通过制定教学计划,教师可以对教学内容、教学方法和教学资源进行合理的调配和安排。小编为大家搜集整理了一些有关教学计划的范文,供大家参考和学习,帮助你更好地制定和执行教学计划。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇一
1、知识目标:
学生在语言情境中,理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,提高审美情趣。
3、情感目标:
在合作交流中,培养学生利用对话与人热情相处,感受葡萄沟是个好地方,向往新疆,向往葡萄沟,增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】。
让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。
【教学准备】。
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】。
一、创设情境、激情导入。
1、认读“新疆”“维吾尔族”
师:大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。有位远方的客人特意赶来,来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧,她来了。(出示新疆女孩图)。
这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?
你们猜,她是哪里来的呢?
师:她是新疆来的,瞧,这是她的家乡。(出示地图,认读“新疆”)。
谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人。
2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"。
师:其实不仅他们的服装有趣,他们的城市也很有趣,你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)。
师:吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)。
小朋友,现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对,(出示句子)。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师过渡:听说葡萄沟是个好地方,想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转,了解一下,注意,完成下面的任务哦!(出示要求)。
二、自学课文,学习字词。
1、卡片认读生字---游戏青蛙跳伞---出示词语认读,注意找规律(多音字)。
2、过渡:小朋友真棒,那就让我们赶快走进葡萄沟,争当小导游,来介绍葡萄沟到底有些什么宝贝吧!
三、
学习“水果多”
指名汇报,出示句子。
师:听了他的介绍,你想去葡萄沟吗?为什么啊?
图片欣赏水果,感受水果多。
指名读句子。(谁也想来试试)。
师:既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
说去就去,请小朋友自由读第二自然段,等会请小导游来介绍。
四、学习第二自然段。
1、师出示图片:葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(结合图片理解“山坡、梯田”。)。
2、让我们登上山坡,来瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?谁来介绍。
(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。
(1)出示句子:
让大家一起画图理解“茂密”。出示课件,说说你认为“茂密”是什么样子的?
这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)。
出示课件,看看难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。
3、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)葡萄沟的葡萄有什么不一样吗?
颜色多:出示课件,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。结合课件的画面说一说。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)。
数量多、个大:实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。
4、听了你们的介绍,我真想飞到葡萄沟去,美美地大吃一顿呢?你说他们会欢迎我吗?
猜猜:他们会怎么做?
学生自由说,引导理解“准会,吃个够”
师出示句子:
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。
5、同学们,刚才我们跟着维吾尔族姑娘逛了葡萄沟,哪个小导游愿意用书上的语言或者创造语言介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)指导读出感叹的语气。
板书:
水果多:五月有……七八月有……九十月份……。
10、葡萄沟(真是个)好地方。
葡萄美:一大串一大串、五光十色。
老乡热情好客。
1、认识11个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点。
在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程。
一、猜谜导入。
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
板书:葡萄(读准轻声)。
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族,吐鲁番就在新疆的中部,(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺。
二、初读课文,整体感知。
1.指名读课文,师生共同正音。
2.生自由读课文,思考:你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)。
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答,引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果,我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方,相信大家都想去了,我们一起来读读这一段吧。
2.齐读第一自然段。
过渡:既然人们最喜欢葡萄,那么老师就带你们去葡萄园去看一看,看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习,领悟精华,学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看,葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。”
问:这是一个什么句子,把什么比成了什么?(齐读)。
来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
(1)出示葡萄图,理解“五光十色”
(2)葡萄很美,颜色很多,用书上一个词来形容:“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄,让我们来美美的读一读吧。
(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里,出示填空试着来背一背,看谁先记住这句话。
过渡:葡萄沟的葡萄很美,那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)。
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段。
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)。
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)。
4.师:在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段,画出葡萄干的制作过程。(指名读)。
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结。
今天我们去了一个好地方---葡萄沟,从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好,让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读:葡萄沟真是个好地方。
葡萄。
沟
水果。
多
葡萄五光十色。
老乡热情好客。
葡萄干。
色鲜味甜。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇二
《葡萄沟》教案设计教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。2:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3:运用角色朗读、节目表演、品尝等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。3、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的`葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)二、体验1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)5、(1)葡萄沟的葡萄好,葡萄沟的人怎么样?有什么优点?读书画一画。(2)摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想齐读课文第二自然段。7、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)8、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)三、升华1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
