范文范本的创作不仅需要扎实的写作功底，还需要对所写主题有深入的了解和独到的见解。随着对范本的研究和理解，我们可以逐渐形成自己独特的写作风格。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇一
目前，我国期刊上发表的论文，多采用报道性摘要。
即包括论文的目的、方法、结果和结论等四部分内容。
而毕业论文的摘要的写法多是采用指示性摘要的写法，即概括文章的主题和主要内容。
在指示性摘要的写作过程中，作者首先应该对论文的写作背景做简单介绍，然后应该对文章的主要内容进行简单的介绍，主要是对文章的提纲做简要的介绍，最后要对文章的研究意义进行介绍。
五、论文摘要写作的注意事项。
（1）摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。
（2）不得简单重复题名中已有的信息。
比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。
（3）结构严谨，表达简明，语义确切。
摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。
句子之间要上下连贯，互相呼应。
摘要慎用长句，句型应力求简单。
每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。
摘要不分段。
（4）用第三人称。
建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
（5）要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。
新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。
（6）除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。
（7）不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。
（8)）缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。
科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。
目前摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。
摘要写作主要存在如下一些问题：
（1）多数摘要属于“指示性”摘要，仅仅告诉读者“做了什么”；
（4）将结论混同为结果，以结论代替结果，也就是说结论和结果不分，也分不清；
（5）将正文和摘要“混为一体”，认为不能与正文，特别是结尾部分的结论重复。
对此，我曾经发表过摘要写作的短文，一些期刊也将其转登到自己的网站。
我一方面倍感荣幸，另一方面也很悲哀——因为一些转摘没有注明版权所属。
我通过日常的写作发现，摘要的格式实是为目的`服务的，是为论文的传播服务的，应当写出文章的创新点，值得读者读、吸引读者读的内容应该表达出来。
无论是作者还是编辑，在套用摘要写作四要素的时候，常常还是感觉“不得要领”！为此，我今天将采编系统中的“退改涵”进行了补充，对摘要写作四要素给予了通俗的解释。
摘要四要素的通俗解析——目的、方法（手段）、结果和结论实际是指：
（1）为什么做？做任何研究都是有目的的，都是要解决一些特定的问题，也就是一般说的目的，一般可以表述为“为了什么。.。，针对什么。.。”。
（2）做了些什么？为了解决这样的问题，做了些什么工作，也就是作者常常很容易写的“指示”的内容。
这对于大家来说并不难。
（3）你是怎么做的？这一点有时与第二点混在一起，但是必须告诉读者“你是如何做的”，做的方法、使用工具、试验方案等不同不仅决定后边结果的可信程度，也是研究的创新之处。
（4）做的结果是什么？这是大多数摘要所缺少的，也许是不愿意与正文重复，但更多的时候是“文章没有什么”新意，没有得到什么新的结果，这也是判断论文水平的一个要点。
（5）结果证明了什么？或者说有什么价值？这一点一般都不缺少，往往是以此代替了结果。
但问题是，大家对这一部分的性质理解不到位，会影响研究的价值。
结论是研究的概括，概括目的是对将研究结果进行提升和拔高，体现出研究的价值和意义。
为了更加充分地体现研究结果的价值，往往也可以加上一些延展性的应用展望或者是进一步研究的方向。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇二
高中语文教学中的创新意识与能力的培养主要在两个方面下功夫：一是多给学生自主表现的时间和空间。二是要创设民主学习的氛围。而要达到这两个要求，教师既要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，又要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维教育如何巧妙、有机地渗透到高中语文教学中，并为高中语文教学服务显得至关重要，如何在高中语文教学中进行创新思维教育呢?笔者在教学中有以下几点尝试：
1.运用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学。
个性化教学，因材施教，我们已经提了多年，但一直未能找到最佳途径。在传统教学中，一方面往往是优秀学生掩盖了理解能力差的学生。教师的启发式提问，只要有少数几个学生能够回答就算成功了，从而造成一大批学生“陪太子读书”的现象。另一方面，有的教师为了照顾中下学生，连片累牍的解说，又空耗了优秀生的时间。多媒体教学则在个性化教学中显示出自己独特的优势。主要表现在学生可以自主地选择学习内容，确定学习进度;学生可以对尚未掌握的信息反复提取，直至搞清弄懂;学生可以在不影响他人的情况下向教师提问;教师可以对不同层次的学生提出最适合的有意义的问题。这样，在一堂课中，教师就可以实施分层次教学。当然，个性化教学的最大优势还体现在第二课堂方面。教师限于时间、精力、水平而无法开设的选修课，学生只要借助光盘和多媒体电脑就可以上课，而且，这种自控学习，更有利于培养学生的自学能力和创造能力。
2.掌握高中语文学科的“实践性”，培养学生的创新能力。
课程专家一致认为，改变传统的单一的接受式学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。也就是说，学生创新能力需要在大量的语文创新性的实践活动才能形成的。汉语作为我们的母语，有着深厚的生活基础和广泛的教学资源。作为人际交往的工具，除了课堂教学之外，口头语言和书面语言在日常生活中有着广泛的应用空间，这为学生提供了大量的锻炼和实践的机会。在课堂教学的组织上，教师要以学生自主学习为主，多开展研究性学习、体验性学习等语文实践学习活动。同时，教师更要把学生的语文学习引向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学习与生活、读书与实践互相融合的大语文教育。引导学生课外阅读实践，扩大阅读面，增加阅读量。引导查找资料的实践，培养学生通过图书、网络等收集查阅与课文相关的背景资料习惯和能力。引导语文应用实践，教师要让学生寻找语文实践的机会，把自己的所学在生活中得到应用，如给远方的亲人朋友经常写信，给大人的商店写广告语，把新学的故事讲给周围的人听等。在具体的组织形式上，可以通过教师布置开放性作业，也可以是学生自主进行。
3.创新教学方法。
第一，兴趣激励法。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的最好动力，也是创新的重要动力。兴趣激励的方式有很多，在此简述三种常用的方法：一是引导式教学，在具体教学实践中，教师通过提出学生们感兴趣的问题来吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。二是满足学生求胜心理，高中学生都会有强烈的求胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛、书法大赛等等，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，感受自己胜利的心理，体会语文给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。三世拓展课外知识，高中生正处于学习的最好阶段，也是对各种新知识充满好奇的关键时间，这时将一些课外知识讲述给他们，不仅能解决他们心中的疑问，更能激发他们对其他知识学习的兴趣，从而取得事半功倍的效果。第二，进行情景教学。情景教学法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变传统的死气沉沉的读书方式，让枯燥无聊的课堂生动有趣。情景教学张扬了学生的个性，充分发挥了学生的想象力。传统的语文教学一味强调学生知识能力的提高，扼杀了学生的创新个性。而情境教学能够唤醒学生的内在本真，使学生在愉悦的氛围中放飞自己的身心，在轻松活泼的状态下激活自己的思维。在这种氛围中，他们畅所欲言，无所顾忌，教师及时点拨、启发，学生的智慧得以展示，个性得以张扬。
