体的图片。

提问：请小朋友看一看、猜一猜，这是什么？

师接着出示鱼的身体的图片。

提问：再请小朋友看一看、猜一猜，这是什么？

师依次出示鱼鳍的图片和鱼头的图片。

再依次提问：请小朋友看一看、猜一猜，这是什么？

师：小朋友现在出现在我们面前的是什么？

幼：是一条完整的鱼。

活动实录：孩子们看到我依次出示了鱼的头、身体、和尾巴的图片让他们猜，孩子们反应很强烈，一下就猜出了是鱼身体的各个部分。

评析：我采用了看图猜迷的形式，让孩子们激起兴趣，从而引出主题。

师：上次我们是怎样给美人鱼穿上新衣服的？

幼：把装饰好的鳞片贴在美人鱼身上的。

师：请小朋友回忆一下，我们又是怎样装饰鳞片的呢？

幼：运用简单的图片和各种线条来装饰的。

师：上次呢我们只装饰了鱼鳞，今天呀我们我们要把一整条鱼都要进行装饰。

活动实录：孩子们通过以前有数次地装饰图画，他们对装饰画都有了一些了解，还举例说出有哪些图案和线条来装饰的。

评析：孩子们回忆给怎样给美人鱼装饰的情景，让他们感知装饰画是用简单的图案和线条来装饰的。

师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？

师幼一起欣赏图片，然后作比较。

幼：颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。

师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

活动实录：当我出示了线描画的图片，让孩子与以往的装饰画作了比较，孩子们不太理解，后来我提示了他们。

评析：我出示线描画的图片让孩子与以往的装饰画作比较，是让孩子们了解线描画的特点及含义。

师：刚才我们拼出来一条完整的鱼，现在我们要用黑白两种颜色来装饰这条鱼。

师：有序地将头、身体、鱼鳍、鱼尾巴进行装饰。（请幼儿说出各种图案和线条，幼儿说师进行装饰）。

活动实录：我和孩子们一起装饰鱼，孩子们说出可以运用的图案和线条，我在范画上进行装饰，然后让孩子变想边画。孩子们都踊跃的举起了手，都能勇敢的上来装饰。

评析：孩子们对装饰画的概念理解的都很透彻，能回答出如何装饰、

师：我们装饰的时候一定要细心，画线时不要超过边框。我们可以添画一些各种形状的水草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。

师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。

将幼儿的作品贴在墙上，组织相互观察欣赏，说出各自设计的鱼，并鼓励幼儿吸取别人的长处，画出更美丽的鱼。

活动实录：孩子们都把鱼装饰好了，然后将装饰好的鱼展示给大家看、

评析：孩子们相互观察欣赏，说出各自设计的鱼，使他们能吸取别人的长处，画出更美丽的鱼。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇四

1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

【学习重难点】。

体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

【教学过程】。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的.话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）。

1、交流字词。

2、交流作者。

何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

（一）朗读诗歌，感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

明确：

（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

（2）由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。

（二）诵读诗歌，描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇五

秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的：蓝蓝的天空、蝴蝶般飞舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《美丽的秋天》意境优美，从花园、果园、田野的角度，运用大量的色彩描写、比喻和拟人等手法，展现了秋天独有的美丽。散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿朗诵。活动中，直观地向幼儿展示秋季美景，鼓励幼儿有感情地朗诵、表现，进一步激发幼儿对秋天的喜爱之情。

1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句。学习词汇：格外、千姿百态、黄澄澄。

2.能根据诗歌内容自编动作；有感情地朗诵诗歌。

3.感受散文诗的优美意境，进一步萌发对秋天的喜爱之情。

与诗歌内容相符的4幅图片，红色、黄色树叶，优美舒缓的音乐，“幼儿学习材料”

——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程?语言》cd。

1、引导幼儿讨论对秋天的初印象和感受，对秋天天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的变化和景象进行交流。

