通过制定详细的建设方案，可以提前规划和预测可能出现的问题，并制定解决方案。大家可以通过阅读这些建设方案范文，了解一些成功的案例和经验，为自己的工作提供参考。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇一
第一条根据《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔2006〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。
第二条结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。
第二章组织领导。
第三条学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和二级学院分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。第四条学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，所在学院（部门）予以协助。
第三章条件和保障。
第五条根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。
第六条学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。
第四章工作要求。
第七条开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。
第八条创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。
第九条嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想政治教育课教师队伍合作发展，形成两支队伍（思政课教师、辅导员）优势互补的局面，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等嵌入工作室建设中，创新两支队伍融合的现实路径。
报告。
会、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。
第五章申报及管理。
第十一条学生工作部负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）个人自荐。凡是符合申报条件的辅导员均可申报，填写《上海应用技术学院辅导员工作室主持人申报表》经二级学院同意上交学生工作部。
（二）资格审核。由领导小组按照申报条件对申报者进行遴选，确定公开竞聘答辩名单。
（三）竞聘答辩。学生工作部组织竞聘答辩会，申报者按照抽签顺序进行答辩。
（四）复评。领导小组对申报人员进行复评，确定工作室立项建设，并命名为“上海应用技术学院辅导员xx工作室（筹）”，授予牌匾。
（一）辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人一名。主持人应是一线专职辅导员、各学院学生工作负责人、从事学生工作的党政团干部等。原则上只能申报1个工作室项目的主持人。
（二）辅导员工作室主持人要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求主持人具备相关的专业背景和业务能力，优先考虑已取得心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等职业能力资格认证的辅导员。
（三）辅导员工作室主持人须在学生工作方面具有一定的工作实绩与教学科研能力。在工作业绩方面：近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或负责校级及以上相关研究课题至少1项。
（四）辅导员工作室主持人既要全面负责工作室项目的日常运行与业务开展，同时也要承担起对成员的培养职责。制定好本工作室的工作。
方案。
和成员培养。
方案。
（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员积极进取，形成自己的专业发展方向。
计划。
和周期建设方案，建立完善各项规章制度。负责工作室的经费使用和管理，建立合理的团队成员选拔、退出机制，保持工作室队伍的稳定。及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。
（六）辅导员工作室建设周期为3年，在建设周期内工作室主持人若因职务调动调离学生工作系统，工作室主持人应该重新改选；未调离学生工作系统，若因其他特殊情况无法继续担任，应主动向学校提出书面申请，待学校确定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能离职，以确保辅导员工作室的正常运作。
（七）学校建立辅导员工作室主持人联席会议制度，学工部负责人、工作室主持人参加会议，推进辅导员工作室之间的横向交流，促进资源共享和优势互补。
第十三条辅导员工作室成员申报条件及工作职责。1.辅导员申请成为工作室成员，须经过学校统一组织的答辩程序，原则上三年内不退出，形成自己的专业化发展方向。按照职业化、专业化、专家化辅导员培养目标，不断提高综合素质及能力，带动我校其他辅导员努力开展工作，起到示范作用。
2.工作室成员要积极配合主持人职责范围内的活动，同时要充分利用学校所提供的机会与平台，积极学习与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。
第十四条辅导员工作室团队成员原则上不超过15人，成员中主持人所属学院的辅导员不超过三分之一。每个工作室可以聘请不超过3名校内外专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。
第六章评估与考核。
第十四条辅导员工作室的评估与考核工作，采用内部考核、中期考核以及聘期考核验收相结合的方式进行。每年年终，辅导员工作室要进行工作总结、制定下一年度工作。
计划。
报送学生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半进行，由学生工作部负责进行考核，对达不到建设要求其整改。中期建设要求：
2．至少组织1次全校辅导员培训、研修活动；3．至少每季度组织成员开展专项课题研究，帮助工作室成员提升专业化水平。
（二）聘期考核验收。在聘期结束前，由学生工作部负责进行考核。聘期考核要求：
3.以工作室团队或个人名义获得校级（含）以上重要奖励至少3项；
5.在建设周期内依托各项工作任务，打造工作室品牌活动，在全校范围内进行推广。
第十五条考核验收分为通过、不通过两个等级。考核通过的工作室给予正式命名，逐步打造成专项学生工作的基地和平台。
第十六条本办法自正式颁布之日起生效，解释权归学生工作部。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇二
一、指导思想。
充分发挥名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，促进教师专业成长，促进学校发展和提升。
二、工作室主持人、成员基本条件。
1、省特级教师、省市名师。
2、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习;理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术;教学质量高，教学成绩优秀;有一定的自我完善、自我突破、自我发展的意识。
3、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。
(二)工作室成员基本条件。
1、热爱教育事业，师德高尚、专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，具有团队合作精神。
2、市县学科带头人、骨干教师、县级及以上基本功大赛获奖者。
三、组建程序。
1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写东海县实验小学名师工作室主持人或成员申报表及相关申报材料。
2.学校考核：学校在收到个人申请后,组织教科室、教务处、政教处、校长办等相关职能科室进行考察论证。由工作领导小组集体研究，确定是否建立工作室和聘任主持人及成员。
3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教科室备案。
4.成员增减。工作室成员在组建工作室时选聘产生;在工作室周期内运行中，成员未通过年度考核的实行退出，调动出县或出系统的，自动脱离工作室。新成员经个人申请、学校考核推荐、工作室审批同意后加入。
四、工作职责。
2.拟定工作室年度具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。
3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导讲学工作。
5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。并力争在三年内，要推出一名省特级教师，两名以上市级名师，三名以上市级学科带头人，十名以上县级学科带头人。
(二)工作室成员职责。
1.工作室成员要结合工作室计划制定三年自我发展计划，力争三年内在教育教学方面成为市县教研教改的带头人、名师。
2.积极参加本校、本地区的教育科研活动(包括校际交流、各级学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等)，有效发挥示范辐射作用。
3.成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水平，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会。每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文，完成2节展示课，1次讲座。
4.成员要积极参加工作室确定的科研课题，定期检查阶段性成果，汇报自己的课题实施进度，并逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。
五、运作。
1、名师工作室的主持人和成员，除了要履行好各自的工作职责外，每月至少还要开展一次集体活动，或开展专题研讨，或开展课题研究，或交流工作经验和学习体会等。
2、每月至少要开展一次与“青年教师工作室”的对接活动，具体指导“青年教师工作室”的各项工作和活动的开展。
六、管理办法。
1.学校成立名师工作领导小组，负责名师工作室建设的组织、协调、检查、评估，负责审查主持人及成员资格等工作。领导小组组长由学校校长担任，组员有教科室、教导处、政教处、校长办等科室相关负责人。
2.名师工作室原则上以三年为一个工作周期。每学年学校名师工作领导小组对名师工作室进行考核和奖励。
3.学校尽力为工作室活动提供便利条件，包括适当减轻工作室主持人(成员)的工作负担。参加工作室组织的活动，计入工作量参加年终考核。
关于“青年教师工作室”
一、指导思想：
打造引领全县教育教学快速成长的高素质青年骨干教师团队，促使我校青年教师快速成长，整体提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，全面提高学校教育教学质量。
二、目标任务。
成立青年教师工作室，用三年左右时间，培育20名青年骨干教师，形成整体推进，共同提升的良性发展机制。激励青年教师不断进取、不断创新、不断发展，开发优质教育教学资源，推广教育科研成果，培养县内一流的学科教师队伍。
1.培养青年骨干团队。以我校现有的“江苏省特级教师”和“连云港市名师”为主持人和导师，以我校青年教师为主要成员，形成共同探究学科教学规律和学生成长规律的骨干团队，达到改进教育教学方法、提升教育教学水平、促进学生全面发展的目的，培养一批市、县级骨干教师。
2开展课例研讨活动。“青年教师工作室”成员要认真学习先进的教育教学理念，要奋发进取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加强课堂教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，逐渐形成自己的教学风格。每学期每个成员至少要开设一节高质量的县级公开课。
3.开展课题研究。“青年教师工作室”紧紧围绕我校教育教学工作的实际开展工作，依托工作室成员的集体智慧，针对教育教学实践中师德师风建设、教师的专业成长、素质教育实施过程中的重点和难点问题进行专题研究。一个工作周期内每名成员至少要完成一个县级以上立项课题，撰写出一定数量的高质量论文，力争发表。
