致老鼠教学设计（热门17篇）

教学计划是教师对教学过程进行预判和安排的重要方式，它可以帮助教师提前解决可能出现的问题和困惑。阅读范文可以帮助教师在实际教学中更加灵活地应用教学方法和策略。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇一

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

《聪明的乌龟》的教后反思。

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇二

活动目标：

1.认真倾听故事，感受故事的情趣。

2.通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

活动准备：

2.老鼠手偶。

活动过程：

一、导入活动。

你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1.播放课件【第一段】。

城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?

乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?

2.播放课件【第二段】。

乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?

在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

1.播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)。

2.熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1.你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2.你喜欢城市还是乡村?

(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……。)。

活动延伸：

3.熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇三

生活的酸甜苦辣处处都有，只有你去品味就有收获，享受就有乐趣！

读着读着，我仿佛像一阵风在生活中寻找、领略。是呀，生活不就是这样的吗？处处都有收获和乐趣。静静地读着《城里老鼠和乡下老鼠》的故事，虽然短又少，但是我仍然从这里面懂得了无穷无尽的道理，也使我的生活变得丰富多彩了。

是呀，人生旅程就是生活，你的生活是否顺利呢！我深深地觉得：一个人只有物质生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，就算困难大些，也能忍受和克服。

在生活中，城里老鼠和乡下老鼠的故事总是在我们身边一次又一次地重演着。就说说我们的生活吧，就像这两只老鼠一样，它们没什么区别，但是有人过着担惊受怕的生活，有人却过着安定快乐的生活。一辈子都是一样，两个完全不同的生活。再想想我们的学习，有的人总是混水摸鱼，懒惰地学习着，从不踏踏实实地一步一步走，而又有一些人，他们就像乡下的小老鼠一样勤奋、努力，用自己所付出的努力凝结成学习的结晶！

在这本书中，我学到了人生的哲理。人们向往的愉快生活都离不开人的美德，拥有那些善良、勤劳、美好的人，心灵的深处始终埋藏着他们的快乐，只有这样的人才能真正地享受生活，更好地体验生活！

致老鼠教学设计（热门17篇）篇四

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容讲述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些有趣的事。

语音活动开始，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿讨论：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样?乡下老鼠去城里住，它喜欢那儿么?为什么?等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来讨论乡下与城里的不同，你喜欢城里还是乡下?为什么?来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新鲜的爪果蔬菜，有新鲜的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢.有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场.晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最后，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不同情境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应该为自己生活的地方感到骄傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

附原文：

有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了朋友，从此开始了相互往来。首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很高兴地答应了。

乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生和白薯、酸枣招待城里老鼠。城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠：“这些东西太平常了!你难道就没有一些贵点儿的食物吗?你生活的太贫穷了。哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃得是什么，那简直丰富极了!”

乡下老鼠非常羡慕地望着城里老鼠，心里十分盼望早一天到城里去做客。

这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。怎么?饭桌上什么东西都没有啊?城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告诉他：吃得东西到晚上就会有的。夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进主人的厨房，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。

正吃得开心，突然听到有脚步声，“不好!主人来了，快跑。”城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。

乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来，“老兄，你过的是什么日子呀?虽然有那么多好吃的东西，可是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是喜欢我们乡下自由自在的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇五

致老鼠教学设计（热门17篇）篇六

1、认真倾听故事，感受故事的情趣。

2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

2、老鼠手偶。

一、导入活动。

你去过乡村吗？你喜欢乡村吗？城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗？

二、分段欣赏欣赏故事。

1、播放课件【第一段】。

2、播放课件【第二段】。

乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？它的心情怎样？

在它们吃饭时发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡村去？

二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

1、播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。（高兴的、不以为然的、惊讶的等）。

2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1、你在乡村住过吗？在乡村生活和城市里有什么不一样的地方？

2、你喜欢城市还是乡村？

（我喜欢乡村，因为......；我喜欢城市，因为......）。

3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。（具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织）。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇七

活动目标：

1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。

3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。

活动准备：

城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

活动过程：

(一)引出课题，激发兴趣。

今天老师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!

