作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
青年教师教案篇一
。在马克思看来，划分一个时代，不在于生产什么，而要看用什么来生产，是工具的变化引发了时代的变革。但时代交替并不是简单的工具性改变，更为重要的是使用工具的方式，随着时代的变更发生了质的改变。就像人们曾经用斧头砍树，后来又用锯来锯树，不仅“锯”代替了“斧头”，而且使用方式也由“砍”变成了“锯”。同理，随着计算机和网络等信息化工具在机构编制管理领域的广泛应用，机构编制管理的模式，也应该做出调整和创新，否则将会严重影响机构编制管理的成效。结合对信息化和机构编制管理的认识与理解，笔者认为，创新机构编制管理模式，要以实现“五化”为目标。
一、通过信息化，让机构编制管理实现联动化
机构编制管理处于行政管理的源头位置，但其自身的能力和资源有限，需要组织、人事、财政等相关部门随后拿起管理的接力棒，才能有效完成整个行政管理过程。就当前现状而言，机构编制管理部门与组织、人事、财政等行政部门，在事实上经常处于相对分离的割据状态，虽有业务联系，但联动效果不能有效实现。其主要原因是数出多门，本该在人事、财政等管理环节作为工作依据的编制信息不能实现有效共享，同时也没有相应保障措施来维护编制的法规性尊严。因此，亟需在部门之间构建一个协调配合、资源共享的联动管理机制，而不是相互争权、彼此冲突的耗散机制；同时，就机构编制部门本身来讲，也需要建立并完善一套包含申请、审批、核准、公示、督查、处理、反馈等递进的管理流程，让管理无处不在，才能真正管住、管好并用活有限的执政资源。
随着计算机、网络以及通信技术等信息化手段的广泛应用，尤其是网络的介入，把行政管理的各个工作环节都联结到了一起，就像一个有机体一样，“牵一发而动全身”的管理效应，随着制度的健全，正在逐渐形成，至少已经从技术角度为机构编制信息共享和联动管理提供了平台。目前，中央编办研发的《实名制管理系统》，吉林省编办正在建设并应用的《编制人事财政综合管理系统》，都是为达到联动管理效果，实现管理的协调、配合和制约而开发的。正是因为有了这样的信息化管理工具，吉林省编办独立设置后才出台了审办分离的管理措施，以及空编使用的管理规定。从事实上，我们已经看到了机构编制管理的联动效果：过去虽然也规定空编进人必须符合相应的结构标准和职数要求，但是没有相应的保障措施，很难实现这一管理目标；现在，有了《编制人事财政综合管理系统》，则可轻松实现这一目标了，随着《编制人事财政综合管理系统》功能的健全和配套管理制度的不断完善，凡与机构编制相关的信息都将逐渐统一由系统来管理，以彻底解决数出多门的问题。凡涉及机构编制管理的业务内容也将统一通过系统来办理，以达到数据共享、根除底数不清的问题。届时，机构编制管理的联动局面自然也就形成了。
二、通过信息化，让机构编制管理趋向质量化
定职能、定机构、定编制是机构编制管理的核心内容。每一名机构编制工作者都知道，要依据职能设定机构，依据机构核定编制，但依据什么来确定职能呢？从编制管理学角度讲：“职能的产生取决于社会发展的客观需要。”所以，应该依据社会发展的客观需要来确定职能。但要掌握始终处于变化中的社会发展客观需要，仅靠数量有限的机构编制工作者，无论在人力上，还是在能力上都是不可能的。因此，实际工作中的机构编制管理，只能相对偏重于事前审批，而审批之后的效能管理以及审批之前的.职能确定等工作环节必然会受到弱化，导致机构编制管理中出现一些漏洞，造成超编、混编、混岗、吃“空饷”、底数不清等问题也就不可避免了。
青年教师教案篇二
《有理数的乘法》教学反思
克井一中张艳君
9月18日，我上的是七年级上册第一章有理数的第四节有理数的乘法第一课时。有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上。“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，列举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。
反思这节课，比较满意的地方：
一是创设情境，引入课题。首先，由学生口答有理数加法的练习入手自然地过度到有理数的.乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。然后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义。再提出生活中的另一些实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题。这种导入法体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。
二是自制教具，形象直观。精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”得到了充分的证明。新课程标准强调，教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。在此背景下，本节课的引入部分通过自制教具水位变化图，形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况，创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际生活。
