工作计划书是一种详细规划和安排工作任务的重要文书，它能帮助我们有条不紊地完成工作。请大家注意，以下是一份经过精心筛选的工作计划书范文，希望对大家的工作有所启示。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇一
为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的进取性，提高学生自主学习的本事，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情景决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步构成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施工作计划：
一、指导思想。
以科学发展观为根本指导，以高效课堂创立活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。进取稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
一)加强领导，健全组织。
为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强。
副组长：黄奕新、林进方、卓克云。
成员：全体教师。
(二)确立目标、明确思路。
工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。在创立过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，进取探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制，推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，进取参加县教研室组织的相关活动，经过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破。
活动资料与时间安排。
(一)宣传发动(20__年2月)。经过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立“构建高效课堂”领导小组。
(二)理论培训(20__年3月)。深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
(三)调研反思(20__年3月)。开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，经过自评互评找出存在的问题和差距。
(四)课堂实践(20__年3月—4月)。组织教师按结合并自我已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，摸索出不一样学科的高效课堂的教学模式。
(五)汇报研讨(20__年5月—6月)。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改善策略，再实践、再汇报、再研讨。
(六)总结提高(20__年7月)。经过一段时间的实践研讨后，教师要认真总结实践经验，进行理性思考，构成必须的高效教学模式及长效管理机制，推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施工作计划。
(七)成果展示(20__年9月—12月)。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动。
深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我县基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇二
为了进取推进教育质量的提升，提高课堂效率，到达省时高效减负的目的，我镇特制定“高效课堂”实施工作计划。
一、指导思想。
以县教研室提倡的高效课堂为指导，进取改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情景，努力创立自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。
二、活动目标：
排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的简便，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的本事强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。
二、实施措施。。
第一阶段：(9月上旬)组织讨论阶段。
组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。
第二阶段：(9月中旬)调研排查阶段。
1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。
2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。
3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。
第三阶段：(9月下旬)分析研究阶段。
1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素构成原因。
2、针对低效原因，研究解决问题的对策及工作计划。
第四阶段(9月下旬以后)问题解决阶段。
经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改工作计划，注意从一些几方面着手。
1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。
(1)学校要抓实抓严教学督查，发挥学校督查的指导和督促作用，及时纠正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的“实”和“严”。“实”，指督查要实事求是，不弄虚作假，不自欺欺人，讲究实效，将平时督查作为学期末上报综合评估的唯一依据;“严”，指应严格要求，对教学常规是要求和标准不打折扣，严格执行标准，严肃对待出现的问题，从严提出整改要求，不搪塞，不宽容。
(2)学校严格执行教学秩序，确保建设用足课上40分钟的。严格考勤，严格执行后可制度，严格控制坐讲，严格杜绝课上做与教学无关的事情，学校实行巡课制度。
(3)学校要加大教学设备的投资，为教师上课供给有利条件。一是确保现有设备的正常使用，及时维修电教、农远设备;二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等，小黑板要确保每位教师一套。
2、开展有针对性的教研活动，解决课堂是普遍存在的低效问题。
(1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会，发挥团体的智慧和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字专题研讨会，解决学生识字写字耗时多，效果差、数学潦草的问题;开展教学研讨会，解决课被遗忘，学生写作本事差的现象。数学学科开展图形教学研讨会，以解决学生空间想象本事不够的问题;常识课利用目标教学，开展当堂达标，减轻学生负担，以提高常识课的成绩。英语学科则围绕“如何提高学生学习英语兴趣”的主题开展专题研讨，以提高学生学习英语的兴趣。
(2)发挥骨干教师的作用，让它们走在高效课堂的前沿。一是骨干教师执教公开课，为全镇教师作出示范，从而帮忙教师解决问题;二是骨干教师进行经验交流，以带动教师们进取解决低效问题，提高自我的课堂教学的目的。
