内环境教学设计（通用21篇）

教学计划还可以为学生提供学习的方向和目标，有利于培养学生的学习能力和学习兴趣。附上几篇经典的教学计划范本，希望能够对大家的教学工作有所启示。

内环境教学设计（通用21篇）篇一

为了响应教育部对转型高校向应用教育转型的总体方针，科学效率地开展教学活动，笔者针对梧州学院环境设计专业现行教学模式提出如下改革观点。

3.1以应用型理念为主导，科学改革教学内容。

深入开展对本专业教育现状的调研，在此基础上以专业全体教师、业内人士、在校学生、毕业学生研讨论证的形式，认真学习国家关于高校转型的相关要求，对现行人才培养方案进行重新修订，对本专业课程进行合理优化的再配置。通过改革，力图使学校环境设计专业的教学质量和人才培养方面得到科学健康地发展。

3.2培养双师型人才，完善教师培训制度。

教师的作用在整个教学活动中至关重要，教师的知识结构、学术水平直接影响到我们的教学效果[5]。在此之前，由于高校人才引进计划的相关规定，所引进的教师大多毕业于研究型高校，这些教师就读期间主要偏重理论研究，毕业后直接担任教师工作，普遍缺乏设计实操能力。从长远来看，不利于应用型高校的教学工作地开展。若要好学生，先要好教师，学校应加大力度鼓励和培养双师型人才，通过学习和培训使教师可以在掌握相关知识的同时，注重对专业实操技能的掌握。此外，拟通过政策导向，鼓励支持教师到生产实践的一线去学习，时刻关注相关行业最前沿的知识和业内动态，及时汲取营养。可以尝试建立教师的教学科研、实践创作、社会进修相结合的交替进修制度。保证教师队伍教学、科研、实践、进修的可持续发展模式，从而培养出高素质、高水平、高能力的教师队伍，从而从一定程度上解决目前的教学水平落后于市场需求的现状。

3.3切实提高硬件建设，创造良好教学环境。

以装饰材料与构造课程为例，教师讲述装饰材料的种类环节，由于受课堂的局限，在授课时往往只能以图文结合的方式向学生讲述，图片就变成了同学们获知装饰材料种类的主要途径。众所周知，学习、认识装饰材料，仅仅观察其外观是远远不够的，还要从价格、参数、质地、特性、用途等方面加以了解。传统的课堂授课模式是难以达到上述效果的，拟提议学校建设装饰材料展览室，使同学们得以近距离接触这些材料，再加以教师辅助讲解。依据上述思路，对现行的课程加以分析，倡导以市场需求为导向的人才培养模式，以创造良好的教学环境为先导，更好培养学生实践能力为目的，对目前教学硬件所存在的短板进行改进，真正的践行应用型大学的`办学理念。

3.4依托地方产业优势，倡导校地协同。

在“三段式”教学模式的专业设计、专业实践环节与校外实习基地单位紧密协作，让学生亲身深入到一线的企业中，将真实案例引入课堂，拓宽课堂的广度。实行以教师为主的案例教学方式，企业相关从业人员为辅助的教学模式，多途径培养应用型人才。依托梧州六堡茶、宝石等产业优势，积极推进教学改革，让师生走出教室与校外课题项目工程师结队，成立课题小组[6]。先后参与了梧州南站室内空间改造方案设计、六堡茶博物馆方案设计，合作收到了较好的成效。始终保持与市场导向同步的人才培养方式。同时，定期邀请业内人才进驻学校开展专题讲座，使师生及时了解业内发展的前沿动态。

4梧州学院环境设计教学改革成效。

通过上述改革手段，力求达成教学理念新颖化、教学管理企业化、教学成果市场化的目的。改变以前简单的课堂教学,把大量的工作放在课外实验、实训上。教师引导学生,把国内外先进、成功的模式介绍给学生,激发学生的创新灵感，学生在课程学习的同时提倡参与企业设计活动,了解企业的管理、运营方式[7]。鼓励学生积极参加专业竞赛，在“第一届广西人居环境设计学年奖”大赛中，梧州学院环境设计专业学生斩获颇丰。荣誉感和成就感的获得激发了学生学习的主动性，促进了教学改革深入、高效地推进。

5结语。

切实做好转型高校对应用型人才的培养，运用前文所提出的相关理念，使教师、学生、企业产生互动，教师应充分利用地方产业、文化优势融入教学。在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，在注重学生对理论知识学习的同时，积极参与实践学习，达到理论与实践并重的教学效果。通过教学改革，梧州学院环境设计专业影响力与知名度也逐年提升，高考报录比与就业率位列学院前茅，对梧州学院设计类其他专业具有借鉴价值。同时也希望能为其他转型高校环境设计专业的人才培养提供些许借鉴。

参考文献。

[1]方倩琳，高校教学改革与创新人才培养[n].北京：中国教育报，（11）.

[2]雷光，艺术设计实践教学的新模式[j].沈阳：美术大观，(1)：164.

[3]刘玉立，环境艺术设计专业教学实践课程思考[j].哈尔滨：教育探索,(4)：71.

[7]董黎.高校课程教学结构设计研究———评《环境艺术设计专业课程教学》[j].上海：教育发展研究，2018(3)：2.

内环境教学设计（通用21篇）篇二

1、你见过那些桥?雄伟的桥，漂亮的桥??今天让我们来看一座特殊的桥，板书课题，齐读课题，这是一座什么样的桥呢?学完课文再告诉我吧。

2、朗读课文，把生字读准，把句子读通，并想想课文主要讲了一件什么事?

4、课文的题目是桥，但文中真正写桥的句子很少，快速默读课文，找出描写桥的句子?这是一座怎样的桥?(“窄窄的”“只有”这是唯一的一座桥，更是洪水中唯一的希望。)。

6、“像泼。像倒。”这两个词有什么特点?把这两句话换成一个词语，可以换什么?(倾盆大雨、瓢泼大雨)对比着读一读，你有什么感受?(紧张)。

8、“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。你读出了什么?

11、生死攸关，危在旦夕，这一群人惊慌的涌向那座窄窄的木桥，后果是什么?

16、“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”从老汉的喊话中你读出了什么?看看这句话的标点，你发现什么吗?三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!像老汉一样喊一喊。

17、“可以退党，到我这儿报名。”从这句话中你又感受到什么?(老汉的威望很高，威严如山)。

18、从老汉的神情，话语，行动中，我们看到了一个镇定自如，指挥有方的老汉。他就是一座山，一座巍峨的高山。让我们一起读读这些写句子，感受老支书如山般的镇定、坚定和威严。

20、多么令人震撼的结局，你想到了吗?像山一样的的老支书算是一个合格的父亲吗?哪个父亲不爱自己的孩子呢?面对亲生儿子，他可以选择不揪，可是他没有。

21让我们回到父子俩在木桥前相遇的那一刻。把文中的老汉换成父亲，把小伙子换成儿子，我们合作读读这段文字，相信大家会有更深的体会。老师读叙述的语言，你们一起读父子俩说的话。父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：生：“你还算是个党员吗?排到后边去!”

父亲揪得可是自己的儿子，可是他有一丝丝的犹豫吗?那就再凶一些!生再读“你还算是个党员吗?排到后边去!”

你是我的儿子，更是一名共产党员。生再读：“你还算是个党员吗?排到后边去!”

