教学计划的制定不仅要注重教学内容的设计,还要关注教学方法和教学资源的选择。以下是一些优秀教师编写的教学计划,希望对大家有所启发和帮助。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇一
年级。
六
学科。
语文。
说课人。
孙兰芳。
教学内容。
三亚落日。
共2课时。
教学。
目标。
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。3朗读品味语言文字,感受三亚落日的漂亮景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
说重点。
进行朗诵、背诵的练习,丰富学生的语言积累,在品味中受到良好的情感熏陶。
说难点。
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,抓住重点词语和关键句子,来体会课文的意境、作者的情感。
说教法。
学生是学习和发展的主体,为了达成目标,突出重点,突破难点,让学生在语文教学中得到不同水平的发展,本节课教学,我根据课文的特点,主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”
说学法。
在本课时的教学中,我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导,加上学生间的讨论交流,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
教学准备。
板书设计。
三亚的有关图片;学生课前预习课文、解决生字词。
天空像孩童三亚落日像大红灯笼。
像跳水员大海。
作业。
设计。
1、你最喜欢哪些描写落日的句子?说说为什么喜欢,再抄下来。2、背诵课文。
说
教
学
过
程
本节课教学,我力求体现以下的教学理念:让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。
根据这些理念,我设计本节课的基本教学流程为:
1、默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成?估计学生能够找出日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优雅的跳水员。
2、组织交流,指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写?”组织学生交流。结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。
3、品味语句,想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优雅的跳水员。
如第3自然段的学习,我是这样进行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读:哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”,估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读,抓住要害词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
三亚落日的全过程,我紧扣文中三句描写落日的比喻句,引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放,通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到三亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
4、图文对照,指导背诵。课的最后,我将留5分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇二
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会其色彩美、形体美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。
教学重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
习惯养成:1.培养学生认真读书的习惯。
2、激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇三
《三亚落日》一课,我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用,利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练,以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味,感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习,不仅领略到三亚的美景,也让学生走进情境之中,引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下,在强调个性化阅读的同时,我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”,落实“双基”,努力让学生能多读、多悟、多写、多思。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇四
教材分析:
本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色,蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,久久不愿醒来。以此为背景,此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员,美仑美奂,荡气回肠。整篇文章行文优美,想象丰富,文质兼美,读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。
教学目标:
1、通过关键词句的分析感悟,培养语感。
2、以“浮云游子意,落日故人情”诗句切入,进入情境,与自然对话,发挥想象,受到美的熏陶与感染。
3、引用相关文本资料,凸现“人与自然”的主题。
教学准备:
学生练笔《假如我是那只飞翔的海鸥》、习作《感谢这一切》;课文配音。
教学过程:
一、课前链接,顺势导入。
【片断点击】师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗――“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
(黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)。
师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。
(学生们的脸上都流露出兴奋之情。)。
【教学点评】课伊始,巧用学生的作业导入,不请作者读,而请朗读好的同学读。这样,既提高了美文的感染力,又给教学增添了一些悬念,调动了学生的情绪状态。学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥,会怎样飞行?思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处,情感与想象相互交融,文思斐然。这一环节的设计,既是对上节课的总结,又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的平台,创设了优美的课堂意境。
二、辨析词语,积淀语感。
【片断点击】。
师:(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?
生1:我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。
生2:“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。
生3:“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。
师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。
【教学点评】《语文课程标准》指出:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么,就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维,促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程,在特定的语境里,学生在言语经验与心理机制的积极作用下,“潜心会文”,通过换词辨析,细细推敲,体会课文用词的准确与精妙,同时,他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口,冷暖自知”鲜明而生动的语感积淀。
三、探究阅读,人化自然。
生1:是个孩童。
生2:是一位跳水运动员(还有学生欲言又止)。
(学生分组讨论,教师巡视,发现学生们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)。
学生讨论后汇报dd。
生1:太阳像一位乡下的野孩子,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。
生2:我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,摆弄自己火红的蝴蝶结呢。
生3:我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀,在告别白天的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。
生4:作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。
【教学点评】“浮云游子意,落日故人情。”活用诗句,赋予古诗句以全新的意义,教学流程顿觉峰回路转,眼睛为之一亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天边缘的红灯笼,而成了可亲可感的人。学生们的思路骤然畅开,在充分阅读文本的基础上,依托小组讨论,学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象:即使是跳水员,那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌,只有敬亭山。”山已不再是简单的物性的山,而是可以充满人性的可以对话的知交。同样,三亚落日也不应就是对照与审美的对象,而成了物我合一,情思交融的美的载体与象征。
四、借力美文,心生敬畏。
【片断点击】师:显然,被落日感染的不仅是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇五
1、今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2三亚落日(板书)。
2、解题,你知道课文会写些什么内容吗?