4.推广教育科研成果。工作周期内，工作室成员要开设一定数量的县级以上公开课或培训讲座，要逐渐形成自己的教学风格，加强教育科研成果的推广，定期组织工作室成员到农村送教。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇三
近年来，随着教育改革的不断深入，小学名师建设方案日益受到重视。本文将从我个人的角度，总结对小学名师建设方案的心得体会，以期能为今后的教育改革提供一些参考。
首先，小学名师建设方案实施的关键在于培养师资队伍。作为一名小学教师，我深切体会到拥有一支优秀的师资队伍是学校教育质量提升的基础。因此，在名师建设方案中，要注重增加教师的培训机会，提供各种学习平台，提高师资队伍的整体素质。此外，还应加强对教师的考核评价，以激励教师积极进取，发挥出更好的教学水平。
其次，名师建设方案应重视教师的个人发展。每位教师都是一个独立的个体，有着各自的优势和特点。我们应该充分尊重教师的个体差异，建立起多元化的培养模式，让每位教师都能够在其擅长的领域进行深耕。同时，要鼓励教师参与教学研究和科研活动，提供相应的支持和资源，使他们能够不断提高自己的教学能力和专业技能。
第三，名师建设方案的实施需要加强学校和教师之间的沟通合作。学校是教师工作的重要场所，也是教师成长的摇篮。因此，学校应该为教师提供良好的工作环境和条件，同时也要主动与教师进行沟通，了解他们的需求和困难。只有学校和教师之间形成紧密的合作关系，才能更好地发挥名师建设方案的作用，将优秀的教学理念和实践方法传递到每一个教室。
第四，名师建设方案的实施需要充分发挥教研组的作用。教研组是学校教研活动的基本单位，是教师交流、研究和合作的平台。我们要不断加强教研组的建设，使其成为促进教师成长、提高教学质量的有效途径。教研组应该定期组织教师们进行教学观摩和交流，分享好的教学案例和经验，互相取长补短。同时，学校要为教研活动提供充足的时间和资源，创造良好的氛围，使教师们能够充分发挥自己的才能。
最后，名师建设方案的实施需要深化教育教学改革。教育教学改革是名师建设的根本动力，也是名师建设方案能否顺利实施的关键。我们要不断总结教育教学改革的经验和教训，着力解决当前存在的问题，推动教育教学工作向更高的水平迈进。只有在教育教学改革的背景下，名师建设方案才能发挥出更大的作用，取得更好的效果。
总之，小学名师建设方案是教育改革的重要组成部分，对于提高小学教育质量具有重要意义。我们要充分认识到名师建设的重要性，注重培养师资队伍、关注教师个人发展、加强学校和教师之间的合作、充分发挥教研组的作用，同时深化教育教学改革，为名师建设方案的实施提供坚实的基础。相信只要我们努力，小学名师建设一定能够取得更好的成效，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇四
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，特制定本工作室建设工作实施方案。
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源。以培养高层次教育教学专业人才为核心，建设本工作室，旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，打造旅游专业学科骨干教师团队，引领教师队伍整体素质提升。
二、总体目标。
通过本工作室的建设搭建起促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升的发展平台。
三、建设条件。
工作室以名师黄玉梅作为领衔人。工作室以三年为一个培养周期，以旅游学科团队为工作方式，以聚集学科、问题解决为工作重点，以教学研一体化为工作途径。
（二）工作室成员的条件。
2、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。
3.单位推荐的'有发展潜力的年轻教师。
工作室成员原则上为6-7人左右。工作室成员产生方式采取教师个人申请，学校推荐，教育行政部门审核，名师工作室领衔人审查确定的办法。
（三）、产生办法。
1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写怀化市旅游学校名师工作室主持人或成员申报表及相关申报材料。
2.学校考核：学校在收到个人申请后，组织教务处、政教处、校长室等科室进行考察论证。由工作领导小组集体研究，确定是否建立工作室和聘任主持人及成员。
3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教务处备案。
（一）工作室主持人职责。
2.拟定工作室年度具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。
3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导讲学工作。
5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。并力争在三年内，要推出一名省特级教师，两名以上市级名师，三名以上市级学科带头人，十名以上县级学科带头人。
6.建立玉梅名师工作室博客。博客应成为名师工作室的一个动态工作、资源生成、成果辐射专栏，要依托网络平台，聚集、整合优质资源，相互学习、切磋、交流、探讨，在合作互动中提升专业素养、专业能力和专业精神，实现资源共享、共同提高。
（二）工作室成员职责。
1.工作室成员要结合工作室计划制定三年自我发展计划，力争三年内在教育教学方面成为市县教研教改的带头人、名师。
2.积极参加本校、本地区的教育科研活动（包括校际交流、各级学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等），有效发挥示范辐射作用。
3.成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水平，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会。每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文，完成2节展示课，1次讲座。
4.成员要积极参加工作室确定的科研课题，定期检查阶段性成果，汇报自己的课题实施进度，并逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。
五、运作。
1、名师工作室的主持人和成员，除了要履行好各自的工作职责外，每月至少还要开展一次集体活动，或开展专题研讨，或开展课题研究，或交流工作经验和学习体会等。
2、每月至少要开展一次与“青年教师”的帮扶活动，具体指导青年教师成长的各项工作和活动的开展。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇五
2.单反相机一台推荐佳能5d4预算1万7到2万2（无镜头）或者索尼a7m3预算1万5左右（无镜头）。
4.摄像机、单反原装备用电池各一块预算800左右5号充电电池两套预算300以内。
补光灯两个预算300左右。
6.内存卡四到六张推荐闪迪95m/s64g大小的sd卡预算单张200以内。
7.摄像机脚架2个推荐百诺预算1500左右。
8.滑轨一根预算500左右。
9.航拍飞行器一个推荐大疆预算5000到1万5。
10.无线麦两套推荐索尼的小蜜蜂预算2800左右一套。
11.专业录音机预算500~20xx不等推荐品牌索尼、飞利浦等。
12.直播hidmi转接线预算100左右。
13.后期制作台式电脑屏幕两个（双接大屏）1500左右。
17.人员配备编导（负责稿件、脚本）摄像（负责现场拍摄）后期（负责视频制作包装）主持人（选招，负责配音出镜）。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇六
全区各中小学：
为搭建教师发展的多元化平台，培养一批优秀的教育骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，形成“政府创设平台、专家引领指导、学员自主发展、团队同步成长”机制。经教育局研究决定，成立首批“松山区中小学名师工作室”，在全区范围内遴选一批具有较高理论水准和教育教学水平，具有一定影响和较大发展潜力的一线中小学名师，组建以名师姓名命名的非行政性工作机构。为规范工作室的建设和管理，特制定本方案。
名师工作室是新时期基础教育改革和发展过程中出现的一种被热切关注的新模式，以名师为引领，以学科教学、德育工作为纽带，以研究为核心，跨区域、跨学校的教师合作成长共同体，有助于构建教师专业发展的实践体系，深化教师教育的理论研究。主要发挥拓展名师自我发展空间、培养和培训优秀教师、开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。
二、团队组建。
1.成员条件。
(1)具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有较鲜明的教育教学风格或特色，业绩突出，在松山区、赤峰市、自治区乃至全国有一定的知名度。
(3)具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄一般不超过50岁。
2.成员组成。
名师工作室主持人由个人自主自愿申报，遴选重能力、重业绩教师担任主持人，不受学历、资历、职称、职务限制，工作室的其他成员由名师工作室主持人遴选，本校教师参与人数不得超出名师工作室总人数的五分之一，农村教师人数不得低于名师工作室总人数的三分之一，人员确定后报区教育局备案。工作室一般以领衔名师姓名命名，实行领衔名师负责制。
机制保障。
1.教育局划拨“名师工作室”活动专项经费，支持工作室开展日常活动。
2.积极倡导和鼓励松山区教研员参与名师工作室建设。业务上教研员要大力支持和指导工作室的工作，杜绝掣肘现象发生。优先安排工作室成员参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，优先安排外出交流学习和考察。
3.工作室成员开展活动每周按2节计算工作量。
4.成员参加名师工作室活动，其差旅费由所在单位予以报销（教育局统一组织的外出交流学习、考察除外）。
5.名师工作室办公地点设在领衔名师所在单位，设立独立办公场所，开办硬件经费由教育局统筹安排。
四、工作目标。
1.带好一支团队。引领工作室成员课程教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。
2.抓好一项研究。针对教育教学实践中的'重点、热点、难点问题进行深入研究，并取得相应成果。
3.做好一个帮扶项目。每学年对应挂钩一所薄弱校或者一个教研组，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。
4.搞好一次展示。积极开展学术研究，每年举办一次区级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在市区范围内介绍、推广。定期开展工作室学术成果集中汇报展示活动。
5.建好一个网页。在松山区教育信息网上开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
五、任务要求。
1.工作室每学年至少组织2次全体成员到基层学校开展送教下乡活动。
2.工作室成员每年至少承担不少于1次的专题讲座或学科业务培训。
5.每个工作室每学期至少命制一份月考或期中期末考或毕业班模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。
6.定期或不定期上传工作室活动信息、材料、成果到名师工作室专栏。
7.完成教育局交给的其他有关业务指导或培训任务。
六、考核评价。
1.“名师工作室”原则上以3年为一个工作周期，成员实行动态管理。通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次终结性评价。
2.考核主要从理论提高、教学引领（示范课、公开课、专题讲座）、科研能力（课题研究、论文发表）等方面进行。
3.对成绩突出的“名师工作室”、领衔名师、成员给予表彰；在职称评聘、提拔使用、岗位调配方面予以优先安排。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇七
库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育的共享。
