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最优课堂氛围营造（通用15篇）篇一
和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因，在当前中学体育教学课堂中，教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素。和谐课堂的构建不仅是师生的职责，而且是学校教育管理者的职责，社会和家庭也具有重要的协助责任。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。
一、和谐的课堂的创始。
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么，如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养学生的创新思维能力呢？这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的`体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。
体育教学是教和学的双边活动，是教师指导学生反复进行身体练习，掌握体育基本知识、技术和技能,增强体质，发展能力，培养良好思想道德、意志品质的教育过程。课堂气氛是一种精神环境，是一种重要的客观存在，体育教学产生着决定性的影响。它是实实在在可以感觉到的东西。气氛融洽，对体育课堂气氛起积极的作用。气氛僵化，课堂气氛沉闷。这显示气氛在体育课堂中的作用。体育教学中，课堂气氛好可以有效的组织教学，教师心情舒畅，讲得流利、生动，学生能积极、主动地参与练习。这样可以减少组织教学的时间和次数，增加练习的时间，保证教学的质量，提高学生的学习效绩。因此，良好的课堂气氛，对体育教学起着积极的、决定性的作用。
二、选择和谐的教学内容。
教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如：武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体，应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入，教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式，让学生有自己的选择空间。如排球的教学，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上，忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法，降低练习难度。
只要排球不落地就可以继续比赛，这样可以使同学有更多的机会进行锻炼，提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的改变，使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中，让学生在“玩球”的过程中喜欢上排球运动。
三、创造和谐的教学环境。
在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩且形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。教师应因地制宜,充分应用可利用资源进行教学。通过场地、设备、器材的新颖别致的选择与布置，使学生感到教学场地的优美、新鲜、一进入这样的教学场地，学生中枢神经系统的兴奋性就提高，活动欲望增加，有跃跃欲试之感，一上课就能积极投入；通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学多媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，可以调动学生的学习兴趣和提高求知欲望，使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免时间的浪费，提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学的自然环境让学生有更多的机会接触自然、了解自然、与自然和谐相处。教师要充分利用体育教学信息，让学生及时获得最新的体育信息。
四、尊重和发挥学生个性自由发展的空间。
因遗传和后天环境因素，使学生在运动水平、技能、身体素质等方面都存在差异，因此在教学过程中，体育教师要根据不同学生进行不同教学方法。特别是对那些身体素质差，运动技能学习慢的学生，更应该尊重他们，培养他们刻苦拼搏、努力学习氛围。并给予积极的表扬和肯定，帮助他们树立信心；而不是严厉的批评。体育课堂教学老师还要抓住学习的方法、思路。不仅教会学生某一项技能就可以了，重要的是在教学中发挥学生自己动脑能力，让学生自由发挥想象、支配他们自己的能力。把学习的权利还给学生，创造属于他们自己的世界。
