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热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇一
（石家庄工程技术学校，河北石家庄050061）。
摘要：一个好的点子可以挽救一个企业。同样，一个好的教法也可以扭转乾坤。通过课堂剧的实践，学生有了久违的自信，有了盼望以久的热情，还有千呼万唤始出来的语言表达。课堂剧成为学生展示自我、进而创造自我、逐步重塑自我、最终发展自我的平台。他们的自觉自愿似乎是水到渠成，又或是润物无声，了无痕迹。本文从服务于学前教育专业为出发点，本着服务发展的宗旨，试图分析改进语文教学方法的途径。从课堂剧的实践中，总结其可取性，从而挖掘其发挥学生主动性的闪光点。
关键词：课堂剧；自信心；创造力；自主学习。
一、教学理念基础。
教学的理想境界是什么？是教师讲得纵横捭阖，学生听得如醉如痴；还是教师妙言点拨，学生豁然开朗；抑或是老师默然不语，学生却悟得其中深意？毋庸置疑，能说，会讲是教师职业的基本功，教学是语言的艺术。要是茶壶里煮饺子，可当不成教师。而孔子又说过“不愤不启，不悱不发”（《论语・述而》），这可以说是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果学生没有渴望知识的热情，没有对疑难问题的强烈的，甚至是有点神经质的思考与追问，您，千万别告诉他终极的答案。犹如在黑暗的山洞中摸索，当他走至中途时，过早地把他带到光明地带，就会减小喜悦的程度，或者说对外边的光明不珍惜。你，要在他即将拨开迷雾时，也就是上下求索、众里寻他千百度时，稍指点迷津，他便有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的狂喜。
而只有当学生品尝到这种过程和快乐时，教师才获得了机会，享受到了“教是为了不教”的果实，那就是引导学生追求主动地、积极地、迫切地学习，而成绩的取得又会他们更有信心，自我激励，自觉地发展自我。
二、方法实施。
1.激趣。（1）视频演示。学生立刻有了激情，教师要挑选一些情节生动、通俗易懂的故事，如成语故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童话故事“阿里巴巴和四十大盗”、“小红帽”、“狼来了”等，每节课只放一个。（2）情境设置。假如我是一名幼儿园老师，我要把故事表演给小朋友看，你会吗？你需要做哪些准备，你面对二三十个四五岁的小朋友，一双双智慧天真的眼睛正渴求认知这世界，你，未来的幼师，将如何把故事演绎给小朋友。
2.分组研讨剧情。首先，同学们分组，分组后固定，每次都一起承担某个剧的演出。其次，教师分配任务。任务一：分析作品的内容是什么？例如《小红帽》，小红帽忘了妈妈的嘱咐，贪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小红帽没有仔细观察，自己又让大灰狼吃了。达到的目的是寓教于乐，突出对小朋友的教育意义。正是因为小红帽贪玩，没有安全意识、防范心理才铸成大错，所以主要是对幼儿实行安全防范教育。任务二：小组成员分角色，共同研究角色特点。例如“小红帽”里的角色有：妈妈、小红帽、大灰狼、猎人、花朵等。小红帽的天真可爱，活泼幼稚，语言、动作、情节怎样体现，眼神、语气怎么运用。在小红帽提着一篮好吃的到了奶奶家后，发现奶奶不对劲―――皮肤黑，手指甲长，脸上毛茸茸的，但她没识破这是大灰狼。为了突出她的天真幼稚，语气上要带有好奇，懵懂，语调上扬突出纳闷：“咦，奶奶，奶奶（语速急），你的脸怎么这么黑？（语音轻柔、细、脆）。达到目的―――发挥同学特长，人尽其才；认识角色特点，精准设计。任务三：道具制作，小红帽的帽子，猎人的手枪，篮子等。以期达到好玩、更真实的效果。以上三项任务的完成方法：小组讨论，结合现实集思广益。
3.演出与点评。带着一颗颗忐忑不安的心，同学们登上了台，观众都扮成了小朋友，带着新鲜与好奇仔细地观看着。老师则犹如欣赏自己亲手抚育的孩子一样，不放过他们的每一个眼神、动作、言辞，并且给每一个学生打一个合理的分数。每一组演完，要由其他的同学说出你观看的感受，向评委说一下优点与不足。比如，有同学评价《阿里巴巴》里强盗头子像极了，为什么？此时，是锻炼学生认真观察，缜密分析，条理表达的黄金时刻，是练习语文的阅读理解的狡猾变换，是不知不觉中，理解分析能力的实际应用。面对同学，如何准确、客观、中肯地表达观点，要思量轻重，推敲语句，顾及心理……可以说学生经受了更高级的语言表达考验。而此时教师提供支架式服务，也就是给同学的表达支起一个脚手架，让他稍动脑筋，就会文思泉涌，引导学生从语言、动作、表情、效果几个方面去想，去说，学生把模糊的印象变成了具体的分析，口语表达、分析理解，以及鉴赏能力就会一步步地得以提高。
除了同学点评，学生还要自我解剖，回顾研判。须知，课堂剧是学生再创造的果实，是他们在同学面前的一颗颗渴望出彩的心，是希望更上一层楼的心，所以自己评价自己，写在本上或跟老师面对面地交流，成为肯定自我，寻找不足的一个平台，也是发展提高的一种必要手段。
三、激扬的魅力。
1“。我要学”。学生上课全部动了起来。因为要制作道具，所以有画的，有剪的，有贴的。因为各有角色，需设计台词，彩排，修改完善。他们忙并快乐着。学生有争上游的劲头，由于是分组演出，老师的打分，同学的点评激发了同学们潜在的能力。变被动学习为主动创造。没有让学生读课文，他们却绘声绘色；没有让学生分段落层次，他们却准确地安排一幕一幕；没有让他们想一想―――主旨是什么，性格又如何，他们却神形兼备，揣摩到位。例如：看到别的组演的《阿里巴巴》后，另一组便想超越。别组演的阿里巴巴，看见强盗来后，只是躲在树后，向外张望。后边组马上作了改进：让阿里巴巴爬上大树，即蹦到作道具的椅子上，以占据有利地势来观望。一个往椅子上蹦的动作；然后扒开树叶，只露出两个眼睛偷偷往外看，树叶遮挡了面部，更隐蔽。这样的细致改造与加工，增强了戏的动作性。观赏效果更好。又如《小红帽》中，前边演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后边组作了改进：把三个椅子连成一个床，让奶奶躺下，又把同学的外套拿来盖在身上做被子。这样，伪装起来更像了。同学们不断琢磨，研究，改进，呈现出“没有最好，只有更好”的热烈场面。
