精选九年级历史组教研计划（模板16篇）

教研可以使教师不断更新教育理念，提升教育技能，不断提高教学效果。我们为您整理了一些教研经验分享，希望对您的教学工作有所启发。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇一

在20___学年度，历史组全体教师在教育教学工作中和科研工作中团结协作、努力学习、刻苦钻研，取得了和不错的教学科研成果。但是我们教学工作中存在的问题，总结出了一些解决问题的方法或思路，也对未来教学建设和改革工作提出了设想甚至具体步骤。主要工作总结如下：

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；取得了不错的效果。

最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作，我们组有如下特点：

一、团结协作、乐于奉献。

在历史教研教学工作中我们发挥传帮带团结协作的精神,经常互相听课，评课。对于新授课老教师总是手把手的教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学。在教师设计和指导下，本学期制作了许多多媒体课件，为我们历史教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。很多学生在课下也主动向我们请教，都得到了很好的答复。

二、不断学习、更新理念。

对于教学上的疑难要虚心向老教师请教，做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。常用多媒体课件上课，激发学生的'兴趣，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。

在教学中，认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为历史教研教学标准，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使形成独特的风格。

三、其他方面。

如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，黑板报按时按质完成，并做到互相听课。服从分工，严格遵守纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。

历史专业教学计划的修改、调整和执行是一项系统工作，这个系统中所有因素的变动都将带来全局的变化。以系统方法论为指导，采用非线性的设计和开发思维，不断进行形成性评价和总结性评估，以“整体-局部-个体-局部-整体”综合的集成方法开展修改和执行工作，螺旋式前进，促成历史学科建设和专业办学在物质、人力和事理上的和谐发展，才能真正把学科建设好，把专业办好，为社会培养更高标准的人才，为学科体系建构贡献学科的力量，创造出历史在国际国内有影响的教育技术学科和一个结合社会需求与个性化学生需求的教育技术学专业。

总之，历史教学工作中存在的问题，我们总结出了一些解决问题的方法或思路，并着手进行了解决。也对未来教学建设和改革工作提出了设想甚至具体步骤。所以我说组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但仍存在一些不足，今后，我将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。使我们学校的历史教学得到更大的发展和进展。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇二

1.古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域。印度河发源于青藏高原，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛。在那里发现的哈拉巴和摩亨佐·达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪—前18世纪。

2.公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。

3.孔雀王朝(公元前324年—前187年)统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市，首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

二.森严的种姓制度。

1.雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱。

2.种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

三.释迦牟尼创立佛教。

1.佛教创立于公元前6世纪，创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”，是印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子。

2.早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。

3.公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

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精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇三

1.古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域。印度河发源于青藏高原，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛。在那里发现的哈拉巴和摩亨佐·达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪—前18世纪。

2.公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。

3.孔雀王朝(公元前324年—前187年)统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市，首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

二.森严的种姓制度。

1.雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱。

2.种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

三.释迦牟尼创立佛教。

1.佛教创立于公元前6世纪，创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”，是印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子。

2.早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。

3.公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇四

【课程标准】知道大化改新,初步了解日本古代社会。

1.6世纪前的日本。

(1)建国:1—2世纪,日本有100多个小国。5世纪初,大和政权统一了日本。

(2)统治:大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“部”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。

2.大化改新。

(1)背景:6—9世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。

(2)概况:646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。

(3)内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。

(4)影响:使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

3.武士和武士集团。

(1)背景:土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园,大庄园还享有“不输不入”的特权。

(2)武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。

(3)武士夺权:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入幕府统治时期。

(4)幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上大权旁落。国家大权基本掌握在武士阶层手中。

(5)武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。

第12课阿拉伯帝国。

【课程标准】了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

1.穆罕默德创立伊斯兰教。

(1)背景:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。

(2)创立:穆罕默德阐述独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立伊斯兰教。

(3)传播:最初在麦加城传教,遭到传统势力的反对;622年,穆罕默德迁居麦地那,建立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一。

2.阿拉伯帝国。

(1)版图:至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。

(2)影响:伴随着帝国扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。

3.阿拉伯文化。

(1)发展原因:哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”;830年,哈里发在巴格达设立“智慧宫”,支付与译著同重量的黄金稿酬。

(2)表现:大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“阿拉伯数字”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“西医”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《医学集成》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。