(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
(2)热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作4年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。
(3)具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。
(4)积极开展班级管理研究，承担过有关班级管理、德育工作等方面的课题研究。
(5)具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力，能够承担工作室的职责任务。指导和培育青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。
(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
(2)热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作2年以上，并且今后3年内仍在班主任工作岗位。
(3)具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
(4)具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
(二)产生确认。
1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处推荐，由学校组织专家考察后确认。
2、名班主任工作室成员3-7名，由个人申请经主持人同意，报学校名班主任工作室领导小组审批。
3、以主持人姓名命名工作室名称。
1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理，领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，学生处、团委、各系、教务处负责人任成员，由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核等业务工作。
2、名班主任工作室原则上三年为一个工作周期，学校按有关评估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估，实行动态管理机制，考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由主持人负责，考核不合格者则调整出各班主任工作室。
3、学校为名班主任工作室提供一定的经费，用于教科研，购买图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇八
工作计划围绕的主题是“细化教学目标，提高课堂教学实效性”
在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为教师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。究其原因我们发现关键是制定教学目标的问题。当下许多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种情况：
（一）盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。
（二）随意性。许多时候老师们不能深入解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生渐渐丧失学习兴趣。
2、紧跟教改步伐。
本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一计划，也是和我区的语文教学重点工作相一致的。
1、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。
苗慧萍老师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进行讲座。
张丽霞老师讲示范课《盘古开天地》。
2、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化。
工作室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思考与依据。
3、研讨交流细化目标。
针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨交流。
4、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。
5、第二学期继续围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。
1）工作室的每位成员都要认真细化每一课的教学目标。
2）王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。
3）每位教师认真进行教后反思。
6、开始进行《基于培养学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与研究》的课题实验。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇九
为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，结合学院党委思政工作要点，进一步推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展，建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍，增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性，解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题，学院要求各分院在10月底前成立学生思想政治教育工作研究室，即辅导员工作室，形成初步框架，并在年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。
一、建设依据。
《高等学校辅导员队伍建设办法》(教育部第43号令)和《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政[20xx]2号)等。
二、建设目标。
学院每个分院年内至少建成一个辅导员工作室，学院按照标准每年进行一次评审，符合标准者，命名为院级名辅导员工作室，在院级名辅导员工作室中，择优推荐参加自治区级辅导员工作室立项申报。
三、建设要求。
辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人1名，助理主持人1名，团队成员6人，主持人应当具备下列条件:。
1.在编在岗专职辅导员(含心理健康教育中心专职人员)，具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上。
2.具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。
3.辅导员工作室要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务，针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际，以班主任为指导对象，积极破解各类学生管理难题，探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。
四、建设保障。
1.经费保障，学院给各分院3000元标准作为启动和活动经费保障，一年后，经评审达到院级标准，授予院级名辅导员工作室，挂牌后，按照2000元年经费标准予以支持。经费主要用于工作研究、工作论坛与讲座、图书资料购置、网站建设以及外出学习考察等，由主持人按照财务制度支配使用，接受学院审计。
2.场地保障，各分院要给工作室提供单独的办公场所和办公条件，配备基本的办公设施与办公用品。
五、管理与考核。
学院学生处要把院级辅导员工作室作为深入推进辅导员队伍建设工程的重要抓手，负责院级辅导员工作室的管理与考核，起草制定建设考核标准，负责择优推荐省级辅导工作室立项申报，各分院书记负责本分院辅导员工作室的管理、建设与考核。
考核标准:。
1.工作室主持人为在编在岗专职辅导员，具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上;具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励。
2.有工作计划和半年工作总结;每周开展至少一次学生工作研究，能形成合力，解决学生工作中的棘手问题。成员所带班级学生积极向上、学风好、讲文明礼仪，能积极参加院系组织的集体活动，并获得奖励。3.至少培育辅导员工作精品项目一项，并能积极申报。
4.能发挥成员集体智慧，针对学生思想政治教育工作热点、难点问题进行专题研究，至少完成一项院级及以上研究课题，研究成果有可操作性，可在学院范围内复制推广;人均发表学生工作论文一篇。
5.成员都有自己的工作案例集，并能积极参加院级及以上评比活动。
6.成员能积极参加系、院、省各级组织的辅导员职业能力大赛，并有获奖者。
7.除主持人外，成员中至少有2人历年来获得过院级以上学生工作表彰奖励者。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇十
在学校领导的关怀支持下，工作室本学期正式成立。这是学校发展的需要，也是众多班主任发展的需要。我校目前的情况是，学生层次多、类别多，管理难度大，这种状况，决定了我们必须加强研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把责任感强的优秀班主任聚集在一起，为班主任的持续发展创造相互交流、共同成长的条件和搭建平台，让每位班主任都能在这个平台上发挥聪明才智，共同研究，群策群力，使参与其中的每位班主任受益，扩大优秀班主任群体，最终为学校的发展做出自己的贡献。
依据上级有关文件精神和学校要求，本工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为工作宗旨，不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。为此，我们把工作室的长远目标，定位在“打造名班主任群体”上。力求通过多形式的班主任学习、研讨、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使每位成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并能在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成“名优群体效应”。鉴于我校的实际情况，当前的目标是努力打造专业班主任群体，让每位成员由合格的班主任成长为班级管理的行家里手。
1、健全机构及制度，保证常规活动。工作室将坚持每两周一次的常规学习例会制度，以主题沙龙为主要形式，研究班主任工作，交流经验和体会，从而实现共同发展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登载学习内容、研讨报告、研究成果等。
2、加强理论学习，提高理论素养，深入进行自我分析，找准个人发展方向。通过与班级工作相关的各种理论知识的学习，增强工作室成员的班主任专业意识，提高工作室成员的教育思想和主题班会课的艺术性，促使工作室成员向学者型班主任方向发展。
3、对班主任工作过程中遇到的问题进行研讨交流，提高工作室成员的研究问题与解决问题的能力，从而提升班主任工作的创新能力。
4、为工作室成员提供更多校内、校外的培训机会和更广阔的交流平台，促使工作室学员向研究型班主任方向发展。
5、做课题，出成果。工作室成员每学期至少要围绕研究课题承担一次主讲任务，精心准备，材料齐全。工作室成员每学期要完成一篇有关班级管理的经验交流论文或心得、班主任工作案例分析，最终要形成工作室整体的研究成果。
1、励志教育与人生规划系列。探讨激发学生学习热情，形成优秀学习品质的手段、方法，收集整合文字、音视频等相关材料。
2、学习习惯培养系列。探讨如何在日常班级管理中培养学生的学习习惯，如何发现学生学习习惯方面存在的问题并解决。