2“。我能行”。出了彩儿，得到老师同学们的肯定，这使长期以来被人否定甚至呵斥的同学，心理上有一种被人认同的自豪感，自信心得以提升，这使得学生重新认识自己，看到自己的价值，在乎自己的表现，进而重新树立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同学演强盗头子骑着把扫帚，模仿哈里波特，动作滑稽可笑。大家评价她的动作好。她很高兴，脸上露出灿烂的笑容。因为以前语文课，她一直是睡觉的，也从不喜欢语文。自此，每次演出，她都仔细研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作纸花，戴在头上，拿在手上，左右摇摆，配合别人，尽心尽力。有了信心，更加激发了同学们的创造力。作品的再创造无异于打开了同学们想象的.闸门，灵感的浪花一浪高过一浪。例如《小红帽》原本的台词只有几句：从前，在一个大森林里，住着一户人家，他们有个女儿叫小红帽。有一天，小红帽的奶奶病了，妈妈让小红帽去看奶奶，嘱咐她不要贪玩。同学们改编的剧本：早晨，妈妈正在辅导小红帽功课。小红帽和妈妈坐在桌子后，妈妈说小红帽这是什么，小红帽说“tigertiger，soeasy”接着，有一个小朋友叫小红帽出去玩，于是妈妈去做饭，小红帽和小朋友在院子里打游戏，妈妈用书本做的案板、纸糊的刀正在切西红柿，那做菜的动作熟练极了，忽然，电话响了，妈妈把手机贴在耳边，“噢，是妈妈呀，”一旁奶奶的扮演者说，“孩子，（咳嗽）今儿真冷，我感冒了。”“噢，妈，您感冒了，咳得厉害吗？流鼻涕吗？嗓子疼吗？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”妈妈对奶奶的关怀孝顺无形中给予小朋友敬老知识的教育。同学们烘托了真实的生活场景，加上得体的形体动作，简直就是一个童话世界。生活元素的溶入，爱心知识的传递，使同学们觉得语文课就是生活的翻版，认识到还是在生活中做一个有心人，去观察，去总结，才会表演好，真正实现让小朋友在生活中学习、成长、受益。
3.语言的理解与表达能力得以提高。因为要对视频内容进行分析，并且还要分成几幕进行演出。学生不得不想：视频分成几部分合适，每一部分是要表现什么，因此需认真看视频，并且上网查相关资料，还要形象地说，这不得不使他们绞尽脑汁。自主学习水到渠成。例如成语“朝三暮四”这个词。原文：宋有狙公（狙，猕猴，狙公，就是爱养蜂猕猴的老头）者，爱狙，养之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。学生演出时，给狙公戴上白胡子，把嘴后缩成瘪状，突显他没有牙了，又躬腰，咳嗽，来显示他的老态，为了体现他与猴子能心心相印，同学们设计让老人给每个小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃货猴，美美猴……而且让猴子围成一个圈和老人玩猜谜语。老人乐滋滋地说：“谁猜对了，有奖啊！”猴子们争先恐后地叫着，蹦着，各种声音、动作渲染了热闹、有趣的情景。老人接着说：“红屋子，白帐子，里边躺着个白胖子，是什么好吃的呀？”众猴抓耳挠腮，有说“西瓜”，有说“瓜子”，老人背对着猴子，面对观众说：“嘿！连个花生都猜不出，就这智力，还在这混！”
4.合作沟通能力得到锻炼。为了演好剧本，得到高分，同学们就要暂时忘记隔膜分歧，一心一意演好。而随着合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了无痕迹了，同时，也认识到，只有团队才是生活、生存的大本营，犹如滴水之于大海，大家齐心协力，整个演出才会成功。
看到同学们认真地改编，一遍遍地演练，挖空心思地设计情节、语言、动作，潜在的能力得以发挥，内在的上进心得到调动，语言的理解运用一步步提升，才觉得这样的语文课实用而有趣。同时，又深切地认识到，课堂剧需要相关学科的支持―――广播、戏剧、表演、服装、布景。厚积才能薄发，语文学习的课堂应延伸到生活的全部。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇二
（苏州高新区狮山实验小学）。
摘要：培养学生的计算能力是数学教学的一项重要课标，是学生今后学习数学的重要基础。学生计算能力的强与弱，直接关系到学生对数学的学习兴趣和学习效果。这就需要教师精心设计教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生爱学习、愿学习，让枯燥的计算焕发出新的生命力。
关键词：数学课堂；计算；培养。
《义务教育数学课程标准》的基本理念是：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。作为教师就应当在实践教学中注重计算教学、开发计算教学，让计算教学在我们的数学课堂中活起来。
一、激发学习兴趣，促进主动参与。
学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在课堂教学中可利用创造教学情境，最大限度地激起学生积极探究新知的心理欲望和学习兴趣，从而把他们引入新知的探究过程中，进而提高课堂教学的有效性。
如，在教学乘法分配律时可创设一个买商品的情境，以增加学生的学习兴趣。具体做法为将学生分成两组：一组13人，一组12人，每人去买2元一本的练习本，让他们去求一共会花多少钱？学生在具体的情境中，都能想到可以把13×2+12×2,也可以把（13+12）×2,13个2加上12个2就是25个2,所以可以写成13×2+12×2=（13+12）×2,然后引导学生观察等号左右两边，从而总结出乘法分配律：两个数相加再乘另一个数，等于把这个数分别同两个加数相乘，再把两个积相加，得数不变。学生对通过具体的情境自己总结出来的乘法分配规律比较容易掌握和运用。
二、动静结合展示，活化深化教材。