(3)影响:阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇五

认真学习和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造优良的教科研氛围，主动开展教研、教改活动和课题研究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方式的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水平，组织好课题研究，为我校新一轮内涵性发展做出贡献。

1、“在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资源有效实现该学科的课程目标”；每科组织好一个课题研究，特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写要认真做好。

2、“如何提高初三政史学科教学和复习的有效性”。

本学期以改进教法、学法，优化教室教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，主动开展教研教改工作。

（一）加强学习，更新教育理念，转变教学思想。

（1）不断加强教育、教学理论的学习。教研组各成员要进一步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学习政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革教室教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学生、贴近现实，走进生活。

（2）进一步加深对新教材的学习和理解，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

（3）组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。

（二）、扎实做好常规教学和教研教改工作。

（1）认真学习《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。

（2）加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和教学质量。

（3）教室教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学原则，教室教学中有优良的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师主动将信息技术应用到教室教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学习兴趣，扩大教室容量，向大容量、快节奏的现代教室靠近，切实提高教室教学的实效性。

（4）重视交流学习。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续坚持教研组成员相互间的学习交流，不定期听课，学习其他教师的教学经验。通过开展听课、评课活动形成相互学习，取长补短的优良教学风气。

（5）重视教学情况的反馈与反思，及时调整教学策略：平时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时对教学工作进行调整，可以少走弯路，多出成效。

（6）做好月考、期中、期末考试的制卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇六

2、古希腊繁荣的成邦：雅典、斯巴达。

3、雅典城邦的自然条件：近海，海上交通便利，工商业发达;气候湿润，适宜种经济作物。

4、公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛。

原因：伯利克里进行了一系列改革。

内容：扩大公民权利，成年男性公民可以参加公民大会;鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

5、伯利克里时期雅典繁荣的表现：政治上，奴隶制民主政治发展到顶峰;经济上，奴隶制经济高度繁荣;文化上文化昌盛。

6、斯巴达成邦：崇尚武力，实行严格的军事训练制度。

7、罗马共和国的兴亡。

(1)罗马历史发展线索：罗马城(公元前8世纪)——罗马共和国(公元前5)——称霸地中海(公元前2世纪)——罗马帝国(公元前27年)——帝国分裂(395年)——西罗马灭亡(476年，欧洲奴隶社会结束)。

(2)主要战争及战役：布匿战争(罗马——迦太基)坎尼战役以少胜多。

(3)公元前49年，凯撒夺取政权;公元前27年，屋大维独揽国家大权，建立罗马帝国。

8、奥林匹克运动会历史沿革：最初举行赛会祭神，前776年—394年共举办290多届。现代奥运会开始于18，每四年举行一届。在希腊雅典举行，在中国北京举行。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇七

1.“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河;两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2.大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。

3.两河流域的苏美尔人很早就发明了文字。他们通常用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥板上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。苏美尔人还根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来调整阴历和阳历之间的天数差距。计数法中的60进位制也是两河流域人发明的。

二.古巴比伦王国。

1.古巴比伦王国原是幼发拉底河中游的一个小国。第六代国王汉谟拉比对外采取远交近攻的策略，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了一个庞大的王国，史称古巴比伦王国。

2.汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

三.《汉谟拉比法典》。

1.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。

2.从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达。战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。法典明显保留了一些原始时代的观念。同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。

3.《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇八

【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明。

(1)兴亡:位于非洲东北角,尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前35开始出现若干小国;公元前3100年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。

(2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明:太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治。

(1)统治:法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域。

【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明。

(1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国:约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一:约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国。

(1)统一:公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响:汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》。

(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达,战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是其一大特征。

(3)意义:法典内容十分广泛,可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中的规定说明商品经济在古巴比伦比较活跃。

(4)评价:《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。

第3课古代印度。

【课程标准】通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。

1.古代印度河流域文明。

(1)兴起:最早出现于印度河流域。

(2)建国:公元前1500年左右,雅利安人侵入印度,后来出现了许多小国家。

(3)鼎盛:孔雀王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

2.森严的种姓制度。

(1)建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。

(2)主要内容。

(3)特点:各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。

3.释迦牟尼创立佛教。

(1)创立:公元前6世纪,乔达摩·悉达多创立。

(2)教义:反对婆罗门的特权。提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”。

(3)发展:信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。

(4)传播:公元前3世纪后开始外传。经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇九

【课程标准】知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

1.希腊城邦。

(1)范围:包括希腊半岛(主体)、爱琴海诸岛等地区。

(2)特点:海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。

(3)文明:产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。此后进入荷马时代。

(4)兴起:公元前8世纪,希腊出现了城邦,斯巴达是最大的城邦。

(5)居民:分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地;参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。