营造中学体育课堂的和谐氛围，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高体育教学效果。良好的师生关系是优化体育课堂和谐氛围的必要条件。体育教师应不断激发学生的练习兴趣，才能使课堂氛围主动活泼。教师应尊重学生对体育的个性选择，在此基础上，科学的编排体育教学内容，让学生自主选择参与体育活动的方式，促使学校体育内容成为营造中学体育课堂的和谐氛围的主要条件。学校体育教学环境的改善，对于中学体育课堂和谐氛围的营造同样具有十分重要的作用。总之，加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究，有利教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生体育学习的主动性和创造性，有利于学生与学生、教师与学生之间的交往，有利于促进体育教学质量的提高。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇二
只有積极的课堂气氛，才能符合学生求知欲的心理特点，，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件。这种良好课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用，它是影响课堂气氛的主要因素，但同时形成课堂气氛的原因又是多方面的，而课堂气氛又受到了教学内容的制约，因此，控制课堂气氛，使体育课上的生动活泼有气氛，就必须遵循教学内容和规则，才能取得教学的主动权，做到这些应注意以下几点：
一、精心准备，营造氛围。
教师要充分发挥自己的主导作用，来调动学生上好体育课的积极性。制约良好氛围的因素来自多方面，比如教学的环境、教师自身的修养、师生之间融洽的关系、教学内容的选择、采用的教学方法、学生年龄、性格特征等。体育教师要善于观察，避免诸多不利因素的影响，为良好的课堂学习氛围做好准备。根据新课标的要求明确教育教学的指导思想，根据内容精心设计好课的教学环节，力求教材内容和形式达到和谐统一。教师要热爱体育教学，注意做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机，注意处理好这些问题，就能为创造良好的课堂气氛打下基础。
二、情知协调，激活气氛。
课堂教学是学生的认知过程，同时也伴随着师生的情感过程。和谐的认知过程诱发健康的情感，成功的.认知能够激发和强化积极的情感体验。为此教师在教学中要充分发挥主导作用。
1、教师的口令、语言要富有感染力。
根据授课年级、内容要求的不同，教师口令、语言声音的大小、强弱、可灵活变化，这样既可给学生无形的感染力，又可激发他们学习的热情。教师的语言还要有一定的鼓动性和启发性，同样一句话采用不同的声调收到的效果大不相同，所以教师课堂语言艺术，也是调控课堂气氛的重要因素。
2、教师要积极发挥学校的体育教育功能。
建立良好的师生关系，和谐活跃的教学气氛，能培养发展学生健康的情感，教师要认真研究学生生理、心理特点、体质情况、运动能力，理解、尊重、关心、热爱每个学生，以理服人，以身作则，要时刻提醒自己“没有爱，就没有教育”且莫使自己只管“教者发令”，从而造成“学者强应”的教学氛围。
三、形象激趣，渲染气氛。
师生关系融洽，有利于课堂气氛形成，。教师上课精神面貌好，无形中就带动了学生积极向上的学习精神，更加有助于形成良好的课堂气氛，进而促进师生感情交流。反之若教师带着不良情绪上课，注意力不专注，对学生动辄训斥，甚至打骂、体罚，使学生产生对立情绪，弄的课堂气氛紧张，这种气氛一旦形成就不易改变，从而影响课堂教学，所以作为一名体育教师在不断提高业务水平的同时，还应注重自己的个性和心理的修养，时刻以最佳的状态出现在学生的面前，从而影响、感染学生，激发学生的学习热情。
教学方法的多样化，是使课堂气氛活泼的重要因素，在体育教学中，教学方法的选择多种多样，但必须符合教材特点，运动规律和学生实际。教师在运用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由静到动、由慢到快循序渐进的原则。并紧密与课的任务和教材内容相结合。
1、准备活动可采用多种形式进行。
2、游戏方法。
根据主教材的需要，组织几个游戏，达到准备活动的目的。游戏是学生喜闻乐见的形式，它的内容丰富，简单易行，具有一定的竞争意识，深受学生所喜爱，例如可以选用动物模仿操之类的活动，配以优美动听的音乐模仿各种动物的动作等，在游戏中充分愉悦了他们的身心，运用游戏的方法做准备活动，可以使学生很快达到兴奋状态，有助于完成基本教材中较难的内容或运动量较大的练习。
总之，体育教师在教学实施过程中，还应及时观察学生情绪、身体的变化，还有对外界刺激的反应以及练习后的生理变化，学习效果等，来调控课堂气氛，从而达到教学的目的。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇三
夸美纽斯主张“课堂应当是一个快乐的地方”。那么怎样才能在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢？笔者结合自己的工作经验觉得可以从以下几个方面入手：
一、培养兴趣，创建愉快学习原动力。
1借用诗歌，谜语讲解地理事物。
诗歌，谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式。他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意。在讲到《山地垂直自然地带分布图》时，我选用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。还有，在讲“地图”时，我采用谜语导入：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下天下名山，浑身绚丽多彩。通过谜语，使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。
2通过相关的历史故事来辅助学生记忆、理解。
地理事物和天下万物一样是不断发展的，今天正是过去的延续。在讲到非洲政治地图的变化时，我指导学生看图并提问：为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的`几何图形呢？很多学生踊跃猜测。最后，我给出答案，造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易，就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界，从而形成了非洲许多国家直线边界的特点，大家恍然大悟。
二、将复杂问题简单化，抽象事物形象化，营造愉快氛围。
1巧设比喻，便于记忆。
恰当地运用一些比喻，起到“调味品”的作用，将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一只足球；将非洲的轮廓比喻为一把火炬。再如，总结等温线的分布规律时，可指着《一月、七月世界等温线分布图》，因势利导：这弯弯的等温线是否更像一个安于享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。顿时，课堂气氛活跃起来。
2通过图片、实物标本等形式帮助学生理解。
正所谓：百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低，将地理事物形象化和直观化更有助于他们理解。因此，讲到“陆地地形”时，学生如何才能区别多种多样的地表形态呢？我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来，同学们在观察归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生，我便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。同学们一时兴致高涨。
三、让学生充分体会成功，体验愉快。
1鼓励为主，给学生更多的肯定。
学生都渴望别人的了解，也比较爱面子，很多人害怕在课堂之上答错问题。所以课堂中，我很少点名提问。一般是将较复杂的问题拆分成几个小问题，按列或排让学生依次作答，使每个人参与的次数和成功的机会大增；若遇到学生不会回答或回答不正确时，我会马上给予鼓励和启发。逐步培养学生的参与意识，克服不良的心理习惯。
2唤起学生的竞争意识及对成功的渴望。
没有竞争就没有进步，没有竞争就没有成功。虽然时间比较少，但我们还是见缝插针组织了三次地理竞赛。比赛时无论场上队员还是场外观众，都全神贯注不肯放过主持人所说的每一个字。如果本队选手答错了，马上传来一片惋叹之声，而一旦本队选手答对问题，便即刻欣喜若狂，呐喊欢呼，成功的喜悦溢于言表。
3具体对待，树立自信。
有个别学生由于小学基础太差，对学习地理产生较大的厌学情绪。针对这种情况，除了给予他们必要的鼓励之外；课堂之上，我亦会适时问他们一些简单的问题，或他们所擅长的有关知识，帮助他们树立自信。如：在讲到“美国的工业分布”这一知识点时，我提问一个对篮球很感兴趣的学生：这是一道扩展题，请看这幅《美国工业区和主要城市分布图》，然后依次说出用以上主要城市命名的nba各个球队的名称。当这个学生一口气说出十几个颇有意思的球队名称时，班中掌声雷动。
四、利用活动，引导愉快的行为。
初中学生尤其是初一学生，年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理需求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。
结合地理学科特点，我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业，并在课堂上及时进行讲评。同学们都很积极地参与其中。在讲到北美的“五大湖”时，我要求每位同学画一幅五大湖形状简图，然后，要求他们默记五大湖的名称，先提问能够记住两个、三个、四个名称的同学，再提问记住五大湖名称的同学。这样，不同知识水平的同学都能参与进来。没有畏难情绪，能够愉快地接受这些知识。如讲“非洲的地形”时，因内容多、不易记住，我就先在黑板上画了一幅非洲轮廓图。然后按高原、山脉、盆地三个地形区分成组，让学生自己找出来填到黑板上，最后再填上几个小的地形区，填完后让其他同学判断正误。整个课堂都活起来了，而且还产生了小小的争议。这时我再出面解答出现了的问题，然后边画边讲了“东非大裂谷”。这样一幅完整的非洲地形图就完成了。因为是同学们自己填上去的，所以印象特别深，原本枯燥的东西也因此而变得丰富有趣了。
课堂上这些实践活动，能引导学生及时地参与。所以，它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。作为地理科学教师，应该认识到我们正处在改革探索时期，认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索，重视地理学科的教学，勤于实践，一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇四
在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就结合自己在教学中是如何让同学们做到：在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步，对政治课有较大的兴趣，对教材内容能很好理解的情况谈几点。
一．教师情绪的饱满性。
记得美国著名教育（－上网第一站xfhttp教育网）心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败。教师是决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，儿童是否受到感化，全决定于教师。也记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。实行开放式多渠道教育（－上网第一站xfhttp教育网）导向，强化学生主体参与意识。同时更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪：自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的.竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快；尝试新的教学手段（如：录音，录象，多媒体等）使上课空间更大；经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先自己处于兴奋状态中。记得关于成功的公式：成功=（才智+激情+环境）*远景；对于我们广大教师而言，才智，环境，远景都不缺，缺少的或许是我们不注意的上课时的激情，而这种课堂的激情就离不开教师自身的激活。记得孔子说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。
二．教学语言的感召力。
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最优课堂氛围营造（通用15篇）篇五
“亲其师而信其道”，许多学生因为自己对教师的喜好来决定是否认真地学习这一学科，这就要靠教师无穷的魅力来征服学生，让学生喜欢自己，进而爱上我们的学科。
教师的魅力分为人格魅力、学识魅力、语言魅力。
一、教师的人格魅力，从平日的点滴做起。
教师的人格魅力体现在为人处事上，和学生交往的点滴之处。发生在学生身边的一件微不足道的小事，会让学生对我们的看法来一个一百八十度的大转弯；课堂上不起眼的一个细节，让学生对我们赞叹不已；课间的一次不轻易的交谈，也会让学生对我们心生敬意；一声简单的`问候，也会让学生感到温暖……生活中的一个个小的细节，我们并不在意，但有时在学生心中会留下永恒的记忆，这些记忆中有对我们的赞赏也有对我们的贬低。
课堂上突发事件的处理更会让学生见识老师的真面目，处理得当，学生心服口服；反之，老师的人格魅力便会大打折扣。细节决定成败，教师应注重自己的一言一行，从平日的点滴做起。
二、教师的学识魅力，让学生领略到学科知识的迷人。
学识魅力通过扎实的学科知识和渊博的课外知识来体现。只有具备了扎实的学科功底，才有可能全面理解学科结构和内在逻辑联系，敏锐地把握学科的发展方向，真正“站得高看得远”，在课堂上才能以丰富的学科知识为后盾，以灵活的教学方式为手段，以一定的教学机智为保障，从学生的最近发展区入手，让学生领略到学科知识的迷人，从而喜欢上本学科。
学生的兴趣广泛，要想走进他们的心灵，必须从他们最感兴趣的事和物入手，才能有较深层次的交流，学生才会允许我们走近他们的身边，自然地和他们建立起和谐的关系。
三、教师的语言魅力，拉近师生间的距离。
教师的语言魅力包括两方面的内容：文字语言和肢体语言。课堂上语言的运用得当会给学生留下深刻的印象，尤其是幽默的语言，让学生笑口常开，在欢乐声中让学生学会深奥的知识，在享受中听课谁不喜欢？课堂上一个姿势，一个夸张的动作都会给自己的课堂增加情趣，吸引学生的注意；课下拍肩膀或轻轻地“打”一下，会给学生带来亲切感，拉近师生间的距离；教师赞许的目光给学生以鼓舞，严厉的目光给学生以震撼；课堂上抑扬顿挫的语调给学生以奋进向上的勇气；充满抒情的语言给学生以美的享受，平淡亲切的话语给学生以温暖。但是漫不经心的一句话也会给学生造成负担，打击学生的积极性，对教师敬而远之。请看下面两段对话：
生：“老师，这个问题我未听明白。”
师1：“这个题型我不是讲过吗？怎么还不明白？以后上课要注意点。”
师2：“噢，这个题可能是我没讲明白，你什么地方不懂呢？”
显然，第二种回答比第一种回答会更令学生接受，教师先坦然承认自己的不足，无形中减少了学生的压力，也减少了师生间的隔阂，学生有问题也愿意主动去找老师帮助。
教师只有充分展示自己的魅力，用自己的激情来感化学生，用自己渊博的学识来影响学生，用自己灵活的课堂驾驭能力来吸引学生，用自己幽默和谐的语言来打动学生，同时用学生的“大脑”去思考，用学生的“眼光”去看待，用学生的“情感”去体验，用学生的“兴趣”去爱好，就能营造一种民主平等融洽的气氛，创造出和谐高效的课堂。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇六
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
i．宽松和谐激趣法。
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇七
首先，要提高自身的情感修养。
罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的语文教师，不仅要有渊博的知识、丰富的经验和严谨的态度，还要有从事语文工作所必须的敏感、多思，富于激情的艺术家气质、诗人气质，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。很难想象，一个感情平淡、反应麻木、读书无动于衷的教师，能以情动人，激发学生对美和光明的强烈渴望与追求。
其次，要准确地把握作品的情感基调。
任何一篇文学作品在情感上都有一个基本格调，或豪放、热烈，或优美、恬静；或清新、淡雅，或凝重、厚实；或冷峻、哀婉，或轻松、幽默；或昂扬、深邃，或悲切、肃穆；……如朱自清《荷塘月色》一文，“这几天心里颇不宁静”的情绪笼罩全篇，渲染出一种不满黑暗现实，却又无以超脱的苦闷、？徨之情，构成了“淡淡的哀愁”的基调。
备课时教师要深刻领会课文蕴意，将作家倾注在作品中的丰富情感化为自己的`真情实感，投入到人物的思想感情，心理处境、性格命运中去，为在堂上“倾诉”这种情感作好准备。
第三，要借助朗读、讲解、表情、动作摹拟形象，外化作品主题，构筑作品意境。
教师朗读课文、讲解作品，要饱含作品的情感，以情发声，以情带语，根据不同作品的不同情感，不同情境的不同情愫，“因情制宜”，须昂奋时昂奋，当低沉处低沉，做到时有气吞山河之慨，时有满口流香之美，时有拔地急起之动，时有寒塘映月之静，让浓郁、饱满的情感一如江河之水，汨汨流入学生的心田，如《娘子关前》一课，讲到日寇的铁蹄践踏太行山区后留下的凄凉景象，“半夜我冷醒，听见屋外的风吹得呼呼地作响。在风里，远远的有婴儿哭声”时，教师的语言应低沉。缓慢、沉重，传达出“悲悲惨惨凄凄”的艺术情感。而到了“还我河山”一节，则怒火陡起，力量激增，借震撼人心的呐喊表现出消灭敌人、讨还国债的滔天怒火和无穷力量。
教师丰富的面部表情，往往能把某些难以言表的微妙、复杂、深刻的思想感情，准确、精密地显露出来。教学时教师要依循着作品情感的变化、发展的脉络，自如地调整着面部的表情、神态，喜则眉飞色舞，怒则切齿圆睛，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。贴切、得体的动作、活动，是一种体态语言，同样能描摹事物的复杂情状，披露人的内心的微妙情感。
第四，借助视听教学手段，渲染课堂气氛。
视听教学包括电影、电视、录音，录像、幻灯、投影、绘画和摄影等实施教学的手段，它们形象、生动、具体，直观性强，可收到如临其境、如见其人、如闻其声的“现潮效果。充分使用视听教学手段，是创设情境、感染学生的良好途径。如讲授《长江三峡》，可以找一些描绘三峡的绘画或摄影作品悬挂在黑板上，或放映有关影视片，对照课文，联系画面，让学生“亲眼”目睹三峡的绚丽风光，加深对课文的感受。讲解《为了忘却的记念》一文，可用录音机放出贝多芬《命运交响曲》的旋律，藉以烘托出悲怆、沉重的气氛。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓郁的课堂文学氛围，可以开启学生心扉，深入学生心灵，激发学生兴趣，引导他们领悟作品的精髓。从而丰富学生情趣，提高感受美和欣赏美的能力，形成健康、成熟的审美观，使学生的心灵变得更纯净，更丰富，更优美，更坚强。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇八
首先，要提高自身的情感修养。
罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的语文教师，不仅要有渊博的知识、丰富的经验和严谨的态度，还要有从事语文工作所必须的敏感、多思，富于激情的艺术家气质、诗人气质，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。很难想象，一个感情平淡、反应麻木、读书无动于衷的教师，能以情动人，激发学生对美和光明的强烈渴望与追求。
其次，要准确地把握作品的情感基调。
[1][2][3]。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇九
学校不单是学习知识的殿堂，也是学生个性成长与成熟的殿堂。课堂不只是学生刻苦学习的场所，也是学生享受生命、享受学习的场所。所以，理想的课堂应该是一个美好的、让人喜欢和热爱的地方。课堂的美好不在于建筑的精美和设备的现代化，而在于老师和学生共同营造的和谐与融洽的气氛。
表扬是一门学问，不但要表扬，还要会表扬。这样才能达到我们预想的目的。以下是我工作中几点体验与做法。
一、表扬应趋实而忌虚。
老师在表扬学生的时候，往往语言贫乏，空泛无物。对于学生的所有表现只会说“好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”,学生听来听去就是这些话。至于好在哪里，为什么好，则语言不详。对任何一个学生的任何表现，都用同样的语言来表扬，久之，学生对表扬的诚意和真实性也会产生怀疑。表扬的效果自然就大打了折扣。
所以，表扬应避免千篇一律、单调重复，避免大而空的泛泛之谈，而应该实在、具体，让学生知其所以然。比如：你朗读时声音清晰又响亮，值得大家学习；你的观点与众不同，很有新意；你今天勇敢地举手了，老师真高兴；你的发言条理性强，让我们听得明明白白，太好了，谢谢你；你的字有进步，比上次的作业整洁了，继续努力；等等。实在的表扬让学生看到自己的优点，看到自己的努力与进步被老师发现和认可，从中获得成就感，他就会有足够的动力把这种优点发扬光大。实在的表扬更让学生感受到老师对他的关注和关心，老师与学生的良好关系由此而建立。
二、表扬应有针对性而忌盲目。
表扬的目的是为了学生的进步，不但促进被表扬的学生进步，也要促进其他学生的进步。所以，老师在表扬的时候要心中有数，斟酌学生的需要，有针对性地进行表扬。
如果一个学生的朗读水平很高，老师不但常常请他朗读，而且每次朗读的时候，都对该学生进行表扬，这样的表扬效率不高。为什么呢？他的朗读水平高已经是公认的了，再次的表扬，不可能让他有更大的进步。这时，老师就应在其他方面来鼓励他。
当老师在表扬某个学生的某个优点时，对其他的学生就是个示范和榜样。比如：一个学生在读课文的时候很注重抑扬顿挫，那么老师表扬“他能读出抑扬顿挫的节奏感”,就是对其他学生的启发和暗示：书要这样读！
有针对性的表扬要求老师对学生有充分的了解，掌握学生的优点和缺点，发扬优点、克服缺点。所以，老师在表扬的时候，要善于针对学生的表现，提炼出学生需要的表扬来。一个班有几十个学生，每个学生身上都有许多优点，老师表扬哪一个、表扬哪一点是有选择的。
三、表扬应真诚而忌敷衍。
当表扬成为一种被提倡的教育手段时，可能会出现“为表扬而表扬”的情况。不论学生表现如何，老师在心里可能很不满意这个学生，更不欣赏他，可是，为了表扬，只管抛出表扬的语言。这样敷衍的表扬是虚假的，不会得到学生的认可。表扬不是教学的'手段，不是方法，而是一种教育理念的反映。
老师表扬学生时应当是真诚的。如何做到真诚？真诚不是做出来的，而是发自内心的真情流露。这里涉及到老师的教育观和学生观。教育的使命在于促进每个学生的健康成长，而不是每个学生都考一个好的分数。学生是生长中的生命个体，他们有美好的心灵，但又会犯各种各样的错误。可是，对于学生来说，犯错也是成长，是人生经验的积累。教育的功能和教师的作用就在于保护学生在错误中减少伤害、在成功中获得成长的动力。
真诚还表现为一种修养。比如：当你表扬学生的时候，眼睛应看着他，眼神中应有与表扬的语言相符合的赞许。如果你表扬学生时眼光是望着别处甚至是背对着学生的，你的真诚是令人怀疑的。这样的表扬，效果自然不理性。
四、避免“表扬你，打击他”
老师的表扬应让大家都信服而且快乐。被表扬者心里高兴，同学也为他高兴。当老师说“某某同学最聪明”时，也就意味着其他人不如他聪明。这样把学生与学生进行比较的语言，老师应慎用。一个学生书读得好，老师可以说：“你读得真好，为我们大家带来了美的享受！”同学们真的会陶醉在这样的享受中并发自内心地感谢他、向他学习。可是，如果老师说：“他是我们班读书最好的同学！同学们都要向他学习！”那么，恐怕同学们不但不要向他学习，还要跟他疏远了。这样“表扬他一个，打击一大片”的行为应当避免。表扬的目的是为了使学生产生成就感，推动他的进步，却不能因此而打击、伤害其他的人，也不能因为表扬或者奖励而引起其他同学的不满和学生之间的敌意。
五、让学生表扬学生。
表扬未必一定来自教师，来自同学的欣赏和认同一样重要。这不但有利于促进同学之间的良好关系，也有利于培养学生善于发现别人优点、从别人的优点中学习的品质。
不用怀疑学生的能力，也不用怀疑学生的公正，他们会客观、公正地评价自己的同学。这不仅是一个评价的过程，也是一个互相学习的过程。比如作文的评改一向是老师来做的，但是我们交付给学生去做，在小组内互相评价对方文章的优缺点，不但对学生的写作是很好的指导，也会促进同学之间的彼此信任和友好。老师需要特别注意引导学生“先找同学的优点”,然后再提出改进的建议。尤其是小学生，对于同学的缺点和错误非常敏感，若不加以引导，便会把注意力更多地放在抓别人的缺点上了。
六、最好的表扬是给学生表现的机会。
我有一次听一个小学一年级的语文课，老师请同学做小老师，带大家读生字。一个小男孩被请上讲台，顺利带大家读完之后，他又激动又自豪，小脸儿涨得通红，小胸脯挺着，迎接大家的掌声。之后一溜烟地跑下讲台，忘掉老师要发给他奖品（一朵小红花）了。孩子那幸福的小脸让人难以忘怀。
当然，所谓的“表现”不是哗众取宠，而是表现自己的学习成果、表现自己的思考和智慧。学生渴望得到展示自己聪明才智的机会，得到这样的机会，就是对他最大的认可了。
七、淡化“失败”是表扬的辅助形态。
课堂上，老师请一列同学“开火车”读生字。即一人读一个，依次读下去。可是，到了一位同学那里卡住了，他读不出来。老师说：“对不起，你们小组不能开火车了。”后面的几位同学发出一片遗憾的嘘声。那个没有读出来的学生不但要承受失败的打击，还要承受被后面同学可能的抱怨的折磨。他要承受多么大的压力呀！其实，让学生“开火车”读生字的目的不是为了难为学生，也不是为了检查哪个学生没有掌握，而是给学生提供一次学习的机会。一定有学生读不出来的，如果大家都会了，那就不用学了。他读不出来，老师可以问一句：“谁来帮帮他？”自然有人帮忙。这时他再读一遍，等于他在别人的帮助下学会了，而且不影响后面的同学。这样，这个学生不会有失败的压力，后面的学生也不会埋怨他。
现代教育理论告诉我们：“永无止息的求知欲是人的本性，如果学生不断得到鼓励和帮助，他们便会毫无疑问地怀着更大的喜悦前进，并能更有效地读书和学习。”我们认识到表扬和鼓励在学习中的积极作用，提倡多表扬和鼓励，尽量避免批评和惩罚。这是营造和谐课堂的原则也是方法之一。表扬是对学生的认可、欣赏，学生在表扬和鼓励中获得自信、获得快乐、获得成就感，从而推动他的健康与成长。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十
“瑜珠迎新”晚会主题思想：以文艺节目表演为主，展现员工的才艺和精神风貌，同时穿插轻松活泼的游戏节目，提高晚会的互动性和参与性，真正起到全员联欢的效果，有助于同事关系、干群关系的进一步融洽和团队意识、集体荣誉感的培养。
为了加强员工的凝聚力，丰富xx企业文化生活;表达xx对员工节日的关怀与问候，同时给员工们一个展示自己才华的舞台，让领导员工齐聚一堂开心快乐的总结过去展望未来，共同度过20xx年春节。
20xx年x月x日晚。
xxx。
1、会场四周用气球、灯笼、彩带等进行布置，整个会场要体现融洽祥和而喜庆的气氛，同时舞台要考虑到互动环节的观众进入场的方便。
2、舞台背景设置：“春节联欢晚会”的字体。
3、多媒体设备：投影仪×1、投影布×1、小电视×1、话筒4支。
4、晚会桌上摆放：糖果、水果、瓜子、花生等。
5、晚会互动准备小礼品。
全体员工及各单位领导。
1、晚会的出彩点是——热闹。
2、晚会的亮点是——关爱和鼓励。主持人调动气氛，台上台下呼应气氛热烈。
3、主持人调动气氛，台上台下呼应气氛热烈。
4、领导致辞以表鼓励和关爱，节目内容围绕欢乐及团结，鼓舞。
每个部门的节目必须超过两个。
备注：部门之间可以联合准备演出节目。
1、20xx年12月24日之前各部门将晚会节目单报总办。
2、20xx年12月25日完成晚会的串词，由总办协助主持人完成。
3、20xx年12月26日在17f进行晚会节目初排。
4、20xx年12月27日晚会所需物品采购到位。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十一
随着社会的不断发展和人们对生活品质的追求，营造氛围这个概念也逐渐进入人们的视野。从个人居住空间到工作环境，如何打造让人舒适愉悦的氛围成为了一个重要的课题。而我在日常生活和工作中的这些体验，也让我深深体会到了营造氛围的重要性。接下来，我将分享我的心得体会。
首先，建立积极正面的氛围可以带来许多好处。在一个积极正面的氛围中，人们往往更加愿意分享和合作。我曾经参与过一次团队项目，刚开始大家都不太熟悉，彼此间的交流也比较少。然而，在项目负责人的带领下，我们在开会时鼓励大家提出自己的想法和建议，同时对每一个人的贡献表示赞赏。随着时间的推移，团队中的氛围逐渐变得融洽，大家开始互相倾听，共同讨论问题，并为项目的顺利进行努力。这次经历让我明白了一个道理：一个积极正面的氛围可以激发人们的潜力，促进合作，提高工作效率。
其次，对环境的调整也是营造氛围的一种重要手段。在个人居住空间中，我尝试过通过布置家具、调整照明和色彩等来改变整体的氛围。例如，在卧室中使用柔和的灯光和淡雅的色彩，可以营造出一个轻松宁静的氛围，有助于放松身心，提高睡眠质量。而在工作环境中，合理的布局和舒适的办公家具，可以提高工作效率并减轻员工的压力。我曾在一家企业实习时，公司为员工配置了舒适的办公椅和宽敞明亮的工作空间，员工们在这样的环境中能够更加专注地工作，提高工作效率，同时也感受到了公司对于员工的关爱，增强了员工的归属感。
此外，我认为语言和行为也对氛围的营造有重要影响。在日常生活中，我经常通过表达积极的情绪和对他人的支持来改善氛围。比如，向身边的人表示感谢、鼓励和赞美，能够让他们感受到被关注和认可，增加彼此间的友好感。在工作环境中，我也积极与同事交流，耐心倾听他们的问题和困扰，并尽力提供帮助。通过这样的互动，我发现大家的沟通更加顺畅，相互之间的信任也在逐渐建立中。而且，我还学会了在与他人沟通时注意用词和表达方式，避免使用负面词汇和批评性的语言，以免伤害对方或导致争端。这些改变让我意识到，积极的语言和行为有助于构建和谐的人际关系，为营造良好的氛围起到了重要作用。
最后，恢复心理平衡也是营造氛围的一大关键。在生活和工作中，压力和挫折时常出现，如果将这些负面情绪长时间积压下去，不仅会对自身产生消极影响，也可能传递给他人，破坏整个氛围。为了避免这种情况的发生，我通过寻找放松和调整心情的方法，有效地恢复了心理平衡。例如，我会经常进行户外运动，呼吸新鲜空气，避免长时间沉浸在压力之中。此外，我还学会了与他人分享自己的感受和困扰，向他们寻求支持和鼓励。这些做法帮助我缓解了压力，重新获得动力，有利于创造和谐的氛围。
综上所述，营造氛围是一项需要不断努力和实践的任务。通过建立积极正面的氛围，调整环境，改善语言和行为，以及恢复心理平衡，我们可以创造出一个让人舒适愉悦、积极向上的氛围，为个人和团队的发展提供良好的条件。我相信，只有做到这一点，我们才能在生活和工作中真正实现自我价值，并取得更加卓越的成绩。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十二
为喜迎20xx年农历春节，扮靓扮美“四宜四有”现代化新城，让广大人民群众共度一个欢乐、祥和、喜庆、奋进的新春佳节，特面向社会公开征集《巴中市中心城区20xx年春节氛围营造设计方案》，现将有关方案事项公告如下。
具有城市春节氛围营造等设计经验和能力的有关单位。
即日起至20xx年12月18日18时止。
主要以城区出入城口、重要节点、城市主干道、广场公园等打造为主，酒店、企事业单位等区域进行氛围营造设计。
（一）突出重点。以“诗意山水·红色巴中”为主题，结合20xx年农历兔年元素，具有互动性，提升品味和档次。
（二）体现特色。方案要根据学习贯彻党的'二十大精神和省委十二届二次全会精神内容，展示巴中推进“三市两地一枢纽”、实现高质量发展的信心决心。
（三）展示形象。方案可结合社会主义核心价值观、中华民族传统特色、巴文化、市树市花、创建全国文明城市等元素，并体现巴中城市形象标识（logo）等。
（四）绿色环保。方案要以人群相对集中的广场、街道、公园、城区入口等交通节点位置为设计重点，突出绿化、美化、彩化、亮化，既方便施工，又力求简约美观，不铺张浪费。
（一）评审办法。由相关专家组成评审小组集中对参选方案进行评选，对所有作品进行收集整理，对参选方案进行评选，视方案质量，确定入围者并进行1-3名排序。
（二）奖项设置。本次设计方案以质取胜，从表现效果、文化内涵、经济美观等方面评选，原则上设置最优设计奖1名（奖金为80000元）、入围奖2名（奖金分别为10000元）。优秀奖设计方案作为巴中市中心城区20xx年春节氛围营造工程实施依据，获奖者按征集单位要求修改完善方案图纸。
（一）本次征集所得方案的知识产权及所有权归巴中市市政和园林管理中心所有。
（二）征集单位有权对作品进行修改、组合、使用。若投稿作品出现侵权行为，责任由投稿人自负。所有参选设计方案文本（包括平、立、剖面图，透视效果图）一律不退回。
（三）本次征集活动的解释权归征集方。
征集单位：巴中市市政和园林管理中心。
办公地址：巴中市巴州区江北云台花园a4栋1楼。
联系人：
联系电话：
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十三
成都高新技术产业开发区石羊街道办事处委托四川咨森招标代理有限公司受，对“成都高新技术产业开发区石羊街道办事处20xx年春节城市氛围营造悬挂灯笼采购项目”进行比选，兹邀请符合要求的比选申请人就本项目提交密封的比选申请文件。
成都高新技术产业开发区石羊街道办事处20xx年春节城市氛围营造悬挂灯笼采购项目。
：xxxxxx。
（一）项目概况。
（二）比选申请人符合参加本次比选活动应当具备的条件：
1、具有独立承担民事责任的能力；
2、具有良好的商业信誉和健全的`财务会计制度；
3、具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；
4、具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；
5、参加本次比选活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；
6、法律、行政法规规定的其他条件；
7、比选申请人及其现任法定代表人、主要负责人无行贿犯罪记录；
8、本项目不接受联合体比选；
比选文件售价人民币300元/份（售后不退，比选资格不能转让）。
20xx年1月25日10:00。比选申请人于截止时间前，将密封并标记的比选申请文件递交至四川咨森招标代理有限公司。逾期送达的比选申请文件将被拒绝。
单位介绍信原件及经办人身份证复印件（均加盖公章）。
成都高新区天府三街福年广场t1-1404号。
比选申请文件必须在递交比选申请文件截止时间前送达。逾期送达或不符合规定的比选申请文件恕不接受。
1、比选人：成都高新技术产业开发区石羊街道办事处。
联系人：徐老师。
2、采购代理机构：四川咨森招标代理有限公司。
地址：成都高新区天府三街福年广场t1-1404号。
联系人：杨先生。
电话传真：xxxxx。
电子邮箱：xxxxx。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十四
通过圣诞、元旦的'策划活动，扩大酒店的知名度，加强与商务客户的感情联系，引导周边地区居民的餐饮消费，从而取得一定的经济效益和社会效益。
（一）、圣诞、元旦活动安排。
（二）圣诞、元旦节日装饰安排。
1、店外灯饰（由营销部部负责设计、制作。工程部负责装饰）。
完成日期：20xx年12月1日
地点：酒店b区大堂。
形式：
2、制作酒店英文招牌；
3、进行圣诞树灯光布置。
（三）圣诞、元旦宣传安排。
1、宣传广告（预计支出：xx元）。
（1）在高港电视台上做一些宣传报导和硬性广告（营销部负责）；
（2）悬挂宣传横幅、条幅、宣传画（营销部负责）。
2、新年圣诞卡（预计支出：xx元）。
（1）由营销部负责设计，财务联系供应商，于十二月十五日前印刷完毕；
（一）收入方面。
西餐（12月14日至12月31日）xx万元。
（二）支出：
1、装饰费用约为xx元；
2、自制成本约为xx万元；
3、其它费用约为xx万元。
酒店整体支出合计约为xx万元。
最优课堂氛围营造（通用15篇）篇十五
春节前后，我县将组织开展“xx美起来新年更精彩”系列宣教实践活动，全面展示我县“美丽乡村”建设和好家风建设成果，进一步培育淳朴民风，传承优良家风，营造文明乡风。
活动以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以“美丽乡村”建设和好家风建设为重点，以春节这一富含文化底蕴与时代元素的传统节日为契机，广泛发动全县各镇(街道)组织开展以“一次志愿服务、一次环境整治、一场乡村春晚、一次乡风评议、一张全家合影、一封真情家书、一个文明倡议”为主要内容的“七个一”系列宣教实践活动，进一步推动全县乡风民风美起来、人居环境美起来、文化生活美起来。
据了解，一次志愿服务，突出“邻里守望”服务品牌，组织志愿者提供志愿服务，组织开展送文艺、送图书、送演出、送科技、送卫生进农村“文化礼堂”、文化庭院活动;一次环境整治，聚焦村头、田头、房前屋后等农村环境“细胞”，因地制宜开展清洁行动，力求做到无缝对接，覆盖盲区死角;一场乡村村晚，以“文化礼堂我的'家”为主题，在农村“文化礼堂”举办一场具有本村特色的、本村村民自编自导自演的乡村村晚;一次乡风评议，依托群众组织开展以“庭院环境大家评”“反铺张浪费”等为主题的乡风评议活动;一张全家合影，发动全县家庭用相机、手机拍全家福，嘉善文明网、文明嘉善微信公众号开设“最美全家福·我家的故事”专题进行连续展示;一封真情家书，开展“好家书”征集评比活动，组织未成年人致父母及亲人“一封家书”，以报刊、橱窗、展板、微博、微信等形式，展示传递“好家书”;一个文明倡议，以“勤俭节约为荣、铺张浪费为耻”为主题，面向广大群众发出倡议，积极营造活动氛围。