一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）

教学反思可以帮助教师认识自己的不足和不足之处，从而提高自己的教学水平和专业素养。接下来是一些经典的教学反思范文，希望能够给大家带来一些启示和借鉴。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇一

一、谈话导入1、刚刚过去的`教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看其他班的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

（课件示紫丁香的图片）。

2、介绍紫丁香的相关知识。

3、齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文，标注小节。

2、课件示生字，指名请学生拼读。（教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调）。

3、扩词练习（指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

4、课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好。

5、识记生字。

（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

（熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点）。

（2）同桌交流自己的识记方法。

（3）集体交流。

6、同桌互读课文，读准字音。

7、展示读文：指名读（引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价）。

8、齐读课文，思考：文章讲了谁干什么的事？

三、生字书写。

1、课件示本课生字，学生拼读。

2、指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

3、学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

（教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写）。

4、学生练写，教师指导。

（注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导）。

第二课时。

一、课前复习。

1、学生开火车读课文中相关词语。

（强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练）。

2、出示本课生字组成的句子，指名读。

（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。

3、齐读课文，读准字音。

二、学文过程。

1、课题质疑。

（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

2、学习第1小节。

（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？（板书“我们”）。

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。（引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感）。

3、学习2―5小节。

（1）指导看图：图上画的是什么时候？这位老师正在干什么？

（2）想象：如果你看到这个情景，会为老师做些什么？

（4）口头填空。

我们在下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜和您――；让沙沙的绿叶儿声帮您――；让蛮熟盛开的小花感谢您――；让花香飘进――的您梦里。

这些都是同学们的美好心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊，请你把课文在读一读，读出感情。把自己读的最好的一届读给大家听。

4教师根据学生朗读情况，适当点拨，指导反复朗读。

（1）第2小节（板书“陪伴老师工作”）。

a、“夜夜”在这里是什么意思？

b、指名朗读第二小节。

（2）第3小节（板书“消除老师疲倦”）。

a、“疲倦”是什么意思？

b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！（引导学生自由唱）。

（3）第4小节。

在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。（板书“感谢老师挂牵”）。

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

c、教师范读。

（4）第5小节。

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

（什么时间？谁在做什么）。

b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？指导读诗歌最后一句。

（板书“伴随老师梦乡”）。

5指导学生有感情地朗读全文。

（5）领读―接读课文（此环节可教师领读，学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感）。

（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇二

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

第一课时(略)。

第二课时(20分钟)。

老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖。

请三个小组开火车读。

(一)导入。

2、看图说话。

(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)。

(二)学习第一节诗歌(5分钟)。

1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

2、指名回答。

3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”

4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。

(二)学习第二小节。(5分钟)。

导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?

1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。

2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

(三)学习第5小节。

2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇三

《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

学情分析。

1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

2、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

教学目标。

知识能力目标：复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

教学重点。

1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。

教学难点。

让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

教学准备。

多媒体课件。

教法、学法。

运用多媒体。

2、以读代讲法。

3、暂延评价法。

学法具体如下：

1、自主阅读。

2、合作探究。

3、运用多种形式的朗读方法.

教学过程。

（一）、听音赏图，复习导入。

多媒体课件播放紫丁香图片，导入：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师要考考你们，有没有把我们昨天认识的朋友记住。

出示课件，复习生字。

（二）、细读课文，感悟诗句。

学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们老师）。

2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。

（三）、精读课文，读中悟情。

1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）。

随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)。

2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。

第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

（踮起脚尖儿，轻轻地）。

2、踮起脚尖的动作。

这样走为的是——不影响老师工作。

设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

4、指导朗读。

如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生读。

2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）。

b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）。

c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）。

引读：孩子们想对老师说什么呢？

第3小节：老师----绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

1、生读。

2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）。

3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）。

4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）。

5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

引读：孩子们想对老师说——。

第4小节：老师-----满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

1、生读。

2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）。

多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）。

引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

第5小节：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

1、生读。

2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心，这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

