在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
歌词赏析心得体会篇一
—— 《兰亭序》歌词赏析
《兰亭序》洋溢着中国复古风的味道。周杰伦再一次用流行的方式阐述着古典的书法。歌名不禁让人联想到有天下第一行书之称的《兰亭序》。《兰亭序》中文字灿烂，字字珠玑，是一篇脍炙人口的优美散文，不论绘景抒情，还是评史述志，都令人耳目一新。潇洒自然，飘逸奇崛的书法更让人赞不绝口。而今，方文山用通灵的文字将“爱情”融入到书法，匠心独运，意境非凡。爱情与书法相得益彰，似水流长。
兰亭临帖 行书如行云流水 月下门推 心细如你脚步碎 寥寥数笔，即勾勒出书香气息浓厚的才子和优雅羞怯的佳人两个形象。一个女子为爱勇敢也为爱迟疑。她想上前推门而入，脚步却因心中忐忑而断断续续。月光下，这一种想见不敢见的伤痛，是如此的透明和如此的唯美。用脚步碎来描摹佳人细腻的心思，巧妙地将无形的东西写得具体可感，形象生动。
千年碑易拓
却难拓你的美
无论多么精妙的行书，我都可以轻易将它拓写下来。而面对你的美，我迟迟不敢下笔。你的美，书法也无法传达出你姣好容颜的万分之一。佳人的美是动态的，所以书法也无法将之定格。书法之气质，是让人去感觉的，美人之美也是如此。将书法的美与佳人的美对比着来写，极具古典气息。
夕阳余晖
如你的羞怯似醉
夕阳的美学境界是神秘幽远的空间构成，表现为心灵与艺术的契合。在唐诗宋词意象中，诗人对夕阳情有独钟。夕阳不仅是感伤的，也是审美的。“夕阳无限好，只是近黄昏”、“浮云游子意，落日故人情”、“烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮”，日暮西山的肃杀气氛吻合了离人的黯然神伤的情愫，而温馨如画的夕阳照又让我们体会到了人类最深刻的审美感觉。夕阳是诗人生命光辉的吐露，也是诗人在宁静与惬意中体验到的难以言说的生命滋味。傍晚的日光洒在人身上，让人多了一份静谧；把美女的羞怯想象成夕阳余辉，温馨。
我题序等你回
怎落笔都不对
才子对佳人的思念发乎情，止于理。他不敢大胆表白，只能用“题序等你回”来维持联系。用“题序”来作为爱情的纽带，这样的爱是高洁的。将情感的复杂与书法的变化莫测对比着写，极具生命力，让人感受到了一股古典书法与现代爱情结合的气息。
“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国”，“回眸一笑”、“蹙秀眉”、“胭脂味”、传统的美人形象跃然纸上。“青石板街”和“胭脂味”若用“高速公路”与“香水味”来替换，则那份古典烂漫的情怀会被打破。古朴的，更具内涵。太过浮华的东西反而会削弱爱情的纯洁。
心事密缝绣花鞋
针针怨怼
若花怨蝶 作为古典意象的“绣花鞋”，象征着一种古老的文化与文明。它以丝绸为底，以丝线绣成五彩斑斓的图案，如梦如幻。最常见的图案就是鸳鸯戏水、龙凤呈祥、并蒂莲开。这些成双成对、雌雄相配的具象，无疑围绕着男欢女爱的永恒主题。若花怨蝶，则写出了佳人对才子不将爱意表明的怨恨。
雨打蕉叶 又潇潇了几夜
“雨打蕉叶”是景物描写。这种描写多用于表达一种轻愁、一种无奈的思念之情。李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”和白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”意象相同，都有抒发孤寂零落之情。天涯何处无芳草，只是才子偏偏钟情那佳人。多情总被无情恼。爱情让人心花怒放，也让人黯然神伤。
歌词中的爱情以书法为载体，既传达出了古典的意蕴，也彰显着爱情的生命力，极具时代气息。歌词中的爱情如《兰亭序》的行书，纤细、婉约、似行云流水。
歌词赏析心得体会篇二
第一段：引言（100字）
歌词是一种表达情感，传递信息的重要方式。每当我们听到一首动听的歌曲，对于其中的歌词也常常产生共鸣。通过对歌词的赏析，我们可以更深入地理解歌曲的内涵和情感，从中汲取力量和启发。因此，对歌词进行赏析的过程，是一种享受音乐与文学结合的体验，同时也是我们对歌曲进行更深入思考和理解的机会。
