教学计划应该根据学生的学情和兴趣特点，灵活选择教学方法和手段，以激发学生的学习积极性和主动性。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇一
《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，做到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读文，启发思考：我与爷爷看瓜有什么不同?你读懂了什么?有什么感受?并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
但细细回味课堂中的每一环节，也有许多疏漏和处理不当的地方，如：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生等等，在以后的教学过程中我会有的放矢，重视对学生学情的分析，从而更有利地达到高效课堂。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇二
北师版语文教学设计(《语文教学设计》)。
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标。
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点。
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料。
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）。
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）。
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）。
对话平台。
自读。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）。
识字。
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字。
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话。
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）。
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）。
汇报。
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思。
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）。
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）。
探究。
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示。
1、组织学生结合自己的'学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）。
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
谈话。
你还知道哪些水的作用与危害？
演读。
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）。
伴教锦囊：
相关链接。
谜语两则。
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）。
【北师版语文教学设计(《语文教学设计》)】。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇三
教学目标：1.知识与能力。
(1)联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。
(2)熟读课文，了解课文的主要内容。
(3)理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。2.过程与方法。
(1)熟读课文，了解课文的主要内容。
(2)细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
(3)在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
3.情感态度与价值观。
(1)了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。
(2)在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。教学重点：
理解课文，感悟信任的含义。教学难点：
理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。课前准备：
自制课件教学过程:。
一、谈话导入。
刚才同学们交流了有关信任的资料，今天就让我们一起来学习《信任》这篇课文，谁来说说通过预习你知道课文主要讲了一件什么事吗?(课文写了我和先生在一块有趣的告示牌的指引下来到一片无人看管的桃林，自己摘桃子，并自觉付钱的故事)从这件事你感受到了什么或有什么收获呢?(人与人之间的信任和被信任)。
二、检查预习。
1.检查生字词自学情况。
2.从这件事你感受到了什么或有什么收获呢?(人与人之间的信任和被信任)。
三、深入学习。
(2)课文主要写了谁信任谁?(3)小结：桃园主人信任客人;客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任。桃园主人客人。
这是一片怎样的桃园呢?人与人之间的信任和被信任又体现在哪些地方呢?
三、精读课文，理解感悟。一进桃园，感受桃香。
1.这是一个怎样的桃园呢?请快速默读课文找到答案。2.指名汇报：
课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思?“馋涎欲滴”又怎样理解?谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗?(指名读)一起来试试看。(齐读)。
这么特别的桃园，它的主人怎样?让我们第二次走进桃园。二进桃园，感受信任。
1.请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人?主人怎样信任客人?从哪些地方体会到的?阅读3---5自然段，找出最能体现主人信任客人的句子。边读边做批注。2.接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。3.全班交流。要点：(1)主人写的告示。(真诚)(2)主人准备的竹篮。(周到)屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。主人写的纸条。
把“我们”当作朋友;让“我们”自己采桃子自己付钱;信任“我们”……。
看到这样的纸条，你的心情怎样?好，请你带着愉快的心情读读它。(指名读)我们一起愉快地读读这段话。(齐读)(4)小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
钱箱放在那里又说明了什么?(对人充分信任)。
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句话告诉了我们?让我们第三次走进桃园。三进桃园，感受喜悦1.请快速找出句子。
课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用?(点明中心)2.指导朗读最后一句。
(1)互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。(请大声地愉快地读这句话)。
(2)桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧!(请轻轻地美美地读这句话)3.文中哪些句子表现了我们的这种喜悦?课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
“你认为它会数钱吗?”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句;(指名读)老师也想分享大家的喜悦，请听;(范读)让我们一起来表达这份喜悦吧!(齐读)信任让人喜悦，它是多么美好!(板书：是美好的)。
4.为什么说这是一个朴实而又真诚的地方?(朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。)。
小结：桃园主人在课文的描写中并没有出现，但我们却从从桃园主人的精心布置的路牌、纸条、狗带路、钱箱和花猫等细节中，体会到了桃园主人的热情、真诚、勤劳、善良……，这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。
四、拓展延伸，升华感情。
1.同学们，面对这美好的桃园，回味一下生活中，你有过被别人信任的经历吗?(生交流)如何才能做到被人信任?(信任与被信任是相互的，只有信任了别人，才能被别人信任。)2.放飞心灵，表达信任。
是呀信任是相互的，美好的，让我们一起来读一读下面这首诗。
信任。
信任就是一抹美丽的微笑，信任就是一双紧握的手...