数学教材展示给学生的是一个静止的世界。我们应根据教学大纲、教材的要求和学生的认知特点，把静态的教材转化成一个动态的认识活动过程，以利于学生将教材的知识结构转化为记忆的认知结构，使教材内容得以“活化”.
例如，“9加几”的教学，可以设计成这样的教学过程：学具操作―摆脱操作―建立表象―掌握算理。学生通过操作学具，对9加几的算理已有初步的感知，怎样摆脱学具建立表象，()是理解上的一次跨越。可设计成学生喜爱的小卡通算题，把“小的数分成1和几，9加1凑成10,10加几得十几”的凑十规律暗含在里面，让学生在观看卡通的过程中进行感知；最后让小卡通出题“9+2,9+3,9+4,9+5”给学生进行计算，让学生在计算的基础上形成9加几的简约化思维过程。
三、呈现教学过程，突破教学难点。
人们对事物的.认识总是由具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂，从感性认识到理性认识。小学生的思维仍以形象思维为主，对抽象的数学知识的把握仍离不开具体形象的支撑。
为了让学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理，首先让学生取出48根小棒，让他们试着去分给三位同学，学生通过分小棒体会到10根一捆的4捆小棒和8根合起来就是48根小棒，可以先将3捆分给三个学生每人一捆，也就是每人10根，然后将剩下的1捆解开和剩下的8根合起来是18根，然后将18根小棒分给3个学生，每人6根，10根和6根合起来就是16根。在学生交流完分小棒的体会后，再引导学生来用竖式计算48除以3,通过动手操作，学生对首位不能整除的两位数除以一位数的竖式计算过程理解得很透彻。
参考文献：
[3]马建红。小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[d].杭州师范大学，2011.
作者简介：王君婷，女，1983年7月出生，本科，就职学校：苏州高新区狮山实验小学，研究方向：小学数学研究。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇三
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一、备课讲究实效。
课堂的教学质量如何与老师备课的深入程度有关，这就要求授课者在备课时要舍得花时间和精力，把备课当作一种创造性的劳动。我们应该细致地挖掘教材，如，要正确理解文中的每一句话，明确每一自然段写什么，整篇课文的大意是什么；找出文中最难理解的词句，找出文中的重点词句，挖掘其中隐含的深层含义；画出需要积累的词语；考虑如何创设情境；研究如何从课本上的内容延深、拓展到课外等。通过这样一遍又一遍地不断地研读课文，解决一个又一个问题，老师就会对课文的内容逐渐熟悉起来，甚至熟悉到会背诵。这样之后，再去参考语文教参书，尽可能使教学既不偏离参考书的主体和实质，又不至于生搬硬套专家权威的所谓标准答案。我将语文教学参考书中的精神实质与自己备课所得相互渗透、交融，使其合二为一，便对课堂教学充满了自信心。尽管课堂上有时候学生的思维和表现超出我的预设，但我仍然能够及时调整教学步伐，引导学生在阅读、欣赏、感悟中运转自如，取得意想不到的效果。语文课堂教学焕发光彩，学生越学越有兴趣，这与老师精心备课密不可分。
二、问题设计适中。
有助于培养学生质疑问难的能力。在解决问题的`过程中，着重依靠学生自己独立思考去完成，必要时也可以让学生进行小组合作学习，老师起着指点迷津的作用。如，在教学《走遍天下书为旅》这一课时，在学生充分预习后，让学生围绕课文内容的疑难处提问题。我把学生提的问题进行筛选、整理，合并成如下两个问题：（1）作者周游世界为什么选择一本书作为伴侣？（2）作者与众不同的读书方法是什么？这两个问题是针对课文的重点和难点设计的，如果学生能保质保量地完成，就实现了本课的教学目标。我让学生先通过自学完成，如果完成仍然有困难的学生可以寻找合作伙伴共同完成。最后，我让不同程度的学生反馈答案，再根据学生反馈的情况，进行适当地提示、补充。学生在问题的解决过程中经历了种种磨炼，冲出重重阻力，最后才到达成功的彼岸。这种“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”经历多么令人振奋呀！每当此时此刻，整个班级都沉浸在成功的喜悦之中，课堂焕发出夺目的光彩，他们似乎是天底下最幸福的孩子！是呀，有什么比这创造性的脑力劳动成果更鼓舞人心呢！
三、精读讲求策略。
由于时间关系，课堂上不可能整篇课文段段俱到地精讲，应选择重点语段作为研读、体悟的对象，使学生的听说读写能力得到训练，情感得到陶冶、升华，以达到触一发而动全身的效果。如，在教学《地震中的父与子》时，为了让学生真真切切地感受父亲在天灾人祸面前对儿子坚守诺言、永不放弃的伟大精神，应让学生入情入境精读一些重点段落。我是这样引导的：课文的结尾写道“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”请大家找找看，文中哪些地方体现了父亲的“了不起”?好多学生说道是第十二自然段。我就以这一自然段为突破口，让学生自读自悟。其中一个学生说道：“父亲坚持在废墟挖掘了38小时，终于得到孩子存活的消息。”我顺藤摸瓜，“你刚才说时用到‘终于’这个词，能说一说为什么用这个词吗？”他继续回答：“能得到儿子存活的消息是父亲坚持到底、付出艰辛的结果，所以用‘终于’。”我进一步刨根究底：“那么你是从哪些句子体会到的？”他回答道：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，38小时。”我体会到时间的漫长（板书：时间）；另一个学生补充说：“我从‘他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，’体会到（板书：外貌）。”“大家想象父亲在38小时会遇到哪些困难以及如何克服的？”
学生1:他挖得口很渴了，但他顾不上自己，片刻不停地挖着。
学生2:他挖得已经饿得饥肠辘辘，但满脑子都是儿子在等着自己的念头，他爱儿子胜过爱自己。
学生3:他挖得已经没法站了，只好膝盖跪在瓦砾分秒必争地挖。
