高中教案是教师在教学过程中的指导工具，能够帮助教师更好地组织教学活动。在获取教案编写灵感时，可以参考以下范文，并结合自己的教学实际进行调整。
初三物理力学教案篇一
1.牛顿第一运动定律
2.惯性及惯性定律
3.运动和力的关系
4.摩擦力
牛顿第一运动定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
1、牛顿第一运动定律的理解要注意：第一.牛顿第一运动定律中，物体在没有受到外力作用时，原来静止仍静止，原来运动的仍保持匀速直线运动。第二.自然界中绝对孤立，不受外力作用的物体是不存在的，这里所说的“不受外力作用”，实际上是指物体受平衡力的作用。
2、惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。惯性的含义：惯性是一切物体固有的性质，即使物体状态不改变的性质，一切物体都有惯性，惯性不是力，物体惯性大小跟物体是否受外力作用没有关系，惯性大小是由物体质量大小来决定，质量越大，惯性就越大，质量越小，惯性就越小，所以惯性是物体质量的量度。
3、力是改变物体运动状态的原因，物体受到力的作用（即物体所受外力的合力不等于零时），物体的运动状态就要发生改变，可见，力是改变物体运动状态的原因（运动状态是指物体运动的速度、大小和方向）。如果作用在物体上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物体的运动状态就不改变，实际上，不受外力作用的物体是不存在的，有人认为维持运动要有力的作用，这是错误的，力不是使物体运动的原因，物理教案《浙江版初三物理运动和力的关系二教案》。
4、物体在平衡力作用下的运动：物体在平衡力作用下，运动状态不发生改变，即保持原来匀速直线运动状态或静止状态，物体受力作用不平衡时，运动状态将发生改变。
5、摩擦具体可分为：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。静摩擦：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势时，在两个物体的接触面上所产生的`阻碍相对运动的力，叫做静摩擦力，静摩擦力的方向总是和运动趋势的方向相反。静摩擦力随着外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。滑动摩擦力；在两个物体的接触面上产生阻碍相对滑动的力，叫做滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向总是跟物体运动的方向相反。滑动摩擦力大小跟接触物体之间的压力大小有关，跟接触面的粗糙程度有关。
6、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，滚动摩擦的特点是，滚动摩擦力大小比滑动摩擦力大小要小得多。在生活中和生产中，要设法增大有益的摩擦和减小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大压力和把物体之间的接触面弄粗糙些，减小有害摩擦的主要方法是用滚动代替滑动和加润滑油等。
初三物理力学教案篇二
一、电阻的定义:导体对电流阻碍作用大小的物理量。
二、电阻的单位及其换算
三、影响导体电阻大小的因素:导体的电阻大小是由导体的材料、长度和横截面积决定的，还与温度有关。在其它因素相同的情况下，导体越长电阻越大;横截面积越小电阻越大;大多数导体温度升高时电阻增大，少数导体的电阻随温度的升高而减小。
四、变阻器
1.滑动变阻器:(1)构造;(2)原理;(3)用途;(4)连接;(5)注意。
2.电阻箱:拔插式电阻箱和旋盘式电阻箱，优点是可直接读出连入电路中的阻值。
五、电工材料:导体、绝缘体
2、绝缘体(1)定义:不容易导电的物体;(2)原因:缺少自由移动的电荷
六、欧姆定律的表述:导体中电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
七、数学表达式及变形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i
九、欧姆定律的应用
电流(i)电压(v)电阻(r)
串联电路
并联电路
第十五章电功电热
一、电功
1.定义:电流所做的功。
2.电流做功的实质:电流做功的过程是电能转化为其它形式的能的过程，电功是电能转化的量度。电功是过程量，电流做功时，总伴随着能量状态的变化。电流通过用电器所做的功的数值与该用电器此时消耗的电能数值完全相同。
3.电功的公式及其变换式:w=uit(变换式w=u2/rt，w=i2rt)，即电流在某段电流上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。
4.电功的单位;焦耳(j)、千瓦时(kwh)
5.电功测量:电能表是测量电功的仪表。
二、电功率
1.定义及意义:电流在单位时间内所做的功叫电功率。电流做功不仅有大小而且有快慢之分。用电器的功率表示做功的快慢。电功率大的用电器只能说明用电器电流做功快，并不表示电流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，该公式适用于任何电器。
3.单位:瓦特(w)，千瓦(kw)
4.额定电压与额定功率:额定电压是用电器正常工作时的电压，额定功率是用电器在额定电压下的功率。
5.测小灯泡的电功率:(1)实验原理;(2)实验电路图;(3)实验步骤;(4)数据处理。
三、焦耳定律
1.焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2.焦耳定律的数学表达式:q=i2rt
四、熟记电学中基本量的规律和特点，进行电功、电功率和电热的计算
物理量(符号)公式单位(符号)串联电路特点并联电路特点
电功(w)
电功率(p)
电热(q)
初三物理力学教案篇三
1、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动
2、明确物体做自由落体运动的条件
4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法
教学重难点
理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。
掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。
教学过程
一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?