（四）、配乐朗读，抒发情感。

《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）。

设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。

（五）、迁移运用，升华情感：

以“老师，我爱您”为主题。

假如你是小诗人，写几句诗表达你对老师的爱。

假如你是小画家，画一株紫丁香送给老师。

假如你是小歌唱家，准备一首歌曲唱给老师听。

夜夜做伴。

消除疲倦。

感谢挂牵。

花香入梦。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇四

教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。

教学目标：

1、会认本课的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

1、会认本课的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

教学类型：新授第一课时。

教学准备：认字卡片、自制课件。

课时安排：第一课时。

教学过程:。

一、听歌曲谈话导入：

孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?齐读课题《一株紫丁香》。

二、初读课文，随文识字、了解内容。

1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。

三、趣味识字。

1、借助拼音认读生字、词。

小院、消除 疲倦 挂牵  困了  踮起  一株。

2、去拼音识认字、读词、读句。

（2）踮起。

踮起脚尖儿，

踮起脚尖儿，走进安静的小院。

（3）消除 疲倦。

消除一天的疲倦。

感谢  挂牵。

感谢您时时把我们挂牵。

四、品读课文，读中感悟。

（一）检查朗读，了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？

（二）分段指导读。

导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。

1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;。

我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;。

我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;。

我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.

2、汇报指导读。

重点体会：

（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。

（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。

（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（   ）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。

五、配乐师生合作读全文。

六：拓展：朗读感悟与训练。

引导学生读《老师，您辛苦了》。

七、小结：学完这篇课文你有什么感受？

作业：必做：有语气的背诵课文。

选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级。

2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。

板书：　。

关心。

小朋友们　热爱老师。

尊敬。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇五

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认10个生字，学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，

热爱老师的道理。

学习生字，朗读体会课文。

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

一课时。

1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：

一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。

2、今天这节课我们一起学习第5课。

板书课题。

齐读课题认识“株”

3、（出示课件：紫丁香树）。

师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！

过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。

利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）。

1、自读课文：

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的。

词句或问题标出来。

(生读)。

2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）。

3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）。

检查学生识字情况。

4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。

（课件：动画朗读）。

同学们一起来欣赏。

1、学习第一小节。

谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。

你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）。

那我们应该怎么读呢？试着读一读。

老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样。

我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。

2、学习第二小节。

大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!

你能把这种感情读出来吗？谁来试试？

“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学习）。

是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。

（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）。

3、学习第三，四小节。

你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。

谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？

四人小组互相举例说说，选一人汇报。

如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。

放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……。

是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

4、学习第五小节。

夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。

指名读第五小节，大家评一评。

5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香。

栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？

夜夜做伴。

消除疲倦。

感谢挂牵。

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）。

一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）。

你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）。

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也。

要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。

息：学生说说息的结构特点，再试着写一写。

（良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。），写字的环节要切实做到扎实。）。

今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇六

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

体会老师工作的辛苦。

《每当我走过老师的窗前》乐曲。

一、情境导人，启动情感。

教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情。

1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）。

2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。）。

3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）。

5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）。

（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）。

6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）。

7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟。

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

2．课外作业（选做题）：

（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）。

资料：

紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇七

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇八

这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

这篇课文我执教的是第一课时，我安排的教学目标是：1.认识8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样安排的：直接出示课题，读一读，然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生兴趣。学生能根据花的名字猜出它的颜色是紫色的，非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小朋友互换身份，在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。

是啊，经验加反思就是成功！

《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。

一、激情引趣我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。

二、重视朗读。

三、师生情感交融我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。

《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案，从而高度赞美了教师的辛勤劳作。诗歌口语化，图文并茂，富有想像空间，以下是我的几处教学过程。

一、揭题，引发读书欲望。

1、 欣赏《我爱米兰》这首歌，问：听懂了吗，歌儿唱了什么？

出示课题，指名读（正音：株、紫、香）。

3、解题：见过紫丁香吗？

请学生猜猜它的样子。

4、你觉得紫丁香怎么样？再把课题美美地读一读。

二、表演朗读。

1、出示第一段，指名读。

随机纠正字音：踮起、脚尖儿（儿化音）、栽、窗前。

2、“浓绿”的小院里会有些什么呢？（老师评价：光有一棵树，绿色还不够多；绿色多起来了；有花有草，树木茂盛，充满了绿色……）。

带着这样的感觉读好：浓绿的小院。

2、 孩子们是怎样走进这小院的？做做“踮起脚尖儿”的动作。

3、 现在，让我们捧起紫丁香，踮起脚尖儿，把它种在老师窗前吧！（全体加上动作表演读）。

4、 指名上台演读。采访：你为什么踮起脚尖儿走路？

5、 那，这一节该怎么读？自己体会一下。再指名读。

学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生初步感知了紫丁香的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇九