儿子瞪了父亲一眼，站到了后面，木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。水爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了父亲和儿子。儿子推了父亲一把，说：生：“你先走。”

儿子此时特别希望父亲通过木桥到达安全的彼岸。再读---生：“你先走。”再不走就来不及了。父亲吼道：生：“少废话，快走。”

父亲此时唯一的念头就是让儿子脱险，他用尽了全身的力气把儿子推上了木桥。读----“少废话，快走。”

突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。父亲似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。父亲眼瞅着被洪水吞没的儿子，他喊什么?多少话涌上心头，多少话想诉说呀，然而大爱无言，老汉无语，所有的这些他只是深深的藏在了心里，他是一位最伟大的父亲，全体村民都是他的孩子啊!

23、五天过后，山洪退了(擦去板书“山洪”)，老支书牺牲了(擦去板书“老汉”)，儿子被洪水吞没了(擦去板书“儿子”)窄窄的木桥被洪水冲毁了，但是还有一座桥，却永远无法从我们的记忆中抹去，永远屹立在我们心中，这是一座什么样的桥?再读课题，把你的敬意，你的哀思，你的深情读出来。

24、同学们，假如你也前来祭奠人群中的一员，你也曾亲身经历了这无法忘却的一幕，你会说一句怎样的话，来祭奠这位老汉呢?拿起笔，请你写下来。

昔日人已没，今日水犹寒，老支书虽然走了，但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的丰碑。生活中，正是有了这么多像老支书这样的好干部，好党员，好父亲，在洪水面，在非典面前，在雪灾面前，在地震面前，涌现了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典时的白衣战士叶欣，地震时为保护学生而牺牲的谭千秋老师，他们用自已的行动诠释着一个共产党员的的内涵。

内环境教学设计（通用21篇）篇三

在以往的设计表达教学中,往往是先经历一个较长的时间过程学习手绘表现,掌握空间透视、线条表达、色彩表现等方面的具体内容并完成从快速表现到长期作业的过渡,然后再学习电脑设计软件的使用方法,进而利用电脑进行图纸表现,无形中浪费了较多的学习时间。在教学中,可以考虑压缩原有的手绘表现和电脑制图学习时间,适当增加手绘与电脑制图相结合的设计图纸表现技法的学习,把更多的时间投入到对学生设计能力和审美水平的提升上来,提高学生的学习积极性和学习效率。

目前,在设计表达教学中呈现出传统的手绘表现与现代的电脑制图并存的局面,在教学中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。学生大都根据自己的喜好和社会工作的需要侧重于手绘表现或电脑制图中的某一项,没有考虑到二者的有机结合。有时学生也因美术基础薄弱等“先天不足”而厌倦手绘技法的学习或因为对电脑软件不够敏感而放弃对电脑制图的使用。学生综合素质的培养面临挑战,更严重的是许多学校都面临类似的问题。因此,手绘表现与电脑制图应取长补短,相辅相成,才能变得完善。

随着设计业的迅速发展和客户审美水准的提高,人们开始关注将手绘表现和电脑制图相结合来完成设计图纸的绘制,如在广州、上海等地,部分设计师除了一些设计创意草图作为工作内部交流以外,也有用相对细致的手绘表现与电脑制图相结合的设计图纸直接与客户交流,这样非常便于近距离的沟通,也便于完善和修改,充分体现了手绘表现与电脑制图相结合在设计交流中的优势,同时也提高了客户对设计师素质和修养的美誉度。因而,环境艺术设计表达教学注重手绘表现与电脑制图相结合的教学必将使学生的综合表现素质有所提升,从而更好地适应社会对设计人才的需要,增强就业竞争力。

内环境教学设计（通用21篇）篇四

年级：初中二年级。

目的：

1.从物理学的角度认识噪声。

2.了解噪声的来源及危害。

3.了解控制噪声的方法，对学生进行环境保护的教育。

课时:1课时。

准备：

1.实验器具：示波器、玩具电动机或闹钟、泡沫塑料和硬纸板各数块、声级计（可去当地环保部门借用）。

2.录音材料：各种噪声。

3.文字材料：国家关于噪声控制的法规、新闻报道。

步骤：

1.从物理学的角度认识噪声。

教师先介绍示波器可以用来显示波形曲线，然后分别让学生观察乐音和噪声的波形曲线。通过对比得出结论：噪声是发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。

2.从环境保护的角度认识噪声。

从环境保护的角度来看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的.声音起干扰作用的声音，都属于噪声。这就是为什么有时乐音也会变成噪声。

3.对照课文中的图表，讲述分贝的概念。同时可展示用来测量声音强弱的声级计，及街头的噪声指示牌。

4.通过实验讲述减弱噪声的三条途径，并比较降噪措施的效果。

（1）把闹钟放在桌子上会产生较大的声音，以此作为噪声源。测量此时的分贝数。

（2）将闹钟置于软泡沫塑料上，测量此时的分贝数。（声源处降噪。）。

（3）分别用泡沫塑料或硬纸板做成空箱并罩在声源上，测量并比较噪声减弱的程度。（传播过程中降噪。）。

（4）捂上耳朵，或用棉花团塞住耳朵。（在人耳处降噪。）。

5.教师提出下列问题供学生讨论，各组将讨论结果张贴在教室里，供其他各组评论。

你周围有哪些噪声？

城市噪声的来源有哪些？

噪声对你有什么影响？

城市噪声有什么危害？

国家在控制噪声方面有哪些法规？

我们在控制噪声方面能做些什么？

内环境教学设计（通用21篇）篇五

随着计划生育国策的实施，加之城市化进程的加速，农民工子女随同父母大量向城市聚集，农村小学生源出现了自然的萎缩。这为我校实施小班化教学提供了平台。所谓的小班化教育是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。它的优势是：能较好地考虑到学生的个体差异，更好地开展因材施教；学生能获得更多的创造的空间和时间，有利于提高学生各方面的能力。为了营造这样的环境，为了让教室的墙面、四角、橱柜都能“说话”，使之成为一个富有儿童情趣的天地，我做了以下几方面的布置。

一、教师办公室的设置。

大多数学校教室与教师办公室的设置总保持着那么一段距离，学校为了加强对教师的管理，总是把教师集中在一起办公，无形地在师生之间设置一道距离障碍，它对小班化教学工作产生了不利的影响，教师办公室的其他一些功能也难以发挥出来。怎样充分利用原有的教学设施，通过调整、改进，缩短教师办公室与教室间的距离，从而缩短师生间的距离，挖掘教师办公室在教改中的各种潜能呢？因为学生少，教室空间相对较大，我把教室一角辟为教师办公室，使师生间做到零距离接触。这是小班化教学的一大特点，也是个性化教育的重要组成部分，它要求师生间保持零距离接触，相互间做到“呼之即来”，才能真正做到作业面批，发现问题及时向学生指出，并落实到位，也为及时为学生答疑解惑创造了条件。