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最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇三
《葡萄沟》是浙教版义务教育六年制小学课本(试用)第五册第四单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新x吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾x族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。
再从整个单元来看,理解掌握句子跟句子之间的连接方法――按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此,本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话,那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点,从第2句开始是按时间顺序写的,分别写了夏季和秋季,葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾x族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段,要准确领会第二自然段的词句,并体会其中的情感。
根据以上分析以及学生特点和课标的要求,我把本课分为三课时进行教学,并将第二课时的教学目标制定如下:
1、通过虚拟的情境中理解课文,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
二、说教法。
1、以读为本,读中感悟。
阅读教学以读为本,是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。
2、创设情境,角色表演。
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成,才使得它具有很高的教学价值,即表演不是目的,而是手段,一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中,请师生分别扮演游客和老乡,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。
3、开放课堂,课外延伸。
语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息,观察葡萄干时引导常识课中所要掌握的观察方法,课后请学生给维吾x族老乡写写信,请学生写游记……以此培养学生的综合能务。
三、说学法。
自主学习合作探究。
新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。一句话,他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,自主选择作业方式,自读自悟,自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
四、教学流程。
一、导入新课。
(兴趣是最好的老师,而玩是小孩子的天性,以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣,激发学生的学习积极性。)。
二、教学第二板块。
1、葡萄沟什么时候的景色呢最吸引人呢?快把书打开,请你用自己喜欢的方式读第二小节,想想你能读懂些什么。(学生根据自己的理解体会畅谈)。
(读是个性行的行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特)。
(1)你知道这个小节有几句话吗?有哪几个表示时间的词语?看看哪几句是写夏天的?哪几句是写秋天的景色的呢?(夏天和秋天、这时候)这时候指什么时候啊?自己读一读。(秋季)。
(2)看看葡萄种在哪儿?学生读文后,看图理解“山坡、梯田”。(梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。)。
(学生是课堂教学的主人,是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性(定形的)教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此,在此我设计了隐性设计,学生喜欢夏季则先学第二句,若学生喜欢先学秋季的,则先学第三四句,以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。)。
你最喜欢什么时候的景色?
a夏季(你看见了什么?)。
根据学生的回答,理解茂密、一个个。
(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。
(1)怎么样才算茂密呢?(老师贴几片叶子,再由学生上前继续)对,这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图,理解“茂密”。
(只有把文字所描述的场景还原、再现,把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动,才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠,密密麻麻。)。
(2)(看到了许许许多的绿叶,像凉棚)看到了多少凉棚,一个两个还是……看到了几个凉棚?(一个个)。
(3)朗读指导。
同桌准备――指名读。
指名读――男生读――女生读。
(怎么才能让学生理解课文呢?依照教师的讲,即逐段地作烦琐的内容分析,还是让学生多读熟读,以读代讲,读中感悟?听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好:观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。让学后反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽,更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。)。
b、到了秋季,葡萄果然丰收了!老师为什么要用果然?快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了!(若学生先说秋季,则如此引导:为什么喜欢秋季啊?)。
(1)唉呀,有几种颜色啊?这么多颜色的葡萄你都见过吗?认识哪种颜色的葡萄?(课件出示)让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的`葡萄,悟出葡萄颜色的不同。(读)。
(许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。)。
(2)这么多颜色,可以同什么词来形容呢?“五光十色”和“五颜六色”,可以换吗?看图,出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(读)。
(新课标中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片,浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别,让语言文字训练不露痕迹。)。
(3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有两串啊?(读)。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。
3、我好像看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新鲜的葡萄,好好地吃个痛快,新x老乡来了!你猜,他会让我们吃吗?为什么?(准:一定;最甜;吃个够)他会对我们说些什么呢?(老师扮演游客,学生扮演老乡,进行口语交际训练)。
(孩子喜欢表演,也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式,而且有角色效应的作用。当了角色,孩子就由“本角色”我――一个小学生为“他角色”――维吾x族老乡,那种新异、好奇心,使孩子激动不已。)。
4、朗读。
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。
三、教学第三板块。
(荫房是用泥土砌成了的一个有许许多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后,人们就把成串成串的葡萄挂在荫房里,关上门,不让它们淋雨晒太阳。由于葡萄沟就在火焰山附近,造成了葡萄沟干热又多风。荫房里的葡萄经过四十多天,就能变成葡萄干了!)。
2、观察、品尝葡萄干。
观察的方法有很多,可以怎么观察呢?看,闻,尝,捏……(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)。
(从某种意义上说,语文并不单纯是一门学科,它是人类生活的浓缩。学科之间相互渗透,是现代课程改革的趁势,特级教师沈大安如是说。这一环节,让学生观察葡萄,可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大,同时也在观察地过程中知道观察的方法有很多种:看、听、闻、尝、捏……教给观察的方法,学会观察,一举多得。)。
1、通过你的朗读,让我们感觉葡萄的甜。
2、葡萄干这么好吃,世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干,可是他们没有这样的地理环境,都没能成功。所以中国葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的!