(二)欣赏城市与乡村的图片。

逐一出示城市的图片和乡村的图片：

你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?

(三)分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容。

1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。

2、讲述故事第一段，幼儿讨论。

城市老鼠喜欢乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯)。

3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论。

(1)乡村老鼠喜欢哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒服，但太不安全了)。

引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?

4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。)。

(四)通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。

你喜欢城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”)。

(五)结束。

逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧!

城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。

城市老鼠来到乡村，立即被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅：“啊!真舒服呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆……好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”

乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮：高高的楼房、宽宽的马路;城市真热闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦，真了不起!乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走，城市老鼠一把抓住它说：“小心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今天有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果，突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。

乡下老鼠吓得忘记了饥饿，它用发抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下平静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回去过的快乐!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇八

有两只老鼠，它们是亲兄弟。有一次，弟弟从乡下来到城里玩。他非常羡慕城里这花花绿绿的.世界，连汽车的鸣笛声都觉得听着舒服。但是哥哥却已讨厌这城市中的噪音，他觉得乡下的风味才别具一格。于是他俩交换了一下。哥哥去乡村，弟弟留在了城里。

可过了才一个月，哥哥就跑回了城市，抱怨说：“乡村里可真让我觉得寂寞，那儿尽是山呀，田呀，一点也没意思，还不如回来呢！”弟弟也对城市生活感到厌倦：“唉！想想乡村那清新的空气，那绿色的田野，真让人想念呀！”

其实每个地方都有自己的特点、好处，当过惯了一种生活，再去过另一种生活，那就会不适应了。

指导教师：陈国权。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇九

活动目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

活动准备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下。

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠。

4、场景：宽阔的道路。

活动过程：

(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

导入：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。

走设计的宽阔马路，观看视频。

师：你们刚刚看到什么了?你们平时在生活中有见过吗?这是在哪?

幼：看到了很多人，很多车。

师：热闹吗?漂亮吗?

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答，教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

(二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

(1)欣赏故事。

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

教师播放课件，幼儿欣赏故事。

(2)理解故事内容，并回答问题。

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田。

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜欢吃吗?

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜欢吃。

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿。

师：乡下老鼠喜欢城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜欢城里老鼠吗?

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

(3)讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。

幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢?

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新。

师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办?

幼：把路建好。

幼儿自由讨论，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

(三)游戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最后放音乐一起跳兔子舞。

课后反思：

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同，积累一些生活经验。活动的开始，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，聆听小朋友的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些聪明又有主见的孩子们。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十

教材分析：

《城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精巧，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事讲述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。

设计思路：

现在的小朋友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小朋友了解城市乡下的形象以及差异。

教学目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

重点：了解城市生活和农村生活方式的不同。

难点：能用语言和动作表演整个故事。

教材准备：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下。

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠。

4、场景：宽阔的道路。

教学设计：

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

幼：看到了很多人，很多车……。

师：热闹吗？漂亮吗？

幼：漂亮，好玩。

幼儿自由回答,教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

（二）欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

（1）欣赏故事。

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

教师播放课件，幼儿欣赏故事。

（2）理解故事内容，并回答问题。

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜欢吃吗？

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜欢吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿。

师：乡下老鼠喜欢城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜欢城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

（3）讨论城里和乡下的.环境，产生保护环境的意识。

幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新......

