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做个快乐的读书人演讲稿篇一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！我是六年级5班的许佳颖,今天我在国旗下讲话的题目是《做一个快乐的读书人》。
古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”这句话说出了读书的必要性。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。每天读一点有益的书，对精神有滋补的作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”“可憎”了。
书是我们的精神家园。古往今来，能成大事的人都是以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。而只有读书能使我们拥有这一切。
同学们，我们不可能在现实生活中结识世界上所有的伟大人物，但通过读书，我们就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我们不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把我们带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。我们不可能走遍世界各地，但书籍可以把我们带到地球的每一个角落。
人生的快乐在于不断的追求，独立于天地和自然之间，徜徉在书的海洋，独享拥有整个世界的乐趣。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷快乐。
同学们，让我们与书为伴吧，在知识的海洋中畅游，让我们与那些古今中外的贤人志士共语吧，做一个快乐的读书人！
我的讲话到此结束，谢谢大家！
文档为doc格式
做个快乐的读书人演讲稿篇二
在我们身边有许多同学都不喜欢读书，认为读书很闷、很累。有的同学甚至在初中毕业后还没有读完规定的十三本名著。难道读书真是一件苦差事吗?!，我并不这样认为，我认为在书海中畅游能够获得非常多的乐趣。
读书最大的乐趣莫过于思接于载、增知、致雅。古人云：书中日月长。书中有秦汉的冷月，唐宋的乐舞，明清的悲歌，将世事沧桑人生百态尽展眼底。在有月或没月的夜晚，去会见曹雪芹，去拜访罗贯中，去聆听鲁迅大师的教诲，瞬间完全进入了心灵被净化的状态。以书为伍，少了一份浮躁，多了一份清纯;少了一份庸俗，多了一份儒雅。仿佛与圣贤相对而坐，聆听教诲，感到心灵充实丰盈，思想豁然开朗。
宋代词人苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙，他说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎”。他的意思就是，读书能够使人获得知识的同时得到一种优雅和风味，这就是读书的最大乐趣也是读书整个目的。阅读的最大理由就是摆脱平庸。书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无作文数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
读书，令人睿智豁达优雅美丽。能够改变人生的匮乏、贫弱、苍白的状态;能够改变人的精神、气质和品性;能够使人不断增长职业智慧，能使自己的闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐;能够促使人地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
读书，往往把人带进一个思想和反省的境界里去。纷扰的世界使人更加关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂充实和精神生长，构建具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。
读书，不仅是人寻求思想的营养，智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书，会让我们的人更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们恬然平静，让我们的人生更加精彩和美丽。
我喜欢读书，喜欢沏一壶绿茶，品着香茗，拌着缕缕香烟，或在小雨粼粼时，或在一个雪夜，或在休憩的时候，细读自己喜欢的书，读到兴处手舞足蹈，乃是人生最大的乐趣。
让我们都做一个快乐的读书人吧!
