教案还应该注重培养学生的思维能力和创新意识,引导他们主动参与课堂活动,并培养良好的学习习惯。下面是一些经验丰富的老师分享的一年级教案,希望对大家有所帮助。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇一
2、复习20以内的加减法。
灵活运用所学知识解决问题。
审清题意。
教学难点。
关键。
教学资源课件。
教学过程。
教学环节。
时间安排教师指导学生活动设计意图。
一、复习加减法的意义。
二、提高计算能力的训练。
三、小结1、出示图。
师:这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢?
引导学生说出:表示把两部分合起来,用加法计算:6+4=10。
师:这帽图还可以怎样列式?
生:4+6=10。
2、出示图。
(1)说说每幅图的意思。
(2)学生独立列出算式。
(3)集体交流反馈,并结合图意说说每个算式表示的含义。
1、做课本97页第1题。
2、做题单中的加减混合运算题。
学生独立完成后,让学生说说混合运算的计算顺序。
3、做课本97页的第8题。
(1)比一比谁开的花最美。
教师说明完要求后,学生独立完成,做对的你的花才能开得美。
(2)填空,让学生独立完成后,同学互相订正。
4、做98页的第13题。
(1)想一想,算一算。
引导学生观察算式,找出算式的规律后,独立完成。
(2)破密码。
可以采取比赛的形式,比一比谁最快打开保险箱的门。
学生快速口算。
讨论:指名回答。
学生做完后,问是怎样想的。
学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇二
教学内容:18页例1--例3,课堂活动1、2。练习二4(2)。
教学目的:
1、通过观察,实践认识减法及减法图形。
3、探索5以内减法的计算方法。
4、感悟加减法之间的联系。
5、培养辨证唯物的观点。
教学重难点:
1、看懂减法图。
3、探索算法多样性。
教学过程:
一、对口令。
二、教学例1。
1、出示例1图。
你能用3句话说图的'意思吗?
我们可不可仪用算式表示图的意思呢?
板书:3-1=2。
2、认识减法算式的减号,认识算式。
3、结合生活,说说3-1的含义。
二、教学例2。
1、学生摆5跟小棒,那走2根,还剩几根?
怎样用算式表示?5-2=。
2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你会算吗?
小组交流后汇报。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5减1,在减1,还剩3。
直接数。
3、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式,我们还可以看小棒写算式。
4、出示。
先数一共有多少根小棒,在看虚线有几根小棒,虚线表示去掉。
说也表示去掉。
学生看图写算式。
三、教学例3。
2、抽学生说算法。
3、在书上写。
四、课堂活动。
19页1题。
20页2题。
五、练习。
22页4题(2)。
课后记:
第9课时。
教学内容:19页例4,课堂活动3,练习二5--9。
教学目的:1、进一步理解识别减法意义。
3、会根据一幅图2个减法算式。
4、养成良好书写习惯。
教学重难点:看图写2个减法算式。
教学过程:
一、复习。
1、-()=(。
2、()-(-)=()。
二、出示图。
1、看见图,你会说什麽。
(1)白兔3只,灰兔2只,一共有几只?
(2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有几只?
(3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有几只?
