教学工作计划是教师在教学前对教学目标、内容、方法、手段等进行合理规划和安排的重要工作。教学工作计划的范文二：通过教学工作计划的实施，学生的学习效果得到了显著提升，老师和家长对其赞许有加。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇一
教学目标：1、透过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、透过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的潜力，深化对课文的理解。
教学过程：
一、导入。
1、透过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经明白伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。
2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：
3、出示句子：“伯诺德夫人明白，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）。
4、谁来读好这句话。齐读。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。
二、讲读课文。
2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。
3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”
a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”能够看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）。
b）、而且从书中的插图上也能够看出她的表情始终平静自然（出示）。
c）、谁来读好这段话。
4、你还佩服谁？为什么？
b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
c)你们明白杰克在坐待什么吗？他会想些什么？
d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物就应怎样演好。
出示句子。
e)表演。
f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有立刻就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。
g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
h)让我们带着万分紧张、焦急的情绪读好这句话。
i)这真是一场没有硝烟有战斗啊！在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊！
5、除了伯诺德夫人和杰克外，老师觉得，我们还真该佩服杰奎琳，为什么呢？
6、出示句子：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我能够拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然能够。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话？谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练；指名读。
b)读得真好，杰奎琳的机智、勇敢，良好的心理素质，真让人折服。
d)（出示）整篇课文都围绕蜡烛展开，课文人物的心紧系蜡烛，故事一环扣一环，一波三折，惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利，此时此刻，你最想夸谁？能对他说点什么吗？（出示）。
19、同学们愿意当一回小作家，展开你想象的翅膀，把故事继续写下去。
先小组讨论讨论，再选一名代表来说说。
11讨论、交流。
故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描述细腻传神，
三、总结课文。
刚才，大家说得精彩纷呈，老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了，课后请学习小组的同学排练排练，下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇二
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）。
2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3－7自然段，完成这道填空：
（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）。
指名答：相机板书。
二、深入学习课文。
（一）学习第三自然段。
1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。
2、下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。
（1）学习读画。
（2）交流：
师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？
1、指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。
2、出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。
点出重点词指名读，还有谁来试试。
师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！
3、带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）。
抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）。
请同学们用刚才学习方法学习第5自然段。
出示学法指名读：自由读（知情节）。
默读（划句子）。
品读（说体会）。
师：我们在自学时把体会写在句子旁边。
（二）第五自然段。
1、学习自学。
2、交流：
1）你划的什么句子，读给我们听听。
出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。
指名读。你体会到什么？（带着体会读）。
把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读。
师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！
2、你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。
坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说。
3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？
烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。
谁通过朗读紧张的气氛读出来。
评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。
大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。
4、我们来分角色朗读，同桌上先练练。
5、指名分角色。
6、评价“娇声”
（娇声读好了有什么作用？）。
四、小结：
多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。
五、作业。
（1）练笔。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。
第二课时。
一、复习导入
1、学生回答。
2、老师总结：
二、指导细读课文重点段
1、听课文录音。(第2、3、4段)
2、听完课文，你有什么感受啊?
板书：
点燃 重燃 夺回
吹熄 端起 端起
3、学生自读课文，圈画词句。
4、学生交流学习成果。
三、引导品读课文重点段
1、根据学生的汇报，品读第一回合的重点语句。
出示文字：
“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”
指导朗读。(老师导读)。
她当时会怎么想呢?
从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?
多么镇定机敏的伯诺德夫人!
2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?
动作：_____________
语言：_____________
神情：_____________
5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?
“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?
指导朗读杰奎琳的话。
她的办法成功没有?齐读课文相关语句。
6、总结：
真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。
(热爱祖国)
四、分角色朗读课文2、3、4段
五、小组合作
酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。
六、作业
回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。
12、半截蜡烛
点燃 重燃 夺回
吹熄 端起 端起
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
一、设境引入，激发情趣
1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？
练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）
2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。
二、初步感受课文。
1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）
2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?
