教学计划是指为了达到教育教学目标,按照一定的课程体系和学生需求进行的系统安排和组织。通过参考这些教学计划范文,可以帮助教师更好地制定自己的教学计划。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇一
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
能从这个故事中受到启发。
两课时。
1、会认8个生字,会写5个字。
2、读课文,了解事情的起因、经过、结果。
3、正确、流利地朗读课文,培养主动识字的能力。
会认8个生字,会写5个字。
了解事情的起因、经过、结果。
1、谈话激趣。
(1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习。
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)。
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
生活中有许多不开心的`事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。
这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的,因此学生的自学能力很差,课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教,自己学。我先让学生自学生字,再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事,教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师,很有亲切感,个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点,非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入,学习效果就大大提升了,学习效率提高了,自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课,也许教学设计会很不一样。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇二
(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)同桌合作学习课后带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。
5、置疑:
1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
生活中有许多不开心的事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇三
《玲玲的画》是一篇结构简单,意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间再画一张,玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨,从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”通过本文的学习,意在使学生感悟到生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
教学目标:
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
学习重点、难点。
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件。
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
2、谈话激趣:
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、初读识字。
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟。
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)。
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)。
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)。
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)。
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)。
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)。
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)。
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯。
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)。
(5)分角色朗读课文。师生评价。
五、总结:
坏事---动脑筋---好事。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇四
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,积累“端详”等词语。
2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3、把课文的前七自然段读正确,读通顺。
识字写字。
1、懂得“端详”等词的意思,灵活运用所学生字;
2、写好“楼梯”二字。
1、今天有位小朋友来到了我们二(二)班的课堂,大家想知道她是谁吗?瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!(ppt1)让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,但王的最后一笔变成提,右边是个“命令”的“令”,不是“今”。会写了吗?赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就来学习《玲玲的画》(板书课题),来读读课题(齐读)。
1、小朋友回去都预习课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样了?(ppt2)自由读、指名读、齐读。
2、这些生字宝宝你们都认识了,下面就把它们带回到课文中去读读课文吧,你一定能把课文读得更流利。端起书本,开始吧。
3、读完了?老师这里有一个长长的句子,想请小朋友来教教老师怎么读,行吗?(ppt3)自己先读读看。指名读,教师跟读,齐读等。
4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去,同桌之间你一段我一段再把课文读一读,争取把课文读流利。
5、读了课文,你知道了什么?
1、小朋友知道得可真多,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看:(ppt4)。
2、这幅画画得怎样呀?自己先读读第一自然段,玲玲对这幅画的感觉是怎样的?是很(满意的),板书:满意。你从哪个词可以看出来?(端详)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?(教师示范)哪位同学来演一演?对,他表演得真不错,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话?她读得真不错,咱们也学着她的样,把这句话读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。
这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。
(1)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)。
(2)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?究竟玲玲会怎么做,咱们下次课继续学习。
1、教师范写“叭”“楼梯”三字。
2、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充。
3、学生写,写一个看一个,争取写得一个比一个好。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇五
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
课件;生字、词卡片。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)。
接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、初读课文,自主识字。
1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、听老师范读,学生一边听一边记忆字音。
3、指读,进一步正音。
4、同桌互读。
4、开火车读生字卡片。
三、记忆字形,理解字义。
小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?
