通过制定教学工作计划,可以合理安排教学内容和学习进度,提高教学效果。这些范文为我们提供了不同教师制定教学工作计划的思路和角度,希望能够给大家带来启发。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇一
学习目标:1、通读课文,体会人物形象所包含的内容,说出自己的情感体验。
2、体会文章如此精彩是因为深入生活,注重对生活的积累。
3、能品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
导入:每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
交流“我的梦想”
2
解题:什么是细胞?伟人的细胞是什么?
听讲、回答。
3
在贾里的眼里,伟人应具有怎样的细胞?
熟读课文,分析,思考。
4
自读课文,划出相关语句,小组讨论、交流,评价。
第二块:精读课文内容。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
贾里做事是不是一帆风顺?他为何失败?又为何成功呢?你认为伟人细胞是什么?
学生自读课文,小组讨论。
2
组织交流。
交流,评价。
第三块:讨论交流。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?可以用名言警句也可以用自己的话。
思考、讨论、交流。
2
思考、交流。
3
贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。
思考、交流。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇二
教学目标 :
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点 :
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程 :
一、导入 (谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)。
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)。
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2.默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里:
你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。
六、忠告贾里(理解文章主题)。
2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?
七、找找贾里的影子。
大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。
教师小结:
贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。
八、课外链接:
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇三
师:他写对了吗? 。
生:对 。
师:大家了解作者吗?谁能介绍一下? 。
生1:(介绍作者,但不全面) 。
师:(出示投影片1)如果想了解得更多,请看投影幕。请一位同学朗读一下。 。
生1:(朗读) 。
师:如果我们想了解一下作者,而课本上又未作介绍或介绍得不多,那我们怎么办? 。
生:查资料。 。
生:(分组讨论) 。
师:(行间巡视,倾听学生的发言,适当点评) 。
师:大家讨论好了吗? 。
生:讨论好了。 。
师:那请同学们说说自己的想法,首先谈谈第一个问题。 。
生1:要了解课文的语言特点 。
师:那你说说课文的语言有什么特点? 。
生1:语言轻松活泼,诙谐幽默。 。
师:好,请坐。其他同学的看法呢? 。
生2:要了解几个故事的情节。 。
师:好。请把“故事”二字板书在黑板上。 。
生2:(板书) 。
生3:要了解课文刻画人物形象的方法。 。
生4:要先熟读课文,掌握文中的生字词,理解重要语句的含义。 。
师:掌握文中的词语。请把“词语”二字写在黑板上。 。
生4:(板书) 。
生5:要了解作者的写作意图。 。
生6:要了解课文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。 。
师:说得好。请把“道理”二字写在黑板上。 。
生6:(板书) 。
生1:要了解故事情节,就要熟读课文。 。
师:对。那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢? 。
生1:可以把故事讲给大家听。 。
师:对,复述故事。 。
生2:我认为可以通过查字典掌握文中的词语。 。
生3:还可以结合上下文体会词语的含义。 。
生4:还可以看书下的注释。 。
师:怎样懂得故事中蕴含的道理呢? 。
生5:结合故事内容去体会。 。
师:如果体会不出来呢? 。
生6:和同学讨论。 。
生:词语 。
师:好。那剩下的两项,我们先学什么,后学什么? 。
生:先复述故事,后体会道理。 。
生:(鼓掌) 。
生:(分组准备,先在小组内复述故事。) 。
生1:(复述第一个故事) 。
陈:第二组呢? 。
生1:(复述第二个故事) 。