2、写算式。
3、3、引导学生说算式的意义。
4、小结方法。
先看一共有几只。遮住左边,看右边。遮住右边,看左边。
三、课堂活动。
20页3。
四、练习。
22页5、6。
2、夺红旗比赛。
3、23页8、9。
课后记。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇三
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
例9主题图课件。
一、回顾旧知,揭示课题
1、口答:
(1)3个十和6个一是。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:35、43、78、76、45、40。
二、游戏导入,引出新知
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
三、教学例题,深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的.鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
四、练习
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
五、小结
这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇四
在备课过程中,一定要处理好教材,分析教材中的每个知识点,在课堂教学不要漏掉任何一个知识点,否则这是对学生也是对自己的不负责任。另外,分清楚教材的重难点是什么,教材编者意图是什么,例题的教学要逐渐学会放手。
2、问题意识。
课堂上对于主题图的教学,学会引导学生从图中发现或找出有用信息,学会自己提出数学问题,这是数学问题的培养,如果一味帮助学生提出问题,学生就会产生依赖性,不爱动脑筋。
3、以学生为主,动手为辅助手段。
在写数、读数过程中,要让学生自己在练习本上动手来写,这样写多了,教师强调的地方多了,学生才会理解写数读数要注意的地方。另外,在拨计数器时,可以多让学生上来操作,这样才会显出以学生为主体地位。
4、表扬方式要多样性。
在课堂上,对于学生的回答采用的表扬方式单一,有时候甚至不知道怎样回应学生的回答。表扬不仅仅可以采用口头的表扬,还可以是眼神、手势的表示,也能是采用小组竞赛获取星星形式。
文档为doc格式。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇五
人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。
1、数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、进一步巩固数的组成,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3、运用所学知识,解决简单的数学问题。
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。
算法多样化思维能力的培养,提高学生思维的灵活性。
课件、计数器、小棒、口算卡。
(一)复习旧知。
2、请学生回答问题,并说一说是怎么想的?
(二)引入新课。
1、呈现主题图:因为昨天买的本子不够用,所以,王老师今天又去商店了,
2、同学们请看大屏幕:你们看到了什么?
3、谁能提出一个数学问题?引导学生提出:一共有多少本写字本?
4、学生独立列出算式。学生口头列出算式,教师板书:30+2和2+30。
5、点明课题:整十数加一位数及相应的减法。
(一)教学整十数加一位数。
1、独立思考:你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2、学生汇报:谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现:
(1)根据数的组成来计算的。
(2)用小棒摆。
(3)用计数器拨。
(4)利用数数的方法往后数。
教师对于学生提出的方法要加以肯定。
3、共同验证:刚才大家都说这两个算式都等于32,那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证:
(1)用数的组成:30+2表示把3个十和2个一组成32。
(2)用小棒验证:3捆小棒加2根小棒,就是把3个十与2个一合起来,结果是32。
(3)用计数器验证:3捆小棒就是3个十,2根小棒就是2个一,先在十位上拨上3个珠子,再在个位上拨上2个珠子,合起来就是32。
(4)用数数的'方法验证:先验证30+2,在30后面往后数两个数。
4、教师质疑:
(1)那2+30我们是不是也要在2的后面,往后数30个数呢?引导学生发现:同样可以在30后面往后数2个数就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引导学生去发现:不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来,组成的数都是32,只不过是两个加数的位置改变了一下。
5、快速抢答:教师出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,让学生快速抢答。
6、发现提炼:
(1)引导学生发现以上所有算式的特点:都是整十数与一位数相加。
(2)引导学生提炼方法:不管是几十加几还是几加几十,都是求几个十加上几个一,结果都是几十几。
(二)教学整十数加一位数相应的减法。
1、提出问题:谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢?引导学生提出问题后,教师呈现:
(2)王老师买了32本写字本,有30本装在盒子里,没有装在盒子里的有多少本?
2、列出算式:引导学生列出算式:32—2和32—30。
3、说出算法:请学生先说一说自己的算法,可能会出现:用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。
4。选择算法:对于学生提出的算法,教师给予肯定之后,让学生说一说:你准备用哪种方法计算?为什么?在学生讨论之中,明确各种方法的优势所在,适当引导学生选择又对又快的方法。
5、计算接力:53—3、53—50;75—70、75—5;64—4、64—60,89—9、89—80。每组接力,第一个同学写出一题答案后,立刻将答题卡传给下一位同学。
6、归纳小结:
(1)引导学生归纳出:这些题目不是几十几减几,就是几十几减几十。
(2)小结方法:几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。
(一)基本练习。
1、p48的“做一做”第1题:做好后,请个别学生说出方法,提示:利用加减法的关系,可以算得又对又快。
2、p48的第2题,“烤玉米”。
3、p49的第1题:让学生直接在书上完成。提醒:如何才能算得又对又快?