3、落实大团体备课制度，为开展高效课堂搭建平台。导学案是骨干教师智慧的结晶，使用教师只要认真研读，用好导学案，也能上出精品课，实现高效的目标。所以落实大团体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径。
(1)组织大团体备课，引导教师研读教材，研读导学案。上好一堂课的前提是充分备课，解读教材，只要心中有“书”才能在课堂上游刃有余。
(2)上好先导课，在大团体备课时，利用活生生的课例引导教师用好导学案，实现互相学习，自我超越，以提高课堂效率。
4、进行课题立项，专题研究影响高效课堂的问题。针对单位、个人、和教研室一时解决不了的问题，我们采取课题立项的办法，进行长期研究。如提高学生的读写本事、培养学生良好的学校习惯、讲练结合的课堂实验等。
总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。
总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇三
本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：
一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准。
备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。
第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。
第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪。
些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。
第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结。
例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。
过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度控制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜欢活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以控制。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。
准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
文档为doc格式。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇四
为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20xx年度工作实施工作计划。
坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师主角和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。
制订构建有效课堂工作的五年计划，理解教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创立活动，修订、健全各项教学管理制度，研究构成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。
1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。
2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创立活动。
瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;。
贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位;。
摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的`训练。
课堂教学要富于活力，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并理解学校组织有效课堂的随机检查。
3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分工作计划》评价教师，并与津贴挂钩。
4、构建科学的课堂评价体系。
学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。
5、实施校长、主任推门听课制。
校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。
学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇五
2、提高全体教师的课堂教学能力，促进全体教师的专业成长。
3、规范课堂教学常规，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
二、领导小组。
组长：z。
副组长：z。
评委组员：zzz。
三、活动时间。
语文：3月13日——4月15日。
美术：3月12日。
数学：4月15日——5月18日。
英语：5月20日——5月25日。
艺术，体育，综合：6月。
四、活动对象。
百鸟小学全体任课教师。
五、评奖办法。
1、评委组由教学处4人加一位教研组长和一位大众评委(非同年级学科)组成。
2、评委组严格按照评分标准公正公平进行评价，不打人情分。
3、根据6位评委的打分计算平均分，各教研组人数的40%认定优秀，40%认定良好，其余为合格，教研组最后一名为待合格。
六、相关说明。
1、全体任课教师请遵照学校和教研组的统一安排，调度，不推脱，不拖拉。不参与本次达标活动的视弃权处理，直接定为待合格。
2、全体任课教师请认真研读课堂评价标准，精心组织课堂教学，不应付，不走过场，积极参加本次课堂定级达标活动。
3、全体任课教师本着相互学习，相互提高的宗旨参与本次活动，共同提高课堂教学水平。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇六
在认真学习和深入贯彻《_中央、_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》为基础，继承我们目前生物教学的优势，力求更加关注学生已有的生活体验；更加强调学生的主动学习。通过学习生物，每个学生都能对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。
这学期的生物课都是复习课，复习高一高二的四卷生物课。
1、根据新课程标准的基本要求，认真学习教材和新课程的相关知识，将新课程理念融入日常教学活动中，让学生在轻松愉快的环境中学习知识、培养能力、锻炼自我，同时传授知识。
2、研究每一个知识点，按照课程标准规定的教学水平严格控制深度和广度，掌握每一个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和能力。
3、加强备课环节和内容设计，既要启发和引导学生实现知识的自主学习，又要充分发挥教师的引导作用，在教学过程中体现师生互动的新教学境界。
4、积极参与各级学校和组织的学习机会，从各方面充实自己，在现有基础上上一段楼梯，使自己的知识水平提高，同时增长自己的知识。在以后的教学活动中，你可以借鉴别人的长处来弥补自己的不足，这样你的教学水平就可以有很大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。
