教学计划能够有效提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。参考以下教学计划范文，你可以更清楚地了解如何设计和安排教学内容。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇一
教材简说：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有必须的感受。
教学准备：
教学过程：
一、激趣导入，组织教学。
1、组织教学。
2、出示松鼠和小熊的图片。
3、揭题、指名读题，齐读题。
4、出示课件：摘风筝游戏。
二、观看动画录像。
1、出示课件。
2、边看边思考：你看懂了什么？
3、简单的汇报交流。
三、自由读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。
四、学习课文1-6自然段，边读边悟。
1、出示小熊的图片。
提问：它什么表情？把它的乐坏了读出来。
2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！
3、指名读，齐读。
4、板书简笔画。
5、出示松鼠的图片。它是什么表情？
6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！
7、指名读。
7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语。
8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件。
过渡语：每一天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每一天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们此刻都悲哀地哭了。
五、学习课文7-11自然段。
1、教师配乐范读7-11自然段。
2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受。
3、指名读，并说感受。
4、课件出示：但是有一天……漂流的纸船了。
5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。
6、齐读这一段。
8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，但是我不明白它们为什么还要每一天折一只纸船，每一天扎一只风筝呢？点名学生说说。
10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。
11、教师和学生一齐串读全文。
12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？
五、我想说。
你想对小熊和小松鼠说什么？
师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，之后发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。
在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎样做呢？
经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。
用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。
六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。
七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：
1、贴合低段教学要求，字词学习落实到位。
识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，立刻发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。
2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。
在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。
3、入“情”诵读，层层感悟。
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
（1）、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句a、“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”b、“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再透过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
（2）、教学中抓住矛盾，体验情境。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
4、拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不留意右手骨折了，是另外一个孩子不留意撞的，撞了他的孩子是这么说的：“彭博坤，对不起，是我不留意撞了你，给你带来了许多不方便，我期望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一齐玩啦！”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。
但课堂总是充满了遗憾，有很多地方不太理想：
（1）、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的思考，我的教学安排过于饱满，使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。
（2）、应对低年级孩子，语速我也就应适当放慢。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇二
学习目标:。
1、认识八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课时设计:两课时。
第一课时。
一、谈话导入:。
1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文,初步感知课文内容。
1、(多媒体课件展示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。
过渡:老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上~线吗?
6、出示我会读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
(a)小组内练读。
(b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。
(c)指名读,跟读。
三、读书识字。
1、组织教学。
好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。
(生上来摘果子并领读)。
5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?课件出示我会读,师生一起朗读体会。
6、评价。
7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。
四、学习课文7-----11自然段。
1、师串讲贴画,再师范读课文。
2、小朋友,你想像老师这样读吗?自由朗读,边读边体会。
5、在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?
指名生读。愿意读的小朋友咱们一起读吧。
(过渡:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊!谁愿意读给大家听。)。
6、多媒体出示画面三,师生配合读。
五、拓展。
王冬梅。
一、教学任务分析。
1、背景分析。
纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际,会令这些天真善良的孩子们感受深刻。
2、目标分析。
知识与技能目标:。
认识8个生字,要在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。
过程与方法目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观目标:。
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教材分析。
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康发展。在教学中教者应力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验。
1、创设情境,体现童趣。
2、诵读悟情,体现发展。
多读是感悟的基本方法,又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终,范读、读中思考、读中体会等,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。
3、注重学生的主体地位。
(1)学生是语文学习的主人,读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位,让学生在自主阅读,直接阅读的基础上,经历感知,思考,质疑,探究,发现、交流等多种学习过程,从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验,进而有所感悟和生成。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇三
教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、激情导入，引发学生兴趣。
1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。
二、复习检测。
1、读词卡。
三、提出问题、合作解疑。
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。
四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”
1、指读1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”
2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。
3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。】五、合作探究学习第7～9自然段。
1、学习过渡语：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。”
2、学生自读这一部分。
3、四人小组合作研究：“他们俩吵了一架之后，心情怎样？”
4、指导朗读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。
6、学生自我评价。
六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。
1、自由读10、11、自然段2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”。读后你有什么感受？3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些，速度稍快些。
【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】。
七、巩固生字。
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。2、开火车读。3、指名读。
【在读中加深对词句的理解，体会词语的含义】八、指导书写生字。
1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
九、扩展活动。
把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。
十、每篇积累。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇四
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：
一、导入新课。
1.今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2.我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）。
3.谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4.教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文。
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词。
1.学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）。
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）。
2.学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）。
单个读生字，齐读生字。
四、学习课文。
1.学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）。
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）。
（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）。
2.学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）。
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）。
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）。
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
还有什么原因让你们这样高兴？
方案一：（学生没有回答）看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看!还有什么呢？（教师指祝福的话。）。
还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）。
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）。
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
3.学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
4.学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）。
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）。
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）。
你也想试试吗？一定比我读得更好!