做个快乐的读书人演讲稿篇三
新课程来临的时候，我们在理论上对教师进行了多轮的培训，也采取多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂涛声依旧,不能不让人感慨万分。现在，教师牢骚满腹，把矛头指向改革。而我认为，改革没有错误，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师基本素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。
什么是诗意的语文教师呢？诗意是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。我了解到一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，他们可以说出诸多了理由。尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。
一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本要需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的.。”是一个教师永远追求的教育（－上网第一站35d1教育网）境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。
一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，把问题留下，课后自己解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告诉的要告诉。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。从另一角度来看，不得不怀疑，这位教师也回答不了。如果我们的教师都这样上课，那么我们的教师真是个“大老爷”了。这个“大老爷”谁都能做。
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做个快乐的读书人演讲稿篇四
尊敬的领导亲爱的老师们：
大家下午好！
心绪还来不及投入教学中，被呼哨一声的补课**抓起甩进了万丈深渊里。老师们顿时迷失了方向，恍惚中闻到了严打的味儿;丧失了对教育重视的信心，朦胧中尊严被一扫而光，对教育的满腔热情被捏得粉碎，如秋天的黄叶撒落一地。毕业班教师会放在这个时间召开，未免显得有些沉重，但我还是用这样的话与老师们共勉：我们不能改变天气，但我们可以改变心情；我们不能事事如意，但我们可以尽心尽力，我们不能改变自己的容颜，但我们可以展现自己快乐的笑容。今天我的发言将从以下四个方面来进行。
有领导的信任和认可，我们应该很快乐。
毕业班老师不仅站在风口浪尖上，而且教毕业班非常的辛苦，这是众所周知的，到校早回家晚，中午连饭都没吃几口就辅导潜能生，别人担心班上没人上课，我们担心自己没课上，想想种种切切，似乎有些心灰意冷。很多人都认为我们的付出是应该的，是自愿的，没有人让我们这么努力，说得好听点是敬业，说得不好听点是傻，或者是死要面子活受罪。但仔细想想，不管怎样，在学校领导心里，我们都是最有责任心，教学能力很强的人，才会把我们安排在毕业班，领导还是很信任和认可我们的，所以我们内心应该是快乐的。
有孩子们的天真和单纯，我们很快乐
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我们常常能找到自己童年的影子，当我们漫步校园的时候，会有几个学生甜甜地说一声老师好，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中，当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师，下课时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食，教师节时，学生用自己都舍不得花的零用钱给我们买支康乃馨，孩子们是天真和单纯的，和他们在一起，我们是快乐的。
在兢兢业业的工作中，体会快乐
语文老师认为老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，数学老师认为老师的生命是一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。是啊，老师的工作的艰辛只有当事人知道，别人看到的都只是你的成功的结果，却忽略了你呕心沥血的过程。如我教的上届毕业班，分班时数学不及格的最多，到最后两期期考和升学考试中全部及格，今年分班我班抓阄就抓到数学9个不及格，是7个班中最多的，还有贺泽红老师的亲戚刘俊杰是用数学80多分换来的，其实数学水平在40分以下，我考试两次他都只有30多分，邹慧檐以74分分来的，数学从来没超过20分，连4除以4都不会，加上一个插班生，1-5年级数学从未及格过……不知道是有意还是无意，如果是无意只怪自己运气差，如果是有意，感谢校长的信任，郑校长一定认为我能把她转化过来的。一共有12人数学不能及格，占总人数的1/5，面对这样的学生我快乐的起吗？但我还是不放弃他们，每天我都早到校，组织他们交好各科作业，打扫好室内外卫生，有序早读。夏红芬老师因为跟我教一个班，她说：我看到过工作认真的，却从来没见过你这么敬业的。其实，我只是毕业班老师的一个缩影，每个毕业班的老师不都是这样吗？路一步一步走着，留下的脚印自己最清楚；事一点一点做着，其间的艰辛自己最明白。走得累不累，脚知道；撑的难不难，心知道。但我相信：只要尽力去做了，不成功也快乐。