《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。

设计理念。

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

教学目标。

1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4．培养学生尊敬教长的思想。

教学重难点。

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学课时。

两课时。

教学准备。

多媒体课件。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。

以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。

情感态度与价值观：

从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。

在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。

突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。

指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。

突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。

多媒体课件。

一、导入。

（一）复习巩固，强化字词。

1、走迷宫，读生字。

好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。

学生开火车读生字。

2、游城堡，读词语。

学生大组轮读词语。

3、组织教学。

游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。

（二）逐节朗读，体会情感。

1、第一节。

（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。

（2）指名读。

请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）。

（3）全班齐读。

2、第二节。

（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）。

（2）指名回答并朗读。

（3）同桌互读。

（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。

3、第三、四节。

（1）自由朗读，画出你不明白的地方。

（2）反馈。

（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。

（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？

（5）反馈并朗读第三节。

（6）指名读三、四节，挑战读。

4、第五节。

（1）指名读。

（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？

（3）反馈并朗读。

（4）齐读。

（5）课中休息。

播放《每当我走过老师窗前》。

（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。

（四）再读全诗，升华感情。

（1）小组合作朗读。

（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。

（2）全班配乐齐读。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十一

学习目标：

1、复习巩固生字，朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。

4、正确书写生字。

学习重点：

书写生字，有感情地朗读课文。

学习难点：

1、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的.观念。

2、正确书写生字。

学习过程：

一、游戏读字，复习生字。

1、“开火车”游戏。（课件出示生字，学生给生字组词，造句）。

2、读顺口溜巩固识字。

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。

二、朗读诗歌，整体感悟。

1、学生自由朗读诗歌，要求有感情地朗读诗歌。

2、教师检查朗读情况。

教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。

3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。

三、品读诗歌，感悟情感。

1、学习第一节。

看文本插图，谁在哪儿干什么？

b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。

2、学习第二节。

a、学生轻声朗读第二节，边读边想：诗中的学生怎样呼唤老师，和老师说话？

b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心？

同桌讨论——小组交流——全班汇报。

c、指导学生有感情地朗读。

3、学习第三、四节。

学生根据第二节的学习方法，自学三、四节，然后汇报交流。

a、边想象边思考：

“绿叶在风里沙沙”是多么得动听，我们会给老师唱什么歌呢？

“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边，会说些什么呢？

小组讨论、交流。

b、全班汇报交流。

c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀，学生再次读文。

指名读——评议——教师指导有感情地朗读，学生再读——。

——指名读——齐读。

4、学习第五节。

a、夜深了，老师还在干什么？引导学生看文本插图说一说，指名读文。

学生自由说，互相评析。

c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

学生练读——指名读——教师范读——学生再读。

5、学生有感情地朗读全诗。

四、心怀激情，背诵诗歌。

1、说一说：你想对老师说些什么？

学生自由说。

2、学生看板书，练习背诵。

3、同桌之间练习背诵。

4、全班汇报。（配乐背诵）。

5、指名背诵诗歌。

五、识记生字，指导写字。

1、课件出示生字，学生认读，观察字形，说要点。

2、教师范写，学生观察、书空，组词识记，教师根据学生说的词语，选择其中的几个词语进行说话练习。

3、学生描红，练习写字，教师巡视指导。

六、抒发情感，升华主题。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十二

1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦，这节课我们继续来学习《一株紫丁香》。

（教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。）。

现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。

（教师声情并茂的朗读，激发学生学习的兴趣。）。

（一）、读悟第一小节：

1、指名读。

(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢？

2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

我们一起踮起脚尖读一读这一小节。

（学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。）。

做伴是什么意思呢？

为什么要和老师做伴呢？

漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊，

老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？

水能品评老师读的怎么样呢？

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试背。

（三）：让紫丁香为老师做伴，我们来学习3、4小节，同桌在一起来学习你喜欢哪个小节就学习哪个小节。

汇报一下学习结果。

1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把……。

2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！

3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说）。

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

4、一起来试试。

（读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。）。

1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心）。

2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

3、赛读：

谁先来读给大家听?(指名一生读)。

1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）。

2、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

指导朗读:。

是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。

听着你们读的这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了。

我们再来读一读课文这一小节。

（把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报.）。

我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。

书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢，

1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。

2、做贺卡，表达对老师的爱。

（通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。）。

小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）。

（在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。）。

枝叶——陪伴。

绿叶——唱歌。

花儿——感谢。

花香——陪伴。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

二、制定依据。

1、资料分析。

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，资料浅显易懂，富有想象空间。

2、学生实际。

（1）认知：学生透过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的资料和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作状况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有必须的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