(读出自豪。)。
四、教学第四板块。
葡萄沟盛产水果,景色美丽,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
五、拓展训练。
现在我们到葡萄沟游玩一一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。我们学校刚刚在暑假成立了一个网站,里面有我们学校每个班的同学展现自己作品的地方,叫班级风采,我们三二班也有!
能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,我们把它放到我们的网上,让所有的老师、同学看看我们三二班的风采,为我们三二班争光?你准备怎么办呢?写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾x族老乡;画画不错的,可以画下你看到的;唱歌不错的,可以自己写写歌词,来唱一唱,郭老师帮你录下来,再传上去;只要你想得到的都行。
(趁热打铁,开放作业的形式,让学生自主地选择自己喜欢的作业方式,来写一写唱一唱画一画自己对葡萄沟一行的感受,想法。又将作业与学校网站给联系起来,在学校网站上发表自己的作品,让学生在成就感,同时让学生为学校建设出一份力,培养学生对学校的热爱之情。)。
六、板书设计。
盛产水果。
葡好。
景色美丽。
萄地。
老乡热情好客。
沟方。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇四
一、教学要求:
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的'热爱。
二、教学重点、难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
教学录像带、电教用器。
四、教学时间:
3课时。
五、教学过程:
[目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]。
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)。
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)。
2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)。
3、出示想一想,初知课文大意:
a、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
b、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
1、2组朗读第二自然段。
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)。
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇五
希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
教学录像带、电教用器。
四、教学时间:
3课时。
五、教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)。
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2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)。
2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)。
3、出示想一想,初知课文大意:
a、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
b、师布置默读,并检查默读效果。
希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!
题呢?1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
1、2组朗读第二自然段。
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)。
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇六
教学准备:上网查询有关葡萄沟的资料。
教学过程。
一、复习检查。
1看拼音,写词语。
xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou。
()()()()。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,谁能说说介绍了什么?
二、学习新课。
(一)学习第一自然段。
1、看图片,说说感受。
2、自学第2小节,出示要求:
大声读,标出句子。
第2-4句是按什么顺序写的?从哪儿看出来的?
3、检查自学效果。
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
(4)出示表格,填表并反馈。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,说说喜欢的理由,有感情的朗读。
b、引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的`,五光十色,美丽极了。
从这句话中你感受到了什么?哪些词应该有重点的朗读?
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
(看葡萄图片,感受阳光下葡萄美丽的光泽。)。
(6)引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)。
谁来读一读这句话?
你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(“准”、“吃个够”)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
(出示老师实地拍摄的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)。
3、葡萄沟是个好地方吗?
好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)。
4、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!5你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
三、巩固练习。
1、读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、当当小导游,介绍葡萄沟。
板书:
盛产水果。
葡萄沟景色美丽夏季枝叶茂密好。
秋季五光十色地。
方
葡萄干有名。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇七
【教学目标】:。
1、知识点教授:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
【教学重点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学难点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学准备】:多媒体课件,音乐视频《尝葡萄》,一些葡萄干。
【教学过程】:
一、复习生字。
1、师:同学们,今天我们继续到《葡萄沟》去做客,谁能正确地把这些生字读一读?(开火车,小组读、全班读)。
2、师:你们读词的声音真响亮。现在,让我们一起做练习,比一比再组词。
2、师:同学们齐读课文,葡萄沟给你留下怎么印象?