信任是一座桥梁，让我们走进彼此的心房;信任是一缕春风，拂去我们心头的寒意;信任是一束鲜花，芬芳了我们多彩的生活...
因为信任，世界这般美好;因为信任。
你我如此欢畅...
把它记在我们脑海里。(大声读课题)请深深地把这个词刻在我们心里(画心形)时刻享用它。
板书设计：
信任。
桃园主人客人告示引路纸条留言自采自付猫狗待客。
人与人之间地信任和被信任地喜悦。
【教学反思】。
《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚”第二篇主体课文。
课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得了思想的启迪。
(一)自主阅读，合作学习。
我引导学生直奔课文宗旨，让学生在小组内自主阅览，找出可以表现果园主人对客人信任的有关语句，让学生着手在下面批注个人的感触，并在小组内沟通、交流，经过学生合作学习，让他们透过朴素的文字领会人物的内心世界。
(二)利用课件，调动情感。
为了让学生的思想感情从课文走向生活，我通过影像资料《无人看守的菜摊》，出示具有导向性的问题，抓住有效时机，引导学生从课文走进生活谈出自己对信任的理解，实际就是人与人之间的心灵对话，让学生谈出心声，升华体验。
上完此课，尽管让学生学有所获，学有所得，但也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇四
我家养了两只可爱的小仓鼠，我们给一只黑白相间的小仓鼠取名叫“宝宝”，另外一只雪白雪白的叫“贝贝”。
这两只小仓鼠非常活波可爱，他们的大眼睛亮晶晶，就像两颗宝石。他们的耳朵一闪一闪，就像两把小扇子。它的嘴巴尖尖的，里面长着两颗搞笑的大门牙，显得十分可爱。它们的身体毛茸茸，就像茸球，摸起来很柔软很舒服。它们的爪子非常可爱，尤其是前面的像人的手一样，很惹人爱。它们的尾巴短短的。
小仓鼠们白天睡觉，傍晚和晚上玩游戏、洗澡和吃饭，属于夜行动物。他们吃东西有时候用前爪拿着吃感觉像人吃饭一样。小仓鼠非常爱干净，他不喜欢噪音，不太喜欢强光。
我和小仓鼠的趣事可多了。一天，我和爸爸妈妈给小仓鼠打扫卫生。首先做准备工作，铺报纸、拿出小房子。其次小心翼翼地把小仓鼠抱出来，让小仓鼠在报纸上爬来爬去，突然两只小仓鼠像商量好了一样同时跑出了报纸，爸爸让我把小仓鼠抓起来赶快放在他们的房子里，结果一着急没抓到，爸爸怕它们爬到沙发底下，抓起了宝宝的毛放到了房子里，但是贝贝好像听到了自己同伴“吱吱”的叫声，回头看看我们好像在说：“我不愿意被抓”。爸爸赶忙趁它不注意抱起小仓鼠把也它放到房子里。哈哈，它们无可奈何地趴在小房子里了。最后又放上垫料，换上了香喷喷的浴盐和水，把小仓鼠从小房子转移到笼子里，它们在滑梯、转轮上玩的手舞足蹈。
这就是我的小仓鼠，我要让它们和我一样健康快乐的成长。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇五
知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
二、整体感知。
(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)。
1)、信客信客就在一个信字——诚信无私。
2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨。
3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容。
4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)。
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)。
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话?
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)。
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!
徐云龙：村中之翼。
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色?