5、积极咨询其他优秀教师，包括知识、教学方法、技能等，更重要的是借鉴他们先进的教学经验，并进行优化，从本质上提高教学水平，从而大大提高教学成绩。
6、充分利用我校现有的实验和现代化的教学仪器设备，让学生体会到科学不断发展带来的便利，提升他们学习科学文化知识的信息和毅力。
7、总结所学知识，使之系统化、综合化、规范化，教育学生理论联系实际，实践生物学与生活相关知识的联系，提高学生综合应用能力，为中考打下坚实基础。
（1）专项评审。
1、必须做到记住所有的基础知识，没有准确的记忆，就不可能有好的结果。
2、这学期的复习不再以节、章、单元为基础，而是以专题为基础。
选题要合理，选题要准确，安排时间要合理。选题的准确性主要取决于对课程标准和试题的学习。专题要有代表性，不要全面；题目要有针对性，重点突出热点、难点、重点，尤其是中考的内容；根据项目特点，时间要安排好，重点要努力，不要“浪费”时间，愿意投入精力。
3、从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学采用“低起点、多次归纳、快速反馈”的方法。
4、关注文化。
6、适当推广专题复习。没有一定的难度，很难提高学生的能力，但要把握一个学位，需要考虑各种因素。
（二）模拟中考综合训练。
研究历年考题，训练答题技巧，考场心态，临场发挥能力。备考题是《中考零距离》，《生物试卷》，是滨州市历年的试题。
1、模拟试题必须具有模拟的特点。时间的安排、题量的多少、低、中、高等级题的比例、整体难度的控制都要贴近考题。
2、模拟题的设计要有梯度，要高于中考。
3、及时复习。
4、得分应该很难。能得就不要分，尽可能答错就不要分，让苛刻的评分教育学生，能得就不要失分。
5、详细统计边缘生的分数。这是课堂评论内容的主要依据。因为边缘学生的学习情况不仅具有代表性，而且是提高班级成绩的关键，课堂上要讲边缘学生错误较多的问题，统计是关键环节。
6、总结学生知识的缺失点。积累缺失和填补空白的材料。
7、处理好评价和考试的关系。
8、选对题目，要少，精，针对性强。选择的依据是边缘生的分数损失。一般三分之一的边缘生只能在课堂上讲错题。
9、给学生一些时间改正错误，消化。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇七
一、研究目标：
1演唱歌曲。
(1)学习发声练习，可以通过多种形式：如模仿动物叫声。
(2)要求幼儿在理解歌词大意的基础上，有感情的学唱歌曲。
2音乐游戏。
(1)了解音乐结构、音乐内容，工作计划《音乐教学计划》。
(2)按规则、节拍进行音乐游戏。
(3)主动参与游戏。
3、歌词、舞蹈创编。
(1)能大胆地对歌词进行改编。
(2)在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。
3、名曲欣赏。
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
二、教学分析：
在幼儿音乐教学中，幼儿刚刚正式的接触音乐的学习。所以，在教学中应该注意以下几点的实施：
1愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、还是音乐舞蹈创编的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
2艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
总之，注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
三、幼儿情况分析：
幼儿的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同幼儿应用不同教法，使幼儿各方面均有提高。幼儿年龄小，生性活泼，我会根据这一特点，重点发展舞蹈、律动的学习。增强幼儿身体的协调能力，让幼儿可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
四、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使幼儿上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。
2、因材施教，对不同的幼儿要注意采用不同的教学手法，使幼儿能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高幼儿的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动幼儿的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养幼儿的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他幼儿园的课程，在本幼儿园多实施，使幼儿开阔眼界。教师从中总结经验。
五、成果预计。
幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇八
【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，只有高效的高堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。为构建小学英语课堂教学的高效性，我顺应新课程改革的要求，结合学生和本人实际，在课堂教学实践中探索了一些策略。即教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。能够合理安排课堂教学，从而提高小学英语课堂教学效率。
首先，教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。
1.及时更新正确教学理念。课堂教学以教师为主导，学生为主体；课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导。把传授知识由“灌”变成“导”，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生形成良好的学习习惯。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”。另外，还要与学生建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。
2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂效率。
1、立足课堂教学，精心备课、是提高课堂效率的关键。
课堂教学效率如何？关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学进度以及教学方法。
2、精美的课堂教学导入，是提高课堂效率的钥匙。
一堂课象一场戏，要有引人入胜的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石、牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。作为教师，一定要钻研教材，把握知识的转折点，使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用。例如，我在引导学生谈论“weather”，这一话题时，我采用图文结合，利用讲故事的形式导入，极为成功。首先利用实物投影出自制图片，然后与学生展开了下列对话。
s1:no,heisn't.what'sthematterwithhim?
t:goodquestion!hecan'tgohomewithoutumbrellabecauseit'srainynow.
ss:oh,isee.
s2:hecangohome.it'ssunnynow.
t:wonderful.what'stheweatherlikenow?
ss:it'ssunny.