【设计意图】:采用读写形式巩固生字词,通过朗读课文加深。
对课文的理解。
二、学习课文。
(一)初读课文。
1、师:葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。
【设计意图】:整体感知课文内容,明白课文从几方面描写葡萄沟,初步了解为什么葡萄沟是个好地方。
(二)学习第一段。
1、师:葡萄沟出产那些水果?(学生说一个,教师出示一个水果图片)。
2、师:你们看,葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么顺序写的?有感情朗读有关句子。
3、从你们的朗读中,我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果,怪不得说:葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:图文结合,了解葡萄沟除了葡萄出名外,原来还有这么多的水果,通过朗读,不由得发出赞叹:葡萄沟真是个好地方。
三、
学习第二段。
1、师:人们最喜爱的葡萄成熟了,咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来!
【设计意图】:通过图片的演示,明白到葡萄种植的地方与地形。
2、师:同学们,快登上山坡,观察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子)。
3、生说。(书上是怎样说的,把书上的那句话说出来)。
4、师:什么是茂密的枝叶,一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢?
5师:这么多的叶子,我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是),那有多少个呀?(很多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小朋友,当你钻进这绿色的凉棚下,感觉怎么样?(凉爽)(舒服)。
6师:那请你把你那种感觉读出来。
7师:同学们,快透过茂密的枝叶,一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读第二段。
8师:谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读)。
9师:葡萄的颜色有哪些?哇!你们看,这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串)。
10、师:你们看,葡萄架上的葡萄真美呀,有红的,白的、浅绿的,课文用一个词怎么说五光十色。(让学生辨别颜色)。
11、课堂练习(我会填)。
12师:多么美丽、多么五光十色的葡萄呀!谁来读?
13、师:这五光十色的葡萄美丽极了,要是你们到了葡萄沟,维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢?请你们自由地读读课文第二段,找找答案吧!
15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:动画尝葡萄,就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客,进一步融入到课文中去。
(四)、学习第三段。
1、葡萄沟的葡萄太好吃了,我们怎样吃也吃不完,那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说)。
2、师:想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干,你们看,这就是阴房了,它建在山坡上,看起来很想碉堡。(点击图片。)。
3、师:小朋友,你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段,找一找吧!
4、师:谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生)。
6、学生尝葡萄。
8、扩展:孩子们,在我们的日常生活中,葡萄除了可以制成葡萄干,还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时,也有用上葡萄干呢!)。
【设计意图】:对于小小年纪的孩子们来说,葡萄的作用可能不太了解,让他们在学习中延伸到生活中。
四、再次点明中心句。
1、师:葡萄沟真是个好地方!
2、夸夸自己家乡的特产。
五、
总结。
全文。
师:同学们今天我们通过学习,知道了葡萄沟是个好地方,其实我们祖国地大物博,还有很多好地方。
【设计意图】:葡萄沟只是祖国一处美丽的地方,祖国的美丽河山比比皆是,激起孩子们积极向往的美好情感。
六、作业。
学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇八
教学目标:
1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学准备:
cai课件、音乐。
教学过程:
一.复习导入。
上节课我们初读了湖这一课,现在我们快快出发去湖边,去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。
cai课件词语:。
风景翡翠镜子微风旋转。
播送弹琴青蛙假日野果。
捧着追着唱片波纹啄木鸟。
二.整体把握诗歌.
通过上节课的学习,湖水给你留下了什么印象。
三.教学第一部分。
1、湖水给你什么样的感觉?(板书:圆)。
2、湖水还给你什么感觉呢?(生答:亮)。
3、从哪感受到的?把那句话读给大家听听!(生读)你怎么体会到它很亮呢?(生联系生活答)。
4、其他同学也一定感觉得湖水很亮,那你们是怎么体会到的呢?
6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?
师:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!(cai:它亮得像面镜子,它绿得像快翡翠)一起读!
7、多明亮的镜子,多清澈的湖水呀!再一起读读!(cai:第一部分)。
过渡:风和日丽时,我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面;当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?(cai:波纹)。
8、自己读读诗歌的5-8行!这时的湖水给你什么感觉?