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
二、初读课文,学习字词。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢。
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜。
2、检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰。
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺。
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的'韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
三、再读课文,理清层次:
1、自由读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)。
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)。
3、学生划分段落。
四、精读第一段。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意思。”)。
(板书:真有诗意)。
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,具有诗的韵味,能让人产生非常美好的想象等。)。
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、齐读。
五、指导书写。
“溅”:左中右结构,三部分要写紧凑。
“盏”:上下结构,上大下小。
“彤”:左右基本一样大,先写点,再写横。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇六
1、出示词语:(小黑板)。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰。
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇七
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣。
1、今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2三亚落日(板书)。
2、解题,你知道课文会写些什么内容吗?
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
二、初读课文,学习字词。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢。
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜。
2、检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰。
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺。
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
三、再读课文,理清层次:
1、自由读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)。
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)。
3、学生划分段落。
四、精读第一段。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意思。”)。
(板书:真有诗意)。
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,具有诗的韵味,能让人产生非常美好的想象等。)。
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、齐读。
五、指导书写。
“溅”:左中右结构,三部分要写紧凑。
“盏”:上下结构,上大下小。
“彤”:左右基本一样大,先写点,再写横。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇八
本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色,蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,久久不愿醒来。以此为背景,此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员,美仑美奂,荡气回肠。整篇文章行文优美,想象丰富,文质兼美,读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。
1、通过关键词句的分析感悟,培养语感。
2、以“浮云游子意,落日故人情”诗句切入,进入情境,与自然对话,发挥想象,受到美的熏陶与感染。
3、引用相关文本资料,凸现“人与自然”的主题。
一、课前链接,顺势导入。
【片断点击】师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
(黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)。
师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。
(学生们的脸上都流露出兴奋之情。)。
【教学点评】课伊始,巧用学生的作业导入,不请作者读,而请朗读好的同学读。这样,既提高了美文的感染力,又给教学增添了一些悬念,调动了学生的情绪状态。学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥,会怎样飞行?思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处,情感与想象相互交融,文思斐然。这一环节的设计,既是对上节课的总结,又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的平台,创设了优美的课堂意境。
二、辨析词语,积淀语感。
师:(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?
生1:我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有*近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。
生2:“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。
生3:“挨”是*的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。
师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。
【教学点评】《语文课程标准》指出:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么,就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维,促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程,在特定的语境里,学生在言语经验与心理机制的积极作用下,“潜心会文”,通过换词辨析,细细推敲,体会课文用词的准确与精妙,同时,他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口,冷暖自知”鲜明而生动的语感积淀。