在好的团队中工作，体会快乐
快乐的老师是学校的财富，和谐的团队是学校的灵魂，快乐的老师具备积极的心态和乐观的.情感，即便在艰难困苦中也能逆风飞扬，六年级这支队伍个个都非常优秀，个个能吃苦耐劳，其实环境是能改变人的，在这样一个好的团队里面，就是想懒散也是不可能的，我们承诺：我们个个备课组都继续团结协作，个个班都统一思想，明确目标，让优秀成为我们屈原学校习惯。所以我非常感谢这个团队，只要有你们在，我就觉得快乐。
我们这个团队有一个困惑：这届学生远远不如上届，我们想努力却苦于没有时间，心想放学时间把潜能生辅导辅导也不敢，谁也不想被怀疑为家教家养。所以大家一致决定：坚决执行教育局的决定，不家教家养，不推销教辅资料，每天准时在4：30之前放学，不为领导和自己添麻烦。
做完整的自己，创造快乐
目前，我们所能做的便是坚守自己的岗位。既然选择了这样的职业，做学校和社会的“一滴水”，那么就把自己的理想、信念、才智毫不保留地奉献给这个职业。可能谈不上热爱，却也一样的义无反顾，我们也是平凡人。我们真的很平凡。但是，为何伟大不能寄于平凡，平凡的我们一样能高扬起头，因为平凡中，我们一样能够奉献、感恩、知足、快乐。
做个快乐的读书人演讲稿篇五
新课程来临的时候，我们在理论上对教师进行了多轮的培训，也采取多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂涛声依旧,不能不让人感慨万分。现在，教师牢骚满腹，把矛头指向改革。而我认为，改革没有错误，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师基本素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。
什么是诗意的语文教师呢？诗意是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。我了解到一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，他们可以说出诸多了理由。尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。
一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本要需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。
一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，把问题留下，课后自己解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告诉的要告诉。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。从另一角度来看，不得不怀疑，这位教师也回答不了。如果我们的教师都这样上课，那么我们的教师真是个“大老爷”了。这个“大老爷”谁都能做。
要想让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢老师。我的小学经历了几位教师，我暂且不责怪那个年代，但是，教师素质各有高低。有一个教师，整天的骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口不遮拦。学生几乎是在驯养中成长的，那么，谁还能喜欢老师，谁还能喜欢语文。有一个教师，言谈拘谨，幽默风趣，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他的文学素养，他引用的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，都成为我们课下效仿的经典。这个老师看起来有点“文皱”，可是在他的熏染下，我们确实受益很多。我们感觉到学习语文是最大的乐趣。
一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的，突出的是个性与新鲜。譬如，同样课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师，总是从儿童的兴趣与认知出发，让儿童渐入佳境。艺术是不断变化与创生的，一个方法艺术再好，但反复的运用，学生没有了新鲜的感觉，艺术也不能称为艺术了。我读师范的时候，有一位校长在做报告的时候，很会用词，什么“天高云淡，秋高气爽……”我们起初感到校长很有文采，可是后来发现，每次报告都少不了这几句。于是，成了我们笑谈时的话柄。
一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性组织形式。又如阅读方式，如果总是一个模式：复习、导入、学字、读文、作业。学语文就像走程序，学生还有什么兴趣可言。所以艺术，是智慧与技能的结晶。
上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，充满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。