3、考试质量分析系列。探讨如何有效进行成绩分析，通过各种维度的成绩分析及时发现教师教学及学生学习中存在的问题，获取更多信息；探讨excel软件的在成绩分析中的运用，最终形成成绩分析模板。
4、班级管理的系统设计。探讨分级部、分阶段、分层次、分类别的班级管理总体规划，形成初稿。
5、班主任工作锦囊系列。集思广益，探讨各种实际问题的发现与解决。
6、学习方法指导系列。涵盖各个时期、各科、各类。
7、针对性培养系列。包括培优、补弱、后进生转化、特殊学生的关爱等。
8、心理研究系列。学习研究学生心理，发现问题并解决。
9、班主任自身成长系列。探讨优秀班主任成长的规律，交流班主任工作的体会，自我分析与规划，形成个人成长规划。
10、资源系列。探讨怎样合理利用各种外部资源，与家长打好交道，做好家校的互动；探讨怎样联系、带动班级任课教师，怎样联合其他班主任共同提高班级管理效果。探讨怎样培养班干部，发挥其作用；探讨班规的制订与落实。
11、招生考试系列。研究高考政策，探讨怎样在自主招生、春季招生中出人才，积累填报志愿的相关资料，指导学生准确填报志愿，考入更好的学校。
12、班级文化建设。探讨如何形成自己的特色班级文化。
13、班级活动的设计与组织。探讨适合不同教育目的和主题的活动，以及如何更有效地组织和开展。
14、理论支撑。结合以上活动学习相关理论与知识，通过博客进行共享，形成主题系列。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇十一
第一条根据《中共**_***_*印发〈关于进一步加强xx高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔20xx〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。
第二条结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。
第二章组织领导。
第三条学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和***分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。
第四条学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，***（部门）予以协助。
第三章条件和保障。
第五条根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。
第六条学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。
第四章工作要求。
第七条开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。
第八条创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。
第九条嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想政治教育课教师队伍合作发展，形成两支队伍（思政课教师、辅导员）优势互补的局面，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等嵌入工作室建设中，创新两支队伍融合的现实路径。
第十条推广教育成果。辅导员工作室的实践和科研成果应以新闻报道、论文、专著、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。
第五章申报及管理。
第十一条学生工作部负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）个人自荐。凡是符合申报条件的辅导员均可申报，填写《xx应用***辅导员工作室主持人申报表》经***同意上交学生工作部。
（二）资格审核。由领导小组按照申报条件对申报者进行遴选，确定公开竞聘答辩名单。
（三）竞聘答辩。学生工作部组织竞聘答辩会，申报者按照抽签顺序进行答辩。
（四）复评。领导小组对申报人员进行复评，确定工作室立项建设，并命名为“xx应用***辅导员xx工作室（筹）”，授予牌匾。
（一）辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人一名。主持人应是一线专职辅导员、***学生工作负责人、从事学生工作的党政团干部等。原则上只能申报1个工作室项目的主持人。
（二）辅导员工作室主持人要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求主持人具备相关的专业背景和业务能力，优先考虑已取得心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等职业能力资格认证的辅导员。
（三）辅导员工作室主持人须在学生工作方面具有一定的工作实绩与教学科研能力。在工作业绩方面：近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或负责校级及以上相关研究课题至少1项。
（四）辅导员工作室主持人既要全面负责工作室项目的日常运行与业务开展，同时也要承担起对成员的培养职责。制定好本工作室的工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员积极进取，形成自己的专业发展方向。
（五）辅导员工作室主持人要科学、合理地制定年度工作计划和周期建设方案，建立完善各项规章制度。负责工作室的经费使用和管理，建立合理的团队成员选拔、退出机制，保持工作室队伍的稳定。及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。
（六）辅导员工作室建设周期为3年，在建设周期内工作室主持人若因职务调动调离学生工作系统，工作室主持人应该重新改选；未调离学生工作系统，若因其他特殊情况无法继续担任，应主动向学校提出书面申请，待学校确定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能离职，以确保辅导员工作室的正常运作。
（七）学校建立辅导员工作室主持人联席会议制度，学工部负责人、工作室主持人参加会议，推进辅导员工作室之间的横向交流，促进资源共享和优势互补。
1.辅导员申请成为工作室成员，须经过学校统一组织的答辩程序，原则上三年内不退出，形成自己的专业化发展方向。按照职业化、专业化、专家化辅导员培养目标，不断提高综合素质及能力，带动我校其他辅导员努力开展工作，起到示范作用。
2.工作室成员要积极配合主持人职责范围内的活动，同时要充分利用学校所提供的机会与平台，积极学习与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。
第十四条辅导员工作室团队成员原则上不超过15人，成员中主持人***的辅导员不超过三分之一。每个工作室可以聘请不超过3名校内外专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。
第六章评估与考核。
第十四条辅导员工作室的评估与考核工作，采用内部考核、中期考核以及聘期考核验收相结合的方式进行。每年年终，辅导员工作室要进行工作总结、制定下一年度工作计划，报送学生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半进行，由学生工作部负责进行考核，对达不到建设要求其整改。中期建设要求：
2．至少组织1次全校辅导员培训、研修活动；
3．至少每季度组织成员开展专项课题研究，帮助工作室成员提升专业化水平。
（二）聘期考核验收。在聘期结束前，由学生工作部负责进行考核。聘期考核要求：
3.以工作室团队或个人名义获得校级（含）以上重要奖励至少3项；
5.在建设周期内依托各项工作任务，打造工作室品牌活动，在全校范围内进行推广。
第十五条考核验收分为通过、不通过两个等级。考核通过的工作室给予正式命名，逐步打造成专项学生工作的基地和平台。
第十六条本办法自正式颁布之日起生效，解释权归学生工作部。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇十二
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。我深深体会到兰州市教育局建立兰州市“金城名班主任”的举措，为推动我市班主任工作水平迅速提高具有重要的现实意义。
发挥工作室的引领辐射作用，使工作室成为职业教育班主任学习的阵地，班主任专业发展的摇篮，班主任教育活动的基地、交流互动的平台；培养名班主任后备梯队，打造名班主任团队。使工作室成员成长为追求教育理想，有独特教育风格、教育方法、教育能力，乐于奉献、勇于创新的精神，在本市乃至全省有一定影响和威望的职业教育名班主任，为进一步提升我市职业教育质量作出贡献。
1．学习班主任教育教学工作在新时期、新形势下的理念，提出新思路。
2．寻找班主任工作规律，提高班主任工作的实效。
3．以名班主任为主导，引领工作室全体成员，推进班主任教育课题研究。
4．以名班主任工作室为平台，邀请专家为班主任工作提高做指导性的辅导。
5．监督工作室成员是否敬业自律完成班主任各项工作。
1.20xx年3月组织全体成员确定20xx年工作计划，对20xx年工作做汇总，工作室建立健全简报及网站。
2.20xx年4月参加《班主任》杂志社在兰州举办的研修班，按时参加20xx年金城名师讲座活动，制定上报课题并申报。
3.20xx年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任组织的主题班会，继续参加20xx年金城名师讲堂的活动。
4.20xx年6月领衔**名班主任老师组织《中职学生的心理健康》活动展示课。
5.20xx年7月与“**名班主任工作室”联合组织《快乐的管理班集》的座谈会。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇十三
该计划从目的、要求、方法、方法、进度等方面都是一个具体、细致、可操作性强的计划。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
根据学院党委工作要点和学院建设优质专科高职院校工作计划以及高职创新发展行动计划所承接的任务，按照《中共陕西省委高教工委关于启动陕西普通高校辅导员工作室建设的通知》（陕高教生【20-】9号）文件要求，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展，建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍，增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性，解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题，学院要求各系（中心）在10月底前成立学生思想政治教育工作（德育）研究室，即辅导员工作室，形成初步的框架，并在今年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。
《陕西省普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法》（陕高教生【20-】9号附件1）、《高等学校辅导员队伍建设办法》（教育部第43号令）和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政【2014】2号）等。
学院每个系（中心）一年内至少建成一个辅导员工作室，学院按照标准每年进行一次评审，符合标准者，命名为院级辅导员工作室（挂牌）。在院级辅导员工作室中，择优推荐参加省级辅导员工作室立项申报。
辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人1名，助理主持人1名，团队成员6人以上。主持人应当具备下列条件：
1．原则上为在编在岗专职辅导员（含心理健康教育中心专职人员），具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上。
2．具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。
辅导员工作室在主持人的主持下，要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务，针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际，以学生为“实验田”，积极破解各种难题，探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。
