教学计划的编写需要考虑学科特点、学生特点以及教育目标等因素。教学计划是不断创新和改进的过程，下面的一些范文可以给大家提供一些新的思路和角度。
三字经教学设计大全（13篇）篇一
1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）。
5、从短文中你受到什么样的启发？
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
a文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
b你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
c你学到的写作文的方法。
d读完文章你还留有哪些问题？
3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。
1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。
2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。
3、指名在全班发言。
选出最好的几位同学，评为读书能手。
4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。
希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”
1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？
2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。
a要向别人介绍你的好朋友。
b可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。
c注意把内容写具体，语句写通顺。
1、分成小组交流自己的习作素材。
2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？
3、讨论定作文题目。
2、根据自己的素材，学生列写作提纲。
三字经教学设计大全（13篇）篇二
教学目标：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底。
教学重点：
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：
学生会判断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：
一、激发兴趣，导入揭题。
同学们，你们知道《三字经》吗？
二、初读感知。
1、师出示《三字经》范读。
师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）。
三、学文晓理。
1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”
五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。
作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼。
窦燕山有义方教五子名俱扬。
说说你自己的感受。
其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。
2、三字经中还告诉了我们什么道理？
人之初性本善性相近习相远。
人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。
苟不教性乃迁教之道贵以专。
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。
养不教父之过教不严师之惰。
生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。
四、配乐诵读。
1、师配乐范读、朗读。
2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。
五、扩展活动：
《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。
三字经教学设计大全（13篇）篇三
教学内容：
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
教学目标：
1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。
2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。
3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：
一、故事导入、情境激趣。
1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。
2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课本，试着读读课文吧！多种方式朗读课文。
1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？
2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。
3、师范读，同桌互读，男女比赛读。
4、师生齐读拍手读。
二、学习故事，理解课文。
1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频《黄香温席》）。
（1）、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）。
（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？
【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该学习和做到的。（学生跟读）。
2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。
（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？
（2）在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？
（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）〖启示〗同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？【译文】孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。（学生带读）。
3、这个故事还告诉我们什么呢？
这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）。
4、在生活中我们应该怎么做？出示课件引导选择。
三、背诵课文。
1、你能把课文背诵下来吗？试试看。
2、老师说上一句，学生回下一句。
3、同桌拍手读、齐背。
四、教师小结。
今天我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂得了孝顺父母、尊敬兄长是每个人从小就应该具备的美德，同时我们还得学好文化知识，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备的好孩子。
三字经教学设计大全（13篇）篇四
教学要求：
1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点。
培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排：
3课时。
第一课时。
一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的.《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，
1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？
4、出示句子你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）。
5、从短文中你受到什么样的启发？
第二课时。
一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
a、文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
b、你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
c、你学到的写作文的方法。
d、读完文章你还留有哪些问题？
3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。
三、学生交流。
1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。
2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。
3、指名在全班发言。
选出最好的几位同学，评为读书能手。
4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。
希望同学们能坚持作到不动笔墨不读书。
三字经教学设计大全（13篇）篇五
设计理念：
将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字，会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
二、学习课文。
1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
字形的记忆与书写指导：
指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）。