二、教室环境布置创设。

在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展。教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室成为学生的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间。我们学校开设了以“竹韵山情”为总课题的综合实践活动，探索竹子的奥秘。我们一年级为“笋芽儿”班，我在班级布置上力求围绕这一主题展开，让他们受到这方面的熏陶。比再如，我在教室右面的空墙上制作一棵没有叶子的'毛竹，命名为“善行竹”，开学初给班级中的每个学生发放写有他们名字的竹叶，当学生为班级做贡献，为班级争光时，让他把写有自己名字的竹叶贴在班级的善行竹上，一个学期下来，光秃秃的善行竹在学生的努力下，变得枝繁叶茂，这是班级凝聚力的象征。在教室后面的黑板报中设有一个“每周一诗”专栏，收集历代名人写竹颂竹的古诗，学生在诵读时领悟“竹”的精神，同时也提高了诵读能力。我们班还发动学生人人参与美化环境。在教室的左墙或右墙，“明星闪烁”栏里贴着一周中表现出色的学生的巨幅生活照，“你追我赶”栏目里开展“学习之星、勤劳之星、健身之星、创造之星”的竞赛活动；“在我们的天地”栏目里随时都有学生的作品，作品包括写字、数学、美术、制作，轮流展示。

三、课桌椅的设计及摆放。

课桌椅的设计是为教学服务的。课桌的摆放是一个被长期忽视的课堂环境因素。小班化教育为教师根据教学目标和教学要求，灵活编排课桌提供了可能。比如，在汉语拼音教学时，经常要做一些游戏巩固汉语拼音，我采用的是u形摆法，中间留出足够的空间做游戏；教学《前后左右》时，我采用最普通的222摆法，以方便教学内容；玩“击鼓传花”游戏时，采用圆圈式摆法；在小组合作活动时，我们则分成四个小组。总之，根据不同的教学内容采用不同的形式，在空间上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。

四、班级图书角的设置。

现行的图书、阅览室管理方法，集中保管、专人负责、定时定点开放、凭证借书，不失为一种可行的较好的管理方法。但它的弊端也是显而易见的，就是不可能随时随地地去查阅资料、借书等。因此，我们在班级建立图书角，发起“让每个人都爱读书”活动。学校图书室藏书丰富，教师可定期到图书室借一些书到班上图书角，发动学生为班级捐献课外书，并把自己衷心的祝愿写在书上，把知识与他人分享交流。

总之，我们的小班化教学还处于摸索阶段，今后我们会不断地从理念上更新，从教育教学方式方法上创新，不断探究，不断总结，不断提升。

（作者单位福建省邵武市桂林中心小学）。

内环境教学设计（通用21篇）篇六

1、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。

2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。

小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的卫生。

3、出示幼儿读物，让幼儿分辨对错。

（1）一幼儿把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼儿在大街上随地吐痰。

（3）一幼儿把冰棒纸扔在地上。

（4）一幼儿将痰吐到痰盂里。哪个小朋友做得对？哪个小朋友不对？你要向谁学习？小朋友在幼儿园里吃的果壳呀、塑料袋呀应该扔到哪里？（垃圾桶里）。

内环境教学设计（通用21篇）篇七

内环境教学设计（通用21篇）篇八

教学目的：

1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

教学过程：

三.出示习作要求。

【习作要求】。

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开。

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍。

3、对环境污染的根源进行分析。

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想。

熊猫游河。

【本单元作文参考题目】家乡环境的变化。

(一)、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感。

(二)、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

(三)、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

(四)、交流评价。

1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。)。

2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗?家乡小河里的水还清澈吗?家乡的天空有没有烟雾弥漫?仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害?保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗?你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗?整理好以上内容写一篇环保作文。

[范文]家乡的环境。

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边，让你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟让人这样着迷?是池塘，碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数，家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面，阳光的照射更显波光粼粼。远处看，你定会认为是金子，使你信息的跑向他，却发觉不是。你的心情更为激动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过;还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

内环境教学设计（通用21篇）篇九

环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。人本主义道德教育模式著名代表人物--心理学家罗杰斯主张，坚决反对硬性灌输道德信条和机械训练习惯的做法，应建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围。因此，在《保护环境》第二课时的教学设计中，我通过"让学生走向社会，进行实地考察"、"搜集世界各地环保现状资料"、"编写环保小报"、"文艺表演"、"设计环保行动方案"等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。

（一）欣赏导入，激其意识，启发参与。

欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的"世界自然文化遗产--九寨沟"的音乐风光片，让他们体验到大自然的美、音乐的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识--课伊始，情也生。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。

（二）重视实践，增强体验，激情参与。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课前，我组织学生走向社区、公园、工厂等地进行环保情况现场调查活动，并通过各种渠道搜集世界当前环保信息，让他们对所关注的环保问题通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。

（三）联系自我，及时反省，强化参与。

当学生交流汇报完调查结果后，教师紧接着在课堂上汇报课前"学生环保行为的问卷调查"结果，以此激起学生对当前形势的深深忧患。接着，教师讲述自己的故事感染、教育学生，同时放松学生的身心，为让他们深刻反省以往的不足起抛砖引玉的作用。最后，我让学生细细回忆过去，畅谈以往在环保方面的不足，将思品课程与儿童自身生活世界紧密联系，让课程变得对儿童更有意义，这样，有利于参与品质的强化和道德品质的内化。

（四）制订计划，指导行为，促进参与。

学生的参与意识一旦被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在以往环保方面的不足，深切反省后，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，紧接着让学生设计密切联系他们生活的主体环保行动方案，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。

（五）才艺表演，升华情感，形成高潮。

根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先编写环保小报、编排《小组唱》、《三句半》等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。

（六）及时评价，树立信心，回旋主题。

评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。下课前，教师对本堂课中表现出色的同学及时进行评价，树立他们保护环境的信心。最后，让全体学生轻声哼唱歌曲《装扮蓝色的地球》离开教室，让他们在音乐声中，得到心灵的净化和希望的放飞。

教学有法，但无定法，贵在得法。上述六个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了"空洞说教"和"概念灌输"的局面，给课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。

（一）、欣赏引入。

1、点击课件。播放"世界自然文化遗产--九寨沟"音乐风光片，让学生边欣赏边跟随音乐哼哼唱唱。

2、畅谈感受。师：亲爱的同学们，上节课，我们刚从"美国的黑色风暴事件和伦敦的烟雾事件"的阴影中走出来，现在，我们能欣赏到山清水秀、鸟语花香、旖旎动人的九寨沟风光，聆听到优美的、任人遐想的风笛音乐，你最想说的是什么？（请学生说）。

（二）汇报交流课前调查结果。

1、师：是啊，在充满了暖暖阳光、绿色生机的生活环境中生活，谁都会心旷神怡！可是，大自然对我们敞开胸襟，尽情拥抱我们人类的同时，我们人类却不能给它厚爱，沙尘暴、大气污染、噪音污染、白色污染、乱砍乱伐、捕杀生灵，一幕幕的悲剧时时在上演！上周六，老师请雏鹰假日小队的每位成员确立一个主题，分组进行了富阳的环保现状调查访问活动，同学们用自己最喜欢的方式进行了记录，如拍照片、录像，记录有关事实和数据等，并撰写了调查报告。下面，请各组汇报调查情况。

2、师：以上是我们家乡的情况，下面请其它同学上台展示搜集来的中国及世界的环保现状资料。（学生上台展示搜集的资料）。

师：听了这些同学的.汇报，同学们想说什么？（请学生畅谈）。

教师小结并板书：绿色家园，已遭破坏，保护环境，迫在眉睫。

（三）教师、学生自我反省。

师：美丽的家园不再依旧，我们都有责任。上周五，老师对大家作了个问卷调查，调查是无计名进行的，因此，同学们放心地填写了。下面，请大家再次看看这份问卷（实物投影出示问卷内容：）。