二、自由落体运动
结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。
提问：解释观察的现象
显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。
假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?
演示2：牛顿管实验
自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
显然物体做自由落体运动的条件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。
(2) 从静止开始下落
实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。
三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?
学生分组实验(每二人一组)
将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。
运用该纸带分析重锤的运动，可得到：
1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动
2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2
四、自由落体加速度
学生阅读课文
提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
重力加速度的大小有什么规律?
(1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。
五、自由落体运动的规律
注意式中的h是指下落的高度。
课后习题
1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》
2、教材练习(1)至(4)题
初三物理力学教案篇四
【教学过程设计】
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下
实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.
【板书设计】
1．半导体
概念
与导体、绝缘体的区别
2．半导体材料
3.半导体的电学性能
初三物理力学教案篇五
1、了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点;
2、理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂;
3、经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想;
4、了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。
杠杆的概念、力臂的概念
力臂的'概念和作图
木板、图钉、螺丝刀、扳手、羊角锤、撬棒等等
一、前提测评：
1、力是xxxxxx对xxxxx的作用，物体间力的作用是xxxxxxxx的。
2、力一般用符号xx表示，在国际单位制中，力的单位是xxxxxx。
二、新课教学：
(一)什么是杠杆?
日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：
1、在开酒瓶时，要用酒瓶扳手
2、用撬棒将地上的石块撬起
3、用铡刀切纸
4、用筷子夹住菜
初三物理力学教案篇六
教学目标
知识目标
(1)知道热机的效率
(2)了解提高效率的途径
能力目标
用物理图表分析问题的能力，联系实际思考问题的能力
情感目标
感受技术与社会的联系，建立废物利用的观念.
教学建议
教材分析
教材从提出问题入手，让学生思考热机中的效率指的是什么，讲解了热机的效率并指出了蒸气机的效率很低，内燃机的效率较高.又详细分析了内燃机的能流图，并说明了其中损失的能量是哪些，而有用的机械能只占其中的一部分.对于火电站教材也利用能流图详细的'介绍了各个过程中的能量损失，而转化为电能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量损失的一些原因.
在此基础上，教材联系实际情况，分析了提高热机效率的方法，人们利用损失的能量开阔思路用于其他的用途，达到了又节省能源又废物利用改善了环境.
教法建议
本节内容建议用学生实验探究和自主学习的方法，利用能流图分析问题还是首次接触，可以结合图解帮助学生想像，提高学生观察能能力，分析能力.本节的一个较大特点是紧密联系实际，考察了能量在具体过程中的损耗，要注意让学生细致的分析问题，养成缜密的思维形式.注意联系实际的教学，学生要能够利用所学到的提高效率的方法应用于实际生活中，解决简单的问题.教学中要结合技术和社会的关系，了解热电站相比一般的火电站的优点，并结合所生活的社区，思考关于节能和环境保护的问题.