陈:第三组呢? 。
生1:(复述第三个故事) 。
陈:第四组? 。
生1:(复述第四个故事) 。
陈:故事复述完了,你认为哪个同学复述得最好? 。
生1:我认为吴珊同学复述得最好,因为她语言流畅,复述时抓住重点。 。
生2:我认为王健同学复述得最好。因为她声音响亮,复述得很生动。 。
生1:第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。 。
师:再简洁一点,同一个词语概括。 。
生1:化敌为友 。
师:好!请板书在黑板的中间。(生1:板书) 。
生2:第二个故事可概括为“矮个风度”。 。
师:好!也板书在黑板上。(生2:板书) 。
生3:第三个故事是“打工风波”。 。
师:大家觉得概括得好不好?(生齐:好)也请你板书在黑板上。(生3:板书) 。
生4:第四个故事概括为“一举成名”。 。
师:因为什么事情一举成名? 。
生5:领取破书。 。
师:如何把两者结合起来? 。
生6:领书成名 。
吴:我们该体会故事中蕴含的道理了。 。
师:好!就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。 。
吴:(走上讲台)下面,哪个同学说说故事中所包含的道理? 。
生2:要成为伟人,必须从点点滴滴的小事做起。 。
生3:只有从小事做起,才能干成大事。 。
吴:好!请你写在黑板上。 。
生3:(板书) 。
吴:其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的? 。
生1:打工面试的时候,贾里为什么 “不等对方开口”,“就夺路而去”? 。
吴:谁能回答这个问题? 。
吴:还有问题吗? 。
吴:我的任务完成了。(回到座位) 。
生1:正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用? 。
生2:日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。 。
生3:起了点题的作用。 。
生2:如果我是贾里的朋友,我会说:“要干大事,必须从点点滴滴的小事做起! 。
生5:贾里的“伟人计划”成功了,因为他最后一举成名了。 。
师:领书成名是在他的计划中还是意外的成功? 。
生7:领书成名是意外的成功。 。
师:跟邱士力化敌为友是不是他追求的目标? 。
生8:不是,他当初是想成为一个敢爱敢恨的“伟人”。 。
生:失败了。 。
师:失败的原因是什么呢? 。
生9:是因为他的想法不切实际,他不懂得要从小事做起。 。
生:(出题,折纸片) 。
师:(行间巡视) 。
吴:(端起装纸片的盒子,走到同学们中间让同学抽签) 。
师:他答得对吗?请出题者判断。 。
生3:…… 。
生4:…… 。
生5:…… 。
生6:…… 。
附: 。
(一)板书 。
1.故事 。
词语 。
2.道理 。
秦文君 。
贾里 (二)投影片资料: 。
投影片1:小资料(作者简介,略) 。
投影片2:想一想 议一议 。
1.学习本文,学什么(掌握哪些内容)? 。
2.怎样学(通过什么方法掌握这些内容)? 。
3.先学什么内容,后学什么内容? 。
投影片3 。
探究学习 。
1.你认为贾里身上有没有“伟人细胞”?如果有,体现在哪里? 。
2.贾里的“伟人计划”成功了吗?为什么失败?成功的原因又是什么? 。
3.文中哪句话揭示了文章的主旨?如果你是贾里的朋友,你会对贾里说些什么?
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇四
学习目标:
1、通读课文,体会人物形象所包含的内容,说出自己的情感体验。
2、体会文章如此精彩是因为深入生活,注重对生活的积累。
3、能品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1导入:每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
交流“我的梦想”
解题:什么是细胞?伟人的细胞是什么?
听讲、回答。
3在贾里的眼里,伟人应具有怎样的细胞?
熟读课文,分析,思考。
自读课文,划出相关语句,小组讨论、交流,评价。
第二块:精读课文内容。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1贾里做事是不是一帆风顺?他为何失败?又为何成功呢?你认为伟人细胞是什么?
学生自读课文,小组讨论。
2组织交流。
交流,评价。
第三块:讨论交流。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?可以用名言警句也可以用自己的话。
思考、讨论、交流。
思考、交流。
3贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。
思考、交流。
课后学习:续写《伟人细胞》。
谭义专。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇五
师:每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?(生齐:有)那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)请一个同学上黑板板书作者的姓名。
生1:(板书作者姓名)。
师:他写对了吗?
生:对。
师:大家了解作者吗?谁能介绍一下?