学生4:他挖得身上每一处都磨破了，血迹斑斑，手已经疼得抓不住工具了，但他仍然艰难而吃力地挖着。
……。
学生学习的火花被点燃，激情高昂，越说越精彩。我乘胜追击：“课文为什么不直接写挖38小时，而是具体写出不同的时间段呢？这样写有什么好处？”有的学生认为这样可以让人们更真实感受父亲挖掘过程的艰辛；有的学生认为这样可以让人们更深刻地感受父亲挖掘过程的永不放弃；有的学生认为这样可以让人们更真切感受父亲在天灾人祸面前心里只有儿子，爱儿子胜过爱自己……学生说得头头是道，越学越兴奋。学生的潜能能够极大地得到激发，学生的思维被激活，课堂处处洋溢学生乐学的激情，处处焕发熠熠光彩。
总之，让语文课堂焕发光彩，迫在眉睫。有生命力的语文课堂，才能激发潜能，激活思维，让学生快乐学语文。
参考文献：
韩和煦。浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩[j].学周刊：c,2011（11）。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇四
走进新课程改革背景下的小学语文课堂,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染.但这其中不乏让我们莫名其“妙”的新做法:有的课,一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的'课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾……静下来思考这些“标新立异”的语文课,似乎少了点味道,甚至有些变味.
作者：仇琼云作者单位：乐清市湖雾镇中心小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：关键词：
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇五
体育与健康课程标准指出:“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律.在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园.”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的.统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境.那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢?情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法.如小学低年级的学生,他们活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率.下面谈一谈我在教学实践中的做法,就教于同道.
作者：陈昌鑫作者单位：乐清市湖雾镇中心小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g80关键词：
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇六
语文并不单指语文课，生活中的语文甚至更加丰富多彩。书籍、广告、报纸……生活中处处都是语文。
书籍中的语文博大精深。“书是人们的精神粮食”，四大名著、百家著作、《唐诗三百首》、《史记》……它们蕴含着中国真正的“财宝”，给人们无穷无尽的知识，让人们受益终生。
广告中的语文趣味多多。当我们置身于大街小巷，广告总是无处不在。其中也蕴含着丰富的语文知识，“味道好极了”！”这是雀巢咖啡的广告词。直白、简洁，并且琅琅上口，它抓住了人们的内心感受，所以才经典。
报纸中的语文多姿多彩。一个故事，也许会令人深思；一个词语，也许就能让你的文章多一份绚丽；一个生字，也许就能拓展你的语文知识……哪怕一篇小笑话，也能让我们学点什么。
电视中也有语文。当我们听不清声音时，字幕便成了依靠，在看电视的过程中，便加深了对汉子的印象。当字幕有不认识的字时，角色们也能通过语言让我们认识字的读音。
生活中处处都有语文，它们都能让我们受益，缺少的只是发现它的眼睛。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇七
语文课作为学生学习的重要科目之一，不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生综合素质的关键环节。为了构建一堂魅力的语文课堂，我在长时间的教学实践中不断探索和总结，积累了一些心得体会。以下，将从教学目标、教学内容、教学方法、学生参与和师生互动等五个方面，分享我所认为构建魅力语文课堂的心得体会。
首先，确定明确的教学目标对于构建魅力语文课堂至关重要。在每一节课开始之前，我都会明确自己的教学目标。这些目标可以包括知识点的掌握、技能的培养以及情感态度价值观的培养等。例如，我可以设定一个目标是学生能够熟练运用课堂上学到的知识写一篇段落，或者培养学生对文学作品的欣赏能力。有了明确的目标，我能更加有针对性地设计课程，并更好地引导学生的学习。
其次，创新教学内容是构建魅力语文课堂的必要条件。为了调动学生的学习兴趣，我努力寻找与当代学生生活密切相关的内容。同时，我还会结合社会热点、文化现象等，设计一些有创意的教学活动，以激发学生的思维和想象力。例如，在讲解作文写作时，我会引入一些优秀的现代散文作品，让学生在阅读的同时感受到作家独特的表达方式。
第三，灵活多样的教学方法是构建魅力语文课堂的重要手段。传统的讲授式教学已经无法适应当今学生多元化的学习需求，因此我会运用许多不同的教学方法。例如，我会采用小组合作学习、案例分析、情境模拟等多种形式，使学生更主动地参与课堂，提高课堂的互动性和活跃度。除此之外，我还会结合多媒体技术，利用图片、视频等资源丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第四，鼓励学生的参与是构建魅力语文课堂不可或缺的因素。为了让学生更加积极地参与课堂，我积极倡导思维导图、学习笔记的制作和交流，还会组织小组讨论、辩论赛等活动。通过这些方式，学生可以充分发挥自己的思维和表达能力，培养合作意识和创新精神。同时，我也会注重对学生的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