四、建设保障。
1.经费保障。
学院给各系（中心）按照每名成员3000元经费标准给予启动和活动经费保障，一年后，经评审达到院级标准，授予院级辅导员工作室，挂牌后，按照每名成员5000元年经费标准予以支持。申报立项为省级辅导员工作室后，除省委高教工委每年给予3万元经费资助外，学院再配套3万元支持，同时，不少于院级工作室的正常经费支持。
经费主要用于工作研究、工作论坛与讲座、图书资料购置、网站建设以及外出学习考察等，由主持人按照财务制度支配使用，接受学院审计。
2.场所保障。
各系和学院要给工作室提供单独的办公场所和办公条件，学院网站首页要搭建辅导员工作室特色网页。
学院党委学生工作部（学生处）要把院级辅导员工作室作为深入推进辅导员队伍建设工程的重要抓手，负责院级辅导员工作室的管理与考核，起草制定建设考核标准，负责择优推荐省级辅导工作室立项申报，各系（中心）党政负责本系辅导员工作室的管理、建设与考核。
凡是被评为院级辅导员工作室，主持人授予“延安职业技术学院辅导员名师”称号，享受院级名师待遇。成员中成绩突出者，授予“延安职业技术学院骨干辅导员”称号，享受骨干教师待遇。
3附件：延安职业技术学院院级辅导员工作室考核标准1.主持人为在编在岗专职辅导员，具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上；具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励。
3.至少培育辅导员工作精品项目一项，并能积极申报。4.能发挥成员集体智慧，针对学生思想政治教育工作热点、难点问题进行专题研究，至少完成一项院级及以上研究课题，研究成果有可操作性，可在学院范围内复制推广；人均发表学生工作论文一篇。
5.成员都有自己的工作案例集，并能积极参加院级及以上评比活动。
6.成员能积极参加系、院、省各级组织的辅导员职业能力大赛，并有获奖者。
7.除主持人外，成员中至少有2人获得过院级以上学生工作表彰奖励者。
根据学院党委工作要点和学院建设优质专科高职院校工作计划以及高职创新发展行动计划所承接的任务，按照《中共陕西省委高教工委关于启动陕西普通高校辅导员工作室建设的通知》（陕高教生【2017】9号）文件要求，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展，建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍，增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性，解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题，学院要求各系（中心）在10月底前成立学生思想政治教育工作（德育）研究室，即辅导员工作室，形成初步的框架，并在今年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。
《陕西省普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法》（陕高教生【2017】9号附件1）、《高等学校辅导员队伍建设办法》（教育部第43号令）和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政【2014】2号）等。
1辅导员工作室（挂牌）。在院级辅导员工作室中，择优推荐参加省级辅导员工作室立项申报。
辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人1名，助理主持人1名，团队成员6人以上。主持人应当具备下列条件：
1．原则上为在编在岗专职辅导员（含心理健康教育中心专职人员），具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上。
2．具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。
辅导员工作室在主持人的主持下，要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务，针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际，以学生为“实验田”，积极破解各种难题，探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。
2学院给各系（中心）按照每名成员3000元经费标准给予启动和活动经费保障，一年后，经评审达到院级标准，授予院级辅导员工作室，挂牌后，按照每名成员5000元年经费标准予以支持。申报立项为省级辅导员工作室后，除省委高教工委每年给予3万元经费资助外，学院再配套3万元支持，同时，不少于院级工作室的正常经费支持。
各系和学院要给工作室提供单独的办公场所和办公条件，学院网站首页要搭建辅导员工作室特色网页。
学院党委学生工作部（学生处）要把院级辅导员工作室作为深入推进辅导员队伍建设工程的重要抓手，负责院级辅导员工作室的管理与考核，起草制定建设考核标准，负责择优推荐省级辅导工作室立项申报，各系（中心）党政负责本系辅导员工作室的管理、建设与考核。
凡是被评为院级辅导员工作室，主持人授予“延安职业技术学院辅导员名师”称号，享受院级名师待遇。成员中成绩突出者，授予“延安职业技术学院骨干辅导员”称号，享受骨干教师待遇。
3附件：延安职业技术学院院级辅导员工作室考核标准1.主持人为在编在岗专职辅导员，具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上；具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励。
3.至少培育辅导员工作精品项目一项，并能积极申报。4.能发挥成员集体智慧，针对学生思想政治教育工作热点、难点问题进行专题研究，至少完成一项院级及以上研究课题，研究成果有可操作性，可在学院范围内复制推广；人均发表学生工作论文一篇。
5.成员都有自己的工作案例集，并能积极参加院级及以上评比活动。
6.成员能积极参加系、院、省各级组织的辅导员职业能力大赛，并有获奖者。
7.除主持人外，成员中至少有2人获得过院级以上学生工作表彰奖励者。
全国高校思想政治工作会议的召开和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔20-〕31号）的颁发后，教育部实施了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，提出要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”。于是各地各高校陆续成立辅导员工作室，作为辅导员队伍建设的一种尝试，就目前来看，辅导员工作室的建设工作还处于初期的探索阶段，工作室的内涵、建设的意义及建设路径都有待进一步探究。
辅导员工作室是指有着相同或相似的职业发展规划的辅导员，围绕着立德树人的根本任务、紧密结合大学生成长成才需求，围绕大学生思想政治教育工作中的重点、难点问题，开展专项工作的科学研究、实践探索、研讨交流等，发挥各自所长，优势互补，共同学习，共同进步，走职业化、专业化、专家化道路而形成的一个团队。
（一）创新工作方式。在高校里，要有效开展大学生思想政治教育这项工作，离不开辅导员这支重要的队伍，他们是大学生思想政治教育的组织者和直接实施者。同时，在高校里，辅导员既是教师又是管理干部，具有双重身份，可以“两条腿走路”。在多元化的社会新形势下，面对在新环境中成长起来的“95后”学生，要做好他们的思想政治教育工作，辅导员需要做到以下几点：
首先，辅导员在工作中要做到定好位，找准路，科学规划自身的职业发展；其次，辅导员要改变传统的工作方式，探索新的工作模式以提升学生工作的科学化水平，帮助学生在大学阶段树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们拥有幸福而有尊严的人生。辅导员工作室的成立，等于组建了相应的辅导员工作团队，这种团队运作的方式，打破了以往单兵作战的大学生思想政治教育的方式。辅导员工作室团队还可以通过研究、讨论、互动等形式发挥团队的智慧和力量，对工作中的难点、重点进行解决、凝练和提升，从而把大学生思想政治教育工作和日常的事务性管理工作提升到学科的高度进行，这种工作方式的转变，具有创新意义。
（二）创新工作内容。辅导员工作室将热爱学生工作、具有相似职业规划愿景的辅导员组建成一个职业发展团队，通过科学的团队运作，辅导员工作室将围绕着大学生成长成才路上遇到的重点、难点问题进行科学研究、理论提升、实践探索等。因此，辅导员工作室使辅导员在搭建的平台上促进自身工作实践能力的提高和科学理论研究水平的提升，切实促进辅导员队伍专业化、职业化、专家化的发展，从而提高大学生思想政治教育水平。
（三）创新工作成效。辅导员工作室通过建设，会逐渐形成实效性强的工作模式和专业性理论成果，能发挥示范引领、辐射带动作用，这样有助于树立一批有较大影响力和知名度的辅导员。辅导员工作室将成为展现辅导员育人理念和育人模式创新的平台，辅导员风采展现的窗口，辅导员名师孕育的摇篮。从而进一步推进辅导员工作的专业化，整体提升辅导员队伍的理论水平、研究水平和实践能力，推动学生工作内涵式、可持续的发展。
（一）学校：顶层设计科学可行。辅导员工作室的建设，首先在学校层面上要做好科学可行的顶层设计，从全局和整体上对辅导员工作室进行科学规划和统筹设计，使辅导员工作室做到工作理念一致，目标统一，团队结构合理、团队可持续发展和资源的有效共享。
1.准入机制严格。辅导员工作室作为加强辅导员队伍建设，是促进队伍职业化、专业化发展的一种途径尝试，因此，为了保证辅导员工作室运行的高效率、高质量，需要在申请阶段就建立严格的准入机制，以保证辅导员工作室的科学化、高水平的运作效果。
（1）知识体系的要求。辅导员工作室的负责人是辅导员工作室有效运作的关键，负责人需要具有马克思主义和思想政治教育等相关学科的知识储备，也需要系统掌握与辅导员工作相匹配的理论知识和实务知识，并且能够根据自身的工作实践、个人兴趣和个人专长等，在大学生思想政治教育、日常管理等方面形成专业化的知识体系。
（2）职业能力的要求。辅导员工作室作为团队的形式来运作，这就要求负责人有较为丰富的工作经验、较强的职业能力、扎实的科学研究的基础、较强的团队管理能力等，负责人具备了这样的能力，方能带领辅导员工作室的成员进行科学研究、创新探索，提升整个团队的能力和水平。
（3）职业资格证书的要求。辅导员工作室建设的目标之一是提升辅导员的职业化、专业化和专家化水平。因此，辅导员工作室的负责人必须首先具备与工作室建设主体相匹配的职业资格证书，例如一个辅导员工作室如果以大学生心理健康教育为主题，那么它的负责人就需要有国家心理咨询师的职业资格证书，以就业、学业、创业、生涯规划等为主题的辅导员工作室，其负责人也需要有相关的职业资格证书，这都是辅导员工作室良好建设与运行的前提和保障。
2.资源配置完善。辅导员工作室的良性运转离不开学校提供的优质资源。学校层面上，需要在经费、场地、培训等方面对辅导员工作室给予支持，并出台相应的激励措施，鼓励工作室成员积极参与工作室的建设工作，提升自身的职业化、专业化水平。
（1）经费和场地支持。辅导员工作室肩负着推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的任务，这就需要进行定期研讨交流、开展实证研究等，辅导员工作室的成员大都来自不同的单位，这就需要学校给予一定的经费和场地支持，以保证研讨交流、实证研究的效果。
（2）专业培训加强。辅导员工作室的可持续发展和建设，依赖于不断地进行专业培训，如此才能促进工作室的专业化水平。就目前现状来看，高校辅导员的培训、交流、调研的机会较少，资源有限，培训碎片化，缺乏连贯性和系统性，因此，在学校层面，要整合资源，结合辅导员工作室的建设主体，对各辅导员工作室进行有针对性的专业培训，提升工作室的专业化水平。
（3）实施专家督导。辅导员工作室的科学化运行依赖于较为完善的督导制度。因此，学校层面上，为每个辅导员工作室选配专家督导，并且做到督导专家的专长与辅导员工作室的建设主题相匹配。专家督导都具有较高的专业水平、理论研究水平和丰富的实践经验，专家督导对工作室进行定期、规律化的督导，可以帮助辅导员工作室的成员在理论研究水平、工作实践能力、业务水平上有所提升，从而促进辅导员工作室可持续的科学发展。
（二）辅导员工作室：构建发展共同体的模式。目前辅导员工作室还处于探索初期，笔者通过辅导员工作室的运行实践，认为以发展共同体为核心的建设模式是目前辅导员工作室建设的较为有效的途径，辅导员工作室围绕着发展共同体，可以从学习共同体、师生共同体、科研共同体、职业共同体、情感共同体五个方面来加强团队建设，从而提升辅导员工作室团队的职业化、专业化、专家化水平。