2.雅典的民主政治。

(1)背景:经过几次改革后,雅典建立了民主政体。公元前5世纪中后期,伯里克利主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到高峰。

(2)表现:雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大会是最高权力机构。伯里克利还建立了津贴制度。

(3)局限:占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大帝国。

(1)兴起:公元前4世纪,马其顿成为军事强国。

(2)东征:公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。

(3)成果:建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。

(4)局限性:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。

(5)积极性:促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。

第5课罗马城邦和罗马帝国。

【课程标准】知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。

1.罗马城邦。

(1)建国:公元前509年,罗马建立共和国。

(2)统治:国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了《十二铜表法》。

(3)扩张:公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了西地中海地区;公元前2世纪成为整个地中海地区的霸主。

(4)危机:公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。

2.罗马帝国。

(1)政权更迭:公元前49年,凯撒控制元老院。公元前31年,屋大维成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。

(2)建国:公元前27年,罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。

(3)扩张:2世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成为罗马帝国的“内湖”。

3.罗马帝国衰亡。

(1)原因:3世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机;日耳曼人侵入罗马帝国。

(2)灭亡:4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。

第6课希腊罗马古典文化。

【课程标准】以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。

1.文学和雕塑。

(1)文学:《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献。

(2)雕塑:奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。

2.建筑艺术。

(1)希腊:体现在神庙建筑,雅典的帕特农神庙是典型代表。

(2)罗马:特点是石拱门、穹顶等。代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和万神庙等。

3.哲学和法学。

(1)哲学:德谟克里特提出了“原子论”;苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答,主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。

(2)法学:《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。

第三单元封建时代的欧洲。

第8课西欧庄园。

【课程标准】了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。

1.庄园的领主与佃户。

(1)形成:9世纪开始形成,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地。

(2)特点:一个独立的自给自足的经济和政治单位。

(3)生产关系:庄园的居民均为领主的佃户;土地分为领主的“直领地”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“公用地”;自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。

2.庄园法庭。

(1)权利:有司法权,主持法庭的是领主或他的管家。佃户在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。

(2)开庭:一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。

(3)惩罚:手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。

(4)审判:依据习惯法或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。

(5)作用:起着维护庄园公共秩序的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。

第9课中世纪城市和大学的兴起。

【课程标准】知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。

1.自由和自治的城市。

(1)背景:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。

(2)表现:旧的城市复苏,新的城市不断产生。

2.城市居民的身份。

(1)由来:手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。

(2)生产生活:手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。

(3)发展:市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。

3.大学的兴起。

(1)背景:随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。

(2)兴起:12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

(3)发展:12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》。

【课程标准】知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。

1.查士丁尼及《查士丁尼法典》。

(1)帝国版图:囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“黄金时代”。

(2)查士丁尼:527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。

2.拜占庭帝国的灭亡。

(1)外来侵略:7世纪起,阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国;9世纪以后,面临多个外部军事势力的进攻;西欧封建主组建十字军东征拜占庭。

(2)抗击侵略:把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地方的行政长官。

(3)帝国灭亡:1453年,奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡。

(4)帝国影响:拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十一

九年级历史复习的时间短，任务紧，复习内容较多，共涉及六册教材内容，但课时较少，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，特制订如下复习计划：

一、复习进度安排：

计划三月下旬结束九年级下册新课内容的教学，然后进入考前综合复习阶段。

综合复习分为三个阶段：

1、第一阶段：梳理教材，细化知识点，夯实基础。

内容：1-----6册历史课本内容。

时间安排：3月26日---4月27日。

根据每一单元内容多少不同，预定一节课复习2-3个单元。注重基础知识，特别是主干基础知识，尤其是对人类历史发展产生重大历史作用和影响的历史事件、历史人物、制度政策等，对知识的把握不能仅仅停留在识记上，更重要的是理解和运用。