教学设计方案
热机的效率
【课题】热机的效率
【重难点】热机的效率及影响热机效率大小的主要因素，提高热机效率的方法和意义
【教学过程设计】
一.热机的效率
方法1、说明热机不能把燃料燃烧放出的热量全部利用，其中有一部分散失了，从而得出热机的效率，可以画饼图分析出热机效率的定义。教师提供资料，说明一些机械的效率，例如蒸汽机、汽油机、柴油机等的实际效率。
教材中有内燃机和火电站的能流图，学生观察内燃机能流图，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，对于火电站也可以思考哪些是用来做有用功的能量，哪些是损失的能量。
方法2、教师在介绍完热机的效率的基础上，让学生根据课本上的内燃机和火电站的能流图来画出饼图，从饼图中分析出哪些是用来做有用功的能量，哪些是损失的能量。
学生可以自行收集信息，说明一些机械的效率，并从中分析出内燃机的发展趋势，这种方法适用于教师要有宽广的知识面，并善于控制课堂。
二.热机效率的应用
教师提供资料，学生自主学习，学生分析和探究的参考问题有：如何提高热机的效率;热电站是怎样提高燃料的利用率的。
探究活动
实验探究：汽油机的效率
【课题】调查汽油机的效率
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
【参考方案】调查汽油机的效率，并就其不合理的地方尽量提供建议.
【备注】1、写出探究过程报告.
2、发现新问题。
初三物理力学教案篇七
知识目标
1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的。
2、知道光的直线传播的一些典型事例(如小孔成像、日月蚀等)。
3、记住光在真空中的传播速度。不要求知道光速的测量方法。能力目标
1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题。
2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成。情感目标
1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的认识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。
2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索。
3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通。教学建议本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽。重点掌握以下几部分知识点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播。2、光源：能够发光的物体。是把其它形式的能转化为光能的装置。3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象。是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线。4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束5、介质(媒质)、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质。6、影：光线被挡住所形成的暗区。影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出的光。如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会形成本影与半影。光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的区域。
如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域。
7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区。在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳周围的发光环形面，这就是日环食，如c区。
8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区;但要注意，当月球整体在c区时并不发生月偏食。
(-)引入新课
现在我们学习光学知识，在初中我们学习过，请同学们思考如下问题：
1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源?
2、光线如何表示?
3、小孔成像说明了什么?
在学生思考后请同学提问，教师就学生的回答进行解释和说明。由此引入新课。
(二)教学过程
教师带动学生重点分析以下知识点：
1、光源：(l)光源：(自身)发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等。注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光。点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型。当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的视觉。2、光的直线传播(1)介质：光能够在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等。注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质。(2)光直线传播的条件：同一种均匀介质中。光直线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)点光源的影点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域。
(2)较大发光面的本影和半影。
完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的。注意强调：本身能够发光的物体叫光源，光源发出的光可用光线表示，但光线实际上是不存在的;光在同一种约匀介质中沿直线传播，正因如此，才能在障碍物的背面留下影子。关于光的直线传播的问题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的。例题1：一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走，试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动。分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置，再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证。
设灯高为h，人高为h，如图所示、人以速度v经一段时间;到达位置a处。由光的直线传播可知：人头的影应在图示b处，由三角形相似得：即：人头的影的速度因为h、h、v都确定，故v也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动。例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：a、不规则的图形b、规则的图形c、规则的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的，其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的形状无关，故选(c)。通过以上实例的分析，请同学注意在以后处理有关光的直线传播的问题时，一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解。探究活动1、动手制作一个小孔成像观测器。
2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法。
3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律。
初三物理力学教案篇八
1.从本课教学目标出发，开课时，设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”，问学生会看到什么现象，分析活塞飞出过程中的能量转化情况，内能转化成机械能;再问学生“水的内能从哪获得?”，酒精的燃烧将化学能转化为内能，通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析，向学生介绍了利用内能的两种方法。
2.从能量的转化角度引入新的知识，热机，通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具，汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车……使学生明白热机这一知识在生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用，从而引起他们的求知情趣。
3.先介绍了汽油机的结构，通过flash的动态演示了汽油机的工作过程，清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程，每个冲程都由学生自己找出工作特点，有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作。
初三物理力学教案篇九
一运动的世界
1、运动的相对性
一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变，则称该物体静止。
例：教室相对于行走的人是运动的。龙舟相对于河岸是运动的。
同步卫星相对于地球是静止的。龙舟相对于舟上的人是静止的。
2、长度的测量
选：选择一个清晰的刻度开始测量
放：放正刻度尺、紧靠被测物
看：测量时视线应与尺面垂直
读：估读到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)
记：记下数值和单位
例：图中测出的该物长度是1.00cm.