三是巧设环节，突破难点。整节课内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。根据初一学生的思维特点和年龄特征，设计了“创设情境，引入新课”、“探索猜想，发现结论”、“验证明确结论”、“运用巩固，练习提高”、“课堂总结”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。
尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。
一是课堂引入占用时间太多。有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。
二是“验证明确结论”这一环节的题目设计的较难，对中下等学生来说一时难以接受。重点应该是练习有理数乘法的法则，计算量不易太大。先从整数乘以整数，再进行分数乘以分数，由易到难的顺序进行，学生会容易接受。
三是整堂课感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少。这样不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥。
2017年9月28日
青年教师教案篇三
九月底我有幸到福州参加了为期四天的培训，回程时动车一路向南，思绪与行装一样满满当当，但也同样繁杂、沉重。
且不说此次榕城之行，让我再一次领略了什么是“山外有山，人外有人”。也不谈这几天时光，我一次又一次折服于那些“捧着一颗心来，不带走半根草去”的辛勤园丁。
单就我个人的教学，我有话要讲。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
可以说语法、课外阅读、写作，是初中语文教学的三块硬骨头，因为难啃，所以有些老师最终选择了弃之不顾。就说我吧，当初初出茅庐时激情满怀，我也曾信心十足地以为，终能寻找到他人攻克难关的妙计，为我所用，以图事半功倍。然而别人的经验智慧，终究是别人的，不一定适合我和我的学生，有时还会有“画虎不成反类犬”的尴尬。就在食之无味，弃之可惜的犹疑之间，这么多年了，三块硬骨头，一块也没能咬下来。
培训时专家说，越是难题，越要自己抽丝剥茧，直面问题的本质。
在研读《20xx年福建省初中语文学科教学与考试指导意见》(以下简称《指导意见》)之后，我明白了，纸上谈兵，缺少随文讲解训练，是我教学低效的症结之一。今后，无论是语法、课外阅读，还是写作，有规划的系列化、细致化教学至关重要，只是，这需要又一番的探索与实践了。
(一)、学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
1、引导学生辨析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺、重复啰唆、表意不明、不合逻辑、分类不当等，并指导修改方法，让学生掌握正确的句子结构。
2、充分利用教材中的“语法小知识”，教师除了对相关知识概念进行讲解，更要充分利用课文随文讲解语法知识。建议随文讲解《义务教育语文课程标准(20xx年版)》附录3的语法知识：
(1)、掌握词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
(2)、掌握短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
(3)、划分单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
(4)、了解复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
(二)、加强对课外阅读的引导，引导学生阅读《义务教育语文课程标准(20xx年版)》附录2列出的经典名著。
(三)、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
(以上教学建议摘自《指导意见》。)
二、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
客观地说，我平时教学也算得上勤勤恳恳了，然而虽辛辛苦苦，费尽心力，终究收效不大。听讲座时，厦门一中的郑老师一语惊醒梦中人，原来所有问题的关键是，我平时教学除了讲解不够细致还落实不到位。
教书十几年，遇到特别聪慧，一点就通的学生着实没几个，况且当今中学生的读书主动性、自觉性确实不高。因此，稳扎稳打地教学尤为重要。借用郑老师的话，“课堂是主阵地，必须有效、高效。精备精讲精练，坚持每课有得。”好吧，明天开始，先从我较忽视的基础知识做起。
1、随文讲解生字词，要求学生结合汉字意义、语境掌握教材课后“读一读，写一写”栏目中的词语和《义务教育语文课程标准(20xx年版)》附录5的常用汉字3500个左右。