4、开火车:p49的第4题,教师出示口算卡片,学生直接报得数。
(二)解决问题。
1、p49的第3题:
(1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。
(2)学生独立完成,提醒学生注意写上单位名称。
2、p49的第2题:
(1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。
(2)学生讨论解题思路,教师加以引导。
(3)学生独立解答。
(4)集体讲评,教师板书解题过程,规范格式要求。
3、p49的第5题:
(1)完整呈现题目,学生独立解答。可以有意选取一名解答正确的学生上台板演。
(2)集体讲评,根据学生所列算式提问:小猫吃了8条鱼,为什么还要加上8呢?
(3)教师带领学生审题:特别突出对“吃了”、“还剩下”、“一共”等关键词的理解。
(4)解答错误的学生订正。
(一)总结。
1、这节课我们学习了什么内容?
2、你有什么收获?
(二)归纳。
1、师生共同归纳所学内容。
2、提炼计算方法:
(1)几十加几就是几十几。
(2)几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。
3、师:我们在解决实际问题时,还要注意根据实际情况灵活选择方法,不能生搬硬套。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇六
1、让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
3、体会数学与生活的联系。
会用不同的方法数数,解决生活中的实际问题。
会根据生活实际选择最合适的数数方法。
大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题。
1、教学例7。
出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?
要想知道能穿几串,该怎样解答?
(1)画图,圈一圈。
(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
1、完成第46页的做一做。
有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?
2、完成第47页第1——4题。
第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?
第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?
第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?
第4题:99=18—6=109=11—2=。
14—4=135=15—10=12—7=。
教学反思:
今天的课堂上,我将例题留给学生小组合作学习,与以往不同是,我先让学生独立思考,然后再在小组内交流想法,我申入各组,只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时,我提出请各组认真听小组汇报,如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节,一个小组回答我们把十颗珠子圈一起,圈了五个,还剩八颗放一边,就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出错误,让同学们充分探讨,正是这样答案不断浮出水面的过程,才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇七
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
例9主题图课件。
一、回顾旧知,揭示课题。
1、口答:
(1)3个十和6个一是。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:
35、43、78、76、45、40。
二、游戏导入,引出新知。
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的'根数。
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题,深化新知。
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习:
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
四、小结:
这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇八
人教版数学一年级下册第31~33页的主题图及例1、2、3。
1、使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、通过操作、交流,使学生初步感知100以内数的意义。
3、让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。)。
课件、数数用的小棒、学生自制作的学具。
你能接着往后数吗?真不错,数的真熟练,谁还能接着往后数?
好了,我知道了,同学们能数100多的数了,真了不起,那么我们日常生活和学习中,有什么地方也能用到数?{找生回答}生活中有很多地方都能用到数,那么你来猜一猜今天来上课的有多少位同学?{生答}那么你们来数一数到底有多少位呢?数完了你来说一说你数的结果是多少,{找生答}谁愿意领着大家来数一数,真棒!比我们原来学的20多一些,刚才同学们口头数数的数的那么好,可是在数人数的时候遇到点困难,看来要正确的数出事物的个数还真不太容易,不过没关系,只要像那位同学那样,边点边数,点的和数的一样对,下次你一定能数对。对不对?这节课我们自己来学习数数。
1、师:同学们,在美丽的大草原上有美丽的小天使,他会告诉我们,又会给我们提出什么问题呢?我们一起来看,看来了一群可爱的小鹿,你们都喜欢吧?出示百鹿图课件。
蓝蓝的天空,绿色的草地,瞧,小鹿多开心啊!我们来数一数共几只吧?我们一只一只得数,数了10个一就是十。(师板书十个一是十)。
看,山坡上又来了一群小鹿有几只?让学生数一数。
这两群羊共几个十只?2个十十是多少?20是几个十?
学生观察回答上述问题。
2、(出示课件)又来了一大群羊,成九小群。
师,鹿真多啊!有多少只?