第二段：探索歌词的深度（250字）
歌词是艺术家对于生活、情感和思想的表达，一个好的歌词常常会引起人们共鸣。通过对歌词进行赏析，我们可以发现其中包含的深度。对于一首歌曲，歌词往往是其中最具诗意和感染力的部分。歌词以其简洁、抒情、精确的语言，概括了作者内心世界的真实感受，让人们在听歌的同时，也能够得到情感的升华和思考的启示。
第三段：感受歌词的情感（250字）
好的歌词往往会唤起听者内心深处的情感。通过对歌词的赏析，我们可以与歌曲中所表达的情感产生共鸣。当歌词中表达的情感与自己的经历相似时，心灵便会受到滋润；当歌词中呈现的情感与自己的经历不同时，也可以产生共情之感，深刻体会到歌曲带来的情感传递的力量。
第四段：歌词的启示与思考（300字）
好的歌词不仅能够唤起情感，还能给人以启示与思考。歌词中蕴含的智慧和深思，可以引导人们对生活的反思和感悟。通过对歌词的赏析，我们可以看到作者对于生活、爱情、友谊、人生等主题的思考与感悟。歌曲中的歌词可以给我们提供一种思考问题的新视角，唤起对生活、对自己的思考，引导我们更加积极向上地面对生活的困惑和挑战。
第五段：总结（200字）
通过对歌词的赏析，我们得到了更多对歌曲内涵的理解，也抵达了更深层次的情感体验。通过歌词的启示与思考，我们可以在歌曲中寻找到生活的哲理和启迪。无论是精美的爱情歌词，还是深刻的社会歌词，都带给我们思考生活的机会。因此，对歌词进行赏析不仅是一个欣赏音乐的过程，也是一种审视自身、接触情感、体验生活的方式。歌词赏析不仅可以丰富我们的文化素养，还可以激发我们对生活的热爱和对美的追求，是一种富有价值的体验与探索。
（以上仅供参考，具体结构和字数可以根据实际情况进行调整）
歌词赏析心得体会篇三
农民可以忘掉出路，可以忘掉月黑风高，可以忘掉广阔土地，可以忘掉快乐与悲伤……可见农民的无忧无虑。
高潮部分“见面再喝……下乡里”表现了农民的憨厚与纯朴。
“一天加一天，每份耕种，汗与血。”说的是农民生活的单调与辛苦。
“但靠两手一切达到”、“人定胜天”表现了农民朴素的唯心主义思想。
“春与秋撒满了希冀，夏与冬看透了生死”使用了互文的修辞手法。春夏秋冬，一年四季，播种时，撒下的是希望，丰收时，装满了希望。由庄稼的一季一季联想到人世世代代又何尝不是这样呢？这是需要永远牢牢记在心里的。
本歌曲旋律欢快舒畅，优美动听，加之以浅显易懂的词作，成为大众喜闻乐见的曲目。
全词描述了一位无私奉献的母亲，歌颂了母爱的伟大，母亲的伟大。母亲的手上留下了岁月的风霜的痕迹，已经无法用语言去修饰，但它给予儿女的爱却永远不露声色，藏在背后。
年少时儿女嫌父母唠叨，长大后却又因那时的不懂得珍惜而感到内疚；年少时，儿女沉醉于音乐，母亲不甚赞赏，但她的爱仍像涓涓细流般从未间止过，母亲的爱最终使儿女感化，决定冲开心中挣扎，去报答父母。
母爱如春风化雨般暖透每一个儿女的心，她们一生默默无闻的奉献，用自己温馨的目光，教导儿女，前路上的困难并不可怕，跌倒了，站起来，永不放弃。母爱绵绵无绝期，宽大且无限，无以报答，只能由衷的对母亲说一声“真的爱你”
通完全词，想想自己的母亲，又何尝不是这样呢？想想曾经的自己，又何尝不是如此呢？请你赶快孝敬父母吧！让这正为你的习惯！
一句话评语：母亲伟大！母爱伟大！
我喜欢你那动人的眼睛，我喜欢你那迷人的笑声，我多么想再轻抚你那可爱的面容，手牵手，一起走，说着情话，就像昨天的你和我，而这一切还可能吗？我的心如刀绞般疼痛，是我对不起你，我到现在才理解你，才知道珍惜你，可这一切不都太晚了吗？可我依旧想说：喜欢你！
一句话评语：喜欢一个人，爱一个人，就大声说出来！
原谅我这一生的放荡不羁，热爱竞逐自由，追求梦想的路崎岖而坎坷，心里也怕有一天自己会跌倒。放弃自己的理想，谁都可以做到。心里也怕有一天只要我和我的理想行在海阔天空之下。经过一番思考之后，我终于决定：我仍然自由自在，仍然放声高歌，即使走遍千山万水，也要找到心中的梦想。