提问：你从哪里发现秋天到了？

2、请幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的优美。

(1)引导幼儿分别观察4幅图片，鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。

3、结合图片引导幼儿进一步理解诗歌内容并学习朗诵诗歌。

（1）出示图1，引导幼儿观察图片；利用图片和实物树叶学习词语：格外、飘落。练习朗诵诗歌第1段。

提问：秋天的天是什么样子的？树叶有什么变化？

（2）出示图2,引导幼儿观察花园里菊花的各种形态；学习词语：千姿百态。练习朗诵诗歌第2段。

提问：秋天的花园里有什么样的美景？有什么样的菊花？

（3）出示图3,弓丨导幼儿认识和了解拟人、比喻的手法；通过观察图片学习词语：黄澄澄。练习朗诵诗歌第3段。

提问：秋天的果园是什么样子？为什么说苹果笑红了脸？树上的柿子像什么？

4、请幼儿完整朗诵诗歌，自编动作大胆表现诗歌的优美。

（1）幼儿看图完整朗诵诗歌，重点掌握诗歌词句的准确。

（2）为幼儿配上舒缓的音乐，鼓励幼儿创编动作表现诗歌。

请幼儿自主阅读《秋天多美好》第2—3页。

秋天多么美丽！蓝天格外高，白云格外白。树上的叶子变红了，变黄了，秋风吹过，叶子从枝头上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

秋天的花园分外好看：菊花向着太阳开放，金黄、艳红、玉白、淡紫……千姿百态，发出阵阵的清香。

秋天的果园分外好看：圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼挂满了枝头。

秋天的田野分外好看：稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处是丰收的景象。啊！秋天多么美丽！

美丽的花教学设计（实用17篇）篇六

1、知识目标；学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。

2、能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。

3、情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学习达斡尔音乐的热情。

1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。

2、通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。

1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。

2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。

《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，c大调，四二拍。每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。

五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音乐有一定的.了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。

聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法。

课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等。

以学唱歌曲为主的音乐综合课。

1课时。

一、导入。

1、师生问好。

2、教师表演唱《忠实的心想念你》。

3、问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。

4、出示歌谱，学生视唱旋律。

（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。）。

歌曲学习。

师：家乡自古以来是每个游子最思念的地方，我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔，那里有偏偏飞舞的丹顶鹤，有好客的嫩江渔村，还有最美的田野，也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。

内容情绪演唱形式。

一欢快喜悦齐唱。

二优美抒情合唱。

4、听老师为你们演唱一遍歌曲，请同学们为我伴奏。

2/4xxxxx|x－|xxxxx|x－||。

（设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此这部分我通过让学生多次带着问题聆听，在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。）。

师：第一乐句和第二乐句节奏基本相同，三四乐句节奏完全相同，而且三四乐句只有最后结束音不同，其他旋律都相同。这就是音乐创作手法之一“重复”。重复分为完全重复（节奏和旋律都相同）和不完全重复（节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同）。

请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律。

请同学们注意喉咙打开，声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同，附点音符和八分休止符的演唱。

试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题，并单独进行解决。

填词演唱歌曲第二段。

（设计意图：难点部分的处理在歌曲的学习中进行，及时的发现学生出现的问题，给学生足够的空间自主学习，通过视唱提高学生的识谱能力。）。

10、完整演唱歌曲。

11、介绍歌曲背景。

师：达斡尔族是我国北方三少民族之一，人口只有12万人，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省嫩江流域，还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》，傲蕾一兰是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。

（设计意图：通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华）。

歌曲感情处理。

指导演唱，表现歌曲的情绪对比。师：歌曲第一部分轻快而又活泼，第二部分抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二部分则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接得当。（示范）2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

（设计意图：知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。）。

四、拓展欣赏。

1、欣赏木库莲。

木库莲是达斡尔传统乐器，是用钢片制成的口弦琴，流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温克、鄂伦春，演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。（有一名同学来为我们展示一下）。