师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办？

幼：把路建好。

幼儿自由讨论，自由回答。

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

（三）游戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最后放音乐一起跳兔子舞。活动结束。

延伸活动：请小朋友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十一

活动目标：

1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。

3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。

活动准备：

城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣。

今天老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！

（二）欣赏城市与乡村的图片。

逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？

（三）分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容。

1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。

2、讲述故事第一段，幼儿讨论。

城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）。

3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论。

（1）乡村老鼠喜欢哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒服，但太不安全了）。

引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？

4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）。

（四）通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的`意见。

你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）。

（五）结束。

逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十二

在本学期的学习中，我们学了许多有趣的课文，然而最让我难忘的就是小作者阎妮写的现代诗《致老鼠》了。

我和阎妮一样，我也喜欢鼠，不过我喜欢的是仓鼠，为什么我不喜欢老鼠呢？因为在我的生活里，几乎看不到老鼠几眼，每次老鼠都是一闪而过，我都没看清楚呢。人们常说”老鼠过街人人喊打“，我不那么觉得，因为老鼠它偷吃的是给他们的儿女吃的，这么浓烈的父爱母爱，这么会让人讨厌呢？我以前养仓鼠，一只胖胖的叫肥肥，一只瘦的叫小小，每当看到它们抱着小瓜子认真地啃的可爱模样时，我都会忍不住笑出声来。

文档为doc格式。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十三

发觉子弹还没装;。

跑回家，心慌慌，

又见米缸空铛铛;。

听门外，号角响，

缺弹少粮脸无光;。

低下头，暗思量，

窜房顶，跳屋梁，

然后对天放空枪!

叭叭叭，嘟嘟嘟，

是大象，是--大--象--!

伯伯拴笸箩。

伯伯拴笸箩，

拴的笸箩盛菠萝;。

叔叔拴笸箩，

拴的笸箩盛草喂骆驼，

沙沙花花搭瓜架。

沙沙搭瓜架，花花拿绳扎。

瓜架花儿多，瓜架挂满瓜，

乐坏沙沙和花花。

管得宽和潘不管。

一楼住着管得宽，

二楼住着潘不管。

潘不管乱倒垃圾一大片，

还说弄脏楼道他不管。

管得宽要管潘不管，

潘不管不让管得宽管，

管得宽说我非要管管潘不管。

造房子。

捡颗小石子，

在地上画个方格子，

画好了格子造房子，

画个大方格子造个大房子，

画个小方格子造个小房子，

楼上的房子分给鸽子，

楼下的房子分给兔子。

文档为doc格式。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十四

1、通过听记故事明白老狗、兔子、松鼠为什么没有帮小老鼠找到家？大老鼠为什么能帮小老鼠找到家。

2、能用自己的语言简单地复述故事片段或能模仿其中的角色进行对话。

3、联系生活实际，说说你也找不到家会怎么做。

重点难点复述故事片段明白大老鼠能帮小老鼠找到家的原因。

教学过程：

一、读题提问题。

1、读题；

2、读了题目后你最想知道什么？我们还是到故事中去听一听小老鼠是怎样找家的吧！

二、听记故事第一部分。（2——4小节）。

1、师讲述故事。要求：小老鼠向谁在打听自己的家？

2、猜一猜：小老鼠会怎么问老狗？（让学生演一演，提醒问路时的语气及礼貌用语的使用。）。

3、老狗是怎样帮助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了吗？（提醒指路时的语气。）。

4、指名讲述第2小节。

5、你能学着刚才这位同学的样子来讲一讲小老鼠问兔子、问松鼠的内容吗？

（1）自由准备；（可以讲一小节，也可以讲两小节。）。

（2）指名讲；三、听记故事第二部分。（第5小结）引：小老鼠问了老狗、兔子、松鼠还是找不到自己的家，这时候，它心里会想些什么？小老鼠很着急，最后会怎样呢？让我们继续往下听。

