在教学计划中，需要考虑到学生的特点和需求，明确教学内容和目标。通过借鉴这些教学计划范文，我们可以不断提升自己的教学质量。
和的组成教学设计（优质20篇）篇一
教学目标：
1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：
一、激情导课。
1．复习旧知，导入新知。
师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？
生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.
我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）。
（一）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
（二）开火车完成。
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学。
1.数一数。
师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）。
师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）。
下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！
师：谁能给大家说一说你是怎样数的？
学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。
指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。
2．摆一摆。
师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。
生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.
师再找一名学生汇报。
师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。
3．拨一拨。
回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）。
师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。
找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。
师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。
4．探究数字中带有0的读数和写数。
师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件。
生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。
生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。
师：看这组小棒，它是由什么组成的？
生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。
师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。）。
师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。
师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。
学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。
师：你发现什么规律了？
生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零。
教师把规律贴到黑板上。
师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。
三、检测导结。
1．二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是，读作（）。
2.读一读，写出下面各数。
3．读出下面各数。
4．每个数中的“5”各表示多少？连一连。
5.总结收获。
师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？
生答。
师：我们的生活中有很多这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学在生活中的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。
和的组成教学设计（优质20篇）篇二
1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。
2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。
3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。
4、培养对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
二、教学重点。
了解花岗岩的组成，认识几种常见的矿物。
三、教学难点。
观察、描述矿物的特征，培养认真、细致的探究精神。
四、教学准备。
每组四种不同的花岗岩、每人一个放大镜、赤铁矿、记录纸等。
五、教学过程。
一、引入。
今天这节课，我们继续研究岩石，先请同学们观察几张照片（课件：铺有花岗岩的不同场景）。
这些地方都用到了一种岩石，它是什么呢？（花岗岩）。
花岗岩在我们的生活中是十分常见的一种岩石，由颜色不同的.颗粒组成，它们是怎么样的？让我们来观察一下。
二、研究花岗岩。
1、观察。
学生观察，教师随机指导。
2、学生汇报，教师分类板书。
3、分析。
虽然我们观察的花岗岩颜色各不相同，但是他们都是由三种不同的矿物组成的，让我们来认识一下。
看图片，观察石英、长石的形态，阅读文字资料了解它们的特征。
分组观察云母，说说你们的发现。
结合图片、补充云母的特征。
分析自己观察到的三种颜色的颗粒分别是哪种矿物。
4、小结。
单独的石英、长石、云母与花岗岩中的形状不太一样，矿物很少单独存在于自然界中。
花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。
三、观察矿物。
1、不仅是花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳的重要物质，让我们来认识一些矿物。