师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)
交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛
4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？
三、精读重点段落
1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。
2．学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。
（1）伯诺德夫人的表现：
出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。
从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运）
你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）
指导朗读。
师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
指名朗读。
过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
（１）大儿子杰克的表现
出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。
从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台
出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。
师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。
指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”
（２）小女儿杰奎琳的表现
指名分角色朗读第六、七自然段。
评价朗读。
这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。
望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？
四、总结回顾，延伸拓展
1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发
2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）
3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）
五、小组合作编课本剧来演一演。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇五
4，初步了解剧本的语言特点。
1，理解课文，感悟伯诺德一家的勇敢机智；
2，初步了解剧本的语言特点。
一、 导入揭题
二、 初读课文，整体感知
1，快速读课文，思考课文写了件什么事？（建议概括时用上时间、地点、人物、事件）同桌互说，指名说。
2，请把课文分成两个部分。
3，交流分法及理由。
三、 学习第一部分——藏秘密
1，课文为什么以“半截蜡烛”为题？（预设：全文以半截蜡烛为线索，半截蜡烛很重要。）渗透可以以重要事物或主要线索为文章取标题。
2，请画出表示半截蜡烛很重要的句子。
3，交流
从哪些词语读出重要？有感情朗读。
（2）不惜一切代价，包括我们的生命。
从这句话读出了什么？有感情朗读。
（3）伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。
从哪个词体会到蜡烛重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。
四、 学习第二部分——护秘密
1，你猜，金属管理可能藏着什么秘密？
4，就在这生死攸关的时刻，伯诺德一家与敌人展开了周旋，他们是怎么与敌人周旋的？读课文第二部分。
5，总的交流三人计策（换油灯、搬柴、上楼）
6，细读第二部分，思考你最佩服谁？交流，谈三人的聪明之处。
重点（1）杰奎琳 沉着冷静 （动作、神情的掩饰、语言上的恭维、降低防线）
（2）伯诺德夫人 不动声色 （读伯诺德夫人的话）
（3）杰克 若无其事
7，分角色朗读三人的语言，关注括号里的动作、神态。
五、 小练笔
2，写颁奖词
4，交流
六、 了解剧本特点
1，浏览课文，思考剧本与一般文章有什么不同？
2，交流小结
（1） 开头交代时间、地点、人物
（2） 以对话推进情节发展
（3） 以对话为主，同时写出当时环境，人物的神态及动作。
七、作业：准备表演《半截蜡烛》
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇六
知识认读5个字。
能力讲一讲或演一演《半截蜡烛》这个故事。
思品知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不挠，用聪明和智慧战胜了入侵的敌人。
教学重点能够依据事情的发展顺序讲述《半截蜡烛》这个故事。
教学难点了解伯诺的母子三人在危急关头与敌人周旋的事迹，体会他们热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
查阅资料了解第二次世界大战德法战争的背景资料。
1、认读生字：蜡（注意与“腊”的区别）尉（蔚）厄奎（书写）
2、词语：绝密——极其机密的。
绝妙——极美好，极巧妙。
厄运——不幸的遭遇。
镇定——遇到紧急的情况不慌不乱。
3、同桌互读课文，看谁读的正确流利。
1、伯诺德夫人及其两个孩子在危急关头是怎样与德军进行周旋的？请同学们用心读课文，画一画。
2、自己简单说说，也可以同桌相互交流。
3、伯诺德一家为保护情报先后用了哪些方法？指名回答。
（保住情报的过程险象环生。首先是德国中尉顺手将半截蜡烛点燃，伯诺德一家三口立即感到事态危急。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管，就会自动熄灭。一切就会暴露无遗。两个孩子则“脸色苍白”。伯诺德夫人急中生智，用一盏油灯代替了蜡烛。没想到时过不久，蜡烛被德国中尉重新点燃。紧接着是大儿子想借取木柴之机拿走蜡烛，遭到德国中尉的粗暴阻拦，蜡烛在继续燃烧。大儿子虽然知道厄运即将来临，却仍然镇定自若。最后，小女儿以上楼睡觉为借口，从容地拿走了所剩无几的蜡烛。就在她迈上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，终于化险为夷。）
4、理解语言
伯诺德一家人默契配合，与敌人周旋表现在哪里？生答后总结。
（1）内心焦急万分，表面不动声色。
（2）沉着冷静，谨慎行事。
你从哪儿看出来的？读一读，说一说。
5、师小结：在情况万分危急的情况下，伯诺德一家一次又一次地与三个德国军官周旋，最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
1、正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
2、生生交流，师巡视、倾听、点拨。
3、讲一讲、演一演这个故事。
4、小结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，法国人民最终将德国强盗赶出了法国的土地。
1、将续编的故事写下来。
2、把这个故事讲给家人听。
3、写一篇读后感。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备：光盘、图片。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：23半截蜡烛。
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习。
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
第二课时。
一、学习第一段。
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意--把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
第三课时。
一、第2场戏的编排指导。
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
3、其它角色怎么演？
4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导。
1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
4、学生练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结。
三、有感情的朗读课文。
四、指名学生表演课本剧，同学评议。
五、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
1、板书课题：23 半截蜡烛
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问?
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
(1)读准字音。
(2)检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段(1- 2)：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段(3 )：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段(4-5)：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段(6-7)：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么这样做?
5、出示句子：在你认为重要的.句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么?