2、七、八年级学生每周要布置硬笔“书写”作业，通过教师指导、即时评价、优秀作业展览等活动，激励学生写好字，培养学生良好的写字习惯。
3、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4、引导学生理解常见言实词在文中的含义，基本理解常见文言虚词，如“之、其、以、而、为、于”等在文中的意义和用法。要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类。指导学生初步了解判断句、省略句、倒装句等文言句式的特点。
(以上教学建议摘自《指导意见》。)
三、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
虽说我的教学还存在着这些那些的不足，但庆幸的是自己具有革命乐观主义精神，我自认为算是比较有创新意识的青年教师，也比较愿意学习以求进步。关于“每周一活动”，我想我还是会坚持下去的，毕竟已经有了两届学生的实践经验，何况事实证明，适当的活动是非常有益于学生个人能力发展的。
不过，羽翼渐丰但仍不能振翅高飞，今后将“每周一活动”与日常教学更有机地结合，扩大活动面向学生的层面，让活动课更加有效、高效，是我急待研究的新课题。
1、开展课前三分钟演讲和阶段性的主题活动，交流思想，丰富素材。
2、引导学生开展多种形式的写作活动，如办班刊、组织文学社团、小记者活动等;多方面提供学生写作成果展示、交流的平台，鼓励学生爱写作、勤写作。
3、鼓励学生积极参加故事会、主题演讲、辩论会等课外活动，在具体交际环境中锻炼口语交际能力。
(以上教学建议摘自《指导意见》。)
雄关漫道真如铁,还需迈步从头越!做为一名育才人，我要不忘初心，撸起袖子加油干!待明日看苍山如海，朝阳如血!
青年教师教案篇四
青年教师个人提高计划教学反思(七年级下册)
朱熹有一首诗--“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为一名刚走上讲台的年轻教师，在充分认识教育意义的基础上，要不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，现针对自己的特点制定个人提高计划.
一、自我分析：
作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材。同时自身的教科研水平也有待进一步提高。
二、具体措施：
1、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的'教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，积极参加网络教研。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、认真撰写个人发展规划。
2、熟悉、钻研教材。
3、积极撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
4、多向前辈学习，多和同事交流，改善课堂教学质量。
7、认真研究适合班级学情的教学方法，总结各种课的讲授方法，如复习课。
面对新学期和自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。
程青青
青年教师教案篇五
《有理数》复习课教学反思
克井一中杨梅玉
本章是在小学学习的基础上，进一步引入了负数，使数的范围扩充到有理数。在“数与代数”中，运算是核心内容。“引进一种新的数，就要研究相应的运算；定义一种运算，就要研究相应的运算律”，这是代数的核心内容。因此，本章的重点是有理数的运算与运算律。
具体实施策略：前两个学段学过的数及运算的知识，就是有理数及其运算的知识，数的范围限制在“正数和0”。因此，本章内容的教学，首先要做好与以往算术知识和方法的衔接，在原有基础上自然引申出新的问题和思路。例如，对负数的认识，借助实际生活、生产中大量存在的“相反意义的量”，提出引入“新数”的需要，然后借助“大于0的数叫做正数”，自然引入“在正数前面加上负号的数叫做负数”。
难点突破：
1、利用数轴，通过数形转化，帮助学生理解相反数与绝对值的概念，掌握比较有理数大小的方法，认识有理数的运算法则。
3、可以通过例题示范和使用活动单来规范答题和形成技能。
本章分2课时进行复习，第一课时主要以复习有理数中的.有关概念为主，第二课时主要以复习有理数的运算法则、运算律、运算顺序等。我的设计思路是先自学复习概念，然后针对每一个概念进行相应题目的训练，再复习有理数的运算法则、运算律、运算顺序，让学生进行有理数的混合运算训练，点拨讲评，强调注意事项，经过这两节课的实践有以下几点感受：
一、优点
1.采用了一点一练的方法复习，有利于学生更好的归类掌握知识；
2.课堂上注重归纳总结，重点突出，目标明确；
3.注重学生自主复习，少讲多练，学生积极投入学习，效果较好；
4.多展示学生的解题过程，多用展台节省时间。
二、不足
1.内容多，时间紧，落实不够，最后没有预留总结时间；
2.有理数的运算训练时间太短，下节课应该继续训练。
今后要注意多与学生交流，了解学情，精心备课，要把每一节复习课上成高效常规课，让学生学得轻松愉快。