就像一场精心准备的战役一样，写一篇好的演讲稿需要我们充分的准备和克服紧张。以下是小编为大家收集的演讲稿范文，希望能给大家提供一些思路和灵感，一起来看看吧。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇一
大家好！
我的家乡在河北省丰宁县，那里物产丰富，景色优美，有许多的旅游景点。如北京第一草原、白云古洞、滨河公园。但我最熟悉的就是九龙山了。
九龙山位于县城的东部，像一条巨龙守护着人们。九龙山的一年四季都很美丽。
春天，九龙山上的树木抽出了新的枝芽，长出来嫩绿的叶子。小草也似乎听见了春风的呼唤，齐刷刷的钻出地面，吮吸着春姑娘馈赠的雨露。雪白的梨花，粉红的桃花，火红的映山红相继开放，你不让我，我不让你，给九龙山的春天披上一件五彩斑斓的外衣。
夏天，九龙山上绿色连着绿色。树木的枝条密密麻麻，把九龙山封的严严实实，成了一个巨大的“免费的遮阳伞”。老人在树荫下起了象棋，小孩子则在树下三个一群，五个一伙，似乎在讨论什么新鲜事物。夏天的九龙山充满了欢声笑语。秋天，九龙山由翠绿变成了金黄。从树上落下来的叶子就像一只金色的蝴蝶从树上飘落下来。山坡上满是色鲜味美的蘑菇和酸甜可口的山里红，秋天的九龙山就像一座丰富的“宝藏”等待着人们来“开采”。
冬天，一场大雪过后，银装素裹的九龙山进入了甜蜜的梦乡。九龙山的一年四季都很美丽，我爱家乡的九龙山。
谢谢。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇二
教学目标：
1、能借助画面说说故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。
教学重点难点：
根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
【教学过程】。
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天，老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。
2、小明到底遇到什么难题了？仔细看，认真听。
二、引导观察，明确故事。
1、课件演示，说说小明到底遇到了什么难题？
2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？
三、讨论交流，说说评评。
为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！
1、同桌讨论。
2、交流：对小明说自己的办法，其他人边听边想他说得怎么样？
四、印证方法，表演提高。
2、你帮小明想的办法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。
3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。
五、拓展话题，迁移运用。
1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名交流。
2、遇到这些难题你准备怎么办呢？随机问几位学生。
3、今天就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。
六、总结谈话。
今天我们不仅帮了小明的忙，许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。
七、作业布置。
回家把今天的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。
主动去做一、二件好事。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇三
大家好！
是谁一直在默默无闻地批改着堆积如山的作业啊？是谁一直在深夜准备着明天要上的课啊？是谁一直在给予我们知识，并告诉我们做人的道理啊？是谁把雨露撒遍大地啊？是谁把幼苗辛勤哺育啊？这都是老师。老师如醇酒，味浓而易醉；老师如花香，芬芳而淡雅；老师如秋天的雨，细腻又满怀诗意；老师如寒冬的梅花，高洁又傲然挺立。老师，您就是美的耕耘者，美的`播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
老师，您对我们的付出与我们对您的回报是那样地截然不同！如果说老师像那堆砌万里长城的劳动者们，他们用汗水洗刷过的一块块砖建起了蜿蜒长城。那老师正是如此，就像那建长城的人们一样，不辞辛苦，用您所拥有的知识一点点地给予我们……您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！您就像一根蜡烛，光虽然微弱，却照亮了每一个人；您也像一级级石梯，帮助我们一步步登上学习的顶峰。
老师的爱是无止境的，是无微不至的。老师的爱是五颜六色的粉笔，为黑色的土地添上色彩；是甜润的雨水，滋养着大地；是温暖的太阳，使幼苗茁壮成长；是清爽的春风，吹拂着我们稚幼的心灵。伟大的人类灵魂工程师啊！
谢谢。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇四
尊敬的老师、各位评委，亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是“书香伴我成长”。
好书伴我成长。《十万个为什么》给我无数的科学知识，让我明白了含羞草害羞的道理，且不怕冷的原因……而书中那一篇篇精彩绝伦的故事，至今还深印在我的脑海中。诸葛亮的足智多谋、曹操的阴险狡诈、孙悟空的`机智勇敢，白雪公主的纯真善良、葛朗台的吝啬狡猾……不但使我看清了人世间的众生百态，而且使我深深懂得美与丑、丑与恶的真谛。好书伴我成长。它给我心灵的安慰，心田的滋润。让我直冲智慧的云天，去实现人生的腾飞。谢谢大家！
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇五
敬爱的老师和家长们，亲爱的同学们，六年的小学生活转瞬即逝，今天，我们将与这个生活了六年的母校告别。
当我们在人生和学习的道路上迷茫不进时，是老师，为我们照亮了前方的路，当我们因遭受挫折和委屈流泪时，是同学，在我们身旁鼓励着我们，六年的小学生活，正因有了你们而多姿多彩。悉心呵护着我们，让我们这一株株经不起风吹雨打的幼苗，茁壮成长为了一棵棵越挫越勇的小树。
敬爱的母校，我们将带着您给的骄傲迈进中学的大门，开始新的生活。
敬爱的老师，我们将带着您们对我们的期望迈进中学的校门，开始全新的学习。
请放心！我们不再是六年前那一个个稚气未脱的小朋友，我们已成长为了一个个成熟稳重的大孩子！我们将尽的努力，为xxxx小学谱写出最美的乐章，我们将尽的努力，为xxxx小学衔来最美的春天，我们将尽的努力，展开自己的翅膀，自由翱翔，为xxx小学开拓出一片蔚蓝的天空，我们将尽的努力，创造属于自己的未来，让母校的明天更为辉煌！
谢谢。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇六
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
俗话说生命在于运动，青少年正处于身体发育的重要时期，体育锻炼不仅可以增强人的体力，使身体的各个器官及其机能得到锻炼和发展，使肌肉和筋骨得到锻炼，还可以增强我们的体质，提高我们的运动技能，锻炼我们坚强的意志。所以我呼吁大家，一定要勤于锻炼，增强体质！
另外，小学生的饮食健康情况也非常令人担忧，像我们学校的很多同学营养并不均衡，三餐不定，吃饭没胃口，却非常爱吃路边摊的油炸小吃。烤鱿鱼、麻辣烫、羊肉串、臭豆腐等是最普遍也欢迎的选择，然而这些街头的美味却隐藏着很大的健康威胁：烤红薯铁桶可能装过工业油；油炸饼，油中的铝超标，有的还含有敌敌畏，过度摄入铝可能致痴呆症。
同学们，有健康才有幸福的未来，我们胸怀壮志要大展鸿图，身体是我们宝贵的财富，希望大家热爱生命，努力“争当体魄强健、活泼开朗的好少年”。时刻准备着，为建设祖国贡献自己的力量。让我们拥抱健康，快乐成长，共同创造美好的人生！
谢谢。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇七
老师走进教室，说道：“今天，我们来上口语交际课。这次口语交际课的主要内容是：在班里举行一次辩论会,主要是针对“小学生结伴出门旅游，行不行？”展开讨论。说着，老师根据同学们的意见，把62位学生分成了正反两方，不论支持哪一方，都有权力谈谈个人的意见。
辩论开始了，支持正的同学迫不及待地先发辫了意见：“我个人认为，应该是可以的。因为只要做好充分的准备，应该可以的，发表完毕！”
过了几秒钟，又有一位支持正的同学发表了意见：“我认为，像乌塔那样，在一定的时间内，做好准备，画好路线，是行的！”
听了正方的两位同学发表了意见，反方的同学也不示弱，有同学站起来说：“我认为，即使做好准备，但在旅游过程中，也有可能遇到小孩无法解决的事情，比如说当同伴或自己遇到困难时，自己无法解决，有该怎么办呢？”
同学们又陆续发表了意见……。
“丁零丁零”下课铃响了，一堂有趣的口语交际课也随之结束了。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇八
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
自主选择，分组交流。
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
全班交流。师生评议。
小组推荐代表在全班交流。
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结。提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时。
习作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
自主汇报。确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的`是什么。
自主习作，教师巡回指导。
相互修改。完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时。
习作讲评。
鼓励优点。培养兴趣。
教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
教师点评。好文欣赏。
教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
小组合作，自己修改。