我们来估计一下,现在草地上有多少只鹿。大家交流,说一说自己估计的结果。
3、师,现在的鹿又多了,我们再来估一下吧?谁来说说自己估的结果。再看小朋友估计的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估计的吗?要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办呢?(数一数)。今天这节课我们就认识数100以内的数。(板书课题:认识100以内的数)。
1、实物数数。
(1)师:老师给你们每个小组都准备好了一份学具,它们的数量都和小羊的只数一样,你们数10个放在一起,数一数能分成几堆或者是一个一个的数小棒有几根,就知道小羊有几只。2人一小组,互相帮助,说一说怎样数。
(2)四人小组数数活动。
2、讨论。
(1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个分成一堆。
谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?
(2)师:过去,我们知道10个一是一十,20个一是二十,从刚才的数,我们又知道了什么?10个十是一板书:10个十是一百)。
3、引导学生一十一十地数到一百。
(1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。
(2)我们打开课本百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌两人左边的同学先数,右边的同学听听他数的对吗?右边的同学再数给左边的同学听)。
同学们真了不起,都会数一百以内的数了,下面老师要考一考大家:
(3)抢答:一十一十地数,
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名数:一十一十地数,
从一十数到一百;
从三十数到七十,
从六十数到一百。
1、出示例2:从二十五数到三十二。
师:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5个单根)。
学生全部拿二十五根小棒好后,再边添小棒边数到三十二根。
强调:二十九后面的数是多少?谁能上台边添小棒边数。
此处强调够十个单根的,将10个单根的捆成一捆,再接着往后数。
2、从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。
(注意数满十根捆成一捆。)。
3、不摆小棒,一个一个一地数:
从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)。
1、例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说三十五是()个十和()个一组成的。谁来说说自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3个十,5根是5个一,3个十和5个一是三十五根。三十五是由3个十和5个一组成的。
第33页“做一做”的第二题。
(1)看一看,想一想,再填一填。(钢笔图、汤圆图)。
(2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。
3、练习七第2题。
先估计一下,有多少个圆片,再数一数,有多少个圆片。
你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?
4、拓展思维。
师:同学们咱们学校大约有70位老师,咱们县有很多所学校,你能估一估大约有多少名老师吗?看来全县教师的人数比我们今天学习的“100”还要多得多,这些比100大的数今后我们继续学习。
师:说一说,你今天学会了什么?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇九
1.1知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
1.2过程与方法:能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。
1.3情感态度与价值观:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重难点。
2.1教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2.2教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
2.3考点分析:认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。
教学工具。
电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。
教学过程。
创设情境,揭示课题。
1、情景引入:小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。
(课件展示各种不同形状的钟表。)接着,教师继续激励学生,要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。
2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)。
(设计意图:通过观察不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活的联系。)。
探究新知。
1、联系生活,感知钟表面。
(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)。
学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,并说明本节课不作要求。)。
(2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)。
(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。
(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格。
(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
【教师小结】一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2、认识整时,找出规律。
师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)。
师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)。
(1)演示课件:钟面时间分别是7:00、8:00、4:00、6:00,学生认一认,并写一写整时。
(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。
3、动手操作,感悟新知。(实物演示)。
(1)教师拨学生认。
b、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?
(2)学生拨时。
a、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)。
b、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。
c、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?
深化新知,应用提高。
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
1、小明的一天。请学生写一写,说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)。
(第一幅图:钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)。
(第二幅图:钟面8时明明在读书第三幅图:钟面10时在做操第四幅........)。
小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,好吗?时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,要向小明学习,不睡懒觉,合理安排时间,做健康、聪明的好孩子。
2、闯关:对比怎么都是十时呢?
第一幅图钟面10时有太阳的。
第二幅图钟面10时有星星月亮的。
师:小朋友说的对,因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
课后小结。
今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
板书。
认识钟表。
有12个数字和12个大格。
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)。
整时的特点:分针指着数字12,时针指着几就是几时。
7时也可以写成7:00,是第2种表示时间的方法。
合理安排自己一天的时间,珍惜时间,做时间的小主人。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十
教学内容:
1、整十数加、减整十数。
2、两位数加一位数和整十数。
3、两位数减一位数和整十数。
教材分析。
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。另外,还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下:
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题,不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
教学目标。
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
第1课时。
教学内容:整十数加减整十数(p56—57例1及做一做,练习十1—3题)。
教学目标:
1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点:正确掌握口算方法。
教学难点:培养学生的心算能力。
教学准备:主题图。
教学过程:
一、创设情景,生成问题。
(听歌曲《春天在哪里》)。
1、师:春天到了,你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?