4.指导学生善于质疑问难。
古人云：“学起于思，思源于疑”。心理学研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入手。因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。语文课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能力。教学过程中，要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。教学中遇到的疑点或难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论的过程中逐步解疑，在探索讨论中有所发现和创新。所以，平时教师要鼓励学生独立思考，学会学习，提出自己的见解，形成质疑争辩之学风。如：在学生回答出解决新问题的方法时，教师要追问“为什么?”、“你是怎样想的?”、“谁还有不同的意见?”等，教学生去思考，去讨论。
总之，语文课堂教学的生命力在于创新，作为高中语文教师，我们更应当在培养学生创新思维的道路上大胆实践，勇于创新，迎接新时代语文教学的挑战。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇三
摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等。而重点是结果和结论。
中文摘要一般不宜超过300字，外文摘要不宜超过250个实词。
除了实在迫不得已，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
摘要可用另页置于题名页（页上无正文）之前，学术论文的摘要一般置于题名和作者之后，论文正文之前。
摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。
其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。
具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。
摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。
摘要不容赘言，故需逐字推敲。
内容必须完整、具体、使人一目了然。
英文摘要虽以中文摘要为基础，但要考虑到不能阅读中文的读者的需求，实质性的内容不能遗漏。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇四
在选择婴幼儿辅食的时候，不仅仅需要营养丰富，安全性也是非常重要的，所以妈妈们最好是购买国际化大品牌、正规厂家生产的辅食，如雀巢金装米粉，其营养性、安全性是有保障的。而在选择蔬菜类时建议妈妈选择有机的，以确保安全。
选择鲜嫩、口感好的。
宝宝的辅食原料应该是鲜嫩的，而且口感也要好，只有宝宝所食用的产品质量安全、口味纯正，宝宝味觉功能才会正常发育。宝宝成长的每一阶段要选择适用不同口味的辅食，才能让宝宝体验口味多样的成长乐趣。比如在初期添加米粉时，可选择细腻，润滑、容易消化的单一谷类食物，而随着宝宝的成长，可以让宝宝更多的接触水果、蔬菜的味道，防止长大后的宝宝偏食、挑食，此时什锦水果雀巢金装米粉和菠菜雀巢金装米粉就是不错的选择。当然，随着宝宝牙齿和咀嚼能力越强时，还可以尝西红柿牛肉营养米粉、燕麦营养米粉等更多口感和质地的米粉。
选择无味素、色素、防腐剂、抗生素、激素的。
现在有个别的厂商都会非法添加很多的添加剂，为了提高婴幼儿辅食的外观和口感等，在其中加入了不少的色素，味素，防腐剂等来确保产品的利润及外在质量。妈妈在选择时必须要认准产品的天然性，确保不添加上述有害物质，以免给宝宝带来伤害。
选择营养丰富、全面、科学的。
给宝宝添加辅食就是为了保证婴幼儿的营养摄入，所以妈妈在选择辅食的时候需要考虑营养是否丰富、全面、营养配比是否合理，技术工艺是否先进，服用方法是否科学。只有这样才能科学合理提供宝宝生长发育所需的全面营养。如雀巢金装米粉，科学配比20多种营养素，不仅含有钙，铁，锌，磷等矿物质，维生素a，d，e，c，b1，b2，叶酸等，帮助补充宝宝成长所需，益于身体抵抗力。还含有进口的dha，有助于宝宝脑部以及视力发育；同时，雀巢金装米粉的活性益生菌+益生元组合，通够过维持宝宝肠道健康，从而有益于宝宝身体抵抗力和健康成长。此外，现代越来越多的婴儿米粉也逐渐开始更加关注于现代食品趋势和婴儿后天健康成长，像雀巢金装米粉独有che水解技术，使米粉中的大分子水解成小分子，可以让宝宝能够更好的吸收米粉中的营养成份。
辅食是婴幼儿营养摄取的重要补充，所以对于婴幼儿辅食的选择是非常重要的。在给宝宝添加辅食时，如果过早，宝宝会因消化功能尚欠成熟而出现呕吐和腹泻，消化功能发生紊乱，过晚添加会造成宝宝营养不良，甚至会因此拒吃非乳类的流质食品。
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专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇五
速写在美术的学科中而言是一种快速的写生技法。风景速写需要注意哪些问题呢?下面一起跟小编了解下吧。
大自然五彩缤纷，无处不美。然而初画风景速写往往会有两种困惑，一是不知该画什么，二是什么都想画，却不知如何处理，这就需要先训练我们的眼睛。要经常走进大自然中去观察、去感受，要能在平凡的景物中捕捉到那生动的某个侧面，既要能抓住表现生活内容的典型事物，又不可忽视大量看来一般而实际很有生活气息的普通现象。同时，还要善于在纷繁复杂的自然景观中抓住那最动人的场面，抓住能表现自然景观及画家情感的最为主要的部分而有意省掉那些无关紧要的枝节。同样一个景，在不同的位置欣赏就有不同的美感，从不同的角度去描绘就有不同的效果，所以，培养一双审美的眼睛，是画好风景速写的基本保证。只有首先感受到美，才可能激起去表现它的欲望，也才可能通过立意、取景、构图，刻画成为一幅优秀的.风景速写作品。
风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，作者在表现客观世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。人目之见，则心有意。眼观、心悟结合，则为风景速写中的观察方法———“悟对”。眼观只能取其形，“悟对”方能生其情。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要我们对生活中的自然现象除了有敏锐的观察能力外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。而这些，有的需要作者用心去捕捉，有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象，所体现的则是物我两忘的化境。
绘画最终还得看手上功夫。不管是谁，即使是一双善于发现美的眼睛，或者对自然景物有超人的感悟能力，而无法表现出来，也只能面对大自然空发感叹，画好风景速写只能是纸上谈兵而已。因此，手写是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应采取不同的技法去表现。
在自然景观中，包含着诸多相互对立的关系，如形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、高低等，画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来，使之达到形意相依、主次相应、虚实相生、动静相衬、疏密相间、大小相成、长短相连、轻重相宜、曲直相结、前后相随、高低相倾的一种相互作用、相依相存的关系，使之内容、意境、情感的高度统一与完美。当然，技法固然重要，但技法是死的，而人是活的，千万不可死套技法。一幅风景速写品味的高低，除了技法以外，还取决于作者的修养及作画时的立意构思，立意要高，构思要巧，技法要活。画重技法，但无定法，无法至法乃为至法。因此表现技法要因景而变、缘情而化。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇六