生1:(介绍作者,但不全面)。
师:(出示投影片1)如果想了解得更多,请看投影幕。请一位同学朗读一下。
生1:(朗读)。
师:如果我们想了解一下作者,而课本上又未作介绍或介绍得不多,那我们怎么办?
生:查资料。
师:下面,我们就一起来学习这篇课文。(出示投影片2)首先,请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。
生:(分组讨论)。
师:(行间巡视,倾听学生的发言,适当点评)。
师:大家讨论好了吗?
生:讨论好了。
师:那请同学们说说自己的想法,首先谈谈第一个问题。
生1:要了解课文的语言特点。
师:那你说说课文的语言有什么特点?
生1:语言轻松活泼,诙谐幽默。
师:好,请坐。其他同学的看法呢?
生2:要了解几个故事的情节。
师:好。请把“故事”二字板书在黑板上。
生2:(板书)。
生3:要了解课文刻画人物形象的方法。
生4:要先熟读课文,掌握文中的生字词,理解重要语句的含义。
师:掌握文中的词语。请把“词语”二字写在黑板上。
生4:(板书)。
生5:要了解作者的写作意图。
生6:要了解课文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。
师:说得好。请把“道理”二字写在黑板上。
生6:(板书)。
生1:要了解故事情节,就要熟读课文。
师:对。那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?
生1:可以把故事讲给大家听。
师:对,复述故事。
生2:我认为可以通过查字典掌握文中的词语。
生3:还可以结合上下文体会词语的含义。
生4:还可以看书下的注释。
师:怎样懂得故事中蕴含的道理呢?
生5:结合故事内容去体会。
师:如果体会不出来呢?
生6:和同学讨论。
生:词语。
师:好。那剩下的两项,我们先学什么,后学什么?
生:先复述故事,后体会道理。
师:我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节,好不好?(生齐:好。)大家推荐谁呢?(生齐:陈瑶)掌声有请陈瑶。
生:(鼓掌)。
陈:(走上讲台)同学们,这篇文章我们已经预习过了,它主要讲了几个故事啊?(生齐:四个)那么,我们就来复述一下这四个故事吧!我们是分组复述呢,还是大家一起复述?(生齐:分组复述)那我们就按照这样的顺序(手指点)每组复述一个故事。请同学们分小组准备一下。
生:(分组准备,先在小组内复述故事。)。
生1:(复述第一个故事)。
陈:第二组呢?
生1:(复述第二个故事)。
陈:第三组呢?
生1:(复述第三个故事)。
陈:第四组?
生1:(复述第四个故事)。
陈:故事复述完了,你认为哪个同学复述得最好?
生1:我认为吴珊同学复述得最好,因为她语言流畅,复述时抓住重点。
生2:我认为王健同学复述得最好。因为她声音响亮,复述得很生动。
陈:看来几个同学的复述各有千秋,难分高下。希望大家以后继续努力!我的任务完成了。
师:刚才几个同学复述故事的确很精彩,看来大家课前的预习非常充分。最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。希望大家都能像他们一样,上课发言积极主动,如果你有什么想法,可以不用举手,直接站起来发言。下面,能不能请同学们用简洁的语言概括一下四个故事的内容?首先考虑概括本小组复述的故事内容。
生1:第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。
师:再简洁一点,同一个词语概括。
生1:化敌为友。
师:好!请板书在黑板的中间。(生1:板书)。
生2:第二个故事可概括为“矮个风度”。
师:好!也板书在黑板上。(生2:板书)。
生3:第三个故事是“打工风波”。
师:大家觉得概括得好不好?(生齐:好)也请你板书在黑板上。(生3:板书)。
生4:第四个故事概括为“一举成名”。
师:因为什么事情一举成名?
生5:领取破书。
师:如何把两者结合起来?
生6:领书成名。
师:好!写在黑板上。(生6:板书)说了半天,这些故事的主人公到底是谁呀?请一个同学把主人公姓名板书在故事内容的左边。(生7:板书)讲完了故事,我们该干什么了?(点名)吴蕴骁,你说!