3．提升孩子多方位的能力，是提高课堂效率的目标。
无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。“授之以鱼，不如授之以渔”对我感受颇深。教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。比如我在处理语篇教学中，经常通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文。学生首先抓住关键句，拟出文章的框架结构。把很长的课文变得简单化、清晰化。让学生根据板书明白层次，领会写作技巧。然后利用自己的语言复述课文。如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。
4、积极的课堂展示，是提高课堂效率的核心。
小学生特别活泼好动，有较强的表演欲。教师应抓住学生的心理特点，多为学生提供展示的舞台。学习了新的词汇，我会充分利用小老师的作用，让其领读，互相检查;学了会话练习，尽量为学生创设情景，鼓励他们表演出来。真正让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
5、自主合作学习，是提高课堂效率的保障。
小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念设计教学活动，引导学生主动参与。教学实践表明：学生们喜欢小组合作学习的模式，通过讨论，最后展示交流，有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。
6、捕捉课上的反馈信息及生成性教学，是提高课堂效率的技巧。
教师要面对全体学生，但每个学生又各有差异，因此要通过研究课堂反馈信息，及时掌握情况，采取不同的补救措施，因材施教。另外，在教学过程中，常常出现一些意想不到的突发事件，此时，老师应具备一定的应变能力，充分考虑学生当时的心态，迅速调整自己的教学策略。记得在英语课堂上，经常会“节外生枝”。一双双小手高举着，不是打小报告，就是说发现了什么问题。起初，我都不怎么理会，担心影响教学进度。
一次学习水果类词汇的课堂上，学到“banana”时，有同学站起来告诉我，这单词太好记了。因为香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她结合方言说出了她记忆的方法）我为她竖起了大拇指，你真行，形象记忆这词好，善于开动脑筋。很快同学们都记住了这单词的发音。或许不是这番形象记忆，学生还真难记住这词呢！我正是抓住了这一可贵的资源，通过赞赏性评价，把个别学生回答中的创造，转变为全班同学的财富。有效提升了课堂生成的实效性。
7、用爱育人，用心经营快乐，是提高课堂效率的催化剂。
作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。因为学生特$2老师的一句话，甚至在意老师的一个眼神，因为他们渴望与老师交流。在教学过程中。我一直以爱为主线，爱学生，爱教师这一职业，为了留住孩子们的笑容，总是努力地去找寻、挖掘让孩子感兴趣的教学方法。
最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
【参考文献】。
[1]《合作学习在英语教学中的应用》.北京师范大学出版社，2005年.