统揽全词，我在回忆自己的过去，充满了太多的辛酸与无奈：人生的艰辛，是人的不解，冷眼和嘲笑打击着我，人生的艰难险阻威胁着我……而我呢是一个胸怀理想抱负，不畏困难，一心想实现梦想的人，虽动摇过，但终坚定了自己的信念，用“仍然……仍然……走遍千里"表现了我的决心，今生今世只为”你” 一句话评语:为梦而活，追梦而死，无悔这一生！
山野间有一个破旧的小木屋，锁着的，他躲在里面，是在逃避什么，好像又是在等待什么，持续了几天，他不吃也不喝。终于，女孩来了，她让他开门，他却无动于衷，……最后她狂吼：“你为什么不见我？”拿起身边的斧头，拼命地向门上砍去，门被砍开了，他一把推开女孩，逃开了，他狼狈的逃窜在荒山野岭间，冰冷的雨水和着略带一丝热意的泪水一起模糊了他的视线，雨滴疯狂的往他的脸上抽打，他的眼前一片昏花，脑海中不时浮现出她的影子，出现了，消逝了，又出现了……若隐若现的她让他的心阵阵剧痛，不愿再提起往日的悲痛记忆。他不禁问自己：难道我们之间的爱情就像悬崖上的（），谁又敢去采呢？还是让我接受这最痛的以外吧！我最爱的女孩。
通过歌词，我们虽不能很清楚地知道他和她之间到底发生了什么，却能感受到他的痛苦、迷茫、无奈、悲伤及抱怨、不满的情绪。他在等她，即使他等的很痛苦，即使自己也不知道为什么等她，甚至感到很迷茫，即使结果只是一句活该。
他很爱她，他精心的呵护爱，为了爱全心全意的付出，其中的辛酸谁与分享，只好自己尝。
他很理解她，两个人都有不同的无奈，但他不怨他。一句话评语：谁知道冰雨何滋何味？
这首歌词好似是在描述一位游子重归故里时面对所见所闻而引发的感慨吧！游子的双脚再次踏上了那熟悉的路，那路曾是苍翠的路，开放的路，曾在路上历遍了世间创伤，破碎了理想，想想自己年少时秋风秋雨，看看千秋不变的日月，而那些逝去的日子也只能留作永远的回忆啦！不知不觉中到了自家门前，游子又想起了和父亲迫不得已的话别，只顾心中辛酸，唏嘘感慨，连句再见也没说，父亲看到儿子回来了，不禁会心的笑了，这刻再次望着父亲的笑容时，游子心头一酸，那张苍老的面容，高挂的面容，记载了多少风风霜霜，又印证了几多往事，游子心中汹涌澎湃，想想父亲那无私的爱，那沉重的爱，就像大地一样厚重，沉稳，就像日月一样无私，永恒。此时纵有千言万语，也无法说出口，就让这黄昏的暮色渗满我的泪眼吧！
歌词赏析心得体会篇四
作为一名音乐教师，我对过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己教育教学方法有了重新的认识。
我要在教学当中培养学生的探索精神和创造力，让学生从音乐中得到美的熏陶和美的享受，而这种美的享受来自于宽松音乐的氛围，可以使学生形成积极主动的学习态度，让学生随时随刻都感受到“我能行!”学生带着这种感受可以从中获得收益，并付诸于一些实际行动收到了很好的效果。
1.欣赏教学
音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌(乐)曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。
例如：欣赏《瑶族舞曲》，我分段的给学生播放乐曲，让学生体验音乐要素塑造的音乐形象，使学生获得审美体验。首先在简短的引子后，进入了第一主题，情绪优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏便秘，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。第三部分再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮。通过这首乐曲的欣赏，使同学们更加热爱家乡，热爱少数民族的音乐了。
2.引导学生自编动作
低年级音乐教学中，主要是以“动”为主。由于低年级的学生好动、好奇心强且情绪极不稳定，根据他们的这一特点，运用体态律动，让学生自己编动作、自己跳，达到自学、自乐的目的。
