在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
大班语言父与子设计意图篇一
中国是一个地域广阔、美丽富饶的文明古国,其中有太多的奥秘等待着幼儿去探索和发现。本次活动旨在通过收集幼儿的旅游照片，与同伴交流、共享，引发幼儿的个别交流；仔细观察、讨论图片上景物的特点，将其进行分类，布置成“祖国山河展”，进行“小导游”游戏，请幼儿介绍祖国山河，并欣赏“世界之最”的名胜古迹，让幼儿感知祖国山河的壮丽与伟大。出示地图，让幼儿找一找中国及台湾在地图上的位置，了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾是中国的一部分。最后通过欣赏歌曲《大中国》，引发幼儿情感共鸣，激发幼儿热爱祖国的情感。
1、知道我国是一个人口众多、拥有56个民族的国家；了解我国的名胜古迹及有关台湾岛的知识，知道台湾是中国的一部分。
2、能将带来的照片、图片用清楚的语言与同伴交流，并能根据景色特点进行分类。
3感知祖国山河的壮丽与伟大，感受做一名中国人的自豪。
1、物质准备：课件，幼儿带的旅游照片。
2、经验准备：幼儿有与家人到祖国各地旅游的经验。
1、与同伴介绍、分享自带的旅游照片，初步感受祖国山河美。
提问：这是什么地方？有什么特点？
教师从中寻找著名的建筑或风景，引导幼儿个别交流。
2、鼓励幼儿按景物特点分类布置“祖国山河展”，并开展“小导游”的游戏，感知祖国山河的壮丽与伟大。
（1）引导幼儿观察、讨论图片上景物的特点，将其进行分类，布置成“祖国山河展”。
提问：这是哪里？图片上都有什么？可以分为哪一类？
小结：建筑类、自然风光类、民族风情类、节日庆祝类等。
（2）进行“小导游”游戏，请幼儿介绍祖国山河。
3、结合图片，引导幼儿了解祖国的名胜古迹,知道中国人口众多，拥有56个民族，台湾是祖国的一部分。
（1）出示图片，引导幼儿了解祖国的名胜古迹。
提问：这是哪里？上面都有哪些风景？
小结：喜马拉雅山的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，长江是亚洲最长的河流等。
(2)出示少数民族图片,引导幼儿了解祖国的壮大。
提问：他们的服装和我们有什么不―样？我们祖国有多少个民族？
（3）出示图片及中国地图，幼儿了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾是中国的一部分。
提问：台湾岛是什么样的？在地图上的哪个位置？
小结：台湾是我国的宝岛，不仅风景秀丽、物产丰富，而且那里的人民善良、勤劳，他们用双手把台湾打扮得更加美丽。
（4）通过欣赏歌曲《大中国》，引发幼儿情感共鸣：我们都有一个共同的家-中国。
大班语言父与子设计意图篇二
1、 熟悉、理解故事，尝试比较完整地复述故事内容，学习动词：端、抱、扛、抬；
2、 初步了解一些好吃的面食，能够例举1——2种好吃的面食。
学习《稻子和麦子》
蒸锅、碟子、蒸笼、小豆等
过渡：这一次老师还要向大家介绍几种好吃的东西，这些好吃的东西都是面食，他们都是
用麦子做出来的，他们就藏在故事里面，让我们一起来听听吧！
1、 欣赏故事
——在故事里面，你听到几种面食？
——这些面食除了使用面粉做成的，还需要什么材料？
小结：对呀，原来糖包子是用各种各样好吃的糖做馅料，所以叫糖包子，而豆沙包是用各种
各样的豆作馅料才能够做出好吃的豆沙包。
过渡：谁做的事糖包子，谁做的是豆沙包？让我们再到故事里去找一找吧！
2、理解故事
——谁做的事糖包子，谁做的是豆沙包？
——他们为什么要互相送？
小结：原来好朋友就是有好东西要大家分享，这样才能够有更多的好朋友。
——那么只有好东西分享，就可以了吗，好朋友在一起还应该怎么样？
小结：好朋友要有困难互相帮助，有好东西愿意分享这样大家才能够在一起开开心心。
3、情景表演
请幼儿分不同的角色进行表演
（理解动词：端、抱、扛、抬）
跟着录音复述故事
大班语言父与子设计意图篇三
1.喜欢故事、理解故事内容，在关注同伴中体验交往的乐趣。
2.积极参与游戏，感受故事的趣味，在专注中提升学习的品质。（在专注中学会倾听别人讲话）
（2.积极参与游戏，学会倾听别人讲话，感受故事的趣味。）
：动物图片、绘本ppt
一、律动：男生、女生交换——理解“交换”
1.开场简单律动，男生女生交换位置、交换舞伴
2.理解交换的含义：换一换（男生和女生换了一下位置）
二、阅读：小鸡和谁交换叫声——感受“交换”
1.出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣
2.看ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声。三、游戏一：换声音——体验“交换”
1.老师演示交换叫声
2.幼儿两两交换
四、游戏二：换名字——迁移“交换”
1.老师和幼儿交换
2.幼儿两两交换：客人老师检查交换情况
3.三名幼儿尝试交换（更多人交换）
五、阅读：回归绘本——猜测“交换”
大班语言父与子设计意图篇四
1、通过活动，帮助幼儿理解儿歌内容，体会到听、念及改编儿歌的乐趣，发展幼儿听与说的能力。
2、培养幼儿声音自然、态度大方地在集体面前朗诵儿歌。
画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。
活动过程：
老师：小朋友大家好!今天李老师为小朋友带来了许多可爱的皮球，你们想玩吗?