（1）、公园里有一只美丽的小鸟，你的想法是：(a抓住它b羡慕它在蓝天翱翔c无动于衷)。

（2）、对于一次性筷子和饭盒的使用，你的想法是：(a忧患无穷b无所谓c因方便而喜欢用)。

（3）、对于公园里满地的垃圾，你的做法：(a熟视无睹b经常去捡c偶尔去捡)。

（4）、你经常通过看书、看报了解当前世界环保形势吗？(a偶尔了解b经常了解c从不了解)。

（5）、你捕过青蛙、蜻蜓等小动物吗？(a有b没有)。

（6）、你种过花草树木吗？(a有b没有)。

师：通过调查，老师发现大多数的同学在平时的生活中有较强的环保意识，但也。

有少数的同学在这方面的意识较淡泊。那么，李老师做得怎样呢？想听听老师的故事吗？

师：老师也有这么难堪的故事，请同学们仔细回忆一下过去的生活，你在环保方面有无不足之处？下面，"讲述老百姓自己的故事"正式开始。（小组里先说，再指名说）。

（四）制订行动计划。

师：听了同学们真实的故事和感人肺腑的悔悟，老师相信同学们肯定能在以后的实际生活中，保护、爱护好我们的家园，为地球妈妈献上一份厚礼的。今天，老师将和大家制定"绿色行动"计划，每位同学必须参与一个行动计划的制定和实施，相信大家通过这样的活动，会有所进步。以下行动指南供同学们参考（点击课件）：回收废电池，减轻环境污染计划；认养一棵小树计划；在校"杂物三不扔"计划；你丢我捡计划;绿色宣传活动计划等等。下面，请同学们分组合作制定"绿色行动"方案。

分组制订行动方案。

交流、汇报行动方案。

（五）文艺节目演出和环保小报展示。

师：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行动，好好实施你们的计划，有了你们的这些行动，老师相信，以后的家园，天会更蓝，水会更清，地会更绿！今天，我们百灵鸟合唱组"的同学为大家带来的动听的小组唱--《装扮蓝色的地球》，请大家欣赏。（小组唱表演）。

师：谢谢小演员们精彩的表演，我想，地球妈妈听了你们的演唱，一定会感激不尽的。今天，沈浩阳等四位男同学还为大家准备了精彩的"三句半"--《要让环境美起来》！有请！（"三句半"表演）。

师：多么有趣啊，如果我是地球妈妈，还有什么理由不相信大家呢？你瞧，编报组的同学在上周日编写了图文并茂的环保小报，大家想欣赏吗？（请学生上台展示作品）。

（六）小结下课。

内环境教学设计（通用21篇）篇十

一、教学目标：

知识和能力:了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

过程和方法:通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

情感态度和价值观:引导学生感受美术创作活动过的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

二、教学重点。

三、教学难点。

人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。根据环境背景，为人物添加合适的衣着头饰。

四、教学过程。

一、导课。

2.陆续出示课件图片，原来他们在看球赛，原来他们在看海底，原来他们在看电影，原来他们在买东西……问：四幅图片中什么相同？什么不同？生答：人物相同，环境不同，他们从事的事情不同，表现的主题不同。画面中，人物与环境是怎样搭配表现的呢？这节课我们就来研究研究。出示课题《人物与环境》。

二、授课过程。

2.老师谈谈看法，老师觉得这两个同学在帮妈妈晾衣服，想表现晾衣服的主题，课件出示洗好晾起来的衣服，洗衣服的洗衣机，水盆，墙壁和漂亮的地板图案，这样构成我的画面。

3.再出示课件图片，展示三幅添加好的背景图片。

5.小丑表演图片为例，再添加什么能让画面更完整？生答。师讲解，主题是小丑表演，两个人物就是小丑，可以怎样表现他们是小丑呢？小丑有什么特点？学生回答。得出，出示图片添加衣着配饰、头部装饰等。

6.课件出示人物图片，问：他在做什么？生答。逐步变换人物的方向，这时候在做什么？生回答。问：这个人物发生了什么改变？生答：方向位置。课件出示学生作品，得出结论：我们根据人物动态构思画面环境时，还可以变换人物的位置与方向进行想象与思考，会有更新奇的创意。

7.课件出示两幅作品图片，根据人物的动作添加合适的环境背景，再丰富人物的`衣着头饰可以构成完整的画面。可是这两幅作品效果相同吗？你喜欢哪一幅，为什么？课件出示两幅作品，生答。结论，可见画面内容丰富才会更生动。

8.小结：要想构成完整、生动的画面，要依据人物动作增添环境背景，还要根据环境背景为人物增添合适的衣着头饰，可以变换人物的位置方向来构思，画面内容要丰富。

三、示范讲解。

老师要来创作一幅画面了，展示构思作画步骤。出示人物图片，我觉得这个人物像是在跳伞，所以我准备表现跳伞的主题。老师将人物图片粘贴在黑板上，展示构思过程，根据主题要添加空中的环境内容。老师逐步添加内容使画面完整。再为人物添加合适的衣着装饰。最终构成完整的画面，将所讲的理论知识运用到作画步骤中。

四、艺术实践。

五、作画要求。

1.主题明确、生动有创意。

2．人物动作、衣着与环境和谐。

3．画面完整、内容丰富。

六、学生创作，教师巡回指导。

七、学生作品展示、评价。

八、总结。

人物与环境共同确定画面的主题，它们是和谐统一的关系，我们依据人物动作增添了环境背景，也依据环境背景为人物增添了衣着头饰，还可以将人物的方向位置进行变换来表现更有创意的画面。我们要将人物与环境的关系运用到画面中，相信你们的创作一定会更精彩！