1、小组汇报、交流识字方法。
2、小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。
2有重点地进行指导:糟肯脑楼。
3、学生认真对照田字格,临摹一遍。
4、展示,评议。
5、学生练习写字,教师巡视指导。
6、积累词语。
7、把喜欢的词语积累在词语本上。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇六
预设目标:
1、会认“玲”等8个生字,在课堂上会写“玲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、初步懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习过程:
一、创设情景,谈话引入。
1、小朋友们,大家最近有什么不开心的事吗?请你来说一说,我们一起帮你分担。
2、既然大家有这么多烦恼,那么老师今天给大家带来的这位新朋友,肯定会给你们带来欢乐的,她的名字叫玲玲。
让我们和她打个招呼,亲热地叫她一声,热情地喊她一次。
接下来,让我们认认真真地把她的名字写一写。
a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字。
b、如果没有,让大家认真开老师写她的名字,然后再临写。
今天,这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法,这个魔法就在25课课文中,请齐读课题。
二、尝试学习,读文识字。
1、用你喜欢的方式读课文,遇到难读的字多读几遍,碰到难读的句子多读几次,直到读通顺为止。
2、用你喜欢的符号标出课文的生字、词语,注意读准字音。
3、合作学习。
a、同桌合作学习带拼音的生字,互读、互听、互纠。
b、出示课件,看大屏幕,自由拼读词语——指名读——齐读。
c、将词语的拼音去掉,让学生练读,分组开火车读。
d、去掉其他字,留下生字,让学生进行抢读。
三、词句结合,朗读感悟。
1、自由读课文,分别划出带有这些字词的句子,并认真地读一读。
2、交流。
句子1:“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
a、请女同学读一读。
b、用动作体会“端详、满意地端详”
c、指导朗读。
句子2:“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”
a、请男同学读一读。
b、这时候,玲玲的心情肯定是怎么样的?
c、这时候,玲玲会想些什么?
d、带着这种想法,这种心情再齐读句子。
句子3:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”
a、这时候,玲玲的心情怎么样了?
b、带着这种感悟,自由读读这句子。
句子4:“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”
这是事情的结果,那么我们应该怎样读这句话呢?
句子5:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
a、齐读。
b、尝试背诵。
c、生活中,你能想到这样的例子吗?
d、带着自己对这句话的感受,读读这句话。
四、联系实际,渗透思想。
上课一开始,有些小朋友说了自己的烦恼、难题,那么现在你想到了解决的办法了吗?
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇七
学习目标:。
1、通过随文识字,同桌互教互学,小组合作学习等方式,认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、通过小组互读、指生读、师指导朗读、读书擂台赛、分角色朗读等方式,让学生正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学过程。
一、谈话引课题。
1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。
现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在本子上写上玲玲的名字。
2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。
二、初读学字词。
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,大声地读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)。
2、瞧你们一个个读的多认真啊!现在我来考考大家。
(1)第一组(玲详糟奖催叭弄脏筋)。
自由读指名读齐读。
(2)现在能给这些生字宝宝组词吗?指名组,出事课件,齐读。
b出示句子(“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。)。
d(只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)。
现在我们再来读读这几句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。
(4)同学们认字都非常认真,下面有叫你们会写的字哪,相信也不会难倒大家的。出示课件,指导写字“脑筋”
(5)生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。
(6)读了课文你知道了什么?
三、通读理课文。
2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)。
(1)自由读。
(2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意。
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。
(4)请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)。
(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
(6)谁能读好这句话?
(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。
2、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察。
(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)。
(2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)。
(3)指名读2。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢?你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”出示:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?你该怎么样读这句话?
听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。
4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?
(4)出示两段话我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。
四、总结:在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事,待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。出示图画(自己准备指名2自由讲)。
是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里,你们曾经遇到过这样的事情吗或是在书上看到过类似的故事?说给大家听听!
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇八
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时。
教学过程:
第二课时。
教学目标:
1.会写10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习。
1.上节课同学们已经学过了这些词语,老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语)。
2.好,同学们既然会读了,那会写吗?我们一起来听写一下。
3.全班再读一次检测一下是否正确。
三、新授。
(一)1——3段。
1.大家看!这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得奖吗?(出示玲玲的画)。
2.玲玲的画真美啊!现在请同学们把第一段读齐读一次。
(课件:第一段)。
3.玲玲得意地端详再看看这句话里“得意地端详”有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)这里让学生做动作表达。
4.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读。
5.就在这时,谁来催玲玲了,谁愿意来读?(课件:第二段)(指读)。
6.平时,你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?带着这种感觉读。(指读)。
7.爸爸真关心你们,多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的?(指读)。
(二)46段。
1.就在这时,仔细听,你听到什么了?(叭的一声)。
呀!画脏了,玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件:第4段)。
2.问学生:如果是你,你的心情会怎样?那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?(指读)。
4.这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)。
三、(79)段。
1.(课件:爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?这样可以吗?为什么?
谁再来指导指导?还有谁行?(师读)。
2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3.谁来读读?(生读)。
5.瞧!(课件:画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?