2、第二阶段：专题复习，强化训练、热点讲解。

时间安排：5月2日---5月31日。

历史知识包罗万象，相互联系，千丝万缕。作为历史教师要通过“专题”的形式将零散的知识梳理和归纳成条理和体系，通过一系列“专题”引导学生将点点滴滴的零散知识变成了系统化、体系化。专题的设计要灵巧、细小。切记不能设计过大的专题，进行大的专题知识梳理；要从社会现实热点问题的角度、重点问题的角度、应用和解决问题的角度，设计一些轻巧灵便的小专题，培养学生解决实际问题的能力。

我们在以课本为主的前提下，为学生选择科学、合理的教学案，包括知识结构归纳和习题训练两部分，知识结构归纳使学生对本专题涉及内容有提纲挈领的认识，习题训练涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。同时我们通过集体备课等形式，搞好热点问题的梳理，找准社会现实热点问题与教材知识的结合点、切入点。通过热点讲解教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。

3、第三阶段：综合复习，查漏补缺；模拟测试,提高能力。

时间安排：6月5日---6月13日。

将六册课本的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干针对性较强的题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、融会贯通，提高学生的综合应用能力。根据每次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

二、具体复习方法措施安排。

1、系统复习，夯实基础。

以xx年中考大纲为参考，依其规定内容为重点，提纲挈领地进行复习。具体做法，依据内部资料（历史复习资料）为主，备课时结合考纲、历届中考试题，将重点补充到复习资料上，讲、练、背相结合，以背为主，随机考察学生背诵掌握情况，及时查漏补缺。

2、抓住重点，加强训练。

六册课本的内容较多，在复习时教师既要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，所谓重点就是历史考试说明里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。同时还要大胆取舍，去粗取精。我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

三、注重应试能力的提高。

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：

（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。

（3）注意合理地安排考试时间。

1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础．即讲课时要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书．通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到人人过关。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通．把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

2、增强练习的针对性，尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。

3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网络、抓重点。同时通过模拟训练，掌握各种类型题的特点及解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

4、要加强对学生学习过程的监控，努力引导学生在教师的指导下有条不紊地进行科学的复习。复习中不能走向“放羊式”、“灌输式”两个极端，做到导与学两个方面紧密结合。要让学生动手、动笔、动脑，不能简单的动口，要让学生能把基础知识正确反馈到试卷上，避免出现会说不会写或者写错字、别字、白字的现象，造成不必要的失分。

5、要加强对学生解题能力的培养和解题方法的指导，特别是要培养学生审题能力、归纳概括能力及语言表述能力。

6、加强学生心理辅导，使学生放下包袱，轻装上阵，轻松应考。

总之，九年级历史复习的时间紧任务重，可谓任重而道远，作为教师要给予学生充分的考前指导，并做到自己心中有数，扎实研究九年级历史复习课的教法，全面提高复习效率，为中考做好充分准备。力争在xx年中考中取得优异的成绩。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十二

【导语】本站的会员“x_zizi”为你整理了“九年级历史。

教学。

计划”范文，希望对你有参考作用。

一、教学目标。

阅读历史是明智的。历史教学注重培养学生分析和解决问题的能力，加深对世界的了解。这学期主要学习世界历史，这使它更难学。过去，学生对历史不重视，基础差，学习不扎实，学生对记忆有较强的惰性。因此，本学年教师应更加有条不紊、耐心耐心，生动形象地形象化枯燥的历史知识，辅以丰富的教学手段，牢牢把握学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使学生学好历史知识。由于是毕业班，为了使高考总复习提前，赢得越来越多宝贵的复习时间，教学进度将大大加快。根据学生的年龄特点和学生的实际情况，计划本学期完成《世界史（一）》的学习，并酌情完成第二卷的学习。

二、教材分析。

本教材分为四个单元和25门课程。结合多年来高中入学考试的要求，重点介绍了后现代史教材。每堂课都有很多材料和知识点，容易混淆，还有很多图形需要记忆。因此，我们应该在记忆的基础上教会学生理解，以达到良好的教学效果。

三、

提高教学质量的措施：

1、一是高质量备课，真正做好备课中的.教材、学生、教学方法和学习方法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导，努力发挥每个学生的优势和潜力，坚持基本的科学原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心。只有有效提高课堂教学的质量和效率，才能大幅度提高教学质量。课堂教学注重培养学生能力，优化课堂教学，提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在积极探索中获得知识，提高自主学习能力。

3、课堂教学坚持整体性原则，在教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，使学生全面发展，从实际出发，积极探索与实践。寻求具有自身特色的教学模式。