内环境教学设计（通用21篇）篇十一

1．培养幼儿的环保意识，增强幼儿的责任感。

2．让幼儿知道保护环境就是保护我们自己。

1．教师通过播放图片，让幼儿观察，说说我们的地球以前是怎么样的？幼儿讨论。（很美丽……）。

2．现在又是怎么样的？为什么？幼儿讨论。（有的地方被污染……）。

1．教师分别播放4组图片，（河水的污染、水土的流失、废气的污染、乱扔垃圾）。

幼儿观察并说说他们这样做对不对，为什么？（幼儿：不对。河水变黑，鱼儿死了。没有树木房子被淹没。工业废气让空气不新鲜，到处都是一片臭味等等。）。

2．教师小结。这些环境的污染及破坏都给我们人类带来了很大的危害。我们要爱护我们的环境，保护我们的环境。

3．幼儿讨论怎样才能保护好我们的环境。教师小结：我们要保护环境，必须做到，（1）节约用纸。（2）节约用水。（3）节约用电。（4）节约一切的能源。

1．从我身边的小事做起，不乱扔垃圾。

2．爱护花草树木。

3．做一些环保的标语。

今天小朋友们懂得了保护环境是我们的责任，我们应该尽我们自己的能力从我们身边的小事做起。我们不仅要自己做环保的小卫士，还要提醒周围的人，大家一起做环保的小卫士。

内环境教学设计（通用21篇）篇十二

1、通过口语表达交流，使学生认识到保护环境就要从身边小事做起。

2、说话态度要认真诚恳，举止要端庄大方，语言要清楚简练；善于倾听别人的发言，有礼貌。

1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法，让别人听明白。

2、要善于倾听别人的发言，补充自己的认识做法。

结合教材内容制作的短片。

2、提出本次口语交际的要求。

（1）语言表达要清楚，让人听明白你保护环境的具体打算。

（2）声音洪亮，举止大方。

（3）善于倾听别人的发言，有礼貌。

3、小组间互说互评。

组织学生组内交流，互说互评。并且把本组的意见进行整理归类，然后分工，每人负责一类，组织语言，选出代表准备全班交流。

4、全班交流。

以小组汇报的形式进行全班交流，时刻提醒学生要注意本次口语交际的要求。

5、讨论小结，行动落实。

教师从口语交际的内容及要求两方面来小结，鼓励学生积极参与，并要求学生把打算变成具体的行动，真正去为保护环境尽自己的一份力量。

内环境教学设计（通用21篇）篇十三

1、学生分析：初中一年级的学生对于保护环境，已有初步认识，但还不够全面和清晰，需要进一步提高认识。在教学方法上要适应初一孩子的特点，采用活泼灵活的方式。

2、教材分析：通过学习，能够关注身边的环境，使学生初步树立环保意识；懂得保护环境是每一个公民的义务；落实环保行动，关注身边的环境，从小事做起，从身边的事做起，为家乡环保出作贡献；小手牵大手，用自己的行动影响周围的人，共同保护好环境。

1、知识与技能目标：知道地球是人类共有的家园，是人类赖以生存的地方；

知道破坏环境，危害人类的生存和发展；

知道保护环境应从哪些方面入手；

学会垃圾分类的方法。

2、过程与方法目标：搜集资料的方法

3、情感态度价值观目标：初步培养学生关注生活、关注环境、学以致用、知行统一的意识

提高环保意识、落实环保行动

合作探究式教学法

（一）创情激趣，设疑引思

今天，咱们一起聊一聊有关“环境”的话题。

板书：环境

我想知道同学们看到这个题目的时候，你觉得什么是环境？举个例子来说明。

演示文稿2

学生1：我们自己的家庭、学校。

学生2：森林、草地。

学生3：公园、广场。

（二）营造环境，观察分析

老师给大家准备了一个短片，看过之后想一想你能从中明白点儿什么道理？

演示文稿3《地球家园》

学生1：地球是人类唯一能够生存的星球。

学生2：是地球给了我们生存所必需的空气、水等条件。

师：同学们分析地很透彻，由于地球所处的空间位置，使得她能够形成生命生存所必需的空气、水等自然条件，为人类的产生奠定了物质基础，是地球养育了我们。因此，有人说，地球可以没有人类，人类不能没有地球。

（演示文稿5）地球对于人类的重要性可想而知。

从目前人类认识宇宙的能力看，地球仍然是我们能够生存的唯一星球。所以说，地球是人类赖以生存的地方，是人类共有的家园。

（三）交流操作，同化顺应

演示文稿6（地球是人类共有的家园，是人类赖以生存的地方。）

既然地球对于人类来说如此重要，那我们应该怎样对待她呢？

学生1：保护好地球。

学生2：保护好我们生活的环境。

师：是啊！地球就象是养育我们的母亲，我们要善待她，保护好自己的生存环境。

板书：保护环境

师：一说到保护环境，我想大家一定有好多的感觉和想法。我想问大家一个问题：

破坏环境后果到底有多么严重？保护和改善环境又会给人们带来什么样的好处呢？

（四）构建获得，强化记忆

咱们先不忙着回答，带着这个问题来看一组图片。

演示文稿7—13（破坏环境、保护改善环境方面资料）

学生1：环境污染损害人和其他生物的身体健康，甚至导致死亡。

学生2：环境污染造成严重的经济损失。

学生3：环境污染破坏生态环境，影响人们的生产、生活。

学生4：合理地改造环境，可以改善人们的生存环境，让人们生活得更好一些。

学生5：改造环境，可以造福一方。

破坏环境，直接或间接地危害到了人类的生存和发展。（演示文稿14）相反，

保护和合理地改造环境，就会使环境变得更加适合人们生存，提高人们的生活质量。比如，我国一方面北方地区淡水资源短缺，另一方面南方地区又有大量的淡水得不到充分利用而白白流入大海，造成巨大的资源浪费，为了解决这一问题，我国政府调集了大批专家学者经过几十年的考察论证决定实施“南水北调工程”，这一工程现在正在进行中，预计完工之后将大大缓解沿线地区的城市用水紧张状况。（演示文稿15）保护和改善环境，是造福人类的伟大事业。

一次次成功和失败的经验教训告诉人们“什么时候重视了环境保护，人类就会享受到环境的恩惠，什么时候放弃了环境保护，人类就或受到环境的惩罚。”正是人们认识到了这一点，所以开始采取各种措施保护人类共有的家园—地球。

请同学们看图片（演示文稿16）

人们主要通过三种形式进行环保活动。

制定各种环保纪念日。

自从1960年世界地象组织为了提高公众对气象问题的关注制定了世界气象日以来，到目前为止全世界已经有14个环保纪念日。其中世界环境日，每年都要确定一个主题，开展环保宣传活动。这些环保纪念日的目的是通过这些纪念日的宣传活动来提高人们的环保意识，提醒人们进行积极的环保行动。

除此之外，世界各国都制定了各种环境保护的有关法律、法规和规定，制止破坏环境的行为。使破坏环境的行为得到制裁，强迫人们的行为必须规范到保护环境上来。比如：我国现在已经十几部有关环境保护的法律、法规和相关的规定、条例等。；美国通过机动车排放立法来控制尾气污染；等等。

另外，由于环保宣传地深入开展，使得各国纷纷推出了一些有利于环保的具体措施。如：我国政府加强了河流和空气治污管理，定时发布河流的水文、水质和空气质量状况公告；英国推出“零碳社区”；美国则建成了“零能耗社区”。