3、长度单位换算
1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm
例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm
4、速度的计算
公式：v=s/t其中：(1)计算时将s和t的单位化成m/s或者km/h
(2)式中三个物理量应对应于同一个物体
(3)懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程
解：5秒内人走的路程为：s船=v船t=100m/s5s=500m
5秒内声音走的路程为：s声=v声t=340m/s5s=1700m
如右图可知：他喊时离高崖的距离为：s=(s船+s声)/2=1100m
5、平均速度
严格按公式v=来计算，切勿利用v=来计算。
例：汽车在长100m的公路上行驶,前50m的速度为20m/s,后50m的速度为10m/s,汽车在这100m公路上的平均速度为_______m/s。
解：前半段时间为：t===2.5s
后半段时间为：t===5s
所以全程的平均速度为：v===13.3m/s
[应用练习]
1.小明同学坐在行驶的公共汽车内:(选填“运动”、“静止”)
(1)以地面为参照物，小明是_______的;以行驶的公共汽车为参照物，小明是______的。
(2)小明对公共汽车的驾驶员来说是_____的，这是以________为参照物。
(3)小明对马路上的行人来说是________的，这是以_______为参照物。
2.一只小球在水平面上作匀速直线运动，它在2s内通过的路程是5m，则它通过20m路程后的速度是________m/s。
3.作直线运动的某物体，在开始5s内通过的路程是20m，接下来的15s时间内作速度为5m/s的匀速直线运动，那么物体在这20s时间内作的是_______运动，整个路程内的平均速度是________m/s，合___________km/h。
4.下列关于地球同步通讯卫星的说法正确的是()。
a.以地球为参照物，卫星是静止的
b.以太阳为参照物，卫星是静止的
c.以地球为参照物，卫星是运动的
d.以地球上的树木为参照物，卫星是运动的
5.作匀速直线运动的甲、乙两个物体，它们的运动时间之比是1：6，运动路程之比是3：2，则它们的速度之比是()。
a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4
6.某同学坐在一辆以速度20m/s匀速直线行驶的车里观察路边的电线杆，从第1根电线杆在他的眼前经过算起，经1分钟时间共有41根电线杆从他眼前经过，则每两根电线杆之间的平均距离为()。
a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m
7.以乙为参照物，甲作匀速直线运动。以丙为参照物，乙静止不动。那么以丙为参照物，甲作_________直线运动(选填“匀速”、“变速”)。
8.某商厦安装有自动扶梯，当扶梯不动时，人走上去需要2分钟。当扶梯运行时，人走上去只需40秒。当人站在运行的扶梯上，由扶梯送上楼，需要_________分钟。
9.某物体以8m/s的速度通过全程的2/3，通过剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。
初三物理力学教案篇十
内容分析本节主要介绍的是生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律作准备。
学情分析学生对于经常使用的照相机、放大镜、投影仪、望远镜等光学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。
技能了解透镜在日常生活中应用。
过程与方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重点难点透镜在日常生活中应用。
策略方法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式
课前准备课前预习预习本课。
教学媒体照相机、投影仪、放大镜。
课后记
教学程序教学内容教师活动学生活动
复习提问
引入新课
讲授新课
1、什么是凸透镜和凹透镜？
2、凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？
照相机、放大镜、投影仪等光学仪器的主要部件都是透镜。
这一节我们就来学习生活中的透镜。
初三物理力学教案篇十一
教学目标
一、知识与技能
1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算;
2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。
二、过程与方法
1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。
2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。
教学重难点
1、重点：欧姆定律的内容和公式;
2、难点：正确理解欧姆定律的内容;弄清变形公式的含义。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。
师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论?：
(教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论)
生1：加在一段导体(电阻不变时)两端的电压越大，通过它的电流就会越大;
或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。
师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。
板书：第二节欧姆定律及其应用
二、新课内容
1、明确定律内容
板书：1、欧姆定律的内容——
通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。
师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗?