单个读，齐读。
（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
生1：我想自己读，让大家给我评点一下。
生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。
生3：我想读一读，请王老师评价一下。
交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
6.拓展练习。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇五
1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）。
2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）。
2、读带有拼音的字：
坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。
（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）。
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）。
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）。
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）。
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。
7、读了课文，你们有没有不明的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）。
质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。
8、练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）。
1、你能说出还有哪些有趣的事？
2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
3、总结谈话。
努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇六
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）。
1．出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。
l．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2．认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福。
1．同桌互相交流用什么好办法记生字。
2．重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3．指导在田字格中书写汉字。
熟读课文，自学生字、新词。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇七
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。
2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。
两课时。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）。
2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中飘荡，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）。
3、这个故事美吗？你们喜欢吗？那就请同学们自己读读课文吧，别着急，读课文，老师有要求：（出示要求）。
二、初读课文，识记生字。
1、生自由读课文。
2、同学们读的真认真，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。
3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语朋友来和我们见面了，谁认识他们。（指名读，领读）。
4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？
5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。
6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？
（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读）。
7、同学们真棒，这么快就认识了这么多生字，下面请在小组里交流一下你识字的好办法，等会推荐给大家。
8、下面请同桌互相抽读卡片，读错了，一定纠正过来，并多读几遍。
9、做游戏。（老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来）。
10、指导书写。
同学们，生字我们都认识，有两个生字宝宝说，他俩很特殊，你发现了吗？（生说发现，说道都是动作时，做动作），最后指导书写抓。
三、读句子，再读课文。
1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久游戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练习读一读吧。
2、指名读，齐读。（主要评价读的通顺，字音读得准）。
3、句子读的这么通顺，老师相信大家课文一定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的认真读，听的仔细听，读的不对的要及时纠正。
四、书写幸、福。
1、指导书写福。
2、评价。
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本课的学习目标是认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
我执教的是本课的第一课时。为了上好这节课，我认真备课，精心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学习氛围，创设良好的情境，让他们学得开心，学得扎实、有效。上完这节课，我感觉预期目标能够顺利完成，教学效果不错，学生也学得轻松自在。这篇课文比较长，饱含感情，又适合学生的年龄特点，所以我选择采用带着感情读，由感情朗读来加深对课文理解的教法。本节课能体现新的课程理念，教学设计符合低年级学生的特点，用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推进教学过程。指导学生初读课文，教给学生自学方法，把识字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点。充分运用多媒体课件辅助教学的手段，为课堂增添不少亮丽的风景，为学生提供美的视觉感受，激发他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，增强了课堂教学效果。
识字教学时，我遵循孩子的认知规律，指导他们怎样学会生字，先让学生自学，然后小组合作学习，帮助正音，再用考考你的形式检查学生的学习效果，并引导学生会用简单有效的方法记住它。学生学完生字后，我及时安排巩固识字的环节，抓住扎和抓重点指导学生发现提手旁的字跟手的动作有关，并让学生演示这两个动作。