由此，我们可以说，人类已把保护环境看作了一切工作的前提。

保护环境是每一个地球公民应尽的义务。

保护环境人人有责。

（五）迁移拓展，发展智力

演示文稿

我这里有几组资料，咱们来分组讨论一下。每组选出一名同学作好记录，再选一名同学代表小组做总结发言。

合作探究活动

四人一组，把学生分六至八个小组，确定每个小组的学习任务。

第一小组：阅读：《德国人的环保意识》

小组探究：想想从自身做起，我们能为环境保护做些什么？请写出三——六条建议

学生总结：

a、不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不随地大小便

b、随手关紧水笼头

c、不踩踏草坪

d、不攀花折枝

e、主动对垃圾进行分类

师：说得很能具体，实在是个不的主意。

第二小组：阅读：《生活中如何减少“白色污染”》 《垃圾分类回收》

小组探究：

1、如何在现有条件下管理好垃圾，保证环境的清洁？

2、根据我校、我市的实情，提出处理垃圾的可行的一两项措施。

学生总结：

a、在家里帮家长进行垃圾分类

b、在班里，放置两个垃圾桶

c、管理好自己产生的垃圾

d、建议学校设立分类垃圾桶；建议给市民发放垃圾袋；建议制定措施限制市民使用一次性方便袋。

师：有见解！课后可以写成书信发给环保局。

第三小组：阅读：《历年“世界环保日主题”》《“环保纪念日”》

小组探究：

1、即将到来的6月5日是环保什么纪念日？

2、今年的环保日主题是什么？并试着写出相关的环保宣传标语3~5条。

学生总结：每年的6月5日是世界环境日。今年世界环境日的主题是：“营造绿色城市，呵护地球家园”，中国宣传主题为：“人人参与，创建绿色家园”。

为了那满眼的绿色，让我们一起来吧！

让蔚蓝色的天空永存！

爱布制手提袋吧！

师：大家创意好极了！希望同学们就从现在做起，当一个环保的宣传者。

第四小组：阅读《禁食野味》《野生动物的路》

《我国的野生动物保护自然区》《环保图库》

小组探究：

1、如果你去饭馆就餐，发现了用野生动物做的菜，该怎么办？

2、请你为野生动物保护协会设计一个徽标。

学生总结：

a、拒食这个菜

b、告诉老板他们的做法破坏了生物的多样性，是一种违法行为，不能这样继续下去。

c、向到餐馆就餐的人宣传保护野生动植物的重要性，告诉他们野生动植物和人类一样都是地球的子女，我们要象爱护自己一样爱护他们。

d、徽标：

师：保护野生动物，就要和人们的陋习作斗争，这需要勇气和毅力！让我们坚持、再坚持！

第五小组：《水的故事》

小组探究：

1、你有哪些节约用水的好办法？

2、根据自己的观察，给家长和学校提几条节约用水的意见建议。

学生总结：

a、实现水的多次使用，如：用洗菜水浇花、浇地；用洗手、洗脸水冲厕所等等

b、养成随手关紧手笼头的习惯

c、小件衣服尽量用手洗

d、建议学校给每个班级发一只水桶，用来涮拖把，这样比在水管上要节约水

e、建议家长洗碗、洗澡要用盆。

师：同学们观察地十分细致，让我们把这些好的习惯保持下去，把这些好的建议尽地告诉学校和家长吧！

第六小组：地球之肺——森林

小组探究：

1、平时你见到过那些破坏植被的事情？

2、就保护植被给同学们提几点建议。

学生总结：

a、有人在草坪上打闹玩耍

b、有人攀折树枝

c、还有人为了自己方便把污水倒在树旁，致使树木死亡。

d、也有人在树木上刻字

e、建议：不在草坪上玩耍打闹；不随手折树枝；不在树木上乱刻乱画；学会种花种草；坚持每年种一棵树。

师：说得真好！让我们一起努力，绿化美化我们的环境。

第七小组：阅读《零碳城市》、《法国的第一座绿色学校》

《合理利用能源，保护自然资源》

小组探究：

1、节约能源，我们平时能做些什么？

2、在节约能源方面你想做的第一件事是什么？

学生总结：

a、在光线充足时，及时关灯

b、尽量少空调

c、安装太阳能热水器

d、外出时，尽量步行或坐公交车

e、我们想做的第一件事是：尽量步行做事

师：我赞成大家的做法。

第八小组：阅读《美境行动》、《保护母亲河行动》

小组探究：从整个社会的角度来讲，你打算采取点儿什么行动？

学生总结：

a、我们想把节省下来的零花钱捐给保护母亲河组委会

b、我们主动购买有绿色环保标志的商品

c、向家长和亲朋好友宣传绿色消费

d、从自身做起，积极宣传和参与环保活动。

师：大家的想法太让我感动了。让我们一起努力吧！相信蔚蓝色仍属于地球。

（六）反馈调控，提升经验

把我们刚才所说的这些总结一下，可以概括成三大项：

演示文稿

1、自觉保护环境，不做污染环境的事。

2、爱护山林绿地和动物。

3、积极参加保护环境的公益活动。

具体到我们每个人的生活，我们应该从以下小事做起：

演示文稿

爱护环境，改善环境是我们每个人的事情，参加环保宣传，参加环保公益活动，带动全社会保护环境，防止污染和生态破坏，是一项保护人类自己，造福子孙后代的大事，愿我们每一个人都行动起来，提倡高尚的消费理念，提倡绿色消费，保护环境，人人有责。

演示文稿33

让我们行动起来，从我做起，从小事做起，从现在做起，不做污染和破坏环境的事情，共同建设我们美好的家园。

内环境教学设计（通用21篇）篇十四

1、在实验操作的基础上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体健康和动植物的生长。

2、引导幼儿能够关注周围的环境，增强幼儿的保护意识。重点和难点：通过操作，让幼儿初步了解污染的环境对自然界的危害，培养幼儿的环保意识。

1、清水、污水各一盆，香烟、房屋（幼儿用积木拼搭）。

2、录像：香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气等。

引起兴趣———实验活动——看录像——幼儿讨论——延伸活动。

一、幼儿观看木偶表演。

引起幼儿的兴趣森林里，小动物们都在快乐地游戏着，它们在草地上捉迷藏，在树林里开演唱会，玩得真高兴。忽然，附近的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离了森林，躲到别的地方去了。

二、实验活动。

教师：“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢？”

现在我们做两个实验。

（1）出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透明度等方面进行比较，把两条小鱼分别放入清水和污水中，观察小鱼在清水和污水中的不同活动情况。

（2）出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它（封闭），然后在里面放入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观察它们的变化，会发现房屋周围都是烟雾。

让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的危害。

1、观看录像：引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘；车尾排出的烟尘、废气，以及香烟弥漫的房子；动物们远离城市等。

2、提问：这些废气、烟尘给人们带来了哪些危害。

3、小结：动物和人需要清洁的空气。四、讨论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。

幼儿讨论，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。

小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是保护我们自己。

五、延伸活动：

《谁是环保好娃娃》小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃，为什么？并给环境好娃娃画上一个五角星。

内环境教学设计（通用21篇）篇十五

与资源应用培训心得。

通过近期县教育局组织的多媒体环境下的教学设计与资源应用的短期培训，使自己倍受体会到，我国教育信息发展状况急速上升，多媒体教学环境下的教学设计是以传统教学设计为基础的，出了具有一般教学设计的特征以外更加注重了教学媒体的选择和应用，更加注重了学生的学习指导，更加注重分析媒体资源在教师的教和学生的学中的作用，已达到最优化的教学教育。

在课堂上老师注重讲到：

最宝贵的资源是思维方式；

最重要的资源是学生的大脑；

最生动形象的资源是多媒体资源；

最容易传播的资源是数字化教育；

因此，我们在跟上时代的步伐前提下首先在自身教学当中做到调动学生的积极性，培养能力，发展智力现代教育教学研讨和实践的重要性，特别是当前，科学技术的发展日新月异，信息技术的进步使得教育思想、教育内容、教学手段和方法、教学模式都发生了重大变化。应用多媒体技术和网络教育推进素质教育，构建“创新教育”新模式，培养创新型人才，日趋成为现代教育的总目标和重要要求。为此，作为教学一线的广大教师，我们不仅要能够熟练的使用媒体技术，更应成为制作的能手，来更好的实现素质教育的目的。

教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效；能力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。

信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。

信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。

信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果达到优化。

在进行教学设计的时候，首先要依据学习需求，确定教学设计要解决的实际问题，比如是对一门课程(或一个单元)的设计，还是对一节课的设计，还是对一个主题活动的设计，然后进行教学目标的分析、教学内容的分析、教学对象(学习者)的分析、教学策略的选择、教学资源的选择与开发、教学过程的设计、教学评价的设计，形成完整的教学设计方案，然后进行教学实践和评价、修正。