9、看看这幅图,波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句?(cai:5-8行)。
11、是啊,水波纹一圈追着一圈,就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候,湖面波光粼粼的,更像一张发光的大唱片呢!女生来读读?(男生想象情景。)。
师:(cai:音乐)体会湖的美。拿起书,一起读读18行吧!
四、教学第二部分。
师:这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转,鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听,它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读916行。
1、你听到了哪些声音?
[板书:贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片]。
2、下面在小组里和组员交流一下:你喜欢哪种音乐,为什么?
(生交流并模仿)。
3、听听这段音乐,你还能听到什么声音呢!(cai:音乐)。
4、琴声,歌声,敲大声奏响了一首动听的交响乐,现在,咱们一起去奏响这首曲子吧!
5、你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这一部分了,行吗?咱们看着屏幕,合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。(cai:你听-----咯咯咯)。
五、教学第三部分。
1、师相机教授写野字。
2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果,一面听着美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这样的感受读读最后一句吧!
六、配乐朗诵。
过渡:在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深的陶醉在这美丽的画卷,好听的音乐中了。我们想情不自禁的说出这里的风景最美!(cai:)。
那让咱们合着音乐再感受一番吧!(cai:配乐)。
17湖。
圆圈(亮、绿)。
四周的图片。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇九
上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读。
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课。
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像。
2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)。
自学要求:(1)先读第2段,数数这段共几句话。(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用“——”划出来。
3、检查自学。
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:什么季节什么怎么样。
(4)出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样。
夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。1/212下一页尾页。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。
(茂密的枝叶很多,很美。)看图。
还有愿意来读的?为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?
b引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a自由读。
我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
b小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。
(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)。
什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?
c都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
e为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:“瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。
(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?
e、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的`葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!
指名背。
4、引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)。
谁来读一读这句话?
(1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(“准”、“吃个够”)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!
齐背。
过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇十
《早》中有一句话说:“当年鲁迅就在那里读书、习字、对课,或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描秀像。”为了帮助学生体验鲁迅当年读书生活,进入课文情境,我是这样教学的:
师:现在,我们站在“三味书屋”里,我成了寿镜吾老先生,你们成了鲁迅,坐在东北角上的桌子上。该上课了,这节课的内容是对对子。老师出词,你们来对。听好了!(说的都是本课中的词)深冬。
生:初夏。
师:坐南。
生:朝北。
师:石桥。
生:小溪。
师:还有呢?
生:泥路。
师:三味。
生:五谷。
师:书屋。
生:书塾。
师:对对子最好不要有同样的字。
生:琴房。
师:诗云。
生:子曰。
师:四面。
生:八方。
师:笔墨纸砚。
生:琴棋书画。
师:早到。
生:迟来。
师:横眉冷对千夫指。
生:俯首甘为孺子牛。
师:这是鲁迅先生的名言。
转载自邑学教师博客。
;isbest=1&page=3。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇十一
一、情境导入。
同学们,人的一生会犯很多错误,面对错误,我们该怎么办呢?古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。
1.借助拼音读这些名句。
2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。
(课件出示)见善则迁,有过则改。-------《周易》意思是:见了善行要追随,有了错误要改正。
人谁无过?过而能改,善莫大焉。-----《左转》意思是:哪有一个人没有过错呢?有了过错而能改正,没有比这再大的好事了。
闻过则喜,闻善则拜。----------《孟子》意思是:听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。
师:我们明白了这些名句的意思,细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧?希望在今后的生活和学习中,我们能做到上面这几点。
二、阅读《月亮姑娘做衣裳》。
同学们,你们注意过月亮的变化吗?有时,它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。(课件出示)。
2.大声朗读3----4自然段。师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?自由读、用自己喜欢的`方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词语的意思,这样有助于我们加深对课文的理解。(课件出示)。
3.听最后一个故事。
师:这次有没有成功呢?为什么?