6.不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话,(课件:9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)。
四、训练表达,渗透思想。
1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?(小组讨论)。
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
五、积累运用。
1.把文中好词好句抄下来,读一读,背一背。
六、拓展。
师:老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言,请同学们看一下。不用太多一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
板书设计:
(动脑筋)。
坏事————好事。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇九
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学中、难点:
1、学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备:
课件;生字、词卡片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、导入新课。
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)。
接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、初读课文,自主识字。
1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、听老师范读,学生一边听一边记忆字音。
3、指读,进一步正音。
4、同桌互读。
5、开火车读生字卡片。
三、记忆字形,理解字义。
小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?
1、小组汇报、交流识字方法。
2、小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。
2、有重点地进行指导:糟肯脑楼。
3、学生认真对照田字格,临摹一遍。
4、展示,评议。
5、学生练习写字,教师巡视指导。
6、积累词语。
7、把喜欢的词语积累在词语本上。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入。
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)。
齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:画变得更好了。(好事)。
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十一
很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
1.会认8年生字,会写9个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1.识字指导。
(1)出示课题,认读玲字,注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中,通过模拟端详(认真仔细看)的动作来感悟。奖、叭、催、脏等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。
(1)写正确。玲字右边是令,不是今。糟字右边的曹字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的`书写方法。楼字右半部,女的横画要长。可引导学生观察发现:同样是米,在糟字中捺变成了点,在楼字中捺却没变。同样是月,在脑字中瘦而长,在筋字中要写得瘦而短,在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写狗字时要注意示范。
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
1.读爸爸说的一段话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
2.联系课文,说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4.小组合作,交流自读成果。
1.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
1.读课文,勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。
3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来,读一读,背一背。
1.根据课后泡泡里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十二
【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题,善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求,学生要“用普通话正确,流利,有感情地朗读课文”,“能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句”。
本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题学习课文,明白做事要善于思考“,要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了,但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,使坏事变成好事,告诉我们只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力,但并不能完全放手,在具体的教学过程中,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生将已学的部件,识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时,有些学生理解课文光停留在表面,不能入、情入境地读,在本课的学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自己当作文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要讲述的道理,所要表达的感情。
【教学目标】。
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】【教学难点】通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、谈话引课题。
教师活动。
学生活动及达成目标。
1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的多可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。!让我们一起喊喊她的名字。
读课题(齐读)。
学生活动:学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写。
达成目标:认识“玲”并在田字格里正确书写,激发学习兴趣。
二、初读学字词。
教师活动。
学生活动及达成目标。
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,自由读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)。
2、读字卡,找到预习后不认识的字。(瞧你们一个个读的多认真啊!现在我们来互相考考。拿出字卡,同桌互考,会认的扣过去,不会的摆在桌角。)师讲解大家都有难度的生字。
3、读句子。
(1)第一组(端详评奖催)。
自由读。
指名读。
齐读。
(2)第二组(这个句子很长里面有两个生字,谁有信心把这句话读正确)。
a出示句子(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)。
指名读(你是个会读书的孩子,把这两个生字带领大家读两遍。
“脏”有时候还念zang心脏的脏。
“叭”这个字有一个跟他长的很像的字,是什么字呀?(趴)说说你有什么发现?(你们都是读书有心人)。
c现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。
男生读、女生读。
3、开火车读词语。
4、读了课文你知道了什么?
学生活动:自渎课文,扫清生字障碍,并思考老师提出的问题。
达成目标:利用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高了识字质量。
三、通读理课文。
教师活动。
学生活动及达成目标。
1、小朋友知道的可真多啊,
老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?
2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)。
(1)自由读。
(2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意。
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。
(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。
(4)请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)。
(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
(6)谁能读好这句话?
(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察。
(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)。
(2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答。
(板书:难受、着急)。
(3)指名读。
师:怎么了,孩子?生:我的画弄脏了,另画一张也来不及了。师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。
4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?
这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。
(2)指名读(是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意)。
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?
(4)出示两段话。
我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的'更满意、更开心。
5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。
学生活动:学生通渎课文,完成读书要求。
四、总结。
教师活动。
学生活动及达成目标。
在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!