信息化教学设计是:在教育信息化环境下的教学设计，我们将其简称为信息化教学设计，以区别于90年代以前没有使用计算机和网络等信息技术的教学设计。具体说，信息化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的最优化。教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这是由于信息技术的发展引起教学环境变化，从而引起教学活动的变化。具有如下特点：（1）实践与理论相结合的产物；(2)以学生主体发展为中心的哲学理念，“以人为本”，主张教育要以学生为中心，反对以教师为中心的灌输式教育；(3)以国家新课程改革的教育哲学作为行动的基础。信息化教学设计的基本原则有：1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。2）充分利用各种信息资源来支持学。3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。4）强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。5）强调针对学习过程和学习资源的评价。

力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。与传统的教学设计相比，信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用；不局限于课堂教学形式和学科知识系统，而是将教学目标组合成新的教学活动单元；要求教师转变自己的角色；是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。

信息化教学需要丰富的教育信息资源，教师可以采取以下五种方法收集所需要的信息资源：利用internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理、购买商品化教育信息资源、自主开发、交流与共享。教师还可以充分开发网络课程，将经过加工改良的课件和素材，作为网络课程的子课件或素材，进行重新组织，集成在网络课程的相应模块中，可以方便地查找和调用(在线或下载后打开、播放)。另外，通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、e-mail、聊天室、留言板、bbs论坛等多种途径,对信息化教学(包括教学软件设计、制作与应用)进行全面评价，获得对信息化教学的全过(包括每一个教学环节和细节)的详细评价信息，以及对整体教学效果的综合评价信息。参加评价的人员包括学生、同事、同行、教研人员、计算机或教育技术专业人员。条件许可的情况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参加,进行点评、点拨或诊断。此外，在信息化教学的过程中，教师们也要不断反思和。

总结。

相互交流，提高教学水平。网络环境下各学科的信息化教学,其模式是多种多样的(如研究性/探究性学习资源型学习基于问题的学习模式等等)，教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟灵活多变,大量实用的教学技巧需要总结归纳,教学评价的标准更是值得深入探讨。所有这些都对中小学教师提出了很高的要求。教师除了勇于实践以外,还要勤于反思和总结,并且通过虚拟教研及时吸取同行教师的先进经验,把自己的教学心得与体会疑惑与困难通过bbs论坛新闻组发布到网上，进行交流，或寻求他人帮助不断提高自己，逐步形成自己独特的信息化教学风格。教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果达到优化。在进行教学设计的时候，首先要依据学习需求，确定教学设计要解决的实际问题，比如是对一门课程(或一个单元)的设计，还是对一节课的设计，还是对一个主题活动的设计，然后进行教学目标的分析教学内容的分析教学对象(学习者)的分析教学策略的选择教学资源的选择与开发教学过程的设计教学评价的设计，形成完整的教学设计方案，然后进行教学实践和评价修正。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。

内环境教学设计（通用21篇）篇十六

在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养。

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平。

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平。

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更为系统。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划(20xx)”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。

首先，我们要与时俱进，更新观念。

1.可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2.随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。

1.通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2.通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“pptxx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“pptxx高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。

总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：

1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。

2、电脑的使用在内容要有选择。

信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力。

电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

内环境教学设计（通用21篇）篇十七

活动背景：

为落实建设绿色校园，和谐班级的目标，在新时期，人们的环保潮流逐渐朝着社区的层面深入，如何使环境保护进入班集体建设管理体系，使学生在日常生活中能够自觉的保护环境和节约能源，我们有必要在校园和班级建设绿色的人与环境和谐共存的生存环境，普及环保知识，提高学生的环保意识，建设绿色校园和班级，让真正的环保走进校园，走进班级。

活动目的：

1、通过深入班级，大力普及环保知识，提高学生的环保意识，培养社学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。

2、学习掌握世界性及中国的环保日名称、口号、由来、时间等知识，了解保护环境随手可做的身边事。

3、在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起。

活动参与人数：

班级全体同学。

活动地点：

班级教室。

活动内容：

1、学习制作环保袋。

3、在班级和学生家庭倡导环保型的生活和学习方式。

4、活动思路：

(1)活动内容的选择符合班级同学现有的知识结构和认知水平，传授的小窍门小方法要具有实效性和可操作性。

(2)充分发挥学生的主体作用，有效调动学生的积极性和创造性，家庭宣传效果将更加显著。

5、活动形式：

(1)宣读倡议书：由班级一名学生宣读;。

(2)环保板报宣传：制作班级环保宣传教育主题板报;。

(3)环保游戏：以环保只是抢答的形式进行宣传，吸引学生注意;。

(4)发放环保知识、节能小窍门等资料;。

内环境教学设计（通用21篇）篇十八

课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。

说明：本节内容的教学是按照教材顺序安排的，采用先授课后实验的模式。本案例的设计针对课堂授课部分。

学生活动。

教师的组织和引导。

教学意图。

课下完成调查。   上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温日的变化规律”的调查。 学生体验体温的相对稳定情况。 学生汇报调查结果，回答问题。

请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：

1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？

2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？

3.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？

总结：健康人的体温始终接近37℃，处于动态平衡中。

讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”。 引出本节课的课题。 学生尝试列举事实。   体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的ph和渗透压也处于动态平衡中呢？ 启发学生思考回忆已有知识。 学生观察，回答问题：甲试管中血浆ph变化不明显；乙试管中水的ph变化明显。可见血浆ph处于动态平衡中。

下面我们首先来观察一个演示实验。教师演示实验过程，引导学生观察实验现象。

取甲乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用ph试纸检测。然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴hcl或naoh，摇匀后，再用ph试纸检测。

教师展示实验结果，提问：

甲、乙两支试管在加入酸或碱后的ph变化有何不同？由此可以得出什么结论？

说明人体内环境的ph处于动态平衡中，培养学生的观察能力、分析实验现象得出实验结果的能力。 学生举例说明：多饮多尿、输液必须输生理盐水等。   内环境的理化性质除温度、酸碱度外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢？请同学举例说明。 启发学生联系生活经验，理解渗透压的稳定。 学生回答（答案略），可能回答不够准确，教师要及时补充。

内环境中的化学成分是如何变化的呢？

出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：

1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？

2.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？

让学生学会阅读化验单；说明内环境化学成分处于动态平衡中。 学生总结稳态概念。

根据以上内容，引导学生总结稳态概念。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。

简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念（详细内容可参考教材中的“科学史话”）。

学生边展示、边讲解。

内环境稳态是怎样实现的呢？

下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、c02等化学成分为例来分析。

请学生利用自己制作的课件或图解，回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、c02等化学成分的来源与去路。

说明这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。

学生利用自制课件讲解，体验成就感，锻炼能力，创造一种生生交流、师生交流的氛围。 学生倾听。

机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？

简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

学生举例，如尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹泻造成的脱水、酸碱中毒等。

请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和修正。

为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

启发学生思考，与生活经验建立联系。 学生讨论。

如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。即通过加强自我保健，减少外界环境变化对机体的不良影响，同时增强机体的调节能力以适应多变的外环境。

具体如何做？学生讨论，总结。

1.保护我们的生存环境，防治环境污染。

2.加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人，更应注意自身保健，如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温、抗洪战士注意补充水盐等。了解这些知识后才能懂得如何关爱自身和他人。