生：i=u/r;师：非常正确。
板书：2、欧姆定律的数学表达式i=u/r
师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢?
生：有!在公式中电阻的单位是“?”;电压的单位是“v”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“a”。
师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。
板书：3、公式中各量的单位：电阻——?;电压——v;电流——a
师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗?还是让我们一起看看有关的资料吧。(播放教学资料，全班学生一起观看)
课件展示：欧姆定律的建立(教师可提前作适当的准备)
师：
初三物理力学教案篇十二
一、说教材
1、教材内容要点：
第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。
2、教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
二、学生分析
任教班级属农村中学，多物理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的.探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四、教学程序
初三物理力学教案篇十三
1、复习提问：请举例说明机械能可以转化为内能。
学生举例：打气时气筒会发热
用锯子锯木料时锯条会发热
2、刚才的事例都说明机械能可以转化为内能，那么反过来想内能会转化为机械能吗?
(二)进行新课
一、探究内能转化为机械能
1、演示实验：水蒸气冲开橡皮塞
现象：在水沸腾一段时间后，橡皮塞被水蒸气冲开。
思考：这个实验现象说明了什么?
引导回答：说明了水蒸气的内能会转化为橡皮塞的机械能。
械能的效率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的机械能?
2、介绍书中的实验：酒精燃气冲开盖子
学生看书中的内容，了解这个实验的做法及实验现象。
理解：这个实验说明了酒精燃气的内能快速转化为盖子的机械能。
理解：这个实验说明了把燃料移到容器的内部去燃烧，可以获得更大的机械能。
二、热机
1、热机的原理：将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能的机器。
2、热机是热力发动机的简称。
3、阅读：“生活、物理、社会”，了解热机的发展史
蒸汽机――内燃机――喷气发动机――火箭发动机
三、汽油机的工作过程。
1、今天我们来学习热机中的内燃机的代表：汽油机。
内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机。汽油机是最常见的内燃机，以汽油为燃料，
2、构造(观看活动挂图，边指示边讲解)。
进气门，排气门，火花塞，汽缸，活塞，连杆，曲轴。
(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)。
3、冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。
4、工作原理。(结合活动挂图的演示)
(讲解时提醒学生注意观察活塞的运动方向、气门的开闭、连杆、曲轴的运动情况)
内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。
开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程，吸气冲程。
活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。此时是机械能转化为内能。这是第二个冲程，压缩冲程。
花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程，做功冲程。
做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程，排气冲程。
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。
5、重点强调能的转化。
在压缩冲程中活塞向上运动压缩汽缸中汽油和空气的混合气，机械能转化为内能。
在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。
其余三个冲程靠消耗飞轮的惯性来完成。
6、热机的启动
热机不能自行启动。开始运转时，要靠外力使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，以后内燃机才能自己工作。
7、热机的应用
汽油机比较轻巧，常用在汽车、飞机和小型农业机械上面。柴油比较便宜，但柴油机比较笨重，主要用在载重汽车、拖拉机、坦克上面。
初三物理力学教案篇十四
一、声音的产生与传播：
声音的产生：物体的振动;
声音的传播：需要介质(固体、液体、气体)，真空不能传声。
在空气中的传播速度为340m/s。
二、乐音与噪声
1、区别：动听悦耳的、有规律的声音称为乐音;
难听刺耳的、没有规律的声音称为噪声。
与情景有关，如动听音乐在扰人清梦时就是噪声。
2、声音的三大特性：响度、音调、音色。
响度：人耳感觉到的声音的强弱;与离声源的距离、振幅、传播的集中程度有关。
音调：声音的高低;与声源振动的快慢(频率)有关，
即长短、粗细、松紧有关。(前者音调低，后者音调高)
例：热水瓶充水时的音调会越来越高(声源的长度越来越短)
音色：声音的特色(不同物体发出的声音都不一样)。能认出是哪个人说话或哪种乐器就是因为音色。
3、噪声的防治：在声源处、在传播过程中、在人耳处;
三、超声与次声
1、可听声：频率在20hz—0hz之间的声音;(人可以听见)
超声：频率在20000hz以上的声音;(人听不见)
次声：频率在20hz以下的声音;(人听不见)
2、超声的特点及其应用
(1)超声的方向性强：声纳、雷达、探测鱼群、暗礁等
(2)超声的穿透能力强：超声波诊断仪(b超)
(3)超声的破碎能力强：超声波清洗仪、提高种子发芽率
四、与速度公式联合，解题时应依物理情景画出草图。
例：远处开来列车，通过钢轨传到人耳的声音比空气传来的声音早2s，求火车离此人多远?(此时声音在钢轨中的传播速度是5200m/s)
解1：设火车离此人的距离为s，则
—=2解得s=727.6m