――中国科技大学校长朱清时谈创新能力培养创新能力已经成为新世纪人才素质要求的核心之一。大学生应该如何培养自己的创新能力？日前中国科技大学校长朱清时院士，在与该校2000多名大一新生交流时，阐述了他对培养创新能力的看法。好奇心――创新的驱动力好奇心对原始创新是至关重要的，原始创新不是事先能够预料的，往往是在好奇心的推动下，最后才得出来的。那么如何培养学生的好奇心和兴趣呢？朱清时认为，第一，要让学生有机会观察到丰富多彩的自然现象，最好是亲手做实验。现在在西方国家的每一座城市里，基本上都建有博物馆、科学馆，大力发展科普事业。波士顿的科技馆是世界上最好的科技馆之一，里面非常有趣，它有好多实验可以让你动手做，很多小孩一进去，就不想出来了。对于这种设施，社会上需要建，学校更需要建，目的就是要唤醒大家在中学和小学沉睡的好奇心和兴趣。第二，教学方法也很重要。量子论的创始人普朗克回忆说，他在上小学时，他的老师这样说：“想象一下，一个工人举起一块重石头，把它放在房顶，若干年以后，一个人走在房子下面，房子塌了，石头突然掉下来砸在他身上，他知道这个能量并没有消失。”这样一说，学生们哄堂大笑，普朗克就像被雷击了一下，他一下子产生了一种强烈的好奇心，原来我们周围的世界有这么多道理在里面，而这个道理支配着所有事情的行为，于是他就很想去搞清楚这些道理。这促使他选择了物理专业，并且终身献身物理。所以，传授知识并不一定会扼杀学生的好奇心和兴趣，那要看老师传授知识的方式方法是否科学、得当。课讲得生动，深入浅出，既给了学生知识，也给了学生好奇心。因此，课堂教学永远是学校教学的中心环节，作为高校，应该让最好的教师讲课，特别是讲授基础课。直觉和洞察力――“悟”的学问为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？朱清时认为，归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。朱清时认为，这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。杨振宁教授曾这样回忆他是如何懂得了科学的直觉和洞察力的：“到了芝加哥大学，老师泰勒开了一门课，泰勒非常之忙，所以他通常不备课，讲课有时就会误入歧途。我那时已经有相当多的知识，所以当他误入歧途时，我知道他就要出问题了，这对于我有很大的启发。因为当他发现自己要出错的时候，他一定要想办法赶快弥补，当他想办法弥补时，思想就像天线一样向各个方向探索，看到底是什么地方走错了。那么，在这关口，如果你对这个题目很了解的话，你就可以看出来他在物理学上的想法：他注意什么，不注意什么；哪些真正是他觉得值得注意的，哪些只是雕虫小技，是不重要的。通过这点我也学到了很重要的`东西，在这方面我受到了很大的启发。”注意力――决定思维的深度创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。朱清时说，“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的，就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。在科学研究上有重大创新的人，他们思维的广度和深度都超过常人，常人想不到的东西，他们却能创新。爱因斯坦特别能集中注意力，“我确信那是他成功的真正秘诀：他可以连续数小时，以我们大多数人一次只能坚持几秒钟的程度完全集中注意力”。因此，朱清时对华罗庚的名言作了个注解：“天才比常人能更高度地集中注意力。能长时间集中注意力勤奋工作的人，才可能成为天才。”华罗庚和陈景润就是这样的天才。事实上，陈景润的成功不仅是由于他有超常的毅力、耐性和不计代价的投入，更重要的是他具有长时间地高度集中注意力的能力。一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇七
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇八
创意是设计的灵魂，平面设计也不例外。创意的表达是通过特定的平面设计形式语言来传递完成。而构成平面设计形式语言的是形态、色彩与构图，如何将三者成为一个有机组合，并在一定的空间中自由演绎，后以最佳的视觉形式进行传递，这是每个平面设计者所面临而要解决的问题。以下是小编搜集整理的关于图片、色彩、文字这三个要素在平面设计中的运用，仅供参考！
图片具有形象化、具体化、直接化的特性 ，它能够形象地表现设计主题和创意，是平面设计主要 的构成要素,对设计理念的陈述和表达起着决定性的作用 。因此，设计者在决定了设计主题后，就要根据主题来 选取和运用合适的图片。
图片可以是黑白画、喷绘插画、绘画插画、摄影作 品等，图片的表现形式可以有写实、象征、漫画、卡通 、装饰、构成等手法。
图片在选取上要考量图片的主题、构图的独特性， 只有别具一格、突破常规的图片才能迅速捕获观众的注 意，便于公众对设计主题的认识、理解与记忆。
图片的运用首先在于剪裁。要想让图片在视觉上形 成冲击力，必须注意画面元素的简洁，因为画面元素过 多，公众的视线容易分散，图片的感染力就会大大减弱 。因此，对图片处理时设计者必须敢于剪裁，力求将公 众的注意力集中到图片的主题上。
在版面视觉化过程中，图片的安排和搭配同样非常 重要。在不同的平面设计形式中，一个整版放多少张图 片，图片之间的大小搭配如何处理，都是设计人员必须 考虑的东西。一般来说，在多图的情况下，一个版必须 要有一张大图片，通常要求这张图片占据整个版面三分 之一甚至二分之一的面积，其他图片相应做小，以形成 众星拱月的态势，凸显出主打图片的冲击力和感染力。 对主打图片，可以根据不同的情况做出一些技术处理。 例如，在图片对比度相当高的情况下，可以考虑将图片 的周边部分在版面上拓展，并且在拓展部分排上文字稿 。这样做的好处是既有效地利用空间排灌文字，又扩大 了图片的范围，增强了版面冲击力。又如，在图片人物 感情起伏剧烈、动作幅度较大的情况下，可以考虑将人 物的头、手、脚等冲出画面，从而起到强化人物感情的 效果。在这里要特别提出的是，静态画面的图片尽量不 要做主打图，因为静态图片容易使版面陷于沉闷，而且 图片本身进行技术处理也较难，当然我们可以通过一些 处理方法来弥补这一缺陷，但技术处理如果用得过多过 滥，则非但难以形成冲击力，反而给人造成哗众取宠之 嫌。
在具体的实践过程中，以广告招贴为例，这是常见 的一种平面设计形式。我所设计的广告招贴《关爱女孩 就是关注民族的未来》获得了国家级的银奖。在这张招 贴中，给人的第一感觉就是以图片为主，在视觉效果上 极具冲击力和感染力。画面主体部分形象鲜明而突出， 以五个身穿不同民族服装的小女孩形成透视型的排列， 紧扣“民族”这个主题。大胆裁剪，采用半身像，撑满 画面，弱化背景，舍弃多余的画面语言，使整体形象更 为突出。在人物组合上，以中心人物为主，两边人物依 次缩减，对公众视线的引导性极强。在画面的下端，将 文字排列成一个长条形，字形稍加变化，对画面起到了 一种均衡作用。由于视觉效果明显、这张招贴多次在全 国范围内被多种大型宣传活动所采用。
色彩的运用得宜也是平面设计中相当重要的一环。 色彩是由色相、明度、纯度三个元素组成的。色相即为 红、黄、绿、蓝、黑等不同的颜色;明度是指某一单色的 明暗程度;纯度即单色色相的鲜艳度、饱和度，也称彩度 。
色彩在平面设计中具有迅速诉诸感觉的作用，它与 公众的生理和心理反应密切相关。公众对平面设计作品 的第一印象是通过色彩而得到的，色彩的艳丽、典雅、 灰暗等感觉影响着公众对设计作品的注意力，比如鲜艳 、明快、和谐的色彩组合会对观众产生较好吸引力，陈 旧、破碎的用色会导致公众产生晦暗的印象，而不易引 起注意。因此，色彩在平面设计作品上有着特殊的诉求 力，直接影响着作品情绪的表达。
设计师要表现出平面设计作品的主题和创意，充分 展现色彩的魅力，必须认真分析研究色彩的各种因素。 由于生活经历、年龄、文化背景、风俗习惯、生理反应 有所区别，人们有一定的主观性，同时对颜色的象征性 、情感性的表现，人们有着许多共同的感受。