最后，师生互动的提升是构建魅力语文课堂的重要保证。积极的师生互动可以增加学生对课堂内容的兴趣，促进师生之间的良好关系。在课堂上，我会倾听学生的意见和想法，与他们进行有效的沟通和交流。我还鼓励学生提出问题，进行疑难解答，以增强学生对知识的理解和掌握。通过这种互动关系的建立，我能够更好地了解学生的学习需求，并对教学进行及时调整。
总之，构建魅力语文课堂需要教师运用多种手段和方法，不断探索和创新。教学目标的明确、教学内容的创新、教学方法的灵活应用、学生参与的激发以及师生互动的提升，是构建魅力语文课堂的重要环节。我相信，通过不断的努力和实践，我能够构建一堂既充满魅力又能够激发学生学习兴趣的语文课堂。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇八
语文课是学生学习母语的重要阶段，也是培养学生核心素养、提升综合能力的重要途径。如何构建魅力语文课堂，激发学生学习兴趣，提高他们的学习热情和能力，是每位语文教师关注的焦点。笔者通过实际教学实践，认为构建魅力语文课堂需要关注以下几个方面：激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，运用多种教学手段，提高教学质量，注重情感体验。以下是笔者的心得体会。
第一段：激发学生学习兴趣。
激发学生学习兴趣是构建魅力语文课堂的第一步。作为语文教师，我们可以通过选取生动有趣的课文和教材，增加学习的趣味性。一些有趣的故事、诗歌或者名人事迹，能够激发学生的阅读兴趣和学习欲望。同时，我们还可以通过丰富多样的教学活动，如小组竞赛、角色扮演、实地考察等形式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的积极性。
第二段：引导学生主动参与。
在构建魅力语文课堂的过程中，引导学生主动参与是至关重要的。作为教师，我们要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者。我们可以通过提出问题、开展讨论、解答疑惑等方式，引导学生主动思考，积极参与到课堂中来。同时，我们还可以组织一些小组活动和合作项目，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和协作能力。
第三段：运用多种教学手段。
为了增加语文课堂的魅力，我们需要运用多种教学手段来满足学生的多样化需求。除了传统的讲授与讲解，我们还可以借助多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种媒体资源，帮助学生深入理解课文内容。另外，我们还可以引入游戏化教学、案例分析、项目教学等教学方法，培养学生的综合能力和创新思维。
第四段：提高教学质量。
构建魅力语文课堂的目的是提高教学质量，促进学生的全面发展。为了提高教学质量，我们要注重课前准备，制定合理的教学目标和教学计划；要注重教学过程中的互动与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学内容和方法；同时，要注重教学评价，通过考试、作业、小测验等方式，对学生的学习成果进行全面全面的评估。只有不断提高教学质量，才能让学生真正受益。
第五段：注重情感体验。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传承。为了构建魅力语文课堂，我们要注重情感体验。我们可以通过分享经典文学作品，引导学生体验其中的情感魅力；可以通过文学创作、写作分享等活动，让学生用文字表达自己的情感和思想；同时，我们还要注重对学生情感的关怀和引导，培养他们的情感素质和情感认同，使他们在语文学习中获得情感满足和心灵的寄托。
总结：构建魅力语文课堂是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师在教学实践中不断探索和总结。通过激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，运用多种教学手段，提高教学质量，注重情感体验，我们可以构建出令学生乐于参与、主动学习的魅力语文课堂。只有这样，才能真正培养出具有创新思维和优秀人文素养的语文学子。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇九
语文，不仅传授我们知识，而且还教会我们怎样生活，怎么去面对困难，面对挫折，它还能净化我们的心灵，充实我们的头脑。
同时，语文还会教会我们许多做人的道理。“拔苗助长”是我国一个经典的寓言故事。一个人为了想让禾苗快点长高，竟不顾实际情况，把禾苗拔高，还自以为很聪明。结果不仅没有长高，反而使禾苗全部枯死了。这个寓言着实可笑，但它同时教给人们一个道理：做任何事情都要遵循它的客观规律，不能急于求成，否则会“欲速则不达”，给自己造成损害。
我喜欢上语文课的第三条理由是可以拥有一个完全属于自己的世界，可以畅所欲言。在作文课里，可以不用忌讳，不用畏惧，写出自己真实的感受和意见，抒发自己的感情。
当然，我喜欢语文还有许多其他的原因。比如：唐诗、阅读、对联……然而，在语文课上最使我头痛的是文言文，那些“之乎者也”念起来，不仅不通顺，听起来也像在念经一样，觉得一点意思都没有，但是我还是要努力地去学好它。
虽然不喜欢的因素也有，但是总的来说，我还是比较喜欢上语文课的，让我们一起来努力吧！
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十
当今社会，语文教育已经成为学生必备的基础教育之一。然而，对于很多学生来说，语文课堂却常常变得乏味无趣，学习动力不足。那么，如何构建一个魅力十足的语文课堂，让学生对语文产生兴趣，享受学习过程，是每位语文教师亟需解决的问题。