[2]《英语课程标准》（试验稿）教育部。
[4].章兼中《小学英语教育学》。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇九
摘要：构建小学语文高效课堂，符合小学语文新课程标准的要求，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中，有助于营造活泼的教学氛围，提高教学效率。
高效课堂，是指教师在有限的课堂教学时间里，高效率地完成教学任务，达成预期的教学目标，取得最佳的教学效果。
判断一堂课是不是高效课堂，主要看教学设计、教学方法、教学过程和教学效果是否有效。
如果一堂课达到了以上几方面的要求，那就是高效课堂。
对小学语文来说，高效课堂应该是课堂气氛活跃，学生是教学活动的主体，学生学习语文的兴趣浓厚，教学环节紧凑，教学效果显著的课堂。
在目前的小学语文教学中，普遍存在教学效率低，教学效果不理想的现状。
首先，教学目标不够明确。
受传统应试教育的长期影响，教师比较注重学生的考试成绩，忽视了学生基本技能和方法的培养，忽视了情感态度和价值观的培养。
其次，教师的教学方法比较陈旧枯燥。
目前小学语文课堂上大部分教师还是采用传统的教学方法，即教师讲，学生听的方法，教师成了教学活动的主体，学生扮演的只是听众的角色。
再次，在教学活动中，教师主要采用满堂灌的教学方式，很少采用自主探究等教学方式，课堂只是为了完成基本的教学任务，不利于学生的全面发展。
枯燥的教学方法导致学生学习缺乏足够的兴趣，使学习缺乏主动性。
1明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有导向作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
教学目标简单地说，就是要学生获得什么知识，掌握什么方法，培养什么情感。
小学语文新课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。
小学语文教学要使学生在知识和能力、过程和方法、情感和价值观三方面获得可持续的发展和进步。
掌握学习的基本方法和技能，在学习中体验成功的喜悦，激发学生终身学习的欲望，并且在学习过程中渗透正确的人生观、世界观和价值观，使学生养成良好的习惯和态度。
教师首先要依据新课程标准中提出的年段目标、单元目标、课文内容等，综合考虑，确定教学的重难点，科学设计教学目标。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十
4月16日我参加了县里举办的《自主高效课堂实验存在问题与对策思考》的报告会，会上任翠红老师的精彩讲解，使我对自主高效课堂有了更深的认识，让我感受颇大。
首先要充分利用好课本这个教学载体，以严谨治学的态度，求真务实的精神，深入钻研教材，把握教材，认真备课。同时加强集体备课，通过集体的智慧将教材吃透，讨论和研究出精准、有效的导学案，这样的导学案不一定要非常详细，但一定要围绕学习目标来设置问题，旨在引导学生充分预习。其次是在课前要为学生创造自主学习的环境、机会与时间。教师要敢于去放手，敢于把课堂还给学生，把学生推向主体地位。学生依据“导学案”中教师提出的具体要求，在课前提前进行预习，对所学知识形成初步的认知，带着疑问进入课堂，自主地去思考、去感悟、去发现、去创新。
每组选出代表利用集体交流、实验操作、电教演示、小品情境展示等形式，展示小组预习的成果。对疑难问题或有价值的问题先在小组内协作解决，组内不能解决的问题，再在班内进行组间交流互动，最后老师进行简要的点拨和概括。这种小组讨论、展示新颖有趣的学习活动，发挥了学生的主体作用，让他们自主实现生教生、生帮生、生促生，在学习和展示中不断地感受着新鲜，激发学习兴趣，锻炼自主学习能力，同时还潜移默化地培养了学生的合作意识。
的、共性的问题进行精讲点拨，达到释疑、升华的目的。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十一
通过学习，使我对小学语文课堂教学有了更深的了解。这次学习对我来讲既是提高，又是促进。下面我来说说自己的体会。
一、语文教学要紧贴学生实际。
语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
二、教学评价的鼓励性。
还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。
如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
三、对话教学的策略。
对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
1、营造亲和力的对话氛围。
学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心。在对话中，点燃学生的激情，教师要真诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。
2、创造人格平等的对话精神。
教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十分愉快的。
总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时教师自身素质的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际情况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在反思的过程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句，使学生像骆驼一样不断汲取知识。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十二