设计师必须懂得用色彩来和观众沟通。在色彩配置 和色彩组调设计中，设计师要把握好色彩的冷暖对比、 明暗对比、纯度对比、面积对比、混合调合、面积调合 、明度调合、色相调合、倾向调合等等，色彩组调要保 持画面的均衡、呼应和色彩的条理性，画面有明确的主 色调。通过色彩的基本性格表达设计理念，从而赋于作 品设计个性;其次，设计者在运用色彩时，要让色彩突显 设计意图。设计者要把颜色和设计思想相结合，并利用电脑设计和变化的优势，充分挖掘色彩的丰富性和多变 性，使作品承载的设计思想和情绪信息更丰富更广博， 从而最大地实现设计者的设计理念。
此外，设计者在设计时还应在事前就承印物的特点 、油墨的使用及印刷方法等各方面考虑，设计时尽可能 配合后期客观条件，尽量减低色彩的印刷失误程度。因 为技术的原因，电脑与实际的输出效果还有较大的差距 。不熟悉印刷的特性与缺陷，做设计的时候就会不断地 给印刷找麻烦，设置障碍，最终会影响到作品的效果。 各种品牌印刷机的性能、同一机型不同规格的性能、不 同品牌油墨的性能、四色油墨与专色油墨的特性、不同 品牌、规格、品种纸张的性能、特殊工艺、后期加工及 装订等等，这些都是设计师在做设计时需要考虑的问题 。
对作品是一种完善和说明。因此，文字的排列组合 、字体字号的选择和运用直接影响着版面的视觉传达效 果，赋予版面审美价值。
文字的排列组合可以左右人的视线。视线的流动是 有趣的，水平线使人们的视线左右移动，垂直线则使视 线上下移动，斜线因有不安定的感觉，往往最能吸引公 众的视线。作平面设计时掌握好视觉的规律，使视觉流 程能够体现构思的形式美，符合整体节奏和艺术规律， 更好地表现作品所需传达的内容。
一般来说，设计者必须选用大小适当的文字 (字号) 。文字太大，必然喧宾夺主，干扰了主题画面对公众的 视觉传达;反之文字太小，不利于突出设计思想，降低公 众对作品主题的摄取。所以合适的字号是设计者控制整 个画面层次、详略的关键。
字体则表达了一种文字风格和审美趣味，选用不同 的字体不仅可以准确地反映作品的主题意旨，还可以加 强作品的时代感，以达到形神合一。
在处理文字与图形、文字与文字的主次关系上，设 计者必须要明确其中的主次关系，从而相互影响、相互 衬托。例如，一张平面设计作品的主体是一幅大面积的 人像，旁边出现一块排列紧凑的小字，会显得整个画面 更加生动、新颖，起到了呼应效果，因为版面上各种造 型因素由于各自所处位置造成一种动态，支配空间，互 相呼应，互相配合，使空间变化更加生动。
综上所述，图片、色彩、文字三者及其关系是一个 平面设计者必须用心研究的，运用并处理好这几个要素 以及关系就如同一个厨师做一次宴席，既要选择好材料 ，还要合理搭配，更要精心烹饪。设计者不仅要仔细推 敲每一个要素的设计所指,更要注意综合运用，从而以整 体构成的视觉思想和冲击,有效地引领公众的视线，直奔 作品主题。
1、传统色彩在图形信息上的呈现
图形分为具象与抽象两类，而图形设计主要有三个原则：直观性、象征性和个性化。中国传统图形元素符号都具有丰富的设计元素，例如人物、花鸟等等。传统色彩在具象图形类的设计作品中，加上设计师的创意，使得画面更为逼真更直观。现代设计大师吕胜中老师的剪纸图形作品“小红人”，让人们在视觉效果中产生强而有力的冲击效果，这是传统色彩与传统图形的结合下的有力升华。抽象图形比具象图形更富有内涵与层次感，使用抽象,可以使主题特征更强烈、鲜明并具有情感化。而在选择抽象图形融入设计当中时，必须了解人们欣赏习惯，是否能理解到通过此内容传达本身所要表达的信息，从而发挥它的作用。不同的人由于生活习惯、文化程度等差异而对作品产生不同的看法。
2、传统色彩在文字当中的表达
现代平面设计中的一个重要组成部分是文字，它与图形、色彩同属于视觉符号。而在平面设计当中，文字设计的特征，一直是设计师们喜爱的创作素材。字体设计的原则是：辨别性、艺术性、个性。设计师们将文字设计进行图形设计，加入自己的创意，使得整个设计更具有视觉效果，而且将文字进行设计之后，又具有视觉图形的意义。在这其中，色彩对于字体设计起着至关重要的作用，通过色彩对文字意念的有效传达,文字得以准确有利的将信息传达出去。我国民间艺术博大精深，特别是文字的装饰形式，例如“花鸟字”,还有象征着吉祥之意的“寿”字,红色“双喜”、倒“福”等，都是借助汉字的会意和谐音以及象形，加上中国传统的色彩文化来传达意境。
3、传统色彩的象征性的表达
色彩的象征意义与中国传统的哲学思想、宗法观念、伦理道德以及价值观互相融汇，使色彩具有丰富的内涵。运用设计色彩的象征性来表达情感或者观念，是设计者在对色彩有一定的认知的基础下，通过实践而实现的。在我国民间美术艺术创作当中，遵循传统的色彩文化内涵和象征意义，才是符合吉祥和审美。“红红绿绿,图个吉利”这句流传在老百姓中的口头禅，作为一般的民间口诀，是在传统的民间文化观念下表现出的审美观念，丰富了中华民族色彩的文化内涵。民间色彩的象征意义，反映了中国古代五色观的长期影响，在阶级社会里,色彩被打上了不同阶级的烙印。朱门、红墙、青黄为宫廷显贵所独有的“禁色”，具有特殊的意义。
色彩，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白。灰，后者如红、黄.蓝等七彩。有彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，统称为彩调。与此相反，无彩色就没有彩调。无彩色有明有暗，表现为白、黑，也称色调。有彩色表现很复杂，但可以用三组特征值来确定。其一是彩调，也就是色相；其二是明暗，也就是明度；其三是色强，也就是纯度、彩度。明度、彩度确定色彩的状态。称为色彩的三属性。
色彩三原色为蓝色，黄色，红色，他们之间相互叠加形成三原色的补色，蓝色的互补色为橙色，它是由红、黄两色叠加而成。红色的互补色为绿色，它由蓝色和黄色叠加而成。黄色的互补色为紫色，它由红色和蓝色叠加而成。如今，四色印刷成为现代的书刊、杂志、海报等印刷主要技术手段，其标准色为cmyk色系。几千种颜色由此四色调和而成，cmy三色混合起来，变成了k，也就是黑灰色。整体色调的调和是由灰色来实现的，灰色属于中性色，比较稳定，能够调和其他色彩。任何色彩和灰色调和起来的颜色就偏向于这种颜色的补色。如，以浅灰色为搭配，红色为主体的画面，看上去浅灰色会偏向于红色的互补色――绿色。
如今，颜色成为了平面设计作品传达信息的有效方式，其强化了设计作品的视觉张力，有效的抓住了读者、消费者的眼球，成为引导读者、消费者视觉流向的有效方式，我们不应该把色彩仅仅归类于美学范畴，还应该把其视作平面设计中的重要视觉展现元素。
若深入分析色彩所蕴含的象征寓意，那么将会有利于我们运用色彩来发挥版面以及海报等平面设计作品传递信息的功能。依照人类的情感反应，专家将这种情感反应划分为社会情感原则与自然情感原则。心理学家theodor lipps在其著作《空间美学》中讲到感受移情说，他认为美的感受重点不在审美对象，而在于人的主观感受。任何固有实物如动物、植物等都有其固有色，这些色彩成为了其典型的代表。比如，看到红红的山楂，我们就会感觉很酸，甚至会有口水流出来。又如，金灿灿的颜色称了麦子等谷物成熟的标志，也就成为了丰收的象征。综上所述，色彩能够引起人类的情感共鸣，这种共鸣与历史文化有着密不可分的关系。所以，把色彩的移情功能融入平面设计里，是十分有必要的。
例如在杂志、书刊、报纸等平面设计中，标题的色彩会起到很大的效果。标题的字体以彩色来展现的确具有很强的吸引力，那么是不是所有的新闻稿件、杂志书刊都用缤纷的彩色标题来展示呢？答案是否定的，现代杂志、书刊、报纸等平面设计作品更应注重的是整体的信息高效传达和运用多种视觉元素展现出赏心悦目的视觉效果。不能仅仅使用某一个元素才表现，所以，对色彩的运用应注重综合的展现。
色彩对于平面设计是有极其重要的意义的'，是不可或缺的，是平面设计作品中的不可替代的要素之一。作为设计者，应当抓住色彩给人的心里感知并灵活运用于平面设计中，就会给作品增添意想不到的光彩。在设计中，还应当遵循形式美的法则，将对比、均衡、统一等表现形式同色彩的性质相结合，使作品达到一种优美的、和谐的、不同凡响的视觉效果。色彩并非单一存在，将色彩与图像、文字合理搭配才会使作品更加赏心悦目，才能更好的表达设计者的设计理念，所以，色彩无非是平面设计中最有表现力的要素之一。
在中国的平面设计中，“汉字”是传达商品信息最直接的方式，也是最重要的因素，是设计发挥其传达、促销作用的关键之一。但是目前有一些设计者只将汉字当做单纯的叙事工具，而在设计中缺乏对其美感和灵性的把握，以致很多消费者在面对通过汉字传达的设计内容时常感到乏味甚至茫然，这是对汉字资源的一种浪费。