(观察书上的主题图)。
大概有多少黄花?多少红花?
师:你知道他们干什么的吗?你怎么知道的?
咱们都是少先队员要学着助人为乐,今天我们就去帮助他摆花盆吧!
二、探索交流,解决问题。
1、初步认识,出示例1图。
师:看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?
你能自己看着这些花提出不同的问题吗?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十一
1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]。
一、创设情境,感知新知。
(出示排队买票图)。
谈话:(1)图上有几个人,他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说,说后交流)。
适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……。
二、进一步感悟新知。
1、“想想做做”第3题。
讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。
提问:哪条路是上山的路?哪条路是下山的路?
上山的动物有哪些?(小猫、小狗、小兔、小猴、小熊)。
谁第一?谁第二?
下山的动物有哪些?(老鼠、松鼠、小猪、狐狸)。
(2)除了这几个问题外,还想到了什么?
2、“想想做做”第4题。
提问:山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)。
每个小动物开的是几号车?最前面的是几号车?最后面的是几号车?
(书上的问题)4号车前面有几辆车?分别是哪几辆?后面呢?
追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3、小结。
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个,表示位置。
三、巩固深化。
1、摆一摆。
教师口述,学生摆放。
摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。
2、涂一涂。
(1)独立完成“想想做做”第1题。
(2)同桌相互说一说:4个和第4个有什么不同?
[这一环节是对前面新知感悟的检验,对理解能力稍差的学生,教师及时进行辅导。]。
四、应用拓展。
1、“想想做做”第2题。
(1)讲述:小男孩住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)。
指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(同桌说一说)。
交流:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导:自己的座位是几排几座,点赞墙的排名,自家住房是几楼几室等等。
五、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。
[总评]。
本堂课分三步走:由买票情境图的初步感知,再感悟,最后是动手操作的深化巩固,由易到难,步步深入,层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系,丰富了学生的学习内容,也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中,采用了同桌互说、小组讨论的形式,让学生人人参与、人人表现,提高了学习的兴趣。总之,学生学得轻松,教师教得轻松。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十二
教学内容:
人教版教材一年级下册教科书62页例1及相关内容。
教材简析:
本课教学是学生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的,学生有了这些知识储备,对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同,只是计数单位是以“十”为计数单位的,运用旧知迁移,直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理,便于学生形成口算技能,也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。
教学问题诊断:
可能会有教师提出:对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识,分析?
单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图,为各课时学习提供了丰富的素材。既有生活中情境再现,体现生活与数学的`紧密联系,也有知识间层次推进,从编排上来看:(发书)整十数加、减整十数;(写大字)两位数加、减;(剪五角星)理解小括号的意义,都离不开情境的支撑。单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律,为学生学习数学提高兴激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑,也为后面课时学习奠定基础。
教学目标:
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
教学重点:整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点:理解口算的算法和算理。
教学准备:课件、小棒、计数器。
教学过程:
一、旧知复习,唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点。
(课件出示)。
(一)说一说。
1.10、20、30、()、
2.80里面有()个十,()个十是50。
3.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(二)拨一拨。
1.拨出8,1个1个地拨,拨到10,再10个10个地拨,拨到40.。
2.先拨出20,再20个20个拨,拨到80。
3.先拨到60,十位上拨去一个珠子是几十,再拨去一个是几十。
(三)算一算。(让学生做在练习卡上)。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
让学生以开火车的方式轮流汇报结果,教师给予鼓励。
设计意图:
三道复习题,对数的组成,数数、拨数、计算等知识的回顾,唤起学生已有知识经验,促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化。计算题的复习则是通过计算比较,发现数位不相同两个数,计算时方法有所变化的意识。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十三
教学内容:
教科书第64~65页及练习九的第1~3题。
教学目标:
1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点:
学生能正确数出数量是10的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字10。
教具、学具准备:
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计:
一、激趣导入。
老师请大家猜一猜。
a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?
b.能与0做邻居的又是谁?
c.在我们所学过的数字中谁?