最后，祝愿我们都做一个诗意的语文教师，用你的智慧去点燃诗意的语文课。
[做一个诗意的语文教师]
做个快乐的读书人演讲稿篇六
各位领导、各位同仁：
大家下午好！
今天和在座的各位老师进行班主任工作的交流，感觉到既幸运又惭愧，其实我和其他班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已。由于自身没什么教学经验，因此真诚希望在与各位同仁汇报交流以后，请大家多提出宝贵建议。
从大学课堂出来，站上小学的讲台。说真的我真有种手足无措的感觉，面对一群活蹦乱跳的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，我感到紧张，同时也感到自己责任的重大和压力。站在讲台上，前几个星期我经常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我精心地备了课，但一面对那些学生，我就开始紧张，怕该给学生讲的知识没讲到，或者说自己讲的课学生压根听不懂怎么办？就这样，渡过一段既漫长而又短暂的时期，说漫长是因为不知道自己什么时候才能摆脱学生带给自己的这种紧张气氛，什么时候才能心平气和的给学生上一堂较高效率课。说短暂是因为刚出校园的我还不适应上班，尤其是跟不上上班的节奏，回顾一天，我感觉自己连喘气的机会都没有——特别累。但就是在这样紧张的气氛中让我才尽快的成长。我从这一年多的工作中有了以下几点收获：
一、工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的'同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想，了解、发现学生的优点是一名教师工作的基础，而让他的优点迸出火花，这就是班主任教育能力的体现。我们班的锁飞云是个调皮的孩子，我认为他在学校的影响力还是很大的，有好几位老师对我班的锁飞云印象深刻，就因为他过于调皮，以至于每次闯祸都有他，打架、抽烟、抢别人东西，这些活他都干过，起初我就断定他就是一个彻头彻尾的坏蛋，他为这个班丢脸了，为我丢脸了。于是我开始排斥他，决定班里最脏最累的活都由他干，经过一段时间的观察，我发现我这样做并没起到多大的效果，于是我便决定给他一个空间看看他到底想干什么？一次偶然的机会，我发现这个孩子的号召力还是挺强的（我经常说他：“在这个班，我是老大，我看你就是老二了！”），他酷爱体育，特别喜欢整队，而且他整队整的还挺好，于是我在一次班队会上宣布：“由锁飞云来担任我们班体育委员的职位”。全班同学都惊呆了，包括他自己也大吃一惊，当然，就在那一刻，他脸上露出了微笑，于是我赶紧说：“你必须以德服人，以身作则，我要求全班58双眼睛和我一块来监督他，不允许他和其他班的学生有任何的来往，而且再闯一次祸，就背着书包走人。（不论他闯的祸是大还是小）”经过一段时间的观察，我发现他是个非常孝顺的孩子，而且他好像乖多了，最起码不给我闯祸了，也开始安下心来学习了，同时，我也发现了他的优点，于是我对他说：“锁飞云，如果我是你的父母，我为有你这样的儿子而自豪，我希望作为老师的我也会因为有你这样的学生而骄傲。”他点头答应了我。就这样，一个经常闯祸的坏学生逐渐消失了，一个不错的体育委员诞生了。
二、在教学时，啥都要抓。
由于我是一个非师范专业毕业的人，我对一些教学技巧可以说一窍不通，包括现在我都很模糊，还是不怎么会教学。所以，我在教学时除了授完课之外，我唯一会反思的是对于这篇课文我哪还没讲到？查找到没给学生提到的我会以作业的形式给他们补充上，如果遇到我没有把握的题我就让他们拿出自己的参考书，借助参考书的答案反复的抄几遍，最好使他们能记住。我觉得这样我会心安一些。说到这，我感到无比的惭愧，没有一丁点经验的我却要在这样一个难得的机会说了这么多，希望各位老师能为我们这些没有经验的老师多提提你们宝贵的意见，一同来提高学生的成绩，做一个真正问心无愧的老师。
做个快乐的读书人演讲稿篇七
各位领导，各位老师大家好：
我为大家演讲题目是《做一个平凡的老师》
今天我们在这里隆重召开“学三平精神，争当青年优秀教师”演讲大会，我知道了什么是“三平教师”。所谓三平，就是“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”！
说起做一个平凡到老师，我回想十多年前在的7月，我告别了师范校园回到家乡，成为一名的光荣的人民教师。初到小学，面对着活泼的孩子们，心中抱有了一定要把他们教好的决心。也不由构想起了一个和谐、安静的课堂，学生们认真地听，教师忘情地讲。学生们都瞪着一双双渴望求知的眼睛，而教师也正把知识的甘露播洒到干渴的土地之中，这是一幅多么美妙的图画呀。
然而理想与现实终究是有差距的，没过多久，心中理想的画面便被无情地打碎了，学生们那一双双求知的眼睛并不是那么单纯，而班级管理中的问题也越来越多地暴露了出来。由于我校农村，学生中有大量的留守儿童，伴随着的问题也比较多，特别是家长，由于工作和条件的限制对自己孩子的管理和约束力非常小，我们对学生和颜悦色式的教育已起不到多大的作用，批评教育过后，学生仍然是我行我素，甚至自暴自弃，旷课逃学上网吧彻夜不归，让初为教师的我非常苦恼。
另外，对学生情况的不够了解，对教材的不熟悉，对小学教学的了解不充分，使我在课堂教学和组织教学中遇到了很多困难，让我焦头烂额。这时，一些老教师见此情景，及时伸出了援助之手。