1.学习共同体。辅导员工作室要建立一支优秀的辅导员队伍，需要在结构上实现“人才形成梯队、骨干形成团队、‘带头人形成核心’”的格局。学习共同体模式是加强辅导员工作室团队建设，促使团队结构合理的良好模式。辅导员工作室围绕提升团队成员的专业技能的目标，通过培训和工作坊的方式，以教学、教育、咨询、管理等为主题内容开展活动，致力于学习共同体模式的团队建设。
2.师生共同体。总体来说，辅导员工作室的运行实践包含施教者（辅导员团队成员）、受教者（学生）、教学媒介（包含主题教育活动、“一对一”“一对多”“多对多”的辅导、网络平台等）三个基本要素。辅导员工作室的工作实践本质上就是辅导员团队通过主题教育活动、网络平台、多种辅导模式，向学生提供成长成才方面的专业化教育与服务。辅导员工作室要以学生为“试验田”，以探索教育新模式为目标，通过主题活动、沙龙、课程途径，以各类知识的普及、教育及宣传为主要内容，开展大学生教育与服务活动，致力于师生共同体模式的团队建设。
3.科研共同体。辅导员工作室是辅导员队伍专家化建设的有效载体，是在专业化基础上探索辅导员专家化的发展之路。辅导员工作室针对新形势下大学生思想政治教育的热点与难点问题，开展专题研究，以完成学术论文、专著撰写等形式的科研成果、提升团队整体科研水平为目标，以学术交流与研究为途径，以研究方向探索、项目申报、论文撰写、专著编撰为主要内容来开展活动，致力于科研共同体模式的团队建设。
4.职业共同体。辅导员工作室不仅仅是一个工作平台，更是一个能力提升的平台，是助推辅导员专业化、职业化的有效载体。这就要求团队成员具备某一领域的特长、兴趣并充分将其发挥出来，工作室成员基于共同的兴趣和特长形成了一个具有创造性而又志同道合的团队，在工作室较为完善和系统的能力提升计划中，使专业化技能、科研水平等不断提升，达到互促共进，优化个人发展路径，实现个人职业长远发展的目标。辅导员工作室需要由共同职业兴趣和职业发展愿景的辅导员和教师组成，围绕着合理规划职业愿景、细化职业发展方向的目标，通过沙龙、工作坊等形式，以职业兴趣探索、职业生涯规划、职业发展方向为主要内容开展活动，致力于职业共同体模式的团队建设。
5.情感共同体。辅导员工作室作为推动辅导员队伍专业化、职业化、专家化的有效途径，也需要关注辅导员队伍的职业认同感和幸福感。辅导员工作室将围绕提升辅导员职业认同感和职业幸福感的目标，以谈心会的形式，就职业压力、职业困惑、职业瓶颈以及生活困扰等为主要内容，致力于情感共同体模式的团队建设，为团队成员提供情感支持和心理援助，进一步增强团队成员的工作认同感和职业幸福感。
（三）辅导员：不断提高自身能力和水平。
1.不断完善知识体系。目前，高校在录取辅导员时，对应聘者的专业要求不是很严格，导致辅导员的专业多且杂，思想政治教育相关专业的辅导员数量较少，新的形势下，要做好大学生思想政治教育工作，解决思想政治教育的重点和难点，都需要扎实的理论基础。这就要求辅导员要树立终身学习的意识，做到勤于学习、善于学习，不断完善自身的知识体系，储备思想政治教育相关学科的知识，具备马克思主义理论和思想政治教育的方法，并不断提高自身文化素养、科学理论研究和实践探索的能力，以有效促进大学生成长成才。
2.努力提升科研能力。辅导员具备了教师和管理干部的双重身份，如若辅导员选择走职业化、专业化、专家化道路，就需要努力提高自身学术研究能力。辅导员在对自己较为科学的自我认知的基础上，根据自身的性格、兴趣、特长选择自己的职业方向，并在此方向上结合工作实践，开展深入的、可持续的理论研究，形成科学研究成果，把自己打造成职业方向领域中的专家和学者。开展调查研究、撰写调查报告、申请科研课题和精品项目、组建学术团队等都是辅导员提高科研能力的有效途径。
3.不断提高工作成效。辅导员工作室的建设是促进辅导员个人发展的有效途径，辅导员的个人发展、工作能力和科研水平的提升最终都会促进工作成效的提高，即更好地做大学生思想政治教育工作，解决工作中的重点和难点，满足大学生成长成才的需要，切实提高大学生思想政治教育工作的质量和水平。在大学生思想政治教育的工作实践中，辅导员首先需要关心、了解学生所想、所需，工作实践中做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，想学生所想，做学生所需，这种师生情感的融合会使学生愿意主动接受辅导员教育的内容，并内化于心，外化为积极的学习、生活行为，从而使得辅导员的工作成效得以充分体现。辅导员工作室建设要始终围绕立德树人的根本任务，在学校层面进行科学顶层设计；辅导员工作室要创新发展模式，辅导员自身要寻求知识体系的优化，科研能力的提升和工作成效的提高，最终打造职业化、专业化、专家化的优秀辅导员团队，解决思想政治工作中的重点、难点，满足大学生成长成才需求，最终实现师生相互促进、共同发展的目标。
第一章总则。
第一条根据《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔20-〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。
第二条结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。
第二章组织领导。
第三条学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和二级学院分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。第四条学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，所在学院（部门）予以协助。
第三章条件和保障。
第五条根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。
第六条学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。
第四章工作要求。
第七条开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。
第八条创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。
第九条嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想政治教育课教师队伍合作发展，形成两支队伍（思政课教师、辅导员）优势互补的局面，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等嵌入工作室建设中，创新两支队伍融合的现实路径。
第十条推广教育成果。辅导员工作室的实践和科研成果应以新闻报道、论文、专著、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。
第五章申报及管理。
第十一条学生工作部负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）个人自荐。凡是符合申报条件的辅导员均可申报，填写《上海应用技术学院辅导员工作室主持人申报表》经二级学院同意上交学生工作部。
（二）资格审核。由领导小组按照申报条件对申报者进行遴选，确定公开竞聘答辩名单。
（三）竞聘答辩。学生工作部组织竞聘答辩会，申报者按照抽签顺序进行答辩。
（四）复评。领导小组对申报人员进行复评，确定工作室立项建设，并命名为“上海应用技术学院辅导员xx工作室（筹）”，授予牌匾。
（一）辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人一名。主持人应是一线专职辅导员、各学院学生工作负责人、从事学生工作的党政团干部等。原则上只能申报1个工作室项目的主持人。
（二）辅导员工作室主持人要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求主持人具备相关的专业背景和业务能力，优先考虑已取得心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等职业能力资格认证的辅导员。
（三）辅导员工作室主持人须在学生工作方面具有一定的工作实绩与教学科研能力。在工作业绩方面：近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或负责校级及以上相关研究课题至少1项。
（四）辅导员工作室主持人既要全面负责工作室项目的日常运行与业务开展，同时也要承担起对成员的培养职责。制定好本工作室的工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员积极进取，形成自己的专业发展方向。
（五）辅导员工作室主持人要科学、合理地制定年度工作计划和周期建设方案，建立完善各项规章制度。负责工作室的经费使用和管理，建立合理的团队成员选拔、退出机制，保持工作室队伍的稳定。及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。
（六）辅导员工作室建设周期为3年，在建设周期内工作室主持人若因职务调动调离学生工作系统，工作室主持人应该重新改选；未调离学生工作系统，若因其他特殊情况无法继续担任，应主动向学校提出书面申请，待学校确定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能离职，以确保辅导员工作室的正常运作。
（七）学校建立辅导员工作室主持人联席会议制度，学工部负责人、工作室主持人参加会议，推进辅导员工作室之间的横向交流，促进资源共享和优势互补。
第十三条辅导员工作室成员申报条件及工作职责。1.辅导员申请成为工作室成员，须经过学校统一组织的答辩程序，原则上三年内不退出，形成自己的专业化发展方向。按照职业化、专业化、专家化辅导员培养目标，不断提高综合素质及能力，带动我校其他辅导员努力开展工作，起到示范作用。
2.工作室成员要积极配合主持人职责范围内的活动，同时要充分利用学校所提供的机会与平台，积极学习与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。
第十四条辅导员工作室团队成员原则上不超过15人，成员中主持人所属学院的辅导员不超过三分之一。每个工作室可以聘请不超过3名校内外专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。
第六章评估与考核。
第十四条辅导员工作室的评估与考核工作，采用内部考核、中期考核以及聘期考核验收相结合的方式进行。每年年终，辅导员工作室要进行工作总结、制定下一年度工作计划，报送学生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半进行，由学生工作部负责进行考核，对达不到建设要求其整改。中期建设要求：
2．至少组织1次全校辅导员培训、研修活动；3．至少每季度组织成员开展专项课题研究，帮助工作室成员提升专业化水平。
（二）聘期考核验收。在聘期结束前，由学生工作部负责进行考核。聘期考核要求：
3.以工作室团队或个人名义获得校级（含）以上重要奖励至少3项；
5.在建设周期内依托各项工作任务，打造工作室品牌活动，在全校范围内进行推广。
第十五条考核验收分为通过、不通过两个等级。考核通过的工作室给予正式命名，逐步打造成专项学生工作的基地和平台。
第十六条本办法自正式颁布之日起生效，解释权归学生工作部。
第一章总则。
第一条根据《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔2006〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。
第二条结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。
第二章组织领导。
第三条学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和二级学院分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。第四条学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，所在学院（部门）予以协助。
第三章条件和保障。
第五条根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。
第六条学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。
第四章工作要求。