《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业。
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇六
他有一个平顶头，个子不高，耳朵小小的，眼睛水汪汪，眼睛下面有一个胖嘟嘟的小脸，嘴巴不小不大。他们说，他是谁啊?对，给你们说对了，这就是我。
我的性格很活泼，很外向，也很喜欢闯祸。小时候，我可是‘三天一小祸，五天一大祸’我记得有一次放暑假，非常热，最热的时候要四十多度，我心想：这么热，去喝瓶可乐吧。可我又想：光喝可乐没什么创意，不如……我想到了一个海电好点子，把冰红茶、美年达、可乐、雪碧、还有我最爱喝的小茗同学和在一起，味道是怎么样的呢?一id能够非常好喝!想着想着，我的口水流了下来。我把那些饮料都合在了一个大瓶子里，突然，饮料都冲了出来，妈妈正好下班，看见桌上有好多不知名的液体，就问我：“这是怎么回事?”说完，用怪兽般的眼神紧紧地盯着我，我心想：这下惨了，我说：“今……天天气……好好啊!”说完想跑，可被妈妈捉住了，结果只好被痛打一顿，外加不许吃晚饭。
我很爱骑自行车，二年级的时候，我不会骑自行车，可是同学们都会。同学们总会和我说：“小王，你别伤心，你又矮又胖，像个‘矮冬瓜’，天生不会骑自行车，哈哈哈哈哈哈哈!”从此，我的自尊心受到了很大的打击。我立志一定要学会自行车，我每天都要练，这也伴随着我第一次摔跤、第二次摔跤、第三次摔跤……有一天，我骑着骑着，爸爸在后面喊：“小子，你会骑了。”之后，我才知道，我中了同学的“激将法”我很喜欢自行车，因为它第一次鼓励了我。也让我知道，只要我努力了，我一定会成功。
我还很喜欢看书，每当我看书的时候，谁叫我都不听，因此，妈妈给我起了个外号“书呆子”。
这就是一个顽皮、自尊心又强的我。
文档为doc格式。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇七
3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。课后反思：
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇八
练习七教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。教学设计：1、第2题“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。2、第4题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？（3）有什么规律吗？3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。4、第7题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：看1分谁打字多。126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看6分谁打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。5、第8题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。（2）学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。6、小结：在这节课中，你学到了什么？7、作业：作业本上的作业。教学反思：
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇九
练习二教学目标：1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2、根据以上信息提出数学问题。二、合作交流，解读探究1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。三、应用迁移，巩固提高1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。3、教材第12页第2题，学生独立完成。4、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。五、作业：作业本上的作业。教学反思：
复习教学目标：1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）1、学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）3、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？4、学生独立解答：8×10=80（元）5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？二、合作交流，解读探究1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？三、应用迁移，巩固提高1、教材第13页第7题：填表学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。2、教材第13页第6题，学生独立完成。四、总结反思，拓展升华1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？”2、教材第13页第5题。独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？五、作业：作业本的作业。教学反思：
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十
练习六教学目标：1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计：1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4、第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。5、第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。7、第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。9、第9题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?11、作业：作业本上的作业教学反思：
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十一
交通与数学教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。二、探索新知：（一）1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。三、实践应用：请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。四、作业：作业本上的作业。课后反思：
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十二
一、教学目标：
1、朗读并背诵全诗。
2、在诗句中体会作者淡淡的旅愁。
3、比比谁收集的古诗多。
二、教学准备：
课件、搜集有关乡愁的古诗词。
2、学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？
师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
3、指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。
4、理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）板书：愁眠。
（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
5、朗读全诗，指导背诵。
6、诗中的感情。板书：表达了__愁闷____的思想感情。
7、听音乐《涛声依旧》读古诗。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十三
教学目标。
1学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点。
理解诗意，体会诗的意境。
教学准备。
教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、学习第一首古诗《小池》。
(一)导入。
1启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）。
2简介杨万里的情况。
3老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑。
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2抽学生读，分组读，齐读。
3再读诗句，提出不明白的地方。
4小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