解2：设声音通过钢轨传播的时间为t,则通过空气传播的时间为t+2,则依题意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s
则火车离此人的距离为s=vt=5200m/s0.14s=727.6m
1、在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是：()
a.鼓号乐队不能进入;b.禁止鸣笛，保持安静;
c.道路弯曲，行车注意安全;d.乐器商店的标志。
2.你的邻居搞装修十分吵闹，干扰你的学习和生活，下列哪一个是无效的：()
a.赶快将门窗关紧;b用棉花塞住耳朵;
c将窗打开让空气加快流通;d.将棉被挂在窗户上。
3.挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，由声音来判断是否破损，是根据：()
a.音调;b.音色;c.响度;d.以上都不对。
4.口琴和笛子同时演奏，我们一听便能从声音中区分出两种乐器发出的声音，这是因为两种乐器发出的声音具有不同的：()
a.音调;b.频率;c.响度;d.音色。
5.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于：()
a堵塞感受噪声器官b控制产生噪声的声源
c阻隔噪声传播的途径d防止噪声产生回声。
6.吹奏笛子时，笛子发出的声音是由振动引起的，锣发声的时候，用手按住锣面.锣声就消失了，这是因为。
7.声音在15℃空气中的传播速度是m/s，人面对山谷对面的山峰喊一声，2秒后听到回音，则人与山峰之间的距离大约是m。.
8.声音要靠传播，登月的人只能靠无线电交流，因为声音不能在中传播.
9.噪声会对人们的工作和生活造成严重影响，试举世2个例子。
(1)__________;
(2)。
10.现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球(系着细线)、橡皮筋、鼓、一张纸、小锤。你任选器材设计三个有关声现象的探究实验，并按下表要求填写。
器材
实验目的
操作过程
发生现象
示例：鼓、小锤
探究声音是怎样产生
用小锤敲击鼓
11、某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。问：
若他喊时离高崖是875m,则汽艇行驶的速度是多少?
初三物理力学教案篇十五
一、知识目标
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦点、焦距。
2．了解凸和凹对光的作用。
3．同发声体发出乐音的音色不同。
4．通过实验观察得出凸对光线起会聚作用和凹对光线起发散作用。
教学方法
观察法、讨论法、实验法。
教学用具
一、创设问题的情境，引入新课
问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？
生：平面镜、凸面镜、凹面镜
问：那么生活中你们还知道哪些镜子？
生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜
问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`
（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）
观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做。
还有哪些是我们经常看见和接触到的呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）
二、进行新课
［生］包括两种：凸和凹。生活中我们看到的在形状上与刚才的这两块有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
［师］先看我投影出来的这几块分钟是什么，辨认一下。
学生讨论
[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸反之则是凹
（发下一组，其中既有凸也有凹，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别。）
[师]凸和凹是怎么画出来的？
课件演示
我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。
两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。
主光轴和光心是我们研究的两个常用科学术语
[师]下面我们来探究凸对光线的作用
请同学们阅读课本p56，“想想做做”
演示实验。（用平面镜取光做凸使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸的距离。然后取出另一块不同的凸让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹，重做以上实验，看有什么结果。）
学生讨论
得出实验的结论：
凸对光线有会聚的作用。不同的凸对光线的会聚能力不同。
凹对光线有发散的作用。
（课件演示光路图）
由于凸对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的焦距是不同的。
凹对光线起发散作用（光路图）。
从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过后的走向
(分别演示平行于主光轴的光线通过凸，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。
动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。
作业：物理套餐的相应内容
板书设计:
第三章及其作用
一、
1．凸和凹
2．有关的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距
3．（1）凸对光线有会聚作用
（2）凹对光线有发散作用
初三物理力学教案篇十六
1. 知识与技能
(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；
(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；
(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2. 过程与方法