第七条开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。
第八条创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。
第九条嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想政治教育课教师队伍合作发展，形成两支队伍（思政课教师、辅导员）优势互补的局面，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等嵌入工作室建设中，创新两支队伍融合的现实路径。
第十条推广教育成果。辅导员工作室的实践和科研成果应以新闻报道、论文、专著、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。
第五章申报及管理。
第十一条学生工作部负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）个人自荐。凡是符合申报条件的辅导员均可申报，填写《上海应用技术学院辅导员工作室主持人申报表》经二级学院同意上交学生工作部。
（二）资格审核。由领导小组按照申报条件对申报者进行遴选，确定公开竞聘答辩名单。
（三）竞聘答辩。学生工作部组织竞聘答辩会，申报者按照抽签顺序进行答辩。
（四）复评。领导小组对申报人员进行复评，确定工作室立项建设，并命名为“上海应用技术学院辅导员xx工作室（筹）”，授予牌匾。
（一）辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人一名。主持人应是一线专职辅导员、各学院学生工作负责人、从事学生工作的党政团干部等。原则上只能申报1个工作室项目的主持人。
（二）辅导员工作室主持人要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求主持人具备相关的专业背景和业务能力，优先考虑已取得心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等职业能力资格认证的辅导员。
（三）辅导员工作室主持人须在学生工作方面具有一定的工作实绩与教学科研能力。在工作业绩方面：近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或负责校级及以上相关研究课题至少1项。
（四）辅导员工作室主持人既要全面负责工作室项目的日常运行与业务开展，同时也要承担起对成员的培养职责。制定好本工作室的工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员积极进取，形成自己的专业发展方向。
（五）辅导员工作室主持人要科学、合理地制定年度工作计划和周期建设方案，建立完善各项规章制度。负责工作室的经费使用和管理，建立合理的团队成员选拔、退出机制，保持工作室队伍的稳定。及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。
（六）辅导员工作室建设周期为3年，在建设周期内工作室主持人若因职务调动调离学生工作系统，工作室主持人应该重新改选；未调离学生工作系统，若因其他特殊情况无法继续担任，应主动向学校提出书面申请，待学校确定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能离职，以确保辅导员工作室的正常运作。
（七）学校建立辅导员工作室主持人联席会议制度，学工部负责人、工作室主持人参加会议，推进辅导员工作室之间的横向交流，促进资源共享和优势互补。
第十三条辅导员工作室成员申报条件及工作职责。1.辅导员申请成为工作室成员，须经过学校统一组织的答辩程序，原则上三年内不退出，形成自己的专业化发展方向。按照职业化、专业化、专家化辅导员培养目标，不断提高综合素质及能力，带动我校其他辅导员努力开展工作，起到示范作用。
2.工作室成员要积极配合主持人职责范围内的活动，同时要充分利用学校所提供的机会与平台，积极学习与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。
第十四条辅导员工作室团队成员原则上不超过15人，成员中主持人所属学院的辅导员不超过三分之一。每个工作室可以聘请不超过3名校内外专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。
第六章评估与考核。
第十四条辅导员工作室的评估与考核工作，采用内部考核、中期考核以及聘期考核验收相结合的方式进行。每年年终，辅导员工作室要进行工作总结、制定下一年度工作计划，报送学生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半进行，由学生工作部负责进行考核，对达不到建设要求其整改。中期建设要求：
2．至少组织1次全校辅导员培训、研修活动；3．至少每季度组织成员开展专项课题研究，帮助工作室成员提升专业化水平。
（二）聘期考核验收。在聘期结束前，由学生工作部负责进行考核。聘期考核要求：
3.以工作室团队或个人名义获得校级（含）以上重要奖励至少3项；
5.在建设周期内依托各项工作任务，打造工作室品牌活动，在全校范围内进行推广。
第十五条考核验收分为通过、不通过两个等级。考核通过的工作室给予正式命名，逐步打造成专项学生工作的基地和平台。
第十六条本办法自正式颁布之日起生效，解释权归学生工作部。
第一章总则。
第一条为贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思政课教师座谈会精神，引导辅导员加强工作研究、深化实践成效、提升理论素养，进一步推动我校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设，提升大学生思想政治教育工作质量，形成规范化、精品化、科学化的辅导员工作氛围，根据《陕西普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法（修订版）》，结合我校实际，特制定本办法。
第二条以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针和全国全省教育大会、高校思想政治工作会议、学校思政课教师座谈会精神，结合学校实际，围绕立德树人根本任务，整合力量，凝练特色，培育和建设一批辅导员工作室，使之成为展示辅导员风采的窗口、创新育人理念方法的平台和孵化辅导员名师的摇篮，进一步推进我校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设，不断提升大学生思想政治教育工作质量和水平。
第二章工作目标。
第三条通过课题资助、经费扶持、专题培训、选派进修等方式，在全校范围内逐步建设若干个辅导员工作室，培养一批专家型骨干辅导员，使辅导员队伍人才形成梯队、骨干形成团队、“带头人”形成核心。
第四条为辅导员工作室成员提供优质培训和服务，搭建良好学习和交流平台，拓展其专业成长和发展的空间，使其工作实践能力得到加强、理论水平得到提升。
（一）在工作实效方面，使辅导员工作室成员能够结合工作室的建设方向，探索出解决现实工作难题的特色工作方法和路径，产生良好的育人效果，形成可操作、可借鉴、可推广、可示范的工作精品和实践成果。
（二）在工作研究方面，使辅导员工作室成员养成“理论与实践相结合”的工作方法和思维习惯，能够具备较强的理论分析能力和科研能力，能够独立主持厅局级及以上与大学生思想政治教育相关课题的研究能力。
（三）在知识结构方面，使辅导员工作室成员系统掌握哲学、社会学、政治学、心理学、教育学、管理学和法学等学科的基础理论知识；在与辅导员的工作内容相对应的思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法，马克思主义中国化相关理论及知识，大学生思想政治教育工作实务相关知识等方向中的一个方向上有专门的研究和专业特长，并能结合工作将其深化，力争成为该领域的骨干分子。
（四）在能力结构方面，使辅导员工作室成员能够进行良好的自我调控，积极相处于各种工作环境，有效实现工作需求；具有很强的政治素质和理论水平，能够熟练掌握和运用各种思想政治教育手段方法，具备开展各种工作创新的能力，扎实开展学生思想政治教育，深入指导学生成长与发展，高效地管理学生日常事务。
（五）在作用发挥方面，使辅导员工作室成员能够带动本校或全省辅导员努力开展工作，起到示范作用；能够指导本校或全省辅导员开展实践创新和工作研究，具备开设针对其他辅导员的专门指导课程或讲座的能力。
第三章工作任务。
第五条通过对工作室的指导和培育，使工作室成员在理论水平上有强化，在工作实践中有突破，在工作实效上有提升。
（一）培育工作精品。工作室以培育工作精品项目为根本任务，以提升学生思想政治教育工作的针对性和实效性为根本目标，针对当前高校学生思想政治工作的相关难题，结合日常工作的实际，以学生为“实验田”，积极探索破解各种难题的思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。
（二）开展课题研究。工作室以学校工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育工作面临的重点、难点、热点和亟需解决的问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。在建设周期内工作室须完成厅局级及以上思政类研究课题1项，并以我校为著作权单位，在北大核心及以上期刊发表论文1篇；或完成1项厅局级及以上思政类研究课题，并作为主要成员带领工作室成员出版学生工作类专著1部；或以我校为著作权单位，在北大核心及以上期刊发表论文2篇及以上。
（三）培养优秀团队。工作室主持人负责制定本工作室成员培养方案，积极做好示范，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。引领全校辅导员围绕“三辅三主六导四员”，践行“一线规则”，回归主责主业，提升专业素养。
（四）推广建设成果。工作室的教育研究成果应具有可操作性、可复制性、可推广性，以论文、专著、讲座、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍推广。工作室在周期内至少承担2次全校辅导员研修活动，在全校范围内积极推广工作经验和探索成果。
第四章领导小组。
第六条学校成立辅导员工作室建设遴选小组，遴选小组组长由主管学生工作的校领导担任，成员由学工部、科研处、教务处、财务处、马克思主义学院部分专家及各学院主管学生工作的副书记组成。
第七条遴选小组负责指导辅导员工作室的工作计划制定，培养方案设计；监督辅导员工作室建设情况；及时总结推广辅导员工作室特色做法和经验。遴选小组负责整合各种培训资源，及时为辅导员工作室提供相应的业务培训。
第八条学工部全面负责工作室的建设与管理工作，负责工作室的组织领导、政策制定、工作指导、管理考核。工作室挂靠在学生工作部。学工部思政科具体负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。辅导员工作室建设经费由学校提供。
第五章建设方向及命名。
第九条每个工作室应明确1个建设方向。具体内容参照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）中规定的岗位职责分类，结合本校特点和工作室成员工作特长凝练提出。工作室的设立要坚持问题导向和目标导向相结合，坚持靶向建设，实实在在研究和解决困扰辅导员队伍建设的一些问题。
第十条工作室以建设方向命名，由遴选小组评审立项后进行建设。相同或相近建设方向的工作室只设立一个。建设期间，不得随意更换名称。每个工作室建设期为2年，建设期满后，由遴选小组进行评估验收。验收合格后学工部对该工作室进行正式挂牌。已经挂牌的工作室要继续发挥好示范引领作用，学工部将根据需要赋予工作任务，并给予一定政策支持和资源保障。
第六章人员构成及职责。
第十一条辅导员工作室实行主持人负责制。设主持人1名，助理主持人1名（助理主持人由主持人任命，报遴选小组办公室备案），团队成员6-10人。每人只能主持或参与一个工作室。
（一）主持人申报条件。
1.原则上为在岗的专职辅导员（含心理咨询中心、就业指导中心专职人员），具有硕士研究生学历或讲师以上专业技术职称，从事辅导员工作4年及以上，且具有长期从事辅导员工作的意愿。