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇九
情感、态度、价值观：,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重点：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去。
教学难点：初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学方法：谈话法教学用具：课件。
一、画面引入。
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍。
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。)。
三、小组交流。
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材。
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六•一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导。
六、修改习作。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改。
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
课题：《回顾•拓展八》教学设计课型：回顾•拓展课。
知识与技能：日积月累成语故事。
过程与方法：结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
情感、态度、价值观：培养爱语文情感。
教学重点：跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
教学难点：跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
一、读交流平台的内容,明白要求。
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1.找出有关的句段,并读一读。
2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。
4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,交流第二个方面的内容。
1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)。
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
3.交流让生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。日积月累。
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系。
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。
成语故事一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止，使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。)。
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇十
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练。
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）。
2.分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇十一
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.
教学过程。
课前准备。
1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
引入新课，明确要求。
同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！
请三位同学阅读一下书上的要求.
明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.
自主选择，分组交流。
自主选择交流的内容――从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.
自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.
在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.
全班交流.师生评议。
小组推荐代表在全班交流.
师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.
教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.
教师总结.提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.
第二课时习作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容。
同学汇报本次习作想写的是什么.
自主习作，教师巡回指导。
相互修改.完善习作初稿。
假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.
第三课时习作讲评。
鼓励优点.培养兴趣。
教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.
请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.
教师点评.好文欣赏。
教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.
提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.
宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.
小组合作，自身修改。
自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇十二
1.做好充分的准备，让学生有说话的材料。单元导读后，即可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。以下表格供参考。
“身边的艺术”调查表。
2.创设氛围，激发交流欲望。如，张贴优秀画作，播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，产生说的欲望。在此基础上，教师适时导入本次话题。
3.联系生活，创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分成三组：艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
4.在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。教师可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上课内外积累的好词好句。其余学生要认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。
习作。
安排本次习作的目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
1.课前准备。让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品,使学生获得丰富的感性素材，便于开展合作交流。
2.画面引入。课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并作简单介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广。这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
3.上台介绍。教师可先请1~2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调，可举学生说话中的语句或本组教材中的例子，说明在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
4.小组交流。教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等，组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
5.指导选材。教师要引导学生注意与口语交际内容的联系，帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感，如，回顾学校“六•一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
6.学生撰写习作，教师巡回指导。
7.修改习作。教师要引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修枝剪叶”甚至重起炉灶。
8.赏析评改。学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示、点评。
演讲稿六年级口语交际（优质13篇）篇十三
今天，老师让我们回家去观察第二单元中的口语交际的其中的一个图片，说说你看到了什么。
我很快选好了图片，认真的开始观察，大约过了三分钟，我看见那棵树上居然有十二个人头，其中有两个不太明显，如果你不仔细观察，你就会以为这是一棵普通的小树呢。那好几条小枝拼成了十二个人头，其中，有三个老年人，六个年青男子，和三个妇女，从下往上越往上越老，好像是一个家庭一样。
从中，让我明白了，在生活中，我们要留心观察，要从不同的事物，不同的角度，认真的，仔细的观察，这样才能让我们受到启发，发现奥妙。