学生活动:读长句、理解其中蕴含的道理。
五、写字。
教师活动。
学生活动及达成目标。
师范写。
生练写、评议。
六、课外阅读。
七、布置作业。
教师活动。
学生活动及达成目标。
完成课后读读抄抄中的句子。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十三
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识记生字,能流利地朗读课文。
两课时
第一课时
1、谈话激趣
2、齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。(学生的名字)
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)同桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
然后,下座位找你最好的伙伴,和他一起自学生字、词,交流各自的识字方法
详:放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。
奖:联系生活实际,奖状,学会了“奖”字。
玲、叭:可用换偏旁的方法学习。
老师检查生字认记情况。
通过这课的识字教学,我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法,这样学生既认了字,又提高了口语表达能力,能收到事半功倍的效果。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。随学生回答教师板书
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在班上展示,并引导学生评一评。
(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)
出示生字卡,开火车读词语。
1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
学生自由读课文,画出有关句子。交流。并读出相关的句子。
1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?(给学生自由发言的时间)
2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
(通过讨论挖掘学生的情感体验,促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会玲玲心情的变化过程,为学习做好铺垫。)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评
议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?(教师要注意引导)
5、分角色朗读课文,深化理解。
(教师鼓励学生大胆地、充分地说发挥学生的想象力和创造力)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
作业设计:?
1、有感情地朗读课文。
2、完成《快乐园》中的练习。
板书设计:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
玲玲的画经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十四
教材理解:
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品平添了几份家的温馨。
本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》,她看着自己的作品,非常得意。可就在得意之时,她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张,所以又着急又伤心,哭了起来。第5至8自然段是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾,谢了,爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感。
本节课的教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学背景:《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题,以儿童视角,表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受和想法。”;“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。
一、复习导入。
1、开火车认生字、生词。
2、出示三幅图,世上共同回顾课文大意。
二、合作探究,品读赏析。
1、课文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情,那她的心情是怎样变化的呢?请同学们用笔勾画出来。
集体交流汇报成果教师板书。
2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的?
(1)出示:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
谁能告诉老师端详是什么意思?(仔细地看)谁又能演一演呢?
文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着这幅画,心里会怎样想呢?(她得意的想:明天准能拿第一。)。
谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情。
(2)、“玲玲,时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又再催了。
“又”字让你想到了什么?(之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间)。
指导朗读:谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。
3、就在玲玲准备睡觉的时候,他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦?请你读一读。
(1)出示:就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心的哭了。
“啪”是怎样的声音?谁能演一演?(东西掉地上的声音,响而短)。
指导朗读这句话。
(2)玲玲为什么伤心的哭了起来?
出示:“我的话弄脏了,电话一张也来不及了”
是啊,这幅画明天就要参加评奖,此时玲玲除了伤心,他还会有什么样的心情?(着急)。
指导朗读,记得读书玲玲的伤心和着急。
4、后来,在爸爸的引导下,玲玲把画又补好,她怎样做的呢?
出示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗眯着眼睛,懒洋洋的趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。
这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读,记得带着开心满意的心情去读哦。
5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心,爸爸是怎样说的?(齐读)。
出示:爸爸看了,高兴的说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
三、小结全文,总结提高。
爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲,也是再告诉我们,当我们遇到困难时该怎么做呢?
生汇报:不要着急开动脑筋,随机应变,总会想出解决问题的好办法。
师:正所谓:世上无难事,只怕有心人。
玲玲的画教学设计大全(15篇)篇十五
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。
教学重难点:识记生字。
教具准备:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。
一、导入。
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(板书玲玲)。
2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)。
二、初读课文。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
三、朗读。
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
四、写字。
1、出示“我会写”中的'“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
第二课时。
教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学重难点:。
感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、
一、复习。
1、开火车读生字。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
二、研读。
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)-伤心(弄脏画面)满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。
三、感悟。
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
四、写字。
1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生观察。
2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。
伴教锦囊:。
词语解释:。
端详:仔细地看。
仔细;细心。
相关链接:。
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
(法巴尔扎克)。
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
(美爱因斯坦)。
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
(奥弗洛伊德)。
阅读在线:。
换个角度看问题。
有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。
年轻人一听,又找回了对生活的信心。
板书设计:。
坏事变成好事。
肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)。
不可能办成的事能办成。