学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:
1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。
二、探究新知。
a.做与10有关的一个动作,或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?
师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)。
(老师站进去)现在有几个人?(9人)。
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?
2.10的位置与大小。
a.尺子上的数字。
同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?
让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。
师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。
请同学把空格中的数字补上。(引导学生用多种形式数10以内的数,既能熟练地从1顺着数到10,又能从10倒着数到1)。
b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。
10()。
反过来。
()10。
c.完成课本第65页比大小的填空。
3.10的写法。
看屏幕回答问题。
10根小棒里有几个1根?
把10个1根捆成1捆,就是多少个10?
在第65页的田字格练习写10。
4.10的分与合。
a.情境引入(课件演示)。
b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。
说一说你是怎么分的?
c.汇报不同的分法。(特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担,要防止死记硬背)。
根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。
d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
e.游戏:组成10。
师生互动。
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
生生互动。
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
三、演练提高。
1.练习九的第1题。
2.练习九的第2题。
学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
四、总结拓展。
1.学生对本课内容进行反思小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。
3.教师对全课进行小结。
4.聪明题。
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6408。
8755。
2193。
1507。
课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十四
1、在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分时人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。
2、经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值,通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识。
认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位。
认识元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。
1元以内的纸币、硬币若干;铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。
谈话:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?(钱)。
对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)。
揭题:小朋友真聪明,我们每人的生活里少不了人民币,每张人民币面值大小不一,有几元的,有几角的,有几分的。为了了解人民币的一些知识,这节课,我们就来认识元、角、分。(板书课题)。
2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求:下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
板书:1元。(教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上,纸币正面朝上)。
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。归纳:纸币上都印有什么?
学生可能回答:一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行,另一面都印有中华人民共和国国徽。
3、练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用课件展示答案,共同订正。
1、谈话:有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服,放学后豆豆来到了一家玩具店。(课件展示例题情境图)。
提问:豆豆在玩具店看到了什么?学生可能回答。
(1)玩具店里有钢笔、计算器、练习本等。
(2)还有两个小朋友在买东西。
(3)钢笔的价钱是5元,计算器的价钱是20元,练习本的价钱是1元等。
让学生把自己的拿法展示给小朋友看,几个小朋友在讲台前站一排,可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。
引导:付1元的方法很多,不管哪种方法都是付几角呢?(10角)。
10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。
(课件展示,豆豆说:“我付10角可以吗?”)。
提问:小朋友,你们说可以吗?为什么?
(出示图)板书:1元=10角。
2、引导:根据1元=10角,请你再想一想,1角等于几分?
(出示图)板书:1角=10分(学生齐读一遍)。
3、指导学生完成“想想做做”第3题。
学生完成后,教师把不同的取币方法都展示出来,并追问:哪一种方法最简单?
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。
填空:1张1元可以换()张5角;
()张2角可以换1张1元;
1张1元可以换()张1角。
2、同桌互相换零钱,活动1分钟。(教师辅导)。
3、引导:换完了零钱,我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西?
课件呈现:羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,铅笔4角,自动铅笔7角,尺子3角,邮票8角。
提问:你想买什么?
谁想买邮票?你打算怎样付这8角钱?有谁和他的付钱方法不一样?
几名学生上台买邮票,一手拿邮票,一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。
4、招聘营业员,学生互相购物。
谈话:我当了经理后,想招聘一名营业员,条件是服务热情周到,而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。
学生活动2分钟,对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
5、延伸练习。
小组讨论:1元钱可以买哪2样东西?如果买3样东西,可以怎样买?
小朋友,这节课你有什么收获?
1、帮助妈妈买一样东西。
2、上超市去看一看,哪些物品的价钱大约是1元?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十五
教学目的:
1、通过实物和模型辨认和感知长方体,正方体,圆柱体和球。
3、对简单的几何形体进行分类。
4、养成良好的学习生活习惯。
教学重难点:辨认长方体,正方体,圆柱体和球。
教学过程:
一、创设情景。
二、探索。
1、教学例1,认识长方体和正方体。
(1)出示教具。
问:能将这些物体分成两堆吗?