欣赏达斡尔民间歌曲形式—鲁日格勒。

鲁日格勒：达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一些动作，比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。

学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。

（设计意图：通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器，唤起学生学习和表现的欲望，使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格，为以后的拓展学习打下基础。）。

五、表现歌曲。

1、每组几名同学用民族打击乐伴奏，几名女同学用舞蹈来表现，其他同学演唱歌曲。

教师示范：第一部分打击乐伴奏型x0x0。

第二部分用摇奏的形式伴奏。

（设计意图：通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习，使学生进一步加深对民族歌曲的理解，使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想，感受到达斡尔民族的热情、好客。伴随着思想情感的升华，学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。）。

总结。

今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡，了解了达斡尔族，今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。

作业。

给同学们布置一项作业，请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。

（设计意图：地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分，我们要努力在现今多元的音乐文化空间里留下重重的一笔，为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。）。

板书设计。

1=c2/4欢快喜悦的。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇七

1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。

谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。

1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。

（1）读课文，思考主要内容。

（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？

2、学生自学课本，思考汇报。

3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。

（1）我们要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？

（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？

4、学生小组交流讨论。

5、教师点拨讲解。

（1）教师出示菲律普岛的资料。

（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？

句子补白：

（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。

师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。

（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。

结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。

此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇八

美丽的花教学设计（实用17篇）篇九

《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适宜学生自主阅读。教学时，可放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。

也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流：

（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？

（4）读完课文，你有什么感想？等等。

在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十

第一课时：

（一）激发兴趣，引入新课。

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字。

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出起字。

4、范写指导净字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画×。

第二课时：

（一）复习旧课，导入新知。

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）。

（二）继续学文，感悟文意。

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

（三）课后延伸，亲自实践。

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

（四）课堂作业设计。

1、读句子，体会不同的语气。

2、实践活动我是环境美容师，说一说，你为美化环境做了哪些事。

内容概括：这篇介绍了关于美丽的小路教学设计,美丽的小路教学实录,美丽的小路教案,美丽的小路，希望对你有帮助！

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十一

１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。

２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。

３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。

４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

２、学生闭上眼睛做画。

３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？

４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）。

５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！

１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。

２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。

１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）。

２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）。

３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）。

４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）。

５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

（生自读第四自然段）。

３、学生补充说话。

４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？

５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）。

（指导学生模仿神态，朗读语句）。

６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十二

2、培养学生的创新精神和实践能力。

3、激发学生学习美术的兴趣。

教学目标：

1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。

2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。

通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的`关系。

重点、难点：

重点：感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的乐趣。

难点：装饰内容与装饰形式的创新。

教学过程：

1、感受盘子的美。

（1）展示课前收集的盘子，在同学之间交流。

（2）欣赏各种材料制成的盘子。（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）。

（3）欣赏各种形状的盘子。（几何形、仿生形等）。

（4）欣赏各种装饰图案的盘子。（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）。

（5）讨论：盘子的作用。（装饰性、实用性）。

2、探讨盘子的装饰方法。

（1）质疑：人们是怎样装饰盘子的。

（2）讨论：盘子的装饰方法。

（3）欣赏：在工厂、作坊里的盘子装饰过程。（多媒体）。

（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量）。

3、研究用水粉装饰盘子的方法。

（1）尝试用水粉在盘子上装饰。

（2）讨论：在盘子上作画与在纸上有什么不同？

（3）小结：在盘子上作画的特性。（4）欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。

4、学生创作：

（1）要求：内容的新颖性。

（2）激励：将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。

（3）学生创作、教师指导。

5、体会创作的喜悦。

（1）作品展示。

（2）组织拍卖会。

（3）教师肯定表扬。

6、延伸。

（1）你打算用这个盘子干什么？

（2）教师建议：

a.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。

b．把设计作品给厂商欣赏。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十三

《美丽的规则》是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。

我让学生在初读课文的基础上，引导质疑，主要集中在一下几个问题上：

（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？读完课文，你有什么感想？回到学生中，我让学生带着问题默读课文，写写自己的阅读收获，在小组内交流。从而在把握课文内容的同时，体会“美丽的规则”的含义，领悟作者所要表达的思想感情。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十四