当然，这节课也存在一些不足：提问的面不够广，这是因为这节课的密度较大，我一直担心上不完，所以不敢多叫几个人回答。其实平时在上课，我不是这样的。其次，课件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的头上，我竟然没发现，真是粗心。通过这次讲课，我觉得自己学到了不少。今后，我一定会发扬自己的优点，正视自己的不足，取长补短，力争做一个教学能力较强的教师。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇八
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件
一、激趣导入，组织教学
1、组织教学
2、出示松鼠和小熊的图片。
3、揭题、指名读题，齐读题。
4、出示课件：摘风筝游戏
二、观看动画录像
1、出示课件
2、边看边思考：你看懂了什么？
3、简单的汇报交流
三、自由读课文
用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。
四、学习课文1-6自然段，边读边悟。
1、出示小熊的图片。
提问：它什么表情？把它的乐坏了读出来。
2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！
3、指名读，齐读。
4、板书简笔画。
5、出示松鼠的图片。它是什么表情？
6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！
7、指名读
7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语
8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件
过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们现在都伤心地哭了。
五、学习课文7-11自然段。
1、教师配乐范读7-11自然段
2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受
3、指名读，并说感受
4、课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。
5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。
6、齐读这一段。
8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。
10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。
11、教师和学生一起串读全文。
12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？
五、我想说
你想对小熊和小松鼠说什么？
师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。
在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢？
经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。
用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。
六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。
七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：
1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。
识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。
2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。
在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。
3、入“情”诵读，层层感悟。
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
（1）、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句a、“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”b、“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
（2）、教学中抓住矛盾，体验情境。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
4、拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了，是另外一个孩子不小心撞的，撞了他的孩子是这么说的：“彭博坤，对不起，是我不小心撞了你，给你带来了许多不方便，我希望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦！”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。
但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想：
（1）、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。
（2）、面对低年级孩子，语速我也应该适当放慢。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇九
教学目标：
1.了解有关冰心的作品及其风格，培养文学情趣和文学素养。
2.指导学生把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，学生有感情的朗读、背诵课文。
3.学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点：
1.运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
2.结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚的情感并学习借鉴诗人表达情感的技巧。
教学安排：
1.课前学生收集资料和教师一起交流。了解作家作品,初步感知诗歌内容.
2.以朗读促进理解，加强学生读诗歌的.鉴赏能力。
3.本课时以讲读为主。
教学步骤：
一.导入，介绍作家作品。
1.以《游子呤》导入，唤起学生的共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。
2.教师和学生一起交流有关冰心的资料及这首诗的创作背景.
冰心,原名谢婉莹,现当代散文家,小说家,诗人,儿童文学家.有短篇小说《斯人独憔悴》。诗集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小读者》。
1.检查预习情况，学生试读。全班谈论怎样朗读本篇诗歌。
(1)仿照课后联系练习题第一题，标出第二、三节达到节奏和重音。
(2)小组或同桌谈论朗读时的语速、音量、感情基调。
教师提示：语言速度较慢，声音低沉，包含深沉的思念和哀伤。
(3)全班自由朗读课文。
2.用音乐进行配乐朗读，其他同学品味。
3.全班配乐朗读，感受诗歌的内容和诗歌中所表达的感情。
三.合作探究，培养鉴赏能力。
1，运用圈点批注的方法，教师和学生共同交流，商讨。
(1)作者在这首诗歌中要表达什么样的思想情感?
(2)作者是怎样把这样的情感表达出来的?
提示：“从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念”，“载着他的爱和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。
提示：如：“从不肯”、“总是”、“每天”……等词语中包含着执著的思念;“梦中看见”、“含着泪叠的”等包含着赤诚和深情。
(4)这首诗歌最能打动你的是什么?