二、激发学生兴趣的方法。
构建魅力语文课堂的核心在于激发学生对语文学习的兴趣。一方面，教师可以采用多种方式引导学生自主探究和思考，例如课前设计一些趣味性的问题，鼓励学生进行思考和讨论；另一方面，教师应该根据学生的需要和兴趣，精心选择教学内容，结合实际生活和学科知识，让学生感受到语文学习的价值和意义。
三、培养学生的语文能力。
除了激发学生兴趣外，构建魅力语文课堂还需注重培养学生的语文能力。教师应该根据学生的实际情况，因材施教，采用多样化的教学方法，让每一个学生都能充分发挥自己的潜力。在课堂上，教师可以通过讲解、演示、实践等方式，提高学生的听、说、读、写能力，促进学生全面发展。此外，教师还可以鼓励学生参与语文活动，如朗诵、写作比赛等，激发学生的学习热情和竞争意识。
四、注重情感教育的培养。
魅力语文课堂不仅仅是知识的传递，更是情感的教育。教师应该注重培养学生的情感能力，让学生在语文学习中培养出积极向上的情感态度。教师可以通过讲述感人的故事，引导学生产生共鸣和情感体验，让学生从字里行间感受到语文的美和力量。此外，教师还可以关注学生的情感需求，为学生提供良好的情感支持和关怀，让每个学生在语文课堂中感受到自己的存在价值和被尊重。
五、评价与反思。
构建魅力语文课堂需要不断进行评价和反思，不断提高教学质量。教师可以通过观察学生的参与度、学习成绩等情况，进行课堂教学效果的评价，及时调整教学策略。同时，教师还应该与学生进行交流和沟通，听取学生的意见和建议，及时反思自己的教学方法和方式，不断改进和创新，提高教学效果。
总结：构建魅力语文课堂需要教师不断付出努力和创新思维。只有在关注学生的兴趣点和需求的基础上，才能让语文课堂真正成为学生喜欢的地方。而通过激发学生兴趣、培养语文能力、注重情感教育的培养，以及评价与反思等方式，可以构建一个魅力十足的语文课堂，为学生提供更好的语文学习环境。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十一
语文是学生在学校学习的一门重要课程，它不仅仅是一种语言工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。在教学中，如何打造出一个充满魅力的语文课堂，让学生能够主动参与、积极思考和获得成长，是每一位语文教师都需要不断探索和思考的问题。在长时间的工作实践中，我积累了一些心得体会，可谓是不断摸索中的一些经验总结。
首先，营造宽松和谐的课堂氛围是创造语文魅力的基础。学生在这样的环境下才能够放下包袱，敢于表达自己的想法，才能够感受到语文学习的乐趣。因此，我在课堂教学中注重培养良好的师生关系，保证学生们在课堂上能够感受到温暖和关怀。我善于倾听学生的想法和建议，对学生进行及时的鼓励和认可，使他们感到自己的存在重要且被尊重。同样，我也会尽量理解学生，对他们的错误不进行过多的指责和批评，而是以引导的方式帮助他们找到正确的答案。这样，学生们才会在鼓励和认可中对语文学习产生兴趣。
其次，运用多种教学手段和方法是打造语文魅力课堂的关键。纯粹的讲授式教学早已过时，只有灵活多样的教学手段和方法才能引起学生的兴趣和主动参与。我会根据不同的知识点和教学目标，采用讲授、互动问答、小组合作、角色扮演、游戏等多样化的教学手段和方法，通过让学生们参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。比如，在教学《论语》，我会要求学生分成小组，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激发学生的思考和探索精神。在教学古诗词时，我会引导学生欣赏、背诵并进行解读，使他们对诗词有更深入的理解和感受。通过这样多样化的教学手段和方法，学生在课堂中就能更好地感受到语文的魅力。
再次，提高学生的语文素养是打造语文魅力课堂的目标。语文学习不仅仅是单纯的记忆和背诵，更需要学生具备批判性思维、阅读理解、表达能力等多方面的能力。因此，在课堂教学中，我会注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导他们学会运用语言进行思考和表达。在课堂讲解阅读材料时，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的观察力、分析力和辨析力。同时，我也会组织一些课堂活动，如朗读、写作、演讲等，提高学生的口头和书面表达能力。通过这样的训练和提高，学生的语文素养得到了有效的提升，他们对语文学习也会产生更多的兴趣。
最后，提供学习资源和激发学生的学习兴趣是打造语文魅力课堂的重要手段。尽管课本是语文学习的基础，但仅仅依靠课本往往不能满足学生的学习需求。因此，我鼓励学生广泛阅读，提供更多的文学作品和相关资料，让学生能够在阅读中感受语文的魅力。同时，我还会引导学生参加各类语文比赛、讲座和文化活动，激发他们的学习兴趣，培养他们对语文学习的追求和热爱。通过这样的方式，学生们能够更全面地了解和体验到语文学科的魅力所在。
总之，打造一个充满魅力的语文课堂需要教师的努力和学生的积极配合。教师应该注重营造宽松和谐的课堂氛围，运用多种教学手段和方法，提高学生的语文素养，同时提供学习资源和激发学生的学习兴趣。只有这样，学生们才能在充满创造性的语文课堂中享受学习的快乐，培养他们对语文学科的兴趣与热爱。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十二
我家住在丰台区，离66中很远。即便如此，每当我想到路上的学校，我的心总会被触动，我觉得并不遥远。虽然我只在66中学呆了一年多，但是我已经深深地爱上了它。
我从这个校园得到了母性的呵护，让我在这里成长，感恩的心让我深深的爱着它。有缺点，听到的更多是鼓励；如果你犯了错，你仍然看到宽容。难忘，xx年九月，开学的时候，学校的开学典礼叫感动校园。随着音乐，我们回忆起更多去年发生的感动校园的故事。虽然没经历过，但还是很感动。