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇九
1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十
教学目标。
1、熟读课文，体会本文真挚感人的语言。
2、了解通讯这一新闻文体的特点。
3、透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。
重点难点。
1、复述故事，把握课文内容。
2、分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情。
教学教法。
诵读法结合教师引导下的学生自主探究。
课时安排。
两课时。
教学过程。
一、设置情境，导入新课。
蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。
那么今天，我们也要学习一篇与蜡烛相关的课文，这就是俄国作家西蒙诺夫的一篇新闻通讯《蜡烛》。
二、自主学习，检查预习。
听写词语并注音：地窖拂晓耸立灯芯匍匐瓦砾。
舀出灼烧腋窝肃穆鞠躬。
三、结合学生预习，老师介绍。
1、简要介绍写作背景。
二战末期，1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“e”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。（2分钟）。
2、介绍通讯有关知识。
（消息一般概括性报道事实，通讯则是对事实进行完整详细的报道；消息与通讯在表达方式上一般以叙述为主，描写议论成分少；消息语言简洁平实质朴，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。）（5分钟）。
四、自读课文，理解内容。
1、[提问]复述课文故事。
用战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。老妇人的不顾生死，不顾年老体弱埋葬战士，为战士守灵，可概括为“敬爱”与“哀痛”。
2、通过课文语句分析。
[提问]文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？
（文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。）。
3、[提问]整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。
【炮火11次、蜡烛6次、黑巾4次、老妇人动作6次（三爬三跪）】。
4、[提问]从这些重复的描写中，可以读出作者要表达的是什么？
（1）对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
（2）这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
（3）“黑色的大围巾”表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
（4）三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
5、[提问]感人在什么地方？
（题材感人——战争中的人民；细节描写真切——炮火连天，年老体弱的妇人吃力掩埋战士、摆正遗体，亲吻额头，像亲人一样、点起珍藏45年的蜡烛，全文突出蜡烛，任读者沉浸在烛光所营造的意境中。）。
五、小结。
今天，我们学习了西蒙诺夫感人至深的《蜡烛》一文。从中我们了解了通讯这种。
教学时间:一课时新问题材的特点（请学生复述）；战争是人类生存的一种极端状态，战争也是对人类生命的挑战，当人的生命在战争中呈现的时候，往往就能看到人性最真实的一面。可以发现善良是人性中共通的一点。今天，通过学习，我们体会了课文中细节描写里所传达出的真挚感情，这不是一般的人类感情，是在极端环境中所体现出来的人性深处的善良，敬爱与哀痛。老妇人的爱，是一种建立在正义基础上的母亲般的爱。战士牺牲的精神让她无所畏惧，是人类美好情感的体现。
六、布置作业。
完成课后第二题。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十一
1.能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。
2.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
一.复习导入：
1.齐读课题。
2.上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。
听写字词。
写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。
书空：厄
二.教学课文：
2.出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）
蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）
情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）
3.同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）
能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）
于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）
谁来读？
每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）
（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？
她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？
她为什么表现得这样镇定？）
同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。
指名读（2）
同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。
4.一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）
中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）
时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）
自己来读读课文的.5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。
学生静下心来读。
5.大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？
（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。
谁来学学杰克的话？
还有什么感受吗？
同桌读杰克搬回柴的动作。）
书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）
7.（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？
她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？
（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。
指名男生，女生读，女生齐。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十二
１、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
２、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
３、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
【教学重点和难点】。
学习用心理活动刻画人物性格的方法。
【教学时间】。
一课时。
【教学方法】。
讨论法。
【教学准备】。
１、学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。
２、预习课文。
第一课时。
一、检查预习，听写词语。
拂晓瓦砾地窖鞠躬烧灼偷袭间歇耸立匍匐颤巍巍。
僵硬舀水腋窝揣在屏障肃穆精疲力竭。
二、导入。
１、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。
三、阅读课文，整体把握。
１、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。
地点：贝尔格莱德的撒伐河岸。
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。
２、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。
注意：人物的动作和心理。
这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的。作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界。
３、揣摩人物心理练笔：
阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字。
“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来。看一下那蜡烛和那些士兵。”
注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲痛心情把握。
四、问题研讨。
１、文中的“蜡烛”有何作用？
２、文中多次提到“德国人的炮火轰响”有何作用？
３、文章结尾两句话的含义。
五、作业。
１、完成课后练习题二。
２、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。
３、预习下一课。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十三
1、学习课文，了解伯诺德夫人一家在危险的关头是怎样与德军周旋的。
2、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言、神态及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢、和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。
体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。
1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）。
2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。这节课我们一起来欣赏这一精彩的战斗过程.