通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3. 情感态度和价值观
(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；
(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
用液体压强公式解决相关问题。
液体压强公式的推导。
活动设计
一、液体压强的大小 [来 ]
1．提出问题设计方案
演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。 回忆并回答液体压强的特点。
强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？
同学们有没有什么方案？ 对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：
提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：
(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。
(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？
(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。
(5)压强怎么计算？
(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。
要求学生写下自己的实验方案。 根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。
请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。 交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。
2． 挑选方案，推导公式 画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 f 水柱 = g 水柱 = 水 gh 水柱 s。
由受力分析得： p = f 水柱 / s = 水 gh 水柱 。 能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。
进行演示实验，提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。
提示：加入水时，水柱的高度就等于膜到液面的距离，即对应位置的深度。
这也和我们以前得到的结论“越深的地方，压强越大”是一致的。 注意到最终管内水柱与液面相平。
最终明确公式中常用的 h 即为液体该处的深度。
3．推广结论 推广得出：液体内深度为 h处的压强为： p= gh
意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。
指出推广公式的物理意义，适合于任何密度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强的几个因素。 知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度和重力加速度。
二、帕斯卡实验 一定量的水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。
演示以下实验： 观察现象，关注实验现象及结论。
缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。 针对教师问题积极猜想：
(1)提高漏斗，不会有变化；
(2)提高漏斗，气球会破。
提问：气球怎么破的？是什么使它破的？
听取学生的解释，适当总结。 一些同学能够根据压强公式解释现象。
引入数据讲解书上例题。 积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。
引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的 ? 展开讨论，举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。
三、课堂小结 (1)液体内 h 深度的压强公式；
(2)定量计算及定性解释帕斯卡实验。
四、课堂练习 讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。
【 实践活动 】
(1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。
(2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。
初三物理力学教案篇十七
说教材：
教材所处的地位和作用
知识与技能：
1、认识摩擦起电现象；
2、知道电荷的种类；电荷间的相互作用规律；
3、知道验电器的工作原理；了解电荷量及其单位
情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后能主动利用简易器材动手做静电小实验。
教学重点：两种电荷及其作用规律
教学难点：电荷的认识及作用规律
说教法：
启发式教学、探究式教学、讨论归纳法
说学法：
优点：本节课以生活中的电现象为引导，再加以实验为主导的教学结构，学生乐于接受、易于接受，从而便于学习。
缺点：知识点较为抽象，要求学生有一定的理解能力，由于学生基础较差，应以简单明了，深入浅出的步步引导。
说过程：
1）新课导入：有小游戏导入（发现问题—解决问题—激发兴趣）
2）新课讲解：
i.小组实验探究法（如何让塑料尺子吸引小纸片）
ii.讨论、归纳法（得到摩擦起电概念）
iii.自主合作探究法（两种电荷及其作用规律）
iv.实验探究、讨论法（验电器原理和电荷量）
3）评价教学效果：学生通过实验探究，发现问题、分析问题、解决问题，既能提高实践能力，也能达到学习预期效果。
4）归纳总结：结合简单板书，让学生小结。
教学反思：
通过本节课我感觉自己存在的问题还很多，一上课自己有点紧张导致自己口误比较多，教学设计上不是很合理，把两节课内容融合成一节课课堂容量比较大，时间把握的不准确训练题没有来得及做，本节课最大的缺点是有的演示实验没有做成功，有硬件上的不足，最主要的问题是自己准备不充分，总之自己需要改进和学习的地方还比较多，今后还需向各位同事请教。请各位老师提出批评意见！