吴:我们该体会故事中蕴含的道理了。
师:好!就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。
吴:(走上讲台)下面,哪个同学说说故事中所包含的道理?
生1:本文所蕴含的道理是:做大事必须从生活中的点点滴滴做起,要一步一个脚印,不能操之过急,一步登天。
生2:要成为伟人,必须从点点滴滴的小事做起。
生3:只有从小事做起,才能干成大事。
吴:好!请你写在黑板上。
生3:(板书)。
吴:其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的?
生1:打工面试的时候,贾里为什么 “不等对方开口”,“就夺路而去”?
吴:谁能回答这个问题?
生2:因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人,而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子,经理肯定不会收这样的员工,所以贾里“不等对方开口”,“就夺路而去”。
吴:还有问题吗?
生4:我认为他说得不对!因为他认为只有普通人才做小事,其实伟人也是从小事做起的。
吴:我的任务完成了。(回到座位)。
生1:正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?
生2:日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。
生3:起了点题的作用。
师:日记起着统领全文的作用。因为日记反映了他的思想,正因为有这种思想,才有下面的行为,行为也反映了他的思想。好,老师也准备了几个问题,看看同学们能不能回答。(出示投影片3)回答的时候,可以不用举手,直接站起来;也可以不按题目的顺序,想回答哪个问题就回答哪个问题。
生1:我回答第3个问题。文中这句话揭示了主旨:“不做小事的人,怎么干得成大事!”如果我是贾里的朋友,我会和贾里的爸爸说同样的话。
生2:如果我是贾里的朋友,我会说:“要干大事,必须从点点滴滴的小事做起!
生3:我回答第1个问题。我认为贾里身上有“伟人细胞”,体现在:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做。”
生4:我想对第一个问题进行补充,贾里的“伟人细胞”还体现在:他自愿领取破书,有不怕吃亏的品质。
师:同学们有的回答了第1个问题,有的回答了第3个问题,第2个问题没有人回答。看来,第2个问题有点难噢。
生5:贾里的“伟人计划”成功了,因为他最后一举成名了。
生6:我认为贾里的“伟人计划”成功了一半,因为第二件事、第三件事,他失败了。
师:领书成名是在他的计划中还是意外的成功?
生7:领书成名是意外的成功。
师:跟邱士力化敌为友是不是他追求的目标?
生8:不是,他当初是想成为一个敢爱敢恨的“伟人”。
生:失败了。
师:失败的原因是什么呢?
生9:是因为他的想法不切实际,他不懂得要从小事做起。
师:对,是因为他动机不当,不切实际,充满个人主义色彩;加上年龄小,缺乏人生阅历。好,最后我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。(发放纸片)。
生:(出题,折纸片)。
师:(行间巡视)。
师:请每组最后一个靠走道的同学把纸片收上来。请课代表吴腾飞为大家服务一下,让同学们抽签答题,出题的同学判断一下回答得对不对。
吴:(端起装纸片的盒子,走到同学们中间让同学抽签)。
生1:(抽签、读题)课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容,说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。答:他不怕吃亏,自领破书;他不愿拿小刀划邱士力的车胎,有大师风度。
师:他答得对吗?请出题者判断。
生2:不完整。他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气;容易一时冲动而缺少坚韧不拔的精神;有上进心,但对自己要求不严格。
生3:……。
生4:……。
生5:……。
生6:……。
师:好,没有抽到签的同学下课后每人抽一张签,然后就题目的答案和出题的同学进行交流。课后请同学们别忘了词语的学习,并抽空阅读《男生贾里》这部作品,进一步了解贾里。
附:
(一)板书。
1.故事。
词语。
2.道理。
秦文君。
贾里 (二)投影片资料:
投影片1:小资料(作者简介,略)。
投影片2:想一想 议一议。
1.学习本文,学什么(掌握哪些内容)?
2.怎样学(通过什么方法掌握这些内容)?