教学过程。

时间。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

5

一、欣赏歌曲，谈话导入新课。

1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？

4、出示老师一天的工作状况表。

5、小结并揭示课题。

1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、指名说。

3、说说老师平时的工作。

4、谈谈看完后的感受。

用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

10。

二、初读课文。

1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

2、检查生字词语：（分两次出示）。

1、学生自读课文。

2、学生朗读词语。

第(1)块的词语要读准第。

第(2)块的词语要读准，还要读出意思。

给学生足够的时间自由读或交流读，到达读得正。

3、鼓励学生再次练读课文。

3、再次练读课文，要读通顺、流利。

确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

20。

三、精读课文。

第1段：

1、（出示图）语言创设课文描述的情境。

1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

采用多种方式鼓励学生多读课文，

让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，到达“读书百遍，其义自现”

第2dd5段：

2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？

3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望。

4、指导群众交流。

板书：感谢挂牵。

花香入梦。

根据学生的回答板书：

夜夜作伴。

消除疲劳。

5、配乐引读2dd5四个自然段。

2、快速默读2dd5段找找愿望。

3、同桌互相交流。

4、交流反馈。

（1）分四段分别交流找到的愿望。

（2）练习感情朗读。

（3）说话：老师关心帮忙我的小故事。

（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望。

5、跟读。

4

四、课外拓展：

1、出示：我想送给老师______，期望____________________。

2、鼓励学生表达情感。

3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》。

4、教师总结课文。

1、练习用句式说说。

2、用一句话表达自己对老师的感情。

3、唱歌表达情感。

试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

1

五、自主作业，拓展感悟。

布置作业：

从以下几项作业中，有选取地完成自己感兴趣的1～2项。

讲一个老师爱学生的小故事。

给老师做一张贺卡。

唱一首赞美老师的歌。

读读、写写几句赞美老师的诗句。

阅读作业。

反思重建：

第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选取了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？就应是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮忙。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作状况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，就应先找到学生对这篇课文有足够理解，到达产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。

在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师完美的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样完美的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的资料基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。

在让学生仿照老师的样貌来归纳自然段的资料时，由于预设的不足，没有把学生的学习潜力和水平思考充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。

另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。

就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习潜力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。

重建：

1、用小标题归纳四个愿望这一块能够省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。

2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块资料放在理解老师的疲劳一块上更有效果。

3、“我送给老师——，期望——。”改成“我想——，期望——。”这样的问题更具开放意识。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十四