学生上台分。
(2)讨论:他门是按什麽形状分的?
(3)你知道他们是什麽形状?板书:长方体,正方体。
(4)老师画长方体和正方体图形。
(5)联系实际,巩固认识。
你们带的里面有没有长方体,正方体?
生活中还有那些是长方体?正方体?
(6)课堂活动1。
学生先说每个图形的名称,在连线。
(7)学生观察长方体,正方体,看一看,摸一摸,问:你如何辨认他们?
(8)回忆长方体,正方体的形状。
2、教学例2。
(1)出示例2教具,学生分成两堆。
(2)讨论:他们按什麽分类的'?
(3)他们是什麽形状?板书:圆柱体,球。
(4)老师画圆柱体和球。
联系实际,巩固认识。
你们有圆柱体吗?有球吗?生活中还有哪些是圆柱体,球?
(5)再观察圆柱体,求的形状,
3、小结。
今天学习了什麽?
三、课堂活动。
练习七1、3。
课后记。
第3课时。
教学内容:59页,例3,练习七2、4、5。
教学目的:
1、进一步认识长方体,正方体,圆柱体和求。
2、利用这些物体搭积木。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重难点:根据不同的形状,搭出不同的积木。
教学过程:
一、复习。
1、出示长方体,正方体,求和圆柱体。
学生辨认。
2、分小组,把带来的物体分类。
3、用橡皮泥做这些物体。
二、教学例3。
1、老师:我们手中有各种各样的物品,我们可以利用这些来塔各种物体。
2、老师示范。
3、分小组活动。
4、全班展示。
三、课堂活动。
1、60页2。
2、61页4。
(1)猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体。
(2)小组交流。
(3)全班交流。
课后记:
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十六
1.正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2.在实际生活中能正确区分,了解它们的用途。
认识图形,了解用途。
1课时。
1、图片;
2、自己动手做几个你认识的图形;
3、水彩笔。
1.把课前准备好的学具拿出来。
2.小组互相介绍。
3.小结学习情况。
1.小组汇报:
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2.归纳板书:
长方形圆三角形正方形。
3.在生活中你见过这样形状的图形吗?
(1)小组交流。
(2)汇报评议。
1.连一连。
仔细看清题意,独立完成。
2.涂一涂。
按要求画一画。
3.想一想。
请你接着画下去。
4.数一数。
眼睛看仔细,试做,校对。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十七
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
一、认识图形。
二、出示长方体、正方体、圆柱、球。
1、学生回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球。
(1)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(2)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(3)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(4)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示长方形、正方形、三角形、圆。
(1)学生回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆。
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比。
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成第7、8题,集体订正。
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法。
(2)第6题,学生完成,点四人板演,集体订正。
三、游戏:
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
四、全课小结:这节课你复习了哪些知识?
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十八
1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系,体会其相对性。
认识左右的位置关系,正确确定左右。
左右的相对性。
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师:看看你举起的这只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)。
师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右。
(学生自由回答)。
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示课题。
(板书课题:左右)。
师:请小朋友们记住,左字下边是个工字,右。
字下边是个口字。
1、摆一摆。
师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)。
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数。
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)。
从右数橡皮是第--------个。
从左数橡皮是第--------个。
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)。
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
1、找一找(计算机演示图意)。
2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)。
2、想一想。
师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:老师和学生一同举左手体验。
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)。
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆。
老师说,学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
4、出示北师大教材的第61页的第5题。
讨论:说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:出现7辆车。
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
2023年一年级数学以内数的认识教案设计大全(19篇)篇十九
教学目标:
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学准备:例9主题图课件。
教学过程。
一、回顾旧知,揭示课题。
1、口答:
(1)3个十和6个一是()。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:
354378764540。
二、游戏导入,引出新知。
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
三、教学例题,深化新知。
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
四、练习:
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1――2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
五、小结:
这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?
作业布置:
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