课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实基本知识，提高基本技能，培育主动学习意识，涵养健康审美情趣，树立正确的价值观。决定课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体此刻教师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的管理。教师的高度决定学生的高度，学校有序的教学管理必将促进教师自主发展。本学期将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。
(一)教学管理有序：落实教学常规，让教师心中有规范。
1.民主发展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，把教育教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富教师的教学资源，改变教师备课检查方式，改变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的力度，增强教师自主评价的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优秀资源共享。
2.领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活动每月不少于两次(区级教研除外)，于开学第一周做好规划，上报教学处。教研资料以研究教材、突出学生学习为主。充分备课，继续落实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责年级的主任参与教研活动，给出指导性提议。
3.交流听课点评：严格按照“千分制”的标准，一把校长不少于120节，教学校长不少于150节，主任听课不少于100节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《__区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法切合、反馈达标、学有收获。讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率100%，正确率90%。
4.尝试多元评价：建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，促进学习，促进成长，促进发展。从学习热情、自主学习、社团二课堂、学业成绩和服务家庭(社会)五个维度进行评价，一个维度一颗星，构成学生、教师和家长共评体系，每个学期对学生进行五星级认定。努力发现每个学生的亮点，给学生发展供给充足的空间。
5.设计分层作业：精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的`作业，减轻学生负担，适合学生个性需要。作业布置做到精选先做，难易适度;作业批改及时全批，要培养学生独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。
6.教学月例会制：每月的第一周周一午时大扫除时间为课堂教学质量反馈会议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参加。对上个月听课中发现的课堂教学问题及时反馈，商榷改善策略，让每一节课都有效益。
7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制度完善，让教学过程有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。
(二)教研活动求实：提高教学技能，让教师手中有方法。
学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。要对教材进行深度解读，要对作业进行精心设计，让教学的每一个问题最佳，归避碎问、费时、随意等少慢低耗的教学劣迹出现。要以课程标准为衡量尺度，考量教学资料的适切度、作业分层的难易度。要问自我：为什么布置这道题?学生究竟能提高什么本事?我还能否独立设计新题?等类似的反思问题，不断提高本组教师的业务水平平。按照“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。请学科组长和备课组长在开学第一周做好教研计划。
1.相约名师：继续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神。本学期拟定开展中考科目的与名师携手成长的活动。活动中让学科组教师参与课堂点评，提高教师对课堂教学的批判性。
2.__论坛：坚持每月一次的教师论坛活动。教师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和学校文化的需要，更是校本教研超越与革新。继续开展__教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重树教育信心，以师为本，以论坛促研究。
3.基本功考核：组织全体教师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，每月一次理论学习成果验收。开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学期组织一次教师学科知识技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成绩不佳的教师进行谈话，敦促学习提高。
(三)教育研究常态：促进素养提高，让教师脑中有智慧。
1.关注教学小现象：让“教师论坛”成为培育教师科研的契机，推动教师研究教育教学的热情，真正享受教学、研学的成长欢乐。每位教师能够申报学校课题研究《小策略促高效的教学案例研究》，教师能够根据自我的教学实践，自命子课题，研究时间长度为一学期。关注教学中的问题，教师业务水平的提升就是在不断___一个个难题中实现。
2.研究性学习规范化：开足开启国家课程，丰富二课堂资料，尝试研究性学习进课堂，让学生在研究性学习中了解社会，关注生活，提高实践本事。以劳技课为依托，进行部分班级的试点，积累经验，逐步推广。