1、学习课文，了解伯诺德夫人一家是怎样跟德军周旋的。
2、体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。
请同学们浏览课文3－7自然段，完成练习。
1、说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动的句子，用直线画出描写她动作神情的句子。体会人物的特点。
2、想想大儿子杰克又是怎样与德军周旋的?体会人物的特点。
3、找出小女儿杰奎琳的语言、动作的句子，想想从中反映了人物的什么特点？
1、当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎么想的？怎样做的？又是怎样说的呢？
出示句子：（1）“伯诺德夫人知道……同时也意味着他们一家三口生命的结束。”指名读，理解句子意思，体会伯诺德夫人对祖国的热爱与忠诚。点出重点词指名读。
出示句子（2）“她看着两个脸色苍白……把蜡烛吹熄。”指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、临危不惧）抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）。
2、引读过渡：一场危机似乎过去了。“似乎”是什么意思？能去掉吗？为什么？
出示句子：（3）这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷……”屋子里顿时暗了许多。
指名读。你体会到什么？（大儿子杰克的机智）把你的体会告诉大家好吗？
出示句子：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。指名读：从这句你又感受到什么？让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。
联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说。
3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？
出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！指名学生通过朗读把紧张的气氛读出来。
这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报，化验为夷。
4、我们来分角色朗读第六自然段，同桌练练。
5、评价“娇声”（娇声读好了有什么作用？）。
（6分钟）小组同学合作，将故事演一演。
（1分钟）多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人，真让人敬佩。
练笔：课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心里又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
伯诺德夫人：换油灯吹熄临危不惧。
杰克：搬柴火端起从容镇静巧妙周旋。
杰奎琳：去睡觉端走聪明过人热爱祖国。
蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十四
1.了解作者及故事发生的背景，把握老妇人这一人物形象。
2.揣摩语言，品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用。
3.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
1.把握老妇人这一人物形象，体会人物思想感情。
2.体会反法西斯军民用血肉凝成的情谊。
一课时。
一、导入。
往事如烟，岁月如流，一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑;唯有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年战士。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。
二、整体感知。
1.作家作品简介：西蒙诺夫是前苏联作家，《蜡烛》是一篇战地通讯，是一个真实的故事。通讯属记叙文文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。通讯运用的表达方式是叙事，其中主要是记叙的成分。
2.速读课文，先找出本文六要素，然后概括复述课文主要内容。
1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军战士的尸体，并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头，并彻夜为其守灵。
3.用一句话概括故事情节，再用一句话概括文章主旨。
——一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
——主旨：本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、研读课文。
1.自读课文，找出文中对老妇人的描写(神态、外貌、动作等描写)并自由朗读。
2.指名学生朗读找出的描写片段。
3.分析老妇人这个人物形象，深入体会人物的思想感情。
环境危险，炮火连天，年老体弱，行动吃力，但老妇人不顾生死前去保护一位不相识的青年战士的遗体，并献出珍藏的'蜡烛——这是一份深切的母亲的关怀之情，一种无畏赴死的牺牲精神。
4.文章非常感人，请同学们找出最让你感动的片段进行朗读，并说说为何感动。
——主要体现在以下四个方面：
炮火连天，环境危险;年老体弱，掩埋艰难;掩埋遗体，情同母子;燃起蜡烛，寄托哀思。
5.有感情地齐读课文最后两句话，思考：
(1)烛光有什么特殊的象征意义?
——象征红军烈士的宝贵生命像烛光一样不畏炮火而燃烧;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。
(2)最后两句话是什么意思?
——讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子，是建立在正义的反侵略的基础上的人类最美好的感情。
四、揣摩老妇人的心理活动，补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动，要求符合人物形象。然后在班级内交流。(如果课堂上时间不足，就作为课外作业)。
老妇人形象：
——老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀深仇大恨，渴望解放，渴望和平。
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蜡烛教学设计教案（专业15篇）篇十五
2课时。
教学目标。
[智育目标]：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
[素质发展目标]：培养学生的阅读能力。
教学重点难点。
[教学重点]：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学准备。
学生活动设计。
学生小组活动。
教
学
过
程
一、揭示课题。
教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容。
1.学生自由读课文。
2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3.学生交流。
4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2.检查自学情况。
读准字音。
检查词义掌握情况。
3.讨论主要内容。
4.给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1－2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4－5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6－7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5.指名分段朗读课文。
四、课堂练习。
1.写字练习。
2.用钢笔描红、临写。
3.抄写词语。
一、学习第一段。
1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2.学生质疑：绝密、绝妙。
3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1.学生深入读课文，弄清故事情节。
2.指导学生用图画和文字表现故事情节。
3.指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3.学生交流怎样表演。
4.练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.默写词语。
设计意图。
教
后
反
思
因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。