(三)理解诗句，想象美景。
1说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。
2交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。
如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。
3用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。
4根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。
5看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？
6品味读古诗。
(四)指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。
二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》。
(一)启发谈话，揭示课题。
1上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。
2学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。
(二)初读诗句，学生质疑。
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2反复读古诗，直到读流利。
3再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。
4寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。
(三)理解古诗，体会作者感情。
1试着用自己的话说说古诗的意思。
2反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？
3品读古诗。
(四)指导朗读，背诵诗歌。
注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。
(五)课外延伸。
你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）。
附：板书设计。
小池。
[宋]杨万里。
泉眼细流树阴晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春风——明月。
瓜洲夜景。
归心似箭。
借景抒情。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十四
1.认识生字5个。写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学重点]。
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学难点]。
体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学准备]。
录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。
[教学时数]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、谈话导入。
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）。
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）。
二、初读课文，整体感知。
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）。
3.指名朗读课文，思考两个问题：
（1）课文写了一件什么事？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、学习课文第一、二自然段。
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体会女运动员的内心。
四、自由朗读课文。
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语。
六、作业。
默写本课生字词语。
流利地朗读课文。
对不理解的地方尝试自己理解。
第二课时。
一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比。
1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）。
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
提示：
你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。
请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）。
（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）。
3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。
4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？
5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
二、学习课文后面的部分。
1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）。
2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？
4.课件出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）。
三、研读最后结尾部分。
课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
四、课后延伸。
你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也表示对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。）。
五、作业。
1．背诵喜欢的段落。
2．续写：《收到鲜花以后……》。
板书。
人物：机场女服务员失败的运动员。
理由：让失败成为过去，胜利才属于未来。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十五
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
教学目标。
读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。学习本课生字词。有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点。
了解插叙这种叙述方式。
教学难点。
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学构想：
教学本课时，可先把设计礼物/赠送礼物的活动布置给学生，让学生体检设计和准备礼物的整个过程，为学习课文和完成习作做好心理上的准备：“金钥匙”中提出的要求要在学习课文时提出，让学生在讨论中按这种要求不断提高发言水平。
教学准备：电脑课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。学习作者首位呼应的写作方法。学习心理活动描写的方法。
教学过程：
一、谈话导入新课：
你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？今天我们要学的课文也和花有关，齐读课题。
二、新授。
1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？
指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。
3、师引入：成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶，为什么她会失败？我们看看作者插叙的内容。
（1）指名读。生默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？让学生联系自己的实际，体会“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。
（2）指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。
三、学习5－12自然段。
成功的掌声、鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，有人关注吗？