5、在教学中研究学生的年龄和心理特点，从有利于学生学习的角度出发，调动和激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生参与教学活动，激发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

6、有效的家庭作业是学生复习和巩固知识、教师发现教学问题的有效途径之一。及时纠正和反馈。检查并弥补缺陷。

7、及时发现并及时了解学生的学习情况。

四、辅导：

辅导的重点是优秀学生和学习暂时落后的学生，即注重培养学生的创新精神和能力，注重知识的缺乏和学习方法的指导，注重对学生学习目标的教育，激发学习兴趣，培养学习意志、习惯、方法等非智力因素。

在咨询工作中贯彻因材施教的原则，帮助那些有余力的优秀学生发展个性，创造性学习，培养创新能力。对于学习困难学生，要多方面关心他们，帮助他们掌握历史基础知识，增强学习信心，全面提高教学质量。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十三

20xx年九年级学生共202人，学生都来自农村，大多数学生文化成绩比较差，厌学情绪普遍存在。而且，绝大多数学生认为历史可有可无。因此，给历史教学带来了一定的困难，但为了提高学生的历史成绩，本人在教学过程中，想方设法，通过多种形式的讲授，在讲授中寻找教法，收到了事半功倍的效果。

历史课，本是梏燥无味的一门功课。如果教学方法不当，那么，整个课堂就会象一潭死水一样，无法出现波浪，一堂课也只会是老师的无味讲解，学生也只会听之甚之，不加记忆，不加思考，难以达到预期的教学目的。根据这种现象，自己在备课过程中，除深刻钻研教材外，并认真查阅相关的历史资料，引进相关的历史典故，穿插在教学内容中，利用讲故事的形式，活灵活现地叙述。这样，学生听得津津有味，不知不觉中提高了教学效果。同时，我能及时地把握课堂教学气氛，发现有不认真听课或搞小动作的学生，我能及时提醒，引起他们的注意。如有比较顽皮的学生，我能在下课后，及时地找他谈心，用关心爱护的态度，指出他的不足。同时，及时地表扬他的闪光点，让他明白，老师心中时刻有他的位置，有他的存在。从而，他们在今后的历史课中，明显地改变了过去的厌学情绪，并且，能积极主动地提问和做好课堂笔记。

根据自己多年的教学经验，除认真备好课外，最主要的是，丰富自己的知识，为了提高自己教学水平，出订阅相关的资料外，并积极主动地请教有教学经验的老师，学习他们的教学方法，学习他们的备课阅卷的经验。同时，为了增长自己的知识，积极参加函授本科的学习，在多方面学习及努力下，自己的教育教学水平明显提高。所教班级的历史成绩，在期末考试中，优秀率达到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明显比过去进步。自己也乐在丰收的喜悦中，因此，自己的'教学热情也越来越高。

历史知识是否牢固掌握，多数的内容是靠记忆。根据这一特点，我把成绩较好的和较差的分成两种类型。较好的，不仅在课堂内，提一些难度大一点的内容，让他们多加思考，引导他们向深奥处寻找答案，并在课后给予他们的及时指导，满足他们的求知欲。较差的，在课堂内，提一些比较容易的内容，一旦解答出来，就及时地表扬他们，鼓励他们，让他们树立起学习的积极性，同时，在课后，指导他们做一些难度大一点的题型。这样，通过层层深入，让差的学好，让好的更好，真正营造了良好的学习氛围。

虽然，在教育教学工作中，自己付出了一定的心血，也收到了良好的效果，但自己有决心和能力，在今后的工作中更加努力。为了教育，自己能兢兢业业，鞠躬尽瘁。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十四

初三是新课改,新教材和老教材相比,在知识的处理上,有许多不同的地方,这就需要我们认真备课,认真学习新课标,深度挖掘教材,钻研教材,深刻领会新课改的精髓,以便能更好的适应会考的灵活多变性。

备好课是上好课的前提,尤其是初三的历史。面对初中日益灵活的历史会考,备课是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,一定要充分考虑到这个时期学生的'心理,充分调动起他们的积极性。

初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在他们面前提醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,使学生的脑子里始终都装着历史.将各班分成兴趣小组,选出小组长,由小组长负责提问,教师利用自习时间进行抽查.。