文字是记录人类口头语言和生存发展历史的书写符号系统，是人类语言交流的核心媒介和载体。在漫长的符号文化演变过程中，文字的产生对人类发展与进步起到了决定性的作用，并因此造就了辉煌的人类文明。早在春秋战国时期，庄子在《庄子外篇》中就已指出“言者所以在意，得意而忘言”，即在语言和事物之间存在着表征物与被表征物的关系，语言是事物的表征物，语言的任务是事物信息的被传达，语言的角色是传达信息的媒体。平面设计中如何最大限度地、艺术地运用汉字，是目前平面设计者值得关注的问题。
文字不是在某一天突然诞生的，在不同的时代会被赋予不同的精神内涵和观念。在西方现代设计理念于中国已经根深蒂固的今天，在西方所谓的“以人为本”的设计理念已经落后的现实中，关注和研究中国人“天人合一”的艺术观念在平面设计中的体现，关注印刷技术诞生的国度中的“平面空间中的视觉传达活动”，必然是一个有意义的主题。从甲骨文开始，不自觉的汉字书法创作已经在自觉的汉字字体设计和版面编排中发生着。在书法独立成为一门艺术之前，中国人将自己对外部世界的感受和观念，以及自身的情感体验和道德标准都放在了这个方块字系统内。观察彩陶纹样和陶文、符号时，我们不能不注意到，对陶器表面符号的刻画位置已经有了讲究，经营符号位置的意识也已经出现了。从汉字被创造和使用开始，对文字的编排这一方式被越发频繁和自觉地使用起来。目前发现的系统的汉字使用是从甲骨文开始的。甲骨文的刻画书写已经有了一定的模式，自上而下的方字列，从左至右或从右至左地写，是甲骨文的基本版面格式。从甲骨文开始越来越多地对汉字字体所做的设计改进，以及越来越频繁使用的文字的编排和插图的采用，表明中国人对平面文字与图案的编排形式的追求，已逐渐形成在二维空间中的视觉传达活动的独特方式，这都显示出平面设计的雏形，可以说甲骨文和商周两代的青铜文，都是人类最早的平面设计作品。
个别甲骨文版面虽然可以说已经有了平面设计意识，但并不成熟，现在可以发现中国人最早的一件帛书实物是长沙子弹库楚帛书，它看上去就像我们现在配有插图的十二星座占卜书，帛书上代表十二个月的十二个神灵的造型设计，辅助文字与插图排列有章，彗星和其他星相的插图下纵向排列着说明文字，插图与文字的编排井然有序。《神龟占》《六甲占雨》《博局占》等书上的图文编排更加成熟、规整有序，中国人对文字的设计、图形的创意和图文在二维空间中的综合编排，已经达到了一个相当的水平，也是中国人最先将这一艺术形式确定下来并把它发展到了一个前所未有的高度。
平面空间中的视觉传达活动在中国史前人类的“比类取象”思维能力和对物“象”创造性的再现能力的形成过程中，不但培育出创造汉字的综合能力，还孕育着中国人的创意、创形思维和表现能力。即便在汉字没有形成时，先民们也能初步意识到在器物表面或平面刻画符号和描绘图形，可以使表达思维的手段更丰富起来。它是以纯视觉手段完成其目的的，可以说是现代视觉传达设计的雏形。
汉字是一种极具艺术美感的文字。汉字集强烈的文化信息、多元的表现体裁、丰富的艺术风格于一身，但又被和谐地构成一个方形，具有严格的条理性和比例关系，还有着高度的整齐美和秩序美。汉字以其笔画的变化、组合，偏旁部首的大小、方圆，用笔的刚柔、粗细，间隙结构的疏密协调，空间的留白等形成了一种独特的形式美感，整体与局部、变化与统一、节奏和韵律，变化无穷，尽在其中。汉字除具形式之美感外，还因其源于形象，字面合一而极具装饰功能。有一些设计大师清楚地认识到汉字的美，将其作为自己设计作品中的灵魂核心，以汉字之灵魂体现设计的内涵和艺术美感，结果大获成功。
汉字是由横、竖、点和圆弧等线条组合成的形态，在结构的安排和线条的搭配上，怎样协调笔画与笔画、字与字之间的关系，强调节奏与韵律，创造出更富表现力和感染力的设计，把内容准确、鲜明地传达给观众，是汉字审美设计的根本目的。优秀的字体设计能让人过目不忘，同时，在视觉传达的过程中，巧妙的文字组合、合理的文字编排都能给人以美的感受，能更有效调动人们的视觉审美意识。利用文字视觉传递的特点、视觉规律、视知觉感受的生理效应，及其传统和现代审美功能等，创造丰富多彩的，具有个性化、风格化的视觉语言形式，从而充分发挥文字在视觉传达设计中的审美作用。
从古至今，汉字及其各种艺术形式对中国古代设计艺术的影响和对现代设计领域的启迪，始终伴随着中国文化的传承和发扬。从汉字被创造的那一刻起，人们对汉字形体美的追求就已经在汉字字体书写和版面编排中发生着。正如钱穆所说：“中国文字亦可以说是由中国人创造，而又别具风格的一种代表中国性的艺术品。我们只有用看艺术的眼光来看中国字，才能了解其趣味。”
汉字是汉文化的符号表现和传播工具，也是中华民族的“文化品牌”，其本身的形态也随着时代的发展而发展。汉字符号形式所蕴涵的中国式的智慧、意境和精神，对中国设计的发展向度和形态特征都产生着规约性的作用，并潜移默化地塑造着我们的艺术心灵。
视觉传达设计的过程是将创意视觉化、符号化的过程，思维根据设计意象对视觉元素进行挑选、变换、组合，将视觉元素进行有机的关联、编码，使之形成特定的符号系统。视觉传达设计中的信息的整体由两种不同结构的符号承载着，即文字与图形。这两种结构通常是同时出现，互相补充，衍生信息传达与解读的优势。
信息传达的准确与否是平面设计首先要考虑的问题。汉字作为一种语言工具，信息传递是其与生俱来的特性。从汉字的造字方式六书中，我们可以看出，象形一指事一会意一假借一转注一形声，都是以视觉上的“形”为主进行的，这种以形为主的设计过程和现代视觉传达思维不谋而合。具象的、直观的、迅速的传达永远是设计的第一要务，而汉字恰恰具备了这一特点。综观世界上大多数文字系统，都是从象形表意走向字母表音的道路，而汉字则一直坚守方块字的表意，即使方言发音不同也可自由交流。基于交流的需要，形象传达出的信息可以在某种程度上超越文化和种族，这一点汉字是具有形象优势的。如果设计师理解透彻、表现合理，汉字将是极好的交流工具。在信息传递方面，汉字的构成比西方的线性文字具有更易识别的特点。而且由于国人把自己对外部世界的感受都放到了这小小的方块之中，使汉字成为自然和人之间的天然联系，通过这些联系，人与人之间、人与自然之间可以自由沟通。例如，从标志设计的角度来看待汉字，即可认为：汉字是由点、线这样最为简单的设计元素，运用平面设计的结构原理以及丰富而复杂的设计手法，按照人类社会某种共识的理念设计出来的，供书写或类似方式处理的视觉信息符号，其内涵无比丰富、构架无比完美，用途广泛，影响深远。形美以悦目，意美以感心。这些设计出来的单个汉字，同时又“具有无穷的联结方式，具有开放而递增的同构能力，对发展变化着的不同条件具有无限亲和性与适应性”。
从甲骨文开始越来越多对汉字字体所做的设计改进，以及越来越多频繁使用的文字的编排和插图的采用，表明中国人对平面中文字与图案的编排形式的追求，已经逐渐形成了一种在二维空间中的视觉传达活动的独特方式，或者说是一种平面设计的意识和相应的方法，这些都显示出平面设计的雏形。我们如果’能立足于传统文化，结合现代传达理念来设计，其作品就能带有本民族的独特理念及独立的文化魅力。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇九
一、勤于预习、善于听课做笔记。
要想学好化学，必须先了解这门课程。化学课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。
因此大家要仔细听化学课?认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过在记笔记时，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。
二、提高化学听课效率。
学生对化学课所学内容掌握得好坏，很大程度上决定于听课的效果。同样是听课，有的学生一节课下来懵懵懂懂，混混沌沌，不知上课老师所云，而有的学生却能头头是道，津津有味地列数课上的重点难点。何以出现如此大的差距，原因在于听课的方法不同，因此指导学生科学的听化学课方法很重要。
当时没听懂的，没明白的地方，化学课下要及时请教老师和同学。及时复习，每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点要进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。每章讲完后还要对知识进行整理归纳。这样就可在整理总结的过程中发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化，网络化，便于掌握。
三、重视化学实验。
化学实验是一个循序渐进的工作，从最基础的仪器的认识和基本实验操作，到对蜡烛燃烧的探究、对人体吸入和呼出气体的探究，到研究氧气的性质，氧气的制取和空气中氧气含量的测定等，复杂程度越来愈大，这就要求同学们对不同类型的实验特点非常的熟悉!