三、探究阅读,人化自然。
生1:是个孩童。
生2:是一位跳水运动员(还有学生欲言又止)。
(学生分组讨论,教师巡视,发现学生们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)。
学生讨论后汇报――。
生1:太阳像一位乡下的野孩子,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。
生2:我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,摆弄自己火红的蝴蝶结呢。
生3:我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀,在告别白天的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。
生4:作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。
【教学点评】“浮云游子意,落日故人情。”活用诗句,赋予古诗句以全新的意义,教学流程顿觉峰回路转,眼睛为之一亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天边缘的红灯笼,而成了可亲可感的人。学生们的思路骤然畅开,在充分阅读文本的基础上,依托小组讨论,学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象:即使是跳水员,那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌,只有敬亭山。”山已不再是简单的物性的山,而是可以充满人性的可以对话的知交。同样,三亚落日也不应就是对照与审美的对象,而成了物我合一,情思交融的美的载体与象征。
四、借力美文,心生敬畏。
【片断点击】师:显然,被落日感染的不仅是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下)。
天空。
像红灯笼。
像跳水员。
大海。
师:面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示小黑板:哦,这就是三亚的落日!)。
生:(女生读――男生读――齐读。学生读得十分投入。)。
优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。
【教学点评】“教学是一门艺术,因为旨在求美。”令人过目不忘的往往是教学的细节之美。教师的板书独具匠心,蓝粉笔板书着“大海”与“天空”,而和夕阳有关的词语居于中间,用红粉笔书写,给蓝色的“大海”与“天空”镶上红色的边沿,图示着“感染”的意义。物物相映,交相生趣。人置于其怎能不深受感染。三遍朗读,环环相扣,一咏三叹,情真意切,这是作者由衷的慨叹,又何尝不是师生内心情感的自然流淌呢?这时,学生已身处在情感的“高原地带”,任何片言只语的表达都已显得累赘而空洞。《感谢这一切》的作者怀着一颗感恩的心去感受欣赏这一切,传递着这样的价值取向:在大自然面前,我们不应该是颐指气使、目空一切的霸主,而应用一种敬畏挚爱的心灵匍匐于“大地”之上,小心呵护着神圣的美丽。“培养学生健康的审美情趣,正确的价值观与积极的人生态度”在此处得到有力的落实。
这堂课的特色在于,让学生通过学习,不仅要领略到三亚的美景,更要让学生真正走进情境之中,揭示人与自然应该如何相处这一课题,引起学生内心的震撼与思考。“头顶的星空和心头的道德法则”都应该是让人心怀敬畏的。教者的这种价值取向或隐或显地体现在课堂教学中,决定了这堂课立意的高远。
新课程的理念给课堂教学带来的变化是显而易见的。有人说,过去的课堂教学是“一讲到底”到后来的“一读到底”,发展到新课程理念下的“一悟到底”。从一端走向另一端,这都是不足取的,新课程理念背景下,强调个性化阅读的同时,我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”,落实“双基”。本课体现在特定的语境里进行字词的替换比较,就是明证。
关于课程资源的有效利用。如今,获取信息的手段快捷而又多样。如何把静态的知识开发为可资利用的课程资源,做到有效地服务于教学。本课链接的两份材料,都是学生的习作,因为是来源于学生,所以学生觉得有种天然的亲近感,又是文本的,真情的表达、优美的语言表达了未尽之言,释放与提升了学生的阅读体验。另外,把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内,引导学生与教材进行深度的对话,调动学生的想象力,披文入境,运用经验世界的种种表象,填充与丰满教材的空白处,形成学生个性化的解读。从课程资源的视角反观教材,教师将获得更为开阔的视野和深刻的实践启示。
1、立意高远。“教学目标”的设计一改以前三个纬度条块分割的做法,整体设计,相互整合,体现学科特点,符合“课标”精神。
2、体例清新。教学过程的展示不是全盘托出,而是撷取精彩片段,让人“窥一斑而见全豹”。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇九
教学要求:
朗读课文,理解课文内容,欣赏佳句。
一、复习。
听写词语。
二、学习课文。
第一自然段。
1、同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
2、齐读第一自然段。
第二自然段。
1、三亚地处热带,所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段,欣赏欣赏三亚的热带风光,把你认为最美的热带风光介绍给同学。
2、交流:
海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀。
海鸥——洁白沙滩——细腻松软。
3、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)。
4、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?
有感情地朗读第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段,找一找,按时间顺序简要地说一说。
板书:像孩童。
像灯笼。
像跳水员。
3、这三幅画面中,你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。
4、学生选读交流。
帮助理解第三幅:
(1)、你从哪里看出太阳很活跃?
(2)、这时候的太阳和第一幅相比,发生了什么变化?
(3)、在太阳的映照下,海水发生了什么变化?
(4)、太阳是怎样落水的?
5、有感情地朗读课文3、4自然段。
6、看到这么美的日落景象,我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段。
三、练习说话,总结全文。
1、三亚落日的确很美,你们想不想来赞美它呢?请自选一幅,用“三亚落日,你()”的格式说一段话。
2、小结:大自然懂得景象变化万千,只要大家做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美。
四、作业。
练习有感情地朗读课文。
在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十
cssxhfhy发表于-3-1321:21:10。
辨析词语,积淀语感。
片段一:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
师:这句话中的“蘸”字能换成“浸”吗?