总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
三字经教学设计大全（13篇）篇六
《〈三字经〉节选》教学要求：
1、正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。
2、了解课文的大概意思，懂得勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。初步感受中华传统文化的丰富内涵。
3、会认至少十个生字，会写六个生字。
教学重点：正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。教学时间：2课时教学准备：教学过程：
第一课时：
（一）导入：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这一本书的节选。
（二）通读古文：
教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。
（三）交流整体感受：
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？2学生先进行小组交流。3全班分享各自的感受。
（为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。）。
（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
第二课时：
一、朗读背古诗。
指名读、全班读、小组读熟读古诗。背诵古诗。
二、字形的记忆与书写指导：
1、在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。
2、学生对生字字形的分析与记忆。
教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。
3、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
4、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
三、总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
三字经教学设计大全（13篇）篇七
教学目标：
知识目标。
1、学会10个生字。
2、理解课文内容，能理清课文内容的层次。
能力目标。
正确地朗读课文。背诵并默写课文。
思品目标。
了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。
教学重点：
理解字、词和课文内容。
教学难点：
给课文正确地划分层次。
教具准备：
布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。
第1课时。
1、谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。
2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。
（一）检查预习。
1、谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。
2、俩人一组互相读课文，注意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。
3、指名读课文，注意把课文读正确。
4、生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？
乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。
提起笔来把字组成词语写一遍。
1、自己看注释，查字典，说说短文的内容。
2、提出自己不懂的问题。
3、集体交流，理解课文内容。
人之初性本善性相近习相远。
性：人性，天性。相近：相同；相似。相远；差别大。
谁来说说这句话的'意思？（人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
苟不教性乃迁教之道贵以专。
如果不对儿童进行教育，他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变，对儿童进行教育，最重要最宝贵的规律就是要专心致志、持之以恒。
昔孟母择邻处子不学断机杼。
孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。
窦燕山有义方教五子名俱扬。
窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。
养不教父之过教不严师之惰。
对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做老师的懒惰。
子不学非所宜幼不学老何为。
你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？
玉不琢不成器人不学不知义。
玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。
为人子方少时亲师友习礼仪。
香九龄能温席孝于亲所当执。
融四岁能让梨弟于长宜先知。
第2课时。
1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？
2、集体交流，给课文划分层次。
第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
第二层：（2——5）孩子一生下来，就要接受教育，教育者要讲究教育方法。
第三层（6——10）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，尊敬长辈。
3、指导学生按照层次背诵。
第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。
第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。
第三层方法同上。
谈谈你学习课文后有什么感受？
推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。
继续练习背诵课文，默写课文。
文档为doc格式。
三字经教学设计大全（13篇）篇八
这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增强孩子的阅读面以及知识的拓展，《三字经》中的容量很大，学生能背下来就很不错了，对它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不同的侧重点。
同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗?
1、安排学生串背三字经：顺背。
2、老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。
现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、适切的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的。
出示：你猜，我猜，大家猜。
这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题请三个组分别推选出一名选手来。
必答题：
1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长?请说出有关句子。
2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句。
3、(书名)是古时候小孩子最先要学习的一本书?你能背诵有关内容吗?
4、(谁)在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有关内容吗?
5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子。
抢答题：
6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?
7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子。
8、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关内容吗?
9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?
10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?
为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采用了活泼的教学方法——猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起所有孩子，并不是所有的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的了解。在课堂上每个学生都愿意学，并积极地在学。我依据学生回答情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。
出示：你说，我说，大家说。
生：我在三字经里知道了很多的知识，人有七种情感，喜怒哀惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块，石头，金属，丝线和竹子。
生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。
生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到很骄傲。
师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。
生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。
生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。