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十
要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
二、多思考、注重理解。
“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
三、多重复，温故而知新。
《论语》开篇第一句：“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。
上面的文章看完了，大家觉得怎么样?在我看来学习其实是一种习惯的综合体，我觉得它应该是生活习惯、学习行为习惯和思维习惯的综合体。我做一下解释供大家去思考。
学习行为习惯：有些人喜欢静思，有些人喜欢讨论，有些人喜欢听别人讲，有些人喜欢自己看，等等。
思维习惯：上面文章中三种学习习惯和三个要点都讲得是思维习惯及应用。当然还有很多具体的方法，以后有机会慢慢讲出和大家分享。
从以上情况来看，每个人都应该有一套适合于自己的学习方法，但要注意的是找学习方法应该是在了解自己和了解自己周围环境的基础上去适应周围的环境，并努力为自己创造一个能符合和更加有利于自己情况小环境，必要时为了适应环境还应该适时的改变自己的一些习惯，你不能去渴求环境完全符合你的要求，比如你晚上学习效率最好，头脑最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上进行吧，你只能去适应环境改变自己。我想你在一次次的为了提高自己的学习效率，为了适应环境，为了创造自己的小环境的过程中，会一次次的思考，一次次的尝试，一次次的向同学，老师，书本请教，当你方法找到的时候，你会发现你整个人都发生了变化，听说过吗：“清华大学的学生，走路的姿势都和别人不一样。”这句话当然有些夸张，但起码能说明一点，他们非常自信能把握自己。相信经过你不懈的努力，你也能更好的把握自己。
相信好的学习习惯会改变你的学习成绩，甚至是你的人生。
提醒一句“江山易改，本性难移”改习惯并不容易，但有志者，事竟成!只要你勇于思考和反思自己，正视自己的不良习惯，并有决心有毅力去改变，美好的明天一定属于你。
有的同学说：“高考、中考失利说什么都没用”。其实“高考、中考”只能说是你生命航程中的一站，不管它是酸，甜，苦，辣你都应该勇敢的去面对，因为他本来就应该是你需要面对的东西，但他决不是终点，绝不是你的未来，同学们你们还年轻，路还很长。前面的美好日子需要你自己去把握和创造，我相信，没有任何困难能挡住青春激情四射的火焰!
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十一
当你作出一个崭新、认真且不移的决定时，你的人生在那一刻便会改变。
有谁曾想到当年印度圣哲甘地，一位温：和谦逊、主张和平的执业律师，凭着决定和胆识竟然能率领印度人挣脱大英帝国的统治，结果还引发其他殖民地一连串的独立，整个改变国际强权的均势。
在古巴导弹危机期间，肯尼迪就是凭着决定，敢于和赫鲁晓夫对峙，结果避开了第三次世界大战的爆发。同样的情形，就是因为有坚强的决定，所以马丁路德?金博士才能侃侃而谈，道出美国黑人所遭受的非人待遇，激发起美国的民权运动，引起全球瞩目。
“决定”是房地产大亨唐纳德特朗普慧星般崛起与坠落的主要原因，也是棒球全垒打明星贝比?鲁斯列入棒球名人堂的推动力量。
有了决定便可以解决问题，有了决定便能带来无穷的机会与快乐，它是一种能把幻梦化为实际的神奇力量，是使无形转变为有形过程的催化剂。
当你明白了决定的真义，便会晓得这样的力量、这样的能力早就蕴藏在自己的身上，它不是少数那些有财有势有背景之人的专利品，而属于所有的人，不分达官显贵还是贩夫走卒。
让我们来回想一位极令人敬佩的年轻女士，她的芳名是罗莎?帕克斯，于一九五五年的某一天，她在阿拉巴马州蒙哥马利市搭乘公车，理直气壮地不按该州法律规定让位给一位白人。
她这个不服从的举动造成喧然大波，招来白人强烈的抨击，然而却也成为其他黑人效法的榜样，结果掀起了随后的民权运动，使美国人民的良知普遍觉醒，为平等、机会和正义重新界定出不分种族、信仰和性别的法律。
听了上面这段事迹你或许会说：“我也希望能作那样的决定，可是我的命运这么悲惨，又能有什么办法？”如果你这么自怜，那么就让我再跟你说说艾德?罗伯茨的例子。
艾德是一个很“平凡”的人，十四岁时因感染小儿麻痹症而致颈部以下瘫痪，得靠轮椅才能行动，然而他却因此而有“不平凡”的成就。
他使用一个呼吸设备，白天得以过正常人的生活，但晚上则有赖“铁肺”。得病之后他曾好几度几乎丧命，不过他可从不为自己的不幸伤心难过，反而自勉期能有朝一日帮助相同的患者。
你知道他是怎么做的吗？他决定教育社会大众，不要以高高在上的姿态认为肢体残疾的人无用，而应顾及他们生活中的不便处。
在他过去十五年中的推动下，社会终于注意到了残疾人的权利，如今各个公共设施都设有轮椅专走的上下斜道，有残疾人专用的停车位，帮助残疾人行动的扶手，这都是艾德的功劳。
艾德?罗伯茨是第一个患有颈部以下瘫痪而毕业于加州大学柏克莱分校的高材生，随后他又任职加州州政府复建部门的主管，也是第一位担任公职的严重残疾人士。
有很多人或许会说：“好吧，我也愿意为将来作个决定，问题是我不知道怎么做？”只因为害怕不知道方法便不敢下决定，往往会失去实现美梦的机会，结果一生便过得平淡乏味，无声无息。
在此请听我说，不知道怎么作决定并不重要，重要的是你要决心找出一个办法来，不管那是个什么样的办法。
在《激发无限的潜力》一书中我曾跟各位介绍“必定成功公式”，它指出了成功的基本步骤有四：
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十二
1、化学虽然是理科偏向的学科，但是也是需要初中生动手记笔记的。想要学好化学，首先要了解这门课程主要讲的是什么，那么就需要初中生在上化学课之前进行预习，预习时除了要把新的知识都看一遍之外，还要把不懂的地方做上标记。
2、初中化学虽然在学习上难点不是特别多，但是对于刚接触这门学科的初中生来说，知识还是有些杂的，所以小编希望初中生们在学习化学的时候可以准备个笔记本，着重的记一些重要的化学知识点。同时记笔记也可以防止上课的时候溜号走神。
二、学生要经常复习化学知识。
1、对于初中生来说，想要学好化学，那么在课后就要认真的进行复习，并且认真对待老师交代的化学作业，这对于提高初中化学成绩来说是非常重要的。初中生在复习化学的时候可以采用课下复习或者是类似于单元小结的方法，这样才能够牢固的掌握知识。
2、初中化学的课本中有很多个概念和原理等基础知识，并且要求掌握的内容也很多，如果初中生们不能把这些化学知识点都记忆深刻，那么在做题的时候就会感受到痛苦了。实在记不下来，那么就多看，“见面”的次数多了，初中生在脑海中就有对这种知识的印象了。
三、培养学习化学的兴趣。
1、化学是需要学生们去主动发现的一门学科，并且初中化学中的很多实验都是与生活息息相关的，想要学好初中化学，首先要培养的就是学生对于化学的兴趣，有了兴趣才有动力去学习。
2、在学习初中化学的时候，小编希望初中生们能够多重视化学的实验部分，因为化学的很多定理公式都是通过实验的操作总结出来的，学生们对于实验操作要用到的仪器和步骤等都要熟悉，谨记。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十三
无根据地批评、责备、抱怨、攻击这些都是沟通的刽子手，只会使事情恶化。
三、互相尊重。
只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当地请求对方的尊重，否则很难沟通。
四、绝不口出恶言。
恶言伤人，就是所谓的“祸从口出”。
五、不说不该说的话。
如果说了不该说的话，往往要花费极大的代价来弥补，正是所谓的“一言既出，驷马难追”、“病从口入，祸从口出”;甚至于还可能造成无可弥补的终生遗憾。所以沟通不能够信口雌黄、口无摭拦;但是完全不说话，有时候也会变得更恶劣。
六、情绪中不要沟通，尤其是不能够做决定。
情绪中的沟通常常无好话，既理不清，也讲不明;尤其在情绪中，很容易因冲动而失去理性;如：吵得不可开交的夫妻、反目成仇的父母子女、对峙已久的上司下属等，尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”，这很容易让事情不可挽回，令人后悔。
七、理性的沟通，不理性不要沟通。
不理性只有争执的份，不会有结果，更不可能有好结果，
所以，这种沟通无济于事。
八、反省。
不只是沟通才需要反省，一切都需要。自己说错了话、做错了事，如果不想造成无可弥补的伤害，最好的办法是什么?“我错了”---这就是一种反省。
九、承认我错了。
承认我错了是沟通的消毒剂，可解冻、改善与转化沟通的问题;一句“我错了”勾销了多少“新仇旧恨”，化解掉多少年打不开的死结，让人豁然开朗，放下武器，重新面对自己，开始重新思考人生。
十、说“对不起”
说“对不起”，不代表我真的有了什么天大的错误或做了伤天害理的事，而是一种软化剂，使事情终有“回旋”的余地;其实有时候你也真的是大错特错--“死不认错”就是一件大错特错的事。
十一、让奇迹发生。
如果自己愿意主动认错，就是在替自己与家人创造奇迹，化不可能为可能。
十二、爱。
一切都是爱，“爱是最伟大的治疗师”。
十三、等待转机。
如果没有转机，就要等待;急只会把事情弄糟。当然，不要空等待，成果是不会从天下掉下来的，还是要你自己去努力--若不努力，你将什么都没有。
十四、耐心。
等待惟一不可少的就是耐心，有志者事竟成。
十五、智慧。
智慧使人执著，而且福至心灵。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十四
近年来,设施农业得到了较大发展,日光温室建设等增量提速,尤其是温室蔬菜生产,取得了较好的社会效益和经济效益.但在日光温室蔬菜生产中还存在一些突出问题,必须采取有效措施加以解决.现结合生产实践,将日光温室蔬菜生产中三个突出问题及其相应解决措施作一总结.