生:不能。因为“蘸”是指翅尖只要轻轻碰到海水就能变成蓝色,而“浸”是指要全部浸在里面才能变成蓝色,时间要很长。
生:用了“蘸”可以让人体会到海水非常蓝。
师:(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样? 。
生3:“挨”是靠的意思;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。
转载自邑学教师博客。
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2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十一
1、认知目标:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色。
2、能力目标:培养学生借助计算机网络,自主学习,协作学习的能力。
3、情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山,点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。
课文语言清新,是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下,充分发挥现代媒体的功能,通过对语言文字的朗读品味,帮助学生了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生,已经具有一定的语言文字的推敲能力,但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此,教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者,学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力,能自己上网浏览与搜索,也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点,这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。
学生可以通过互联网搜索浏览信息,并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。
(1)提供搜索引擎,帮助学生搜索资料。
(2)开放论坛,学生可以在论坛上发表自己的观点,进行学习方法的交流,遇到困难可以发帖求助,让老师和同学帮助共同解决。
(3)屏幕广播,把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来,共同赏读。
本课学习注重教与学相融合,注重学生自主性学习与协作性学习相结合。
1、教师引导与学生自学相结合:通过设计的powerpoint(结合具体的课文语言材料)引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情,学习写作方法,积累语言,并引导学生通过自由上网查找资料,开展课外阅读和课题研究,体现学习的自主性和开放性。
2、小组协作学习:对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短,实现全面认识,体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时,学生通过科建多媒体教学网络,充分讨论,发表自己的见解,培养学生协作学习能力。
1、复习,情趣导入:以课文中心句为切入点,通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景,激发学生学习兴趣。
2、以“三亚风光”系列图片为引子,图文结合,学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图,结合阅读,从整体上感知课文内容;其次,通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字,引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情;再者,通过朗读,品味课文余音。
3、通过系列文字片,引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点,教学中,通过设计对比式的文字片,引领学生咬文嚼字,逐步品味作者表达的内容、情感、手法,认识写法、积累语言。在实际操作中,给学生充分的发言机会,利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,培养学生协作精神。
4、阅读结尾,情感升华。学习本段是全文的归结,以“你想用什么话语赞赏”为话题,让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解,掀起阅读的高潮。
5、总结全文,布置作业。行至结尾,仍留有余音,通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解,同时,组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,网上查阅资料,进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换,在较短的时间内接受了大量的信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的知识面。
1、测试的形式和工具:
(1)课堂问答交流,朗读、网络展示。
(2)评价量规。
2、评价量规:
(1)理解课文第二段内容,根据课件内容,结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象,展开描述并在网上交流(20分)。
(2)在对比文字片的引导下,认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观,领会作者的表达技巧,积累并应用语言(20分)。
(3)利用网络,熟练展示自己喜欢的语句(积累语段)及与同学交流观点(30分)。
(4)有感情地朗读课文(20分)。
(5)利用网络开展综合实践活动,如:收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等(10分)。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十二
1、认知目标:透过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色。
2、潜力目标:培养学生借助计算机网络,自主学习,协作学习的潜力。
3、情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
二、教学资料及重点、难点分析。
这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一liuxue86.自然段开门见山,点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。
课文语言清新,是帮忙学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下,充分发挥现代媒体的功能,透过对语言文字的朗读品味,帮忙学生了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生,已经具有必须的语言文字的推敲潜力,但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此,教学中采用现代媒体帮忙学生理解语言文字是一个有效的环节。再者,学生具备了计算机操作潜力与初步的上网潜力,能自己上网浏览与搜索,也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点,这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。
学生能够透过互联网搜索浏览信息,并透过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。
(1)带给搜索引擎,帮忙学生搜索资料。
(2)开放论坛,学生能够在论坛上发表自己的观点,进行学习方法的交流,遇到困难能够发帖求助,让老师和同学帮忙共同解决。
(3)屏幕广播,把优秀的观点透过论坛和屏幕广播的方式展示出来,共同赏读。
五、教学策略及教法分析。
本课学习注重教与学相融合,注重学生自主性学习与协作性学习相结合。