3.启发学生编歌词
新歌的歌词，对于低年级的学生来说，主要是以教师的“教读”为主，但有些歌曲，可以引导学生自己来编歌词。例如：在教五年级歌曲，老师鼓励学生大胆地改编歌词，很多学生把他们喜欢的人或事都填在歌词中。并且唱的朗朗上口，活学活用。
例如，在合唱歌曲教学中，我打破以往教师给学生分声部的习惯，而是让学生采取主动学习的态度，告诉他们“你喜欢哪个声部就唱哪个声部”，学生学习兴趣非常高。接着老师再次鼓励学生：“你能不能试着把较难的声部也唱会?看谁两个声部都会唱?”这样激励的话语、大大增强了学生克服困难、向自己挑战的信心，从而，让他们感受到“我能行。”
在这个教学过程当中我的教学经验得到了积累，同时学生们也得到了很好的锻炼。我相信，只要我不断地努力，我的音乐课堂，一定能充满跳动的音符。
歌词赏析心得体会篇五
作词、作曲：李宗盛
演唱：任贤齐 李宗盛
有时后我觉得自己
像一只小小鸟
想要飞
却怎么样也飞不高
也许有一天我栖上枝头
却成为猎人的目标
我飞上了青天
才发现自己从此无依无靠
每次到了夜深人静的时候
我总是睡不着
我怀疑是不是
只有我的明天没有变得更好
未来会怎样
究竟有谁会知道
幸福是否只是一种传说
我永远都找不到
我是一只小小小小鸟
想要飞呀飞
却飞也飞不高
想要飞呀飞呀飞
却飞也飞不高
我寻寻觅觅
寻寻觅觅一个温暖的怀抱
这样的要求
算不算太高
所有知道我的名字的人啊
你们好不好
世界是如此的小
我们注定无处可逃
当我尝尽人情冷暖
当你决定为你了的理想燃烧
生活的压力与生命的尊严
哪一个重要
歌曲《我是一只小小鸟》，是收录于赵传1990年个人专辑《我是一只小小鸟》中的同名歌曲。此外，如任贤齐、丁当、张杰、凤凰传奇、刘若英、黄绮珊、罗琦、洪辰、黄英、赵露、许艺娜以及词曲作者李宗盛等众多歌手都曾演唱过此歌。
励志歌曲感悟
人生之后总难免会遇到挫折和迷茫，有个时候我们真的有点力不从心，想好好是的去做，却发现自己心有余而力不足，这个时候多么的无助啊。在寒冷的'时候想要一个怀抱，这样的要求并不是太高，但是你却又有那么的高。至在外拼搏的朋友们，为了你们的理想，希望你们一路向前，一路燃烧。
歌词赏析心得体会篇六
填词：唐恬
谱曲：钱雷
都，是勇敢的
你额头的伤口，你的，不同，你犯的错
都，不必隐藏
你破旧的玩偶，你的，面具，你的自我
他们说，要带着光，驯服每一头怪兽
他们说，要缝好你的伤，没有人爱小丑
为何孤独，不可，光荣
人只有不完美，值得歌颂
谁说污泥满身的不算英雄
爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样
爱你对峙过绝望，不肯哭一场
爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪
爱你和我那么像，缺口都一样
去吗，配吗，这褴褛的披风
战吗，战啊，以最卑微的梦
致那黑夜中的呜咽与怒吼
谁说站在光里的才算英雄
他们说，要戒了你的狂
就像擦掉了污垢
他们说，要顺台阶而上
而代价是低头
那就让我，不可，乘风
你一样骄傲着，那种孤勇
谁说对弈平凡的不算英雄
爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样
爱你对峙过绝望，不肯哭一场
爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪
爱你和我那么像，缺口都一样
去吗，配吗，这褴褛的披风
战吗，战啊，以最卑微的梦
致那黑夜中的呜咽与怒吼
谁说站在光里的才算英雄
你的斑驳，与众不同
你的沉默，震耳欲聋
you are the hero
爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样
爱你对峙过绝望，不肯哭一场
爱你来自于蛮荒，一生不借谁的光
你将造你的城邦，在废墟之上
去吗，去啊，以最卑微的梦
战吗，战啊，以最孤高的梦
致那黑夜中的呜咽与怒吼