说明：鼓励学生大胆的说出自己的见解和感受，言之有理就可以。有的时候还可以拓展学生的思维，让学生就现实谈自己的感受也可以。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇十
山顶山脚小溪风筝纸船松果。
草莓纸条幸福快乐漂流飘荡。
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
1、出示要写的字，学生认读。
2、学生观察，提醒写好字注意什么？
抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3、教师示范，学生认真观察。
4、学生先书空，后描红、临写。
5、展示，评议。
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。（播放《友谊天长地久》）。
2、出示句式：我想把祝福送给，祝他（她）。
我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？
有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇十一
1、认识12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
认识生字，会写生字，朗读课文。
对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
生字词卡片。
1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入：
1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文，初步感知课文内容：
1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。
过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？
6、出示我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
（a）小组内练读。
（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。
（c）指名读，跟读。
三、读书识字：
好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。（生上来摘果子并领读）。
5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。
6、评价。
7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。
四、指导写字：
1、提醒书写姿势。
2、重点指导，其他字自己练习写。（培养学生自信心）。
3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）。
五、总结：
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇十二
2、理解、体会诗中的重点语句的含义;。
3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点。
1、朗读训练;2、感悟诗情。
三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感。
四、教学方法：朗读法讨论法探究法。
五、教学手段：多媒体辅助教学。
(一)导入新课。
母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢?(学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……)。
是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。然而在上个世纪的代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心!也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》!(板书)。
(二)粗读整体感知。
1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情?如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导。
好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢?(思念、爱……)看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢?(缓慢、深情、真诚的)。
3、教师范读。
好，我国的诗歌特别适合于朗读。在朗读时，我们可以通过对诗句的停顿、重音、语速、语调等的处理，用声音来再现诗人的丰富情感。下面请同学们看屏幕，听老师朗读一遍课文，同学们请注意诗句的停顿、重音、语速、语调。(课件：音乐)。
4、学生练习朗读。
下面请同学们大声地读两遍，然后我们找同学来读。
5、学生个读。
6、学生齐读。
读着这首精美的小诗，仿佛感受到了诗人那真诚的情怀。下面，让我们大家一起读一遍全诗。与冰心一起走进这艘思念的小船吧!(教师起头)。
(三)精读品析。