1、生读5－11自然段划出描写机场女服务员的内容，你体会到什么？通过对女服务员外貌、行为、语言的研读，体会她真诚的语言，感人的行为，美好的心灵。（重点引导学生体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话的含义。）。
2、（导读）师引：听了女服务员的话――生读第11自然段。
引导学生把前面的“把这美丽而神气的头垂下来”与本段的“重新抬起头来”对比阅读。她为什么能重新抬起头来？你从中体会到什么？（女服务员的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起了对胜利的渴望，浑身充满力量。学生从中可以体会到失败者更需要鼓励，在生活中，应关注他们，多给他们鼓励和关爱。）。
四、对比读首尾两段，体会前后照应。
五、联系实际，思考延伸。
你认为鲜花献给什么样的人？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）。
作业设计。
续写：《收到鲜花以后……》。
板书设计：
理解、安慰、鼓励尊重。
机场女服务员失败的运动员。
让失败成为过去成功才属于未来。
第二课时。
教学内容：
进一步理解课文，学习作者首尾呼应的写作方法，积累词语。
教学过程：
一、复习课文。
1、听写生字词语。
2、指名有感情地读课文，说一说课文的主要内容。
3、配乐朗诵。
二、学习作者的表达方法。
1、课文中哪些句子描写人物了心理活动，指名读一读。
你觉得写这些心理活动有什么好处呢？
2、在这篇课文中还有许多前后照应的句子，请你认真读读课文，找出前后照应的句子或词语。
学生交流自己找到的句子，并且谈一谈这种方法有什么好处？
3、学习作者插叙的记述方法，学习前后照应，对比，心理描写、神态描写等写作方法。
4、读一读《收到鲜花以后……》。
师生评议：
从描写的写法、语句通顺、塑造人物形象等方面来加以阐述，从而说明鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
表扬写得比较好的同学。
5、学习了本文之后，想一想我们应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
6、引导学生积累好词佳句。
三、课堂练习：
1、组词：
黯()垫()檐()糊()。
音()执()瞻()湖()。
沮()愈()摄()杠()。
诅()喻()聂()扛()。
2、缩句：
一大束五彩缤纷的花碰到了她的面前。
在这机场大厅里，她受到了空前热烈的迎接。
作业设计。
摘抄好词佳句。
板书设计。
胜利者失败者。
让失败属于过去，胜利才属于未来。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十六
(第一课时)。
教学目标。
知识与能力:1．理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。2．了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
过程与方法:。
由观看戏剧导人课文，然后指导学生分角色朗读，划分层次，最后对出场人物的语言言、动作、表情等进行分析，从而剖析人物性格，探究当时的社会现实。
教学重点难点。
1重点:认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2难点:了解旧中国社会的黑暗现实，以及剧中人物的矛盾冲突。
教学步骤。
一、导入。
1．师：同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义作家曹禺，也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习他的著名剧作《日出》。1．曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建国后，又创作了《明朗的天》、朋旦剑篇》、《王昭君》和改编巴金的《家》等著名剧本。
2．抽取同学介绍作者，并做补充说明。2．积极配合教师，回答问题。
3．请一两个学生谈谈自己对戏剧这种体裁的认识，并做戏剧常识介绍。3．就自己的了解谈谈戏剧的常识，并认真听取老师介绍：
二、作品朗读。
1．师：要了解剧本，体会作者的写作目的与表达的思想感情，就必须将自己融入作者所创造的情境中，因此读就非常重要。下面请几个同学分角色朗读一下课文。注意在朗读时仔细体会角色的情感与心理活动。1．自由组合分角色朗读课文，体会角色个性与戏剧语言特色、要注意将自己设想成为所读的角色。
2．针对学生朗读情况做总结评价。2．听教师总结，吸取经验教训。
三、本课小结。
本课时通过对剧本的观看与朗读，初步接触了剧本情节，并对作家及一些重要。
戏剧常识有了一定了解。
(第二课时)。
一、情节分析，主旨揭示，
教师活动学生活动。
2．指导细读剧本，请一至二个同学试着划分层次并归纳层意。2．细读剧本，思考分析并积极回答问题。
3．请几个学生就自己的理解概括剧本的中心思想，进行评解并揭示课文主旨。点拨：《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实——上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈，而下层社会却饥寒交迫、痛苦挣扎。3．思考回答剧本中心思想。生：该剧本让人们深刻认识到旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识到中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
二、段落研读，人物分析。
1．选取重点段落，抽取同学分角色朗读。1．按教师要求分角色朗读。
2．师：剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物。通过阅读，我们知道课文描写了黄省三和李石青、潘月亭之间的几次大的冲突，它们分别是哪几次?从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点?2．在教师指导下对朗读段落进行具体研读，积极思考并回答问题。
三、本课小结。
通过对剧本的具体研读，了解了课文的主要内容和中心思想，并对人物形象、个。
性特色进行了详细分析。
四、课末板书设计。
日出。
曹禺。
黄省三——李石青。
黄省三——潘月亭。
黄省三性格特点：卑却懦弱。
(第三课时)。
教学流程设计。
教师指导学生活动。
1．戏剧各要素分析讲解1．分析人物语言、动作等特点。
2．指导完成练习2．讨论完成课堂练习。
一、戏剧各要素分析讲解。
1．师：《日出》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都有相应的变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同，他们的说话口气，措词风格也不同。下边我们就来具体分析一下剧中人物的语言。将内容板书。(见课末板书设计)1．体会剧中人物的个性化语言。
2．补充分析其它要素，动作、表情、人物上下场等。将内容板书。2．听教师补充讲解，积极思考引申。认识到作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。
二、练习。
1．导人课后思考与练习三、四，组织学生讨论解决。讨论黄省三的命运及文中破折号的作用。
2．指导完成随堂练习。掌握疑难字词。
3．指导学生分角色朗读黄省三控诉潘李二人的台词。体会黄省三的内心世界。
4．组织讨论，完成课后思考与练习六。
三、本课小结。
通过对人物语言的研读，具体分析了语言表达与人物形象、个性特色塑造的关系。
随堂练习设计。
1正确认读并解释下列词语，体会其韵味。
凄凉嗫嚅萧条世故凄楚愤慨狞笑安分守己。
2:从黄省三的悲惨遭遇看社会现实。
要求：根据课文内容及提示，阐述自己的观点和看法，字数500左右。
补充资料。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。第四，故事情节的发展往往分幕分场。
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和栖写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
剧本是文学作品的一种体裁，是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话(或唱词)和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本(台本)。
剧本的特点：
第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，剧本必须有集中，尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突发展变化的过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十七
活动目标：巩固对时间的认识。学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。
活动准备：1、每人填写作息时间表。2、填写完成数学作业时间表。3、查资料：睡眠时间()起床时间()。课件。
活动设计：
一、谈话激趣，激发学习的兴趣。
二、观察比较，发现存在的问题。
1、看看芳芳。
师：为什么妖魔会偷芳芳的时间呢?你能猜一猜吗?