生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。
生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。
生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。
指名说三个小故事。
利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的.特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。
1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教育他呢?(香九龄能温席，孝于亲所当执)。
2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵心而惟朝于斯夕于斯)。
3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢不成器人不学不知义)。
4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢?(子不学非所宜幼不学老何为)。
老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗?
那我们就一起进入——。
出示：学以致用――大家都来帮帮他。
这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。
小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。
你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
《新课程标准》倡导“教科书应该是教学活动展开的文本和载体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的知识、过程和方法、情感态度价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会学习，体现差异性。我创设出四个情景让学生用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活密切相连，真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”的教育目标，同时也不忘关注学生的差异。
三字经教学设计大全（13篇）篇九
教学内容分析：
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。
教学目标：
指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。
学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
教学过程：
（一）教学导入：
通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
活动指导：
1、做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）。
2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）。
3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）。
4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。）。
学生探究：
学生参与拍手游戏。
了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。
3、小组内认识游戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。
4、设计多种游戏，拓展学生思维。
5、学生实验，完成实验记录单。
学生汇报，师生交流：
1、学生根据游戏活动和实验记录单交流脑的作用、神经的分布，脑和神经如何协调工作，教师结合课件进行知识梳理和提升，体现以学定教。
2、学生交流在抓小棒游戏中发现神经传递速度快慢不同。教师通过带领学生观看刘翔的比赛画面，了解运动员经过反复、刻苦的训练提高神经传递速度。
三、拓展作业。
观看旋转女孩图像，用手势表示女孩旋转的方向，思考：同一幅图为什么大家看到女孩的旋转方向却是不同的，这其中的奥秘与脑和神经有关，想揭开这个秘密吗？课下进一步研究如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明！
【用奇妙趣味的图像作为课堂的结尾，引导学生课下进一步探究脑和神经的奥秘。】。
板书设计：
课后反思：
本课在教学设计时我本着让学生去发现问题、解决问题的原则，在重点内容了解神经的传递作用时，为学生准备颜色不同的小棒、三杯无色饮料、海螺壳等，让学生设计多个游戏，在玩中有所发现，旨在发挥学生的创造力，培养他们的合作意识和思维能力。实际教学中，我能够利用启发性的提问，放手让学生提出问题，作出假设。在学生设计游戏时，教师的角色是引导和参与，课堂上学生设计了多种游戏的方法，不仅发现了脑和神经的作用同时有了神经反应速度因人而异的新发现。整个课堂，学生活而不乱，简单的游戏材料在他们的手中成为探究知识的工具。高年级学生渴求科学知识，愿意动手实践，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
学生观察实验记录单。
三字经教学设计大全（13篇）篇十
1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3、选用找朋友的方式为这些字组词。（加强对字义的理解）。
4、师生互动，共同交流识记方法。如：
（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”
（2）编谜语、儿歌识记法。
（3）“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的.“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：笔顺是母。
2、教师在田字格中做细致指导。
3、生练习，师巡视指导。
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
朗读表演。
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。
3、教师采用多种形式领读课文。
4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。
6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。
7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三字经教学设计大全（13篇）篇十一
2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。
一、复习已学语句。
两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。
二、新授感悟。
1、自读《三字经》中从“曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、【故事】。
远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。
当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。
这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。
皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。
于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。
【注释】。
曰：说道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
运：循环、运转。
不穷：没有终止的.时候。
南北西东：指四方。
应：对照、相应。
中：中央。
5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。
曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。
三、小结，并齐诵一遍句子。
三字经教学设计大全（13篇）篇十二
教学目标：
知识目标。
1.学会10个生字。
2.理解课文内容，能理清课文内容的层次。
能力目标。
正确地朗读课文。背诵并默写课文。
思品目标。
了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。
教学重点：
理解字、词和课文内容。
教学难点：
给课文正确地划分层次。
教具准备：
布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。
第1课时。
一、激趣导入。
1.谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。
2.你对三字经还有哪些了解？给大家说说。
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。
二、练习正确地朗读课文。
（一）检查预习。
1.谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。
2.俩人一组互相读课文，注意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。
3.指名读课文，注意把课文读正确。
4.生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？
乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。