我爱我的学校，因为这里有勤奋的老师。为了获得更多的知识，他们精心备课，精心准备各种工具。根据每个学生的不同特点，因材施教。在他们的悉心教导下，我们不仅积累了很多知识，也明白了很多做人的道理。他们引导我们进入知识的殿堂，为我们树立了人格的典范和精神的丰碑！我爱我们的学校，它是知识的宝库，是我们力量的源泉。是我们通向社会的第一扇门。我爱我们的学校，在那里我们健康成长，让理想飞翔。为了明天的辉煌，我们要打好基础，充实现在的自己，总有一天我们会在天空中自由飞翔，创造更美好的未来。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十三
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
有关松鼠的资料
两课时
课时目标：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
一、交流：学文后你有什么想法？
二、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十四
此时的`我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。
哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!
“你看看人家!大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”
“千万别举手朗读课文!你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧!”
我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗？费不了多少唾沫，用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说，我不是练过了吗？精心准备不就是等待这次展示的机会吗？那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来，此时，那只手在我的大脑的一再要求下，只是无力地挥了挥，举起的幅度之低，用肉眼根本就发现不了。可这时，我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我难以置信的是，我却把头下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤，我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下，下课的铃声响了，我十分沮丧。
这到底为什么？我这个不服输的人怎能甘愿这样，好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学：我能行!豁出去了。
转眼间，该学巴老的《日》了，我不管什么，举起手来，老师点到了我，我欣喜若狂地站起来，开始了我的朗读，顺顺当当地，一下子就读完了，还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我，只是傻傻地看着我，他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样，我开心地笑了，笑得很甜，一直甜到脚后跟。
居里夫人曾经说过：“人要有信心，特别是要有耐心!”而我今天却要说：“人要有信心，特别是要有勇气!”
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十五
语文课堂是培养学生语言文字表达能力和思维能力的重要场所，然而在传统教学中，语文课堂往往显得枯燥乏味。因此，打造一堂语文魅力课堂变得尤为重要。在教学实践中，我不断探索和尝试，通过创新教学方式和方法，逐渐摸索出了一些打造语文魅力课堂的心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是打造语文魅力课堂的关键。语文学科内容繁杂，学生普遍感觉枯燥乏味，容易产生学习厌烦情绪。因此，在课堂设计中，我会注意增加一些有趣的活动，调动学生的兴趣。例如，通过课文内容创设角色扮演，让学生扮演其中的人物，投入到情境中去，使学生更加深入地理解课文，并激发他们对语文的兴趣。另外，在课堂中引入一些有趣的互动环节，比如游戏、小组竞赛等，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的主动性和积极性。
其次，注重培养学生的思维能力是打造语文魅力课堂的重要手段。语文学科不仅要求学生具备记忆和理解的基本能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。因此，我会在课堂中多引导学生进行思考和讨论。例如，在阅读课文时，我会针对课文中的某一段落或某一问题提出一些思考题目，让学生自己进行分析和思考，促使他们运用自己的知识和思维能力来解决问题。另外，我会积极鼓励学生发表自己的观点，引导他们学会独立思考和表达，增强他们的思维敏锐性和逻辑思维能力。
再次，合理运用多媒体技术是打造语文魅力课堂的有效手段。在现代化教学中，多媒体技术成为不可忽视的教学工具。通过运用多媒体技术，能够给学生带来听、看、思、想、问、答、画、记等多种感受与体验，有效提高教学效果。在语文课堂中，我会选择一些生动有趣的图片、视频等多媒体素材，将其融入到教学中，以形象化的方式展示给学生，从而激发学生的学习兴趣。同时，我也会利用多媒体技术进行即时互动，通过投影仪、电子白板等设备与学生进行互动交流，让学生参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
最后，注重启发学生的创造力是打造语文魅力课堂的核心目标。语文学科培养学生的创造力是其教学的一个重要方面。在语文课堂中，我会给予学生一定的自主学习空间，鼓励他们开展自主创作。例如，我会组织学生进行小组讨论和合作，引导他们进行短文写作或是诗歌创作等活动，让学生通过实践感受语文的魅力，进一步培养他们的创造力和表达能力。同时，我也会定期组织一些语文作文比赛等活动，鼓励学生进行更多的写作实践，提高他们的语文素养。