看课件或书本图片。
2、阅读关于石墨的特征介绍，想想我们可以从哪些方面来观察、描述一块矿物？（颜色、形状、软硬、光泽、透明度、作用等）。
3、分组观察赤铁矿。
学生汇报，交流，阅读课后资料库看看对赤铁矿的描述，有哪些补充。
4、阅读课后矿物特征卡。
四、练习。
1、思考：矿物和岩石有哪些不同？我们可以从哪些方面来描述矿物？
2、判断题。
1、矿物是组成地壳岩石的重要物质。（）。
2、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。()。
3、地球上已经知道的矿物有近百种。()。
板书：
和的组成教学设计（优质20篇）篇三
人铁、铜、锌、锰、钴、钒、铬、钼、硒、碘等十余种必需的微量元素。其中钙、钠、钾、镁四种元素约占人体中金属离子总量的99%以上。它们大多以化合物形式存在于人体之中，当膳食中某种元素缺少或者含量不足时，会影响人体的健康。在这里为大家介绍几种元素在人体中的作用：
1.氮。
氮是人体必需的定量元素之一，也是构成蛋白质的重要元素，氮占蛋白质分子重量的16%~18%。蛋白质是构成细胞膜、细胞核、各种细胞器的主要成分。动植物体内的酶也是由蛋白质组成。此外，氮也是构成核酸、脑磷脂、卵磷脂、叶绿素、植物激素、维生素的重要成分。由于氮在植物生命活动中占有极重要的地位，因此人们将氮称为生命元素。植物缺氮时，老器官首先受害，随之整个植株生长受到严重阻碍，株形矮瘦，分枝少、叶色淡黄、结实少，子粒不饱满，产量也降低。蛋白质是生物体的重要组成物质，有多种蛋白质的参加才使生物得以存在和延续。例如，有血红蛋白;有生物体内化学变化不可缺少的催化剂——酶;有承担运动作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗体蛋白等等。各种蛋白质都是由多种氨基酸组合而成的。氮是各种氨基酸的一种主要组成元素。
2.钙。
钙是人体重要元素之一，也是人体中含量最丰富的金属元素，含量仅次于碳、氢、氧、氮，正常人体内含钙大约1千克~1.25千克。每千克无脂肪组织中平均含钙20克~25克。钙是构成人体骨骼和牙齿的重要成分，它参与人体的许多酶反应、血液凝固，维持心肌的正常收缩，抑制神经肌肉的兴奋，巩固和保持细胞膜的完整性。缺钙会引起软骨病，精神松弛，抽搐，骨质疏松，凝血机制差，腰腿酸痛。现在人们的意识提高了，都注意对钙元素的补充了，缺钙对人体的影响非常大，人体每天需补充0.6克~1.0克钙。
3.磷。
磷是人体的常量元素，约占体重的1%，是体内重要化合物atp、dna等的组成元素。人体每天需补充0.7克左右的磷。
4.铁。
铁是构成血红蛋白的主要成分，铁的摄入不足会引起缺铁性贫血症。在人们的日常生活中要注意对铁元素的补充，缺铁的人可以在饮食上多吃一些含铁较多的食物。
5.钠和氯。
钠和氯在人体中是以氯化钠的形式出现的，是调节细胞内外的渗透压和维持体液平衡的作用。人体每天必须补充4克~10克食盐。
6.碘。
碘是合成甲状腺激素的原料。缺碘不仅会影响儿童的生长和智力发育，造成呆小症，也会引起人甲状腺肿大。在旧社会人们的生活水平低，很多人都因为长时间不吃食盐而患上了甲状腺疾病，现在我们所吃的食盐中都加了碘元素。
为了您身体的健康，在日常生活中，请注意饮食的平衡，特别是要注意上述元素和其他一些微量元素(如铜、钾、镁、氟、硒、锌等)的补充，只有身体的各种元素都不缺乏，你的身体才会更健康。
人体构成生命的化学反应。
期表的稀疏采样。
一些较为突出的代表被称为宏观营养素，而那些仅出现在百万分之一或更低水平的代表被称为微量营养素。
这些营养素具有多种功能，包括骨骼和细胞结构的构建，调节身体的ph值，携带电荷和驱动化学反应。
美国食品和药物管理局已经为12种矿物质(钙，铁，磷，碘，镁，锌，硒，铜，锰，铬，钼和氯化物)设定了参考日摄入量。钠和钾也有推荐的水平，但它们是分开治疗的。
但是，这并不会耗尽您需要的元素列表。硫通常不被提及作为膳食补充剂，因为身体在蛋白质中含有大量的硫。
还有其他一些元素-如硅，硼，镍，钒和铅-可能起到生物学作用但不属于必需品。
“这可能是因为实验证据尚未确定生化功能，”俄勒冈州立大学莱纳斯鲍林研究所的维多利亚德雷克说。
有时候所有人都知道，当他们的饮食缺乏特定的非必需元素时，实验室动物表现不佳。然而，鉴定元素赋予的确切益处可能是困难的，因为它们很少以纯净形式进入身体。
美国饮食协会全国发言人christinegerbstadt说：“我们不把它们视为单一元素，而是将它们视为复合物中的元素。”
正常饮食由数千种化合物(一些含有微量元素)组成，其作用是正在进行的研究的研究。现在，我们只能肯定地说20个左右的元素正在做什么。这是一个快速的概述，括号中的体重百分比。
氧气(65%)和氢气(10%)主要存在于水中，占体重的约60%。几乎不可能想象没有水的生活。
氮(3%)，包括构成蛋白质的氨基酸，以及构成dna的核酸。
钙(1.5%)是人体中最常见的矿物质-几乎全部都存在于骨骼和牙齿中。具有讽刺意味的是，钙最重要的作用是身体功能，如肌肉收缩和蛋白质调节。事实上，如果一个人的饮食中没有足够的元素，身体实际上会从骨骼中吸收钙(导致骨质疏松症等问题)。
磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在细胞中提供能量以驱动化学反应。
钾(0.25%)是重要的电解质(意味着它在溶液中带电荷)。它有助于调节心跳，对神经中的电信号传递至关重要。
硫(0.25%)存在于两种氨基酸中，这对于赋予蛋白质形状很重要。
钠(0.15%)是另一种对神经中的电信号传导至关重要的电解质。它还可以调节体内水分。
氯(0.15%)通常在体内被发现为负离子，称为氯离子。该电解质对于维持流体的正常平衡很重要。
镁(0.05%)在骨骼和肌肉的结构中起重要作用。它还有300多种必需的代谢反应。
氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎对身体健康没有任何重要性。
锌(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。几种蛋白质含有称为“锌指”的结构，有助于调节基因。众所周知，缺锌会导致发展中国家的侏儒症。
铜(0.0001%)在各种生物反应中作为电子供体是重要的。如果没有足够的铜，铁就不能在体内正常工作。
碘(0.000016%)是制造调节代谢率和其他细胞功能的甲状腺激素所必需的。碘缺乏会导致甲状腺肿和脑损伤，这是世界上许多地方的重要健康问题。
硒(0.000019%)对某些酶是必需的，包括几种抗氧化剂。与动物不同，植物似乎不需要硒来生存，但是它们确实吸收了硒，因此在富含硒的土壤中种植的植物有几种硒中毒现象。
铬(0.0000024%)通过与胰岛素相互作用来帮助调节糖水平，但确切的机制仍未完全了解。