当时的校长对于我在平时上课的整体框架和日常教学行为规范上进行了方方面面的指导。其他老师教会了我如何管理班级。还有很多老师和领导，无私地将自己宝贵的经验传授给我，并且用自己投入忘我的工作带动着我改变着我。，就是像他们这样的老师们用自己的行动践行着一个普通教育者的责任。默默地工作在自己平凡的岗位上，任凭岁月流逝，红颜憔悴；甘用物质的`清贫换取精神的富有，守着这一方净土，执着一份清淡，奉上爱心一片。我们身边，这些在教育事业上一干就是十几、二十几年的教师比比皆是，如现在我们学校的马九昌老师，虽然年岁以高，但教学的热情却丝毫未减，每天都能看到他忙碌的身影，早晨他会第一个进入办公室，打扫卫生，为大家准备好开水，然后戴上老花镜备课，为学生批改作业，上课时认真地态度绝不亚于年轻人，下午放学，他会最后一个离开办公室，临走之前还还会检查一下窗户是否关好了，教室里是否还有学生，他是那样平凡、平静、平常而让人感动。大家都很感激他，但他却说是举手之劳，在他身上不正体现了“三平”精神吗？作一名教师，做一件平凡的事；作一名教师，有一颗平静的心；作一名教师，做一名平常的人。甘于平凡，甘于平静，甘于平常，却在平凡中做出不平凡的贡献。在平凡之中追求伟大，在平静之中拥有满腔热情，在平常之中具有极强烈的责任感，就让我们做“三平精神”的真正实践者吧！谢谢大家！
做个快乐的读书人演讲稿篇八
尊敬的xxx：
一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人
幸福的定义在不同的人有不同的定义，简单的说幸福就是知足常乐。如果喜
欢攀比喜欢妒忌喜欢阿谀奉承喜欢大富大贵喜欢高人一等喜欢做超人强人喜欢步步高升，那么我想这样的老师永远没有满足感更谈不上什么是幸福。
在这个假期我感觉自己很幸福，第一过年前后收到非常多的学生、学生家长以及同事们的短信祝福或电话祝福。第二，有很多毕业后上高中上大学或者工作的学生来我家拜访甚至约我出去聚会，甚至毕业十多年的学生都来看我，当他们那时候你会觉得你是最幸福的老师。第三，家长认可，走亲访友时不时听到有家长夸你，这时候你也是幸福的。第四，教有成绩，当刘主任把成绩发给我们并且很高兴的说我们化学组成绩在全县名列第三时，我也是感觉非常幸福。第五，有一个幸福和睦的家庭和健康快乐的孩子。你的教学不一定得到同事或者领导的夸奖，只要一级接一级的学生喜欢你，家长支持你，你不用非得做名师，不用非得有各种高档的荣誉，这就是幸福，不用要求太多。
所以作为教师，要获得生活的幸福，我认为应该调整个人的工作生活方式：
1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。不要为了所谓成绩一天到晚不得闲，班空午休课外活动等不停的找学生，折磨学生的同时也是在折磨自己。
2、要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。
保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。
如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的`乐趣。不与经商者比财富，不与领导比地位，不与他人比花天酒地，不与高级老师比职称高低，不与优秀老师比荣誉多少，不与德育领导比班级量化，任凭“你黄洋届上炮声隆，我自岿然不动”，做自己该做的工作。
当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。
二、善待学生——做一个慈母般的教师
首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
其次，善待学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。公平，这是孩子信赖教师的基础。
第三，善待学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。
善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土
人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹情绪，也会悲伤，相处多了，矛盾在所难免。善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是一门高深的学问。善待同仁可以多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。
在同事中寻找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经历中吸取经验教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体，都是一件高价值的事情。
身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。幸福教师应微笑对待同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。透过微笑学生们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。