作者：张瑾红刘爱霞张舒作者单位：陕西省榆林市榆阳区园艺站,719000刊名：西北园艺英文刊名：northwesthorticulture年，卷(期)：2009“”(11)分类号：s6关键词：
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十五
第四，如果行动方向有偏则修正之，以能达到目标为准。
当你决定要作出某种“结果”，这就会带来一连串的行动，你要从中。
学习。
适时地改变作法直到得到所要的结果。只要你真有心想做出一番成绩就必然能从行动中找出怎么去做的方法。
如果说作决定是这么地简单却又深具威力，那么为何大家都不作呢？我想其中一个理由可能是大家不明白作决定的真正意义，不了解认真决定所会带来的改变力量。
之所以会这样，全是因为长久以来大家滥用了“决定”这个字眼，扭曲了它真正的意思，使得原先表达做一件事情的坚定意志成为随口说说而已。
如果你是一位具有这样决定“水准”的人，相信必然能体会我上面所说的话。一位曾经酗酒过的人便晓得，那怕是戒酒多年，只要他存心想试探自己的定力而痛饮一次，就有极大可能再沦为酒鬼。
当认真地作了个决定后，不管这个决定是经过几番煎熬，大部分的人都会有如释重负之感，内心再轻松不过了。像这样的决定能够带给人真正的力量，做出真正想要的结果来。
遗憾的是，我们很少有人认真作出这样的决定，这全因为太久没作而已不知怎么去作，结果这种作决定的“肌肉”便因此萎缩了。
你可知道要如何加强这种肌肉的强度吗？那就是经常地去锻炼它，当你锻炼得越勤，就越能作出好的决定。你要从每次所作的决定中汲取经验，即使是短期内未能奏效的决定也一样，它们可以提供你宝贵的教训，告诉你日后如何作出更好的判断、作出更佳的决定。
作决定就跟运用其他的技能一样，你越常行使就越顺手，越顺手就越能掌握自己的。
人生。
这样你便敢于向未来挑战，把它视为是串串将自己推往更上一层楼的大好机会。
在此我不能不强调各种新观念——能启发人的各种资讯或知识——的重要性及其价值，当其运用起来可以发挥无比的力量，故而一个认真的决定必定是以其为基础。
我之所以会在很短的。
时间。
内看完七百多本书、听了无数录音带及上过许多训练课程，目的就是为了了解这些有用的新观念，你很难体会出当我学到这些时的兴奋之情。
你不要忘了“熟能生巧”这句话的。
哲理。
当你能把所学到的新观念不断地用在作决定上就能增加日后作出正确决定的比率使之更容易达成所企望的人生。
一个人若是不能持续不断地吸收新观念，就很难保证未来能保持既有的成果，不论是身体上、财物上、事业上或人际关系上都是如此。
除此之外，我也一直在求取品质大师戴明博士所说的“实用知识”，就我看来这种知识乃是指任何一项事物、理念、方法、技术、工具或信念，一旦我们学到了就马上可用，而使我们的人生得以更上一层。
我写这本书的目的，就在于追求那些可广泛运用并能改进人生的实用知识，同时我也不断地思索，应该用何种有效的方法把这样的知识告诉大家，期能改进各位的人生。
在任何时刻里，都有三个必须作决定的要素主宰着我们的人生，它决定了日后我们的成就，这三个要素分别是：
一、你要决定怎么看。
二、你要决定怎么想。
三、你要决定怎么做。
在这三个主宰人生的要素里并不包括你现在及过去的遭遇，而取决于你对于自己的一切是采取什么样的看法、想法及做法。如果你知道有哪个人比你有更大的成就，不管这个成就是哪一方面的，定然是他在这三个要素上有和你不同的决定。
艾德?罗伯茨就是个很好的例子，他不像其他的瘫痪者只看到自己的不幸，却没看到可以改善瘫痪者的。
生活。
世界；肢体上的不便，对他而言乃是能力与信念的考验；而他明显所要做的事，便是如何使其他的瘫痪者过着方便的生活。
基于上面三个观点，艾德全心投八改善瘫痪者的环境，最后也终有所成。
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专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十六
执行力不仅涉及工作管理，还是生活的重要部分，贯彻着整个人生。
许多人只是想到工作的执行力，那他就排斥这个问题，因为谁都想工作轻松一点。要将执行力提高到整个人生构成，他才会重视。
我们做事或整个生活，基本是三个过程组成：思想过程、行动过程和实现终点。其中行动过程就是关于执行的过程，这是一个很重要的而且是必要的过程，没有执行，再好的思想和方法都没有用，更不要谈实现了。
执行不仅是做，还要说。就举做梦吧，有的人爱做梦，但对于做光做梦型的人，是谈不了执行力的，这种人甚至没有勇气或想将梦想告诉别人，他从不说的。有的人会将梦想告诉别人，让别人去实现，别小看这个“告诉”，这也是执行力的一部分。作为管理者，要能够将梦想告诉手下或合作者，并让他们去做；作为长者，要能够帮助小孩建立梦想，并叫他去做；作为智者，要解析梦的迷惑，给梦者指引实现梦的道路。所以，说者之说，也是执行。有质量的执行力是含有智慧的。有的人蛮干，不是将事情搞砸，就是事倍功半；也有人投机取巧，要么想不付出劳动，要么是不知道有的执行是不能省的。要知道正确的执行、合理的执行、省力的执行、事半功倍的执行，那需要太多的智慧了。
其实，也不要想太多，简单的直接的执行，也很好，可知道执行过程的收获不仅仅事情本身。不是说“知者乐水，仁者乐山”吗？智者和仁者的做事（执行）是不同的表现，我觉得都是智慧的，有智慧的生活才有质量。
执行力还包含坚韧。有的人走到半路，发现路不好走，又回头了。半途而废的人和事是太多了，这里不要多说了。需要提高到一个高度：没有坚韧的人生是没有体格的，不仅缺乏执行能力，也没有健康的思想耐力，往往终身一事无成。
如果人生是一座大楼，思想过程是埋在土里的基础部分，执行则是露出地面的部分，而实现则是竣工的礼炮。如果人生如大战，指挥大营是思想，阵前战斗是…执行，实现则是插上胜利的红旗。
这里不说管理学所言的执行力，只从人生角度来谈，但愿有点意义，
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十七
多读，就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。
高一语文学习的四条建议。
一、注重语文学习的基本规律。
高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。
二、把握语文复习的基本范围。
对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。
三、建立语文考试的积极心态。
古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生!