1、师讲述故事第二部分。

2、是谁帮助小老鼠找到了家？大老鼠是怎样帮助小老鼠的？

3、你知道小老鼠的家在哪里吗？

4、分角色演一演。（！）同桌合作准备；（2）指名讲。（评议时注重语气和神情的讨论。）。

四、学讲故事。指一生上台讲。

五、故事延伸。

1、其他3个小动物没有帮小老鼠找到家，大老鼠为什么能行？

2、如果小老鼠会到了家，会怎样跟爸妈说？

3、如果你迷了路，你会怎样寻求帮助？如果别人迷了路，你又会怎样帮助别人？

六、作业。

将故事的一部分或整一个讲给家人听；根据问题2续编故事。资料提供者：

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十五

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。

一、出示这首诗。

阎妮。

我喜欢你们——。

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们。

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们。

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们。

介绍个朋友——。

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、推进题。

1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”

学生回答：指的是“老鼠”。

3、“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4、“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5、出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6、学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：

如果我到了你们的王国，

一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

7、让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8、最后，再出示最后一小节：

“小老鼠被我们改变之后，

我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们。

介绍个朋友——。

它的名字叫。

“猫！”

9、接下来依然是各种形式的练读。

10、至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也在五年级写一首送给大家的一首诗。

牛年致五年级全体同学。

我喜欢你们——。

一双明亮的眼睛。

机灵的耳朵。

还有能说会道的小嘴。

虽然经常淘气。

做了许多错事。

可我还是喜欢你们。

亲爱的孩子们啊。

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……。

这些顽劣的“小老鼠”，

在今天开始被我们找出，

我们将用长长的一个学期。

教会它们。

纪律、诚实、专心、责任。

……。

我相信。

等期末一到。

我们会拥有。

许多许多。

可爱的“米老鼠”。

我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期、

教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十六

各位领导、老师下午好：

今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册下面我从六个方面作以简要的说明：

一、说教材。

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。

基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

二、说学情。

一年级的`学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。

三、说学法。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。

四、说教法。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

五、说教学过程。

学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。

创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。

常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。

六、说教学反思。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！

致老鼠教学设计（热门17篇）篇十七

1能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

2能把这则寓言故事的寓意写清楚。

一、旧知引入。

1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用三种不同的写法。

出示：《葡萄是酸的》。

2、自由读，说说喜欢哪一篇。

归纳：伊索——短小精炼。

列夫·托尔斯泰——简炼又不失生动。

克雷洛夫——描写细腻，情节生动。

3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。

1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。

2）交流，评议。

3）归纳，板书：

层次分明。

想像合理。

描写细腻（语言、动作、心理活动）。

寓意明晰。

说明：

本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。

由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有了方向。

在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的，而是传承的。

二、明确本次写作要求。

1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。

2、层次分明。

出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？

3、交流。

（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。

（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。

说明：

扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。

4、想像合理。

出示：写作提示。

默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。

交流。

语言、神态、动作、心理活动。

寓意。

说明：

根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。

通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方法来揭示寓意。

三、开拓思路。

1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。

例文1。

老鼠开会。

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。

于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。

会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！”

话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的`侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。

这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。

纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！

（曹庭怡）。

例文2。

老鼠开会。

“开会啦！开会啦！”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。

“本国第699次‘鼠大’常委会正式开会！”“恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落，一只白色小老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！”“荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃鱼和我们吗？”“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”“不行！现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。

就这样，方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了，不如，鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生——鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了吗？”话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是——！”长老拖长了声音说：“谁去挂这个铃铛呢？”顿时，四下一片寂静。

恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。

会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。

（刘子昂）。

2、自读例文。

3、交流，点评。

（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态等进行生动地描写。

例文1小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意——周密的计划并不等于成功，得能实践才行！

例文2开头很有意思，一句“已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。）。

说明：

在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟出寓意的基础上，通过对例文的阅读，比较，赏析，让学生打开思路，大胆去写。

四、完成习作。

1、静心思考。

2、完成提示1。

将老鼠提出哪些主意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

3、交流，修改。

4、整篇完成。

说明：

本次扩写的重点是老鼠们的议论，在教学中把这一重点拿出来，先写，再组内交流，这样既节省了交流的时间，又将写作的难点分解了，为学生的写作提供了坡度。