3.先学什么内容,后学什么内容?
投影片3。
探究学习。
1.你认为贾里身上有没有“伟人细胞”?如果有,体现在哪里?
2.贾里的“伟人计划”成功了吗?为什么失败?成功的原因又是什么?
3.文中哪句话揭示了文章的主旨?如果你是贾里的朋友,你会对贾里说些什么?
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇六
教学目标:
知识与技能:积累词语,熟悉课文.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
过程与方法:.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
情感、态度与价值观:懂得只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:对文章主题的理解。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、导入新课,揭示示标:每个人都有美好的理想。你长大了想成为什么样的人?(请学生自由谈谈)虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的,那就是大家都想成为一个了不起的人!有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我一起岁着当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”
“细胞”是什么意思?(生物体的基本结构和功能单位)。
“伟人细胞”指什么?(伟人应具有的素质)这里的伟人是谁?你想见见他吗?
二、了解作者,检查预习。
1、秦文君:当代女作家,1982年开始文学创作。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林小梅》。近年来,《开心女孩》《男生贾里》等作品被译为多种版本,并畅销新加坡、马来西亚等地。先后40余次获各种文学奖。现任中国作家协会全委会委员,上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。
2、注音。
豁()达旗帜()自诩()茅塞()顿开。
冷飕飕()倒霉()跻()身骷髅()。
不屈不挠()铆()罪魁()祸首群星荟萃()。
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
思考:作者引用这则日记有何作用?(统领全文)。
2.默读课文,概括文章主要内容,思考下列问题:
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的'语言概括出来。
四、走近贾里:
1.学生分组选出代表,复述四个故事,
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。
(2)抓住故事主要情节概述,要简洁、连贯,突出主要情节。
五、剖析贾里:
1、分组讨论:你认为贾里还是一个怎样的人?
2、交流发言。
3、贾里有伟人细胞吗?如果有,你能说出来吗?
以“大师风度”律己;有正义感;勇于实践;不怕吃亏。
4、教师总结:
贾里:自信,有远大理想但不切实际,有上进心,本质不错。
六、忠告贾里(理解文章主题)。
1.贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从其中明白了什么道理?(结合思考练习一,讨论、明确)。
2、此时贾里心里充满了甜酸苦辣,假如你是贾里的好朋友,你会对他说句什么话呢?
学生:畅谈。
七、谈谈自己:
拿破伦曾经说过:不想当元帅的士兵不是好士兵。你有“伟人梦想”吗?是什么?讲给大家听听,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。
八、说说收获:
1、通过本节课的学习,你有什么收获?
2、学生各抒己见,教师小结:
九、布置作业:
课外阅读《男生贾里》,做一张读书卡片并把贾里和汤姆索亚作简单比较。
(今天日记内容:写下你的伟人之梦)。
板书设计:
伟人细胞。
化敌为友。
矮个**动机不当,不切实际从小事做起,才能干大事打工奇遇。
意外成功--动机正确思想崇高。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇七
能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。
因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。
2课时。
读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生。
活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质。
呢?(学生各抒己见,师引导评价)。
(出示目标,板书课题)。
说一说,看谁说得好。
教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。
1、复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流。
2、在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?
明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。
(学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)。
1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)。
教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。
要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。
明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;
以大师风度律己;
运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;
在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;
在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。
反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;
矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;
对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;
对自己能力认识不足。
(教师适时点拨。)。
2、写一写,看谁写得好。
教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上。
进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?
明确:必须从小事做起,才能干成大事。
(学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。
(出示目标板书课题。)。
教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。
要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。
(学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)。
教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。
明确:
例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。
“万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。
例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。
幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。
例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。
(品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)。
(学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。
(学生仿写,交流,师生共评。)。
你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇八
1.借助工具书或相互合作,掌握字词。
2.梳理故事情节,分析贾里形象。
3.感悟平凡和伟大的关系。
梳理故事情节,分析贾里形象。
感悟平凡和伟大的关系。
初备统复备
一、导入新课:
每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)
理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈:
1.检查字词预习情况
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织
2.交流梳理的情节结构,并组织评价。
三、分段复述课文。
1.结合前一环节理清复述思路。
化敌为友
矮个风度
打工风波
领破书成名
2.分组复述后指名复述故事,再组织评价
四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。
1.出示讨论话题,组织交流:
(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身上有没有“伟人细胞”?