四、培养语文写作的良好习惯。
在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有较大的提高。同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过渡能力等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在学习中突飞猛进。
高一语文成绩不好的根本原因。
第一，重视程度不够。“今天你对我爱理不理，改日哥让你高攀不起”，这句话用在语文学科上再恰当不过了。不少学生和家长都觉得语文成绩不容易拉开，成绩好的130，成绩最差也能得八-九十分，所以，没必要在语文上花精力，学与不学差距并不是很大。
第三，主动性不够。这和前面的第一点有直接的关系，正因为重视程度不够，学起来才变得被动。语文是一门特殊的学科，它的特殊在于需要同学们自己去积累、应用，“学习永远是自己的事情”，到了高中，语文老师仅仅是引导大家如何学习，具体的知识还需要同学们自己主动去索取。一部分同学低分的原因就是课堂听听课，课下从未关注过语文;要么心血来潮学上几天，这种一曝十寒式的学习，是语文学习的大忌，语文需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。
专业学术论文的三个要素大全（18篇）篇十八
小说是从明清以后兴盛起来的一种文体，传统的小说都是凭借塑造人物形象、讲述带情节的故事和描写自然及社会环境来表达一定的主题并反映社会生活的。这也是常讲的小说三要素，即人物、情节和环境。入选高中课本的小说，都是中国文学中的经典作品，所以在进行教学时，要紧紧抓住这三要素进行分析。
一、从人物鉴赏思考中心。
小说的人物鉴赏是一个由表及里，从形象到抽象的过程。首先要把握人物形象。塑造人物形象最直接的办法就是人物描写，包括肖像、语言、行为、神态和心理描写，尤其是个性化语言和典型化动作，都是人物抽象性格的具体表现，心理描写更是直接表现了人物的内在思想。例如，《祝福》中对祥林嫂眼睛变化的描写，就令读者感受到祥林嫂因命运的变化而引起的内心改变：第一次逃婚来的时候是“顺着眼”；第二次死了丈夫和孩子以后是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；再进鲁四老爷家干活的时候常常“直着眼睛”；在遭到人们嘲笑之后“总是瞪着眼睛”；捐了门槛后以为自己已经跟常人一样，却依然被四婶阻止她碰祭祖的物品时，她“眼睛凹陷下去”；最后在大年三十“我”见到她时，她“瞪着的眼睛”、“眼珠间或一轮”，只有在询问“我”人死以后的事情时，“没有精采的眼睛”才“忽然发光”了。如果能够引导学生细品这样的人物描写，掌握此类分析方法，去理解作家塑造人物的意图，那么学生从人物鉴赏到读懂中心就迈出了第一步。
人物的内心活动比外在表现要含蓄得多，所以教给学生剖析人物内心的方法要难一些，但这是引导学生进一步走向文本主题的内在要求。以《边城》为例，可以设计一系列连续的问题，让学生逐一展开讨论分析：在第一自然段里翠翠感到了“薄薄的凄凉”，为什么？在第二段中，翠翠胡思乱想又是为什么？她为什么还产生了惩罚对自己那么好的爷爷？坐在溪边，她为什么会忽然哭了，并且是多次没有来由地哭？翠翠梦的含义是什么？当祖父告诉翠翠实情时，翠翠为什么“不敢生祖父的气”？翠翠为什么觉得自己月下吹的芦管不好？爷爷的曲子把翠翠的心都“吹柔软了”，是什么意思？听祖父唱完十首歌之后，翠翠为什么说的却是“我又摘了一把虎尾草了”？当这些问题有了答案之后，大家也就洞悉了翠翠的心理了。
最后一步，就是将文本中具有代表群体性质的个体人物升华，他们写在文本中是有名有姓的个体，但是体现的却是一群人，是这一群人背后的社会意义，这也是研究小说人物的最终意义。当通过这三个步骤一一启发学生由外而内、由表及里地深入作品人物心灵深处时，他们就学会了如何鉴赏小说人物。其实，这不仅是分析小说中人物的方法，分析现实中人物，又何尝不是如此？当学生能够由书本而触及生活后，他们同样也能由生活再返回书中，从而提升他们对小说人物的认识深度。
二、从故事情节把握主题。
故事情节是撑起人物的“龙骨”，没有故事情节，人物也就悬在空中，没有着落。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还前有楔子（序幕）后有尾声（后记）。以消遣为目的读小说的学生，最常见的就是能够复述故事情节，这几乎是很多人看了小说之后的条件反射、自发反应，其实要复述好小说情节也不是一件容易的事，需要掌握情节的四部分，找出小说的线索，强调关键词语和句子的锤炼等等，这样才能够八九不离十地将故事复述完整，否则，很多学生会将注意力集中在有趣的情节上，而忽略了重要的情节。显然，高中语文的小说教学，对小说情节的学习不能只停留于这样的要求，除了锻炼学生的表达能力外，也要注重对学生概括能力的培养。
表达能力的培养主要以提炼情节和概括故事为主，要求学生首先找出主要人物，梳理清楚情节的四个部分，然后用固定字数的短语（四字、五字、六字、七字甚至更多）概括每一部分的内容，最后用一两句话归纳整篇（部）小说所写的内容。如《项链》讲述的是马蒂尔德与一条项链的故事，复述的时候要讲得很丰满，但是概括的时候，就应该要很骨感，最后概括成线索――“项链”，情节：借项链、丢项链、赔项链、发现真相。
很多学生在初期复述与概括的时候，常常会出现“两头不到岸”的情况，就是既不符合复述的丰满要求，也不符合概括的骨感要求，因此在教学中尤其要注意对学生进行两者区别标准的识别。前者可要求学生将文字转化成形象的现实，再用自己的语言进行二次转化，使之成为与文本含义一样的表述；后者可先要求学生用一两句话进行归纳，然后再削减可以去掉的词语，将句子尽量“榨成”短语。
三、从环境描写推敲作用。
环境描写从来就不是小说的主角，如果说人物是小说的“主人”的话，环境描写充其量只能算是其中的丫鬟或侍从，所以在教学中，对环境描写的掌握，简单地给它分类后，着重从它的`各种辅助作用来分析。小说的环境有两种，即社会环境和自然环境。以社会环境为例，顾名思义是描写人类社会的环境，因此它与小说人物必然密切相关，基本直接服务于人物，或交代故事背景，或渲染故事气氛，或烘托人物特点，或推动情节发展，有时还会越过人物，直指中心。学生如果掌握了社会环境描写的这几种作用，那么在分析文本或练习考试时，就能够很容易地将文字表述题，转化成为选择题，在做相对简单的选择题时，重心应落在其表达的准确性和完整性上。完整性指的是分析其作用时，应注意可能同时并存的几种作用，准确性则是指如何精准地将几种作用综合在几句话中。环境虽然是小说三要素中距离中心主题最远的一个要素，但是掌握了一定的方法之后，对它的分析也并不需要转很多的弯。
很早以前就有人认为，高中小说教学应以赏析为主，多关注小说的视野、结构，关注读者的整体感受，不应该将一篇完整的小说砍成为几条几块作冷静分析，否则就像肢解美人一般。这种论调直到现在仍然有人不断提起，但是，笔者以为，这要看是对什么学生而言，对有一定小说鉴赏能力的学生来说，可以尝试引导他们如此阅读小说，但是，对于上高中之前大多数都一直将小说作为消遣读物的学生来说，直接采用赏析的方式，未免会让他们觉得有被要求三步上一层楼的感觉，本来通俗易懂的小说瞬间变得高深莫测。要让学生感受文本中的气韵与神思，这没错，可是如果没有养成本文中这些落到实处的分析和欣赏能力，学生又凭什么能够跳过具象的分析，直达抽象的高度呢？所以，高中小说的阅读教学，还是应该从学生的具体情况出发。
作者单位：江苏省东台市五烈镇中学（224217）。