三、课堂小结。
这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力。
教学反思:
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇十二
二、多媒体资源的合理利用。
三、学生资源的挖掘。
作为一名好老师,既要知道自己课堂应该完成的教学任务,还要了解孩子们要了解什么,他们的需求才是我们教学的真正目的。“带着知识走向学生,只是授人以鱼;带着学生走向知识,才是授人以渔。”所以,老师应该不断增强自身的业务素质,才能够在飞速发展的现代社会中立于不败之地,才会不辱没“教师”这个光荣的称谓。
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇十三
讲读全文,知道野兔的勇敢机智,懂得在一定的条件下,弱者也能战胜强者。
一、复习导入。
1.复习字词。(防备、奇异、俯冲、敏捷、巧计、扑棱、盯住、警惕、弹出。)
2.选词填空。(选择复习中的词语,填入文中)
那只野兔竖起两只长长的耳朵,( )地趴在坑里( )前方。我悄悄地饶到它背后,伸手去抓。不料,它早有( ),只见它( )地往旁边一跳,飞快地逃跑了。我正要去追赶它,突然,眼前出现了一幕( )的情景——野兔居然用( )踢死了老鹰。
师:眼前出现的是一幕怎样的奇异情景呢,请同学们自由地读读课文第三、第四小节。读了课文后,你想提些什么问题让大家讨论学习。
学生设疑,教师整理。
(1)课文中哪些词句写出了老鹰的凶猛?野兔的机敏又表现在哪里?
(2)野兔用怎样的巧计踢死了老鹰?
(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?
二、抓住词句,自悟解疑。
师:请同学们根据上面提出的问题,读读课文,想想意境,品品词句来深入理解课文内容。
1.请同学们用直线划出表现老鹰凶猛的词句
(1)一只老鹰在低空打了个盘旋,斜着身子,向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。(俯冲、张开、抓)
(2)老鹰盯住野兔不放,扇动有力的翅膀朝野兔身上大去。(盯住、打去)
(3)那只老鹰猛扑到野兔身上,要啄它的眼睛。(猛扑、啄)
2.面对如此凶猛的老鹰,野兔表现得十分勇敢、机智,再读课文,用曲线划出表现野兔机智的词句。
(1)眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁边一跳,躲开了。(敏捷、一跳)
(2)它并不逃走,反而迎着老鹰跳过去,跳得比老鹰还高。(迎着、跳)
(3)忽然,野兔不动了,四脚朝天躺在地上。(不动了、四脚朝天)
(4)突然,野兔弹出后腿,重重地踢老鹰的肚子,一连几下,踢得老鹰扑棱着翅膀,一头栽倒在地上。(弹出、一连几下)
师:现在我们知道是怎样一幅奇异的情景了吧。
3.有感情地朗读课文第三、第四小节。(男生读老鹰的句子,女生读野兔的句子)
最新葡萄沟第二课时教学设计(优秀14篇)篇十四
赵占霞。
【教学目标】。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,制作课件。2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】。
一、故事诱导,赏中入境1.复习旧知:
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?2.故事法导入:
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。
二、想象表演,趣中释疑。
学生自由读第一段,思考:
如果鲸以自己体形大,体重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?同桌互相交流后指名学生表演。
2.同桌合作,想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3.指2——3桌同学配合表演,师生评议,评选出最佳搭当。4.生快速浏览课文,用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。5.指名读所画语句,师生评议。6.全班齐读画线部分,加深理解与记忆。
三、自我介绍,乐中求知。
被虾将军挡在了比赛场外,鲸很不服气,于是就想自己办一次鲸类吉尼斯大赛,选出最()的鲸,要办的比虾将军的比赛还精彩。
1.指名读。
3、4自然段,其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2.小组交流课前查找的有关鲸的资料。
如果你就是那头你最喜欢的鲸,你也来参加鲸类吉尼斯大赛,你会怎样向大家介绍自己?
3.学生自告奋勇上台做“自我介绍”。
4.师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议,渗透基本的说明方法。
课件出示示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。
四、想象作画,动中领悟。
比赛圆满结束了,鲸都累坏了,他们要睡觉了。
1.同学们自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。2.展示学生作品,师生评议。
五、拓展延伸,练中创新。
1.快速浏览全文,准备做小解说员向大家介绍鲸的有关知识。
2.推荐最佳解说员男女生各一名上台为大家介绍。
3.小练笔:围绕“虾将军与鲸”的争吵,或者“鲸类吉尼斯大赛”编一则童话小故事。
板书设计。
鲸
大作比较哺乳动物种类生活习性。
列数字举例子打比方。