师：我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间的(课件出示)你发现了什么?
学生小组讨论，老师及时参与。
2、说说自己。
你是怎样安排自己的作息时间的呢(生展示课前准备1的内容，个别交流)。
3、比一比，发现问题。
师：你能和芳芳比一比，你俩的作息时间有什么不同，有不合理的地方吗?
小组讨论交流，充分认识时间安排不合理的地方。
4、查查资料。
师：什么时候起床比较合适?你查到的资料上是怎么说的?什么时候睡觉合适呢?小学生要睡多长时间才算充足呢?(展示学生课前查出的资料)。
5、找到问题的根源。
师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时间的好孩子。
你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走的时间吗?
三、时间创造，解决问题。
师：你能帮芳芳调整她的作息时间吗?
小组活动：
小组交流汇报。
(课件展示)芳芳的作息时间表。
四、创新活动，自己设计，合理安排时间。
师：看着芳芳找回了自己的时间，你有什么感想?(师生谈话，交流心得)。
师：你们能合理安排周末一天的休息时间吗?比一比，哪一个小组是最佳设计组。(小组讨论，设计，交流评价)。
五、活动结果。
师：请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十八
课前谈话。
一、导入新课，揭示课题。
1、出示：运动员凯旋归来的图片。
师引导学生细心观察，初步感受热烈欢迎的场面及人物高兴的心情。
2、揭示课题，板书课题。
3、齐读课题，突出“献”字，体会献花者的崇敬之情。
二、检查预习。
1、出示生词。
凯旋五彩缤纷沮丧愧疚失落黯淡无光。
（1）指名读。
（2）重点指导：“凯、丧、黯”这三个字的字形。
（3）齐读。
2、自愿开火车读课文。
师：同学们认真听，找出文中描写姑娘两年前出国比赛内容的段落。
生：读课文。
师：注意正音。
三、深入学习课文，重点感悟。
（一）两年前出国比赛情景（第四自然段）。
师：两年前，她第一次出国参加比赛，夹在名扬海外的姑娘中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。
1、出示：“回国时，在首都机场大厅，她受到空前热烈的迎接。……迎接她的是花和摄影机闪亮的灯光。”
（2）生默读这段话，交流。（空前热烈）。
（3）师：从哪儿看出热烈？
（5）师：是呀，此时，姑娘被鲜花簇拥着，被人群包围着，就像个骄傲的女皇一样，想象一下她此时的心情怎样？（高兴激动自豪）。
（6）指导朗读读出场面的热烈与人物高兴、激动的心情。指名读男生、女生比赛读。
2、学习第四自然段后半部分。
（2）生：她为什么失败了？
（3）生：她太紧张，心理压力过大。
（4）师：从哪看出来？读出有关的句子。
3、讲解插叙的作用。
师：这一段文字，回忆了两年前的事，打断了原来的叙述顺序，但交代清楚了失败的原因，这就是插叙。为了交代清楚事情的来龙去脉，同学们在以后的习作中也可以适当运用这种写法。
（二）学习第2、第5自然段。
1、师：正是由于心理压力过大，她失败了，一向美丽而神奇的头也垂下来了。默读。
第二、第五自然段，边读边体会人物的内心感受，划出描写人物心理活动的词语。
生：默读后交流。（怕、沮丧、愧疚、失落、茫然）板书：沮丧、愧疚、失落。
2、出示：“现在她回国了，走入首都机场的大厅，……有什么脸见人，大败而归。
师：自由读这段话，读出人物沮丧、愧疚的心情。
生：练读，交流读。
师：此时，走在机场的大厅里，她在心里都对自己说什么了。
生：太丢脸了，大败而归。
师：生活中，你遭遇过失败吗？请谈谈失败后的感受。（伤心、愧疚、失落、沮丧）现在，你就是这个失败者，请带上你的感情再读这段话。
生：练习有感情朗读这段话，然后交流朗读情况。指名读齐读。
3、学习第五自然段，以读代讲。
（1）师：孩子们，想想看，同样的地点，不一样的场面，两年来，人们抢着送鲜花给她，热烈欢迎她，而现在，她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，怎能不失落！
（3）生接读出示的句子。
（4）师：孩子们，同样的地点，不一样的心情，两年来，她凯旋而归，多么高兴，多么激动，而现在，她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！
（5）生再次接读出示的句子。
（三）学习献花部分。
1、关于机场女服务员的外貌描写。
（1）师：这在她万分沮丧和愧疚的时候，忽然发现一双脚停在她眼前。这是谁？她一点点向上看：
（2）出示：深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。
（3）生接读上面出示的句子。