3.加强体育锻炼，增强体质，提高机体适应外界环境的能力。

通过讨论，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力。

关于“体温日变化规律”的调查。

（1）在此项调查中需要家长的协作配合。家长工作繁忙，教师有必要提前给家长发一封信，恳请家长配合学校的教学工作，协助孩子完成这项调查活动。

（2）选择好布置活动的时间。由于这项活动需要测量一日内7个时刻的体温，应选择父母和孩子共同的休息日来完成。

（3）布置作业时应就体温的知识和测量体温的方法进行培训。可参考下面的内容：人的体温是指人身体内部的温度，即内环境的温度。由于身体内部的温度不容易测量，所以临床上常以口腔、腋窝和直肠的温度来代表体温。在本次调查活动中我们用腋窝温度代表体温。

（4）布置作业时要明确以下要求，即在进行这项活动时，不仅要完成体温的测量，还要完成思考题的回答，为下节课的讨论做好准备。

内环境教学设计（通用21篇）篇十九

[摘要]开展网络环境的专题教学研究是深化信息技术与课程整合的有效途径，而网络环境的专题教学设计是这种教学研究的关键。本文探讨了网络环境专题教学设计的理论依据与主要影响因素，分析了网络环境专题教学设计的特点，并提出网络环境专题教学设计的具体内容与方法。

教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。随着建构主义学习理论的影响和多媒体、计算机网络技术在教学中的推广应用，教学设计理论不断变化发展，现代教学设计观认为：教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学与教的具体境脉中、在学与教的互动中发展演化的过程。

关于教学设计的划分，根据划分的依据不同，可以有不同的分类。如按教学内容，可以分为课程教学设计、单元教学设计、课时教学设计；按教学设计的发展历史，可以分为第一代的教学设计（如id1）、第二代的教学设计（如id2）；按教学模式，可以分为以教为主的教学设计、以学为主的教学设计、主导-主体（学教并重）的教学设计；按研究内容分，可以分为教学过程的设计（如多媒体教学设计、基于网络环境的教学设计等）、教学资源的设计（如网络课件的教学设计、专题学习网站的.教学设计、网络课程的教学设计、资源库的教学设计等）。

网络教学（web-basedinstruction）是指利用互联网的功能和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生学习的教学活动。网络教学通常包括利用网络资源的教学和基于网络环境的教学。网络在教学中的具体应用可以有不同的层次，从只是在原有教学基础上增加e-mail通讯，或者增加辅助教学的网页，到完全用网络来管理教学活动、传输教学内容等。目前学校常用的几种网络教学环境包括有web教室、校园网络、城域网络、internet等。

本文所探讨的网络环境的专题教学设计（web-basedprojectinstructiondesign，简称wpid），是指基于网络环境下，围绕某一专题性教学内容所进行的系统性的教学设计活动，这种教学设计将过程与资源、模式与效果、课堂与课外综合起来，具有系统性。网络环境的专题教学设计（wpid）是开展网络环境的专题教学研究（web-basedprojectinstructionresearch，简称wpir）的关键。

一、深化信息技术与课程整合的有效途径——网络环境的专题教学研究。

（一）网络环境的专题教学研究的目标。

专题教学研究是指根据研究课题的要求选择相应的专题性教学内容，为重点解决某一教学问题（如教学设计、教学模式、教学策略、教学评价等）所进行的研究活动。

专题教学研究的“研究专题”应包括两个组成部分，一是指专题性的教学内容，即在中小学各学科课堂教学内容中，选择有一定联系的知识点，组成一个教学内容专题。二是指研究的重点，即网络环境下开展专题教学的教学设计、教学模式、教学策略、教学评价等方面。这两部分的组合便可构成一项“研究专题”。例如，“关于初中语文文言文阅读的网络教学模式及其评价研究”，又如“网络环境下高中地理‘环境问题与可持续发展’pbl的教学设计”等。

开展网络环境的专题教学研究，具有如下几方面的作用：解决目前网络教学研究内容零散、研究成果缺乏系列化的问题；促进课题研究任务的落实、课题研究水平的提高；探索提高教师专业技能与研究水平的有效措施。

网络环境的专题教学研究的具体目标：

（1）解决某些学科专题内容有关网络教学模式、教学设计、教学评价的理论与方法问题；

（3）形成一批优秀的网络课堂教学课例；

（4）提高学科骨干教师的信息素养和研究能力。

（二）网络环境的专题教学研究的内容。

1、网络环境的专题教学研究的具体内容。

“研究专题”的研究重点，强调以现代教育理论和科学研究方法的指导，根据新课程标准的要求，探索如何发挥网络的优势，采用多种途径，培养学生的创新精神和实践能力。根据学校的实际情况，可以从不同的角度开展研究，对于不同的学科教学内容，可以选择如下方面的问题作为研究重点进行深入研究：

（1）基于网络环境的教学模式的研究：以所选的专题内容为案例，分析教学专题的教学进程要素的组成、要素之间的联系和结构形式等等。

（2）基于网络环境的教学设计的研究：以所选的专题内容为案例，分析有关教学设计的理论基础，教学目标的确定、教学设计的基本内容、设计模式、操作程序和表述形式等等。

（3）基于网络环境的教学策略的研究：以所选的专题内容为案例，研究如何有效利用网上资源，如何组织教师、学生在网络环境下开展各种形式的学习活动，包括自主学习和协作学习、组织方式与实施策略、教师的指导与教学过程的控制等等。

（4）基于网络环境的教学效果的研究：以所选的专题内容为案例，研究如何建立具有学科特点的网上教学评价指标体系，如何设计评价手段和方法，如何对评价结果作出价值性判断等等。

内环境教学设计（通用21篇）篇二十

1.培养幼儿的环保意识，增强幼儿的责任感。

2.让幼儿知道保护环境就是保护我们自己。

活动重点、难点。

重点：保护环境的意义。

难点：如何保护环境。

活动过程。

一、观看图片，引出课题。

1.教师通过播放图片，让幼儿观察，说说我们的地球以前是怎么样的?幼儿讨论。(很美丽……)。

2.现在又是怎么样的?为什么?幼儿讨论。(有的地方被污染……)。

二、如何保护我们的环境。及保护环境对人类的重要性。

1.教师分别播放4组图片，(河水的污染、水土的流失、废气的污染、乱扔垃圾)。

幼儿观察并说说他们这样做对不对，为什么?(幼儿：不对。河水变黑，鱼儿死了。没有树木房子被淹没。工业废气让空气不新鲜，到处都是一片臭味等等。)。

2.教师小结。这些环境的污染及破坏都给我们人类带来了很大的危害。我们要爱护我们的环境，保护我们的环境。

3.幼儿讨论怎样才能保护好我们的环境。教师小结：我们要保护环境，必须做到，(1)节约用纸。(2)节约用水。(3)节约用电。(4)节约一切的能源。

三、结合幼儿实际，谈谈你能为环保做一些什么?

1.从我身边的小事做起，不乱扔垃圾。

2.爱护花草树木。

3.做一些环保的标语。

四、活动小结：

今天小朋友们懂得了保护环境是我们的责任，我们应该尽我们自己的能力从我们身边的小事做起。我们不仅要自己做环保的小卫士，还要提醒周围的人，大家一起做环保的小卫士。

8.爱护公物主题班会。

10.《爱护公物，从我做起》主题班会。

内环境教学设计（通用21篇）篇二十一

虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学思路：

通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标：

知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：1课时教学准备：

教具准备：vcd卡通片图片若干张动物人物表情场景。

图片等等。

学具准备：铅笔卡通图片颜色等。