锰(0.000017%)对于某些酶是必需的，特别是那些保护线粒体-在细胞内产生可用能量的地方-来自危险的氧化剂的酶。
钴(0.0000021%)，这在蛋白质形成和dna调节中很重要。
和的组成教学设计（优质20篇）篇四
教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第1学时。
一、利用简笔画，揭示课题。
1．同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）。
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……。
小手写一写：书空字的笔画。
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）。
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字。
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义。
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……。
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
女：明。
3．游戏激趣，巩固生字。
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字。
游戏：悄悄话。
三、学写字学笔画。
1．出示：从林。
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林。
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌。
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时。
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片。
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字。
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写。
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词。
和的组成教学设计（优质20篇）篇五
本节课通过操作实践活动，学生初步理解了几十几的意义，会数100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
学生经历了从实际情境中抽象出数的过程，学生在数数的过程中进一步掌握了计数单位“个”和“十”。在这个过程中培养了孩子们的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。在讨论“二十九添上一根是多少根？”这个问题时，使学生明确9根添上一根是10根，和原来的几个十合起来就是接着数的数。
围绕“数学来源于生活”，让学生从“几十几”的数的广泛应用认识到学习本课的意义。最后让学生在生活中找“几十几”的数，让学生进一步感受到数学与日常生活的`密切联系，增强了学好数学的信心。
本节课的不足之处有：在数教室里课桌椅数量时，没有用到十个十个地数，而是从一数到最后（四十二），也没有利用好本班的优势，每小组正好10人，数完10个数之后应该停一停。这样就能和本课结合，充分结合本课内容。
在复习1根小棒，1捆小棒的过程中，用来略多的时间。在播出的生活中与数有关的场景时没有让学生说说感想。这些都有待今后的反复琢磨和改进。
和的组成教学设计（优质20篇）篇六
本节课授课对象是七年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。
2、过程与方法：
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
3、情感态度价值观：
培养学生的科学态度，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学生的探索精神。为今后学会自主学习打下良好的基础。
三、教学重难点。
教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？
教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。
四、教学方法。
（1）任务驱动法。
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。
（2）讨论交流学习法。
在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。
五、教学手段。
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。
导入：我们的世界每一天都有大量的信息产生，有大量的信息需要处理。计算机是当今最重要的也是最有效的一种信息处理工具，今天老师将带你走进计算机的世界。
一、介绍计算机种类。
让学生先发言。
师指出按综合性能指标分为：巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机、工作站。
我们用的是微型机。
二、计算机硬件。
1、什么是计算机硬件？是不是计算机里面硬的东西就是硬件？软的东西就是软件？
学生讨论。
引出定义：在计算机系统里面各种看得见，摸得着的设备就是计算机硬件。
2、计算机硬件有哪些呢？讲出大家会知道的硬件。
学生抢答，同时教师用实物展示。
教师打开几个机箱，学生分组看看，动手摸摸，教师用多种方式补充介绍。
显示器、音箱、键盘、鼠标、光驱、软驱、硬盘、内存、显卡、网卡、主板、打印机、扫描仪等，师在讲一下i/o接口。特别展示cpu，相当于人的大脑。
多媒体展示各种硬件从过去到现在的图片以及现在这些硬件大概价格。
三、计算机硬件的基本结构。
2、计算机处理信息的流程。
看图2―2，对比与人处理信息方式。
学生回答，老师补充。
（2）输入电脑后计算机要先把信息存储起来，所用的东西叫做存储器。
教师展示内存、硬盘、软盘、光盘、u盘。
讲解它们的区别、应用，特别强调内存又分为ram和rom以及它们的区别。
（3）我们在输入信息、存储信息时都需要控制器的控制。看书找出控制器的作用。
（4）在控制器的控制下让运算器处理信息，看书找出运算器的作用。
（5）最后结果由输出设备输出。那输出设备有哪些？
学生回答，老师补充。
（6）强调cpu。如果把计算机比作人，那么cpu就是他的大脑。
现在科技发达了，我们可以将运算器和控制器集成在一起，形成现在的'cpu。