（4）师：这句话是对机场女服务员的什么进行了描写？（外貌）机场女服务员给你留下了什么印象？（美丽）她不光外表美，心灵更美。
2、学习对话部分。
（1）师：与你的同桌分角色读对话内容。
（2）生：练读，交流读。
（3）师：向展示读书的同学质疑：“你为什么说她同样用尽汗水和力量？”
（4）生：虽然成绩不理想，但她平时没少流汗。
（5）师激情渲染，让学生拓展思维，展开想象，进一步理解课文。
师：是呀，炎炎夏日，当我们坐在空调屋里休息的时候，她却----；合家团圆的日子，当我们尽情享受天伦之乐时，她却在-----；训练时，她受伤了，为了赛出好成绩，她依然----。所以我们说，她同样用尽汗水和力量。
3、学习第11自然段。
（1）师：她听了这话，重新抬起头来。只见----女生接读“女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”
（3）师：孩子们，对一个失败者而言，这可是心灵的呼唤啊，对那位女服务员来说，这就是爱的奉献啊！此时的鼓励和安慰，如缕缕春风，抚慰了一颗受伤的心灵，似滴滴甘露，滋润了那颗无助的心田。只要人人都献出一点爱，世界将会是一个多么美好的人间。
（四）学习文章前后照应的写法。
1、出示：根据你对课文的理解，把句子补充完整。
鲜花利用呈送给凯旋归来的英雄，更应该献给（）。
2、指名读第一自然段，师：课文首尾呼应，结构严谨。
（五）播放《真心英雄》歌曲，进一步升华情感。
四、作业。
续写课文《收到鲜花后》。
附：板书设计。
一束花。
失败者服务员。
安慰、鼓励。
凯旋而归。
大败而归沮丧愧疚失落。
最新教学设计北师版三上（热门19篇）篇十九
《古对今》：
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点：
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点是“严寒、酷暑”。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。
2.认读词语“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨”，联系实际借助图片理解这些词。
3.朗读、背诵课文第1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
教学过程：
一、揭示课题，书写“古”
1.我们已经读过一次对韵歌了，大家还记得吗？谁来背一背。
2.师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。板书课题。
3.齐读课题，指导书写“古”。
二、看图说话，认读词语。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图上景色，认读词语。
2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、反复朗读，读出节奏。
1.请学生借助拼音，自由读课文。
要求：（1）在拼音的帮助下把字音读正确，难读的`词多读几遍。
（2）用“——”划出新词。
2.自读检查。
指名轮读，一人一个小节。相机正音。
同桌对读，正音。
3.听老师读，注意哪里停顿，模仿老师读出节奏。
4.师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换。
四、熟读成诵，定位识字。
1.学生尝试背诵第1、2节。
2.认读词语、生字卡片。
五、多法巩固，书写生字。
1.联系实际理解。
读词卡时相机引导理解“寒冷、酷暑、和风、细雨、晚霞、夕阳”
2.找对子游戏。
3.书写“夕”：看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。
4.课后实践：找找对子歌，并请大人指导读正确。
第二课时。
教学目标：
1.继续学习生字，能写好生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学过程：
一、复习。
1.出示已学生字，指名朗读并口头组词两个。
2.指名朗读课文第1、2小节，说说什么是“对”？
二、学习课文第3小节。
1.指名朗读，齐读。
2.说说词语的意思。出示画面，重点理解“莺歌、燕舞”
3.提醒学生注意：课后练习中的“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。可以比较着读，以加深对词语的理解。
三、继续学习生字。
1.出示课文生字：圆、寒、晨、细、物，指名读，口头组词两个，挑一两个说话练习。
2.写一写：教学“凉、细、李、香、语”在田字格中的书写。
指导读贴，说说你要提醒同学注意哪些地方。
3.师范写，学生练习，反馈。
四、作业：完成习字册和语补上的相关练习。