初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一个学生。

2—3月讲授世界历史下册。

4月复习中国历史1---3册。

5月复习中国历史4册、世界历、下册。

6月总复习及迎接毕业回考。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十五

第6周第三单元中国现代史。

第7、8周第四单元世界近代史。

第9周第五单元世界现代史。

第14至17周综合复习，考前演练，查漏补缺。

第一阶段复习计划完成教材，夯实基础。

(一)、时间安排：

第1周：中国历册第1单元~第2单元。

第2周：中国历册第3单元~第4单元。

第3周：中国历史下册第1单元~第2单元。

第4周：中国历史下册第3单元~第4单元。

第5周：中国历史下册第5单元~世界历册第3、4单元。

第6周：世界历册第5、6单元~世界历史下册第1单元。

第7周：世界历史下册第2单元~第6单元。

(二)、复习的具体步骤：

课上时间应该做到：

(1)按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。

(2)分析每课中考热点、重点、预测中考试题走向。

(3)学生记忆10分钟左右，夯实基础知识。

(4)课上测试以选择题和材料题为主。

(5)讲评试卷，查缺补漏。

(6)每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。

(1)早自习再现课上复习的基础知识。

(2)课间抓时间知识点测试。

(3)周周测试以基础知识为主。

(4)抓时间补习弱科生，促其全面发展。

(5)精选试题，面批面改。

第二阶段复习计划专题复习，强化训练。

(一)、时间安排：第8周至第9周：

专题(一)、列强的侵略和中国人民的反抗。

专题(二)、近代化的探索。

专题(三)、新民主主义革命的兴起。

专题(四)、中华民族的抗日战争。

专题(五)、人民解放战争的胜利。

专题(六)、经济和社会生活科技与思想文化。

第10周至第11周：

专题(七)、中华人民共和国的成立和巩固。

专题(八)、社会主义道路的探索。

专题(九)、建设有中国特色社会主义。

专题(十)、民族团结与祖国统一国防建设与外交成就。

专题(十一)、科技、教育与文化。

第12周至第13周：

专题(十二)、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命。

专题(十三)、资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争。

专题(十四)、第二次工业革命第一次世界大战。

专题(十五)、两次世界大战间的世界。

专题(十六)、第二次世界大战。

专题(十七)、二战后世界的发展变化和世界格局的演变。

专题(十八)、世界近现代科学技术和思想文化。

(二)、复习的具体步骤。

(1)按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化，清晰明了的呈现在学生的面前。

(2)教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。

(3)对筛选的试题做到面批面改。

(4)对本学科弱科生的试题应更加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目标。

(5)专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练与测试。

第三阶段复习计划：综合复习与模拟演练。

(一)、时间安排：第14周至第15周：

综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，掌握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。

(二)、复习的具体步骤。

(1)分析试做五年中考题，进一步的揣摩中考考题走向。

(2)教师精选模拟试题做好模拟演练。

(3)及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目标，向中考挑战。

(4)认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。

(5)面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习成绩。

第四阶段复习计划：自由复习阶段。

(一)、时间安排：第16周：自由复习、备战中考。

(1)重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。

(2)穿插模拟训练。

(3)对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有信心、有精力冲刺中考。

精选九年级历史组教研计划（模板16篇）篇十六

初三的历史面临会考，可以说初三历史是整个初中历史教学的重中之重。本期学校安排我继续任教初三年级6个班的历史教学工作，我的目标只有一个，那就是打好初三历史会考这场攻坚战，争取在会考时取得一个理想的成绩。千里之行，始于足下，我从现在开始就要积极备战历史会考。为了能给今年的历史会考打好基础，特制定初三历史本学期的工作计划，具体内容如下：

初三是新课改，新教材和老教材相比，在知识的处理上，有许多不同的地方，这就需要我们认真备课，认真学习新课标，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新课改的精髓，以便能更好的适应会考的灵活多变性。

备好课是上好课的前提，尤其是初三的历史。面对初中日益灵活的历史会考，备课是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。

初中生对于知识多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的在他们面前提醒，重复，也就是说我们要加大检查力度，使学生的脑子里始终都装着历史。将各班分成兴趣小组，选出小组长，由小组长负责提问，教师利用自习时间进行抽查。

初三的学生由于学习压力较大，情绪比较容易波动。对此，我们应和其他任课教师联系，时刻掌握着每个学生的状况，并且及时的对症下药，争取不放弃任何一个学生。

2—3月讲授世界历史下册；

4月复习中国历史1——3册；

5月复习中国历史4册、世界历史上、下册；

6月总复习及迎接毕业回考。