3.创新教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略研究》课题已经接近尾声，有一部分教师的教学模式已近成熟，确定4月份为我校教学模式展示月，进取探索富有学科和课型特点的学科模式的创立。坚持以学生学习为中心，以体验、探究、合作为重点，以本事培养为目标，不断提升教师专业素养。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十三
生物课程具有科学性。生物教学的效率问题表现在教学上，而根子往往是在对生物的准确、深入的理解上。我认为，生物课程必须认清自己的课程价值，特别是直接价值。如果教师每节课都在随意地制定教学目标，那就是缺乏课程意识的表现。怎样使生物课程在清晰的思想指导下实践，怎样才能使我们每一位教师每一天的教学少走弯路、提高效率，我以为，必须通过深化生物教学研究，提出符合现代生物教育发展的新思想、新理念、新思路，建立起更为科学的现代生物学科理论体系并不断使其完善，用以深化生物文教学实践。
生物教学不能搞新的形式主义，必须体现教师、学生、教学存在的真正价值，即教学的价值。
对于教学的价值，如果不站在教学的必要性上来考虑，而单纯从是否教了知识来考虑，教学也是低效的。我们的教学就要考虑是否有必要再花很多时间课程改革中的一些教学，搞所谓自主、合作、探究的学习方式，搞所谓对话教学等，而效果不佳的原因，不在于这些理念、理论本身有问题，而是教师忽视了课堂的教学价值，把理论简单、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学习方式与学习内容、学习目标不协调，因而学生主体的学习能力、思想认识停留于原有的`水平。
在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。脱离学生的实际，一味追求时髦式教学，不是新课改追求的课堂教学。
当研究清楚了学生的实际后，我们就要研究教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标适宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细斟酌。根据教师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、生本意识的表现。制定的教学目标一定要反映出学生的特点，适合学生的实际，这样才能落到学生的发展上去。
目标适宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢？我想应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。教学方法是否有效，就要看能否使学生进行深层的语文学习活动。
必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思维与情感引向深入。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十四
4.处理好生活与课本知识的关系，提高课堂教学的高效性。
课本知识源于生活，高于生活，引领生活，回归生活。构建以实际生活为基础、以中国传统文化为支撑的语文课堂教学，应当是语文教学的基本追求。高效课堂教学应以学生的实际生活为“教材”，从生活问题创设教学情景，从多元的生活问题解决教学难题，在生活化的教学中实现课本知识与生活的水乳交融。让学生参与生活体验，积极参加社会实践活动，在解决实际生活问题中，掌握课本知识，激发语文课学习兴趣。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是培养能力的钥匙。
5.处理好理论与实践的关系，提高课堂教学的高效性。
实践是理论产生的源泉，是使理论之树常青的动力，是检验理论正确与否的标准。语文教学中的写作部分与社会现实问题、热点问题密切相关。进行写作教学最不能回避的是社会现实、热点问题。要让新闻热点成为作文教学的“恒温点”。课堂教学要贯彻理论联系实际的原则，巧妙的运用新鲜素材，创设学习的情境。情境问题要有探究性和深刻性，要让学生有思维的深度，有讨论的价值，有探究的空间。教学活动中师生通过对情境问题的共同探究，收获知识、提高能力，实现三维教学目标。理论联系实际的写作课，能把握现实性强的社会问题，更能调动学生的学习积极性，提高其理解基本理论、分析问题、解决问题的能力，从而增强语文课堂教学的实效性。
6.处理好教学与教材的关系，提高课堂教学的高效性。
高效教学的特征是用教材教，而不是教教材。只有变教教材为用教材教，才能满足学生的学习需要，促进学生的进步和发展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要构建高效课堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看与教材内容相关的经典文献和理论文章，“再造”教材。只有对教材的理解达到一个较高的层次，对相关内容做到融会贯通，才能在教学中居高临下，驾轻就熟、旁征博引、游刃有余，才能根据内容的要求，选择典型合适的案例资料，设计出高质量的`教学活动和教学课件。
7.处理好师生之间的关系，提高课堂教学的高效性。
师生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，课堂教学中教师和学生都是主人翁，二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。专制的教材，专制的教师，专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题，应当提高课堂教学的开放性，增强课堂教学的实效性，用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见，平等相待，共同协商，一块参与，同时要尊重学生，关注个性，理解差异。
8.改进学生评价方式，提高课堂教学的高效性。