谁说站在光里的才算英雄
歌曲的旋律非常动听，歌词非常励志。写给每一个和自己一样不善言辞、孤身走夜路的普通人，这是唐恬创作《孤勇者》的初衷。
“谁说站在光里的才算英雄”。可正是这种“反调”引起了大众们的共情。我们在成为自己想要成为的人（光）之前，必须先做一个孤勇者。
从细节来说，很明显，这首歌的主题并不在与上城的光鲜亮丽，而是将目光放在了阴影中存活的祖安。混乱、污浊、无序、疯狂、不完美。这首歌里，也有人看到了那些虽没站在光里，但默默为万家灯火负重前行的人，也有人看到了自己的故事——即使最平凡的人，也在为自己世界的存在而战斗。
唐恬说，《孤勇者》不只是她的目标，更是“可以用来标记一段人生的宝物，承载时光和梦想的重量”。这首歌处处充满理解与共情，带着澎湃人心的力量与希望，像无数簇温暖的萤火，鼓励每个在黑暗中前行的人。
这首歌唱出了普通人为生活拼命的样子。铿锵激昂的旋律，走心的歌词，抚慰着每一个苦苦支撑的平凡人。在这首歌中有人看到了虽不站在光里，但默默为万家灯火负重前行的人；唐恬让更多的人看到了自己的故事，即便渺小平凡，依然与命运战斗到底。
歌词赏析心得体会篇七
我国自古老师教导学生，重视因材施教。近代教育心理学家则更加系统地从学生学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。
《音乐学习与教学心理》这本书就是首都师范大学音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中小学，向两千余名师生进行了有关音乐学习心理、音乐能力发展及音乐教师素质等多项问卷的调查与测试，取得了宝贵的第一手资料，在汲取国内外课程研究成果的基础上，加以分析和研究，编纂而成的，是一本切于实用的教材和参考用书。
全书四个部分共十四章节，分别从音乐基础心理、师生心理、学习心理、教学心理进行阐述，尤其是第四部分对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐教师的教学具有直接的指导意义。拜读了曹理老师的著作《音乐学习与教学心理》，感触颇深。
第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，希望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。根据学生的这一心理，在教学中我们要有意识地引导学生体会和感受音乐的美，例如，学习歌曲之前，可以先让学生听一听歌曲或由教师范唱歌曲，感受歌曲优美的旋律，让学生说说听后的心情，是高兴还是忧伤，感受歌曲的情绪。在学唱歌曲时，还可以启发学生想象体会，感受歌曲的意境。
无论是生动的歌词还是优美的旋律都可以成为教师激发学生学习歌曲的因素。
第二，兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素，动听的歌声，美妙的琴声固然能吸引学生，但是在教学中让学生加上简单的律动或尝试为歌曲编配打击乐，让学生参与到音乐实践中来，更能激发学生对音乐的兴趣。
第三，音乐的兴趣还在于愿望和获取成功的过程中。在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，而要让学生经常获得成功的喜悦，培养兴趣。
总之在儿童时期，由于儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，或像成人那样为了某种需要去做。他们只凭自己的兴趣，并且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。因此在教学过程中，教师要始终把激发学生的学习兴趣放在第一位。
歌词赏析心得体会篇八
说实在的，这么多年上山的机会确实少了，也特别想登山，登高远望心胸开阔，感觉确实好，是一种享受。但苦于这些年没有那个时间也没有那个闲心。站在鹫峰上远望，心旷神怡.....