提起笔来把字组成词语写一遍。
三、看注释，查字典理解短文内容。
1.自己看注释，查字典，说说短文的内容。
2.提出自己不懂的问题。
3.集体交流，理解课文内容。
人之初性本善性相近习相远。
性：人性，天性。相近：相同；相似。相远；差别大。
谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
苟不教性乃迁教之道贵以专。
如果不对儿童进行教育，他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变，对儿童进行教育，最重要最宝贵的规律就是要专心致志、持之以恒。
昔孟母择邻处子不学断机杼。
孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。
窦燕山有义方教五子名俱扬。
窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。
养不教父之过教不严师之惰。
对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做老师的懒惰。
子不学非所宜幼不学老何为。
你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？
玉不琢不成器人不学不知义。
玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。
为人子方少时亲师友习礼仪。
香九龄能温席孝于亲所当执。
融四岁能让梨弟于长宜先知。
四、把课文连起来读一遍。
第2课时。
一、理清课文层次，练习把课文背下来。
1.指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？
2.集体交流，给课文划分层次。
第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
第二层：（2——5）孩子一生下来，就要接受教育，教育者要讲究教育方法。
第三层（6——10）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，尊敬长辈。
3.指导学生按照层次背诵。
第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。
第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。
第三层方法同上。
二、思考。
谈谈你学习课文后有什么感受？
三、背诵。
推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。
四、作业。
继续练习背诵课文，默写课文。
三字经教学设计大全（13篇）篇十三
1.能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。
2.知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。
3.在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。
教学内容：
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
教学过程：
1.老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手）。
2.你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？
a、上课要坐神气。（评：瞧，就坐的很神气，老师喜欢）。
b、认真听。（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答）。
c、积极举手。（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。）。
4.对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小朋友请举手。
评价：你们可真爱读书呢！
《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听《三字经》中的故事，学学其中的道理。
设计意图：兴趣是的老师。本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、整体感知。
1.【出示】香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。
2.听范读录音。
3.想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。
4.下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。
指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。）。
5.在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？
香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。
设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。
三、学习“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”
过渡：让我们先来听听黄香的故事，小朋友可要听仔细喽，待会老师会提问题来考考你们的。
1.视频《黄香温席》。
2.故事中的黄香做了什么事情呀？冬天给爸爸暖床——温席，夏天给爸爸扇凉席子。
4.从故事中，我们知道，黄香母亲生病了，他就照顾他母亲。母亲死后，冬天他为父亲暖被窝，夏天为父亲扇凉席子，对父亲十分体贴。这就是孝顺父母的表现。
（1）【出示】“孝于亲，所当执”，在这句中，“孝”就是孝顺、孝敬的意思。跟老师读“孝”,孝敬、孝顺。
（2）那你知道“孝于亲”是什么意思吗？（孝顺父母亲）。
（3）从孩子出生起，爸爸妈妈就为了孩子操劳，那作为子女孝顺父母，就是理所应当要做到的。“执”就是做到的意思。
（4）亲爱的孩子们，能说说你们是怎样孝顺父母的吗？
评：会做家务，你是个能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是个体贴的孩子；学学习上让父母少操心，你是个懂事的孩子……请你读好这句。
5.看来，在我们班有一群孝顺的好孩子，你们像黄香一样，处处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关心和孝敬。把掌声送给自己。
6.喜欢小黄香吗？为什么？让我们一起读好这句，把黄香的品质牢牢记在心里。
（1）男女比赛读。
（2）四小组合作读。
设计意图：本节教学环节以孩子们喜欢听故事入手，视频播放了故事，听故事前还提出了“听”的要求，目的明确。结合故事，讲解本句三字经中何为“孝“，继而拓展到生活中。在明理的基础上熟读而成诵。
四、学习“融四岁，能让梨。悌于长，宜先知”
过渡：《黄香温席》的故事让我们看到了孝顺父母的黄香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我们值得学习的地方。
1.竖起小耳朵，让我们听一听《孔融让梨》的故事。（生上台讲故事）故事讲的真好，掌声送给她。
2.看图。
（1）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
评价：刚才的故事你听的真仔细！
（2）孔融最先拿梨，本来能拿到、的，可他却是怎么做的呢？
（4）孔融小小年纪就知道要把大梨让给哥哥，这是对哥哥的敬爱，【出示】悌于长，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬爱得意思。跟老师读“悌”。“长”就是我们现在说的哥哥，“悌于长”的意思懂了吗？（敬爱哥哥），跟老师读：悌于长。
孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们，这个道理他知道，我们也应该从小就要明白这道理。跟我读：悌于长，宜先知。（男女生读）。
（5）指导读好整句：我们一起四小组合作读，男女生合作读。
评：你也懂得了《孔融让梨》中的道理，奖励你读好这句。
扩大“悌”的内涵：班级里排队时候你是怎么做的？坐公交车的时候你会怎么做呢？
4.一（4）班的小朋友多懂事，让我们齐读这段文字。听了你们的朗读，老师也想加入了，我们一起合作吧。我读前面的，你们接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。
5.小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了，真为你们感到高兴。把这首《谦让歌》送给你们。全体起立，跟着老师读一读。
《谦让歌》。
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
6.小结：孔融四岁能让梨，不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，《孔融让梨》的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。齐读，把孔融的品质记在心中。
设计意图：《孔融让梨》的故事，让一个学生绘声绘色地讲出来，孩子们听的可认真了。再结合图片讲解“悌”的道理，继而将“悌”的内涵扩展，引进社会生活中，让孩子们明白道理。
五、熟读成诵。
1.我们从故事中认识了孔融和黄香两位小朋友，从他们身上你学到了什么？（孝顺，友爱，谦让等）。
2.聪明的小朋友一定不会放过任何学习道理和知识的机会。自己练练，看谁能背得又快又好。指名背、比赛背、齐背。
3.听了你们的背诵，老师也想加入你们，和你们一起背。不过，老师想找个搭档一起来，谁来？（对拍手读）。
4.这样既有趣，记起来又容易，和同桌一起练练吧。
5.人之初，性本善，性相近，习相远。古时候的人是这样读书的，咱们也来学一学古人的读法。（评：还真是有点古韵呢！）。
总结：
小小的《三字经》节选中，藏着许多的道理。难怪这么多人喜欢诵读《三字经》节选呢。让我们再次用朗读表达我们对经典文化的热爱。