对学生的学习活动进行必要的、及时的、准确的评价是对学生学习信息的及时反馈，对学生具有点拨导向、解疑释惑、激励教育的功能，是课堂教学必不可少的一个重要环节，也是构建高效课堂的重要组成部分。我们要改变那种简单的肯定、简单的否定、简单的重复与概括的评价方式，多注重从学生认识、回答、发言、表演等对问题解决的意义和价值上去评价。坚持鼓励性评价和发展性评价的原则。灵活运用自主性评价促反思，激励性评价注活力，互动性评价导异化，过程性评价促发展的评价策略，使评价活动与课堂教学有机结合，同步进行，使学生更加积极的投入课堂，参与课堂。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十五
高效课堂教学的评价标准是学生的高效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否高效关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了高效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。因此，在落实课堂教学目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教学理念，坚决处理好教学过程中的八种关系：
1.处理好教与学的关系，提高课堂教学的高效性。
新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现学生学习的变革，进而促进学生素质的全面提升。课堂是学生的舞台，是学生展现自我的地方，并非教师表演的平台。现代教师要变“我讲你会”为“我导你演”，由台前表演变幕后策划、执导。课堂教学要由注重教师的教转变为注重学生的学。因此，课堂教学过程中应转变教学方式，改变那种以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维、以教师的活动代替学生活动的弊端，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属于学生的思维过程还给学生，把本属于学生的读、写、思、研还给学生，从而把学生的自主学习和教师的指导帮助在教学过程中有机和谐地统一起来，提高课堂教学的高效性。
2.处理好预设与生成的关系，提高课堂教学的高效性。
高效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的高效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，高效生成要立足文本的重点、难点进行。第三，教师是课堂智慧生成的启蒙者、引领者和促进者。机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教学策略。
3.处理好目标与过程的关系，提高课堂教学的高效性。
心中有目标，教学不“跑偏”。没有正确的目标，教学准备及教学的开展将是无效的。整合、协调地实现教学的“三维目标”是课堂教学的基本任务，课堂教学的所有活动和全过程都应当一以贯之的为之服务，而不能“跑偏”。但课堂教学过程不是对预设教学目标的机械执行，而是人性不断张扬、发展、提升的过程，因此应该在课堂教学过程中根据学生的学习兴趣、学习能力、学习需求等实际变化情况，对教学目标、内容及活动进行及时、准确、合理的调整。教学过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整、灵活应对。
生物高效课堂工作计划（优秀16篇）篇十六
本学期将在学校教学部门的领导下，继续打造“6+1”高效课堂，继续落实“三倍两研”工作，实现以学生为主体、以教师为主导的课堂常规，优化限时练训练，在上学期教学成果的基础上继续提高质量，达到在南山区统考中“保三增一”的目标。
本学期将完成中国历史七年级下册的教学任务，增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬中华民族的优秀文化。
课堂：进行“6+1”高效课堂设计，通过课堂讨论与展示使学生主动参与到课堂教学中，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。
笔记：引导学生认真做好每节课课堂笔记。每个学生准备一个历史笔记本，记录每节课分类归类的学习内容，理论上该本笔记本可以用到九年级。
作业：通过每天的听写、作业，通过每周的限时训练，通过每月的月考测试，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。一方面加强对后进生的检查和督促工作，进行个别辅导工作，使其端正其学习态度并积极参与课堂的读、思、练活动，学习成绩在原有基础上更进一步。另一方面培养学科尖子生，提高各班学科学习优秀率。
第一周。
第1课隋唐的统一与灭亡。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
第二周。
第3课盛唐气象。
第4课唐朝的中外文化交流。
第三周。
第5课安史之乱与唐朝衰亡。
第一单元总结复习。
第四周。
第6课北宋的政治。
第7课辽、西夏与北宋的并立。
第五周。
综合复习、练习讲评。
第六周。
试卷讲评、成绩分析。
第8课金与南宋的对峙。
第七周。
第9课宋代经济的发展。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。
第八周。
第11课元朝的统治。
第12课宋元时期的都市和文化。
第九周。
第13课宋元时期的科技与中外交通。
第二单元总结复习。
第十周。
练习讲评、综合复习。
期中考试。
第十一周。
试卷讲评、成绩分析。
第14课明朝的统治。
第十二周。
第15课明朝的对外关系。
第16课明朝的科技、建筑与文学。
第十三周。
第17课明朝的灭亡。
第18课统一多民族国家的巩固和发展。
第十四周。
第19课清朝前期社会经济的发展。
第20课清朝君主专制的强化。
第十五周。
综合复习、练习讲评。
第十六周。
试卷讲评、成绩分析。
第21课清朝前期的文学艺术。
第十七周。
第22课活动课：中国国传统节日的起源。
第一单元复习。
第十八周。
第二单元复习。
第三单元复习。
第十九周。
综合复习。
第二十周。
综合复习。
第二十一周。
期末考试。