1、有的是诗人喜欢用思想对别人说话，显得高深、玄奥;有的诗人愿意用心灵和我们交谈，冰心就是这样一位真诚的诗人。下面，让我们一起走进这首诗，看看诗中都有哪些写得精彩的地方呢。先让我们看第一节诗，同学们四人一组讨论一下，这一节诗中你认为那些词语用的非常好?说说你的理解。(总是、一只一只、很小……)(引导鼓励学生自由思维、创造性地思考，互助解决学习中的问题。教师指导、引导启发。)。
2、涛声阵阵，天风吹卷，漫无边际的大海上，一艘颠簸的邮轮载着一颗孤独的心灵驶向陌生的国度。从此远离了祖国，从此远离了母亲，此刻，窗外虽有大海的壮美，虽有太平洋的浩瀚，而诗人都无心欣赏。她只是默默的叠着一只一只小小的纸船，然而这些用了作者全部的情感叠成的小船，结果是什么呢?(请同学用诗句回答。)那么从这第二节诗中我们看到的是一个怎样的诗人呢?(学生：心中永存希望)。
3、思君如满月，夜夜减清辉，思念的船儿呀，你漂洋过海，飞跃万水千山，流到母亲的梦中吧!“求他载着她的爱与悲哀归去”。多么巧妙的构思，多么巧妙的结局啊!那么，有没有同学发现这一节诗与前两节诗的内容有什么不同呢?这三节诗之间在内容上有怎样的联系呢?(学生小组讨论：第三节诗是想象、虚写。叠纸船、抛纸船是为了梦纸船作铺垫。)在这节诗中，同学们觉得那些地方写的非常精彩呢?(学生质疑讨论完成：无端、求他在着她的爱和悲哀归去……)。
4、下面，让我们再齐读一遍全诗，看看还有那些地方不清楚、不理解。(学生质疑讨论)。
(四)美读欣赏。
1、一艘小小的纸船飞跃重洋，从异乡女儿的心里流到故乡母亲的梦中，托起它的是女儿对母亲深深的爱，满载着的是女儿对母亲浓浓的思念。今天，老师特意请来了我国著名的配音演员李子，来同大家一起学习这首诗。让我们与李子老师一起再一次步入这艘满载着爱与思念的纸船吧!(课件)。
2、首隽美的小诗，文情并茂，令人感动，下面给大家两分钟时间，和着音乐练习两遍，然后请同学为我们配乐朗读。
3、学生配乐朗读。
5、提问背诵。
6、齐背全诗。
(五)拓展延伸。
1、冰心的诗歌，不仅书写母爱，有许多的小诗，还表达了作者对自然、童心的热爱。她的这些小诗含义隽永，文词清雅，被称为“冰心体”，这些小诗，后来结成《繁星》、《春水》两部诗集。老师今天从中选取了几首小诗，请看屏幕。
2、冰心是世界上书写母爱最成功、最感人的作家之一，正如她所说的：“有了爱，就有了一切!”她用纸船，寄予了对母亲的爱与思念，泰戈尔老先生也曾永金色花抒发对母亲的爱。有人说“推动摇篮的手就是推动世界的手”。母爱最无私、最伟大，今天，老师给大家留了一个创造性的作业，给大家一个展示个性才华的机会。今天的作业：请同学们模仿《纸船》写一段文字或仿写一首小诗表达对母亲的爱(课件出示)。
2023年纸船教学设计大全（13篇）篇十三
喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（2）基于阅读。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。借助读物中的图画阅读，让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换等识字方法进行识字，并能与同学交流。在写字方面，学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。
（2）基于阅读。
正确、流利的朗读课文，默读课文。学会默读，知道默读的方法。
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。
2、通过自由读，默读方式感悟文本。
3、通过学生交流，教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程。
教学环节。
教学活动。
评价要点。
环节一。
诵读经典。
图片导入。
经典诵读：背诵有关友情的古诗。
1、出示风筝和纸船的图片。
师：同学们，你们看，这是什么？
师：请同学请认真看老师写这个词。
（师板书：纸船和风筝。）。
风筝的“筝”读轻声，“纸”不带点。
导入并认识“纸船”和“风筝”。
今天，我们就来学习一下纸船和风筝。
环节二。
激趣识字。
认真写字。
1、师：猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。（课件出示）。
2、先同桌交流再“开小车”读生字。
3、先同桌交流再齐读词语。
学生积极参与，课堂气氛活跃。
1、一类字老师范教，学生当小老师。
通过读学生交调动积极性，老师纠正生字的读音。
环节三。
多种形式。
读课文。
体会文意。
整体感知：
默读课文边读边思考：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？
2、和你的同桌说一说。
学生自己讲述故事发展。
详细品读：
1、默读第1自然段说一说松鼠和小熊住哪里？
2、（1）他们是如何成为好朋友的呢？
（2）我们继续来默读第2—6自然段，画出它们写的心情和祝福的话。
3、（1）此以后，他们俩的感情一直都这么好吗？
（2）他们之间又发生了什么？
（3）他们俩的心情怎样？
4、最后谁先主动和好呢？心情是什么样？
通过多种形式读，突出重点，练习难点。
了解文意，体会感情。
环节四。
总结回顾。
学习了这篇课文，你懂得了什么道理？
友情让我们快乐，需要我们维护，我们要学会宽容、学会谅解，珍惜友谊。
环节五。
小练笔。
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。要求用上礼貌用语，字体要工整，语句要通顺。
附：板书设计。