1、教师引导与学生自学相结合:透过设计的powerpoint(结合具体的课文语言材料)引导学生理解课文资料、体会作者的思想感情,学习写作方法,积累语言,并引导学生透过自由上网查找资料,开展课外阅读和课题研究,体现学习的自主性和开放性。
2、小组协作学习:对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短,实现全面认识,体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时,学生透过科建多媒体教学网络,充分讨论,发表自己的见解,培养学生协作学习潜力。
1、复习,情趣导入:以课文中心句为切入点,透过声情并茂的朗读将学生带进学习情景,激发学生学习兴趣。
2、以“三亚风光”系列图片为引子,图文结合,学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图,结合阅读,从整体上感知课文资料;其次,透过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字,引导学生深入体会、感悟课文资料及作者的感情;再者,透过朗读,品味课文余音。
3、透过系列文字片,引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点,教学中,透过设计比较式的文字片,引领学生咬文嚼字,逐步品味作者表达的资料、情感、手法,认识写法、积累语言。在实际操作中,给学生充分的发言机会,利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、用心性和首创精神,培养学生协作精神。
4、阅读结尾,情感升华。学习本段是全文的归结,以“你想用什么话语赞赏”为话题,让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解,掀起阅读的高潮。
5、总结全文,布置作业。行至结尾,仍留有余音,透过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解,同时,组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选取自己感兴趣的问题,网上查阅资料,进行课题研究。透过因特网络在不同知识点之间进行转换,在较短的时间内理解了超多的信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的知识面。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十三
学情分析:
《三亚落日》是一篇美文,景美、文美、情美,学生有较强的阅读兴趣,也能通过自己的努力读懂文字表面的内容,感受作者对三亚、对自然的喜爱与赞美之情。但作者如何来表现出三亚落日之美可能关注较少,或体会不深,有必要在学习过程中引导学生在理解“写了什么”的基础上,深入思考一下“怎么写的,为什么写”。另外,海南、三亚也是学生所不熟悉的,因此,课前有必要让孩子增加一些感性的认识。
我的解读:
这是一篇写景的散文,语言清新活泼,生动形象地为我们描绘了三亚落日美妙绝伦的景象,让人不由自主地心生向往之情。
全文结构简明,层次分明。开篇“在三亚看落日真有诗意”引领全文,结尾“哦,这就是三亚的落日”总结全文,尽诉赞叹之意。中间三个小节分别为我们展现了三亚独特的风光美、落日美。全篇多用比喻、拟人手法,用极为细腻的手法为我们展现了落日的瑰丽、奇特之景,色彩斑斓,姿态万千,动静交互,如诗如画。
在三亚看落日真有诗意。先来看看那蓝蓝的天吧。“蓝透了”的天与“蓝蓝的”的海融为一体,天地仿佛成了一块巨大的蓝宝石,闪耀着熠熠的光芒,让人忍不住沉醉其间。特别是“蓝透了”这个词,让人觉得这个“蓝”蓝得那么纯粹,蓝得那么彻底,从天到海,由海面到海的深处,人们的眼前心底都是一片“纯纯的蓝”。以至于当洁白的白鸥飞过,都让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。夸张地表现出海之蓝。特别是那玉屑银末般的细沙,让人恨不得马上去沙滩上走一走,甚至打个滚,体验一下那种“软软的、暖暖的”的美妙感觉。
在三亚看落日真有诗意。看哪,那落日有时像一个快乐的孩子,脸蛋红润,潇洒自信,热情大方;有时像一只光焰柔和的大红灯笼,“悬”着,“蹦”着,让人的心也跟着“悬”着、“跳”着,以至于“惊讶得不敢眨眼”,生怕错过了这美妙绝伦的奇丽景象;有时像一位技艺高超的跳水员,动作轻快敏捷,姿态优雅美丽。在色彩的变化上,是从又红又亮(赤朱丹彤、夺目亮点、金红一色、热烈一片)到红而不亮(收敛光芒、光焰柔和、饱饮玫瑰酒似的)。在形态的变化上,是动(抖落)到静(悬而不动)到动(顽皮地蹦跳——颤动——弹跳——入水)……动静变化莫测,始终吸引着人们的全部注意力。日落是一个渐变的过程,你看:悄悄地、徐徐地、渐渐地……无不告诉我们,这是一个悄然变化的过程,它在变,又不让你感觉它在变;它在滑落,又不让你明白它什么时候滑入大海。于是,你的一颗心便随着它变着,悬着,最终发出“哦”的感叹!是的,“啊”字太直露,太普通,不足以表达此时此刻人们百感交集的心声,而一个“哦”,则是发自内心的由衷感叹!
三亚美,三亚的落日更美,三亚的落日美,《三亚落日》的文更美,《三亚落日》的文字美,这颗感受自然的心更美,情更美。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十四
溅渐荐渐。
泄泻不懈。
三、
1.由“担心”一词可以体会到:作者对白鸥的喜爱,也表现了三亚海水之蓝,海鸥之白,白鸥飞翔得很低,让人觉得快接触到海面了。
2.由“感染”一次体会到:在夕阳余晖的映照下,海天变成一片金红,突出了夕阳的光艳,同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量。
3.由“惊讶”、“生怕”可以体会到:作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。
4.总领全文的作用,与这句相呼应的句子是:“这就是三亚的落日!”
四、
1.这篇课文按照事情发展的顺序,描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观。
2.用“过来一会儿”和“到了最后”有序连接。负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语,我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。
3.这是伟大的奇观。作者用反问手法。
2023年三亚落日教学设计(通用15篇)篇十五
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣。
1、今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2三亚落日(板书)。
2、解题,你知道课文会写些什么内容吗?
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
二、初读课文,学习字词。
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢。
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜。
2.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰。
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺。
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
三、再读课文,理清层次:
1、自由读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)。
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)。
3、学生划分段落。
四、精读第一段。
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意思。”)。
(板书:真有诗意)。
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,具有诗的韵味,能让人产生非常美好的想象等。)。
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、齐读。
五、指导书写。
“溅”:左中右结构,三部分要写紧凑。
“盏”:上下结构,上大下小。
“彤”:左右基本一样大,先写点,再写横。