幼儿：想
老师：你们看看这个皮球上画着什么?
幼儿：小猴(幼儿观察老师手上的皮球回答问题)
幼儿;愿意.
幼儿：我来。(幼儿拿皮球学诗歌第一、第二句，我有一个皮球，上面画个小猴。)
老师;小朋友真棒!现在让小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戏，在玩的过程中，请你想一想皮球可以怎样玩?而且要注意安全不要把皮球仍到电灯上呢!请出来.
(放音乐幼儿自由玩皮球)
老师：请小朋友把皮球放回原位。谁来告诉我你刚才是怎样玩皮球的?
幼儿：我刚是拍皮球的。用一句话来说"我来拍拍皮球"。(引导幼儿说出各种玩皮球的方法后,出示第三句儿歌)
老师：李老师现在学学小朋友拍皮球，拍的时候请你们认真地看看皮球上的小猴在干什么?(教师一边念儿歌一边拍皮球，我有一个皮球，球上画个小猴，我来拍拍皮球，小猴怎样呢?)
幼儿：小猴在跳等等(幼儿自由回答)
老师：小朋友真认真，老师用一句更好听的话来形容小猴，小猴翻翻跟斗。(出示第四句儿歌)
老师：你
看小猴子变成一首儿歌来了，这首儿歌的名称叫做《玩皮球》，(教师示范)请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。小朋友念地真好听，谁来大大声地出来表演(请个别幼儿表演)
老师：咿!除了小猴子外，还有很多小动物也藏在皮球里，你们愿意找他出来玩吗?
幼儿：愿意。
幼儿：好。(幼儿自由选皮球玩，放音乐)
老师：请幼儿拿着自己的皮球回座位，首先先让老师来介绍我的皮球，我有一个皮球，球上画个小兔，我来踢踢皮球，小兔转转圈圈。好听吗?(教师对幼儿创编的词语进行更换)
幼儿：好听。
老师：谁来向大家介绍。(幼儿自由创编)
老师：小朋友真聪明，现在我们一起带小动物到操场上玩好吗?
肯定：在本课的教学中，有这几方面比较令我满意。首先，在识字方面我力求形式多样化。根据低年级小学生生性活泼，富于想象的心理特点，以及教材的特点，我采用了分散与集中相结合的习字方法，并通过实物的球来学习“球”字，引起学生视觉上的注意。在学习生字“拍”时，同时复习了之前学习的其他提手旁的字，让学生学会把自己的认知归类。在学习“买”字时，我出示了反义词“卖”，记住了两个字的区别，并都标上了拼音，让学生学习新知的同时也复习旧识。
其次，在观察画面练习说话时，我用带有启发性的语言来指导学生观察图片，就如这节课中，我就曾这样说“真了不起，你观察得真仔细!不但观察出小朋友在什么地方拍皮球，而且连小朋友高兴的表情都注意到了。”通过教我的提醒，使学生的观察从无意识向有意识靠近，逐渐学会怎样观察。指导学生观察时，还要注意把说话和观察、说话和思考有机地结合起来。
不足：在本课的教学中虽然有不少值得肯定的地方，但是在教学上仍出现了一些不足。首先，上课一开始我出示了一个皮球，却没有好好利用皮球练习说话，只忙于板书却把说话练习放在了板书之后，若是把板书放在说话练习之后，可能学生会说得更好些。
其次，原本在学习“拍”这个字时设计了一个“你说我做”的游戏，由我说“拍头、拍肩、拍脸蛋、拍手、拍腿”，孩子们跟着做动作，通过这样的小游戏，让孩子们明白“拍”这个字的意思，可是在今天的教学过程中，我把这个重要的环节遗忘了。
大班语言父与子设计意图篇五
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。
(拼出完整图像--大象)
2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?
教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。
故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：
请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)
教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
大班语言父与子设计意图篇六
语言
年龄段/班
5—6岁/大班
1、理解故事内容，感受亲情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；
3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。
2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。
3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。
4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。
设计意图：
《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。
如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。如果孩子从小都能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。于是，我设计了本次活动。
一、分享亲子记录表，迁移生活经验。
1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。
2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
二、通过观察绘本封面引出主题。
1、出示绘本。
师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？
你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？
当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？
2、理解“幽灵”的含义
介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验）
3、介绍小男孩艾斯本
师：封面上还有谁？他在做什么？
师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。
三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》
1、师幼共读绘本。
结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
2、谈话提问：
（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？
（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？
（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？
（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？
3、再次完整欣赏故事。
（1）重点引导幼儿观察爷爷的`脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。
（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的认识。
四、记录：我为家人做的事
2、幼儿自由记录并相互讲述，师巡回指导。
3、幼儿集体交流。
五、拓展与小结：
师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。
同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。
活动延伸：不悲伤，要坚强。
1、对刚刚失去亲人的萱萱小朋友说一些安慰和祝福的话，小朋友彼此间相互感受爱的力量。
2、亲子制作小书《我和爷爷》。
图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡以及如何面对死亡。对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从悲伤中走出来。
这本书看似轻松，讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经历。许多孩子并没有经历过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的悲伤，有的孩子感动的哭了，读到最后竟也欢快地笑了。因为他们相信艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美好的地方。有一天，当他们真的需要面对这些伤痛时，我相信，他们在悲痛过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。相信这些早期的情感教育对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足珍贵的。孩子们在讨论中也理解了这一点。其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，永远活在另一个世界”。黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的有趣的事儿，就会觉得爷爷没死。”
通过这本特殊的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力量。初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。