教学目标:。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

教学流程。

一、情境渲染,启动情感。

[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。

师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

二、初读课文,整体感知。

1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。

2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站地址)。

3、师范读。

4、学生小组合作，初读课文，学习生字。

5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音。

6、再读课文。说说这篇课文是写什么。

三、精读课文,读中感悟。

1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？

讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

指名读，齐读。

2、小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

[指名读――比赛读――女同学读]。

3、师：你们有被老师牵挂过吗？

看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

[指名读---两个小组齐读]。

4指导看图：老师在做什么？

我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

[生齐读最后一小节]。

四、师生合作读全篇课文。

师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

五、布置作业，课后延伸。

(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十五

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

正确、认真、美观的书写生字。

体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

白板，课件，生字词卡

1、细读课文，感悟诗的意境。

2、观察生字，认真美观书写生字。

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

讲课教师教学过程设计

指导教师和教研组教师意见

一、激情导课：

1、复习导入

脚尖儿浓绿小院

枝叶伸进作伴

绿叶儿唱歌疲倦

盛开笑脸挂牵

眨眼教案香甜

通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）

设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。

二、学习目标。

这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。

一预期效果。

只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

二民主导学：

1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。

（1）自由读课文第一小节

自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）

（2）小组学习2~5小节

任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）

小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

汇报交流：

引导逐段提炼

完成板书：

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

（3）情景体验，朗读感悟

这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）

预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——

紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？

生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

你们在唱什么歌？

那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

请你用满心的谢意读一读第四小节。

4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——

出示：夜深了，星星困得眨眼，

老师，快放下手中的教案吧，

让花香飘进你的梦里，

那梦呀准是又香又甜。

三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

2、任务二：观察生字，认真书写。

（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

全班交流：1、学生说生字有什么特点，和记字方法

2、教师范写

3、学生描红仿写

教师小结。

三、检测导结：

1、检测导结：

出示：你能完整地背诵出括号里

的内容吗？

老师，老师，

就让它绿色的枝叶

（），

（）。

你听，你听，

绿叶儿在风里沙沙地响，

（），

（）。

你看，你看，

满树盛开的小花，

（），

（）。

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

3、结果反馈：

对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

4、反思总结

谈谈你这节课的收获。

导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十六

上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析：

一、对教材的把握不够深入。

二、对学生的认知水平不够了解。

在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。

这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

三、对教学的设计不够创新。

由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。

备好一节课需要短期与长期的准备，需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十七

教材分析：

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、完美，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的资料虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是透过读课文理解词语，透过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能透过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

3．透过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重点：透过朗读诗歌理解词语，进而能透过词语的理解有感情的朗读诗歌。

教学难点：透过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件。

教学过程：

一、导入。

伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，这天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株”的读音和写法。）。

请大家响亮地齐读课题。

师：孩子们，见过紫丁香吗？

师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

二、初读课文，检查预习。

师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？此刻老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

指导纠正读错的地方。

师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一齐来认一认吧！出示词语。

一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦。

师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？

师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。

师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？

师：大家都会读了，此刻请同位互相检查词语的朗读。

三．朗读感悟，体会诗意。

（一）整体感知，理解资料。

学生交流。

（二）细细品味，感悟诗意。

1、学习第一小节：

师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。

师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流。

师：“踮”这个字，你是怎样记住的？踮起脚尖儿怎样走？谁来表演一下。

师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜）。

师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，就应怎样读？（轻轻的）请你自己试着读读。

师：谁来读？

师：读得真好。读出了安静的感觉。

2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）。

师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。

随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

第二节：

生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）。

师：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）。

师：为什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老师呢？

生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

师：同位互相读给对方听听？指生读。

第三节：

师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

第四节：

师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）。

师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）。

师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流。

师：此刻请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？

3、合作朗读，加深体会。

谁想领读？

生领：“老师，老师”

男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

生领：老师——。

男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

生领：“老师——”

女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

4、学习第五小节。

师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）。

师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）。

师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦谁来说说？

（三）整体朗读感悟。

此刻老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

配乐《每当我走过老师窗前》。

教师诗歌进行了改编，师生合作对话：

（生）踮起脚尖儿，

走进浓绿的小院。

栽在老师窗前。

老师，老师，

就让那绿色的枝叶，

伸进您的窗口，

夜夜和您做伴。

师：谢谢你们，

我可爱的孩子们，

有了你们的陪伴，

我不再寂寞孤单。

（生）老师，

绿叶在风里沙沙，

那是我们给您唱歌，

帮您解除一天的疲倦。

（师）啊，我听到了。

那树叶沙沙的声音，

分明是你们的歌声甜甜。

（生）老师。

满树盛开的小花，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。

（师）啊，我看到了，

多么可爱的笑脸啊，

你们快乐成长，

就是我最大的心愿。

（生）夜深了，醒醒困的眨眼。

老师，休息吧！

让花香飘进您的梦里，

那梦啊，又香又甜！

（师）啊，我梦到了。

梦中，有你，有我，

我们快乐相伴到永远。

四、总结拓展。

师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）。

师：请大家自由朗读这首诗，

师：从这首诗中，你读出了什么？交流。

师:此刻让我们一齐来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师期望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，这天的课就上到那里。

一株紫丁香教学设计及反思（热门18篇）篇十八

教材分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

学生情况分析：

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。

教学方式与教学手段说明：

根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

情感态度与价值观：

使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

2、会写“叹、哈、迟”三个字。

教学难点：

1、创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。

2、会写“迟”字。

（一）、激情导入，感知“一分钟”的长短。

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的`重要。

（二）、看图读文，感知“一分钟”的重要。

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

2、教师范读，学生整体感知课文。

3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）。

4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）。

3、用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

4、指导学生读课文。

（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）。

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）。

5、指导写字：

（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

（2）教师范写，学生评说。

（3）学生练写。

（四）、品读析句，感悟“一分钟”的重要。

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（五）、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵。

1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

2、读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

（六）、实践活动，体会“一分钟”的价值。

回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

1、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

2、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。