四、计算机硬件的发展（课外知识有时间就讲，没时间学生自己课外阅读）。
今天，我们简单了解了计算机硬件的基本组成和原理，这只是刚刚掀起计算机世界的一个角，计算机从开始诞生到现在不过短短五、六十年，但它的发展速度却不是任何一个其它产品所能比拟的。几乎，几个月，便有一个新的硬件产品产生。“山中方七日，世上已千年”，用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。请大家阅读书本p23知识窗。
五、小结，布置作业。
计算机技术在不断地向前发展，未来的世界会有更多的精彩等待同学们去体验和感受，只要同学们永远保持强烈的好奇心与探索精神，并有正确的科学方法辅助，我相信未来的世界是永远属于你们的！
作业：利用周未时间完成p23试一试。
六、教学反思。
本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一、教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二、鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
第三、利用课件讲解。
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。
和的组成教学设计（优质20篇）篇七
活动名称：
数数歌。
活动目标：
1、能有兴趣的学习绕口令。
2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。
3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。
4、教育幼儿要保护小动物。
活动准备：
小动物图片，录音机。
教学方法：
讲述法、激励法、接龙法。
教学过程：
一、模仿动物，导入。
师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。
师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说句完整话。）。
过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的`面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！
（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）。
二、观察、说话。
师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）。
师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）。
师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”
师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！
三、学习绕口令。
2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。
（1）慢速清晰地（2）学大象伯伯粗声地（3）学小猫咪咪轻声地（4）师幼接龙。
（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。
3、试编绕口令，体验成就感。
师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？
分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。
四、思想教育：爱护小动物。
今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？（师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）。
五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。
和的组成教学设计（优质20篇）篇八
又是一轮的课旅，又是一次收获学习的时期。本次课旅，我们大班级部的课程是选择的科学课《数数的本领》。我们上的虽然是一节成熟课，但是上好这节课，还是值得好好研究的。
看了吴老师的视屏课，我的感想很多。吴老师的教学活动相当精彩。吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学态度是多么严谨，活动中孩子们和观看教师的阵阵发自内心的欢笑声又说明了吴老师上课是多么的幽默。听完这节课感觉活动非常成功，并且很有意义。所以我在翻版这节课的时候我还是比较有压力的，但是我也相信我能够完成好！
要翻版这次活动，首先要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。因此，我借助网络资源，在网上继续观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。在一句句的理解基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。我也给孩子们准备了教具（ppt），为的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的积极性！
这节课完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方还是处理的不够搭档，比如说在说面包有几种的时候，这个就没有处理好。其实是完全可以避免的。数学课就要老师的语言精练准确，有一个环节我就是忽略了这一点，所以有点点小乱，但是在我的引导下，最终还是有孩子能够回到我的思路上的。（这是比较庆幸的）。
整节课感觉自己还是可以的，但是还是需要多研究多思考。这样才能上好一节比较成功的课。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
和的组成教学设计（优质20篇）篇九
教学目标：
（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。
（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。
教学重点：
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教具、学具：
（1）、布置学生课前收集8和9的数据。
（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。
教学过程。
（一）复习旧知。
1、引导学生从0数道7，再从7数到0.