(2)贾里的伟人计划成功了吗?
(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?
2.引导学生质疑:
【备】
(2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?
(3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?
3.课堂活动:
我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。
(收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)
五、拓展深化
1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2.布置辩论题目:
雷锋和毛泽东,谁更伟大?
六、课堂练习
教学后记
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇九
1、了解小说的文体特点及三要素。
2、培养学生复述故事和概括情节的能力。
3、培养学生的想象和创造能力。
(二)过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。
3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。
(三)情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
1、能根据作品反映的故事,发表自己的看法。
2、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)
今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?
2、审题,了解细胞
细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为:
2)是构成有机体的基本单位,具有自我复制的能力,是有机体生长发育的基础;
3)是代谢与功能的基本单位,具有一套完整的代谢和调节体。
4)是遗传的基本单位,具有发育的全能性。
细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇十
教学目标:
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程:
一、导入(谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2.默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里:
你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。
六、忠告贾里(理解文章主题)
2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。
教师小结:
贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。
八、课外链接:
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇十一
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
:2课时。
一、导入。
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒,主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇十二
《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友,健美**,打工失效三件事后,对成为伟人的梦想已经有点懈气了,可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班,他前三次刻意地去追求都没有成功,而后来在无意中做的一件小事,却成了众所周知的人物。
在学习了这篇文章之后,我有了许多深刻的感受:一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人,可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同,不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想,可是没有想到每一次都是事与愿违,让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事,就让他成为了一个伟大的人,这说明伟大和小事是相对立的,做伟人和做小事之间有着很大的关系,这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理,所以,伟大必须从小事做起,要做伟人就和造房子一样,要先打好基础,多做一些生活中的小事,以后才能成为一个伟大的人。因此,只有多做一些小事,多为身边的人服务,才是我们做人最重要的一点,我们应该努力做到这一点。
如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”,渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的大事,成就一番伟大的事业,当然也可能依然只是一个很普通的人,实际上,我们只要用自己的辛勤和汗水,在平凡的岗位上,一样也可以放射出耀眼的光芒,这样的人既是平凡的人,也是伟大的人。
文档为doc格式。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇十三
1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
1.让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法
2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。
教学难点:对文章主题的理解。
畅谈“我”心中的梦想
——年少不妨轻狂些
1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)
(1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。
(2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)
请用这样的语气: 贾里,__________________!
2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。
2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。
伟人细胞教案设计范文(14篇)篇十四
2、分析贾里的人物形象,了解他的行为与思想的联系。
3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大的事业。
教学目标2。
教学目标3。
1、导入新课:
每个人都有自己的理想,田小菲少年时的理想是能进北大学习,并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实,所有的人都能品尝到成功的甘甜?今天我们来看另一个故事。
2、读课文,结合注释理解词语意思,并把注释中的拼音标到文中相应位置,划出文中不认识的字,不理解的词。
3、合作学习:
把自己共同有疑问的字、词举手提出来,全班共同解决。
4、强调重点:自诩荟萃茅塞顿开。
5、读课文:思考:
(1)故事的主人公是谁?
(2)概括故事大概内容(用一两句话)。
(3)故事共写了几件事,分别给它们加一个简短的小标题。
(a.化敌为友b.矮个风度c.打工计划d.意外成功)。
6、试着给“打工计划”编一个剧本。
提示:地点——某服装厂劳资科。
人物——贾里劳资科接待者。
要求:模拟当时的情形,揣摩人物的心理。
7、总结:
8、作业:
(1)抄写生字词语。
(2)造句: