青春是一抹明亮的颜色,给世界带来了光彩,让生活更加多彩斑斓。以下是一些成功人士如何度过他们的青春年华的故事,让我们一起来看看吧。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇一
山西临汾平阳中学。
教学内容:
教学年级:
初一年级。
教学目的:
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏,并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点、难点:
重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野,难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法:
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:。
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计:
1、歌唱知识。
(1)歌唱的发声状态。
口鼻同时吸气,呼吸要求敏捷无声,不耸肩,肺部、胸膛自然挺起,腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收,形成上下力量的抗衡,使声音有气息支持。
(2)发声练习板书。
2、导入新课。
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,跳一段维吾尔族舞蹈,请学生说出这是哪个民族的舞蹈,并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》,板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱。
(1)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
(2)讨论总结。
歌曲的显著的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。
(1)教师弹唱,学生跟唱。
(2)分男女组演唱。
(3)抽同学领唱再齐唱。
4、表演。
(1)播放一段维吾尔族舞蹈,请同学们仔细观看。
(2)请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
(3)教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造。
(1)将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
(2)教师总结板书。
(3)给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作。
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演,将孩子们的学习推向高潮。
小节。
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
板书设计。
练声曲:
配器谱:
钢琴:
木鱼:
碰铃:
教学反思。
本课的教学效果令人满意,同学们背唱了歌曲《青春舞曲》,通过唱歌、表演、创造与合作,更好的表现了歌曲的内容,锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”,因此,教学中必须抓住教材的特点,激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,寓教于乐。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇二
青春,是每个人一生中最美好的时光。随着童年时光的流逝,我们告别了幼稚,告别了懵懵懂懂的时光,迎接了青春期。
幼稚的外衣还没有全部脱去,就这么急匆匆的迎接青春期的到来,是不是太心急了呢?告别小学,来到了初中,有一丝害怕,有一丝憧憬,害怕初中生的生活,也憧憬着会有更好的友谊。
或许是因为青春期的关系吧,我们不再像年幼的时候一样,向成年人敞开心扉,无所顾忌地诉说自己的一切。进入青春期的我们,有了自己的心思,内心世界的活动是谁都不知道的,那么多彩,那么美丽。我们也越来越喜欢有属于自己的房间,自己的抽屉,自己的。
日记。
本,记录下自己内心世界的点点滴滴。在那里有自己的知心话语,自己甜美的梦。我们渐渐长大,也渐渐在长辈面前开始变得沉默寡语。只是和他们说一些不着边际的话,并不会说一些其他的东西。相反,在同学面前,我们放的很开,因为有些话题只有同学才明白。和同学在一起,我们能随时随地地欢笑。
青春期的友谊,美好而单纯。我们都希望这段友谊能安静地躺在心里最柔软的角落,在那里暗自生长。青春的旋律,随着。
初中生活。
的开始,拉开了序幕。
在青春的这段旋律中,不仅仅是和父母的意见有了分歧,学习也有了更大的压力。在青春的这段旋律中,不可能永远都是欢快,当中也夹杂着些许无奈。在青春的旋律中,我们用学习代替了其他一些东西,去奋斗,去打拼。尽管有时候船只会在暴风雨中迷失方向,但是梦想就好像是大海里的引航灯,指引我们走正确的路。暴风雨已经过去,后面的路途上还有更多的困难等着我们!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇三
教学内容:
2、音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程:
2、提问:
(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小结:充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇四
教材分析:
《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌,歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托,抒发了维吾尔族青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感,意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。
教学年级:八年级。
授课:一课时。
课型:综合活动课。
教学目标:
知识与技能。
通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识,了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。
过程与方法。
视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式。
情感态度与价值观。
1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪,引导学生深刻理解“青春”的含义。
2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏,创编舞蹈动作,参与音乐实践活动。
教学重点:
学会演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情绪及风格特点。
教学难点:
通过教学活动,培养学生的节奏感和创造力,体会作品“青春”的含义。
教具准备:
教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。
教学过程:
一.介绍新疆风土人情。
师:
哪些信息?
课件播放:教师播放录像《我们新疆好地方》。
生:竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。
设计意图:
用多媒体课件代替了传统的讲授法,新颖独特,激发了学生的学习兴趣,唤起了参与意识。
师:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!
课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。
设计意图:
让学生感觉仿佛真的到新疆,于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。
二、歌曲教学。
(一)导入新课。
(1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,教师跳一段维吾尔族舞蹈,并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈?学生回答(略)。
(2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
(二)熟悉旋律。
师:请同学们打开课本,让我们一起领略维吾尔族音乐。
生:聆听录音,感受歌曲的情绪。
小组合作讨论、回答。
教师补充:歌曲旋律节奏欢快,富于动感,用中等稍快的速度来演唱。
设计意图:
让学生聆听合唱版的《青春舞曲》,引导学生体会歌曲情绪、演唱风格。
师:钢琴伴奏。
生:跟唱旋律两遍。
师:指导学生节奏练习,教师演示节奏。
生:模仿拍手击掌。
设计意图:
通过教师的演示,学生的模仿,让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点,掌握切分音符和附点节奏。
(三)学唱歌曲。
师:指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲。
生:模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍。
师:弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感。
生:跟随教师伴奏完整演唱歌曲。
师:鼓励表扬演唱好的小组。
设计意图。
通过教师指导,学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲。
三.创作与表演。
师:用铃鼓演示为歌曲配伴奏。
生:全班齐唱《青春舞曲》和教师配合。
师:请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏。
课件播放:《掀起你的盖头来》。
师:引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作。
生:全班合作围坐一圈,教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞,其他同学用打击乐器伴奏演唱。
设计意图:
(1)用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏,锻炼了学生的动手能力,也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏。
(2)通过舞蹈创编。让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族,同时培养了学生的节奏感和创造力,加强了对歌曲风格的理解。
教师小结:
大家表现非常好,这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈,我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
最后在《青春舞曲》的乐曲声中结束本课。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇五
本节课是九年义务教育初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句构成,都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染,最后又回到主旋律中去结束全曲。
2、教学目标:
认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
3、教学重点:歌曲情绪的体验和实践。
4、教学难点:感受歌曲的风格特点,培养学生的节奏感和创造力。
5、教具准备:电子琴、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件。
对于初中二年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
(一)、组织教学:
教师示范几个民族的舞蹈动作,让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。
(二)、情景导入引情激趣。
1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。
2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图:通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。
(三)、整体感知引导掌握。
2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。
设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,为歌曲伴舞,主要是创设欢乐的情景,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。
3、突破难点:
(1)、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。
(2)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。
(3)、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。
(4)、按节奏朗读歌词。(边拍边读)。
4、学唱歌曲。
(1)、随电子琴跟唱歌曲旋律。
(2)、学生跟录音学唱歌词。
(3)、教师弹旋律,学生唱词。
(4)、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
(5)、分小组为歌曲编配打击乐伴奏。
(6)、完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)。
设计意图:初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
(四)、音乐活动---探究表演展现自我。
1、为歌曲创编简单的舞蹈动作。
2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。
3、轮换角色进行表演,并运用不同的速度、力度来表现歌曲。
设计意图:通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力;通过分角色进行集体表演,让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲,能让学生在自身的体验中通过对比后,更能确切的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。
(五)、拓展部分。
1、思考:《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
2、讨论(师生、生生互动)。
设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理,即告诫人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
(六)、小结:
今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇六
教学内容:
教学目的:
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏,并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点、难点:
重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野,难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法:
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:。
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计:
1、歌唱知识。
(1)歌唱的发声状态。
口鼻同时吸气,呼吸要求敏捷无声,不耸肩,肺部、胸膛自然挺起,腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收,形成上下力量的抗衡,使声音有气息支持。
(2)发声练习板书。
2、导入新课。
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,跳一段维吾尔族舞蹈,请学生说出这是哪个民族的舞蹈,并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》,板书课题“青春舞曲”。
3、歌曲学唱。
(1)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
(2)讨论总结。
歌曲的显着的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。
4、表演。
(1)播放一段维吾尔族舞蹈,请同学们仔细观看。
(2)请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
(3)教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造。
(1)将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
(2)教师总结板书。
(3)给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作。
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演,将孩子们的学习推向高潮。
小节。
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇七
人生有段不一样的成长,它叫青春。生活调味瓶,酸甜苦辣咸五味俱全。只有一种口味的人生,太单调太无味,只有体会过青春的多种味道,才会感悟到人生的万般美好。
青春是酸涩的。
青春这辆列车,急速前行着,坐在车上的我们望向窗外,或是慨叹雾霾沉沉的阴翳,或是欣赏层峦叠嶂的壮观,或者慢观鲜花碧草的惊艳,大自然的阴晴美丑之景如过往云烟转瞬即逝,任谁、什么也挡不住青春向前的车轮。很多时候,我们都以为来日方长,但是岁月流逝太快,大好时光常在我们的不经意间就溜走不见了,殊不知青春一旦错过就再无拥有的可能。等有一天,当我们学会珍惜的时候,青春已经杳无踪影了。所以青春于我们是酸涩的,美好却短暂,恋恋不舍又不得不舍。
在经历青春的过程中,我们逐渐成长。有时候,成长是一件无奈的事儿。它会让你体会到坚持梦想的艰辛,经受失败的痛苦,努力学习的不易。现实生活几多辛酸几多疲惫,也正是因为这些辛酸和疲惫,使得成功或收获时的快乐自豪感愈发甜美可贵。我们可以因为温暖人心的一句话语而泪流满面,从而支撑我们咬着牙走完更曲折坎坷、更遥远更漫长的一段路程。人生路上也曾潦倒不堪狼狈不已,但青春的心最终还是选择重新出发,因为我们深知,那段充满迷茫、不安、失措的历程,除了勇敢面对,别无选择。青春于我们是辛苦的,却又给予我们源源不断的动力,让我们永远向前,不辍步履。
青春是甘甜的。
也许你的青春并非一帆风顺,充满荆棘与坎坷,但不论怎样,只要拥有热爱生活的激情,奋斗不息的勇气和战胜一切的力量,就一定可以用一行行脚印串成一条笔直的青春路,引领你向上不已追求不止。青春就像一段历程,只有走过,才会留下生命的足印、岁月的痕迹。唯哭过,方知喜;唯苦过,方知甜。流过泪的心才能真正体味成功的喜悦,没有被挫折打倒的人才能深刻体验到青春甘甜的滋味。这份喜悦这种甜味会让你充满十足的劲头,奔跑向前。青春虽不易,却也是美好甘甜的,很珍贵要珍惜。
春是一年之始,是生机勃勃的新生季节;青春,就是一生之始,是生命的春天。青春之路,应是勇往直前义无反顾的。青春的味道给予人们不同的体验,只有亲身感受过,才有资格说无悔青春,无憾人生。
青春,大概就是这样吧!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇八
上午好,今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。
本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去结束全曲。
认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。
体会新疆民歌的风格特点。
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
对于七年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
1.教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。
2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。
设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。
2.学唱歌曲。
(1)随老师跟唱歌曲旋律。
(2)教师唱旋律,学生唱词。
(4)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)。
(6)分小组和组合进行歌曲的演唱。
设计意图:七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
教师教授新疆舞蹈基本动作。
设计意图:通过教授舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力,提高学生表现音乐的能力。
1.思考:《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
2.讨论(师生、生生互动)。
设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告戒人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇九
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标 :
1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、 重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程 :
2、 提问:(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,百年听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小 结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导。
(2课时)。
教学内容:
1、音乐欣赏 歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》;乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
教学目标 :
1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征;体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。
2、了解奥运会的知识,会歌和汉城奥运会。
3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈,掌握不同节拍的舞蹈节奏。
重点难点:
1、教学重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、教学难点 :本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学准备:
录音机、cd片(有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿”的文字、图片资料或音像资料)。
教学过程 :
1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课,我们继续“青春”的主题。
2、提问:表现青春的歌曲和乐曲还有哪些?
3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲:
讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。
打开乐谱,分析歌曲的曲调(旋律线、音域)、节奏特点(弱起、切分、附点、休止符等)以及不同段落的情绪变化。
再欣赏1-2遍《手拉手》,按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子,体会歌曲的音乐特点和情绪,并可跟着音响哼唱歌曲,加深对歌曲音乐意境的体验。
(2)听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。
欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律,特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点,曲调节奏与歌词的关系,大跳音程与音乐情绪的关系,调式与音乐风格等。
再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。
(3)听《十六岁的太阳》(如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断)。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。
欣赏《十六岁的太阳》,跟着音响打拍子,可以自编多声部节奏(立体节奏和使用不同打击乐)。
(4)听两首乐曲:管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同,乐句如何划分等。
欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》,跟着乐曲打拍子。
4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价:
教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。
讨论“青春”的含义,上升到思想教育、人生观教育的高度。
选择填表1。
曲名。
速度:
a中速稍慢。
b中速稍快。
c进行曲速度。
节拍:
a2/4。
b4/4。
c3/4。
力度:
a强。
b弱。
c渐强。
d渐弱。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十
为大地而生。
俏丽的夕阳,
幽雅的风景,
动人的背影,
转瞬即逝的光阴,
我定牢牢握在手心。
肩膀为了感动而颤抖,
双眼为了追求而专注,
汗水为了梦想而滴落,
山河为了生命而崛起!
旋转,
裙角如花似火般飞扬;
跳跃,
动作如海豚般流畅;
抬头,
眼中有翠竹般的自信!
跌宕起伏的音阶,
旋转飞舞的身体,
散发着青春的美丽,
撼动着厚重的土地!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十一
时间总是过的很快,初中是我们青春激情四射的一个阶段。今年的我已经是半个成年人了,明年我就是个成年人了,青春狂欢,在我的身边,在我的学校,我的每个同学的气质中都散发着青春的气息,青春是光彩四射的。
当我第一次踏入我的中学——我梦寐以求想上的中学,我在每一个学姐、学长的身上闻到了青春的气息,它飘散在笑园的每一个角落。
在我来到中学的一年多中,我体验到了青春的快乐。
虽然初中学业加重,我们要面对九年级升级的考验,但是有我身边那些活力四射的同学陪伴着我,我一定不会被一个小小的升级难倒。
自从我上了初中,我明白了“青春”是什么?
青春就是上课认真听讲,老师提出的问题争着抢答;下课男生、女生一起为一个游戏玩的颠倒;放学后,夕阳落下,同伴们一起走在归家路上,你我笑笑说说,打打闹闹;青春的一天过去了。
每个人为青春而欢呼,为青春而呐喊。我也不知到青春为什么有这么大的魔力,吸引每一个青少年为青春而忙碌,为青春而这么的投入。
在城市的大街小巷你可能会看到有的青少年把头发染的红色,蓝色;穿着奇装异服。你可能感觉他们很时髦,其实那不叫时髦,那叫浪费青春。穿着普普通通的衣服,只要你知青春,懂青春,行动上有青春的影子,气息,就行了。
青春舞曲,抓住你的青春,释放青春的活力,为青春奋斗,为青春释放你的激情,舞动起来吧,朋友们!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十二
没有声音,也没有影子。只有卡笔勾勒出的淡淡的痕迹,在母亲的双华上,在春去秋来的季节里,在白白蹉跎的时间里。
默默想着,四千多个日子已从手中溜去。没有任何坎坷。似乎从此以后不会再有生命的意义。傻傻数着,几次磨练,几次挫折。未想:竟是如此稀疏。屈指可数。
锻炼,是价值。也许是因为长时间浸在沉没里。像没有生机的木偶人一样,需要提线去提拉。一生只在控制。任何人都不需要这样惆怅。无聊的人生。
为了不让青春后悔。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十三
2、音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、透过音乐活动,调动学生的用心参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:透过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的资料和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要透过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程:
2、提问:(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,百年听边跟随音响唱乐谱,能够跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)dd编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据状况而定)。
8、音乐活动(二)dd创编舞蹈动作。能够是新疆的,也能够是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视状况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小结:充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能用心参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够用心,有待于引导。
(2课时)。
教学资料:
1、音乐欣赏歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》;乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
教学目标:
1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征;体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。
2、了解奥运会的知识,会歌和汉城奥运会。
3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈,掌握不同节拍的舞蹈节奏。
重点难点:
1、教学重点:透过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的资料和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、教学难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要透过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学准备:
录音机、cd片(有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿”的文字、图片资料或音像资料)。
教学过程:
1、透过回忆上一节课的资料dd背唱《青春舞曲》引入新课,我们继续“青春”的主题。
2、提问:表现青春的歌曲和乐曲还有哪些?
3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲:
讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。
打开乐谱,分析歌曲的曲调(旋律线、音域)、节奏特点(弱起、切分、附点、休止符等)以及不同段落的情绪变化。
再欣赏1-2遍《手拉手》,按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子,体会歌曲的音乐特点和情绪,并可跟着音响哼唱歌曲,加深对歌曲音乐意境的体验。
(2)听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。
欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律,个性是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点,曲调节奏与歌词的关系,大跳音程与音乐情绪的关系,调式与音乐风格等。
再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。
(3)听《十六岁的太阳》(如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断)。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。
欣赏《十六岁的太阳》,跟着音响打拍子,能够自编多声部节奏(立体节奏和使用不同打击乐)。
(4)听两首乐曲:管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同,乐句如何划分等。
欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》,跟着乐曲打拍子。
4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价:
教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选取下列资料。
讨论“青春”的含义,上升到思想教育、人生观教育的高度。
选取填表1。
曲名。
速度:
a中速稍慢。
b中速稍快。
c进行曲速度。
节拍:
a2/4。
b4/4。
c3/4。
力度:
a强。
b弱。
c渐强。
d渐弱。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十四
本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感。歌词既通俗又富有哲理,以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用。
二、学情分析与教学思路:
我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。
三、教学目标。
1、知识目标:能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。
2、能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。
3、情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理。
四、教学重点、难点。
教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。
教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。
五、教学准备:多媒体课件、电子琴(钢琴)。
六、教学过程。
1、课前:收集——整理。
首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如:新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料,并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫。
2、导入新课:激趣——交流——观赏。
(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。
设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。
3、新课:欣赏——比较——律动——复听。
(1)课件展示图片,介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。
(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?
学生讨论回答后,教师语言导入歌曲《青春舞曲》。
(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,节奏和情绪。
(4)节奏教学:。
a、学习新疆民歌常见的切分音节奏×××|××|和附点音符节奏×.×××××。
b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏,突破难点)。
(5)发声训练:用“啦”哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律。
(6)学唱歌词:
a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。
b、在教师的伴奏下,学生初步学唱《青春舞曲》,师纠正错误。
c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。
设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学。因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点。
4.深入:引导——创编——表演。
(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。
(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。
表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。
设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。
5、介绍“西部歌王”王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。
师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。
6.小结:归纳提升感受青春。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!
(播放《明天会更好》,学生离开教室)。
六、板书设计。
旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十五
人生又似一首曼妙的歌曲,每个音符都渗透着人生的智慧,青春就是那激昂的高潮,那灵动的旋律。细细聆听,一个个节拍敲打着心灵的每个角落。从懵懂无知的无数问号,到热情奔放凝结的每个感叹号。青春的风景,让我们奔跑在美丽的路途中;青春的歌声,嘹亮高昂中折射出活力与激情!
在青春的曲调中,我们敢于大胆地构思。我们擅长突破性的言论。我们的舞步轻盈,挣开传统的束缚,我们毫不畏缩地说出豪情壮志,道出不被局限的言论。有些年少轻狂,有点肆无忌惮,青春的天性让我们不会画地为牢,不会固步自封。我们凭借着青春的活力,在自己的天空中涂鸦着理想的色彩。
青春,正如初升的朝阳,是缤纷的色彩,是跳跃的符号!青春是洒脱的,青春的我们正如初生的骏马,肆意地奔腾在辽阔的碧绿中,哪里都有我们清脆的脚步声。青春是生命花园中最美丽的花朵,是生命影片中最值得回味的画面。放飞梦想,在青春的舞曲中,写下无悔的'诗篇!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十六
教学准备:
多媒体课件、电子琴(钢琴)、分两组。
教学目标:
认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
能力目标:
1、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。
情感目标:
通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
教学重点:
体会新疆民歌的风格特点。
教学难点:
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程:
一、导入新课。
(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。
二、学习与感受。
1、随乐学唱。
(1)听赏歌曲,感受歌曲的情绪。
(板书: 旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)教师范唱,学生击掌伴奏。
(3)学生跟多媒体哼唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师琴声伴奏。
师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后,教师评点、点拨)。
(5)分组分段演唱(多媒体伴奏),唱后互评,教师总评。
2、作者介绍。
师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。
(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)。
师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演,然后自我评价哪组表现。(多媒体伴奏)。
(学生读完后各抒已见)。
小结。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十七
青春是洁白的云朵,寻找自己的考验。
坐卧在绿茵上的我们畅谈青春,心中默念着“youth”(青春)。
young(年轻)。
“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也”——李大钊。
因为青春我们年轻。飘散出缕缕妙龄十八的馨香。年轻的我们无时无刻都散发出活力和激情。凭着健壮的体魂,我们可以支撑一言蔚蓝的天空;凭着顽强的毅力,我们可以攀上巍峨的高山;凭着旺盛的精力,我们可以开垦出一片肥沃的土地。年轻没有什么不可以,用年轻的心去奏响青春的舞曲。
obligation(责任)。
“我们不是为自己而生”——西塞罗。
因为青春我们拥有令人羡慕的资本。将来要为父母顶天立地,更要为自己撑起一方璀璨的星空。面对学习的压力,面对父母揠苗助长的迫切心情,面对老师的殷切希望。青春的我们知道肩上应背负的重任。学习编织了青春的弦律,谱写了青春的乐章。
vnnenitling(努力)。
“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”——韩愈。
因为青春我们需不断进取。青春浸透了我们奋斗的泪腺,洒遍了我们牺牲的血雨,才冒出成功之芽。在这充满活力的八月里,我们拥有一颗赤热的心。青春只属于永远力争上游的人。如果青春是书,我们便是作者;如果青春是画,我们便是画家;如果青春是楼,我们便是建筑师;如果青春是地,我们便是清洁工。因此我们要努力去学习,去创造这永远不变的青春之歌。
thank(感激)。
“山寺归来闻好语,野花啼鸣亦欣然”——苏轼。
因为青春我们感怀一颗感恩的心。在书的海洋中遨翔的我们,在爱的世界里沉浸的我们,在梦的境界里漂游的我们。不应感谢天,感谢地,感谢阳光普照大地?不应感谢付出血与泪的父母、老师?永远有道不尽的感激之情。因此心怀感激我们才能唱响青春的赞歌。
happy(快乐)。
“快乐好似生命的寒暑表,快乐多,生命中的乐趣也多。”——福楼拜。
因为青春我们快乐。青春充满了我们的欢声笑语,是成功时的喜悦,是自由时的雀跃,是嬉戏时的欢笑。青春时代的我们在品尝人生的甜滋味接受了“飞流直下三千尺”般的畅快淋漓。付出了“一江春水向东流”般的坦坦荡荡。我们用快乐的歌声高唱青春颂。
老师说:“青春是一朵花,永不凋残。”
农民说:“青春就是那一棵棵庄稼。”
我们说:“青春是一支舞曲,应当用心去聆听,用心去体会,用心去努力!”
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十八
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程:
2、提问:
(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,百年听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的`基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小结:充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇十九
多媒体课件、电子琴(钢琴)、分两组。
认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
1、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。
通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
体会新疆民歌的风格特点。
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
一、导入新课。
(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。
二、学习与感受。
1、随乐学唱。
(1)听赏歌曲,感受歌曲的情绪。
(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论、回答)。
(板书:旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)教师范唱,学生击掌伴奏。
(3)学生跟多媒体哼唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师琴声伴奏。
师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后,教师评点、点拨)。
(5)分组分段演唱(多媒体伴奏),唱后互评,教师总评。
2、作者介绍。
师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。
(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)。
3、随乐舞蹈。
师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演,然后自我评价哪组表现最好。(多媒体伴奏)。
(学生读完后各抒已见)。
小结。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇二十
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程:
2、提问:(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,百年听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
文档为doc格式。
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇二十一
青春之字典,无“困难”之字;青春之口头,无“障碍”之语;惟知跃进,惟知雄飞,惟知本其自由之精神,奇僻之思想,敏锐之直觉,活泼之生命,以创造环境,征服历史。
——李大钊。
多是红色,是喜悦。
分别多年以后,回到了久别熟识的故乡。闻着淡淡的青草味儿,带着久离游子的心,我们回到了久别的家中。
“爷爷,奶奶,我和爸爸妈妈回来了。”
“哦,走,去迎接一下吧,快!”
“过年啦,祝新的一年里,万事如意!”
唻是橙色,是倔强。
“孩子,别跑了,看你满头大汗。”
“不,我还没有跑完预定目标,不能半途而废。”
“oh,我成功了,我终于成功了!”
咪是黄色,是单纯。
“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下……”
“?ahref='zuowen/zhuanti/meimei/'target='_blank'妹妹茫别哭了哦。爸爸只是到一个很远的地方打工去了,他会给我们寄好多好多钱的哦。不然,他知道了,会不理我们的?”
发是绿色,是向往。
“姐姐,你说一下,为什么上有天堂,下有苏杭呢?难道四川都没有苏杭美吗?”
“唉,你这人真是的,四川是什么嘛,两者所在地区都不一样,怎么能比呢?天府之国,丝绸之都,丰富的巴蜀文化,而苏杭呢,以西湖雷峰塔闻名,知道吗?断桥围夏荷满湖,那一胜景,那叫美,味道叫沁人心脾。唉,可惜我无钱前去。”
“那就让我们一起努力吧。”
索是青色,是渴望。
“妈,我出去休息十分钟再来看书。”
“不行,看完书再出去不迟。”
“可我也有休息的权利啊!”
拉是蓝色,是追求。
“小欣,考试考差了,怎么办?回家会被骂的,呜呜……”
“那你下次努力不行吗?真是的,现在到底是什么世道啊,成绩竟比人格重要。”
“你哭什么?就因成绩差了就要哭,那成绩比你还差的人,岂不通通跳河自杀算了?”
“扑哧!真好笑,那中国的河流岂不都被污染了,治理河水也来不及啊!况且,人不像旅鼠那样,会想方设法去自杀。”
“哈哈……你终于笑了啊,我还以为你只是那个多愁善感的林黛玉呢。”
嘻是紫色,是神秘。
“姐,‘飞碟’是从外星球飞来的吗?”
“嗯,现在还不太清楚,可在一些杂志和书籍上有探讨。有的专家认为这是天文、气象现象,例如金星由于靠近地平线或者由于云雾的关系,形象发生了畸变。也有的专家对此持否定意见。要揭开‘飞碟’的神秘面纱,还有待于进一步的科学研究。”
“哇,姐姐懂得可真多呀,从现在起,我也要认真看书,长大后成为大学问家。”
青春舞曲,让我们愈发矫健,愈发充满活力与自信。
“1是一只小米鹿……”
精选青春舞曲演讲稿(汇总22篇)篇二十二
1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《快乐小舞曲》。
2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3、能随音乐进行律动。
欢快的音乐作品是孩子们所喜爱的,我们要培养学生乐观的生活态度。在课堂上继续培养学生用正确的演唱姿势、自然的声音、有表情的演唱,养成良好的歌唱习惯。
在学会演唱歌曲的基础上随音乐律动,难点是自主编创动作。
1、播放快乐小舞曲,学生拍手进教室。
2、师生问好。
1、刚才,同学们进教室时,老师播放的音乐好听吗?那么,今天老师要带孩子们去一个新的地方,在这个地方有很多的高山,哗啦啦的河水,非常美丽!那么刚才听的这首歌曲叫什么名字呢,让我们一起看大屏幕。(出示歌名学生齐读)非常好,接下来让我们一起进入到歌曲《快乐小舞曲》中去,让我们一起来感受歌曲的情绪。
2、播放《快乐小舞曲》。
师:歌曲听完了,谁能告诉大家这首歌曲的情绪是什么样的?(生:快乐的、高兴地、欢快的)。
师:那么再让我们来听一听歌曲中的小朋友们是在哪些地方寻找快乐的?
生:高高的大青山、小溪、密密的森林、可爱的校园、祖国的怀抱里。
师:孩子们在这些地方留下了足迹,留下了笑声,获得了快乐。那么大家想学唱这首歌吗?
3、学唱歌曲:
(1)、播放快乐小舞曲,学生默唱,并做声势动作。(大屏幕出示歌词)。
(2)、按节奏边拍手边读歌词。第一段歌词第一拍拍手,第二拍点手心;第二段歌词第一拍拍手,第二拍学生自由发挥(可以拍肩、拍腿、轻轻跺脚等)。
(3)、再听,同学们跟着轻声唱一唱,找一找歌曲中哪些地方的`旋律是相同的,跟着钢琴轻声唱一唱。
(4)、跟着教师的钢琴轻声练唱歌词。
(5)、练习完整的演唱歌曲。
5、创编律动动作。
(1)分小组自由创编。
(2)放录音学生展示。
(3)挑选优秀组展示。
(4)教师挑选优秀动作进行组合,并带领学生跟着音乐律动。
6、学生分唱歌、打击乐伴奏、律动三组合作表演。
学生随音乐走出教室,结束本课。