2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。
7423764713。
5514654277。
（二）谈话引入，讲授新知。
利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
1、教学8、9的基数含义。
（1）.教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。）。
（2）.说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴交流。
（3）.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
2.教学8、9的顺序。
练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。
（2）.出示直尺图：
a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。
b.在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。）。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
3.教学比较7、8、9的大小。
（1）.出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
（2）.比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“”、“”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种：
788979。
879897。
4.教学8、9的序数含义。
请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生，从左向右数谁排第八个，从右往左数，谁排第八个。然后再加老师，数数共有多少人，然后在从左向右数谁排第九个，从右往左数，谁排第九个。
5.教学书写8和9。
（1）指导8的书写。
首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。
（2）指导9的书写。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的.起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
（三）布置作业。
练习八1、2、5题。
四.小结。
运用奖励学生小红旗做结。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十
2、过程和方法。
3、情感态度和价值观。
1)培养学生学习化学的兴趣；
2)引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯；
1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系；
1、从微观上理解溶解现象；
2、溶液与溶质之间的辩证关系；
课件、板书等手段；实验探究、课堂讨论、启发引导、合作与交流等方法；
板书溶液。
特征：均一、稳定。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十一
本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：
1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervussste)的组成。
教学目标。
知识目标。
1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；
2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标。
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标。
1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点。
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点。
预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径。
1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；
2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。
板书设计第二节神经系统(nervussste)的组成。
导入在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。
从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？
今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的'时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）。
进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。
[学生活动]。
读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。
（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）。
讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。
小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十二
总课时数：
授课时间：
教学目标。
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程。
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成()。
20是()个十组成的。
5个一和1个十组成()。
()个十和()个一组成17。
2．投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友(4个)。
(2)他们在干什么(数一共有几只羊)。
(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)。
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)。
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)。
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)。
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)。
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)。
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根。
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)。
三、巩固练习。
1．做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业。
板书设计：
作业设计：
课后记：
和的组成教学设计（优质20篇）篇十三
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
理解掌握8和9的组成。
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
8个小五星，9个小圆片。
练习八的第4、5题。
师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
文档为doc格式。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十四
1、激发幼儿自主学习的意识，培养同伴间团结协作的精神。
2、发展幼儿观察、推理能力，能运用知识迁移学习。
3、在理解、运用规律的基础上，引导幼儿学习8的组成。
重点：通过观察发现事物间的数量关系。
难点：通过翻圆点卡片，自己探索找出8的组成。
教具：小圆卡片（每人十个）、数字卡片（1——9、分合号每人两套）、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。
（一）导入：游戏“我问你答”，复习巩固7的组成。
“小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，我告诉你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。”
个别集体分别进行。
幼儿集体完整读7的组成式。
（二）展开：
1、观察图片，发现数量关系，列出组成式。
引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请仔细观察图片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼儿观察、讨论发现图中蝴蝶的'大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。
（2）谁能根据蝴蝶的一种不同，列出组成式。
888817263544根据互换规律列出另外四组组成式。
2、引导幼儿第二次探索操作圆点卡片，按照互补规律列出8的组成式。
请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，相互说一说。
提问：你是怎么摆放的？这是按照什么规律摆放的？
教师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一减少，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。
一名幼儿上前在集体面前，摆出8的组成式。
3、幼儿完整认读”8”的组成式。
8可以分成1和7，1和7合起来是8；8可以分成2和6，2和6合起来是8；8可以分成3和5，3和5合起来是8；8可以分成4和4，4和4合起来是8；8可以分成5和3，5和3合起来是8；8可以分成6和2，6和2合起来是8；8可以分成7和1，7和1合起来是8；8一共有7种分合法。
4、内化迁移幼儿游戏。
凑数游戏：
老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。
两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。
（三）结束：
找朋友游戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，马上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
优点：本次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。
不足：在刚开始幼儿自己观察发现数量关系是一个很好的幼儿自主探索学习的方法，老师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，部分幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有按照操作圆点卡片的步骤进行摆出。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十五
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
一、引入。
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的.