这三十年在城里工作，上山的机会少了，即便上山也是纯属游玩，但不是自己喜欢去山上游玩，而是要陪同事或者朋友上山游玩。不像在故乡农村劳动的时候，每年有很多的时间上山，不是割草打柴，就是刨药材打荆条，那时候上山不是玩，也谈不上什么登山，可没有那个闲工夫和雅兴登高游玩。上山的时候不算什么，下山的时候要背着百十来斤沉重的柴草，累是自然的，但也没有感到像现在纯粹的游玩那么辛苦。看样子一个人一旦进了城，长时间缺乏体力劳动的锻炼，上山确实感到力不从心。倒不是说年岁增长了多少，人还是怂了许多，不服不行，还比不上那些早晨天天挤公共汽车，从城里来上山背水的老头老太太。
我们登的山是鹫峰，海拔才四百多米，离我们村也不远，从家里出发到鹫峰也就八里地，再从山脚下上鹫峰也不过十几分钟的工夫，比我过去割草打柴去的地方近多了，山也矮多了。再说也不是干活，身上也没有任何的负重，就这回来不过十几里的路程把我累得贼死，真是好汉不能再提当年勇了。不过当年也不过才过了三四个月的时间，自己怂的也太快了。
鹫峰是北京著名的国家森林公园，山峰就像展翅的雄鹰，山势挺拔峻峭，确实很有特点，吸引了不少登山游玩的城里人，但对于我这个本乡本土的人来说，鹫峰在我的眼里也没有什么新鲜感了。再说原来那种上山的劲头确实没有了，说到登山游玩倒没有什么兴趣和劲头了。
说实在的，这么多年上山的机会确实少了，也特别想登山，登高远望心胸开阔，感觉确实好，是一种享受。但苦于这些年没有那个时间也没有那个闲心。站在鹫峰上远望，心旷神怡，一座座村庄镶嵌在一望无垠的田野之间，京密引水渠像一条绿色的玉带横贯在京郊大地上，从北向南流去，流向颐和园，流向京城。但这种感受和感觉还是三十多年前的，那个时侯打完了柴，好好地歇息一会儿，看看山下，望望远方，然后背着沉重的柴草下山。记得那时候每次上鹫峰打完柴都是这样，这是当时的老习惯了。现在想起来还津津乐道，感到很有意思。
歌词赏析心得体会篇九
“行走在生活里，要到文学中坐坐。”
一天的培训充实而幸福，在大家的带领下我的思维遨游在儿童文学之中，思想飞到课堂，飞到故乡，感受着每一位领读者的赤子之心。
朱永新老师在阐述自己为什么喜欢儿童文学时说到，最主要的原因是因为教育。因为教育，阅读儿童文学，因为家长的喜欢和关注，朱老师微博上的“童书过眼录”注重推荐好书。
让整本书贯穿了学生的课上和课下，遇见这样的带领阅读的老师，何其有幸。
朱永新老师说，喜欢儿童文学也是在弥补自身儿童时期的阅读遗憾。我见到过孩子们渴望阅读的神情，也很欣喜于和孩子们一起的阅读。在和孩子们一起阅读的过程中，干净纯粹的儿童文学是最主要的，作为小学教师，我们要用儿童文学带着孩子自由徜徉。
故乡既童年，童年是心灵中的故乡。
在高中时期课本上有鲁迅先生的《故乡》一文，当时十分喜欢，想在想来，大概是那文中有作者的故乡，故乡中也带有他的童年，而我在阅读时也会找到自己故乡和童年的片段。
梅子涵老师说，文学可以让人想起忘记的东西，在今天的阅读课上我们也看到了梅老师的童年，看到了他在那个春天去想看的人身边坐坐，看到了他在外婆、姑妈照顾下一起度过的童年。
童年是要边回忆边记录的，儿童文学不只是写给孩子们看的作品，儿童文学的作者是成年人，他们在作品中回忆，读者在作品中寻找自己的故乡与童年。老师与学生一起读儿童文学，会读出来不同的内容，在交流分享中会有别样的精彩。