2.具有较高的思想政治觉悟和理论素养，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，科学研究工作取得优异成绩，并将研究成果用于学生工作实践中。原则上具备下列条件中的两项：（1）主持或参与（前三名）学生工作相关的厅局级及以上科研课题1项；（2）近三年内以第一作者发表学生工作相关论文3篇以上，或以第一作者在核心期刊公开发表学生工作相关论文1篇，或作为主要参与者编写与学生工作相关专著1部；（3）曾获得校级以上荣誉且所带学生团体或个人获得过省级以上荣誉；（4）主持运行过与学生事务相关的工作室并取得了一定成绩。
（二）主持人主要工作职责。
1.科学制定年度工作计划和周期建设方案，建立完善各项规章制度。主持人负责本工作室的经费使用和管理。
2.建立合理的团队成员选拔退出机制，保持工作室队伍的稳定和良性发展。
3.及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。
第十三条工作室成员构成及职责。
（一）成员构成。
1.拥护党的基本理论、路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，具有高度的责任感和奉献精神，热爱大学生思想政治教育和管理工作，品行端正、师德高尚。
2.一线专职辅导员占比80%以上，须有副教授或副处级以上相关专业人员参与，并形成老中青合理搭配的格局。
3.每个工作室可以聘请不超过2名的专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。
4.每个工作室可以以勤工助学形式聘请不超过2名（不占用团队人员名额）的学生科研助理协助工作室运转，科研助理的聘期为1年，工作表现优秀的可续聘1年，聘期结束后由学生工作部负责发放聘书。
（二）成员职责。
辅导员工作室成员要充分利用学校所提供的机会与平台，积极自学与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。
第七章组织管理。
第十四条辅导员工作室每两年进行一次申报。工作室建设周期为两年，在建设周期内，主持人原则上不得脱离学生工作岗位，否则学校将取消其工作室主持人资格，不再投入建设经费。确因工作需要不再从事学生工作的，工作室可申请变更支持人，新主持人主持工作室建设时间不得少于建设周期的一半，工作室原立项建设方向不得改变。
第十五条工作室成员确定后，一般不得脱离工作室岗位。对于工作积极、成果突出的成员在推优评选、职务职级晋升上给予优先考虑。在工作室构建完善时，优先选派部分优秀工作室成员参加校内外的培训、交流以及各项评选。在全省高校“十佳辅导员”、“优秀辅导员”评选中，将辅导员参加工作室情况作为重要参评条件。验收为优秀的工作室，授予工作室主持人“西安财经大学名优辅导员”称号并颁发证书。
第十六条工作室是辅导员开展育人实践探索、培育输出精品项目的实践平台，同时也是科学研究平台。学校将工作室作为加强和改进思想政治工作的重要抓手，纳入到辅导员“双线晋升”业绩范畴，与同级别的教学、科研成果同等认定。
第十七条辅导员工作室以学生工作为研究对象进行理论研究，以理论研究指导实践工作。在工作室构建完善、具备一定资质时，应积极承担学校相关部门委托的一些活动项目。
第十八条工作室建设周期完成相应成果并验收为优秀的，可在下一申报年度继续申报，获批后学校予以经费支持。验收为合格的，自筹经费运行工作室。
第八章申报程序。
第十九条工作室秉持实事求是、优中选优、宁缺毋滥，公开、公平、公正的原则。
第二十条申报人根据申报条件自愿提出申请，填写《西安财经大学辅导员工作室申报表》上交遴选小组办公室。由遴选小组办公室按照申报条件对申报者组织实施遴选，确定公开答辩名单。遴选小组办公室组织申报答辩会，申报者就工作室规划等内容进行汇报并接受评委提问。遴选小组对申报人员进行复评，最终择优评定不超过2个不同建设方向的工作室，工作室命名为“西安财经大学***（工作室名称）辅导员工作室”，授予匾牌。
第九章成果管理。
第二十一条工作室主持人及其成员所取得的理论研究成果、应用技术成果、发明专利成果及其他能够推动决策科学化和管理现代化的软科学研究成果，均纳入西安财经大学科研成果管理。
第二十二条工作室成果公布时须标注“西安财经大学辅导员工作室建设项目成果”等字样，其知识产权归属按照法律法规和西安财经大学相关规定处理，西安财经大学具有使用权和推广权。一切成果如未按规定标注的，在考核时不予认可。
第二十三条工作室建设过程中，主持人及成员要坚守学术道德，杜绝学术不端行为，不得弄虚作假，不得剽窃他人成果。
第十章条件保障。
第二十四条学校为每个工作室提供30000元/周期的经费支持，经费按照预算支出。经费主要用于工作室的示范课程建设、课题研究、学术研讨、经验交流、工作论坛与讲座、图书资料购置、网站建设以及外出考察等。
第二十五条主持人所在单位为工作室提供场所，帮助主持人做好宣传工作；学工部网站首页设置辅导员工作室交流平台，建立特色网页。
第十一章评估与考核。
第二十六条对辅导员工作室的评估与考核采用年度考核与终期评估相结合的方式进行。
（一）年度考核。每个建设年度，各辅导员工作室要认真进行工作总结、制定工作计划，报送遴选小组办公室进行审核评估，对工作业绩突出的，给予表彰奖励；对连续两年达不到建设要求者撤销其资格。年度考核要求具体如下：
1.工作室团队或个人，成功立项厅局级及以上思政类研究课题1项；
2.组织1—2次全校辅导员研修活动；
3.积极参与学校思想政治教育类课题研究的申报，并被立项；
4.做好辅导员本职工作，工作室主持人及团队成员要达到学校考核合格（称职）及以上。
（二）终期评估。建设期满后进行终期评估验收，主要考核2年来工作室的工作成效、研究成果、团队建设、成果应用推广情况等，重点考察工作实效和创新应用情况，避免工作室重科研轻实践等建设方向上的偏差。对验收合格及以上的工作室进行正式命名，并择优推荐参加陕西普通高校辅导员工作室的申报。验收不合格的，可延长1年再进行验收，延长期间学校不再给予经费支持；延长时间后仍验收不合格的，取消建设资格，主持人3年内不得再进行申报。
（三）过程管理。工作室要依法依纪依规开展建设，在建设过程中，出现下列行为之一的，撤销工作室：
1.违反党的路线方针政策和法律规定的；
2.违反师德规范，出现学术不端行为、弄虚作假的，情节严重的；
3.严重违反财务制度的；
4.连续两年考核不合格或建设期满考核不合格，整改后仍未通过验收的；
5.有其他严重违反本办法行为的。
第十二章其他说明。
第二十七条本办法自印发之日起实施，由学生工作部负责解释，原《西安财经学院辅导员工作室建设与管理办法》（西财学工发〔2017〕3号）同时废止。
最新名师工作室建设方案（实用14篇）篇十四
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”(以下简称“工作室”)，工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序。
(一)工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
(二)学校公布确定的工作室名单,工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
(三)工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
(四)工作室挂牌运行，履行职责。
(五)工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估;三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务。
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1.培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名(骨干)班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2.科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效**对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3.引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
(二)工作室主持人主要职责。
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1.制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2.组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3.注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作;建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况;对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养;严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4.突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供**难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5.成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施。
(一)组织管理。
1.学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2.充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3.评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持;三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
(二)条件保障。
1.学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2.学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3.工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求。
(一)充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
(二)以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
一、忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素养，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。我市在岗班主任，具备6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中级及以上教师职称。
二、具有先进的教育教学理念和深厚的人文素养，能全面掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会各类教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。近5年来，在国家、省、市组织的班主任基本功比赛或活动中，取得优异成绩者优先推荐。
三、在班主任工作领域里有一定的知名度和社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。所带班级曾获得市级及以上“先进班集体”或“优秀团支部”荣誉称号，荣获市级及以上的各类教育教学荣誉称号的优先推荐。
四、具有较强的开拓进取、创新实践能力。根据职业学校学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。近5年来，曾主持或主要参与市级及以上德育和班主任工作方面教科研课题研究或有高质量的科研成果在市级及以上刊物上发表者优先推荐。
五、重视学生的全面发展和活动育人。积极组织学生参加促进学生全面发展的各项活动。所带班级学生在各类职业技能大赛、“文明风采”德育活动等竞赛和活动中取得优异成绩，所带班级学生积极参与“职教义工”等志愿服务活动。
六、具有较强的团队建设、活动组织和沟通交流能力，能带领团队勇于探索，能聚焦现实问题，服务基层实践，充分发挥引领、辐射和孵化作用，指导和培育中青年骨干班主任。
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