综上所述，打造语文魅力课堂需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，合理运用多媒体技术以及注重启发学生的创造力。只有在这些方面做到相应的落地才能真正打造出一堂深入人心的语文魅力课堂。相信随着教学实践的不断探索，我将能够进一步提高语文教学的质量，打造更加魅力的语文课堂，以期让每一位学生都能在语文学习中找到乐趣，更好地掌握语文能力。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十六
11月8—11日，我有幸和**主任赴南通参加了“中国教育学会20xx年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第五届中语杯中青年教师教学观摩”活动。用两个词概括这次经历就是“艰苦”和“愉快”。说艰苦是因为从开幕式到闭幕式直至颁奖仪，无一错过；说愉快是因为来自全国各地的16节精彩纷呈的语文课和各位专家的报告和点评。带着期待而去，怀着满足而回。
王国维在《人间词话》中这样评价诗歌。“有有我之境，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮；有无我之境，采菊东篱下，悠然见南山；寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”王国维认为诗词创作以“无我之境”为高，而我以为我们的语文课堂应该是“我”的课堂，应该是富于“有我之境”的语文教学。
语文课堂应该是有“我的思考”的课堂。
教育不是把桶装满，而是把火点燃。语文教学就是教会学生通过语言文字准确把握领悟其中的思想感情，并能够熟练地运用语言文字表达自己的思想感情。这就要求教师要有自己的思考，而不是只会复述教参，人云亦云。学生思考的火焰只有用教师思考的火种去点燃。
每当我们在平时遇到有疑问时总是会求教教参，这不能算错。只不过言必称教参，唯教参是从，那就可笑了。这次期中考试中有一条出自《人琴俱亡》课内翻译句“因恸绝良久，月余亦卒”，作为语文老师大家都知道这是重点句。教学时就做了重点讲解，我也不例外。只是讲评试卷时有学生拿着试卷问我为什么扣分，不是按照老师的讲解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死过去，过了一个多月也死了。没错啊，我就是这么讲的。回到组内问同事，同事说应该是“几乎昏死过去”不是“以至于”，教参上就这么翻译的。我不禁哑然，为什么不能用“以至于”而用“几乎”？从前后文推断来看。我以为其实还是“以至于”更能表现王子猷此时此刻看到弦断无人听，琴亡人亦亡，悲从中来，悲痛欲绝的心境。因为在获悉兄弟子敬去世，去看望丧事的路上，子猷一直强抑悲痛“了不悲”“都不哭”。当然这只是我们平时教学中的一个小插曲，但也反映了一个事实。我们与其给学生刻板的答案，不如带着学生去思考。
语文课堂应该是有“我的示范”的课堂。
语文老师不是完人，我们有的普通话不能像播音员一样标准，我们的书写不能像书法家一样潇洒，我们的形象不能像明星一样靓丽。因而我们就让录音磁带代替我们来范读，我们就让ppt来代替我们去板书，我们就让优秀的教学设计代替我们去备课。一切都拿来，一切都依赖，那我们对于文本的解读，我们对于课堂的引领，我们对于学生的示范又在何处呢？这样的课堂作为语文教师的“我”可以被取代，甚至可以被抛弃。
这次南通之行中印象深刻的内蒙古许彦老师讲解《天上的街市》时亲自范读，在指导学生描写画面时亲自示范改写，虽然她的普通话并不完美，她的朗读并不出色，但却收获了与会专家的一致好评。陕西邱俊老师在讲解梁实秋的《鸟》之后大胆地向学生呈示自己的下水作文，也让我深深地意识到老师在课堂中的启发、触动、点拨、示范确实必不可少。
语文课堂应该是有“我的情怀”的课堂。
“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”每月一次的'考试成了套在老师身上的枷锁。语文课堂以练习取代自己讲解，以灌输取代学生的思考，太过急功近利，无异于杀鸡取卵。语文老师以前的夫子气在当下显得有点不合时宜，但语文老师的书卷气却万万不能丢失。语文老师要有自己的胸襟与情怀，要有一种尊重、平等、宽容的气度。好学生要爱，后进生也要爱，更要有艺术地去爱。发言的机会不要全部给尖子生，让后进生在自己的语文课堂也要有存在感。面批的机会也不要都给前10名，也要分一杯羹给后进生。让学生都能够像爱文学一样爱上语文课，相信每一次的语文考试也能够轻松自如。
语文教改，一会东风，一会西风，无论东风还是西风，我觉得我们都应该坚守自己的课堂，形成自己的风格和品位。这就是“有我之境”的语文课堂。
热门语文课堂的魅力大全（17篇）篇十七
1、认读8个字 朗读课文。
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
老师准备
查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。
学生准备
课本、课堂练习本。
激发学生学习兴趣，认读生字。
学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。
学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的。
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。
文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？
有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。
了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。
1、复习1-7 课生字，听写。
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。
3、复习巩固所学知。