二、新授。
1、出示苹果和人像挂图。
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法。
2、总结分法。
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固。
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
和的组成教学设计（优质20篇）篇十六
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度;
2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维;
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
1.电解水的实验
2.确定水的组成
1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力
2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
教学活动过程设计
[提问]1.你知道哪些有关水的成语?
2. 你还知道哪些有关水的诗句?
[总结]这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。
生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在60%以上。
成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等
65%-75%70%-80%90%以上90%以上
[引入]可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
[分析]在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。
[设问]谁到底能不能分解呢?
[设问]一、水的组成
[演示实验3-1]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[现象](1)通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2。
[分析]两极上得到的`气体分别是什么呢?我们用实验来探讨
[提问]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?
[学生](讨论后回答)
1.试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
2.试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。
[板书](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气
(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
[提问]在水的电解实验里，水发生了什么变化?
[回答]学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十七
《6和7的组成》安排在一个课时，教学6和7的组成，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地说出6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。
学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的.组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。
1、让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；
2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；
3、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
1、继续采用小组合作学习，讨论交流的学习方式；
2、让学生动手实践操作，探究新知；
3、注意培养学生的推理能力。
一、复习旧知。
1、导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2、猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？
和的组成教学设计（优质20篇）篇十八
2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识。
怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
小棒小圆片小三角形。
1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
(一)创设情境，感悟数是可以分的。
2学生自由发言。
（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）。
方法1.男生3个，女生3个。
方法2.扎辫子的一个，没有扎的4个。
方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个。
方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个。
(二)第一次实践操作，初步了解6的.组成。
2学生动手操作。
学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。
3反馈、补充。
方法：66666。
1533422451。
(三)第二次操作，探索如何进行有序地摆。
1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。
2、同桌学生讨论方法。
3、学生具体操纵。
4、反馈。
方法（1）66666。
1524334251。
方法（2）66666。
1551244233。
5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。
(四)方法迁移，掌握7的组成。
2、学生动手操作。
3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）。
(五)游戏活动，巩固强化。
1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。