教学目的。

1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点。

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解释下列词语。

[4][5][6][7]。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十五

3、（画面放毕）小朋友听到秋叶与大树道别的话吗？请同学上讲台表演大树与树叶道别的情景。

4、为了让大树长得更美，为了使别人更幸福，秋叶献出了自己的一切，这是多么可贵呀！

五、总结活动全程，完整、有序地描述。

今天我们一起回忆了在长春公园拾秋叶的'活动，谁能看着老师的板书完整地说一说。

六、小朋友说得很好，下一回老师将和小朋友一起用秋叶拼出图画，讲述一段秋叶的故事。

飘－－拾－－看－－收。

---------------------------。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十六

教学目标：

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

教学准备：

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）。

先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）。

（3）学生汇报。随机进行扩展。

晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）。

颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）。

戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）。

那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

（课件出示习题）代、戴、带。

1、妈妈（   ）着一条美丽的项链。2、老师（   ）着我们到大自然里找春天。

3、我（   ）表班级参加比赛。

（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）。

滑：这个字以前你在什么地方看见过？

遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）。

6、说说你是怎么读的？

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）。

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名学生分别读2—5小节）。

10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）。

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）。

（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）。

(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）。

（课件出示：我说，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）。

13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）。

（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

（课件出示：我问，

----------------？

----------------？）。

（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）。

四、激情创作，自然结束。

（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）。

2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）。

美丽的花教学设计（实用17篇）篇十七

一、教材简介：

《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

二、学情分析：

本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

三、教学/学习目标：

知识性学习目标。

1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

情感培养目标。

能力发展目标。

向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

四、教学理念和教学方式：

网络教学，使学生在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学习的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

当然，学生自主学习的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们平时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

教学活。

动内容。

教师活动。

学生活动。

信息技术手段。

备注。

创设情境激发兴趣。

情境、问题导入：

同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）。

（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）。

今天，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

学生认真观察动画。

同伴互相交流所见景象。

学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）。

齐读课题。

利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

采用各种形式学习生字，提高学生的自主探索能力。

1、听录音：

过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

要求：注意，听清不认识字的读音。

2、自读课文，认识生字：

指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

3、做闯关游戏，检查识字情况：

我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）。

（1）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

4、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

1、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

2、回忆过去学过的识字方法并回答。

进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学习。

以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

培养学生自主学习的能力，学生学习的空间更加自由，广阔。

生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下，又了解着自己的学习成果，寓教于乐。

4、及时总结反馈，对老师和学生的学习情况都有更好的了解。

美读课文，感悟大自然的美丽和神奇。

1、分小节，朗读全文：

其他同学仔细听。

2、请学生当小评委评价朗读情况。

3、感情朗读，感悟课文内容：

通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

4、分小节重点指导朗读课文。

(板贴四个小朋友)。

你最喜欢谁的话？

（1）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）。

丁丁把彩虹想像成什么？

（随机出示板书：神奇的桥。）。

如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）。

（2）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

（随机板书：美丽的项链。）。

如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

（4）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

5、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

6、配乐美读课文。

1、分小节朗读课文。

2、学生互评。

3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

4、学生回答。

学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。

5、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

6、学生自己自由配乐练读。

指名分角色朗读。

微机出示全篇课文。

课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学习！

利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

激发想象，拓展知识，小结。

1、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

（1）童谣：《彩虹》；

（2）儿歌：《虹》；

（3）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

2、老师的小礼物：

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

2、学生拍手唱歌出教室。

用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

根据低年级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

板

书

设

计