师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。
（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）。
师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？
2、游戏：猜数。
师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。
（师生互相猜学生互相猜）。
3、涂色。
师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？
(六)课堂总结。
小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？
文档为doc格式。
和的组成教学设计（优质20篇）篇十九
1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。
2、理解单质、化合物的概念。
2、电解水所得出的结论。
3、了解化合物，单质的区别。
4、初步学会从微观角度去分析问题。
难点：化合物，单质概念的理解。对实验现象的解释。
1、强化学生的“现象论证－结论推理”的能力。
2、加深单质化合物概念的理解。
3、要学生学会用微观的角度去分析物理变化和化学变化、
4、讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习，可以加深对前面所学知识的理解。
和的组成教学设计（优质20篇）篇二十
在本课教学设计中，从学生熟悉的水对生命的重要性引入。学生对水的最直观的认识是水的物理性质，教师与学生共同回顾生活中水的应用和水的物理性质，在探究中引导学生从化学角度去认识水，强化化学用语和表达规范等相关知识，理解多方面、多角度认识事物的方法，要学会透过现象看本质。通过试验探究，明确水是由h、o两种元素组成，让学生认识到实验在化学学习中的重要性。
2.1知识与能力：学生通过学习了解氢气（h2）的制取与物理、化学性质，理解水的组成及其化学式的确定。
2.2过程与方法：通过h2的制取与燃烧、电解水等探究实验，让学生感知科学探究的基本方法，体验通过科学探究获得科学结论的过程。
2.3情感态度与价值观：学生在实验探究的过程中体验科学探究的乐趣，理解了实验是化学探究的基础，明白化学与生活是紧密相联的，激发了学生学习化学的兴趣。
3.1h2燃烧的现象及其产物，理解水是由氢氧两种元素组成的。
3.2通过电解水产生氢气和氧气的实验，进一步探究水的组成，通过实验产物的体积比是v（h2）：v（o2）=2：1，进一步理解水的化学式――h2o。
h2燃烧，推断出水是由氢氧两种元素组成的，是理论上的推断，电解水产生氢气和氧气的实验充分证实了推断是正确的，探讨并确定了水的化学式。
5.1创设情景引入主题。
[教师]（出示烧杯盛装的水）说出水的重要性，你们对水的了解有多少？
[学生]回答。
[教师]这是从那个角度对水的认识？
[学生]这是从物理性质的角度认识。
[教师]导入新课：水的组成。
5.2h2的仪器介绍和制取原理。
[教师]在了解如何制取氢气前，我们先了解一下我手中的这套仪器————启普发生器，（讲启普发生器的作用）。实验室是用锌片和稀硫酸反映制取，现在我们先来讨论一下为什么不用稀hcl来制取氢气。
[学生]交流讨论结果。
[教师]大家总结的很好。不用稀hcl的原因正是同学们分析得到的结论，因为hcl有挥发性，制得的h2中会混有hcl气体而是氢气不纯。（将锌粒和稀h2so4装入启普发生器中，准备制取h2）。
5.3h2的爆炸实验。
[教师]（实验）大家观察看到了什么？
[学生]肥皂泡快速上升。
[教师]这说明什么。
[学生]氢气的密度比空气的小。
[教师]（将导管插入水槽中，有大量气泡冒出）这说明什么？
[学生]说明h2难溶于水。
[教师]你们总结的氢气的密度比空气的小且难溶于水是氢气的什么性质呢？
[学生]是物理性质。
[学生思考讨论]点燃前要对氢气进行验纯，而老师在点燃氢气前没有进行验纯，所以发生了爆炸。
5.4h2的验纯。
[教师]氢气如何验纯呢，如何判断氢气是否纯净呢？
[学生]根据课本描述h2验纯试验的操作过程。
[教师]（按试验要求进行验纯试验）根据同学的描述，大家判断现在氢气是否纯净，是否可以点燃了。
[学生]爆鸣声小，说明氢气纯净度高，可以点燃了。
[教师]请同学们思考，点燃其他可燃气体时是否需要验纯？
[学生]需要，点燃可燃气体时都需要进行验纯。
[教师]那么点燃可燃气体在什么情况下会发生爆炸呢？我们需要知道另一个名词————爆炸极限。（解释）我们现在已知氢气的爆炸极限是4。0%—74%（体积分数）。
5.5h2的安全点燃。
[教师]（点燃导管口的氢气）同学们观察火焰的颜色。
[学生]火焰的颜色是淡黄色的，与课本上描述的不一样，为什么呢？
[教师]释疑。
5.6h2燃烧的实质。
[教师]（在燃烧的火焰上方罩一只干而冷的烧杯）请同学们观察有什么现象。
[学生]烧杯上有水雾生成。
[教师]这说明什么呢？
[学生]说明h2燃烧产生了水，发生了化学变化。
[教师]这正好说明水是由h、o两种元素组成的。大家能否写出h2与o2通过燃烧发生了化学反应的表达式呢。
[学生]（板书）氢气+氧气燃烧水。
[教师]用元素符号如何表示这个化学反应的表达式呢？（在下面写出）。
5.7电解水实验。
[教师]（组织学生进行电解水实验）让学生观察。
[学生]交流观察到的现象。
[教师]请大家思考一下，这两个试管中分别收集到的是什么气体，并想一想用什么方法可以验证你们的猜想。
[学生]交流。
[学生]是化学变化，
[教师]在这个化学变化中参加反应的元素在反应前后有没有发生变化？
[学生]反应前后参加反应的元素没有发生变化。
[教师]通过水的电解实验，同学们还得出什么结论？
[学生]电解水的表达式是h2o电解h2+o2。
[教师]（总结）。
5.8单质和化合物的概念。
[学生]学生举例。
[学生]学生举例。
[教师]我们在实验中还接触到象h。
2、o2这样由同一种元素组成的纯净物，我们把它们叫做单质。同学们总结一下单质的定义。
[学生]由同一种元素组成的纯净物，叫单质。
6.1本课为《自然节的水》一章的第一节“水的组成”，课程让学生从化学的角度认识了水的组成。改版前的课程中将氢气的燃烧做为选学内容，认识水直接从电解水入手，改版后将氢气的燃烧改为必学内容，让学生从水的生成和水的分解两方面去认识水的组成。我认为是这样设置更科学，更合理，学生可以更全面地接受知识。
6.2引导学生探讨液化气、天然气使用中的安全防范知识，将课堂教学与生活常识结合起来，用理论去指导生活实践，体现了化学从生活中来到生活中去的学习理念，培育了学生热爱生命，热爱生活的情感和价值观。